SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI na lata Szkoła Podstawowa im. Króla Władysława Jagiełły w Medyce

2 Medyka 2014 Profilaktyka to eliminacja lub redukcja czynników ryzyka oraz wzmocnienie czynników chroniących. Jej celem jest ochrona człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zakłóceniami rozwoju, czyli przed podejmowaniem zachowań hamujących lub niszczących rozwój, określanych jako zachowania ryzykowne. W szkole zamierzenia te realizowane są poprzez różne oddziaływania wychowawcze. W oddziaływaniach tych mieści się również profilaktyka, rozumiana przez nas jako nauka i ćwiczenie umiejętności obrony przed zagrożeniami. Istotą niżej przedstawionego programu szkolnej profilaktyki jest ochrona dzieci przed zagrożeniami, także reagowanie w sytuacji pojawiających się zagrożeń poprzez podejmowanie szerokiego zakresu działań profilaktycznowychowawczych. Celem programu jest także wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, kształtowanie postaw zdrowego i bezpiecznego stylu życia, kształtowanie umiejętności życiowych, jak również zapobieganie sytuacjom i zachowaniom problemowym w szkole. Formy i sposoby działań zakresu profilaktyki dostosowane są do wieku uczniów. Program ten kierowany jest do każdego ucznia, zarówno zdolnego jak i ze specyficznymi oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, potrzebującego pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz materialnej. Program odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole, klasie szkolnej i środowisku. Zakładamy, że dzięki naszemu zaangażowaniu każdy z uczniów poradzi sobie w trudnej sytuacji i osiągnie sukces zgodnie ze swoimi możliwościami. Założeniem szkolnego programu profilaktyki jest wyposażenie uczniów w niezbędną wiedzę na temat zdrowego rozwoju, stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły i monitorowanie skuteczności podjętych działań. ZAŁOŻENIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI: aktywizacja i integracja uczniów przy realizacji wspólnych zamierzeń, rozwój aktywności uczniów poprzez udział w planowaniu, organizowaniu i przygotowaniu wydarzeń ż życia szkoły tj. imprez klasowych, szkolnych, wycieczek, wyjść itp., podejmowanie działań na rzecz środowiska szkolnego poprzez udział w pracach zainicjowanych przez samorząd uczniowski, współorganizowanie imprez ogólnoszkolnych i charytatywnych, uwrażliwienie na dostrzeganie potrzeb innych dzieci i dorosłych, 2

3 współdziałanie z rodzicami przy realizacji zadań wychowawczych, promocja szkoły poprzez udział w konkursach, prezentowanie dorobku na forum szkoły i w środowisku lokalnym, wspieranie uczniów w rozwoju emocjonalnym, społecznym i fizycznym, motywowanie do nauki i realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów, stworzenie warunków do rozwoju indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów, dalsze diagnozowanie potrzeb uczniów i wspieranie ich indywidualnych dążeń i aspiracji, diagnozowanie problemów, których przyczyną są trudności wychowawcze, szkolne, emocjonalne i zdrowotne uczniów oraz eliminowanie tych problemów, zwiększenie samoświadomości uczniów co do niebezpieczeństw i zagrożeń, wspieranie rozwoju uczniów 6 i 7 letnich rozpoczynających naukę w szkole oraz dzieci 5 letnich w oddziałach przedszkolnych, wspieranie uczniów niepełnosprawnych, zapobieganie uzależnieniom uczniów, wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole, przygotowanie uczniów do przejścia na następny etap rozwoju ( II etap edukacji, gimnazjum). CEL OGÓLNY PROGRAMU: W odniesieniu do uczniów: Wyrobienie umiejętności samodzielnego dokonywania wyboru zachowań właściwych dla zdrowia własnego i innych ludzi. w odniesieniu do nauczycieli i rodziców: Podniesienie jakości działań podejmowanych na rzecz zdrowia i działań mających na celu zapobieganie zachowaniom problemowym. CELE SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU: uczniowie wyrabianie umiejętności rozróżniania dobra od zła, rozwijanie umiejętności dostrzegania swoich wad i zalet, kształtowanie odpowiedzialności za własne zachowanie w stosunku do innych ludzi i za swoje czyny, kształtowanie postawy asertywnej, ukazanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni, 3

4 ukazywanie zgubnej roli agresji przejawiającej się w grupach rówieśniczych, ukazywanie destrukcyjnego wpływu nałogów na zdrowie, wdrażanie do przestrzegania zasad higieny, wskazywanie skutków zdrowotnych nieprawidłowego odżywiania, wskazywanie roli ruchu i czynnego wypoczynku w zachowaniu zdrowia, wyrabianie umiejętności właściwej organizacji czasu wolnego, kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych, rozwijanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, wdrażanie do rozumienia własnych pozytywnych i negatywnych emocji, radzenie sobie w sytuacjach trudnych. nauczyciele, rodzice poprawa komunikacji w relacjach nauczyciel - uczeń, uczeń - rodzic, wyrabianie umiejętności współpracy z innymi, stworzenie klimatu zaufania między nauczycielem i uczniem, rodzicem i dzieckiem, dostarczenie informacji o substancjach uzależniających i zagrożeniach wynikających z ich zażywania, wskazywanie sposobów radzenia sobie ze stresem i z sytuacjami trudnymi, uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw u dzieci, wyrabianie poczucia odpowiedzialności za wychowanie młodego człowieka. SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU: ćwiczenie umiejętności wynikających z programu, wygłaszanie prelekcji na podstawie dostępnych źródeł, prezentacja wybranej tematyki w formie gazetki ściennej, apeli szkolnych konkursy szkolne, korzystanie z literatury, czasopism, Internetu, video, udostępnienie filmów, czasopism, gier edukacyjnych. TREŚCI PROGRAMU BĘDĄ REALIZOWANE PODCZAS: zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, 4

5 kółek przedmiotowych, zajęć sportowych, uroczystości klasowych i szkolnych, wycieczek. METODY PRACY: prelekcje, dyskusje, pogadanki, burza mózgów, lekcje w środowisku naturalnym, spotkania z ciekawymi ludźmi, praca z tekstem, kreatywne pisanie, mówienie, działanie (akcje, projekty), twórczość plastyczna i artystyczna dzieci, konkursy, quizy, imprezy okolicznościowe, środowiskowe, wycieczki tematyczne i turystyczno - krajoznawcze. FORMA PRACY praca indywidualna, praca w grupach, praca w zespołach zadaniowych, poradnictwo i konsultacje, terapia. W ramach programu działamy w następujących obszarach: Żyjmy zdrowo Ruch i wypoczynek Żyjmy bezpiecznie Zdrowie psychiczne Ja w grupie i w rodzinie Reagujemy na otaczające nas zło Ja przeciw używkom 5

6 OBSZAR DZIAŁANIA - ŻYJMY ZDROWO - ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OCZEKIWANE EFEKTY OSOBY ODPOWIEDZIALNE TERMIN Przedstawienie wartości życia i zdrowia. Pogadanka, lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, pikniki, pokazy, badania profilaktyczne organizacja konkursów o tematyce zdrowotnej Uczeń rozumie pojęcia : zdrowie, profilaktyka, choroba. Tematyka zdrowotna jest rozpropagowana wśród uczniów. rodzice, nauczyciel przyrody. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i opiekuńczej. Wyrabianie u dzieci nawyków dbałości o higienę osobistą. Pogadanka, dyskusje lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, współpraca z Ośrodkiem Zdrowia- fluoryzacja, spotkania z pielęgniarką, lekarzem, spotkania tematyczne dla uczniów i rodziców, gazetki tematyczne Uczeń przestrzega zasad codziennej higieny ciała. Uczeń dba o zęby, systematycznie kontroluje uzębienie. Uczeń pamięta o każdorazowym myciu rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety. Uczeń zna skutki braku higieny. Uczeń umie właściwie Pielęgniarka szkolna, lekarz, stomatolog, nauczyciel przyrody, wychowawcy klas.

7 Odpowiedni ubiór do warunków pogodowych. Przedstawienie i kształtowanie zasad prawidłowego odżywiania się; skutki niewłaściwego odżywiania się. Pogadanka, lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, gazetki tematyczne Pogadanka, lekcje wychowawcze, lekcje przyrody, lekcje techniki, programy rządowe i rekomendowane przez Unię Europejską (np.,, Owoce i warzywa w szkole",,,szklanka mleka"), prelekcje stosować środki higieniczne i kosmetyczne. Uczeń potrafi dobrać odpowiednie do pogody ubranie i obuwie. Uczeń stosuje w codziennym żywieniu zasady prawidłowego odżywiania. Uczeń zna zasady kulturalnego zachowania się przy stole i stosuje je. Zna pojęcia: otyłość, nadwaga. Jest świadomy skutków w/w stanów. Wychowawcy klas. Wychowawcy klas, nauczyciel przyrody, Nauczyciel techniki, pielęgniarka szkolna. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i opiekuńczej. OBSZAR DZIAŁANIA - RUCH I WYPOCZYNEK - ZADANIA Wpływ ruchu, aktywnego wypoczynku na zdrowie człowieka. SPOSOBY REALIZACJI Pogadanka, lekcje wychowania fizycznego, lekcje przyrody, OCZEKIWANE EFEKTY Uczeń rozwija swoją sprawność fizyczną. Uczeń zna różnice między biernym a aktywnym OSOBY ODPOWIEDZIALNE Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciele wychowania fizycznego TERMIN 7

8 SKS. wypoczynkiem. Zapoznanie się z rolą sportu i wypoczynku. Uczeń bierze aktywny udział w rozgrywkach sportowych. nauczyciel przyrody. Ćwiczenia korekcyjnezmniejszanie liczby wad postawy u uczniów. Ćwiczenia śródlekcyjne. Gimnastyka korekcyjna lekcje wychowania fizycznego, pogadanki. Organizowanie ćwiczeń śródlekcyjnych. Zmniejszenie liczby uczniów, u których występują wady postawy. Poprawa formy psychicznej uczniów w czasie lekcji. Nauczyciele wychowania fizycznego. Wszyscy nauczyciele. W zależności od potrzeb. 8

9 Propagowanie ruchu na świeżym powietrzu. Wycieczki, ćwiczenia na świeżym powietrzu, SKS, gry i zabawy sportowe (marsze, biegi, zabawy na śniegu i lodzie), lekcje wychowania fizycznego, zajęcia świetlicowe, zawody sportowe szkolne i pozaszkolne. Uczeń wie, że ruch, szczególnie na świeżym powietrzu, jest najlepszym sposobem na poprawienie samopoczucia. Uczeń aktywnie i bezpiecznie spędza czas. Nauczyciel wychowania fizycznego, nauczyciel przyrody, nauczyciele i wychowawcy świetlicy, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i opiekuńczej. Jak i kiedy korzystać z TV, gier komputerowych, Internetu? Dyskusja, pogadanka, drama, zajęcia komputerowe, pogadanki dla rodziców, indywidualne rozmowy, gazetki ścienne, lekcje wychowawcze. Uczeń przestrzega zasad właściwego korzystania z mediów elektronicznych. Rodzice mają kontrolę nad czasem spędzanym przez dzieci przy komputerze i TV. psycholog, pedagog, bibliotekarz, Policja, Straż Miejska, rodzice. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i w opiekuńczej. Organizacja wycieczek krajoznawczoturystycznych. Zapoznanie z regulaminem wycieczek, wycieczki. Uczeń zna i przestrzega regulamin, aktywnie poznaje historię, geografię i przyrodę Polski. Wychowawcy klas, rodzice. W zależności od potrzeb. 9

10 Jak ciekawie spędzić czas wolny? Pogadanka, dyskusja, kółka zainteresowań, projekt unijny Nasza szansa. Uczeń umie właściwie zorganizować sobie czas wolny bez komputera i TV. Uczeń wie, jakie są formy spędzania wolnego czasu, umie korzystać z oferty dostępnych zajęć. Uczeń rozwija swoje zainteresowania. wychowawcy klas. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i w opiekuńczej. OBSZAR DZIAŁANIA - ŻYJMY BEZPIECZNIE - ZADANIA Bezpieczeństwo w drodze do i ze szkoły. SPOSOBY REALIZACJI Spotkania ze Strażą Miejską, Policją i innymi organizacjami, program nauczania, pogadanka. OCZEKIWANE EFEKTY Uczeń przestrzega zasad bezpiecznej drogi do i ze szkoły. OSOBY ODPOWIEDZIALN E Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, policjant, nauczyciel techniki. Wrzesień. TERMIN Zasady bezpiecznego Spotkania ze Strażą Uczeń zna zasady Nauczyciel Według programu. 10

11 poruszania się po ulicy pieszego i rowerzysty. Zachowanie bezpieczeństwa podczas lekcji i na przerwach. Zapoznanie z numerami alarmowymi: Pogotowie, Straż, Policja, 112. Przestrzeganie bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych i letnich. Miejską, Policją, lekcje poświęcone wychowaniu komunikacyjnemu. Sposoby bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym pieszych pogadanka i praktyczna nauka. Egzamin na kartę rowerową. Pogadanki, apele porządkowe, Statut Szkoły. Spotkania ze Strażą Miejską, Pożarną, Policją, lekcje wychowania komunikacyjnego, lekcje przyrody. Pogadanka. Kształtowanie postaw bezpiecznego wypoczynku w czasie ferii zimowych i letnich. Korzystanie z miejsc przeznaczonych do prawidłowego poruszania się po drogach. Uczeń bezpiecznie przechodzi przez jezdnię. Uczeń ma świadomość zależności własnego bezpieczeństwa od wyposażenia roweru. Uczeń potrafi bezpiecznie zachowywać się na przerwach i w czasie zajęć lekcyjnych. Uczeń dba o bezpieczeństwo swoje i innych. Uczeń potrafi w razie potrzeby skorzystać z numerów alarmowych. Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w czasie zabaw. Wybiera właściwe miejsce i rodzaj zabaw. Właściwie korzysta ze sprzętu sportowego. przygotowujący do egzaminu na kartę rowerową, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, Wychowawcy klas, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciel techniki. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciel przyrody i techniki, wychowawcy klas. Wychowawcy klas. Maj/czerwiec. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i opiekuńczej. Okres zimowy i letni. 11

12 Zapoznanie uczniów z drogą ewakuacyjną szkoły. Udzielenie pierwszej pomocy w nagłych wypadkach i drobnych urazach. zabaw - lodowiska, place zabaw. Lekcje informacyjne. Pokaz prowadzony przez pielęgniarkę lub ratownika medycznego, pogadanki. Uczeń zna drogi ewakuacyjne w szkole. Uczeń zna podstawowe zasady udzielania pierwszej pomocy. Uczeń wie, do kogo zwrócić się w sytuacjach zagrażających zdrowiu lub życiu innych. Wychowawcy klas, nauczyciel techniki. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, nauczyciel techniki, pielęgniarka szkolna, ratownik medyczny. Wrzesień. Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i opiekuńczej. OBSZAR DZIAŁANIA - ZDROWIE PSYCHICZNE - ZADANIA SPOSOBY REALIZACJI OSOBY ODPOWIEDZIALNE OCZEKIWANE EFEKTY TERMIN 12

13 Stres i sposoby radzenia sobie ze stresem. Określenie pozytywnych i negatywnych emocji. Rozpoznawanie uczuć. Pogadanki na lekcjach z wychowawcą, ćwiczenia praktyczne indywidualne i grupowe, drama, spotkania z psychologiem i pedagogiem. Ćwiczenia praktyczne, drama, spotkania z psychologiem i pedagogiem, pogadanki. Uczeń potrafi zdefiniować stres. Uczeń zna podstawowe sposoby radzenia sobie ze stresem i stosuje je w praktyce. Jest świadomy wpływu długotrwałego stresu na efekty uczenia się. Uczeń potrafi nazwać emocje, których doświadcza. Rozpoznaje również uczucia. Wychowawcy klas, psycholog, nauczyciele, pedagog. Wychowawcy klas, psycholog, pedagog, nauczyciele. Autoportret - akceptacja własnych wad i zalet. Lekcje plastyki, drama, ćwiczenia praktyczne, spotkania z psychologiem. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony i potrafi je właściwie wykorzystać. psycholog i pedagog. Sposoby rozwiązywania własnych problemów. Zajęcia tematyczne, ćwiczenia praktyczne, spotkania z psychologiem i pedagogiem, realizacja planów wychowawczych w klasach Uczeń potrafi sobie radzić w trudnych dla niego sytuacjach. Uczeń wie, do kogo zwrócić się o pomoc. Psycholog, pedagog, wychowawcy klas 13

14 OBSZAR DZIAŁANIA - JA W GRUPIE I RODZINIE - ZADANIA Kultura na co dzień - uczymy porozumiewać się ze sobą. Integracja zespołu klasowego, uczucia budujące klasę. Współpraca w zespole. SPOSOBY REALIZACJI Pogadanka, ćwiczenia praktyczne, dyskusja, codzienne rozmowy. Dyskusja, pogadanka. Wybory do samorządu klasowego i szkolnego, imprezy szkolne i klasowe, dyskoteki, wycieczki, zawody sportowe, konkursy, współpraca ze środowiskiem lokalnym. Dyskusja, lekcje metodami aktywnymi, zróżnicowane formy pracy. OCZEKIWANE EFEKTY Uczniowie znają i stosują w praktyce zasady kulturalnego zachowania i skutecznego porozumiewania się. Klasy szkolne stanowią zgrane zespoły. Uczeń potrafi zgodnie pracować w grupie, dzieląc sie obowiązkami z innymi. OSOBY ODPOWIEDZIALN E Wszyscy nauczyciele, psycholog, pedagog, rodzice, wychowawcy klas. Wychowawcy klas, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, rodzice. Wychowawcy, nauczyciele przedmiotów. TERMIN Wg kalendarza uroczystości klasowych i szkolnych. 14

15 Poznawanie praw i obowiązków dziecka oraz ucznia. Objęcie szczególnym wsparciem dzieci 6 i 7 letnich rozpoczynających naukę w szkole oraz dzieci 5 letnich w oddziałach przedszkolnych. Lekcje tematyczne, tworzenie regulaminów klasowych. Zapoznanie ze Statutem Szkoły, Tekst Konwencji Praw Dziecka. Działalność samorządów klasowych i szkolnego, gazetki szkolne, Pogłębiona diagnoza, kierowanie na badania specjalistyczne uczniów, którzy w jakiejkolwiek sferze funkcjonowania przejawiają problemy, dostosowanie wymagań szkolnych do zaleceń opinii, prowadzenie odpowiedniej dokumentacji, rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi, udzielanie im porad i wskazówek, prowadzenie zajęć Uczeń zna swoje prawa i obowiązki jako ucznia i dziecka oraz przestrzega je. Wspieranie rozwoju dzieci 5 i 6 letnich w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Motywowanie do nauki i realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczne i przyjazne otoczenie. Korzystanie przez uczniów i ich rodziców ze wsparcia szkoły i profesjonalnych instytucji. Dyrekcja nauczyciele, rodzice. Wychowawcy klas, psycholog, pedagog, wychowawcy świetlicy szkolnej. Wrzesień. W zależności od potrzeb 15

16 Pomoc słabszym i chorym kolegom. Stworzenie serdecznej atmosfery pomocy dla dzieci ubogich uczących się w naszej szkole. dydaktyczno - wyrównawczych zajęcia w świetlicy. Pogadanka, drama, działalność samorządu klasowego, pomoc koleżeńska, akcje charytatywne, współpraca ze środowiskiem lokalnym i fundacjami. Lekcje z wychowawcą. Współpraca z GOPS. Pogadanki. Współpraca ze środowiskiem lokalnym Uczeń doświadcza empatii wobec innych i służy pomocą. Uczeń ma świadomość konieczności dzielenia się rzeczami materialnymi i nie tylko. Uczeń uczy się udzielania, ale i przyjmowania pomocy. wychowawcy klas. Wychowawcy klas, nauczyciele, psycholog. W zależności od potrzeb. W zależności od potrzeb. Okazywanie szacunku rodzicom i starszym. Tradycje rodzinne w moim domu. Pogadanka, lekcje z wychowawcą, uroczystości klasowe np. Dzień Matki, Dzień Babci, Dziadka, urodziny szkolne. Lekcje tematyczne, pogadanka, klasowe imprezy świąteczne, prezentacje. Uczeń na co dzień okazuje szacunek ludziom dorosłym. Uczeń zna i szanuje tradycje rodziny, regionu i kraju. rodzice, rodziny, inni pracownicy szkoły. rodzice, wychowawcy klas. Wg kalendarza uroczystości klasowych i szkolnych. 16

17 Wspólne zabawy w grupie rówieśników. Dyskusje, ćwiczenia, imprezy klasowe, zabawy integracyjne. Uczeń chętnie spędza wolny czas w gronie rówieśników. Wychowawcy klas, nauczyciele, wychowawcy świetlicy szkolnej. OBSZAR DZIAŁANIA - REAGUJEMY NA OTACZAJĄCE NAS ZŁO - ZADANIA Zapobieganie konfliktom w środowisku szkolnym. SPOSOBY REALIZACJI Pogadanka, dyskusja, drama. OCZEKIWANE EFEKTY Uczniowie budują pozytywne relacje zarówno w klasach, jak i w kontaktach międzyklasowych. OSOBY ODPOWIEDZIALN E Dyrekcja, psycholog. TERMIN Diagnoza zachowań agresywnych wśród uczniów. Ankieta, lekcje z wychowawcą, obserwacje, rozmowy. Wyłonienie grupy uczniów przejawiających wzmożoną agresję. Eliminacja zachowań agresywnych. Wychowawcy klas, Nauczyciele. W zależności od potrzeb. 17

18 Przeciwdziałanie agresji, przemocy psychicznej, zachowaniom dyskryminacyjnym, wymuszeniom i kradzieżom. Lekcje z wychowawcą, spotkania z Policją, Strażą Miejską, pogadanki, drama. Prelekcje dla rodziców, Ankieta, apele. Uczeń wie, do czego może prowadzić agresja i jest świadomy jej skutków. Uczeń świadomy jest konsekwencji stosowania agresji słownej, fizycznej i psychicznej. Dyrekcja, nauczyciele, psycholog, rodzice. Na bieżąco, w zależności od potrzeb. Dbamy o piękną mowę ojczystą, nie używamy brzydkich słów. Poznanie pozytywnych wzorców godnych naśladowania. Dbałość o mienie szkolne i otoczenie. Wyrabianie nawyków poprawnego wysławiania się i pisania. Uwrażliwianie uczniów na piękno języka ojczystego zawartego w poezji i prozie. Eliminowanie wulgaryzmów. Lekcje wychowawcze, filmy edukacyjne, konkursy, spotkania z ciekawymi ludźmi, audycje. Regulaminy pracowni, lekcje wychowawcze, apele porządkowe, Uczeń zwraca uwagę na poprawność swoich wypowiedzi, nie używa wulgaryzmów. Uczeń posługuje się poprawną polszczyzną. Pozytywne wzorce zachowania są atrakcyjne wśród uczniów i chętnie naśladowane. Uczeń szanuje wspólną własność. Uczeń dba o estetykę nauczyciele j. polskiego, bibliotekarz, rodzice i inni pracownicy szkoły. Rodzice, wychowawcy klas nauczyciele. bibliotekarz, 18

19 Zachowania asertywne - Uczymy się mówić nie. Tolerancja. Budowanie pozytywnych relacji z ludźmi (miłość, pogadanki na temat wspólnej odpowiedzialności za czystość szkoły, klasy, korytarzy, otoczenia szkoły oraz dbałości o czystość w miejscach zamieszkania. Pogadanka, regulamin klasowy, ćwiczenia praktyczne, warsztaty, ankieta. Zajęcia tematyczne, pogadanki, dyskusje. Drama, lekcje tematyczne, pogadanki, ćwiczenia, najbliższego otoczenia. Uczeń zachowuje się asertywnie. Uczeń odróżnia asertywność od agresji. Uczeń zna i przestrzega ogólnie przyjęte normy i zasady współżycia w grupie oraz stosuje podstawowe normy grzecznościowe w kontaktach społecznych. Uczeń nie prześladuje, nie wyśmiewa innych, którzy w jakiś sposób różnią się od niego. Uczeń wie, że każdy ma prawo do swojej odrębności. Uczeń doświadcza empatii, potrafi nawiązać właściwe relacje interpersonalne. pracownicy szkoły, funkcjonariusze Straży Miejskiej i Policji. psycholog, pedagog, Policja, Straż Miejska. pedagog, psycholog. wolontariusze, 19

20 przyjaźń, koleżeństwo). programy wolontariatu. Kształtowanie pozytywnych postaw między uczniami, wyrabianie postaw wzajemnej pomocy. psycholog, pedagog. OBSZAR DZIAŁANIA - JA PRZECIW UŻYWKOM - ZADANIA Zapoznanie uczniów ze szkodliwością używek. SPOSOBY REALIZACJI Lekcje przyrody, gazetki ścienne, lekcje wychowawcze, zajęcia tematyczne, filmy edukacyjne, prezentacje, konkursy. Udział w ogólnopolskich i regionalnych działaniach OCZEKIWANE EFEKTY Uczeń wie o szkodliwości palenia papierosów, picia alkoholu, używania narkotyków oraz dopalaczy. Palenie nie jest pozytywnie ocenianym wśród uczniów zachowaniem. OSOBY ODPOWIEDZIALN E Nauczyciel przyrody, nauczyciele, pedagog, zaproszeni goście. TERMIN Realizacja zadań zgodnie z planami pracy wychowawczej i w opiekuńczej. 20

21 Nigdy nie sięgaj sam po leki. Czy zawsze mogę spróbować tego, czym poczęstuje mnie kolega? Rozpoznawanie uzależnienia od substancji psychoaktywnych. profilaktycznych, spotkania uczniów kl. V -VI z zaproszonymi gośćmi. Pogadanki, programy Straży Miejskiej i Policji oraz innych stowarzyszeń. Pogadanki, drama, zajęcia z psychologiem. Pogadanka dla rodziców, artykuły na stronie internetowej, prelekcje. Uczeń przestrzega zasad właściwego dostępu do leków nie korzysta z nich bez wiedzy dorosłych. Uczeń potrafi zachować się asertywnie w sytuacji, gdy kolega próbuje skłonić go do popełnienia niewłaściwego czynu. Rodzice wiedzą, jak rozpoznać objawy uzależnień. Nauczyciel przyrody, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog. Nauczyciele przyrody, nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej, pedagog, Policja. Przedstawiciele Policji, Straży Miejskiej, pedagog, pielęgniarka. W zależności od potrzeb. W zależności od potrzeb. W zależności od potrzeb. Uzależnienie od komputera, Internetu czy gier komputerowych i innych mediów cyfrowych. Pogadanki, ankiety, rozmowy z rodzicami. Uświadomienie uczniom oraz rodzicom zagrożeń związanych z niewłaściwym korzystaniem z mediów cyfrowych. Uświadomienie rodzicom ich decydującej roli w zakresie kontroli nad sposobami korzystania przez dziecko z Internetu. Pedagog, psycholog, rodzice. W zależności od potrzeb. 21

22 Zapoznanie rodziców ze sposobami kontrolowania i ograniczania dostępu dziecka do wybranych, niepożądanych treści. MONITORING I EWALUACJA Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Medyce będzie podlegał ciągłemu monitoringowi i ewaluacji, co najmniej raz w roku szkolnym, w zależności od sytuacji i potrzeb grup tworzących społeczność szkolną. Metody prowadzenia ewaluacji wynikać będą z charakteru podejmowanych działań, warunków i okoliczności, w których te działania będą realizowane. Szkolny Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w Medyce na lata został zatwierdzony na Radzie Pedagogicznej dnia. 22