Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Transkrypt

1 Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa III Edukacja: matematyczna, przyrodnicza, plastyczna, Cel/cele zajęć: - rozwijanie twórczego i logicznego myślenia, - rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych, - obliczanie obwodów wybranych figur geometrycznych, - wykonanie zadań na podstawie krótkiej instrukcji. Kryteria sukcesu dla ucznia: - rozpoznam i nazwę podstawowe figury geometryczne, - obliczę obwód prostokąta, kwadratu i trójkąta, - wykonam ramkę do obrazka. Temat lekcji:obliczamy obwody figur. Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia: - rozpoznam i ułożę figurę geometryczną, - poznam pojęcie obwodu, - obliczę obwód wybranej figury geometrycznej, - wykonam ramkę do obrazka według instrukcji, - będę współpracować w grupie. Podstawa programowa: 1.1)a),1.1)b),1.3)c),4.2.b),5.4), 7.5), 7.8), 7.10), 7.16),9.2)c) Metody pracy: pokaz, metoda ćwiczeń i praktycznego działania, problemowa, ewaluacyjna, zabawa dydaktyczna, dyskusja Formy pracy: indywidualna, grupowa, zbiorowa Środki dydaktyczne: metodniki, przyrządy do mierzenia ( linijka, miara krawiecka), kolorowe obrazki, patyczki o różnej długości, plastelina, taśma klejąca,plątaninka literowa, ćwiczenia interaktywne napis: Obliczamy obwody figur

2 Przebieg zajęć Drogowskazy -wskazówki i uwagi o realizacji Centra Aktywnej Edukacji 1. Rozwiązanie plątaninki literowej. Nauczyciel rysuje na dużym prostokącie porozrzucane literki:obliczamy obwody figur. Zadaniem dzieci jest połączenie ich linią (każdy wyraz w innym kolorze) i odczytanie tematu zajęć. Nauczyciel podaje kryterium sukcesu. 2. Praktyczne zastosowanie tego pojęcia. Dzieci w parach mierzą miarą krawiecką obwód swojej głowy, pasa, szyi. Porównują swoje wyniki. Chętne dzieci podają wymiary, porównują je, po czym zapisują w zeszycie. Zastanawiają się nad celowością tych pomiarów np. w celu zakupu kapelusza, kasku, spodni, spódnicy, koszuli, bluzki... ( potocznie: obwód to długość pewnej linii, która coś ogranicza). 3. Burza mózgów: Do czego potrzebny jest wymiar obwodu? Uczniowie ze sobą dyskutują i prezentują swoje pomysły np. obszycie serwetki tasiemką, ogrodzenie działki w gospodarstwie, ramka do obrazu, uszczelnienie okna 4.,,Ruchome obwody Przy muzyce relaksacyjnej na hasło: kwadrat-czwórka dzieci chwyta się za ręce i tworzy obwód kwadratu; trójkąt- troje dzieci tworzy obwód trójkąta; prostokąt- sześcioro dzieci Uczniowie mogą tworzyć obwód podczas przerwy w muzyce. Te dzieci, które nie,,zmieściły się w obwodzie są ekspertami i sprawdzają wraz z nauczycielem wykonanie zadania ( pomysł M. Urbańska) 5. Ramka z. Uczniowie tworzą 4 grupy(np. odliczając do czterech), wybierają lidera grupy, sekretarza i pomocników. Lider grupy losuje zestaw o różnych długościach: I- 15 cm, 15 cm, 11 cm,11 cm; II- III- 13 cm, 13cm, 13cm, 13cm; 14cm, 14cm, 12cm, 12cm; matematycznoprzyrodnicze artystycznoruchowe

3 IV- 14cm, 14cm, 14cm Zadaniem grupy jest wykonanie ramki do obrazka o takich samych wymiarach. Uczniowie łączą patyki za pomocą plasteliny lub taśmy klejącej. Patyki muszą się tylko stykać. Odpowiedni kolor kartki metodnikainformuje nauczyciela o umiejętnościach danej grupy. zielony- grupy doskonale sobie radzą, żółty- dzieci potrzebują wsparcia czerwony- uczniowie potrzebują pomocy 6. Oprawa obrazka. Wyszukanie (np. z wykorzystaniem linijki) o odpowiednich wymiarach obrazka i przytwierdzenie do niego ramki- oprawienie. Zgodnie ze wskazówkami zegara chętne dzieci, przemieszczają się do sąsiednich grup i dokonują oceny (sprawdzają linijką wymiary, uzasadniają swoją ocenę ) pomysł: M. Urbańska Chętne dzieci obliczają długość i szerokość prostokąta, prezentowanego na początku zajęć i próbują oprawić taśmą samoprzylepną. 7. Uzupełnienie karty pracy. Liderzy grup wyszukują swoją kartę pracy- załącznik. Każde dziecko w grupie określa kartką z metodnika swoje zaangażowanie w pracy zespołowej: zieloną- bardzo duże, żółtą- duże, czerwoną- małe Nauczyciel otrzymuje informację zwrotną. matematycznoprzyrodnicza 8. Prezentacja uzupełnionej tabelki przez liderów grup. Sprawdzenie poprawności wykonania zadania przez kolegów. 9. Porównanie wyników pracy. Uczniowie przyglądają się wszystkim tabelkom i wysnuwają wnioski np. - obwód prostokąta to suma długości czterech, - obwód kwadratu to suma długości czterech, - obwód trójkąta to suma długości trzech, - różne długości, a taki sam obwód, - różne ilości, a taki sam obwód. 10. Zabawy kostkami- obliczanie obwodów figur geometrycznych. Jedno dziecko rzuca kostką lub kilkoma

4 kostkami, oblicza obwód, a inni w grupie sprawdzają wynik. Liczba wyrzuconych oczek wskazuje długości. Z jednej kostki- sumę kwadratu Z 2 kostek- sumę prostokąta Z 3 kostek- obwód trójkąta 11. Sprawdzanie kryterium sukcesu- praca indywidualna. Zapisywanie wyników przez dzieci w metodnikusprawdzanie kryterium sukcesu. Np. Oblicz obwód kwadratu o boku 20 cm Oblicz obwód prostokąta o długości 5 cm i 2 cm Oblicz obwód trójkąta o bokach 4cm, 4cm i 5 cm artystycznoruchowe 12. Ewaluacja zajęć dzieci kolorem kartki w metodniku określają stopień opanowania umiejętności obliczania obwodów prostokąta i trójkąta. matematycznoprzyrodnicze Załącznik Wypełniona karta pracy I 4 15cm, 15cm, 11cm, 11cm prostokąt 54 cm I

5 II III IV Opracowanie kart pracy: M. Urbańska