Napo i Łowca Zagrożeń: Lekcja nr 2* Interwencja i zapobieganie

Transkrypt

1 Napo i Łowca Zagrożeń: Lekcja nr 2* Interwencja i zapobieganie (9 11 lat) * Tę lekcję należy przeprowadzić po lekcji nr 1 Identyfikacja Wskazówki dla nauczyciela Nigdy nie jest za wcześnie na zapoznanie dzieci z podstawowymi pojęciami dotyczącymi bezpieczeństwa, które dorośli określają terminem bezpieczeństwa i higieny pracy (BHP). Napo to wesoły bohater kreskówki, który pomaga dzieciom przemyśleć, zrozumieć i wprowadzać w życie zasady bezpieczeństwa. Więcej informacji o Napo można znaleźć na stronie: Pod tym adresem znajduje się szeroki wybór filmów z Napo, które można dowolnie wykorzystać podczas własnych zajęć. Niektóre z podstawowych pojęć z dziedziny bezpieczeństwa prezentowane w ramach tej lekcji można powiązać z programem dydaktycznym, który był już omawiany przez uczniów. Prezentowane tu materiały to prawdziwa skarbnica pomysłów, które pozwolą nauczycielowi zintegrować pojęcia z dziedziny bezpieczeństwa z treścią lekcji. Materiał może stanowić samodzielną lekcję lub część szerszego projektu. Tak jak to zostało pokazane, odwołuje się do innych zajęć, ale jego głównym celem jest wykorzystanie zabawnych przygód animowanego bohatera do nauczenia dzieci, jak zadbać o siebie i innych oraz jak rozpoznać zagrożenia. W tabeli na kolejnej stronie znajdują się propozycje aktywności, celów i pomocy do wykorzystania na zajęciach. W dalszej części zamieszczono bardziej szczegółowy konspekt trzyczęściowej lekcji oraz propozycje dodatkowych zadań. W trakcie tej lekcji uczniowie dowiedzą się, jak chronić siebie i swoich przyjaciół przed zagrożeniami, które mogą narazić ich na niebezpieczeństwo. W trakcie projektu uczniowie będą mogli również rozwijać umiejętność współpracy z innymi, wykorzystując nowe wiadomości w praktyce. Jeśli uznasz, że potrzebujesz więcej informacji na temat podstawowych zagadnień bezpieczeństwa omówionych w tym projekcie, dodatkowe informacje znajdziesz w Arkuszu pomocy do konspektu lekcji w części trzeciej.

2 Cele dydaktyczne Lekcja 1 Łowca Zagrożeń: Interwencja i zapobieganie Wiedzieć, jak postępować w przypadku zagrożeń stwarzających niebezpieczeństwo dla mnie i dla innych ludzi Zrozumieć własną odpowiedzialność w odniesieniu do zagrożeń i ryzyka Oceniać różne poziomy ryzyka Pracować zespołowo w celu przygotowania materiałów demonstrujących osiągnięcie powyższych celów dydaktycznych 2/13 Przegląd aktywności Patrz szczegółowy konspekt lekcji* 40/45 minut Zabaw się w Łowcę Zagrożeń Obejrzyj sceny z filmu z Napo dołączonego do tej lekcji: pl/napo-for-teachers/intervention-riskprevention/video Film: Bezpieczny start w pracy, Scenka: Uważaj też na innych! Film: Ryzykowne sytuacje, Scenka: Reaguj na zagrożenie Omówienie i zdefiniowanie zagrożeń pokazanych w scenkach oraz innych znanych uczniom zagrożeń. Zachęcenie dzieci do wyjaśnienia, co mogłyby zrobić, żeby zapobiec zagrożeniom. Rozmowa o tym, dlaczego niektóre zagrożenia są bardziej niebezpieczne od innych poprzez sporządzenie listy zagrożeń w kolejności od tych, które mają najpoważniejsze konsekwencje do tych, które mają mniej dotkliwe konsekwencje. Zapytanie dzieci, które zagrożenia wymagają ich zdaniem najpilniejszej interwencji (patrz Arkusz pomocy). Opracowanie piosenki, tańca lub krótkiej scenki teatralnej, które pomogą innym osobom zapamiętać, jak należy chronić się przed zagrożeniami. Wymagane pomoce Film z Napo (dołączony) Plakaty do tropienia zagrożeń Naklejki Tamburyno do występu (opcjonalne) Materiały można pobrać ze strony: Nawiązania do innych przedmiotów Wiedza o życiu, społeczeństwie i zdrowiu Produkty gospodarstwa domowego, w tym lekarstwa, mogą być niebezpieczne w przypadku ich niewłaściwego zastosowania. Poznanie zasad bezpieczeństwa, w tym podstawowych zasad bezpieczeństwa na drodze, oraz osób, które mogą pomóc zachować bezpieczeństwo. Uczniowie uczą się dostrzegać, w jaki sposób ich zachowanie ma wpływ na innych ludzi. Nauki przyrodnicze Rozpoznanie zagrożeń spowodowanych przez przyrodę ożywioną, materiały i procesy fizyczne, ocena ryzyka i podjęcie działań, które pomogą ograniczyć zagrożenia, na jakie jesteśmy narażeni. Uczniowie uzyskują wiedzę dotyczącą stosowania substancji chemicznych w domu, ich oznakowania oraz postępowania z takimi substancjami. Postępowanie z substancjami naturalnymi i sztucznymi. Wiedza o społeczeństwie Rozpoznawanie zagrożeń, ocena i kontrola ryzyka. Język obcy/język ojczysty Wymyślanie prostych zdań w celu dokończenia historii, która ma początek, rozwinięcie i zakończenie.

3 *Szczegółowy konspekt lekcji Efekt dydaktyczny Będę umiał(a) pokazać, jakie można podjąć działanie, aby zachować bezpieczeństwo i zapobiegać zagrożeniom. Cele lekcji Wiedzieć, jak postępować w przypadku zagrożeń stwarzających niebezpieczeństwo dla mnie i dla innych ludzi Zrozumieć własną odpowiedzialność w odniesieniu do zagrożeń i ryzyka Oceniać różne poziomy ryzyka Rozpoczęcie 5 minut Pokaż pierwszą scenkę z filmu o Napo dołączoną do lekcji Bezpieczny start w pracy uważaj też na innych! Dlaczego powinniśmy zapobiegać zagrożeniom stwarzającym niebezpieczeństwo dla nas samych i innych osób? Jeśli zauważymy coś niebezpiecznego, jak możemy zapobiec wypadkowi? Główna aktywność: 40 minut Pokaż pozostałe scenki z filmu o Napo dołączone do lekcji. 1. Zachęć dzieci do wyjaśnienia, co mogłyby zrobić, aby zapobiec zagrożeniom i ryzyku, które się z nimi wiąże. 2. Rozdaj plakaty do tropienia zagrożeń i poproś dzieci o wyjaśnienie, jakie działania zapobiegawcze można podjąć w przypadku zidentyfikowanego zagrożenia. 3. Zakończ pracę w grupach. Poproś dzieci o indywidualne zaprezentowanie, jakie zagrożenia zidentyfikowały i dlaczego. 4. Porozmawiaj o tym, dlaczego niektóre zagrożenia są bardziej niebezpieczne od innych i poproś o sporządzenie listy zagrożeń w kolejności od tych, które mają najpoważniejsze konsekwencje do tych, które mają mniej dotkliwe konsekwencje. Zapytaj dzieci, które zagrożenia wymagają ich zdaniem najpilniejszej interwencji. 5. Opracowanie piosenki, tańca lub krótkiej scenki teatralnej, które pomogą innym zapamiętać, jak należy chronić się przed zagrożeniami. 3/13

4 Ogólna dyskusja i ocena Pod koniec lekcji uczniowie mogą wymyślić piosenkę, tekst do rapowania lub wiersz podsumowujący wszystko, czego się nauczyli, tropiąc zagrożenia. Nauczyciel i uczniowie oceniają efekt nauki, korzystając z poniższego narzędzia: Złoto: Potrafię podać przynajmniej trzy rodzaje zagrożeń, na jakie jestem narażony ja sam, jak też i inni. Umiem ocenić poziom ryzyka oraz wyjaśnić w sposób przekonujący i zrozumiały, jakie działania należy podjąć w każdym wypadku. Srebro: Potrafię podać przynajmniej jeden rodzaj zagrożenia (na jakie jestem narażony ja sam, jak też i inni ) w domu i w klasie. Umiem podać, jakie działania należy podjąć w każdym przypadku i odpowiednio je wyjaśnić. Brąz: Potrafię wyjaśnić, czym jest zagrożenie i określić, jakie działanie w związku z tym należy podjąć. ZADANIA DODATKOWE A. Prezentacje/dyskusje dotyczące różnych typowych rodzajów zagrożeń na podstawie filmów z Napo (wypadki drogowe, wysokie napięcie, potknięcia i upadki, upadek z wysokości, np. ze schodów, hałas). B. Omówienie tematu ochrony innych osób przed zagrożeniami, tj. zapobieganie wypadkom (unikanie zagrożeń, informowanie innych osób o nowych zagrożeniach). C. Omówienie sposobów interwencji w przypadku zagrożeń na postawie wybranych scenek z filmu o Napo. D. Praca w grupie, zadania wymienione na następnej stronie. Inne krótkie filmy z Napo, które można wykorzystać do opracowania zadań dodatkowych, można znaleźć na stronie: 4/13

5 Plakat dla poszukiwaczy zagrożeń Zachowaj ostrożność NA PLACU BUDOWY Domu pełnego niebezpieczeństw 5/13

6 Co należy zrobić? Łowca/Poszukiwacz Zagrożeń raport (opcjonalny) Imię i nazwisko (uczeń/grupa) Jakie zagrożenie? Wyjaśnij, co stwarza zagrożenie Gdzie? Wyjaśnij, gdzie się znajduje Co należy zrobić? 6/13

7 Dom pełen niebezpieczeństw: ROZWIĄZANIA /13 1) Pracownik na dachu nie ma na sobie uprzęży, uprząż jest przymocowana do komina, który nie jest odpowiednim punktem zaczepienia. 2) Narzędzia rozrzucone na dachu duże prawdopodobieństwo, że spadną. 3) Ułamany szczebel w drabinie zagrożenie upadkiem. 4) Drabina stoi na nierównej powierzchni zagrożenie upadkiem. 5) Drabina podparta na innej nierównej powierzchni zagrożenie upadkiem. 6) Napette (nie ma na sobie uprzęży) wychyla się przez okno, żeby umyć szybę zagrożenie upadkiem. 7) Szef rozmawia przez telefon na placu budowy. Rozmawiając, nie zwraca uwagi na otoczenie, przez co może dostrzec zagrożenia zbyt późno. 8) Rów (zagrożenie potknięciem się) nie został oznaczony. 9) Napo nie ma na sobie rękawic ochronnych. 10) Napo nie zastosował ochrony słuchu. 11) Iskry w pobliżu łatwopalnego płynu zagrożenie pożarem. 12) Leżący na ziemi kabel stwarza niebezpieczeństwo potknięcia się (kabel został naprawiony przy pomocy taśmy klejącej). 13) Niebezpieczeństwo potknięcia się o leżące na ziemi narzędzie (grabie). 14) Wykorzystanie niestabilnego podwyższenia (drewniana skrzynia), na którym stoi osoba wykonująca pracę, zamiast użycia odpowiedniej drabiny zagrożenie upadkiem. 15) Brak rękawic ochronnych. 16) Niebezpieczeństwo potknięcia się o elementy ogrodzenia pozostawione na środku trawnika.

8 Ćwiczenie w grupie: Dom pełen niebezpieczeństw Napo ZESPÓŁ MOŻE WYBRAĆ ZADANIE oraz przydzielić konkretne czynności poszczególnym osobom 2. Przeprowadź kontrolę bezpieczeństwa w Twoim domu; stwórz listę zagrożeń i plan ich wyeliminowania. Zaprezentuj wyniki pracy w klasie. 1. Narysuj lub wykonaj model swojego Domu pełnego niebezpieczeństw. 10. Wymyśl własne zadanie. Skonsultuj je z nauczycielem. 3. Ułóż listę produktów, które mogą stwarzać zagrożenie w Domu pełnym niebezpieczeństw (np. alkohol, wybielacz zawierający chlor, detergenty, farby). Dom pełen niebezpieczeństw Napo 4. Stwórz listę zagrożeń przedstawionych na plakacie. Patrz: arkusz roboczy. 5. Wymyśl tekst do rapowania lub piosenkę, która będzie ostrzegać dzieci i pomoże im zachować zdrowie i bezpieczeństwo w domu. 6. Odegraj scenkę gotowania posiłku w Domu pełnym niebezpieczeństw, w której występują różne zagrożenia dla dzieci (np. noże, gorący tłuszcz, wrzątek, śliska podłoga). 9. Stwórz postać superbohatera bezpieczeństwa i zdrowia, który przybędzie i usunie wszystkie zagrożenia z Twojego domu. Narysuj superbohatera i napisz, co będzie mówił. 8. Napisz artykuł na pierwszą stronę gazety na temat pożaru w Domu pełnym niebezpieczeństw. 7. Stwórz duży plakat, wykorzystując postać bohatera, np. Pana Ryzykownego, aby przekazać małym dzieciom dziesięć najważniejszych wskazówek dotyczących bezpieczeństwa i zdrowia w domu. Patrz: Reaguj na zagrożenie. 8/13

9 ARKUSZ POMOCY DLA NAUCZYCIELA Łowca Zagrożeń: Lekcja nr 2 Interwencja i zapobieganie Napo i...ryzykowne sytuacje Film Ryzykowne sytuacje opowiada o zagrożeniach w pracy oraz o potrzebie oceny ryzyka z nimi związanego, jak też o podejmowaniu odpowiednich działań, służących zwiększeniu bezpieczeństwa i zdrowia w miejscu pracy. Film analizuje ryzyko i niektóre najczęstsze zagrożenia w miejscu pracy oraz konieczność zatrzymania się, pomyślenia i podjęcia działania. Celem filmu jest wyjaśnienie różnicy pomiędzy ryzykiem a zagrożeniami. Objaśnia on i pokazuje różne sposoby eliminacji lub ograniczania zagrożeń i związanego z nimi ryzyka w praktycznych sytuacjach, dzięki czemu łatwiej można zrozumieć termin ryzyko. Ocena ryzyka Naszym celem jest uświadomienie pracownikom (uczniom) zasad i znaczenia przeprowadzania oceny ryzyka, aby zapobiec wypadkom i zapadalności na choroby w miejscu pracy. Chcemy tego dokonać poprzez: wyjaśnienie różnicy pomiędzy zagrożeniem a ryzykiem, wprowadzenie do oceny ryzyka, zilustrowanie omawianego tematu przykładami, stworzenie pomostu pomiędzy teorią a praktyką. Dlaczego należy przeprowadzać ocenę ryzyka zawodowego? Ocena ryzyka zawodowego jest podstawą skutecznego zarządzania bezpieczeństwem i higieną pracy, a także sposobem na ograniczenie liczby wypadków związanych z pracą i zapadalności na choroby zawodowe. Jeżeli przeprowadzi się ją prawidłowo, może podnieść poziom bezpieczeństwa i ochrony zdrowia w miejscu pracy oraz wpłynąć na poprawę wyników przedsiębiorstwa. 9/13 Co to jest ocena ryzyka zawodowego? Ocena ryzyka zawodowego to proces szacowania i wyznaczania dopuszczalności ryzyka, jakie dla zdrowia i bezpieczeństwa pracowników wynika z zagrożeń w miejscu pracy. Polega na systematycznym badaniu wszelkich aspektów pracy i analizie: ewentualnych przyczyn urazów lub chorób, sposobów likwidacji zagrożeń, a jeżeli nie jest to możliwe, środków zapobiegawczych lub środków ochrony, które są lub powinny zostać wprowadzone w celu kontrolowania ryzyka. Typowe czynniki ryzyka w miejscu pracy (niektóre z nich są obecne również w domu): wysokie napięcie; ogień; narzędzia, zwłaszcza tnące, takie jak ostrza czy noże; maszyny i aparatura; poślizgnięcie na posadzce, upadek z drabiny lub ze schodów, upadek z wysokości (np. z rusztowania lub dachu); transport (dla pojazdów, kierowców i pieszych);

10 choroby układu mięśniowo-szkieletowego spowodowane podnoszeniem ciężarów, skrętami i obrotami ciała, wymuszoną pozycją ciała podczas pracy (np. praca przed ekranem komputera); powtarzalnymi ruchami (np. przy taśmie montażowej); substancje chemiczne natychmiastowe obrażenia spowodowane wdychaniem, oparzeniem lub podrażnieniem skóry oraz długofalowe skutki, takie jak choroby nowotworowe, choroby układu oddechowego, alergie; biologiczne bakterie, grzyby lub wirusy, np. badania szpitalne, laboratoryjne lub lekarskie, niedostateczna konserwacja systemu klimatyzacji; hałas, drgania, promieniowanie laserowe, promieniowanie jonizacyjne, pole elektromagnetyczne, promieniowanie UV itd. Do prezentacji większości zagrożeń można wykorzystać scenki z różnych filmów o Napo (Tabela A). Pięcioetapowe podejście do oceny ryzyka Niniejsza lekcja koncentruje się na ostatnich trzech etapach oceny ryzyka podjęciu decyzji w sprawie działania zapobiegawczego, podjęciu działania, jak też monitorowaniu i przeglądzie. Poprzednie dwa etapy są prezentowane w ramach lekcji nr 1 Łowca Zagrożeń. Poprzednie etapy (etap 1 Identyfikacja zagrożeń i wskazanie osób zagrożonych, etap 2 Ocena rodzajów zagrożeń i ryzyka z nimi związanego i uporządkowanie ich według ważności) są prezentowane w ramach pierwszej lekcji z cyklu Łowcy Zagrożeń, zatytułowanej Identyfikacja zagrożeń. Etap 3 Podjęcie decyzji w sprawie działania zapobiegawczego Na tym etapie podejmowana jest decyzja co do sposobu eliminowania zagrożeń lub ich kontrolowania. Należy najpierw rozważyć, czy wyeliminowanie zagrożeń jest możliwe. 10/13 Jeśli nie, należy rozważyć taki sposób ich kontrolowania, który nie zagrozi bezpieczeństwu i zdrowiu osób narażonych. Zapobiegając zagrożeniom i kontrolując ryzyko narażenia na nie, należy brać pod uwagę następujące zasady ogólne: unikanie ryzyka poprzez eliminowanie zagrożeń (np. Napo eliminuje ryzyko potknięcia się o szufladę w scence nr 1: Uwaga niebezpieczeństwo) zastępowanie niebezpiecznych procesów, urządzeń, materiałów itd. bezpiecznymi lub mniej niebezpiecznymi (np. zastąpienie drażniącej substancji chemicznej substancją niedrażniącą patrz scenka Drażniące, w filmie Napo: Uwaga: substancje niebezpieczne!); eliminowanie zagrożeń u źródła (np. pył powstały podczas obróbki marmuru lub kamienia problem można rozwiązać poprzez zamoczenie poruszającego się ostrza, co uniemożliwi powstanie pyłu); nadawanie priorytetu środkom ochrony zbiorowej przed środkami ochrony indywidualnej (np. ograniczanie narażenia na pary i gazy podczas prac typu spawanie lub malowanie przez stosowanie systemów wentylacyjnych zamiast masek przeciwpyłowych) stosowanie nowych rozwiązań naukowo-technicznych (jeśli nowe urządzenie pozwala na wykonywanie tej samej pracy bez narażania pracowników na określone ryzyko, np. hałas, należy zrezygnować ze stosowania starej technologii); stałe podnoszenie poziomu ochrony (to oznacza, że poprawa bezpieczeństwa jest procesem ciągłym).

11 Etap 4 Podjęcie działania Następny etap to wprowadzenie środków zapobiegawczych i środków ochrony. Istotne jest włączenie w ten proces wszystkich zainteresowanych osób oraz opracowanie planu, w którym należy określić: środki, jakie mają zostać wdrożone; zakres odpowiedzialności i terminy realizacji; przewidywany termin zakończenia. Działanie na rzecz eliminowania zagrożeń lub zapobiegania im należy traktować priorytetowo (patrz scenka nr 4 Reaguj na zagrożenie, film Napo i...ryzykowne sytuacje). Etap 5 Monitorowanie i przegląd Regularne monitorowanie ma na celu zapewnienie, by środki zapobiegawcze i środki ochrony zostały wprowadzone i by były skuteczne. Służy też identyfikacji nowych problemów. Ocena ryzyka musi być poddawana regularnemu przeglądowi, w zależności od poziomu ryzyka, stopnia prawdopodobnych zmian w działalności, a także ze względu na wyniki dochodzenia prowadzonego w związku z wypadkiem lub sytuacją grożącą wypadkiem. Ocena ryzyka nie jest czynnością jednorazową. Dokumentacja oceny ryzyka Dokumentacja oceny ryzyka, którą należy prowadzić, stanowi podstawę: informacji; kontroli; materiału dowodowego; korekty w razie zaistnienia zmian. Zalecane jest, aby w ewidencji znalazły się wyczerpujące dane na temat: osoby (osób) dokonującej(-ych) oceny (nazwisko i stanowisko); charakteru zagrożeń i poziomu ryzyka; narażenia konkretnych grup pracowników; niezbędnych środków ochrony; wprowadzania środków ochrony, m.in. nazwisko osoby odpowiedzialnej i data; monitorowania i przeglądów procesu oceny, w tym daty i nazwiska uczestniczących osób; udziału pracowników i ich przedstawicieli w procesie oceny. 11/13 Zadania i obowiązki Istotne jest, aby pracownicy (w tym wypadku uczniowie) uczestniczyli w ocenie ryzyka i identyfikowali zagrożenia oraz zgłaszali je pracodawcy (nauczycielowi). Uczniowie są świadomi problemów, wiedzą, co się dzieje, kiedy wykonują swoje zadania lub czynności, dlatego powinni być zaangażowani w ocenę ryzyka. Ich praktyczna wiedza przyda się w opracowaniu użytecznych środków chroniących ich samych oraz ich kolegów i nauczyciela.

12 Pracownicy (uczniowie) i/lub ich przedstawiciele mają prawo/obowiązek: uczestniczyć w ocenie ryzyka; zaalarmować pracodawcę (nauczyciela) w przypadku zauważenia zagrożeń (patrz scenka nr 7 Anioł stróż w filmie Czysta sprawa) i sygnalizować tymczasowe niebezpieczne sytuacje (patrz scenka nr 1: Dlaczego oznaczenia są ważne, film Przygody Napo); zgłaszać wszelkie zmiany w miejscu pracy (klasie), które mogą wpłynąć na bezpieczeństwo lub zdrowie; zapoznać się z zagrożeniami dla bezpieczeństwa i zdrowia oraz środkami koniecznymi do ich wyeliminowania lub ograniczenia; zapoznać się ze środkami zapobiegawczymi i ochronnymi stosowanymi w miejscu pracy; pomagać pracodawcy (nauczycielowi) w zapewnieniu bezpiecznego a środowiska pracy (szkoły); wziąć udział w szkoleniu/instruktażu na temat środków zapobiegawczych i ochronnych w miejscu pracy; zapoznać się z procedurami bezpieczeństwa (patrz scenka nr 2 Uwaga posłuchaj! w filmie Napo i bezpieczny start w pracy lub scenka nr 4 Plan bezpieczeństwa w filmie Czysta sprawa) i ich przestrzegać (patrz scenka nr 2 Licz na siebie, w filmie: Bezpieczna konserwacja lub scenka nr 8 Zły sen, film Napo na budowie); starać się w jak największym stopniu zadbać o swoje bezpieczeństwo i zdrowie oraz bezpieczeństwo i zdrowie osób, na które wpływają swoimi działaniami (patrz scenka nr 4 Uważaj też na innych! w filmie Napo i bezpieczny start w pracy); unikać improwizacji (patrz scenka nr 6 Improwizujesz ryzykujesz w filmie Przygody Napo); zachować ostrożność (patrz scenka nr 6 Na dobrej drodze, film Napo na budowie); stosować środki ochrony indywidualnej (np. maski ochronne, ochronę słuchu, kaski itp.) tam, gdzie jest to wymagane (patrz scenka nr 1 Szkodliwe, film Uwaga: substancje niebezpieczne! lub scenka nr 1 Straty nie do odrobienia w filmie Napo mówi stop hałasowi!). Niektóre pytania, które uczniowie mogą zadać nauczycielowi lub rodzicom Na jakie zagrożenia jestem narażony? Czy i kiedy odbędę szkolenie na temat bezpieczeństwa? Jakie działania muszę podjąć, żeby się ochronić? Jak powinienem(-nam) się zachować w nagłym przypadku? Jak zgłosić wypadek lub problem ze zdrowiem, lub gdy zauważę, że dzieje się coś złego? Co mam zrobić, jeśli zrobię sobie krzywdę? 12/13 Co można powiedzieć uczniom (studentom) Ryzyko dotyczy Ciebie, jesteś na nie narażony(-a)! Każde zagrożenie czeka, żeby uderzyć krokodyl jest zawsze gotowy do ataku. Zatrzymaj się, pomyśl, zadziałaj (zatrzymaj się kolor czerwony, pomyśl kolor pomarańczowy, zadziałaj kolor zielony, tak jak w sygnalizacji świetlnej) Dlaczego lekceważysz zagrożenia? Dlaczego zachowujesz się nieostrożnie? Opisz efekt domina odnoszący się do niebezpiecznych sytuacji, tzn. łańcuch negatywnych zdarzeń, w którym początkowy incydent o niewielkim znaczeniu powoduje serię innych incydentów, które mogą prowadzić do poważnych konsekwencji (patrz scenka nr 8 Zły sen w filmie Napo na budowie).

13 Tabela A Ryzyko Film Scenka Wypadki drogowe Potrącenie przez pojazd Napo na budowie 6. Na dobrej drodze Pośpiech lub brak koncentracji Zmęczenie i pośpiech Duża szybkość i ukryte zagrożenia Pożar Czysta sprawa Napo w filmie: Bezpieczna konserwacja Napo i...ryzykowne sytuacje 1. Zmiana planu 5. Śpiesz się powoli 5. Różne rodzaje zagrożeń Pożar Napo w filmie: Uwaga: substancje niebezpieczne! 3. Łatwopalne Pożar Opowieść o znakach 2. Znak zakazu zakaz palenia Pożar Opowieść o znakach 4. Znaki ratunkowe znaki ewakuacyjne Pożar Opowieść o znakach 5. Znaki ochrony przeciwpożarowej Sprzęt gaśniczy Wysokie napięcie Wysokie napięcie Maszyny i aparatura Napo w filmie: Bezpieczeństwo w pracy i poza miejscem pracy Sekwencja z Napo przygotowującym oświetlenie na imprezę Maszyny i aparatura Przygody Napo 5. Odpowiednie środki w odpowiednim czasie Maszyny i aparatura Napo i... ryzykowne sytuacje 1. Uwaga niebezpieczeństwo Hałas Narażenie na hałas Stop hałasowi Cały film Substancje chemiczne Zagrożenia spowodowane substancjami chemicznymi Poślizgnięcia i upadki Napo w filmie: Uwaga substancje niebezpieczne! Cały film Ryzyko poślizgnięcia Przygody Napo 1. Dlaczego oznaczenia są ważne Upadek ze schodów Przygody Napo 2. Same oznaczenia nie wystarczą Upadek ze schodów Napo w filmie: Bezpieczeństwo w pracy i poza miejscem pracy Sekwencja z Napo na schodach, na których leżą różne przedmioty Upadek z wysokości Napo na budowie 2. Wzloty i upadki Spadające przedmioty Napo na budowie 1. Jeszcze raz się udało Obsługa ręczna 13/13 Ciężkie ładunki Napo na budowie 5. Kiedy kręgosłup mówi dość Ciężkie ładunki Napo dźwiga mniej 3. Dziel i rządź Ciężkie ładunki Napo dźwiga mniej 10. Przytul mnie Ciężkie ładunki Napo dźwiga mniej 6. Pojedynek Nieprawidłowa postawa Napo dźwiga mniej 5. Radykalne rozwiązanie Nieprawidłowa postawa Napo dźwiga mniej 8. Pomyśl i rusz się Drgania Drgania Napo dźwiga mniej 4. Złe wibracje W pierwszej lekcji z cyklu Łowca Zagrożeń omówiono pierwszy aspekt oceny ryzyka identyfikację zagrożeń. Niniejsze pomoce naukowe zostały opracowane przez Europejską Agencję Bezpieczeństwa i Zdrowia w Pracy (EU-OSHA) w konsultacji z konsorcjum NAPO HSE (Wielka Brytania), DGUV (Niemcy), INAIL (Włochy), INRS (Francja), SUVA (Szwajcaria) oraz AUVA (Austria).