Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Zespół Szkół im Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie"

Transkrypt

1 TECHNIKUM H O P WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Klasa III Temat lekcji Zagadnienia W dopuszc dostateczna dobra bardzo dobra 1. Greccy bohaterowie 2. Polskie Termopile 3. Republika rzymska obywateli W G W 3. Wojny z Persami N rujnuje 1. Polski Leonidas 2. Bitwa pod ) 3. Bohaterowie spod Wizny i Monte Cassino 1. Republika rzymska 2. Rzymski obywatel patriota 3. Kryzys republiki 4. Upadek republiki identyfikuje postacie: Homera, Leonidasa M (490 r. p.n.e.) i Termopilami (480 r. p.n.e.) T wojen grecko-perskich wymienia cechy charakterystyczne antycznej cywilizacji greckiej identyfikuje postacie: gen. J. S B ) W Raginisa, gen. W. Andersa miano polskiego Leonidasa republika, obywatel R obywatelskich I. Tak jak Grecy i Rzymianie Hellada, Hellenowie identyfikuje postacie: Achillesa, Hektora C r. p.n.e.) G historyczne przedstawia antyczne wzory Iliady Homera W li (6 IX 1831 ) VIII W -10 IX 1939 r.), zdobycia Monte Cassino (18 V 1944 r.) wskazuje na mapie miejsca bitew ) W M Cassino W W M Cassino jako symboliczne oraz historyczne T zna daty wojny z Ekwami (458 r. przez Gajusza Juliusza Cezara (49 r. p.n.e.), upadku republiki rzymskiej (31 r. p.n.e.) identyfikuje postacie: Lucjusza Kwinkcjusza Cyncynata, Gajusza Juliusza Cezara, Oktawiana rzymskiej wojna peloponeska identyfikuje postacie: Temistoklesa, Kserksesa, Pauzaniasza, Herodota zna daty wojny peloponeskiej ( p.n.e.) charakteryzuje postawy grecko-perskich opisuje przebieg i znaczenie bitwy ) identyfikuje postacie: Tyberiusza i G G M T Cycerona przedstawia przyczyny i skutki kryzysu republiki rzymskiej omawia przejawy kryzysu H Schliemanna omawia skutki wojny eckiego Maratonem i Termopilami w literaturze, sztuce i kulturze popularnej przedstawia motyw Termopil i jego znaczenie w polskiej literaturze ocenia postawy polskich ojczyzny C obywateli kryzysem republiki rzymskiej a bohaterskich postawy G P omawia i ocenia znaczenie popularyzowania wiedzy o wydarzeniach przekazu analizu zastosowania rzymskiej w dzisiejszych czasach

2 4. Polski patriotyzm na przestrzeni J pierwsi Piastowie 2. Ostatni Piastowie na tronie polskim 1. Patriotyzm w Ś P D P P P 3. Spory o tron i kryzys P 4. Od odbudowy do P 1. Drogi do zjednoczenia 2. Metropolia na 3. Panowanie Kazimierza Wielkiego 4. Zmiana dynastii w Polsce ie terminu patriotyzm charakterze narodowym wymienia podstawowe Piastowie lokalizuje w czasie panowanie dynastii piastowskiej Polski (966 r.), B C (1025 r.), Kazimierza Wielkiego (1333 r.) identyfikuje postacie: Mieszka I, B C monarchii piastowskiej B Chrobr rozbicie dzielnicowe, Jagiellonowie zna daty: sprowadzenia K P W Ł (1320 r.), koronacji Kazimierza W a Akademii Krakowskiej (1364 r.), przywileju koszyckiego (1374 r.) identyfikuje postacie: W Ł K Wielkiego, Ludwika A J A J przedstawia cechy charakterystyczne republiki rzymskiej omawia cechy rzymskiego obywatela Cyncynata patriotyzmu charakteryzuje postawy patriotyczne w Polsce na przestrzeni II Z P J monarchia patrymonialna, statut sukcesyjny zna daty koronacji M II B Ś P II W Ł r.) identyfikuje postacie: Mieszka II, K O B Ś B K przedstawia cechy charakterystyczne panowania K O B Ś B K monarchia stanowa zna daty: pokoju w Kaliszu (1343 r.), koronacji Lud A (1370 r.) przedstawia cechy charakterystyczne rozbicia dzielnicowego w Polsce piastowskiej P Corona Regni Poloniae charakterze narodowym przedstawia zmiany w rozumieniu P identyfikuje postacie: B W H Zbigniewa omawia przejawy kryzysu i XI w. P II (1295 r.), koronacji W II R H ( ) P II W II W III J Ś P A J patriotyzmem piastowskim XI pierw P identyfikuje posta J Muskaty K charakteryzuje i ocenia panowanie Kazimierza Wielkiego ocenia, czy w czasach jest patriotyzm koncepcje polityczne B C B Ś B K prowadzenia polityki przez B C Kazimierza Wielkiego i na ustroje (monarchia patrymonialna oraz stanowa)

3 P E P polsko-litewskiej 1. Chrzest Mieszka I Z G 3. Katoliccy patroni Polsce 4. Kultura i sztuka W oby 6. Architektura i sztuka K Polski 8. Laicyzacja i 1. Dlaczego zawarto - -l 2. Konflikt z zakonem S - panowania Kazimierza Wielkiego omawia przyczyny i etapy jednoczenia ziem polskich K W zna daty: chrztu Polski (966 r.), G identyfikuje postacie: Mieszka I, B C O III W prezentuje cechy charakterystyczne sztuki i kultury P unia zna daty: zawarcia unii w Krewie (1385 r.), bitwy pod Grunwaldem (15 VII 1410 r.), I (1411 r.), II (1466 r.) identyfikuje postacie: W J K J omawia przyczyny i skutki unii polsko-litewskiej w Krewie laicyzacja identyfikuje postacie: Dobrawy, bp S S M I opisuje postanowienia zjazdu w G konsekwencje zna daty: wielkiej wojny z zakonem -1411), wojny trzynastoletniej ( ) Jungingena K P W K L omawia postanowienia unii polskolitewskiej w Krewie opisuje przyczyny i skutki wielkiej wojny z zako wojny trzynastoletniej identyfikuje postacie: Galla A W K J D J C przedstawia na wybranych patroni wymienia kronikarzy polskich i zna daty: soboru w Konstancji ( ), aktu inkorporacji Prus do Polski (1454 r.) identyfikuje postacie: Witolda, P W M T analizuje znaczenie bitwy pod Grunwaldem dla polskiej tradycji Jana Matejki charakteryzuje dyplomatyczne P W soborze w Konstancji M I charakteryzuje przyczyny i skutki politycznego E ) P przedstawia oraz ocenia W J P W na przemiany w K P szlachty polskiej 1. Dlaczego szlachta 2. Parlament szlachecki S demokracja szlachecka, szlachta oraz wymienia ich skutki przedstawia cechy charakterystyczne stanu szlacheckiego III D R O N walny, sejmiki egzekucyjny zna daty uchwalenia konstytucji M Nihil novi nia po raz Sienickiego pierwszy sejmu walnego (1493 r.), pierwszego liberum veto (1652 r.) demokracji szlacheckiej i jej J instytucji Zamojskiego charakteryzuje ruch egzekucyjny i o J ) M S dzisiejszej Polsce P pot

4 2. Rzeczpospolita O N ) 2. Zawarcie unii lubelskiej 3. Rzeczpospolita krajem wielu kultur i religii P elekcyjni 3. Wiek wojen 1. Zygmunt III Waza na tronie polskim 2. O tron szwedzki ) Polski 4. Lew Lechistanu 5. Rzeczpospolita stan? 4. Konstytucja 3 maja ratunek czy przyczyna upadku? 1. Czasy saskie 2. Poniatowski i jego przeciwnicy 3. Dokonania Sejmu Wielkiego D P R O N renesans (1525 r.), unii lubelskiej (1569 r.) identyfikuje postacie: Zygmunta Starego, Zygmunta Augusta wskazuje na mapie granice R O N przedstawia przyczyny, postanowienia oraz skutki unii lubelskiej w XVI zna daty: bitwy pod Kircholmem (1605 r.), potopu szwedzkiego ( ), bitwy Wiedniem (1683 r.) identyfikuje postacie: Zygmunta III Wazy, Jana Kazimierza, Jana III Sobieskiego opisuje przyczyny, przebieg i skutki potopu szwedzkiego Komisja Edukacji Narodowej, sarmatyzm zna daty: rozbioru Polski (1772 r.), powstania Komisji Edukacji Narodowej (1773 r.), uchwalenia Konstytucji 3 maja (1791 r.), II rozbioru Polski (1793 r.) identyfikuje postacie: S A Poniatowskiego, Tadeusza K personalna, unia realna, konfederacja warszawska, wolna elekcja zna daty: aktu konfederacji warszawskiej (1573 r.), pierwszej wolnej elekcji (1573 r.) identyfikuje postacie: Albrechta Hohenzollerna, Henryka Walezego, Stefana Batorego wskazuje na mapie ziemie Korony i Litwy wymienia cechy charakterystyczne architektury i sztuki polskiego renesansu zna daty: bitwy pod K (1610 r.), powstania Chmielnickiego J G C (1620 r.), Chocimiem (1621 i 1673 r.) identyfikuje postacie: Jana Karola Chodkiewicza, S Ż W IV W Bohdana Chmielnickiego, Stefana Czarnieckiego wskazuje na mapie miejsca P w wojnach XVII w. prezentuje cechy charakterystyczne R XVII konfederacja barska, Sejm Wielki, konfederacja targowicka S A Poniatowskiego (1764 r.), konfederacji barskiej ( ), obrad Sejmu Wielkiego ( ), (1792 r.) identyfikuje postacie: Tadeusza R J P wskazuje na mapie ziemie przedstawicieli szlachty A, pacta conventa wskazuje na mapie ziemie we P L po 1569 r., lenna Rzeczpospolitej O N charakteryzuje panowanie J opisuje panowanie pierwszych P rokosz zna daty: bitwy pod Beresteczkiem (1651 r.), wygnania arian (1658 r.) identyfikuje postacie: Hieronima Radziejowskiego, J R M IV wskazuje na mapie zmiany granic w XVII w. omawia przyczyny, przejawy i skutki konfliktu Zygmunta Wazy z obozem szlacheckim powstania Chmielnickiego i jego skutki charakteryzuje konflikt polsko- II XVII prawa kardynalne, czarna procesja zna daty: unii personalnej polskosaskiej (1697 Collegium Nobilium (1740 r.), K K Elementarnych (1775 r.), czarnej procesji (1789 r.), wojny w obronie Konstytucji ( ), bitew pod ) D identyfikuje postacie: A II A III S ocenia przyczyny, postanowienia oraz skutki unii lubelskiej R O N skutki unii lubelskiej w polskiej tradycji na Jana Matejki omawia i ocenia przejawy tolerancji wyznaniowej w Polsce szlacheckiej wymienia przyczyny i przejawy odchodzenia od tolerancji wyznaniowej w Polsce przedstawia i ocenia postawy XVII S Ż S Czarnieckiego i Jana III Sobieskiego charakteryzuje panowanie S A P ego przedstawia postawy obywateli T R K maja w polskiej tradycji Jana Matejki czasach sta ocenia postawy Zygmunta Starego i Zygmunta Augusta wobec pruskiego oraz unii lubelskiej oceni XVII- prezentuje i ocenia postawy szlachty polskiej wobec przemian ustrojowych w kraju ocenia ruch konfederacki P

5 5. Dlaczego Rzeczpospolita 1. Zawiedzione nadzieje 2. Spiski i powstania 1. Sytuacja po drugim rozbiorze 2. Powstanie i P 3. Przyczyny upadku 4. Historyczne spory o upadek C P 2. U boku Francji? 3. U boku Rosji? S ciowe 2. Powstanie wymienia cechy sarmatyzmu i P III 1794 r.), III rozbioru Polski (1795 r.) Tadeusza K szki podaje przyczyny upadku XVIII Legiony Polskie L P W identyfikuje postacie: Adama Mickiewicza, Juliusza S F C J H D J W kiego L P W noc listopadowa, Wielka I i II rozbiorze Polski omawia reformy polityczne i S W stanis insurekcja, kosynierzy R IV 1794 r.) Maciejowicami (X 1794 r.) identyfikuje postacie: Jana K W G wskazuje na mapie ziemie zabrane III rozbiorze Polski opisuje przebieg insurekcji IV. Pod zaborami zna daty: K Warszawskiego (1807 r.), utworzenia K P J Poniatowskiego, Aleksandra I K W K P K W wymienia postanowienia kongresu Ś P W L K S S Potockiego, Franciszka Ksawerego Branickiego, Seweryna Rzewuskiego podaje przejawy kryzysu saskich omawia przyczyny, przebieg i skutki konfederacji barskiej przedstawia przyczyny i skutki targowickiej demagogia, populizm zna daty: V kapitulacji Warszawy (XI 1794 r.) identyfikuje postacie: Jakuba J B J po drugim rozbiorze omawia znaczenie un charakteryzuje stanowiska w Warszawskiego (1816 r.) identyfikuje postacie: Juliana N S Staszica, wielkiego Konstantego, Franciszka Druckiego- Lubeckiego P trzecim rozbiorze przemiany gospodarczo- K P Ucze Hotel Lambert, Towarzystwo ocenia stanowiska w sporze o przedstawia i ocenia postawy S A P identyfikuje postacie: Jana Ś S K Potockiego P przedstawia i ocenia postawy J H D J Poniatowskiego, Ksawerego Druckiego-L S Kostki Potockiego Wolnomularstwa Narodowego ocenia panowanie S A Poniatowskiego przedstawia i ocenia przez Pol XVIII i XIX w.

6 B J listopadowe 3. Wielka Emigracja W 2. Powstanie styczniowe 3. Praca organiczna 4. Autonomia galicyjska K narodowi 2. W obronie polsko 3. Kultura narodowa i religia 4. Ruch narodowy Emigracja zna daty: wybuchu powstania listopadowego (29/30 XI 1830 r.) wskazuje na mapie ziemie listopadowym omawia przyczyny i przebieg powstania listopadowego praca organiczna zna daty powstania styczniowego ( ) Romualda Traugutta opisuje przebieg powstania styczniowego identyfikuje postacie: Henryka Sienkiewicza, Jana Matejki opisuje sposoby walki w Ś Przymierza (1815 r.), bitew pod O G II O V powstania krakowskiego (21 II 1846 W L 1849) identyfikuje postacie: Piotra W J C powstaniem krakowskim i W L ziemiach polskich W L ziemiach polskich i jej skutki w: Biali, Czerwoni, branka, autonomia galicyjska, lojalizm R Narodowego (22 I 1863 r.) identyfikuje postacie: Aleksandra Wielopolskiego, Hipolita Cegielskiego powstaniem styczniowym por - B C organicznej R Dmowskiego Demokratyczne Polskie, rabacja galicyjska S P r.), rabacji galicyjskiej (1846 r.) identyfikuje postacie: gen. I P A Jerzego Czartoryskiego, Edwarda Dembowskiego, Jakuba Szeli polskich organizacji emigracyjnych W E Galicji i Wielkopolsce w latach 1846 i 1848 wymienia skutki rabacji galicyjskiej identyfikuje postacie: Aleksandra II D C Franciszka Stefczyka K Polskim - K P przed wybuchem powstania styczniowego A Wielopolskiego P zaborami po powstaniu styczniowym M L howskiego polskiego w XIX w. ideologii nacjonalistycznej i jej (1819 r.) W Ł omawia i ocenia postawy zas powstania listopadowego ciowych identyfikuje postacie: Edwarda Abramowskiego, Kazimierza Badeniego A Wielopolskiego skie powstania XIX XX w. I XIX XVIII i XIX w. na realizmu politycznego oraz go ocenia przedstawia oceny historiografii i publicystyce narodowych przedstawia i ocenia proces upowszechniania P

7 5. Przemiany w XIX wieku 1. I wojna j stronie K-wanie granic 1. Nowe grupy S 3. Sprawa robotnicza 4. O prawa kobiet P polskiej 2. Po stronie ententy centralnych? 3. Odzyskanie 4. Polacy na konferencji paryskiej 1. Powstanie wielkopolskie 2. Plebiscyty i W P W emancypacja identyfikuje postacie: J P M S - Curie polskich pod zaborami w drugiej XIX XX Legiony Polskie J P udskiemu przez R R XI identyfikuje postacie: J P R Dmowskiego P I plebiscyt zna daty: powstania wielkopolskiego (XII 1918 II 1919), wojny polskobolszewickiej ( ), bitwy warszawskiej (13 25 VIII 1920 r.) wskazuje na mapie granice L zna daty: powstania Stronnictwa L 2 r.) Ludowego (1895 r.), powstania J Polskiej Partii Socjalistycznej (1892 r.) Moraczewskiego identyfikuje postacie: Wincentego W S W XIX XX II XIX opisuje proces walki o prawa kobiet politycznych na ziemiach polskich V. Polska i Polacy w XX wieku i Naczelny Komitet Narodowy, zna daty: wkroczenia Kompanii L P K K K P N P B A VIII L zna daty: powstania Naczelnego P L P Komitetu Narodowego (1914 r.), R Regencyjnej K P USA K Thomasa Woodrowa Wilsona (I 1918 Narodowego Polski (1917 r.), B A wersalskiego (1919 r.) J I H J M Paderewskiego wskazuje na mapie zmiany J terytorialne na ziemiach polskich w P R D I Ignacego Paderewskiego Polski prezentuje decyzje konferencji P uwarunkowania sprawy polskiej I Ucz koncepcja inkorporacji, koncepcja federacji zna daty: pierwszego powstania (VIII 1919 r.), drugiego VIII Ś Ż zna daty: plebiscytu na Warmii, M P VII Ż L Ś Polski (1922 r.) omaw politycznych wobec sprawy P Ucz dyplomacji i formacji zbrojnych na przedstawia pierwsze tygodnie jednostki na losy narodu oraz ocenia znaczenie Bitwy Warszawskiej ocenia stanowisko wobec sprawy odzyskania P polskiej dyplomacji i formacji zbrojnych na obywateli w walki o granice odrodzonej Polski

8 3. Demokracja czy sanacja? 5. II Rzeczpospolita 5. Polacy podczas II wojny 1. Kto powinien? R parlamentarne 3. Zamach majowy R 1. Reformowanie kraju 2. Gospodarka II 3. Rzeczpospolita wielonarodowa 4. Sport w P 1. Kampania polska R II omawia wizje odrodzonej Polski J P R Dmowskiego sanacja, zna daty: uchwalenia konstytucji marcowej (17 III 1921 r.), uchwalenia konstytucji kwietniowej (23 IV 1935 r.) id J P polskiego przed i po przewrocie majowym enia reformy walutowej (1924 r.) wskazuje na mapie obszary II zna daty: agresji III Rzeszy na (20 III 1921 r.), trzeciego powstania (V VII 1921 r.), pokoju w Rydze (III 1921 r.) Wojciecha Korfantego omawia przebieg i skutki powstania wielkopolskiego P Ś wskazuje na mapie etapy wojny polsko-bolszewickiej konstytucja, zamach majowy konstytucji (1919 r.), wyboru prezydenta Gabriela Narutowicza (1922 r.), zamachu majowego (V 1926 r.), wyboru prezydenta I M identyfikuje postacie: Gabriela N S Wojciechowskiego, Ignacego M zamachu majowego prezentuje cechy charakterystyczne C O P identyfikuje postacie: W Grabskiego, Eugeniusza Kwiatkowskiego reformy walutowej i rolnej II J Dowbora-M kiego wskazuje na mapie zmiany Ś P 1921 r. W M P G Ś przedstawia przebieg walk o II P W nowela sierpniowa, wybory brzeskie zna daty noweli sierpniowej (VIII 1926 r.), powstania B B W R brzeskich (1928 r.), procesu brzeskiego (1931/1932) M Rataja opisuje przyczyny i przejawy w 20- demokratyczny charakter konstytucji marcowej autorytarny charakter konstytucji kwietniowej powojennej odbudowie Polski W Grabskiego i Eugeniusza Kwiatkowskiego gospodarki w okresie II partii politycznych w 20- sceny politycznej II przedstawia dokonania polskich P oce J P politycznego Polski za wielonarodowego charakteru II

9 6. W okupowanej Polsce 7. Polska Ludowa emigracji P S ) na Zachodzie 4. Polacy u boku ZSRR P 2. Polskie organizacje podziemne 3. Powstanie warszawskie 1. Wizje powojennej Polski P P P)PR 4. W walce o prawa i P IX )SRR P (17 IX 1939 r.) W S omawia polski czyn zbrojny II Armia Krajowa zna daty powstania warszawskiego (1 VIII 2 X 1944 r.) narodu polskiego Polska Zjednoczona Partia Robotnicza, socrealizm (28 VI W (XII 1970 r.) wymienia etapy przejmowania P Ribbentrop-M u Ribbentrop-M VIII W R S M W Andersa wskazuje na mapie miejsca walk P II wymienia polskie formacje zbrojne na zachodzie i u boku ZSRR obronnej charakteryzuje szlak bojowy P S ) ) P P P zna daty IV V 1940 r.), przemianowania ZWZ na AK (1942 r.) identyfikuje postacie: gen. Stefana Grota-Roweckiego, gen. Tadeusza Bora-Komorowskiego wskazuje na mapie obszary III R )SRR narodu polskiego wymienia polskie organizacje podziemne g i skutki powstania warszawskiego Polska Partia Robotnicza, Ziemie O T R J N owej (VI 1945 r.), referendum ludowego (30 VI 1946 r.), powstania PZPR (1948 III R P VI r.) identyfikuje postacie: gen. Leopolda Okulickiego-N S M B B S W W G E G Sikorski-Majski IX S- Majski (30 VII 1941 r.), katastrofy gibraltarskiej (VII 1943 r.) identyfikuje postacie: gen. Edwarda Rydza-Ś S S K S S M S Sosabowskiego przedstawia, emigracji oraz AB B zna daty aresztowania Krakowie (XI 1939 r.), akcji AB (V VI 1940 r.) identyfikuje postacie: Witolda Pileckiego, Ireny Sendlerowej A K B przedstawia motywy polityki W W N M Polskiego Komitetu Wyzwolenia Narodowego (22 VII 1944 r.), procesu szesnastu (VI 1945 r.), akcji W J Cyrankiewicza, Jacka Kuronia, Adama Michnika ziemiach polskich po II wojnie armii Andersa uwarunkowania powstania 1. Dywizji im. T K w ZSRR wa oceny powstania warszawskiego na wybranych przy jednostki na losy narodu identyfikuje postacie: Karola Modzelewskiego, Henryka Szlajfera Polski w koncepcjach politycznych emigracyjnego i polskiej lewicy C P na wybranych jednostki na losy narodu polskiego na emigracji omawia i ocenia postawy P omawia znaczenie i przedstawia i ocenia podziemia politycznego i ocenia motywy i postawy P kom ocenia, czy powojenna P suwerennym

10 8. Drogi do P S J S W 4. Stracona dekada? O S 6. Wybory czerwcowe inu N S ) ) S sierpniowych VIII wojennego XII czerwcowych (4 VI 1989 r.) identyfikuje postacie: Karola W L W Wojciecha Jaruzelskiego opisuje przyczyny, przebieg S wskazuje na mapie zmiany granic P II ) Odzyskane charakteryzuje przyczyny, przebieg i Cz P 1956 r. oraz Grudnia 1970 r. K O R Wojskowa Rada Ocalenia Narodowego zna daty powstania Komitetu Obrony Robot W VIII pacyfikacji W XII O S II IV T Mazowieckiego (VIII 1989 r.) identyfikuje postacie: ks. Jerzego P T M stanu wojennego, jego cechy charakterystyczne i skutki czerwcowych w 1989 r. oraz T M ia, dlaczego PSL jako charakteryzuje przyczyny, M 1968 r. i Czerwca 1976 r. zna daty powstania Wolnych ) ) N S ) ) S IX 1980 r.), zniesienia stanu wojennego (2 VII 1983 r.), wyboru gen. Wojciecha Jaruzelskiego na prezydenta (VII 1989 r.) A Walentynowicz organizacje opozycyjne lat 70. i 80. NS)) S opi O S komunistycznych do ruchu ocenia historyczne O S na wybranych ki na losy narodu H R Temat lekcji 1. Obywatel w polis ate Zagadnienia K Aten? 2. Reformy ustrojowe w Atenach 3. Demokratyczne Ateny K A J obywatel i obywatelstwo w A W dostateczna dobra bardzo dobra I U polis, monarchia, oligarchia, demokracja, tyrania P Arystotelesa P (451/450 r. p.n.e.) prezentuje warunki uzyskania Atenach wymienia prawa polis U : zgromadzenie ludowe (eklezja), Rada P ostracyzm S Klejstenesa zna daty reform: Solona (594/593 r. p.n.e.) i Klejstenesa (508/507 r. p.n.e.) A G P wymienia sposoby uzyskiwania obywatelstwa polis VI Atenach dem, ostrakon A Miletu Drakona (621 r. p.n.e.) polis przedstawia znaczenie agory dla funkcjonowania demokracji w Atenach. Solona, Klejstenesa i P -

11 2. Republika rzymska i jej obywatele 3. Tradycja antycznej demokracji i republiki epokach W W 2. Walka o prawa polityczne plebejuszy K Rzymu? 4. Podboje rzymskie a upadek republiki J obywatelstwo? 1. Republiki w 2. Obywatele miast 3. Republika N 4. Demokratyczne i tradycje polskiej szlachty K F jego relacje z republika, cesarstwo zna okres istnienia republiki ( r. p.n.e.) Rzymie obywateli rzymskich. republika miejska, autonomia wymienia warunki uzyskiwania obywatelstwa miejskiego w K naturalnych Grecji na powstanie i funkcjonowanie greckich poleis omawia reformy: Solona, Klejstenesa i Peryklesa nych polis patrycjusze, plebejusze, zgromadzenia ludowe (komicja), senat, dyktator, konsul, pretor, cenzor, edyl, kwestor, trybun ludowy, ius sanguinis (prawo krwi), naturalizacja, ius soli (prawo ziemi) O Augusta, Karakalli zna okresy istnienia: monarchii rzymskiej ( r. p.n.e.) i cesarstwa (31 r. p.n.e. 476 r. n.e.) K edyktu (212 r. n.e.) R demokracja szlachecka, sarmatyzm R Zjednoczonych Prowincji i R O N omawia przyczyny i skutki odr Italii przedstawia zakres autonomii funkcjonowanie Republiki ) N P II K postaci: Chlodwiga, przedstawia funkcjonowanie i kompetencje instytucji demokratycznych w Atenach A na temat miejsca i roli obywateli w greckich poleis A civitas, pryncypat, dominat, Tarkwiniusza Pysznego, Dioklecjana, Cycerona V terytorialny Rzymu do II w. n.e. plebejuszami na zmiany ustrojowe w Rzymie R omawia sposoby uzyskiwania obecnie. S W R S Generalne miejskich w Italii (VIII w.), proklamowania Republiki N wskazuje na mapie republiki I N Wielki R Weneckiej sarmatyzmu na funkcjonowanie. II rzymskich na przemiany ustrojowe omawia jego konsekwencje. domicyl, wilkierz sady uzyskiwania Atenach i Rzymie oraz w miastach omawia i ocenia koncepcje Aten i Rzymu z prawami demokratycznej Grecji i R na powstanie oraz funkcjonowanie kupieckich, Republiki N.

12 Europy 2. Feudalizm w 3. Miasta Europy K parlamentaryzm u europejskiego K 2. Cesarstwo uniwersalistyczne 3. Cezaropapizm czy papocezaryzm? W 5. Jak przedstawiano pochodzenie w monarszej? C feudalizm? 2. Drabina feudalna 3. System lenny P 5. Skutki feudalizmu 1. Od upadku do rozkwitu miast 2. Lokacje miejskie 3. Prawo lokacyjne S Ś miasto i jego cechy charakterystyczne 6. Cechy i gildie P parlamentaryzmu angielskiego 2. Organizacja parlamentu angielskiego 3. Stany Generalne Wielkiego, Ottona I, Ottona III zna daty koronacji cesarskich: Karola Wielkiego (800 r.) i Ottona I (962 r.) feudalizm, wasal, senior, lenno, zki wasala i seniora. lokacja, cech, gildia, rada miejska prezentuje przebieg procesu lokacji miasta i wymienia przedstawia zadania oraz stan, monarchia stanowa, parlament, Stany Generalne zna daty powstania: parlamentu angielskiego (1265 r.) S G F (1302 r.) wymienia cechy P K K Ł Lotara, Ludwika Niemieckiego, Grzegorza VII, Henryka IV, Innocentego III zna daty: chrztu Chlodwiga (496 r.), V Dictatus papae (1075 r.), synodu w Clermont (1096 r.) F V P K cezaropapizmu i papocezaryzmu I III. lenny, inwestytura, drabina feudalna, opisuje funkcjonowanie systemu wasalno-lennego s wymienia cechy charakterystyczne W I L w, Izba Gmin J ) F IV P Wielkiej karty (1215 r.) Kaliksta II, Henryka V P K Henryka IV w Canossie (1077 r.), zawarcia konkordatu wormackiego (1122 r.) E upadku Imperium Rzymskiego F K wymienia postanowienia konkordatu wormackiego monarszej wypraw gospodarka naturalna, akt komendacji, akt prekaryjny gospodarki naturalnej zna daty ustanowienia praw: magdeburskiego (1037 r.) i lubeckiego (1225 r.) przedstawia proces odradzania Europie do hanz. i Bonifacego VIII ziemskiego w Rosji (1549 r.) przedstawia przyczyny cesarstwa uniwersalistycznego: Karola Wielkiego, Ottona I i Ottona III. homagium, suzeren wasalno- Europie. minu ) H H omawia przyczyny upadku miast Althing, W L, Hoftag, Riksdag, impeachment, parowie, lordowie H II Tomasza Becketa, Szymona de Montfort zna daty: powstania islandzkiego monarszej stworzenia cesarstwa uniwersalistycznego w ocenia skutki feudalizmu gospodarki europejskiej. ocenia znaczenie urbanizacji dla rozwoju gospodarczego w organizacji i funkcjonowania parlamentu angielskiego parlamentaryzm ocenia skutki

13 1. Obywatele czy poddani? 2. Elementy feudalizmu w czasach we Francji 4. Kompetencje S G 5. Zgromadzenia stanowe w innych krajach europejskich P prawa obywatela 2. Absolutyzm we Francji 3. Rewolucja angielska i jej skutki N 1. Dualizm gospodarczy w Europie S 3. Folwark szlachecki J charakterystyczne monarchii stanowej. rewolucja, dyktatura, monarchia parlamentarna J L C Montesquieu (Monteskiusza), Jeana-J R eau, Woltera Anglii (1649 r.) wymienia cechy charakterystyczne angielskiej monarchii parlamentarnej. gospodarka folwarczno- niana, wymienia cechy charakterystyczne gospodarki Ł stanowe parlamentu angielskiego przedstawia kompetencje parlamentu angielskiego S G F S Generalnych we Francji. III. Absolutyzm czy republika? protektor, Habeas Corpus Act, umowa N Machiavellego, Jeana Bodina, Olivera Cromwella, Thomasa Hobbesa zna daty: wybuchu wojny domowej w Anglii (1642 r.), zatwierdzenia Habeas Corpus Act (1679 r.), prezentuje ok realizacji. dualizm gospodarczy, folwark K wie Warszawskim G K Polskim (1864 r.) E omawia gospodarcze skutki wielkich opisuje funkcjonowanie folwarku stanowej w Anglii monarchiach: angielskiej i francuskiej wymienia pr S G F stanowe. akty nawigacyjne, Deklaracja praw A Jeana Richelieu, Ludwika XIV, Karola I, Karola II, Jakuba II, Marii II S W III O zna daty: bitwy pod Naseby (1645 nawigacyjnych (1651 r.) XVI XVII prawa obywatela opisuje cechy charakterystyczne Francji wymienia przyczyny rewolucji angielskiej przedstawia przebieg angielskiej przemiany ustrojowe w Anglii. Statutu (1520 r.) przedstawia ekonomicznych w XVI w. Statutu dla rozwoju gospodarki folwarczno- Polsce Althingu (ok. 930 r.), pierwszych K L wymienia przyczyny i skutki d stanowych w innych krajach europejskich w Anglii i we Francji. T Smitha, Jakuba I, Guya Fawkesa, L III J M (1605 r.), wydania Instrumentu angielskiego przez Karola II (1660 r.) (czynszowa) na zachodzie i wschodzie Europy w XVI XVIII w. oraz ocenia reprezentacji stanowej dla

14 3. Rzeczpospolita republika? 4. Szlachta i magnateria Z em lub przeciw niemu P parlamentaryzmu 2. Obrady sejmu walnego 3. Wolna elekcja 4. Sejmiki ziemskie S J szlachecki? 2. Przywileje szlacheckie 3. Rozwarstwienie stanu szlacheckiego W 5. Oligarchia magnacka 1. Konfederacje i rokosze 2. Rokosz Zebrzydowskiego 3. Rokosz Lubomirskiego sejm walny, senat, izba poselska, liberum veto, Nihil novi, sejmik ziemski dwuizbowego sejmu walnego (1493 r.), uchwalenia konstytucji Nihil novi (1505 r.), pierwszego zastosowania liberum veto (1652 r.) przywilej szlachecki, oligarchia magnacka L W W J K J zna daty nadania przywilej koszyckiego (1374 r.), krakowskiego ( r.), cerekwicko-nieszawskiego (1454 r.), radomskiego (1505 r.) wymienia cechy charakterystyczne szlachty jako wymienia cechy charakterystyczne oligarchii magnackiej. konfederacja, rokosz, elekcja viritim, konfederacja barska, konfederacja targowicka ) szlacheckiego przedstawia etapy procesu pod trzema zaborami. ziemski, A, sejm zwyczajny (ordynaryjny), sejm nadzwyczajny (ekstraordynaryjny), sejm konwokacyjny, sejm elekcyjny J O W S Stefana Batorego A henrykowskich (1573 r.) prezentuje okoliczno pierwszego sejmu etapy prac sejmu walnego szlachty. U : banicja, klientelizm, latyfundium J O A J Jana Kazimierza (1423 r.), piotrkowskiego (1496 r.) wymienia postanowienia wymienia i charakteryzuje warstwy stanu szlacheckiego prezentuje przyczyny, przejawy i Zebrzydowskiego, rokosz Lubomirskiego M omawia przemi - E konstytucja, rugi poselskie, T K T Litewski, interreks parlamentaryzmu Nihil novi na funkcjonowanie polskiego parlamentaryzmu omawia kompetencje nienia oraz zasady funkcjonowania elekcyjnych wymienia rodzaje szlacheckich funkcje. nobilitacja, szlachta zagrodowa J R B R przedstawia przyczyny i skutki rozwarstwienia stanu szlacheckiego magnaterii. elekcja vivente rege J Zamojskiego, Stefana Czarnieckiego parlamentu angielskiego i sejmu walnego w ocenia skutki stosowania przez liberum veto. magnateria S Zborowskiego, Hieronima Radziejowskiego, Krzysztofa O A Karola G XVII polityczne w S L J P M K francuskiego, angielskiego i. ocenia omawia i ocenia postawy magnaterii wobec polskiej magnackiej na polskiego. ocenia postawy ocenia zjawisko politycznego w

15 6. Polskie wzorce obywatela 1. Wielkie rewolucje 4. W obronie kraju 5. Konfederacja targowicka 1. Obywatel w O N 2. Propozycje reform ustrojowych 3. Nowa koncepcja narodu D rewolucja 2. Wojna o 3. Wybuch rewolucji 4. Francja 5. Terror i upadek rewolucji I Starego, Zygmunta Augusta, Zygmunta III Wazy, Jana K S A Poniatowskiego zna daty konfederacji: barskiej ( r.) i targowickiej (1792 r.) (konfederac sarmatyzm A Frycza Modrzewskiego, Piotra Skargi Konstytucji 3 maja (1791 r.) pr obywatelskie idee A. Frycza Modrzewskiego sarmatyzmu. wyj D S Zjednoczonych, Deklaracja praw J Waszyngtona, Benjamina Franklina zna daty: wybuchu wojny o S Zjednoczonych (1774 r.), enia Deklaracji S Zjednoczonych (4 lipca 1776 r.), zburzenia Bastylii (14 lipca 1789 r.), uchwalenia Deklaracji praw (26 Zebrzydowskiego, Jerzego Sebastiana L S Sz P F Ksawerego Branickiego, Seweryna Rzewuskiego zna daty rokoszy: Zebrzydowskiego ( r.) i Lubomirskiego ( r.) wymienia cechy charakterystyczne szlacheckiego buntu przedstawia przyczyny, cele i skutki konfederacji: barskiej i targowickiej. S L S K S awa Staszica, Jana Dekerta r.), uchwalenia prawa o miastach (1791 r.) jedynie przedstawicieli stanu szlacheckiego prezentuje XVIII-wieczne propozycje reform ustrojowych przedstawia proces nabywania praw przez mieszczan w XVIII w. r.), bitwy pod Guzowem (1607 r.), konfederacji tyszowieckiej (1655 M wymienia przyczyny, cele i skutki przedstawia przyczyny, przebieg i skutki rokoszy: Zebrzydowskiego oraz Lubomirskiego prezentuje przyczyny, cele i skutki konfederacji tyszowieckiej. ziemiach polskich omawia przyczyny krytyki nowa XVIII w. obywatel na gruncie polskim. IV. Wiek rewolucji Ucze K S Z Ameryki, Zgromadzenie Narodowe, Konstytuanta, Zgromadzenie T Prawodawcze (Legislatywa), K K P Konwent Narodowy Ludwika XVI, Maximiliena de T R Jeffersona, Johna Adamsa zna daty: uchwalenia Konstytucji St Z A (1787 F S York S G uchwalenia pierwszej konstytucji wojny kolonii angielskich o L XVI. K Biernata z Lublina, Jana Ostroroga S L S Konarskiego i S. Staszica polskiej i zachodnioeuropejskiej publicystyce politycznej. wyj sankiuloci, I koalicja antyfrancuska, III T P M J L F W S zna daty: bitwy pod Lexington (1775 r.), traktatu pokojowego, S Zjednoczonych (1783 r.), wybuchu powstania w Wandei (1793 r.) W B A P prezentuje losy Ludwika XVI w polskiej szlachty wobec i racji stanu. ocenia XVIII-wieczne propozycje reform ustrojowych XVIII i XIX w. na przemiany polskich. Deklaracji obywatela francuskiej na koncepcje

16 2. Rewolucje S 4. Komuna Paryska 1. Wiosna Lu 2. Sztuka rewolucji 3. Ideologia socjalistyczna 4. Rewolucja w Rosji w latach Rok 1917 w Rosji P anarchizmu 2. Anarchizm czy komunizm? 3. Anarchizm w XX wieku A ziemiach polskich A 1. Powstanie III Republiki Francuskiej sierpnia 1789 r.) przedstawia zasady spisane w D obywatela. W L lutowa, rewolucja Karola Marksa, Fryderyka Engelsa, W L W L 1849 r.), rewolucji lutowej w Rosji (marzec 1917 r.), rewolucji r.) wymienia przyczyny i skutki W L prezentuje przyczyny oraz skutki rewolucji: lutowej i R anarchizm M Bakunina, Piotra Kropotkina wymienia przyczyny przedstawia metody dzi prezentuje zasady ustrojowe S ) A rewolucji francuskiej przedstawia stosunek francuskiej. komunizm, socjalizm naukowy G Garibaldiego, Ludwika Napoleona B F J I zna daty rewolucji: we Francji i w B R 1907 r.) W L nowych ideologii przeds socjalizmu utopijnego i komunizmu wymienia przyczyny i skutki rewolucji w Rosji z lat Rosji. antyglobalizm P Proudhona, Edwarda Abramowskiego przedstawia ideologiczne podstawy anarchizmu ziemiach polskich prezentuje przycz doktryny anarchistycznej w drugiej XIX R III wskazuje na mapie obszary F opisuje przebieg wojny kolonii A P - F XVIII realne i symboliczne znaczenie zdobycia Bastylii. socjalizm utopijny, Manifest komunistyczny, rewizjonizm, reformizm G M M II P S W L 1848 r.), we Francji (luty 1848 r.), w A (luty 1848 r.) wymienia przyczyny oraz skutki rewolucji: we Francji i w Belgii w 1830 r. prezentuje przebieg Wiosny L F A rewizjonizmu i reformizmu. anarchokomunizm, zawodowe W Godwina P P komunistami. czasie rewolucji przedstawia i ocenia dyktatorskie mienszewicy, bolszewicy, Manifest K X Ludwika Filipa, Klemensa von Metternicha, Ferdynanda I B Litewskim (marzec 1918 r.), M II jego rodziny (lipiec 1918 r.) sztuka w czasach rewolucji przedstawia znaczenie XIXwiecznych rewolucji dla E L Lucheniego, Leona Czolgosza, Jeana J É R anarchosyndykalizmu na w Hiszpanii i Stanach Zjednoczonych antyglobalistyczny. L ona n reformizmu demokratycznej i socjalistycznej na ruchy rewolucyjne R ocenia stosunek ocenia znaczenie walk

17 1. Obywatele odrodzonej W w PRL O proklamowania Komuny Paryskiej 3. Upadek Komuny Paryskiej 4. Represje wobec 5. Kobiety we francuskich rewolucjach 1. Odbudowa 2. Powszechne prawo wyborcze 3. Od demokracji do sanacji 4. Wybory brzeskie 5. Prawa obywatelskie w konstytucjach II K w II 7. Konflikty II 1. Komunistyczne P 1956 roku 2. Wydarzenia J opozycja? M G Komuna Paryska zna okres walk Komuny Paryskiej (18 marca 18 maja 1871 r.) przedstawia cele i skutki walk Komuny Paryskiej. konstytucja marcowa, konstytucja kwietniowa J P P listopada 1918 r.), uchwalenia konstytucji: marcowej (1921 r.) i kwietniowej (1935 r.) II ustanowiony w konstytucjach: marcowej i kwietniowej. C G B B W G Edwarda Gierka zna daty: uchwalenia Konstytucji Polskiej Ludowej (1952 C 30 g W P Komuny, komunardzi J D zna daty: powstania III Republiki F francusko-pruskiej ( r.) przedstawia przyczyny walk Komuny Paryskiej R Komuny wymienia przyczyny upadku Komuny Paryskiej. V. Ku demokratycznej J drzeja Moraczewskiego (1926 r.) wskazuje na mapie tereny zwartego w II II R prezentuje zakres praw obywatelskich w konstytucjach: marcowej i kwietniowej II R Polska Zjednoczona Partia R S M S W J K A Michnika zna daty: powstania Polskiej Zjednoczonej Partii Robotniczej ( r.) przedstawia przyczyny, przebieg i C omawia przyczyny, przebieg i skutki M M N III, Loui A T F T W W F S zawarcia traktatu pokojowego w Wersalu (maj 1871 r.) francusko-pruskiej na walki Komuny Paryskiej t K P Polacy. wybory brzeskie, proces brzeski, J Moraczewskiego (listopad 1918 r.), II R procesu brzeskiego ( r.) demokratyczny charakter II R istnienia omawia oko majowego. T R J N J R J C zna daty: utworzenia T R J Narodowej (1945 r.), przeprowadzenia referendum ludowego (1946 r.), uchwalenia (1947 r.), czarnego czwartku w Gdyni (17 grudnia 1970 r.) Gambetty rewolucjach francuskich. ) Moraczewskiej Krakowie (1923 r.) II R narodowych. A S M Moczara, Karola Modzelewskiego W G na stanowisko I sekretarza KC PZPR Listu 34 (1964 r.) prezentuje proces przejmowania powojennej Polsce przedstawia proces formowania P Komuny Paryskiej dla XIXwiecznego ruchu rewolucyjnego. zakres praw obywatelskich w konstytucjach: marcowej i kwietniowej. P)PR

18 3. Opozycja polityczna w PRL M P i O zawodowe 3. Rozprawa z 4. Dalsza walka o 1. Wizje idealnego politycznej 3. Antyutopia 4. Antyutopie w kinie 5. Eugenika realizacja antyutopii K O R N S ) ) S O S i: Edwarda G L W K W W Jaruzelskiego zna daty: wyboru kard. K. W S G 31 sierpnia 1980 r.), wprowadzenia stanu wojennego (13 grudnia 1981 r.) przedstawia przyczyny i skutki utopia, antyutopia przedstawia przyczyny oraz sposoby wykorzystywania idei eugenicznych w XIX i XX w. prezentuje przyczyny, przebieg i W grudnia 1970 r. S B M K S Wojskowa Rada Ocalenia Narodowego J K J P zna daty: (1976 r.), powstania KOR (1976 r.), (17 sierpnia 1980 r.), podpisania G 1980 r.), utworzenia NSZZ S W O S 5 kwietnia 1989 r.) wymienia cele i przedstawia KOR M K S wprowadzenia stanu wojennego w Polsce O S socjalizm utopijny, eugenika A Huxleya, Geo O S L (literackich i filmowych) przedstawia cechy charakterystyczne antyutopii (literackich i filmowych) wymienia cele komunistycznej propagandy W G przedstawia powstania opozycji antykomunistycznej. S K S R O P C O W ) Zawodowe staci: Antoniego M S P Anny Walentynowicz, Grzegorza Przemyka W)) J P II do ojczyzny (1979 r.), podpisania S sierpnia 1980 r.), zniesienia stanu wojennego (22 lipca 1983 r.) powstawania organizacji opozycyjnych w latach 70. XX w. codziennego w epoce E. Gierka na PRL wymienia nazwy organizacji opozycyjn PRL latach 70. i 80. XX w. P T M T masa Campanelli, Francisa Bacona, Ignacego Krasickiego, Roberta Owena, Janusza Zajdla, Francisa Galtona przedstawia wizje idealnego J Andrzejewskiego, Edwarda L J ) J J L K Ś A G Krzysztofa Wyszkowskiego, A S B ana B A K zna daty powstania: Studenckiego K S ROPCiO (1977 r.) K komunistycznych. Louisa A B H Saint-S C F Jeana-B G przedstawia znaczenie idei utopijnych dla demokracji oraz praw. opozycyjnych w walce o polskiego. rozwoju technologii i nauki przedstawiony w antyutopiach.

Obywatel w polis ateńskiej

Obywatel w polis ateńskiej Temat Obywatel w polis ateńskiej Republika rzymska i jej obywatele Tradycja antycznej demokracji i republiki w późniejszych epokach Władcy średniowiecznej Europy Zagadnienia pojęcie obywatelstwa w świecie

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2

Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Zagadnienia powtórzeniowe z historii i społeczeństwa - rozdział 1 i 2 Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Tak jak Grecy i Rzymianie

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB 2015/16 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo - Rządzący i rządzeni WYMAGANIA EDUKACYJE

Historia i społeczeństwo - Rządzący i rządzeni WYMAGANIA EDUKACYJE Historia i społeczeństwo - Rządzący i rządzeni WYMAGANIA EDUKACYJE Treści 1. Kto był obywatelem Aten? 2. Reformy ustrojowe w Atenach 3. Kto sprawował władzę w Atenach? 4. Jedność w różnorodności 1. Władze

Bardziej szczegółowo

Oczekiwane osiągnięcia Uczeń:

Oczekiwane osiągnięcia Uczeń: Rozkład materiału Rządzący i rządzeni Temat lekcji 1. Obywatel w polis ateńskiej 2. Republika rzymska i jej obywatele Treści 1. Kto był obywatelem Aten? 2. Reformy ustrojowe w Atenach 3. Kto sprawował

Bardziej szczegółowo

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50.

48. Proszę omówić sytuację w Rzeczypospolitej po drugim rozbiorze. 49. Proszę opisać przebieg insurekcji kościuszkowskiej i jej skutki. 50. TEMATY ZAGADNIEŃ EGZAMINACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA SŁUCHACZY Niepublicznego Liceum Ogólnokształcącego dla Dorosłych Semestr III klasa IIB i II B 2016/17 1. Proszę wymienić cechy charakterystyczne

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. W Ą T E K T E M A T Y C Z N Y R z ą d z ą c y i r z ą d z e n i

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. W Ą T E K T E M A T Y C Z N Y R z ą d z ą c y i r z ą d z e n i HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne W Ą T E K T E M A T Y C Z N Y R z ą d z ą c y i r z ą d z e n i Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320)

Spis treści. Część I. Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) Spis treści Do Czytelnika 5 Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Państwo patrymonialne (połowa X w. 1320) 1.1. Początki i rozwój państwa polskiego (do 1138). Rozbicie dzielnicowe i dążenia

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń:

Rozkład materiału. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Odniesienia do podstawy programowej Uczeń: Rozkład materiału Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje 2 Polskie Termopile

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny: dobra, bardzo dobra,

Bardziej szczegółowo

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny: dobra, bardzo dobra,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo, klasa II Podręcznik - Rządzący i rządzeni, cz.2

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo, klasa II Podręcznik - Rządzący i rządzeni, cz.2 Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo, klasa II Podręcznik - Rządzący i rządzeni, cz.2 Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca terminów:

Bardziej szczegółowo

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny:

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

Wymaganiami na poszczególne oceny - Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni

Wymaganiami na poszczególne oceny - Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Wymaganiami na poszczególne oceny - Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować wiedzę i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Obywatel

Bardziej szczegółowo

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeń: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Kl. III Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. Temat lekcji 1. Obywatel w polis ateńskiej

Bardziej szczegółowo

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska)

2. Świat polis Sparta ustrój społeczny i polityczny; Ateny ustrój społeczny i polityczny ( reformy Drakona, Solona, Klejstenesa, demokracja ateńska) ZAKRES MATERIAŁU DO TESTU PRZYROSTU KOMPETENCJI Z HISTORII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM ZROZUMIEĆ PRZESZŁOŚĆ 1. Historia jako nauka. 2. Chronologia w Historii. 3. Kalendarze. 4. Epoki historyczne. 5. Źródła

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna)

Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna) Plan wynikowy z historii i społeczeństwa poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy II a (grupa niehistoryczna) Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II NAUCZYCIEL IRENA BASZUK PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA (Ojczysty Panteon i ojczyste spory) KLASA II KONTRAKT między nauczycielem a uczniem HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1. Sprawdziany

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny

Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować

Bardziej szczegółowo

Wątek tematyczny: Rządzący i rządzeni.

Wątek tematyczny: Rządzący i rządzeni. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY rok szkolny 2018/2019 KLASA : 3PA, 4TOR, 4 RA, 4 HA, 4 PA AGNIESZKA WOJCIECHOWSKA MAREK DAWIDOWSKIPRZEDMIOT: HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wątek tematyczny: Rządzący i rządzeni.

Bardziej szczegółowo

Oczekiwane osiągnięcia Uczeń:

Oczekiwane osiągnięcia Uczeń: Rozkład materiału do podręcznika Ojczysty Panteon i ojczyste spory Wydawnictwa Nowa Era dla klasy II LO w roku szkolnym 2016/2017 (30 godzin I semestr) Opracowanie - Marta Starzyńska na podstawie rocznego

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni

Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Wymagania na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny: dobra, bardzo dobra, celująca. Uwaga

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. U źródeł demokracji i republiki

Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. U źródeł demokracji i republiki Historia i społeczeństwo. Rządzący i rządzeni Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny: dobra, bardzo dobra,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU

RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU RAMOWY ROZKŁAD MATERIAŁU Przedstawiamy propozycję ramowego rozkładu materiału na 4 lata nauki historii w liceum. Rozkład jest uproszczony i ma charakter orientacyjny. Właściwy rozkład materiału z celami

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1

Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1 Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa II Podręcznik: Ojczysty Panteon i ojczyste spory, cz.1 Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo.

Historia i społeczeństwo. Historia i społeczeństwo. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga

Bardziej szczegółowo

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas

HISTORIA USTROJU POLSKI. Autor: Marian Kallas HISTORIA USTROJU POLSKI Autor: Marian Kallas Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13

Spis treści. Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski. Do Czytelnika Przedmowa... 13 Spis treści Do Czytelnika.............................................. 11 Przedmowa................................................ 13 Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory WYMAGANIA EDUKACYJE Zagadnienia 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Wymagania na poszczególne

Bardziej szczegółowo

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski

Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Spis treści Do Czytelnika Przedmowa Dział I Kształt terytorialno-administracyjny i ludność Polski Część I Dawne państwo polskie (do 1795) Rozdział 1. Powstanie Polski i zmiany terytorialno-administracyjne

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

Kl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Kl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Kl. II Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu Temat lekcji Zagadnienia Wymagania

Bardziej szczegółowo

1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje

1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory - plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Kryteria oceniania Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe:

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Wymagania na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra,

Bardziej szczegółowo

1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje

1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny z Persami 4. Niezgoda, która rujnuje Wymagania edukacyjne dla przedmiotu Historia i społeczeństwo. część :Ojczysty Panteon i ojczyste spory Opracowane na podstawie Planu Wynikowego przygotowanego przez wydawnictwo Nowa Era Wymagania podstawowe:

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

Wątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory.

Wątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory. WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY rok szkolny 2018/2019 KLASA : 2PA, 3HA, 3RA, 3TOR, AGNIESZKA WOJCIECHOWSKA PRZEDMIOT: HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wątek tematyczny: Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Temat

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 8. Etap rejonowy

Załącznik nr 8. Etap rejonowy Załącznik nr 8 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY Z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Cele konkursu:

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory

Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z przedmiotu historia i społeczeństwo Ojczysty panteon i ojczyste spory Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań Aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE

ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE ZESPÓŁ SZKÓŁ CENTRUM KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO W SOCHACZEWIE Wymagania edukacyjne zostały opracowane na podstawie: Panimasz K., Wymagania edukacyjne do programu Dziedzictwo epok, Ojczysty Panteon i ojczyste

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/

Rozkład materiału. kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Rozkład materiału kl. III/podręcznik :Poznać, zrozumieć, WSiP 2009/ Lp. Temat jednostki lekcyjnej Zagadnienia 1. I wojna światowa geneza, przebieg, skutki Proponowana Scenariusz lekcji liczba godzin str.

Bardziej szczegółowo

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny

Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory. Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Historia i społeczeństwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Temat lekcji Zagadnienia Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo

Bardziej szczegółowo

W Ą T E K T A M A T Y C Z N Y O J C Z Y S T Y P A N T E O N I O J C Z Y S T E S P O R Y. Dobry Uczeń:

W Ą T E K T A M A T Y C Z N Y O J C Z Y S T Y P A N T E O N I O J C Z Y S T E S P O R Y. Dobry Uczeń: Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu Historia i społeczeństwo. Dziedzictwo epok dla szkoły ponadgimnazjalnej, uwzględniający kształcone umiejętności i treści podstawy programowej W Ą T E

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa

Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do

Bardziej szczegółowo

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze.

Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Maturzysto, na co warto zwrócić uwagę przed egzaminem maturalnym z historii. Zagadnienia, które od roku 2015 pojawiają się zawsze lub prawie zawsze. Arkusze maturalne są dostępne na stronie CKE. 1. Starożytny

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)

PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1

Spis treści. Wstęp... DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R... 1 Spis treści Wstęp... XI DZIAŁ PIERWSZY. USTRÓJ POLSKI DO 1795 R.... 1 Rozdział I. Monarchia patrymonialna... 3 Część I. Powstanie państwa polskiego... 3 Część II. Ustrój polityczny... 5 Część III. Sądownictwo...

Bardziej szczegółowo

Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory Klasa II semestr czwarty Wątek tematyczny I (dalszy ciąg). Ojczysty Panteon i ojczyste spory 1. Jak kształtował się współczesny naród polski? Ku współczesnemu narodowi W obronie polskości Kultura narodowa

Bardziej szczegółowo

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia

Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Kalendarz Maturzysty 2011/12 Historia Michał Krzywicki Drogi Maturzysto, Oddajemy Ci do rąk profesjonalny Kalendarz Maturzysty z historii stworzony przez naszego eksperta.

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Przedmiot: Historia i społeczeństwo Klasa 4. Ocena Nazwa działu / wymagania Europa i Świat Wie,

Bardziej szczegółowo

Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Historia i społeczeostwo. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra,

Bardziej szczegółowo

Wrzesień. Październik

Wrzesień. Październik Kalendarz historyczny rok szkolny 2010/2011 Wrzesień 1 września 1939 r. - agresja Niemiec na Polskę 1-7 września 1939 r. - obrona Westerplatte 11 września 1932 r. - Franciszek Żwirko i Stanisław Wigura

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.)

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Kod: ECTS: 08.3-xxxx-140 Punkty ECTS: 1 Rodzaj studiów: studia stacjonarne I stopnia, rok III spec. archiwistyka Liczba godzin: 22

Bardziej szczegółowo

Uczeo: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeo: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Historia i społeczeostwo. Rządzący i rządzeni Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe oceny: dobra, bardzo dobra,

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7

EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 EGZAMIN W KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-HX1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H7 KWIECIEŃ 2016 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15

Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1. Rok szkolny 2014/15 Rozkład materiału dla klasy IID, B, C gr.1 Rok szkolny 2014/15 Wątek: Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej Grecji 2. Wojna trojańska 3. Wojny

Bardziej szczegółowo

Dział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D

Dział: ŚWIAT, EUROPA I POLSKA W EPOCE NOWOŻYTNEJ WYMAGANIA K P R D Tematy 1. W dobie wielkich odkryć geograficznych. 2.Przemiany gospodarczospołeczne w Europie. 3.Humanizm i odroczenie. 4.Reformacja i jej skutki. 5.Przemiany polityczne w początkach czasów nowożytnych.

Bardziej szczegółowo

Uczeo: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa

Uczeo: wyjaśnia znaczenie terminów: zgromadzenie. Rada Pięciuset, sąd ludowy (heliaja), kolegium dziesięciu strategów, ostracyzm. Solona, Klejstenesa Monika Banaś Historia i społeczeostwo. Wątek nr 3. Rządzący i rządzeni klasa IV T Plan wynikowy z wymaganiami na poszczególne oceny Wymagania podstawowe oceny: dopuszczająca i dostateczna. Wymagania ponadpodstawowe

Bardziej szczegółowo

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA

Andrzej Jezierski. Cecylia Leszczyńska HISTORIA Andrzej Jezierski Cecylia Leszczyńska HISTORIA Wydawnictwo Key Text Warszawa 2003 Spis treści Od autorów 13 Rozdział 1 Polska w średniowieczu 1.1. Państwo 15 1.2. Ludność 19 1.2.1. Zaludnienie 19 1.2.2.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZE GH-H7-142 KWIECIEŃ 2014 Numer zadania 1. 2. 3. 4. 5. Wymagania

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego)

HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) 2019-09-01 HISTORIA klasa 1 Liceum Ogólnokształcącego (4 letniego) Treści z podstawy programowej przedmiotu POZIOM ROZSZERZONY (PR) SZKOŁY BENEDYKTA Podstawa programowa HISTORIA klasa 1 LO (4-letnie po

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

Wiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją.

Wiek XVII w Polsce. Wojny ze Szwecją. XVII wiek Wiek XVII w Polsce Wojny ze Szwecją. Przyczyny: - Władcy Szwecji chcieli zdobyć ziemie mogące być zapleczem rolniczym kraju - Walka o dominację na Morzu Bałtyckim - Dążenie Zygmunta III Wazy

Bardziej szczegółowo

2. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy: Inflanty, ziemię smoleńską, ziemię czernihowską, wschodnią Ukrainę.

2. Wpisz w odpowiednie miejsca nazwy: Inflanty, ziemię smoleńską, ziemię czernihowską, wschodnią Ukrainę. 1. Uzupełnij schemat wpisując w odpowiednie miejsca podane pojęcia: wojsko, izba poselska, urzędnicy, skarb, prawo, waluta, król, senat, polityka zagraniczna. RZECZPOSPOLITA OBOJGA NARODÓW 2. Wpisz w odpowiednie

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Punkty:../ 20 Zadanie 1 (1 pkt) Podaj nazwę miasta przedstawionego na ilustracji.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a

Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 2016/2017 dla klasy I a Plan wynikowy z historii poziom podstawowy na rok szkolny 206/207 dla klasy I a Nauczyciel prowadzący: Jacek Foszczyński Liczba tygodni nauki: 38 Liczba godzin w tygodniu: 2 Liczba godzin do wypracowania

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wstęp... V Podstawowa bibliografia... XVII

Spis treści. Wstęp... V Podstawowa bibliografia... XVII Wstęp... V Podstawowa bibliografia... XVII Rozdział I. Początki administracji... 1 1. Starożytność... 1 I. Despotie wschodnie... 1 1. Rys historyczny... 1 2. Administracja centralna i terytorialna... 1

Bardziej szczegółowo

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego

Łatwość zadań dla zdających z województwa pomorskiego Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Gdańsku EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE Wykaz umiejętności sprawdzanych poszczególnymi zadaniami GH-H1-132

Bardziej szczegółowo

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM

WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM Załącznik nr 13 ZAKRES WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANY NA KONKURS HISTORYCZNY z ELEMENTAMI WIEDZY O SPOŁECZEŃSTWIE DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW WOJ. ZACHODNIOPOMORSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2009/2010 Etap rejonowy

Bardziej szczegółowo

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii:

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: 1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1

Marek Wąsowicz. Historia. ustroju państw Zachodu. zarys wykładu. wydanie 1 Marek Wąsowicz Historia ustroju państw Zachodu zarys wykładu wydanie 1 LIBER Warszawa 1998 Spis treści WSTĘP 11 I. PAŃSTWO W STAROŻYTNOŚCI USTRÓJ DESPOTII WSCHODNICH I POLIS GRECKIEJ 1. Uwagi wstępne 17

Bardziej szczegółowo

Rozwój demokracji szlacheckiej. Nic o nas bez nas Konstytucja Nihil novi 1505 r.

Rozwój demokracji szlacheckiej. Nic o nas bez nas Konstytucja Nihil novi 1505 r. Rozwój demokracji szlacheckiej Nic o nas bez nas Konstytucja Nihil novi 1505 r. 1. Pozycja prawna szlachty Najpierw byli wojowie, potem rycerstwo, na końcu szlachta Szlachta silna z powodu otrzymywanych

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja A kod ucznia... Zadanie 1. (1 pkt) odaj nazwę starożytnej budowli. unkty:./ 20 Nazwa:...

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2017 rok Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja A kod ucznia... Zadanie 1. (1 pkt) Zaznacz, z jakiej cywilizacji pochodzi poniższy zabytek

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17. dla klas II A, B, C gr.1, D. Ojczysty Panteon i ojczyste spory

Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17. dla klas II A, B, C gr.1, D. Ojczysty Panteon i ojczyste spory Rozkład materiału z przedmiotu Historia i Społeczeństwo w roku szkolnym 2016/17 dla klas II A, B, C gr.1, D Ojczysty Panteon i ojczyste spory Lp. Temat lekcji Treści 1 Greccy bohaterowie 1. W starożytnej

Bardziej szczegółowo