SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY. Nr 7. Irlandia Północna- Belfast r.

Transkrypt

1 SPRAWOZDANIE Z PRZEBIEGU WIZYTY Nr 7 Irlandia Północna- Belfast r. 1.Temat wizyty (Study visits December 2013) 2.Cele wizyty: -utworzenie nowej wspólnej strony na platformie etwinning. Dostęp do konta posiadają wszyscy koordynatorzy z poszczególnych państw; -ustalenie kolejnych spotkań: Włochy: r. Hiszpania: r. Portugalia: r. ostatnie spotkanie podsumowujące projekt -ustalenie planu działań w placówkach szkolnych związanego z wizytą włoską, -zapoznanie z funkcjonowaniem przedszkoli, szkół i placówek irlandzkich, -zapoznanie z funkcjonowaniem brytyjskiego systemu oświaty, -prezentacja pokazów multimedialny nt. Traditional food (Tradycyjne jedzenie), - uczestnictwo w zajęciach otwartych, - zapoznanie z typowymi potrawami kuchni brytyjskiej, - udział w wieczorze międzynarodowym i degustacja potraw typowych dla kuchni krajów partnerskich, - ewaluacja wizyty, -zwiedzanie Belfastu. 3.Tytuł projektu: Unity through diversity 4.Miejsce i termin wizyty: Irlandia Północna- Belfast r. 5.Język roboczy wizyty: język angielski. 6.Ilość osób uczestniczących w wizycie: 21 7.Reprezentowane kraje: Francja, Rumunia, Hiszpania, Portugalia, Polska, Chorwacja, Włochy, Wielka Brytania, 8.Instytucja organizująca wizytę: Irlandia Północna

2 System edukacji w Irlandii Północnej Dzieci w Irlandii Północnej zaczynają szkołę w wieku 4 lat (w Wielkiej Brytani w wieku 5). Wcześniej dzieci od wieku 3 lat mogą uczęszczać do placówki podobnej do polskiego przedszkola (roczna). Od 4 lat edukacja jest obowiązkowa i nieodpłatna. Szkoła podstawowa jest 7-letnia i każdy nauczyciel jest przydzielony do poziomu. To znaczy, że są nauczyciele od P1 (4- latki), od P2 (5-latki) itd., w związku z tym dzieci co roku trafiają do innego nauczyciela. Szkoły dbają by w klasie 1 i 7 byli najlepsi nauczyciele, zapewniając dobry start i dobre przygotowanie do testu, który dzieci odbywają po podstawówce. W trzech pierwszych klasach, oprócz nauczyciela pracuje zwykle nauczyciel wspomagający (czasem są to rodzice jednego z dzieci). Dodatkowo każde dziecko z orzeczeniem otrzymuje nauczyciela wspomagającego, który jest z nim przez cały czas. Nauczyciele pracują z dziećmi w grupach. Grupy są inne na zajęciach matematycznych, inne na zajęciach z literatury, ustalane wg stopnia możliwości dziecka. Nauczyciel wprowadzając temat zapisuje Czego dzieci będą się uczyć podczas zajęć na tablicy W.A.L.T. (We are learning to), następnie przedstawia problem wszystkim dzieciom, po czym rozdaje zróżnicowane karty pracy dzieciom i pomaga w rozwiązywaniu zadań, zaczynając od grupy, która najsłabiej radzi sobie z powierzonym zadaniem (zwykle z tą grupą pracuje nauczyciel wspomagający), potem podchodzi i pomaga coraz zdolniejszym grupom. Naukę czytania dzieci rozpoczynają bardzo wcześnie, dzięki systemowi książek Oxford Reading Tree, który zakłada, że pierwszym poziomem czytania są obrazki, które dzieci opowiadają, potem czytają z pomocą nauczyciela tylko wyrazy (na początku jeden na stronie, potem stopniowo zwiększa się ich liczba), kończąc na pełnych zdaniach. Odbywa się to również w grupach (inne grupy mają zadania językowe, bądź gramatyczne, które uzupełniają przy stolikach), zwykle na dywanie. Dzień dla dzieci w szkole zaczyna się o 9 i trwa do 15 codziennie. Lekcje zaczynają się od zajęć językowych (1,5h) - część zajęć może być w sali komputerowej, gdy starsze dzieci tworzą jakiś tekst w wersji elektronicznej. Około jest przerwa śniadaniowa (dla dzieci na boisko - 2 nauczycieli dyżurujących, reszta w pokoju nauczycielskim). Następnie zaczynają zajęcia matematyczne (lub na odwrót na początku matematyka, a potem zajęcia językowe), które również trwają około 1,5h podczas których są zabawy zarówno z zabawkami edukacyjnymi, jak i konkursami online z dziećmi z całego świata (w klasach młodszych przeważają zabawy i czas zajęć matematycznych jest znacznie skrócony by został czas na zabawę). Od około :00 jest przerwa na lunch (dzieci są pod opieką pań na stołówce, podczas gdy nauczyciele wszyscy są w pokoju nauczycielskim). Po niej zwykle nauczyciele preferują zajęcia z wychowania fizycznego, plastyczne, muzyczne lub PDMU (Personal Development and Mutual Understanding - na których uczymy szacunku do świata, omawiamy najważniejsze zagrożenia takie jak zastraszanie innych - i metody walki - papierosy, alkohol, również rozmawia się z dziećmi na temat ich samooceny i metodach zwiększenia pewności siebie). Warto wspomnieć, że nauczyciele mają w szkole po 25 podręczników, które są własnością szkoły, dzieci przynoszą tylko zeszyty. Nauczyciele sami przygotowują karty pracy i wypracowują swój autorki program (mogą korzystać z rozplanowanej tematyki zajęć, wyznaczonej przez szkołę, ale materiały i tak sami przygotowują). Jedyne podręczniki ze scenariuszami to podręczniki do P.D.M.U.

3 Po odbyciu 7-letniej nauki w szkole podstawowej, dzieci które chcą się dostać do lepszego gimnazjum piszą test, który znacząco będzie decydował o ich przyszłości. Tak dostają się do 3-letnich gimnazjów, gdzie każdego przedmiotu uczy inny nauczyciel. W wieku 14 lat wybierają przedmioty, które chcą kontynuować i zdawać z nich egzaminy. Po tym etapie kończy się obowiązkowa edukacja (wiek 16lat). Młodzież, która chce się kształcić dalej i zdobyć zawód zostaje w szkole i wybiera AS level i przyucza się do zawodu. Ci, którzy wybiorą A2 level poszerzają swoją wiedzę, tak by po dwóch latach zdać egzaminy (polska matura) i udać się na wymarzoną uczelnie. Opracowane na podstawie 2 miesięcznej praktyki w Harding Memorial Primary School w klasie P5 (8-letnie dzieci). Sobota Przylot uczestników projektu, zarejestrowanie się w hotelu. Niedziela 1.12 Zwiedzanie Belfastu, przywitanie się z innymi uczestnikami projektu, wspólne śniadanie. Spacery po Botanic Garden, Victoria Square oraz muzeum Titanic. Poszczególne galerie w muzeum robią imponujące wrażenie odwiedzający mogą autentycznie poczuć klimat Belfastu sprzed 100 lat, usłyszeć odgłosy panujące w stoczni, dotknąć drewnianych mebli i materiałów jakimi wykończone były sprzęty na Titanicu. Osobną część muzeum stanowią prezentacje i filmy dokumentujące odkrycie wraku Titanica przez Roberta Ballarda, który jest blisko związany z muzeum. Poniedziałek 2.12 Przejazd z hotelu do szkoły Sint Vincent de Paul Primary School. Powitanie uczestników przez Panią Dyrektor Bronagh Mc Veigh, krótkie oprowadzenie uczestników po całej placówce. Następnie wręczono plany wizyty i identyfikatory, przedstawiono oficjalnie wszystkich obecnych uczestników programu oraz podzielono na zespoły. Podczas wizytacji każdy mógł się przekonać jak wyglądają sale dydaktyczne, z jakich materiałów korzystają nauczyciele, w jaki ciekawy sposób można wykorzystać tablice multimedialną, czy instrumenty muzyczne. Każda klasa przygotowała również upominki dla odwiedzających - w formie materialnej jak i artystycznej. Po lunchu dzieci ze szkoły Vincent de Paul razem z nauczycielami przygotowały godzinną akademie prezentującą największe talenty szkolne oraz koła zainteresowań działających przy placówce. Wśród nich znalazł się pokaz tańca irlandzkiego, występ koła musicalowego, występ koła teatralno-recytatorskiego, występ młodej pianistki. Po krótkiej przerwie rozpoczęliśmy praca nad projektem. W pierwszym dniu pracy nad projektem zostało zaprezentowane pięć prezentacji. Każda z nich była niezwykła, zadziwiająca, a przede wszystkim angażująca dzieci w przygotowywanie tradycyjnych posiłków. Tradycyjnie wieczorem pierwszego dnia spotkaliśmy się wszyscy na międzynarodowej kolacji, na której mogliśmy posmakować kuchni z całej Europy. Następnie spotkanie uświetniły dziewczęta ze szkoły Vincent de Paul, które wystąpiły po raz kolejny pokazały taniec irlandzki. Następnie opowiedziane zostały historie i legendy ziemi Brytyjskiej i Irlandzkiej. Na samym końcu wszyscy zjednoczyli się przy taktach muzyki, tańcząc i śpiewając.

4 Wtorek 3.12 Przejazd do Ośrodka Kultury sąsiadującego z odwiedzanymi szkołami, gdzie przedstawiona została historia kraju oraz społeczeństwa Ligoniel, system edukacji, obowiązki i prawa nauczycieli. Następnie obie Panie Dyrektor Bronagh Mc Veigh oraz Claire Hilman omówiły aktualną sytuację ich szkół. Kolejnym punktem programu było zapoznanie się z jedną z najlepiej wyposażonych szkół gimnazjalnych w Belfaście - Girl s Model Secondary School. W tej szkole znajdują się doskonale wyposażone sale do ścisłych przedmiotów oraz humanistycznych, znajduje się tam również sala taneczne, hala gimnastyczna, siłownia, sala teatralna wraz ze sceną i olbrzymią garderobą i zapleczem, sala muzyczna, studio nagraniowe, czy sale przystosowane jako warsztaty fryzjersko-kosmetyczne. Dodatkowo szkoła prowadzi programy dla dzieci z niższym statusem społecznym, wspierając dzieci w procesie kształcenia i późniejszych wyborów życiowych. Następnie odbyło się spotkanie z Burmistrzem (Lord Mayor) w City Centre (odpowiednik polskiego Ratusza). Przywitanie, krótkie przedstawienie sali i opowiedzenie o jej eksponatach, następnie krótkie rozmowy z każdym krajem, następnie uroczyste odśpiewanie Sto lat w kilku językach z okazji urodzin Burmistrza. Odbywało się to w przyjaznej i ciepłej atmosferze. Następnie oprowadzenie po całym budynku Ratusza. Wieczorem udaliśmy się do The Garrick Bar and Restaurant, gdzie skosztowaliśmy irlandzkich przysmaków. Środa 4.12 Wizyta w szkole Ligoniel Primary School - powitanie, krótka prezentacja szkoły i oprowadzenie po budynku. Podział uczestników projektu na grupy. Kolejna dawka pozytywnej energii od dzieci i ich otwartości na nowości. Każda klasa pokazała coś innego, nauczyciele starali się ukazać najistotniejsze kweste ich pracy z daną grupą dzieci. Każdy uczestnik programu został obdarowany upominkami od klasy którą wizytował. Dodatkowo mieliśmy zaszczyt wysłuchać prezentacji niektórych uczniów z Samorządu Szkolnego, którzy mówili o swoich osiągnięciach, planach oraz obowiązkach. Po przerwie cała szkoła spotkała się wraz z uczestnikami programu w sali gimnastycznej, gdzie uczniowie prezentowali swoje talenty. Nie zabrakło śpiewu, gry na instrumentach, czy recytacji. Dzieci zaprezentowały się bezbłędnie. W drugim dniu pracy nad projektem, wysłuchaliśmy trzech prezentacji dotyczących tradycyjnych kuchni europejskich. W godzinach popołudniowych zwiedziłyśmy Ulster's Museum. Jest to muzeum poświęcone bardzo szerokiej tematyce: przyrodniczej, technicznej i różnorodnym kulturom wywodzącym się z całego świata. Ulster Museum to miejsce służące praktycznej i aktywnej edukacji dzieci młodszych oraz studentów. Różnorodność prezentowanych tam ekspozycji jest tak duża, że dokładne zwiedzenie muzeum zajęłoby cały dzień. Koniecznie należy wspomnieć, że o atmosferze miasta i wizyty zdecydowali przede wszystkim gospodarze. Spotkani przez nas Irlandczycy okazali się być bardzo przyjaźnie nastawieni i chętni do pomocy, nauczyciele z goszczących nas szkół również chętnie udzielali wyjaśnień dotyczących sytuacji politycznej Irlandii oraz wszelkich

5 pytań związanych z edukacją. Wieczór uczestnicy spędzili w Centrum miasta, gdzie każdy miał okazję zrobić zakupy i zintegrować się z resztą uczestników. Czwartek 5.12 Wczesnym rankiem wyjazd delegacji do Polski. Było to owocne doświadczenie. Mogłyśmy porównać nasze metody pracy z pomysłami naszych irlandzkich partnerów. Z pewnością wykorzystamy to doświadczenie podczas przygotowań do kolejnych etapów projektu oraz przy realizacji kolejnych projektów. Marika Skrzypczak Katarzyna Dobrochowska- Łopuch Sylwia Paczkowska