WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IVA ROK SZKOLNY 2014/2015. Wymagania podstawowe (3) Uczeń:

Transkrypt

1 Temat lekcji Wymagania konieczne (2) Uczeń: 1. Co będziemy robić na lekcjach języka polskiego? 2. Rozmowy z bliskimi oraz ze znajomymi. 3. Przedstawiamy uczniów klasy Pani dobrej Wróżki. 4. Jakie uczucia towarzyszą nam na początku roku szkolnego? 5. Dzielimy wyrazy na głoski i litery. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IVA ROK SZKOLNY 2014/ rozumie pojęcie Kodeks Ucznia odczytuje informacje o budowie podręcznika - posługuje się pojęciami znajomy, bliski znajomy, znany z widzenia, przyjaciel, koleżanka - czyta tekst i wymienia jego bohaterów - nazywa uczucia bohatera literackiego określa swoje uczucia - układa zdania, na swoich uczuć do podanej sytuacji identyfikuje sytuację znajomości alfabetu Wymagania podstawowe (3) Uczeń: Wymagania rozszerzone (4) Uczeń: WŚRÓD ZNAJOMYCH I PRZYJACIÓŁ - zaznacza w tekście prawa i obowiązki ucznia - odróżnia prawa od obowiązków - określa relacje między rozmówcami, np. dziadek wnuk, znajomy z widzenia - identyfikuje postaci pozytywne i negatywne w baśniach z udziałem bohaterów występujących w tekście nazywa uczucia bohatera literackiego i ich przyczyny literuje w celu poprawnego zapisania trudnych wyrazów - podaje kilka praw i obowiązków ucznia - określa czynniki, które pozwalają nawiązać więź - przedstawia swój stosunek do postaci i uzasadnia go wnioskuje o uczuciach postaci literackiej, porównuje je z własnymi - układa w kolejności alfabetycznej podane wyrazy, Wymagania dopełniające (5) Uczeń: - redaguje kilku zdaniową wypowiedź na praw i obowiązków ucznia - prowadzi rozmowę, wykorzystując podane słownictwo - porównuje się z postacią literacką, pisząc krótką wypowiedź z uzasadnieniem - prowadzi rozmowę, wykorzystując podane słownictwo - porównuje się z postacią literacką, pisząc krótką wypowiedź z uzasadnieniem redaguje pocieszenie, podając rzeczowe argumenty - wyszukuje w słowniku ortograficznym wyrazy

2 określa funkcje alfabetu - rozumie różnicę między głoską a literą nazwiska sąsiadujące z podanymi wyrazami - dokonuje rozbioru wyrazów na głoski i litery 6. Czym samogłoski różnią się od spółgłosek 7. Co jest najcenniejsze? 8. Co się zdarzyło w lesie? Układamy początek i koniec opowiadania. 9. Pisownię -rz można uzasadnić. 10. Porozumiewamy się za pomocą znaków. 11. Dialog Łucji z faunem. - zna pojęcie: samogłoski i spółgłoski - wymienia samogłoski - identyfikuje wiersz - zna pojęcia: nadawca i odbiorca i posługuje się nimi rozumie regułę ortograficzną rz wymienne czyta ze zrozumieniem tekst informacyjny identyfikuje w tekście zwroty grzecznościowe - rozróżnia w wyrazach samogłoski i spółgłoski - rozumie przenośny sens utworu - dopasowuje wypowiedzi do przedstawionych sytuacji - krótko opowiada, co się wydarzyło w lesie wyjaśnia pisownię wyrazów z rz wymiennym odczytuje sposoby porozumiewania się z rysunku - odpowiada na pytania dotyczące świata przedstawionego - zamienia w wyrazach spółgłoski tworząc nowe wyrazy określa wartości wpisane w utwór (przyjaźń) - tworzy krótkie wypowiedzi do przedstawionych sytuacji - odszukuje w tekście informacje na uczuć i wrażeń postaci - precyzyjnie formułuje pytania do opisu zdarzenia - dokonuje rozbioru zdania na samogłoski i spółgłoski mówi na, wykorzystując podane słownictwo opisuje przedmiot i uzasadnia jego wartość - poprawia niestosowną wypowiedź do podanej sytuacji i uzasadnia, dlaczego wypowiedź była niestosowna - układa początek i koniec opowiadania - opowiada zdarzenie z wykorzystaniem nowego słownictwa układa tekst z wyrazami z rz prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z rz, wskazując regułę, wyrazy pokrewne rozumie funkcję znaków informacyjnych projektuje znaki informacyjne określa czynniki sprzyjające i utrudniające komunikowanie się - odpowiada na pytania do tekstu związane z em lekcji określa zagrożenia związane z zawieraniem znajomości i sposoby ich unikania

3 12. Kulturalne rozmowy. 13. W jaki sposób rycerz uratował królestwo? 14.Pisownię -ó można uzasadnić 15.Jacy bohaterowie? są - zna pojęcie: kultura osobista, podaje jej przykłady z życia codziennego - identyfikuje dialog w tekście wiersza - czyta wiersz i określa jego rozumie regułę ortograficzną - ó wymienne -czyta tekst i określa jego - gromadzi informacje o postaci 16. Co za paczka? - określa relacje między postaciami - wyjaśnia znaczenie wyrazów -zamek, - wąż 17. Jak kot w butach rozumie słuchaną i pomógł Jankowi oglądaną (historyjka zostać księciem? obrazkowa) baśń - porządkuje wypowiedzi, by powstał spójny tekst - odczytuje w tekście literackim zasady kulturalnego zachowania opowiada według planu przygodę rycerza ze smokiem - określa, na czym polega pomysł na wiersz wyjaśnia pisownię wyrazów z -ó wymiennym - określa relacje między postaciami - rozumie pojęcie homonim - wypisuje z tekstu wyrazy, które maja przynajmniej dwa znaczenia wyjaśnia motywację bohaterów - układa dialog na podstawie ilustracji i poprawnie go zapisuje - odczytuje zachowanie bohatera jako pozytywne/negatywne interpretuje głosowo wiersz - wyjaśnia znaczenie trudnych wyrazów i uzasadnia tytuł wiersza - redaguje dialog na podany, z użyciem odpowiednich znaków interpunkcyjnych - stosuje w rozmowie zasady savoir-vivre - na podstawie tekstu redaguje zasady kulturalnego zachowania redaguje dialog z asertywną odmową - tworzy własną wersję wiersza układa tekst z wyrazami z -ó prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z - ó wskazując regułę, wyrazy pokrewne - określa postawy bohaterów - opisuje postać literacką, nazywając jej cechy rozpoznaje homonimy - rozpoznawanie sensów dosłownych i przenośnych w wierszu opowiada baśń, korzystając z historyjki obrazkowej wyjaśnia znaczenie homonimów - sporządzenie notatki wniosku - pisze historyjkę z użyciem homonimów opowiada kolejne zdarzenia na podstawie własnej notatki notuje w trakcie słuchania 18. Piszemy nazywa zainteresowania wyodrębnia części porządkuje części przedstawia się,

4 wypowiedź o przedstawione na fotografii swoich zainteresowaniach. 19. Dlaczego zoologiczny talent? 20. Wysłać wiadomość pod wskazany adres. 21.Opisujemy dziewczynkę czerwonej sukni. w 22. O przyjaźni Leszka i Mieszka. 23. Pamięciowa recytacja bajki A. Mickiewicza Przyjaciele. rozróżnia cechy pozytywne i negatywne - tworzy proste porównania z życia codziennego odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji - określa dzieła - układa pytania na portretowanej dziewczynki - porządkuje ilustracje do tekstu (omawia akcję) kompozycyjne tekstu, zadając pytania do tekstu ocenia postać literacką - do podanych porównań dopasowuje podane znaczenia - wypowiada się na sposobu porozumiewania się bohaterek - wyszukuje informacje w tekście do opisu postaci przedstawionej na portrecie - wnioskuje o cechach bohatera na podstawie jego zachowań - wyodrębnia w tekście opinie o bohaterach kompozycyjne tekstu rozpoznaje w tekście literackim porównanie - poprawia błędy w porównaniach z wykorzystaniem słownika frazeologicznego - koduje informacje za pomocą znaków i dekoduje ją - podaje różne sposoby komunikowania się - dostrzega relacje między częściami wypowiedzi (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity) - gromadzi wyrazy nazywające nastrój obrazu - ocenia bohaterów i uzasadnia swoje zdanie, popierając ocenę przykładami zachowań - tłumaczy powiedzenie Prawdziwych przyjaciół poznajemy w biedzie odwzorowując przykładową kompozycję tekstu przedstawia cechy osób za pomocą porównań - poprawnie zapisuje adres na kartce pocztowej - wyjaśnia, dlaczego dziewczynki, mimo że mówiły różnymi językami, mogły się porozumieć - opisuje sportretowaną dziewczynkę opisuje nastrój dzieła - redaguje wypowiedź uzasadniającą swoje zdanie na bohaterów - recytuje 1 zwrotkę wiersza - recytuje 2 zwrotki wiersza - recytuje 3 zwrotki wiersza - recytuje 4 zwrotki wiersza i interpretuje go głosowo 24. Kim się okazała - sprawnie czyta tekst i - określa i uzasadnia charakter - odróżnia fałsz od prawdy w - opisuje postać literacką,

5 Flexi? określa jego opowiadania - uzasadnia przydatność internetu w różnych dziedzinach 25. Zachować bezpieczeństwo podczas korzystania z internetu. 26. Rozmowy na szkolnym boisku. 27. Tak wygląda moja szkoła! 28. Jak dzielić wyrazy na sylaby? 29. Jak przenosić wyrazy? 30. Zabawna historia o tym, czego nie należy robić - określa adresata komunikatu - odczytuje niewerbalne środki komunikowania się (gest, wyraz twarzy, mimika, postawa ciała) - wskazuje wyrazy jednosylabowe i kilkusylabowe - odczytuje reguły ortograficzne - wskazuje w tekście wyrazy, których nie można dzielić przy przenoszeniu do następnej linijki - identyfikuje narratorabohatera - identyfikuje miejsce - odczytuje informacje z reklamy społecznej - odróżnia fałsz od prawdy W SZKOLE - określa zasady kulturalnej rozmowy z dorosłym i rówieśnikiem - określa znaczenie wyrazu szkoła w tekście - z pomieszanych sylab tworzy wyrazy - korzysta ze słownika ortograficznego, odczytując oznaczenia dotyczące podziału wyrazu przy przenoszeniu - dzieli podane wyrazy na sylaby na kilka sposobów - przedstawia wydarzenia opisane w opowiadaniu - podaje przykłady tego, co świecie wirtualnym -określa zagrożenia związane z użytkowaniem internetu - odczytuje sprzeczność komunikatu werbalnego (tekst) i niewerbalnego (fotografia) - układa dialogi na zadany - dostrzega relacje między częściami składowymi utworu (akapit) i określa treści kolejnych akapitów określa jej przeżycia, uzasadnia reakcję -pisze w kilku zdaniach, czego spotkanie z Magdą powinno nauczyć Helę - tworzy reklamę społeczną skierowaną do rówieśników na bezpiecznego korzystania z internetu - tworząc dialogi stosuje zwroty grzecznościowe w zależności od rozmówcy - redaguje opis obiektu, dzieląc wypowiedź na akapity, wykorzystując podane słownictwo - dzieli wyraz na sylaby - rozumie funkcje litery - i w sylabie (zmiękczenie, znak samogłoski, znak samogłoski i zmiękczenia) - ocenia tekst pod względem poprawności ortograficznej (przenoszenie wyrazów) i poprawia go - odczytuje humor sytuacji przedstawionej w opowiadaniu - wskazuje w tekście fragmenty, - poprawnie przenosi wyrazy, wykorzystując wiedzę o sylabie - analizuje czynności chłopców, ich cele i reakcje innych - opowiada zabawną historię z

6 podczas lekcji. wydarzeń podczas lekcji przeszkadza w uczeniu się 31. Jak poprawnie zapisać krótką wiadomość? 32. Nagle sfrunął anioł biały, czyli wiersz o szkole. 33. Piękna recytacja wiersza J. Twardowskiego W klasie 34. O wyrazach z -ż wymiennym - odróżnia nadawcę od adresata w korespondencji liścik-sms - odczytuje korespondencji - identyfikuje osobę mówiącą i bohatera (uczniowie) - recytuje króciutki fragment (4 wersy) rozumie regułę ortograficzną -ż wymienne 35. O tym, jak w życiu bohatera utworu - odpowiada na pytania do P. Gripariego tekstu sprawdziło się - rozumie i wskazuje przysłowie Czego nieuczciwe sposoby Jaś się nie nauczy, zdobywania lepszych ocen tego Jan nie będzie umiał. 36. Pisownię ch można uzasadnić. rozumie regułę ortograficzną -ż wymienne - porządkuje dialog - układa pytania do podanej informacji z uwzględnieniem podanych informacji, np. z radością w glosie, gestykulując - rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi (patrzeć na coś przez palce, przymknąć na coś oko, z przymrużeniem oka) w których zauważa coś zabawnego - uzasadnia użycie znaków interpunkcyjnych w korespondencji - określa nastrój utworu - tworzy dalszy ciąg zdarzeń ukazanych w wierszu - recytuje 8 wersów - recytuje wiersz, ale nie interpretuje go glosowo wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż wymiennym - wyszukuje w tekście informacje oceniające bohatera - określa przyczyny i skutki wydarzeń - identyfikuje baśń jako fragment opowiadania - wyjaśnia przysłowie zawarte w temacie lekcji wyjaśnia pisownię wyrazów z -ż wymiennym życia, książki, wyjaśniając, co go w niej najbardziej rozbawiło - redaguje zwięzłą wypowiedź (SMS) - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury - głosowo interpretuje utwór układa tekst z wyrazami z -ż prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z - ż wskazując regułę, wyrazy pokrewne - redaguje wypowiedź uzasadniającą z wykorzystaniem podanego słownictwa - omawia postawę chłopca, który przyjął od Diabełka Czerwoną Lalkę - redaguje plan wydarzeń - na podstawie podanego słownictwa redaguje poradę układa tekst z wyrazami z -ż prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną

7 37. co zostało utrwalone na zdjęciu? 38. Dlaczego nie dla marzeń w szkole? 39. Kiedy w wyrazie piszemy -ch? 40. List Wilczusia do rodziców. 41. Odpowiedź rodziców na list Wilczusia. 42. Po jakich spółgłoskach piszemy -rz? - na podstawie fotografii wskazuje różnice między warunkami nauki w różnych częściach świata - czyta wierz i określa jego - identyfikuje osobę mówiącą w wierszu rozumie regułę ortograficzną ch niewymienne - odczytuje nadawcę i adresata korespondencji - odczytuje elementy gatunkowe listu - odczytuje regułę ortograficzną rz po spółgłoskach 43. Sprawdzę się! - identyfikuje bohaterów w tekście literackim - odczytuje czas i miejsce wydarzeń - porównuje swoje warunki nauki z warunkami przedstawionymi na zdjęciach - układa pytania do osoby mówiącej w wierszu - podaje i zapisuje skojarzenia związane z pojęciami: szkoła, dom wyjaśnia pisownię wyrazów z - ch niewymiennym - określa uczucia nadawcy - analizuje formę wypowiedzi (list) - odpowiada na pytania dotyczące tekstu -wyjaśnia pisownię wyrazów z rz po spółgłoskach - wskazuje źródło poszukiwania informacji na podany - wyjaśnia postępowanie - odczytuje różnice między elementami rzeczywistości na podstawie fotografii - uzasadnia swoje zdanie, pisząc dlaczego lubi lub nie lubi chodzić do szkoły - wyjaśnia pisownię wyrazów z - ż wskazując regułę, wyrazy pokrewne - opis wybranej fotografii według podanych dyspozycji - czyta wiersz i interpretuje go głosowo - rozumie i wyjaśnia przenośne znaczenie sformułowań zawartych w wierszu układa tekst z wyrazami z -ch prawidłowo zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - wyjaśnia pisownię wyrazów z - ch wskazując regułę - nazywa uczucia i przeżycia głównego bohatera i uzasadnia je - gromadzi informacje o świecie przedstawionym i uzupełnia schemat - przedstawia sytuację na podstawie rysunku używając wyrazów z rz - układa zdania z wyrazami, w których po podanych spółgłoskach piszemy -sz - wyjaśnia znaczenie związków wyrazowych - nadaje tytuł opowiadaniu - redaguje SMS - redaguje list w imieniu bohaterów - tworzy plan wydarzeń - uzupełnia tekst wyrazami bliskoznacznymi - poprawnie zapisuje wyrazy z - rz po spółgłoskach - rozpoznaje w tekście literackim porównanie - redaguje list zgodnie z podaną yką

8 44. Kulturalnie przy stole. 45. Jak umieścić dialog w tekście? - odczytuje informacje z rysunku - stosuje słownictwo grzecznościowe - odczytuje elementy fantastyczne i rzeczywiste w tekście literackim - identyfikuje narratora - dopasowuje rysunki do akapitów baśni 46. To jest dom - czyta wiersz najbardziej wesół, - rozpoznaje rym lecz niestety bez - dopasowuje podobnie adresu. Poznajemy brzmiące wyrazy rym. 47. Fantastyczna opowieść o pochodzeniu rodziny. - rozumie homonimiczne znaczenia wyrazu historia - wskazuje bohaterów utworu i zdarzenia - podane określenia dotyczące wyglądu dopasowuje do przedstawionych na ilustracji postaci postaci - poprawnie dzieli wyrazy przy przenoszeniu W DOMU - wypowiada się na kulturalnych i niekulturalnych zachowań przy stole - określa cechy postaci - numeruje fragmenty tekstu tak, by powstał spójny tekst - dzieli tekst wiersza na dwa obrazy - porządkuje słownictwo we wskazanych obszarach ycznych - łączy w pary rymujące się wyrazy - przedstawia wydarzenia w ciągu chronologicznym - wskazuje elementy fantastyczne w utworze - podaje informacje dotyczące wyglądu podanych postaci - podaje konsekwencje nieprzestrzegania zasad kulturalnego zachowania się - opowiada baśń ze świadomością roli narratora - wpisuje w odpowiednie miejsca wypowiedzi bohaterów wyszukane w tekście - poprawnie zapisuje dialog - rozpoznaje porównania - określa intencję autora - uzupełnia wiersz podanymi wyrazami tak, by się rymował - stosuje słownictwo określające pokrewieństwa - ustala związek między tytułem a treścią utworu - wskazuje elementy ubioru postaci wraz z określeniami - formułuje prośby i pytania przy stole z użyciem form grzecznościowych - przekształca fragment tekstu, dopisując do niego wypowiedzi bohaterów - stosuje kompozycję odpowiednią dla opowiadania z dialogiem - określa rodzaj rymu - do podanych wyrazów dopisuje rymujące się słowa - opowiada historię z elementami fantastycznymi - opisuje wybraną osobę z wykorzystaniem podanego słownictwa 48. Pisownia -ż w - odczytuje regułę - odczytuje wyrazy z -ż na - grupuje wyrazy według - poprawnie zapisuje wyrazy z ż

9 cząstkach -ży, -ża, - żo, -żu. 49. Porównujemy baśń z opowiadaniem. 50. Czego się można nauczyć od dziadka? 51. Co wiemy o osobie opowiadającej w utworze Domowe przedstawienie? ortograficzną - rozwiązuje krzyżówkę ortograficzną - czyta teksty i określa ich ykę - wyodrębnia zdarzenia i uzupełnia schemat - podaje cechy idealnego dziadka podstawie rysunków - rozwiązuje rebusy związane z pisownią wyrazów rozpoczynających się cząstką - ży, -ża, -żo lub -żu - identyfikuje typowe cechy baśni: początek, i zakończenie, postaci, fantastykę, czas i miejsca wydarzeń - układa zdania ze związkami występującymi w baśni i opowiadaniu mającymi współcześnie znaczenie dosłowne i przenośne - określa stosunek narratora do postaci - wyjaśnia intencje postaci - odpowiada na pytania do tekstu - identyfikuje narratora uczestnika wydarzeń znaczenia i budowy - porównuje bohaterów, zdarzenia, sytuacje w baśni i opowiadaniu - nazywa cechy bohatera i popiera je fragmentami tekstu - pisze w kilku zdaniach, czego mogą nauczyć się wnuki od swoich dziadków w sylabach ża-, żo-, żu-, ży - uzupełnia tekst wyrazami z -ż lub -rz - redaguje dialog z użyciem frazeologizmów pochodzenia baśniowego - porównuje teksty literackie pod względem cech gatunkowych - opisuje postać - - formułuje wniosek, jakim należy być, by zobaczyć i zrozumieć więcej - charakteryzuje narratora - redaguje ciąg dalszy opowiadania Tworzymy dalszy ciąg opowieści. 52. Czego oczekują i jacy są Charlie i Lucy? Co by było, gdyby spełniali dorośli wszystkie - czyta tekst i wskazuje bohaterów oraz określa ykę - dopasowuje hasła do przytoczonych wypowiedzi - określa cechy postaci - tworzy wypowiedź uzasadniającą cechy postaci - określa ukryty sens tekstu - wskazuje skutki ulegania dorosłych wobec wszystkich zachcianek dzieci - czyta, oddając głosem intencje postaci - tworzy scenkę komiksową

10 zachcianki dzieci? 53. Co to jest rodzina wyrazów? 54. Kochać, wymagać, akceptować. 55. O zwyczajnych sytuacjach w niezwykły sposób. 56. Jak zapisywać wyrazy zakończone na -ów, -ówka, - ówna. 57. Niezwykła historia kanapki w roli głównej. 58.Kiedy w wyrazach piszemy - u? - identyfikuje wyrazy pokrewne - wypowiada się na, za co dzieci najbardziej cenią dorosłych - odczytuje rysunek zgodnie z instrukcją - rozumie zasadę tworzenia metafory, kojarzy ją z poezją - podpisuje rysunki związane z latem - odczytuje rysunek zgodnie z instrukcją - grupuje wyrazy według końcówek - określa uczucia postaci - odczytuje regułę ortograficzną - tworzy wyrazy za pomocą podanych cząstek - wyszukuje informacje dotyczące bohaterek utworu - rozmawia na problemów poruszanych w utworze - redaguje przepis kucharski - odczytuje sytuacje w wierszu - określa, co składa się na obraz lata - poprawnie zapisuje wyrazy zakończone na -ów, -ówka, - ówna - omawia sytuację przedstawioną w wierszu - wyraża swoje zdanie na tortu Alicji - wybiera z tekstu potrzebne słownictwo - dostrzega zależność między pisownią a przynależnością wyrazów do tej samej rodziny wyrazów - rozumie intencje, motywacje postaci - charakteryzuje postać rzeczywistą, wybierając odpowiednie słownictwo - wyjaśnia zwroty: złapać kogoś na gorącym uczynku, puścić parę z ust, wziąć kogoś w krzyżowy ogień pytań - identyfikuje obraz poetycki - tworzy nazwy zakończone na -ów, -ówka, -ówna - wyjaśnia znaczenie wyróżnień graficznych w wierszu - uzupełnia luki w tekście tak, by był zgodny z treścią przeczytanego utworu - tworzy rodzinę wyrazów - redaguje porady, które mogłyby znaleźć się w poradniku Jak zrozumieć swoje dziecko - tworzy dalsze losy Magdy i jej mamy - odczytuje przenośne znaczenie we fragmentach utworu - porównuje przekaz poetycki z instrukcją parzenia herbaty - tworzy i zapisuje własny obraz lata - tworzy żeńskie formy nazwisk zakończonych na -ówna - uzupełnia tekst podanymi wyrazami, zmieniając ich formy gramatyczne - podejmuje próbę głosowej interpretacji wiersza - opisuje swój tort urodzinowy - uzupełnia tekst wyrazami z -u - układa dyktando 59. Jak opisać - wyszukuje w tekście - klasyfikuje słownictwo - przedstawia bohatera

11 siebie? 60. co nazywa rzeczownik? 61. Jak napisać przepis? 62. Podziwiamy martwą naturę. 63. Jak przygotować szkolną uroczystość? 64. Co nazywa przymiotnik i jak się - ustala, kto wypowiada się w opowiadaniu - podaje składniki jednego z przepisów - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy rzeczownik - podaje przykłady rzeczowników nazywających osoby, zwierzęta, rośliny, - uzupełnia luki wyrazem - stolik, - kremówka w odpowiedniej formie - odczytuje informacje z przepisu - analizuje kompozycję przepisu - czyta tekst i wskazuje bohaterów i osobę wypowiadającą się w tekście - rozszyfrowuje przepis potrzebne informacje na bohaterki - określa, którą z dwóch potraw przygotowuje się szybciej i dlaczego - zna pytania przypadków - uzupełnia przypadki podanymi obok formami wyrazu - przyjaciel - uzupełnia schemat informacjami o bohaterce na podstawie odpowiednich fragmentów - zapisuje nazwę potrawy, składniki, przybory kuchenne z podanego przepisu - zna termin martwa natura - klasyfikuje obraz jako martwą naturę - rozpoznaje formę gatunkową zaproszenie - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe - identyfikuje elementy zaproszenia: nadawcę, adresata, czas i miejsce wydarzeni - dzieli przymiotniki na cechy pozytywne i negatywne (wygląd, marzenia, zainteresowania, cechy, opinie) - porządkuje dwa pomieszane przepisy - rozumie funkcje rzeczowników w wypowiedzi - rozpoznaje w tekście przypadki, liczby i rodzaje gramatyczne - redaguje wypowiedź o sobie - zapisuje przepis na potrawę, korzystając z podanego słownictwa - odczytuje obraz: autor, tytuł, czas i miejsce powstania, nazwa muzeum, treść, nastrój - uzupełnia zaproszenie podanym słownictwem - rozpoznaje w tekście przypadki, liczby literackiego i postać rzeczywistą z wykorzystaniem podanego słownictwa - poprawnie zapisuje przepis - stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczowników - odmienia rzeczowniki przez przypadki - redaguje własny przepis kulinarny - opisuje dzieło sztuki, stosując trójdzielną kompozycję - samodzielnie redaguje zaproszenie poprawne pod względem kompozycyjnym - stosuje poprawne formy gramatyczne przymiotnika

12 odmienia? 65. Sprawdzę, co potrafię! 66. Niezwykła ulica, niezwykły dom. 67. Inny nie znaczy gorszy. 68.Porozumienie to podstawa. 69. Opisujemy pomieszczenie. części mowy przymiotnik - wie co określa przymiotnik i na jakie pytania odpowiada - uzupełnia wypowiedzi podanymi przymiotnikami, zmieniając ich formy gramatyczne - rozumie treść czytanego tekstu - rozpoznaje przepis kucharski - identyfikuje bohaterów, określa ich zajęcia, uczucia - odpowiada na pytania do tekstu - odpowiada na pytania do tekstu - określa położenie wskazanych pomieszczeń na podstawie podanego słownictwa - identyfikuje elementy fantastyczne i rodzaje gramatyczne przymiotnika; rozumie ich funkcje w wypowiedzi - odczytuje przenośny sens wypowiedzi NA PODWÓRKU I POZA JEGO GRANICAMI - wyraża swoje zdanie na tekstu - prezentuje bohaterów opowiadania, uzupełniając schemat - porządkuje wydarzenia tak, by powstał spójny tekst - na podstawie ilustracji tworzy dalszy ciąg opowiadania - odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa - opowiada o zdarzeniu - uzupełnia tabelę informacjami dotyczącymi pomieszczenia z uwzględnieniem kształtu, wielkości, dekoracji... - inscenizuje rozmowę między wybranymi przez siebie bohaterami - tworzy ramowy plan opowiadania - do podanych przymiotników dopisuje odpowiednie rzeczowniki - redaguje przepis na podstawie informacji z tekstu - stosuje słownictwo z określonych kręgów ycznych (dom, rodzina) - redaguje wypowiedź na tego, co mógł pomyśleć Dom nr 8, gdy ujrzał Chłopaka z psem Cezarem - tworzy ramowy plan opowiadania na trzy sposoby - opowiada o zdarzeniu - redaguje wniosek, uzasadnienie - opisuje pomieszczenie z użyciem podanego słownictwa - opisuje pomieszczenie z użyciem podanego słownictwa, stosując odpowiednią kompozycję i wydzielając akapity 70. Portret - określa związek tytułu z - rymuje, odczytując sens - wymienia, co właściciel - opisuje zwierzę zgodnie z

13 ulubieńca. treścią utworu wiersza - układa pytania na podany do wywiadu 71. W komiksowym Mirmiłowie. 72. Co robi? Co się z nim dzieje? Poznajemy czasownik. 73. Poetycka fotografia deszczu w wierszu L. Staffa Deszcz majowy - odczytuje komiks - identyfikuje komiks, wyodrębnia elementy jego budowy - rozpoznaje w wypowiedziach podstawowe części mowy czasownik - odczytuje elementy fotografii - czyta wiersz i określa jego ykę - wie co określa czasownik i na jakie pytania odpowiada - uzupełnia wypowiedzi podanymi czasownikami zmieniając ich formy gramatyczne - odróżnia osobową formę czasownika od bezokolicznika - identyfikuje słownictwo oddające wrażenia zmysłowe (słuchowe, dotykowe, wzrokowe) powinien zapewnić zwierzęciu i uzasadnia swoje zdanie - opowiada o zdarzeniach przedstawionych w komiksie - rozpoznaje w tekście osoby, liczby i rodzaje czasowników i rozumie ich funkcje w wypowiedzi - wyszukuje w tekście informacje wyrażone wprost i pośrednio (ukryte) podaną instrukcją - projektuje fragment komiksu - stosuje poprawne formy gramatyczne czasowników - odmienia czasowniki przez osoby, liczby, rodzaje i czasy - identyfikuje obraz poetycki - nadaje tytuły częściom wiersza 74. Opowiadamy o tym, jak Marcin z przyjaciółmi zakładał bazę. - czyta tekst i odpowiada na pytania do tekstu - odczytuje ciąg przyczynowoskutkowy zdarzeń - wyciąga wnioski wynikające z przesłanek zawartych w tekście - uzupełnia tekst opowiadania - uzasadnia motywacje bohaterów przy użyciu podanego słownictwa 75. Uczymy się udzielać informacji w razie zagrożenia. - opisuje sytuację przedstawiona na ilustracji - wyraża zdanie, jak zachować bezpieczeństwo podczas zabawy - uzupełnia dialog - zapisuje wskazówki i rady dotyczące bezpieczeństwa podczas zabaw - formułuje wypowiedź o miejscu zagrożenia i sytuacji wymagającej interwencji 76. Odnaleziony skarb. - przedstawia wydarzenia zgodnie z chronologią porządkuje je - rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi - odczytuje wartości - wyjaśnia, dlaczego dzieci uznały zeszyt za skarb, z jakimi wydarzeniami historycznymi związane były zamieszczone w - redagując dziennik, tworzy spójny tekst z perspektywy bohaterki

14 pozytywne i ich przeciwieństwa nim notatki 77. Co to jest rytm? Recytacja wiersza A. Kamińskiej Miasto 78. Wystarczy odrobina wyobraźni, by Co to jest przenośnia? Jakie znaczenia kryją się w utworze J. Kulmowej Kwitną gawrony? 80. Czy potrafię uważnie słuchać? Ważne, by znaleźć odpowiednie argumenty plan Tomka Sawyera. 81. Jak zareklamować produkt? - sprawnie czyta teksty - identyfikuje rymowankę - porządkuje wydarzenia chronologicznie - czyta wiersz i określa jego - wyjaśnia związek tytułu z em wiersza - wskazuje odpowiedzi zgodne z treścią wysłuchanego utworu - rozumie pojęcie reklama - wśród podanych sformułowań wskazuje te, które nie zachęcają do kupna - odczytuje rytm wiersza (ze słuchu) - wskazuje,jakie dziecięce zabawy przypomina wiersz - identyfikuje bohatera - wskazuje elementy świata przedstawionego - identyfikuje elementy powtarzające się w wierszu - wskazuje rymy - układa rymowankę - omawia wydarzenia - określa ciąg przyczynowo skutkowy wydarzeń w utworze - identyfikuje przenośnię - odbiera tekst na poziomie dosłownym i przenośnym - wyjaśnia przenośne znaczenie związków wyrazowych - określa postawę bohatera - wyraża swój stosunek do postaci - na podstawie podanych informacji wskazuje produkty i przedmioty - wskazuje umiejętności bohatera wraz z uzasadnieniem - uzupełnia teksty podanymi wyrazami tak, by powstały opisy produktów ukazujące ich zalety - recytuje tekst poetycki, podejmując próbę jego głosowej interpretacji - nazywa rymy (sąsiadujące, krzyżowe, okalające; dokładne, niedokładne; męskie, żeńskie) - opowiada w roli, np. z punktu widzenia obserwatora lub uczestnika zdarzenia - relacjonuje wydarzenia - tworzy przenośnie według wzoru - wskazuje skojarzenia, które mogły wpłynąć na powstanie podanych przenośni opisuje postać, wymieniając jej umiejętności - tworzy własną reklamę wybranego produktu 82. Co nazywa - identyfikuje przysłówek w - zna pytania, na które - uzupełnia tekst przysłówkami - układa dalszy ciąg dialogu z

15 przysłówek? tekście odpowiada przysłówek i wskazuje ich przykłady 83. Kto i kogo ukazuje na podwórku? D. Wawiłow Kałużyści. 84. Kiedy w wyrazie stosujemy wielką, a kiedy małą literę? 85. Fantastyczny spacer po Krakowie. 86. Wyrazy z literą - ż, których pisownię trzeba zapamiętać. 87. Jaki utwór nazywamy legendą? - czyta wiersz i określa jego - odczytuje regułę pisowni wyrazów wielką literą - poprawnie zapisuje imiona i nazwiska autorów podanych książek - czyta tekst z wyrazami z trudnością ortograficzną i wskazuje te wyrazy - identyfikuje elementy z tekstu na rysunku - czyta legendę i określa jej - zna pojęcie - legenda - wskazuje elementy świata przedstawionego - w odpowiednie miejsca wpisuje nazwy mieszkańców kontynentów, państw, regionów i miast z uwzględnieniem zasad ich pisowni - zapisuje nazwy świąt zgodnie z regułą ortograficzną - zna legendy: o smoku wawelskim, o hejnale krakowskim, o lajkoniku - odpowiada na pytania do tekstu, używając wyrazów z -ż - odczytuje wartości pozytywne wpisane w legendę - opowiada legendę tak, by powstał fragment historyjki - do podanych przysłówków tworzy przysłówki o przeciwstawnym znaczeniu - uzupełnia schemat sformułowaniami: osoba mówiąca, autor, bohaterowie - uzupełnia luki wyrazami z wielką lub małą literą - odczytuje elementy prawdziwe (rzeczywiste), prawdopodobne, fantastyczne - wymienia znane z legend elementy, które pojawiły się w tekście - do podanych par wyrazów dodaje wyraz z -ż niewymiennym - opisuje postaci, miejsca, wydarzenia - odczytuje wskazówki wykorzystaniem podanych przysłówków - redaguje instrukcję, jak dotrzeć do celu, przy użyciu podanych przysłówków - rozumie dosłowne i przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi - zapisuje na mapie podane nazwy - od rzeczowników pisanych wielką literą tworzy przymiotniki i poprawnie je zapisuje - odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości - układa dalszy ciąg opowieści z uwzględnieniem elementów rzeczywistych, prawdopodobnych i fantastycznych - poprawnie zapisuje wyrazy z - ż niewymiennym - redaguje plan odtwórczy akcji - identyfikuje elementy historyczne i fantastyczne w

16 - identyfikuje legendę dotyczące postępowania w życiu ukazane w legendzie legendzie 88. Jak Kuba Dorsz przechytrzył diabła? Legenda gdańska. 89. Opowiedzieć historię czy przekazać informację? Poznajemy teksty o Dworze Artusa. 90. Tworzymy ilustrację do tekstu poetyckiego. 91. Przyglądamy się namalowanemu pejzażowi. 92. Mazurek Dąbrowskiego - hymn Polski. Piękna recytacja hymnu. - identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki - czyta wiersz i określa jego - wyszukuje w wierszu wyrazy związane z wędrówką - tworzy ilustrację do wiersza - odczytuje elementy dzieła sztuki (pejzaż) - czyta tekst identyfikuje strofę i refren - opisuje godło i flagę Polski - recytuje jedną zwrotkę hymnu i refren - identyfikuje postaci rzeczywiste i fantastyczne - wyszukuje informacje w tekście i uzupełnia nimi tabelę - układa pytania do tekstu w roli osoby mówiącej - opisuje przedstawiony krajobraz za pomocą podanego słownictwa - stosuje słownictwo z określonych kręgów ycznych: ojczyzna, patriotyzm - określa sytuacje, okoliczności i sposób wykonywania hymnu - recytuje dwie zwrotki hymnu - rozróżnia tekst główny i tekst poboczny - wskazuje cechy legendy w przeczytanym tekście - porównuje ykę, postaci, cel tekstów - odczytuje przenośny sens wyrażeń w wierszu, np. siódma góra, siódma rzeka - gromadzi słownictwo do opisu krajobrazu -określa uczucia Polaków w hymnie na podstawie tekstu informacyjnego - recytuje cały utwór - identyfikuje elementy sceniczne utworu, w tym akt i scenę - redaguje opowiadanie według podanego planu - przygotowuje prezentację legendy, korzystając z informacji z różnych źródeł - redaguje wypowiedź na wiersza, interpretuje go - opisuje krajobraz, korzystając z podanego słownictwa, w tym nazywającego stosunki przestrzenne - przedstawia z jakimi wydarzeniami historycznymi wiąże się powstanie hymnu i do jakich wydarzeń nawiązuje ten utwór - recytuje cały utwór i interpretuje go głosowo

17 i refren W KRAINACH SNU, MARZEŃ I BAŚNI 93. W świecie wyobraźni. - odczytuje planszę: postaci i sytuacje - przedstawia sytuację ukazana w komiksie - nazywa emocje postaciwpisuje w dymki wypowiedzi bohaterów - przygotowuje własną historyjkę - dopisuje dalszy ciąg historyjki komiksowej - prezentuje swoją historyjkę z wykorzystaniem mimiki i gestów - tworzy własny komiks 94. Czas na zmiany. - czyta wiersz i określa jego - podaje czasowniki, którymi można określić czynność bohatera - dopasowuje obrazy poetyckie z wiersza do ilustracji - wypisuje z wiersza rymujące się wyrazy - znajduje wyrazy dźwiękonaśladowcze - określa sytuację bohatera lirycznego - opisuje w kilku zdaniach, o czym śnił pies - określa znaczenie interpunkcji w wierszu (wielokropek) - podaje przykłady zmian, jakie chciałby wprowadzić na niebie - wyjaśnia i uzasadnia, czy sen psa był prawdopodobny czy fantastyczny - czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację - wyjaśnia, co wyrażają wersy zakończone wykrzyknikiem 95. Sen to zdrowie! - nadaje tekstowi tytuł - odpowiada na pytania do tekstu - wypełnia krótką ankietę - wykreśla fragmenty tekstu tak, by powstała spójna wypowiedź - wyjaśnia, dlaczego należy się wysypiać - redaguje do rówieśników apel, by wcześniej szli spać i uzasadnia swoją wypowiedź 96. Na polowaniu z Wielkomiludem. - porządkuje słownictwo wokół wyrazu sen - wyszukuje w tekście potrzebne informacje na bohatera - dostrzega sposób tworzenia wyrazów złożonych - opisuje fantastyczną krainę - opisuje fantastyczną postać - opisuje sen według podanego planu 97. Na planie filmowym. - słuchając tekstu identyfikuje narratora - odpowiada na pytania do tekstu - rozpoznaje, gromadzi słownictwo związane z filmem - nazywa swoje wrażenia odbiorcy (widza) prezentuje film / program telewizyjny, korzystając z podanego słownictwa

18 98. Wyrazy z litrą - ó, które trzeba zapamiętać. 99. Jak Zielony Kapturek uniknął losu Czerwonego Kapturka? 100. Jaki utwór nazywamy baśnią? 101. Piszemy własną baśń Wycieczka do fabryki życzeń - słuchając, identyfikuje elementy baśni jako gatunku (postaci, miejsca, przedmioty, zdarzenia) - identyfikuje wyrazy z - ó niewymiennym - łączy wyrazy z rozsypanki w pary - zna baśń o Czerwonym Kapturku - identyfikuje motyw baśniowy - odczytując definicje baśni, identyfikuje w baśniach typowe cechy gatunku, w tym przedmioty magiczne - czyta tekst i odpowiada na pytania do tekstu - zna popularne baśnie - identyfikuje postaci baśniowe przedstawione na ilustracji - czyta tekst i odpowiada na pytania dotyczące tekstu literackiego - dzieli elementy baśni na realistyczne i fantastyczne - odpowiada na pytania do tekstu, posługując się słownictwem z -ó niewymiennym - wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne - wyjaśnia zachowanie wilka i Zielonego Kapturka - słuchając tekstu, odczytuje czas i miejsce wydarzeń, motyw wędrówki, postaci baśniowe (pozytywne/negatywne, realistyczne/fantastyczne) typowy początek i zakończenie, przesłanie - rozpoznaje typowe elementy baśniowe - określa cechy przedmiotów magicznych - opowiada baśń - wskazuje wyrazy pokrewne z literą - ó - czyta rolę (indywidualizacja postaci) - określa cechy bohaterów - postrzega kontrast jako sposób zestawienia typu postaci - zapisuje tytuły baśni, z których pochodzą bohaterowie - opisuje magiczne przedmioty, postaci prawdopodobne - tworzy plan wycieczki według instrukcji - tworzy plan wypowiedzi - poprawnie zapisuje wyrazy z trudnością ortograficzną - świadomie posługuje się (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała - uzupełnia scenkę tekstem pobocznym - tworzy według własnego pomysłu jedno zdarzenie z długiego życia Śnieżki i księcia - redaguje baśń według instrukcji - prezentuje własne zdanie na, czy chciałby pojechać do Fabryki Życzeń i uzasadnia swoje zdanie 103. Chwile pełne - czyta tekst i odpowiada na - nazywa swoje reakcje - wyciąga wnioski wynikające z - opowiada z użyciem

19 emocji. pytania do tekstu czytelnicze przesłanek zawartych w tekście - odróżnia wydarzenia od reakcji i przeżyć dostrzega różnicę między filmem aktorskim a animowanym 105. Czy potrafię pisać poprawnie? Test 106. Krzysztof Kolumb jako postać historyczna i bohater utworu W. Broniewskiego. C. Collodi Pinokio 1. Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę? 2. Świat przedstawiony w lekturze Pinokio. 3. Podróżujemy śladami Pinokia. 4. Bądź dobry, miej czyste sumienie, a spełni się twoje - wskazuje wyrazy z -ó, -u, - rz, - ż, -ch, - h - identyfikuje wypowiedź jako tekst informacyjny, literacki - wypowiada się na lektury - wymienia bohaterów i najważniejsze wydarzenia - odróżnia prawdę od fałszu - identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury - nazywa swoje reakcje odbiorcy (widza i słuchacza) - dostrzega techniczne sposoby budowania rzeczywistości w filmie (efekty specjalne) - wskazuje ciąg wyrazów, w których jest ta sama reguła ortograficzna - określa czas, miejsce i cel działania bohatera (lirycznego) LEKTURY - odróżnia fikcję od rzeczywistości - gromadzi słownictwo do opisu bohatera wygląd, cechy - opowiada wybraną przez siebie przygodę bohatera - redaguje plan wydarzeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. miłość, skromność, powściągliwość, oddanie) - uzupełnia luki literą -ó lub -u, -rz, -ż lub -sz, - ch lub - h - określa różnice między tekstem literackim a informacyjnym - identyfikuje fałszywą przyjaźń w świetle lektury - wyraża swój stosunek do postaci - nazywa swoje reakcje czytelnicze - dostrzega zmiany, jakie zachodzą w bohaterze i ich skutki słownictwa określającego następstwo czasowe - pisze kilkuzdaniowa wypowiedź na tego, co myślał i przeżywał bohater, gdy nie udało mu się zdobyć Złotego Talonu - odczytuje dosłowne i przenośne znaczenie wyrazu czekolada w utworze - wypowiada się na wartości pozytywnych i ich przeciwieństw wpisanych w fabułę filmu - pisze poprawnie pod względem ortograficznym i uzasadnia pisownię - redaguje wniosek z dyskusji - interpretuje ostatnie dwa wersy - ocenia postać w relacjach z nieznajomymi - opisuje bohatera - opowiada o przygodach bohatera wykorzystując niewerbalne środki komunikacji - pisze list, w którym poleca koledze przeczytanie tej książki

20 marzenie. 5. w Teatrze Marionetek. 6. Ten najlepszym oratorem, kto opowiada z wigorem. 7. Opis Pinokia. 8. Zadanie klasowe. J. Brzechwa Akademia Pana Kleksa 1. Pierwsze spotkanie z Akademią Pana Kleksa. 2. Świat przedstawiony w utworze. 3. Ach, co to była za szkoła! 4. Nauka w Akademii Pana Keksa. 5. w kuchni Pana Kleksa. 6. Lekcja Kleksografii. 7. Niezwykła historia Mateusza. 8. Zadanie klasowe. - odróżnia narratora od bohatera - opowiada najciekawszy dla niego fragment - wyjaśnia, kto uczył się w akademii i czego się uczono - ocenia Pana Kleksa jako nauczyciela - nazywa swoje reakcje czytelnika - identyfikuje motywy baśniowe (magia) - gromadzi informacje o bohaterach do opisu postaci - identyfikuje narratorówbohaterów - wskazuje czas, miejsce wydarzeń i głównych bohaterów - opowiada o nauce w akademii- uzupełnia schemat informacjami z lektury - redaguje plan wydarzeń - redaguje dialog rozmowa z nieznajomą osobą - odróżnia realizm od fantastyki - opisuje cechy zbiorowości (uczniowie akademii) - wskazuje bohaterów drugoplanowych i epizodycznych - redaguje przepis potrawy kulinarnej - opisuje Pana Kleksa - porównuje szkołę Pana Kleksa z własną - sporządza plan dnia chłopców uczących się w akademii - wymyśla własną lekcję, która mogłaby się odbywać w szkole Ambrożego Kleksa A. Maleszka Magiczne drzewo. Olbrzym 1.Czy poskromienie każdego Olbrzyma jest możliwe? 2. Kuki, nie złość się! Porozmawiajmy o emocjach. 3. Jak pokonać potwora? 4. Rzeczywistość a gra! - wypowiada się na lektury - wymienia głównych bohaterów - opowiada wybrany przez siebie fragment - opowiada o emocjach towarzyszących bohaterom - gromadzi słownictwo odnoszące się do przyjaźni - odróżnia rzeczywistość od fantastyki - określa cechy głównych bohaterów - tworzy plan wydarzeń - wskazuje bohaterów drugoplanowych i epizodycznych - opisuje jednego z bohaterów - wypowiada się, jak postąpiłby na miejscu głównego bohatera - ocenia postacie i porównuje ich zachowanie i reakcje z własnymi - wyjaśnia powiedzenie przyjaźń niejedno ma imię

21 5. Zwierzę też człowiek! 6. Przyjaźń niejedno ma imię. Jak dobrze, że jesteś! 7. Zadanie klasowe. D. Terakowska Władca Lewawu 1. Świat przedstawiony w lekturze. 2. Kraków i Wokark czy na pewno miasta bliźniacze? 3. Jak wyglądało życie Alian w Wokarku? 4. Niezwykla historia 13 letniego chlopca. Władca Lewawu - najbardziej niezwykła z naszych lektur? - wypowiada się na lektury - nazywa głównego bohatera i określa jego wiek, miejsce zamieszkania - określa świat przedstawiony w utworze - tworzy plan wydarzeń - opowiada historię życia głównego bohatera - odróżnia rzeczywistość od fantastyki wskazuje elementy fantastyki - charakteryzuje głównego bohatera - opisuje życie Alian - wymienia próby, którym musi poddać się Bartek, by pokonać zło - wskazuje próby, którym musiał poddać się Bartek - porównuje Wokark i Kraków - porównuje Bartka - mieszkańca Krakowa z Bartkiem w stworzonym przez siebie Wokarku OCENA CELUJĄCA - otrzymuje ją uczeń, którego wiedza wykracza poza program nauczania, samodzielnie poszerza wiadomości, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy. SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI Zadania klasowe w semestrze Sprawdziany w semestrze Kartkówki - na bieżąco Odpowiedź ustna - na bieżąco Zadania domowe - na bieżąco Aktywność - na bieżąco Zeszyt - raz w semestrze Nauczyciel j.polskiego: Maria Bylica