Karta (sylabus) modułu/przedmiotu. Pojęcia i systemy pedagogiczne Terms and systems pedagogical Semestr: II

Transkrypt

1 Karta (sylabus) modułu/przedmiotu PEDAGOGIKA studia pierwszego stopnia/profil ogólnoakademicki Przedmiot: Rok: I Pojęcia i systemy pedagogiczne Terms and systems pedagogical Semestr: II Rodzaje zajęć i liczba godzin: Studia stacjonarne Studia niestacjonarne Wykład 15 Ćwiczenia 15 Liczba punktów ECTS: 4 C1 C C3 C4 Cel przedmiotu Dostarczenie wiedzy na temat podstawowych pojęć opisujących naukę i rzeczywistość pedagogiczną Dostarczenie wiedzy na temat systemów pedagogicznych Wyposażenie studentów w umiejętność interpretacji istoty doktryn pedagogicznych, dociekania ich społeczno-kulturowych i filozoficznych podstaw systemów pedagogicznych. Kształtowanie umiejętności analizy pojęć: wiedza pedagogiczne, wychowanie, edukacja w zależności od przynależności do różnych systemów pedagogicznych. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i innych kompetencji 1 Podstawowa wiedza z zakresu filozofii. Podstawowe wiadomości z zakresu pedagogiki ogólnej Efekty kształcenia W zakresie wiedzy: EKW1 Student ma uporządkowaną wiedzę na temat wychowania, jego filozoficznych, kulturowych i historycznych uwarunkowań EKW Student zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania. EKW3 Student zna elementarną terminologię pedagogiczną i rozumie jej źródła oraz zastosowanie w obrębie pokrewnych dyscyplin W zakresie umiejętności: EKU1 Student potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, EKU Student posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych systemów wychowania W zakresie kompetencji społecznych: EKK1 Student zna poziom swojej wiedzy, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się, dokonuje samooceny.

2 Treści programowe przedmiotu Forma zajęć - wykłady Treści programowe Liczba godzin W1 Naukowy status pedagogiki: tożsamość pedagogiki, przedmiot i zakres pedagogiki, miejsce pedagogiki w systemie innych nauk, związek pedagogiki z innymi naukami. W Wychowanie jako podstawowe pojęcie pedagogiczne różne kategorie pojęciowe W3 Mapa kategorialna pojęć: doktryny i systemy 3 pedagogiczne. Najważniejsze kierunki pedagogiczne i systemy wychowania. W4 Pedagogika pozytywistyczna - Doktryna, orientacje i program badawczy pedagogiki pozytywistycznej. - Herbartowski system nauczania wychowującego. W5 Pedagogika personalistyczna Podstawowe pojęcia, kategorie i kryteria badawcze pedagogiki personalistycznej. Orientacje i odmiany pedagogiki personalistycznej: metafizyczna ( W. Stern); etyczna (I. Kant, N. Hartmann); społecznomoralna (E. Mounier, E.Maritain, religijna (M. Scheler, R. Guardini), filozoficzna (M. Buber, G. Marcel); teologiczna (K. Rahner), egzystencjalna( M. Heidegger, E. Levinas, J. Tischner). W6 Charakterystyka współczesnych systemów 4 wychowania: System wychowania liberalnego System chrześcijański wychowania System socjalistyczny Egzystencjalizm Suma godzin: 15 ĆW1 Treści programowe przedmiotu Forma zajęć - ćwiczenia Treści programowe Liczba godzin Podstawy organizacyjne i zasady chrześcijańskiej 1 pedagogiki personalno-egzystencjalnej ĆW ĆW3 Założenia systemu pedagogiki społecznopersonalistycznej Podstawy organizacyjne i zasady pedagogiki Janusza Korczaka ĆW4 Koncepcja wychowania wyzwalającego w

3 poglądach J. J. Rousseau ĆW5 Pedagogika niedyrektywna Carla Rogersa prekursora koncepcji wychowania niekierowanego ĆW6 Cele i założenia pedagogiki Celestyna Freineta ĆW7 Koncepcja szczęśliwej szkoły Aleksandra Sutherlanda Neilla ĆW8 Opracowanie projektu autorskiej koncepcji kształcenia z wykorzystaniem elementów wybranych systemów pedagogicznych Suma godzin: 15 Metody i środki dydaktyczne M1 Wykład konwencjonalny M Wykład z prezentacja multimedialną M3 Analiza tekstów z dyskusją M4 Dyskusja panelowa SD1 Prezentacja multimedialna SD Audycja SD3 Teksty drukowane F1 F F3 P1 P P3 Sposoby oceniania Ocenianie kształtujące Aktywny udział w dyskusji Przygotowanie do zajęć Samoocena Praca w grupie Ocenianie podsumowujące Egzamin test pisemny Kolokwium ustne Prezentacja wybranego systemu pedagogicznego Forma aktywności Godziny kontaktowe z wykładowcą, realizowane w formie zajęć dydaktycznych łączna liczba godzin w semestrze Godziny kontaktowe z wykładowcą realizowane w formie (np. konsultacji) łączna liczba godzin w semestrze Przygotowanie się do egzaminu Obciążenie pracą studenta Średnia liczba godzin na realizowanie aktywności Studiowanie literatury 5 Suma 10 Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu/modułu 4 Literatura podstawowa

4 1 Kunowski S., Podstawy współczesnej pedagogiki, Wydawnictwo Salezjańskie, Warszawa 1993 ISBN X Pedagogika: podręcznik akademicki, T. 1, red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, PWN, Warszawa 011 ISBN Pedagogika: podręcznik akademicki. T., red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 006 ISBN Pedagogika, T. 1, Podstawy nauk o wychowaniu, red. B. Śliwerski, Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne, Gdańsk 006. ISBN Surma B., Pedagogika Montessori - podstawy teoretyczne i twórcze inspiracje w praktyce: system pedagogiczny Marii Montessori w placówkach wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w Polsce i we Włoszech, "Palatum", Łódź 008. ISBN Literatura uzupełniająca 1 Kwieciński Z., Alternatywy myślenia o/dla edukacji, IBE, Warszawa 000; ISBN Matyjas B., Ratajek Z., Trafiałek E., Orientacje i kierunki w pedagogice współczesnej. Zarys problematyki, WŚ, Kielce 1997; ISBN Melosik Z., Edukacja i przemiany kultury współczesnej. (Czyli czy teoria ponowoczesna jest pedagogice potrzebna), w: Alternatywy myślenia o/dla edukacji, IBE, Warszawa 000; ISBN Macierz efektów kształcenia Efekt kształcenia Odniesienie danego efektu kształcenia do efektów zdefiniowanych dla całego programu (PEK) Stopień w jakim efekty kształcenia związane są z przedmiotem Odniesienie danego efektu do efektów specjalnościowych Stopień w jakim efekty kształcenia związane są z przedmiotem Odniesienie danego efektu do efektów nauczycielskich Stopień w jakim efekty kształcenia związane są z przedmiotem Cele przedmiotu Treści programowe Metody i środki dydaktyczne Sposoby oceniania EKW1 K_W03 ++ N_W03 + C1 EKW K_W C, C3 EKW3 K_W C1, C4 W1, W W4 W6, CW1 CW8 W3, CW1 CW8 EKU1 K_U06 ++ C, C3 W3 W6 EKU K_U08 ++ C1,C EKK1 K_K01 ++ N_K01 ++ C1 C4 CW1 CW8 W1 W6, CW1 CW8 M1, M, SD1 M1, M, M3,M4,SD1, SD,SD3 M1, M,M4, SD1-SD3 M1, M, SD1, SD M3, - M4,SD1- SD3 M1, M, SD1, SD P1,F1 P1-P3,F1- P1-P3,F1- P1,F1- P, P3, F3, P1-P3,F1- (ndst) Formy oceny - szczegóły Student nie zna terminologii używanej w pedagogice. Student nie potrafi wykazać się elementarną wiedzą na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: edukacja i wychowanie

5 3 (dst) 3+ (dst+) 4 (db) 4+ (db+) 5 (bdb) Student nie posiada wiedzy na temat współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Student nie potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student nie potrafi zaprezentować własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych systemów wychowania. Student nie zna poziomu swojej wiedzy, nie rozumie potrzeby ciągłego dokształcania się, nie dokonuje samooceny. Student wymienia terminologię używaną w pedagogice. Student wykazuje się znajomością elementarnej wiedzy na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: edukacja i wychowanie. Student posiada podstawową wiedzę na temat współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Student potrafi na poziomie elementarnym wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student posiada na poziomie elementarnym umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w odniesieniu do wybranych systemów wychowania. Student ma ogólną orientację w zakresie poziomu swojej wiedzy na temat pojęć i systemów pedagogicznych. Student posiada ogólną wiedzę na temat terminologii używanej w pedagogice. Student wykazuje się ogólną znajomością elementarnej wiedzy na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: edukacja i wychowanie. Student posiada ogólną orientację na temat współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Student potrafi w sposób ogólny wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student posiada umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w kontekście wybranych systemów wychowania. Student jest świadomy poziomu swojej wiedzy w zakresie pojęć i systemów pedagogicznych. Student posiada ogólną wiedzę na temat terminologii używanej w pedagogice. Student wykazuje się ogólną znajomością wiedzy na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: nauka, edukacja i wychowanie Student posiada ogólną orientację na temat współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Student potrafi wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student posiada na zadowalającym poziomie umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii w odniesieniu do wybranych systemów wychowania. Student zna poziom swojej wiedzy w kwestii pojęć i systemów pedagogicznych, podejmuje próby samooceny. Student posiada zadowalającą wiedzę na temat terminologii używanej w pedagogice. Student wykazuje się ponad przeciętną znajomością wiedzy na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: nauka, edukacja i wychowanie Student posiada szczegółową orientację na temat współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Student potrafi w sposób spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student posiada znaczną umiejętność prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych systemów wychowania. Student zna poziom swojej wiedzy, w mniejszym lub większym stopniu rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się, dokonuje samooceny. Student posiada wyczerpującą wiedzę na temat terminologii używanej w pedagogice. Student wykazuje się bardzo dobrą znajomością wiedzy na temat struktury nauk pedagogicznych, pojęć: nauki pedagogiczne, nauki o wychowaniu, edukacja i wychowanie Student posiada bardzo dobrą wiedzę w zakresie współczesnych systemów i nurtów pedagogicznych. Potrafi krytycznie do niech ustosunkować się. Student potrafi w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie, Student posiada umiejętność sprawnego prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierając je argumentacją w kontekście wybranych systemów wychowania. Student zna poziom swojej wiedzy, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się, dokonuje samooceny. Autor programu: Dr Małgorzata Łobacz

6 Adres Jednostka organizacyjna: Katedra Pedagogiki PWSZ w Chełmie