Przedmiotowy system oceniania z religii rzymskokatolickiej w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z religii rzymskokatolickiej w Publicznym Gimnazjum nr 8 w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania z religii jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz dokumentem Komisji Wychowania Katolickiego KEP z dnia 25 sierpnia 2008r. Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii rzymskokatolickiej w szkołach ( KWEP-C- 464/08) I. 1. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy I gimnazjum do programu nauczania Pójść za Chrystusem Wymagania podstawowe wie, że człowiek jest osobą; rozumie, na czym polega wartość życia ludzkiego; wyjaśnia, dlaczego życie ludzkie powinno być chronione od poczęcia do naturalnej śmierci; wie, czym Stwórca obdarzył człowieka; rozumie, że Bóg wyróżnił go spośród innych stworzeń; wie, do czego nas zobowiązuje bycie dzieckiem Bożym i jaki to ma wpływ na kształtowanie relacji międzyludzkich; wie, że człowiek może w sposób wolny dokonywać wyborów dotyczących swego życia; rozumie, na czym polega mądre myślenie; umie wyjaśnić, na czym polega odwaga w myśleniu; zna pojęcie celu i sensu życia; rozumie, że cel nadaje sens życiu człowieka; wie, że ostatecznym celem życia jest szczęście wieczne; wie, że człowiek zadaje pytania, aby poznać prawdę; rozumie, że tylko Bóg może odpowiedzieć na wszystkie pytania egzystencjalne stawiane przez człowieka; wie, gdzie i w jaki sposób może szukać i znaleźć Boga; wie, czym jest Objawienie Boże; rozumie związek między Pismem Świętym a Tradycją; rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; wie, czym jest natchnienie biblijne; wie, co stanowi kanon Pisma Świętego; rozumie potrzebę przygotowania do właściwego odczytania i interpretacji słowa Bożego; wie, że Pismo Święte ukazuje wielkość i radość życia człowieka; umie wyjaśnić, na czym polega dar ze swego życia; umie wyjaśnić znaczenie darów, którymi Bóg obdarzył człowieka; potrafi scharakteryzować odważne myślenie; umie podać cechy odważnego myślenia; umie wyjaśnić, jak można nadać sens własnemu życiu; dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi; zna drogi poznania prawdy o człowieku; umie wymienić działania człowieka pozwalające na poznanie prawdy o sobie; rozróżnia Objawienie naturalne i nadprzyrodzone; potrafi wyjaśnić związek między Pismem Świętym a Tradycją; potrafi, posługując się przykładami z Pisma Świętego, uzasadnić potrzebę częstej lektury Pisma Świętego; rozwija postawę szacunku wobec słowa Bożego;

2 wie, że Biblia jest świadectwem Bożego Objawienia; zna etapy formowania się ksiąg biblijnych; potrafi wymienić języki, w których spisywano księgi Biblii; wie, że w Biblii występują różne gatunki literackie; wskazuje przykłady gatunków literackich w księgach biblijnych; rozumie potrzebę poznania szaty literackiej Biblii dla jej lepszego zrozumienia; wie, że świat stworzony przez Boga jest dobry; zna biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; wie, że człowiek, stworzony przez Boga z miłości, jest powołany do szczęścia; wie, w jaki sposób Pismo Święte wyjaśnia obecność i rozprzestrzenianie się zła na świecie; potrafi wyjaśnić rolę Szatana w zerwaniu więzi człowieka z Bogiem; wie, kim był Abraham; zna najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; umie wyjaśnić, jak można naśladować Abrahama w wyznawaniu wiary; wie, kim był Izaak; zna najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka; rozumie wartość ofiary oraz potrzebę ofiarności dla dobra wspólnoty ludzkiej; wie, kim był Jakub; zna najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; rozumie, że wewnętrzna przemiana na lepsze jest długotrwałym procesem wymagającym cierpliwości i wytrwałości; umie zdefiniować pojęcia: niewola, wolność, przymierze; zna poszczególne etapy życia narodu izraelskiego od niewoli egipskiej po przymierze na Synaju; umie scharakteryzować życie Izraelitów na pustyni; umie wyjaśnić cechy ziemi obiecanej przez Boga; rozumie, że wędrówka Izraelitów przez pustynię była elementem jednoczącym wokół jednego Boga oraz nauką wierności; umie opisać kraj, który Bóg pragnie dać Izraelitom; umie wyjaśnić rolę Jozuego podczas wejścia do Ziemi Obiecanej; rozumie, że Bóg otacza opieką tych, którzy są Mu wierni; omawia formowanie się ksiąg biblijnych; ukazuje szczególne znaczenie Biblii wśród świętych ksiąg wielkich religii; potrafi wskazać wybrane gatunki literackie w księgach biblijnych, wie, gdzie szukać informacji na ich temat; uzasadnia konieczność określenia gatunków literackich dla właściwej interpretacji tekstów biblijnych; rozwija zainteresowanie Pismem Świętym; potrafi zinterpretować biblijne opisy stworzenia świata i człowieka; rozumie, czym jest błogosławieństwo; pogłębia osobistą więź z Bogiem Stworzycielem; zna przyczyny i konsekwencje grzechów opisanych w pierwszych rozdziałach Księgi Rodzaju; dostrzega aktualność biblijnego przesłania na temat ludzkiego grzechu i miłosierdzia Bożego; rozumie, dlaczego Abraham jest nazywany ojcem wszystkich wierzących; potrafi zinterpretować wybrany tekst biblijny o Abrahamie; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Abrahama; rozumie potrzebę zgłębiania sensu słowa Bożego i wie, co może być w tym pomocne; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Izaaka; potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych o Jakubie; prezentuje najważniejsze wydarzenia z życia Jakuba; umie wyjaśnić sens przemiany Jakuba w Izraela; wyjaśnia, jak można naśladować Jakuba w wyznawaniu wiary; potrafi odnieść pojęcie niewoli, wolności i przymierza do życia duchowego współczesnego człowieka; przez śpiew piosenki (modlitwę) kształtuje postawę zaufania do Boga; potrafi wyjaśnić pojęcie pustynia w mieście oraz pustynia miejscem doświadczenia, wyborów i decyzji w życiu współczesnego człowieka; podaje okoliczności przejścia przez Jordan oraz zdobycia Jerycha; podejmuje refleksje nad swoimi pragnieniami, dążeniami; wskazuje świętość jako cel wędrówki człowieka;

3 wie, kim był sędzia w czasach Starego Testamentu; rozumie, że powołanie sędziego było odpowiedzią Boga na wołanie narodu izraelskiego; zna najważniejsze fakty z życia Gedeona i Samuela; podejmuje refleksję nad swoją postawą pójścia za Jezusem; wie, jaką rolę w narodzie izraelskim spełniali królowie; zna najważniejsze fakty z życia królów: Saula, Dawida, Salomona; umie podać przykłady realizacji postawy służby w codziennym życiu; podejmuje refleksję nad miejscem Chrystusa w swoim życiu; wie, do jakich zadań Bóg powoływał proroków; umie wskazać najważniejsze wydarzenia z życia proroków: Eliasza, Izajasza, Jeremiasza; podejmuje refleksję nad odpowiedzią na pytanie: Kto lub co może nadać kierunek mojemu życiu? umie scharakteryzować sytuację Izraelitów w niewoli oraz po jej zakończeniu; wie, co daje człowiekowi zawierzenie Bogu; umie powiązać ilustrację z treścią tekstu; wie, jakie ograniczenia dotykają naród znajdujący się w niewoli; zna najważniejsze fakty z życia Machabeuszów; rozumie, że każdy człowiek jest wezwany do dawania świadectwa; wie, jak w czasach obecnych można dawać świadectwo wiary; wie, czym jest mądrość; umie wymienić cechy Hioba; rozumie, że prawdziwej mądrości należy szukać w słowie Bożym oraz na modlitwie; zna modlitwę do Ducha Świętego przed nauką oraz po nauce; zna nazwy: Ziemia Obiecana, Kanaan, Ziemia Święta; umie scharakteryzować Ziemię Obiecaną; wie, w jaki sposób objawił się Mesjasz; umie uzasadnić, dlaczego Gedeona i Samuela można nazwać bohaterami; potrafi podać przykłady z życia młodych ludzi ukazujące trud, wyrzeczenie, odwagę w podążaniu za Chrystusem; potrafi wyjaśnić określenie: król sługa jedynego Boga i poddanych ; umie wskazać, czego może uczyć nas postawa królów izraelskich; potrafi wymienić przyczyny rozpadu państwa izraelskiego; potrafi wymienić elementy wspólne dla działalności Eliasza, Izajasza i Jeremiasza; umie podać przykłady odpowiedzi młodych ludzi na Boże wezwanie: Kogo mam posłać? umie uzasadnić, dlaczego wielu młodych ludzi jest gotowych dać Bogu odpowiedź: Oto ja, poślij mnie i zaangażować się w bezinteresowną pomoc drugiemu; potrafi wskazać elementy świadczące o bogactwie Babilonii; potrafi wyjaśnić, dlaczego okres niewoli miał duży wpływ na życie duchowe Izraelitów; umie wyjaśnić istotę śmierci siedmiu braci i ich matki; potrafi wymienić miejsca, w których w obecnych czasach ludzie oddają życie za wiarę; umie wskazać sposoby dawania świadectwa wiary we współczesnym świecie; potrafi wyjaśnić, dlaczego postępowanie Hioba może być przykładem mądrości; umie wybrać z Księgi Koheleta fragment/sentencję, którą postara się wprowadzić w życie; przedstawia podstawowe wydarzenia należące do starotestamentalnej historii zbawienia sytuacja Izraela przed narodzeniem Chrystusa; umie dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; potrafi wyjaśnić, na czym polega zbawcze dzieło Jezusa; umie wymienić cechy Mesjasza, które objawiły się w Chrystusie; wie, że Jezus Chrystus jest postacią historyczną; umie przedstawić podstawowe fakty z życia i działalności Jezusa w porządku chronologicznym; potrafi wymienić źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie na temat historyczności Jezusa; wie, czym jest Dobra Nowina; umie wymienić imiona ewangelistów; omawia źródła chrześcijańskie i pozachrześcijańskie potwierdzające historyczność postaci Jezusa; umie scharakteryzować ewangelistów; potrafi wymienić podobieństwa i różnice pomiędzy poszczególnymi Ewangeliami;

4 zna specyfikę i orędzie poszczególnych Ewangelii; rozwija postawę odważnego głoszenia Ewangelii; wie, czym jest Prawo Królestwa Bożego; potrafi sparafrazować treść Ośmiu błogosławieństw; umie wyjaśnić znaczenie Ośmiu Błogosławieństw; umie wyjaśnić korelacje między Dekalogiem a Ośmioma Błogosławieństwami; rozwija postawę odważnego szukania Jezusa w codziennym życiu; wie, że Jezus jest Synem Bożym; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych; umie określić, kogo dostrzegali w Jezusie ci, którzy doświadczali Jego cudów; umie uzasadnić podstawowe implikacje dla życie chrześcijanina, wynikające z Wcielenia i Odkupienia; wie, że wiara bez uczynków jest martwa; potrafi wymienić czyny, do których zostaliśmy powołani; umie wyjaśnić, czym jest wiara i do czego zobowiązuje; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; rozwija postawę odważnego przyznania się do wiary; wie, że Maryja jest Matką Kościoła; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz umie podać przykłady kultu Maryi; wie, że miłość jest wartością stanowiącą fundament Kościoła; rozumie, że Eucharystia buduje miłość i jedność Kościoła; zna wybrane wydarzenia z życia św. Piotra i św. Pawła; umie wymienić cechy omawianych apostołów; wie, jak rozwijał się Kościół w starożytności; zna powody niechęci Greków do nauki św. Pawła oraz przyczyny prześladowania chrześcijan w Rzymie; rozumie potrzebę wzajemnego szacunku wyznawców różnych religii; wie, w jaki sposób przebiegał rozwój Kościoła w średniowieczu; wie, przez jakie działania przyczynia się do budowania Kościoła; wie, jakie wydarzenie określa się mianem schizmy wschodniej; rozumie potrzebę ekumenicznej działalności Kościoła; tekstu Bogurodzicy ; umie wymienić cechy pierwotnego Kościoła; umie wyjaśnić rolę Eucharystii w budowaniu więzi miłości; opisuje etapy powstawania Kościoła; rozumie, że wydarzenia z życia apostołów zaważyły na ich rozwoju duchowym i przemianie życia; umie podać rady, które przekazali nam omawiani święci; potrafi opisać spotkanie chrześcijaństwa z kulturą grecko-rzymską; potrafi omówić trudności związane z zetknięciem się różnych religii; wskazuje źródła odnoszące się do początków chrześcijaństwa oraz starożytnych prześladowań chrześcijan; potrafi opisać przyczyny i przebieg reformy gregoriańskiej; rozumie, że katedra jest symbolem autorytetu; zna przyczyny, które doprowadziły do rozłamu w Kościele; potrafi wymienić kilka różnic między wyznaniem katolickim a prawosławnym; wie, że jest współodpowiedzialny za jedność we wspólnotach, do których należy; wie, kim był św. Benedykt oraz zna najważniejsze wydarzenia z jego życia; wie, dlaczego św. Benedykt jest patronem Europy; rozumie sens benedyktyńskiej zasady życia; wie, kim był św. Franciszek z Asyżu oraz zna główne fakty z jego życia; rozumie sens franciszkańskiego ubóstwa; potrafi wykazać aktualność i uniwersalny charakter wskazań zawartych w regule zakonnej św. Benedykta; umie powiedzieć, jaki był wkład benedyktynów w rozwój życia religijnego, szkolnictwa, kultury rolnej w średniowiecznej Europie oraz w późniejszych czasach; potrafi wykazać, że św. Franciszek kierował się miłością do Boga i ludzi;

5 podejmuje refleksję nad swoim podejściem do rzeczy materialnych; wie, jak kształtowały się stosunki państwo-kościół w średniowieczu; wie, jakie skutki ma dla niego obecna relacja między państwem polskim a Kościołem katolickim; potrafi wyjaśnić znaczenie pojęcia teologia ; zna najważniejsze fakty z życia św. Tomasza z Akwinu; potrafi podać przykłady naśladowania św. Tomasza w codziennym życiu; potrafi uzasadnić znaczenie chrztu dla historii Polski i Europy; umie argumentować znaczenie chrztu dla chrześcijan dzisiaj; zna najważniejsze wydarzenia z życia św. Stanisława, biskupa; umie wyjaśnić, dlaczego św. Stanisława możemy nazwać patronem chrześcijańskiego ładu moralnego; zna najważniejsze fakty z życia św. Stanisława Kostki; umie scharakteryzować postać tego Świętego; umie wyjaśnić dewizę życiową św. Stanisława: Do wyższych rzeczy jestem stworzony i dla nich winienem żyć ; wie, że w Chrystusie odnajdzie odpowiedzi na temat istoty własnego istnienia; potrafi podjąć refleksję nad codziennymi decyzjami, wyborami; potrafi wyjaśnić, czym jest Adwent; rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić; podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; wie, co jest najważniejsze w przeżywaniu świąt Bożego Narodzenia; zna zwyczaje związane z Wigilią i świętami Bożego Narodzenia w rodzinie i rozumie ich sens; zna w zarysie historię powstawania kolęd; rozumie sens spotkań modlitewnych związanych ze śpiewaniem kolęd; wie, że kolędy są wyrazem wiary i wzywają do jej ugruntowania; podejmuje refleksję nad działaniem Boga w życiu człowieka w oparciu o wybrane teksty biblijne; zna podstawowe typy relacji państwo-kościół; charakteryzuje problematykę stosunków państwa i Kościoła; w oparciu o wybrane teksty (Karty pracy) ocenia okoliczności powstania i działalność inkwizycji; umie wskazać elementy charakteryzujące pozycję Kościoła w średniowieczu; umie odnieść tekst Pisma Świętego (Mdr 7, 7-10) do życia św. Tomasza; potrafi dokonać interpretacji literackiej i religijnej wybranych fragmentów biblijnych oraz tekstu Pieśni XXV Jana Kochanowskiego; potrafi zinterpretować fragment Pisma Świętego: Rz 8, ; umie odnieść tekst biblijny do swojego życia; potrafi podać przykłady obrony zasad moralnych w codziennym życiu; potrafi wskazać na mapie Europy miejsca związane z życiem św. Stanisława; potrafi uzasadnić stwierdzenie Jana Pawła II mówiące o Świętym jako o patronie trudnych dróg życia polskiego, życia chrześcijańskiego; rozumie potrzebę odnajdywania i zbliżania się do Chrystusa; aktywnie uczestniczy w adoracji i modlitewnej refleksji, podejmując się czytania tekstów lub śpiewania pieśni; zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę; wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; na wybranych przykładach potrafi uzasadnić stwierdzenie, że kolędy należą do skarbca kultury polskiej; aktywnie włącza się w modlitewną refleksję poprzez głośne czytanie tekstów lub śpiewanie pieśni;

6 wie, że sumienie ostrzega człowieka przed złem, a pociąga ku dobru; rozumie, że wyciszenie pomaga w lepszym poznaniu Boga oraz samego siebie; wie, co oznacza posypanie głowy popiołem w Środę Popielcową; wie, ku jakim wartościom prowadzi go wiara chrześcijańska; rozumie potrzebę podejmowania wysiłku nawrócenia; wie, co jest istotą rekolekcji; zna plan zbliżających się rekolekcji szkolnych; rozumie, że owoce rekolekcji zależą od jego wewnętrznej postawy wobec słowa Bożego; wie, jaki zakres wydarzeń obejmuje Triduum Paschalne; wie, w jaki sposób dziś świętujemy pamiątkę tych wydarzeń; podejmuje refleksję nad zbawczą ofiarą Jezusa w świetle wybranych tekstów biblijnych i komentarzy; wie, co świadczy o obecności i działaniu Ducha Świętego; podejmuje refleksję nad własną relacją do Ducha Świętego. potrafi dokonać religijnej interpretacji tekstów biblijnych; uzasadnia religijny wymiar Wielkiego Postu; charakteryzuje właściwą postawę człowieka wobec słowa Bożego (wyciszenie, otwarcie się na słowo Boże) oraz uzasadnia znaczenie jej elementów; interpretuje symbolikę wielkanocnej dekoracji kościoła (ciemnica, Grób Pański); potrafi zinterpretować fragment orędzia wielkanocnego w kontekście zbliżających się/ minionych świąt; potrafi zinterpretować symbole stosowane do wyobrażenia Ducha Świętego; uzasadnia potrzebę głębszego poznania Ducha Świętego oraz umacniania więzi z Nim. I.2. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy II gimnazjum do programu nauczania Pójść za Chrystusem (AZ-3-01/10) Wymagania podstawowe - wymienia, w czym ludzie dostrzegają szczęście, co nazywają szczęściem; - rozumie, że różne atrapy szczęścia nie dają prawdziwego i trwałego szczęścia; - wyjaśnia, że szczęście prawdziwe i niezniszczalne człowiek może znaleźć jedynie w Bogu; - wyjaśnia, że Bóg w swoim zamyśle stworzył człowieka do szczęścia; - zna biblijną interpretację ogrodu; - rozumie, że Bóg dał człowiekowi optymalne miejsce przebywania i rozwoju; - wie, że Bóg obdarzył człowieka wolnością; - rozumie, że tylko w Bogu człowiek może być prawdziwie wolny; - wskazuje, że Bóg jest z człowiekiem w każdym momencie życia; - wie i rozumie, że Kościół jest dziełem Boga; - rozumie, że przez sakrament chrztu św. został włączony do wspólnoty Kościoła i jest jego częścią; - wyjaśnia, że w Kościele Bóg pragnie spotykać się człowiekiem; - podaje definicje szczęścia; - uzasadnia, dlaczego hedonizm nie daje człowiekowi prawdziwego i trwałego szczęścia; - opisuje zamysł Boga względem człowieka; - potrafi zinterpretować biblijny tekst o ogrodzie (Rdz 2, 8nn); - wyjaśnia, że Bóg spotyka się z człowiekiem w przestrzeni jego wolności; - rozumie, że wolność osiąga doskonałość, gdy jest ukierunkowana na Boga, który jest Źródłem szczęścia człowieka; - dokonuje interpretacji wybranych tekstów biblijnych o Kościele; - przedstawia (w formie plakatu) Kościół jako mistyczne Ciało Chrystusa;

7 Wymagania podstawowe - rozumie, że człowiek, obdarzony różnymi darami, w Kościele ma szansę na rozwój duchowy; - wskazuje na szanse rozwoju, jakie stwarza człowiekowi Kościół; - rozumie, że jest odpowiedzialny za Kościół i swoimi zdolnościami powinien go ubogacać; - rozumie, że człowiek źle posłużył się otrzymanym od Pana Boga darem wolności i potrzebował zbawienia; - wie, że Jezus narodził się jako człowiek i dokonał dzieła odkupienia człowieka; - zna przypowieść o faryzeuszu i celniku; - charakteryzuje rolę pokory i pychy w odniesieniu do relacji Bóg człowiek; - wskazuje na przejawy pokory i pychy w myśleniu, postawach i działaniu człowieka; - wyjaśnia pojęcie: liturgia ; - rozumie potrzebę odkrywania tajemnicy liturgii; - przedstawia sposoby obecności Chrystusa w liturgii; - charakteryzuje liturgię jako dialog Boga z człowiekiem; - wyjaśnia pojęcia: sakrament oraz pascha ; - rozumie rangę sakramentu chrztu świętego; - charakteryzuje cel tego sakramentu; - zna formułę udzielania tego sakramentu; - wskazuje osoby, które mogą udzielać sakramentu chrztu świętego; - rozumie rangę wyznania wiary podczas chrztu świętego; - podejmuje refleksję nad swoją wiarą; - wskazuje elementy umacniające człowieka w drodze do Pana Boga; - wie, że apostołowie nakładali ręce na wierzących, którzy w ten sposób otrzymywali Ducha Świętego; - wymienia różne dary Ducha Świętego; - rozumie potrzebę przyjęcia sakramentu bierzmowania; - wymienia skutki przyjęcia tego sakramentu; - zna formułę udzielania tego sakramentu; - wskazuje osoby, które mogą udzielać sakramentu bierzmowania; - wyraża i uzasadnia postawę lojalności, wierności i miłości wobec Kościoła jako właściwą chrześcijaninowi; - analizuje możliwości rozwoju oraz wykorzystania wybranych darów duchowych; - analizuje i uzasadnia, w oparciu o teksty biblijne i osobista refleksję, konsekwencje Wcielenia i Odkupienia dla życia chrześcijanina; - charakteryzuje relację Bóg człowiek w świetle wydarzeń paschalnych Jezusa Chrystusa; - wyjaśnia, że pokora otwiera człowieka na przyjęcie odkupienia - interpretuje znaki, symbole i postawy występujące podczas liturgii; - podaje sposoby włączenia się młodych ludzi w posługę liturgiczną w parafii; - interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu chrztu świętego; - rozumie obrzędy uzupełniające sakrament; - interpretuje znaki występujące podczas liturgii tego sakramentu; - wyjaśnia pojęcie: bierzmowanie oraz krzyżmo ; - interpretuje wybrane teksty liturgiczne odnoszące się do sakramentu bierzmowania; - interpretuje znaki występujące podczas liturgii tego sakramentu; - wskazuje, dlaczego postępowanie według zasad wiary oraz odważne jej wyznawanie nie jest łatwe;

8 Wymagania podstawowe - wskazuje najważniejsze wartości w życiu chrześcijanina; - wie, że Eucharystia jest pokarmem na życie wieczne; - wymienia owoce Komunii Świętej; - wyjaśnia rozumienie Eucharystii jako uczty miłości oraz ofiary; - rozumie znaczenie ciszy po przyjęciu Chrystusa w Komunii Świętej; - podaje najważniejsze fakty z przypowieści o synu marnotrawnym; - wskazuje sakrament pojednania jako sakrament uzdrowienia; - zna słowa i gesty towarzyszące rozgrzeszeniu; - wie, że źródło wszystkich grzechów znajduje się w sercu człowieka; - wymienia skutki sakramentu pojednania; - zna warunki dobrej spowiedzi; - podaje różnicę między grzechem śmiertelnym a powszednim. - wie, że choroba, cierpienie mogą być czasem mocniejszego przylgnięcia do Pana Boga lub czasem odsunięcia się od Niego; - wskazuje na Chrystusa jako dawcę uzdrowienia w życiu człowieka; - wymienia skutki sakramentu namaszczenia chorych; - uzasadnia, że namaszczenie chorych to dar i pomoc w przeżywaniu cierpienia; - zna przebieg obrzędu sakramentu namaszczenia chorych; - wie, kto powołuje do kapłaństwa; - rozumie, na czym polega służebny charakter kapłaństwa; - umie opowiedzieć przebieg obrzędu sakramentu kapłaństwa; - włącza się w modlitwę o powołania, za przygotowujących się w seminariach oraz za kapłanów pracujących w jego parafii; - wymienia zadania, jakie spełnia kapłan w codziennym życiu; - wie, że fundamentem małżeństwa chrześcijańskiego jest osoba Jezusa Chrystusa; - zna zobowiązania małżonków wynikające z przysięgi małżeńskiej; - tłumaczy znaczenie słów: miłość, wierność, uczciwość małżeńska, nierozerwalność ; - wymienia elementy budujące miłość małżeńską; - wyjaśnia, czym jest i do czego zobowiązuje chrześcijanina powinność etyczna; - charakteryzuje czyn moralnie dobry; - charakteryzuje związek między Eucharystią oraz sakramentem pokuty i pojednania a życiem moralnym chrześcijanina; - uzasadnia, dlaczego Eucharystia jest centrum liturgii i życia chrześcijańskiego; - interpretuje tekst modlitwy eucharystycznej; - podaje różnicę między żalem doskonałym a niedoskonałym; - wyjaśnia pojęcie grzechu przeciwko Duchowi Świętemu; - wskazuje sposoby pomocy osobom w chorobie, cierpieniu; - wie, co powinien zrobić, aby umożliwić choremu spotkanie z Chrystusem w tym sakramencie; - układa wezwania modlitwy za chorych, cierpiących; - wie, że odczytanie powołania do kapłaństwa wymaga otwartości serca, o którą należy się modlić; - wyjaśnia przynależność sakramentu święceń do grupy sakramentów w służbie komunii; - wyjaśnia słowa: opuści człowiek ojca i matkę ; - wskazuje prośby kierowane do Boga w błogosławieństwie nowożeńców; - uzasadnia związek między powinnością etyczną a przykazaniami Bożymi;

9 Wymagania podstawowe - wyjaśnia, czym jest prawo naturalne i do czego zobowiązuje chrześcijanina; - wyraża i uzasadnia potrzebę wierności prawu moralnemu; - wyjaśnia, czym jest sumienie i do czego zobowiązuje chrześcijanina; - zna konsekwencje nieprawidłowo ukształtowanego sumienia; - rozumie znaczenie posiadania przemyślanej hierarchii wartości; - wymienia wartości które przyczyniają się do budowania więzi z drugim człowiekiem i z Bogiem; - wyraża i potrafi własnym postępowaniem potwierdzać wierność temu, co najistotniejsze w życiu, co świadomie wybrał; - wymienia cechy i przejawy prawdziwej wolności; - podaje przykłady zagrożeń wolności człowieka w sferze duchowej; - wyjaśnia, co oznacza dla chrześcijanina: być wolnym ; - wyjaśnia i uzasadnia koncepcję szczęśliwego życia według Ośmiu Błogosławieństw; - wykazuje związek między życiem błogosławieństwami i życiem w łasce Bożej; - charakteryzuje obowiązki chrześcijanina wynikające z pierwszego przykazania; - opisuje wykroczenia przeciwko pierwszemu przykazaniu; - analizuje wpływ zabobonu, bałwochwalstwa, wróżbiarstwa, magii na budowanie właściwych relacji między Bogiem a człowiekiem; - określa znaczenie imienia Boga Jestem, Który Jestem ; - wyraża i uzasadnia potrzebę szacunku dla imienia Bożego; - podaje przykłady oddawania czci imieniu Bożemu; - wymienia i określa przewinienia wobec imienia Bożego; - wie, jaką rolę odegrała Święta Jadwiga (królowa) w dziejach Polski i Litwy; - opisuje przebieg chrystianizacji Litwy; - wymienia religijne, społeczne i polityczne skutki chrztu Litwy; - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcia: katedra, renesans, humanizm chrześcijański; - wymienia osoby, które w epoce renesansu wniosły znaczący wkład w życie Kościoła; - podejmuje refleksję nad własną wiarą na podstawie wybranych utworów literackich omawianego okresu; - uzasadnia obiektywny charakter norm moralnych; - uzasadnia konieczność formowania sumienia pewnego, prawdziwego i prawego; - wyraża i uzasadnia potrzebę bycia człowiekiem sumienia ; - porównuje wartości nietrwałe z nieprzemijającymi; - planuje sposoby nabywania dystansu i odporności wobec przyciągającej siły wartości przemijających; - określa zbawczy charakter prawa objawionego; - porównuje postawy Izraelitów będących w drodze do wolności z postawami współczesnych chrześcijan, formułuje wnioski; - analizuje teksty biblijne i aktualizuje ich przesłanie; - określa, co to znaczy kroczyć drogą błogosławieństw każdego dnia; - uzasadnia właściwą postawę chrześcijanina wobec sekt; - formułuje argumenty za uczestnictwem w liturgii; - wyjaśnia rolę sztuki sakralnej w liturgii Kościoła; - omawia postać królowej Jadwigi, uzasadniając jej świętość; - dostrzega uniwersalny wymiar postawy chrześcijańskiej Świętej Jadwigi; - wyjaśnia zaangażowanie chrześcijan w tworzenie kultury; - dostrzega różnorodność działań podejmowanych przez wiernych we wspólnocie Kościoła, którą jednoczy Duch Święty;

10 Wymagania podstawowe - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformacji; - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcia: reformacja, protestantyzm, ewangelicy, doktryna religijna; - wyjaśnia różnice i podobieństwa katolicyzmu i innych głównych wyznań chrześcijańskich (protestantyzm, anglikanizm); - wie, kiedy odbył się Sobór Trydencki; - wskazuje przyczyny, przebieg i główne idee reformy katolickiej; - przedstawia w sposób syntetyczny rozwój nauczania Kościoła w trakcie Soboru Trydenckiego; - rozumie pojęcia sukcesji apostolskiej, soboru, dogmatu; - podejmuje refleksję nad treścią wiary katolickiej; - wskazuje przyczyny, główne idee i okoliczności zawarcia unii brzeskiej; - wymienia osoby, które przyczyniły się do zawarcia unii; - wyjaśnia pojęcia: unici, Kościół greckokatolicki, obrządek; - rozumie znaczenie wysiłków podejmowanych w celu utrzymania i przywracania jedności w Kościele; - wymienia różnice między odpoczynkiem a świętowaniem; - charakteryzuje katolickie świętowanie niedzieli; - wyjaśnia związek miedzy czcią Boga a praktykami religijnymi; - wymienia Eucharystię jako centrum niedzieli katolika; - wymienia powinności katolika związane ze świętowaniem; - wymienia wartości które stoją na straży szczęścia rodzinnego; - definiuje pojęcie rodziny; - charakteryzuje obowiązki dzieci i rodziców; - wyjaśnia pojęcie ojczyzna w aspekcie doczesnym i wiecznym; - wskazuje wartości, które budują dobre relacje społeczne; - wymienia powinności obywatela względem ojczyzny ziemskiej; - podaje przykłady okazywania miłości do ojczyzny przez gimnazjalistę; - uzasadnia świętość życia człowieka; - wyjaśnia, na czym polega poszanowanie życia fizycznego i duchowego; - wymienia wykroczenia przeciwko życiu fizycznemu i duchowemu; - omawia rolę Lutra i Kalwina oraz króla Henryka VIII w powstaniu wyznań protestanckich; - wskazuje perspektywy i granice ekumenizmu; - uzasadnia potrzebę otwartości i szacunku wobec chrześcijan innych wyznań; - wyjaśnia i uzasadnia pojęcia sukcesji apostolskiej, soboru, dogmatu, miejsca Biblii w życiu chrześcijańskim, konieczności łaski Bożej do zbawienia; - opisuje związek Kościoła z życiem narodu polskiego w zakresie realizacji reformy katolickiej w Polsce; - ocenia inicjatywy na rzecz jedności Kościoła podejmowane na ziemiach polskich; - na przykładzie Błogosławionych Męczenników z Pratulina potrafi omówić dalsze losy unitów na ziemiach polskich; - porównuje świętowanie Izraelitów i chrześcijan; - planuje sposób niedzielnego świętowania w rodzinie katolickiej; - omawia relacje w rodzinie służące wzajemnemu dobru; - proponuje sposoby obalenia barier międzypokoleniowych; - porównuje obowiązki wobec ojczyzny w czasach Starego Testamentu, w nauczaniu Jezusa i w czasach współczesnych; - analizuje własną postawę wobec ojczyzny; - dowodzi, że wykroczenia przeciw życiu są wyrazem braku miłości względem siebie i bliźniego;

11 Wymagania podstawowe - wymieniają cechy przyjaźni i postawy przyjaciela; - wskazuje Pana Jezusa jako wzór Przyjaciela; - wyjaśnia, jakie obowiązki wynikają z szóstego przykazania Bożego oraz opisuje wykroczenia przeciwko niemu; - podaje przykłady uzależnień; - identyfikuje Boga jak dawcę wszelkich dóbr; - wyjaśnia, w jaki sposób człowiek powinien zdobywać dobra materialne; - charakteryzuje wykroczenia przeciwko siódmemu przykazaniu; - definiuje pojęcie prawdy; - charakteryzuje obowiązki wynikające z ósmego przykazania; - opisuje wykroczenia przeciw prawdzie; - wyjaśnia, że każdy człowiek stworzony jest do szczęścia; - wskazuje, że Pan Jezus prowadzi człowieka drogą do szczęścia; - opisuje, na czym polega czystość serca; - wymienia przeszkody na drodze czystości serca; - określa swoje zamierzenia, które pragnie realizować w życiu; - charakteryzuje fałszywych proroków i wymienia metody, którymi się oni posługują; - wymienia zagrożenia wynikające z ich działalności; - wskazuje, jak się przed nimi ochronić; - przedstawia fakty związane z historią formowania się kultu Krzyża Świętego; - określa na podstawie fragmentów biblijnych wymowę tajemnicy krzyża; - wyraża i uzasadnia potrzebę wierności krzyżowi Chrystusa; - rozumie, że Adwent jest czasem radosnego oczekiwania na przyjście Pana; - rozumie pojęcia: Adwent historyczny, Adwent eschatologiczny, Adwent liturgiczny; - podejmuje refleksję nad własną relacją z Bogiem; - wyjaśnia, na czym polega religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; - wie, w jaki sposób można zorganizować Wigilię w rodzinie; - podejmuje refleksję nad własną drogą do Jezusa swojego Zbawiciela; - uzasadnia konieczność modlitwy o jedność chrześcijan; - wyjaśnia, na czym polega grzech podziału oraz uzasadnia potrzebę przeciwdziałania mu; - omawia zagadnienie ekumenizmu; - rozumie znaczenie wewnętrznej postawy miłości, szacunku i otwartości wobec innych w dążeniu do jednoczenia chrześcijan; - charakteryzuje przyjaźń między Jonatanem i Dawidem; - interpretuje zachowania Pana Jezusa w aspekcie relacji z innymi ludźmi; - uzasadnia rolę przyjaźni w budowaniu dobrych relacji z innymi ludźmi i poszanowaniu godności własnej i drugiego człowieka; - wskazuje na konsumpcjonizm jako uzależnienie od dóbr materialnych; - omawia zagadnienie wykorzystania dóbr w społeczeństwie; - podaje propozycje pomocy osobom potrzebującym; - wyjaśnia powiązania pomiędzy prawdą a innymi wartościami (wiernością, zaufaniem...); - proponuje sposoby naprawienia krzywd w zakresie ósmego przykazania; - planuje działania zmierzające do usunięcia zazdrości z życia człowieka; - wyjaśnia znaczenie pojęć: sól ziemi i światłość świata ; - planuje działania przeciwdziałające presji fałszywych proroków; - określa, czym są amulety i uzasadnia stanowisko Kościoła głoszące, że posługiwanie się nimi jest złem moralnym; - interpretuje teksty proroctw mesjańskich; - wyjaśnia pojęcia: Adwent historyczny, Adwent eschatologiczny, Adwent liturgiczny; - charakteryzuje liturgiczne i paraliturgiczne formy świętowania Bożego Narodzenia; - interpretuje teksty czytań mszalnych z okresu Bożego Narodzenia; - omawia w skrócie historię rozłamów w chrześcijaństwie; - rozumie i potrafi wyjaśnić pojęcie interkomunii;

12 Wymagania podstawowe - wymienia dary otrzymane od Boga w czasie chrztu św.; - wyjaśnia, na czym polega podobieństwo człowieka do Chrystusa; - charakteryzuje pomoc Kościoła w tym zakresie, ze szczególnym uwzględnieniem okresu Wielkiego Postu; - charakteryzuje świętych; - wymienia wartości, na których chrześcijanin powinien budować swoje życie; - charakteryzuje człowieka nawróconego; - wyjaśnia, na czym polega pomoc Kościoła w nawracaniu się człowieka; - podaje przykłady dobrego przeżycia czasu podczas rekolekcji; - podejmuje refleksję nad swoim dotychczasowym życiem; - charakteryzuje okres liturgiczny Wielkiego Postu w oparciu o KKK; - wyjaśnia pojęcie Triduum Paschalne; - uzasadnia religijny wymiar Triduum Paschalnego; - wymienia wydarzenia paschalne; - wymienia sposoby obecności Chrystusa w Kościele; - odkrywa, na czym polega wiara w zmartwychwstanie; - wyjaśnia sens zmartwychwstania Chrystusa; - wymienia najważniejsze wydarzenia z życia Matki Bożej; - wie, że Maryja nazywana jest Królową; - wymienia inne określenia Maryi; - wie, że Bóg jest święty; - rozumie, na czym polega powołanie do świętości; - podaje przykłady wybranych świętych czy błogosławionych, którzy podążali śladami Jezusa; - wyjaśnia znaczenie słów: Niech zstąpi Duch Twój i odnowi oblicze ziemi ; - interpretuje fragmenty z Pisma Świętego; - jest świadomy, że człowiek potrzebuje pomocy Ducha Świętego; - definiuje, kim jest Duch Święty; - wymienia sposoby działania Ducha Świętego w życiu człowieka; - zna dary Ducha Świętego; - wyjaśnia, po czym można poznać w człowieku działanie Ducha Świętego. - planuje działania człowieka niezbędne, aby trwać w dziecięctwie Bożym; - wyjaśnia, na czym polega uczestnictwo w nabożeństwach wielkopostnych; - ocenia, jak wybrane postawy człowieka utrudniają jego nawrócenie; - wylicza przeszkody utrudniające nawrócenie; - interpretuje teksty biblijne; - wyjaśnia znaczenie rekolekcji; - interpretuje teksty wybranych czytań mszalnych; - wyjaśnia pojęcie Exultet; - charakteryzuje postawy apostołów związane z wydarzeniami paschalnymi; - wymienia świadectwa zmartwychwstania Jezusa Chrystusa; - interpretuje teksty biblijne mówiące o Maryi; - podaje przykłady władców, którzy oddawali cześć Matce Bożej; - prezentuje świadectwo życia wybranych świętych (św. Benedykt, św. Pius X); - wyjaśnia symbolikę człowieka o glinianych nogach; - na wybranych przykładach wyjaśnia cel i znaczenie darów Ducha Świętego.

13 I.3. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy III gimnazjum do programu nauczania Przyjąć blask Bożej Prawdy (AZ-3-02/2) Wymagania podstawowe - podaje, co łączy wspólnotę - uzasadnia, że każda wspólnota musi być oparta o miłość Chrystusa - określa zagrożenia dla wspólnoty - interpretuje tekst Biorąc, napełniasz ręce, dając, napełniasz serce - rozpoznaje, że wszyscy spotkani ludzie wpływają na jego życie - określa, jak nie ulec presji otoczenia - analizuje zachowania innych - wyjaśnia nauczanie Jezusa o postępowaniu zgodnym ze swoim sumieniem - określa, że wszelkie dobro w życiu pochodzi od Boga - uzasadnia potrzebę miłości w życiu - na podstawie tekstów (podręcznik ucznia-dalej: PU) - dokonuje samooceny swego zaufania Bogu wyjaśnia, że miłość ludzka jest miłością pochodzącą od Boga - interpretuje, znaczenie słów Nikt nie jest samotną wyspą - dokonuje samooceny swojego stosunku do rodziców i rodziny - określa, co zawdzięcza swoim rodzicom - uzasadnia, że dzięki rodzinie znajduje się w Kościele - podaje definicję parafii - uzasadnia, że Kościół jest potrzebny w umocnieniu wiary - rozpoznaje w parafii wspólnotę prowadzącą do Boga - planuje swoje aktywne uczestnictwo w życiu parafii - wyjaśnia pojęcie Kościół domowy - uzasadnia ważność budowania Kościoła domowego - rozpoznaje swoją rolę w budowaniu dobrych relacji w rodzinie - sporządza listę poprawnej komunikacji z innymi - analizuje tekst J 5, l-9 - uzasadnia ważność dobrej komunikacji w życiu - dokonuje samooceny swojego stosunku do innych - interpretuje wybrane fragmenty Pisma Świętego - rozpoznaje i określa, czego potrzeba, by być sobą - wyjaśnia, że wiara wymaga odwagi - uzasadnia ważność odwagi w wyznawaniu wiary - zna znaczenie słów: kłamstwo, machinacja, manipulacja - wyjaśnia, dlaczego w świecie bez miłości nie ma prawdy - interpretuje fragment Pisma Świętego - uzasadnia, że kłamstwu należy się sprzeciwiać - analizuje miejsca i sposoby poszukiwania prawdy - interpretuje tekst Jana Pawia II Fides et ratio (podręcznik ucznia- dalej: PU) - uzasadnia, że prawdę poznaje się przez zawierzenie odpowiednim ludziom - wyjaśnia, że Prawdą jest Bóg - podaje definicję prawdy - określa, czym jest życie w prawdzie - określa źródło prawdy - rozpoznaje i określa owoce prawdy - zna VIII przykazanie - rozpoznaje i określa, czym jest prawda w życiu chrześcijanina - analizuje pochodzenie prawdy - interpretuje tekst Pisma Świętego J 8,12 - uzasadnia, że prawda jest światłem i pochodzi od Boga - wyjaśnia sens przypowieści (Mt 7,24-27) - argumentuje, że chrześcijanin buduje swoje życie na Chrystusie - rozpoznaje ponadczasowość tej przypowieści - dokonuje samooceny swego postępowania - określa, czym jest godność człowieka - interpretuje słowa Jana Pawła II (PU- zatrzymaj się) - wie, że każdy człowiek, niezależnie od wieku i stanu, posiada godność - na podstawie tekstów biblijnych wyjaśnia, jak żyć w godności - zna źródło godności człowieka - rozpoznaje, że osobiste doświadczenie pozwala lepiej zrozumieć drugiego człowieka - analizuje znaczenie Wcielenia dla życia człowieka - zna określenie: Tajemnica Wcielenia - zna i wyjaśnia pośrednictwo Maryi w modlitwie - określa początek i koniec ludzkiego życia - uzasadnia, że Bóg jest dawcą życia

14 - wskazuje na Boga jako dawcę życia - samodzielnie argumentuje, że życie jest największą wartością - uzasadnia, że człowiek nie jest panem swego życia, życie jest darem Boga - określa nałogi jako wykroczenia przeciwko V przykazaniu - rozpoznaje i określa skutki nałogów - uzasadnia potrzebę walki z nałogami - wyjaśnia niezbędność badań naukowych - na podstawie tekstów KKK uzasadnia niepowtarzalność człowieka - wyjaśnia termin cywilizacja śmierci stworzonego przez Boga - zna stanowisko Kościoła wobec eksperymentów medycznych - analizuje pozytywne przykłady badań naukowych - określa, czym jest pokój - interpretuje tekst Jana Pawła II na Światowy Dzień Pokoju - charakteryzuje działania budujące pokój - uzasadnia ważność pokoju w jego życiu dla pokoju na świecie - na podstawie tekstów w podręczniku rozpoznaje, czym jest miłość - analizuje i uzasadnia potrzebę miłości w życiu człowieka i określa jej piękno - dokonuje samooceny swojej postawy wobec miłości - rozpoznaje i określa miłość pochodzącą od Boga - uzasadnia potrzebę życia taką miłością - dokonuje samooceny swego postępowania w miłości bliźniego - zna definicję czystości - interpretuje stwierdzenie:...jeśli chcesz być użyteczny, bądź czystym - określa czystość jako niezbędną w jego relacjach z Bogiem i drugim człowiekiem - argumentuje potrzebę kierowania się czystością w życiu - zna definicję powołania - analizuje powołania ludzi - wie, że w realizacji powołania potrzebna jest dojrzałość - rozpoznaje swoje powołanie - zna przykład życia i poświęcenia wybranych osób - uzasadnia motywy postępowania wybranych osób - określa, czym jest poświęcenie - rozpoznaje potrzebę poświęcenia w życiu - zna i rozumie treść przysięgi małżeńskiej - uzasadnia trwałość i nierozerwalność związku małżeńskiego - wyjaśnia, że przysięgę składa się w obecności Boga - dokonuje samooceny swojej postawy wobec sakramentu małżeństwa - wie, że jedność jest podstawą małżeństwa - uzasadnia wyrażenie: być jednym ciałem - określa cechy jedności fizycznej i duchowej - rozpoznaje i określa podwójny cel małżeństwa - zna i wyjaśnia treść VI przykazania - analizuje i interpretuje tekst Mt5, określa potrzebę czystości w życiu - uzasadnia, że VI przykazanie ochrania miłość - wyjaśnia, że Bóg, stwarzając świat, oddał go ludziom - zna zadania stojące przed człowiekiem w dziedzinie ochrony środowiska - określa zadania ekologii jako nauki - wie, że praca wyróżnia człowieka spośród innych stworzeń - wyjaśnia znaczenie pracy ludzkiej - formułuje cechy dobrej pracy - określa, w jaki sposób należy spełniać potrzebę i obowiązek pracy - określa, czym jest własność osobista - zna potrzebę poszanowania własności - określa, czym jest kradzież - uzasadnia potrzebę dzielenia się z innymi - rozpoznaje zwodniczość reklam - na wybranym przykładzie wskazuje, co daje człowiekowi szczęście - zna i wyjaśnia pojęcie sprawiedliwość - określa, kim jest człowiek sprawiedliwy - podaje i uzasadnia działania na rzecz ochrony środowiska oraz planuje działania ekologiczne w najbliższym otoczeniu - analizuje tekst Błogosławiony jesteś... i uzasadnia łączność pracy ludzkiej z ofiarą Chrystusa - analizuje, na czym polega jego obecna praca - interpretuje cytat Kto nie chce pracować, niech też nie je - analizuje znaczenie dóbr materialnych w życiu - dokonuje samooceny swego stosunku do dóbr materialnych - rozpoznaje uczciwość w postępowaniu - planuje pomoc innym - wymienia wartości ważne w życiu - uzasadnia twierdzenie, że przedmioty zajmują nasze serca ale go nie wypełniają - uzasadnia potrzebę sprawiedliwości w życiu - analizuje i uzasadnia tekst sprawiedliwość bez miłości jest okrucieństwem - zna pojęcia: uczciwość i uczciwy - analizuje relacje uczciwości w stosunku do ludzi i do Boga

15 - na podstawie tekstu opowiadania wyjaśnia, dlaczego trzeba być uczciwym - dokonuje samooceny swojej uczciwości - zna pojęcie akceptacja i wielkoduszność - dokonuje samooceny swoich mocnych i słabych stron - uzasadnia, że akceptacja siebie prowadzi do rozwoju - przedstawia plan pracy nad sobą - wymienia uczynki miłosierne co do ciała i duszy - rozpoznaje i uzasadnia potrzebę istnienia organizacji charytatywnych - zna cel i zasady działania Caritas - przedstawia plan pomocy w swoim otoczeniu - uzasadnia, że sensem chrześcijaństwa jest miłosierdzie - wyjaśnia znaczenie Sakramentu Bierzmowania - zna i docenia znaczenie świadectwa w wierze - uzasadnia potrzebę umocnienia w życiu - dokonuje samooceny swego świadczenia o Jezusie - rozpoznaje różnicę między mądrością biblijną a mądrością ludzką - wskazuje na nadprzyrodzoną moc mądrości - wymienia cechy mądrości biblijnej - analizuje i uzasadnia temat katechezy - zna różnicę między pojęciami wiedzieć i rozumieć - na przykładzie św. Teresy rozpoznaje znaczenie daru rozumu w życiu - zauważa różnicę w ocenie świata przez ludzi - zna i wyjaśnia warunki dobrej spowiedzi - określa znaczenie daru rady w rozwiązywaniu życiowych problemów - zna określenia: rada i dar rady - określa, że każdy człowiek napotyka w życiu na trudności - rozpoznaje w swojej codzienności cechy męstwa - wskazuje, na czym polega pobożność - rozpoznaje w swoim życiu uzdolnienie do pobożności - rozpoznaje, że bojaźń Boża jest lękiem o możliwość utraty Boga - uzasadnia, że dar bojaźni Bożej pomaga nam zerwać z grzechem - wyjaśnia, co to jest totalitaryzm - zna wydarzenia z życia Kościoła w tym okresie - zna przyczyny i przebieg wydarzeń w okresie dwudziestolecia międzywojennego - wyjaśnia efekty tych wydarzeń - określa przyczyny i przebieg wydarzeń w Polsce po II wojnie światowej - wyjaśnia efekty tych wydarzeń - zna życie i działalność kardynała Stefana Wyszyńskiego - zna życiorys papieża Jana XXIII - wyjaśnia określenie Papież Dobroci - uzasadnia powiedzenie św. Augustyna: Wierzę, aby rozumieć i rozumiem aby głębiej żyć - na podstawie KKK 158 wyjaśnia, jakie cechy musi mieć człowiek w pełni wykorzystujący dar rozumu - rozpoznaje, że dobrze ocenie świat i siebie może tylko oczyma Boga - uzasadnia, że Sakrament Pojednania jest spojrzeniem Boga na nasze życie - analizuje i interpretuje tekst Mt 7, uzasadnia, że dobrze radzić to także dawać dobry przy kład - na przykładzie Mk 8,31-38 uzasadnia, że Jezus wskazuje nam drogę do męstwa - wyjaśnia, że człowiek mężny nie lęka się Krzyża - analizuje tekst: Dar pobożności - planuje podjąć działania dotyczące jego pobożności - na podstawie Mt 26, uzasadnia, że trudno żyć w bojaźni Bożej - dokonuje samooceny swego postępowania - analizuje teksty źródłowe dotyczące tego okresu - na podstawie tekstów źródłowych uzasadnia odniesienie Kościoła do tych wydarzeń - analizuje teksty źródłowe - uzasadnia postawę papieża Piusa XII wobec przystąpienia Włoch do wojny - analizuje teksty źródłowe - uzasadnia, że bycie człowiekiem wiary w tym okresie historii Polski wymagało odwagi - w oparciu o teksty analizuje działalność papieża - uzasadnia, że działalność Jana XXIII zapoczątkowała wielką odnowę Kościoła Powszechnego - wyjaśnia znaczenie terminu sobór - określa cele i przebieg wydarzeń soboru - zna wkład polskich biskupów w prace soborowe - zna biografię kardynała Karola Wojtyły - wyjaśnia charakterystyczne cechy pontyfikatu - analizuje teksty źródłowe - wyjaśnia efekty wydarzeń soborowych dla Kościoła Powszechnego i Kościoła w Polsce - analizuje teksty papieża Jana Pawła II do młodych - interpretuje te teksty w odniesieniu do swojego życia

16 - wyjaśnia znaczenie słowa sieć w zapisach biblijnych - analizuje i uzasadnia wybrane teksty biblijne - zna chrześcijańskie strony internetowe - rozpoznaje różnicę między człowiekiem wolnym w Internecie a zniewolonym - dokonuje samooceny korzystaniu z Internetu II Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu: sprawdziany, testy, prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, zeszyt ucznia, projekty edukacyjne prace domowe, aktywność na lekcji-wypowiedzi, ćwiczenia-praca na lekcji (indywidualna i w grupie), prace długoterminowe, wykonywanie i prezentacja pomocy dydaktycznych, udział w konkursach religijnych, zaangażowanie i udział w apelach i uroczystościach o charakterze religijnym, aktywny udział w pracach koła Caritas i wolontariatu III Zasady ustalania oceny ze znakami + : Stosując formę punktową przy ocenianiu prac pisemnych będą uwzględniane zasady zgodne z WSO. Za uzyskaną liczbę punktów: połowę lub ponad połowę - do najwyższej liczby punktów w każdym przedziale punktowym - uczeń otrzymuje ocenę z +. IV Ustalenia dodatkowe: Sprawdziany i prace klasowe obejmują materiał z całego działu lub zakres materiału jest uzgodniony i podany uczniom z co najmniej 1- tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku gdy uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu z uzasadnionych przyczyn ustala z nauczycielem termin pisania pracy. W przypadku gdy uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu z nieuzasadnionej przyczyny, pisze pracę klasową, sprawdzian na pierwszej lekcji, na której będzie obecny. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie tematy lub ustalony zakres znajomości katechizmu i pacierza. Kartkówki-krótkie prace pisemne, obejmują zakres materiału z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych (nie muszą być zapowiadane) lub zakres materiału wcześniej podany przez nauczyciela (czas pracy pisemnej-kartkówki: do 20 minut) Uczeń obecny na lekcji odmawiający odpowiedzi ustnej, pisemnej, kartkówki, sprawdzianu, pracy na lekcji otrzymuje ocenę niedostateczną. Korzystanie przez ucznia w czasie prac pisemnych, odpowiedzi i innych form sprawdzania wiedzy ucznia z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny niedostatecznej. Uczeń zobowiązany jest do posiadania i prowadzenia zeszytu. Zeszyt będzie sprawdzany przez nauczyciela przynajmniej raz w semestrze. Za brak zeszytu na lekcji uczeń otrzymuje ( otrzymanie przez ucznia 3 minusów równoznaczne jest z oceną niedostateczną).

17 Do aktywności ucznia na lekcji zalicza się: wypowiedzi, referaty, prace dodatkowe ( w tym długoterminowe), wykonane i prezentowane przez ucznia pomoce dydaktyczne, praca w grupach, projekty edukacyjne. Aktywność na lekcji oceniana jest + lub oceną (uzyskanie 5 plusów równoznaczne jest z oceną bardzo dobry). Aktywność ponadto obejmuje: umiejętność korzystania z Pisma Świętego, katechizmów, literatury hagiograficznej, zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości o charakterze religijnym (np. Jasełka, montaże słowno-muzyczne, aktywny udział w rekolekcjach ), zaangażowanie w przygotowanie religijnych gazetek szkolnych; udział w konkursach religijnych; współpraca ze wspólnotą parafialną; zaangażowanie w działalność charytatywną; postawa (szacunek do miejsc św., znaków religijnych i czasu modlitwy, szacunek do drugiego człowieka, stosunek do przedmiotu) - umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu Ocenianiu nie podlegają praktyki religijne. V Warunki poprawy oceny: pracę klasową, za którą otrzymał ocenę niedostateczną, uczeń może poprawić ją w terminie 2 tygodni od rozdania sprawdzonych prac lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem z danej pracy klasowej uczeń poprawę pisze tylko raz, w dzienniku odnotowuje się obie oceny VI Sposoby gromadzenia i przechowywania informacji o osiągnięciach ucznia: informacje o osiągnięciach ucznia są odnotowywane w dzienniku internetowym, na wniosek ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę, prace pisemne uczniów są przechowywane do końca danego roku szkolnego tj. do 31sierpnia na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane w szkole do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) VII Ustalanie ocen semestralnych: 1. Oceny semestralne ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych i nie są ich średnią arytmetyczną. Największe znaczenia mają oceny z prac klasowych, sprawdzianów zapisane w dzienniku kolorem czerwonym. Pozostałe oceny są ocenami wspomagającymi. 2. Oceny śródroczne i roczne z religii nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania 3. Ocena roczna z religii nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. 4. Uczeń może być nieklasyfikowany z religii z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 5. Zasady uzupełnienia braków edukacyjnych, przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego z religii regulują przepisy, o których mowa na wstępie.