PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

Transkrypt

1 ZESPÓŁ PLACÓWEK OŚWIATOWYCH PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W BORKACH PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO mgr Justyna Kruszyńska - Bącik

2 SPIS TREŚCI strona 1. Dokumenty regulujące PSO 3 2. Prawa i obowiązki ucznia 3 3. Obszary i aktywności ucznia podlegające ocenie, częstotliwość.4 4. Ocena semestralna i roczna Informowanie uczniów i rodziców o wymaganiach i postępach Wymagania wynikające z programu nauczania Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny końcowe w klasie I Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny końcowe w klasie II Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny końcowe w klasie III Oczekiwane poziomy osiągnięć dla uczniów posiadających orzeczenie dotyczące kształcenia specjalnego oraz dostosowania wymagań do indywidualnych potrzeb i możliwości intelektualnych Praca na lekcjach języka niemieckiego z uczniami posiadającymi orzeczenia dotyczące dysleksji, dysgrafii lub dysortografii

3 1. DOKUMENTY REGULUJĄCE PSO: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7wrzesnia 2004 roku w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów w szkołach publicznych. 2. Nowa podstawa programowa 3. Wewnątrzszkolny System Oceniania 4. Program nauczania języka niemieckiego dla gimnazjum autorstwa M. Ptak, E. Sowa-Babik E. Świerczyńskiej (Wydawnictwo Szkolne PWN). Numer w wykazie DWK /99. Program jest realizowany w ciągu 3 lat w wymiarze 3 godzin tygodniowo w każdym roku nauki. 2. PRAWA i OBOWIĄZKI UCZNIA. - Uczeń ma prawo znać swoje oceny. - Uczeń ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy oraz ćwiczenie (podręczniki odkupione od starszych roczników nie mogą zawierać uzupełnionych zadań. Wszystkie zadania, które zostały wcześniej wykonane należy wyczyścić gumką. Nie zastosowanie się do powyższego zalecenia grozi oceną niedostateczną za niesamodzielną pracę.) - Uczeń ma obowiązek punktualnego i systematycznego przychodzenia na zajęcia. - Podczas lekcji uczeń nie je, nie pije, nie żuje gumy i nie dezorganizuje pracy innych uczniów i nauczyciela na lekcji - Po zakończonej lekcji uczeń pozostawia porządek na swoim stanowisku pracy - Wybrane miejsce pracy służy uczniowi do końca roku szkolnego i nie ma możliwości zmiany tego miejsca bez zgody nauczyciela (chyba, że nauczyciel uzna inaczej) - Prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe i są zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem - Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) obejmujące wiadomości z trzech ostatnich lekcji nie muszą być zapowiedziane, a oceny z tych kartkówek nie podlegają poprawie. - Przed każdą pracą klasową jest lekcja powtórzeniowa (lub dwie). - W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu działowego uczeń powinien poprawić ocenę w nieprzekraczalnym terminie jednego tygodnia od daty oddania sprawdzianu po wcześniejszym ustaleniu daty poprawy z nauczycielem. Niedotrzymanie terminu jest równoznaczne z brakiem pozwolenia na poprawę. Sprawdzian można poprawić tylko jeden raz. 3

4 - Poprawie podlegają tylko oceny niedostateczne. - Oceny z popraw są wstawiane do dziennika. - Niestawienie się przez ucznia (bez wyraźnego usprawiedliwienia) na zapowiedzianym sprawdzianie będzie skutkowało obniżeniem oceny semestralnej lub końcoworocznej. W przypadku nieuzasadnionej i nieusprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń nie ma możliwości napisania jej w innym terminie. - Uczeń, który z przyczyn losowych nie pisał sprawdzianu (wykluczone wyjazdy) powinien to uczynić w terminie tygodniowym od powrotu do szkoły. Termin poprawy ustala nauczyciel. Jeżeli uczeń nie wykaże takiej inicjatywy otrzymuje ocenę niedostateczną. - Przy wystawianiu oceny semestralnej lub końcoworocznej pod uwagę bierze się średnią obu ocen (ze sprawdzianu i jego poprawy). - Nauczyciel ma prawo przerwać sprawdzian uczniowi, jeżeli stwierdzi niesamodzielność jego pracy. Fakt ten jest podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej. - Uczeń, który na koniec I semestru otrzyma ocenę niedostateczną ma obowiązek zaliczyć owy materiał w terminie wyznaczonym przez nauczyciela w przyszłym semestrze. - Aktywność ucznia na lekcji jest brana przez nauczyciela pod uwagę ( 5 znaków + oznaczają ocenę bardzo dobrą). Uczeń, który nie uważa, nie pracuje lub przeszkadza na lekcji otrzymuje minus ( 3 znaki oznaczają ocenę niedostateczną). Za niewykorzystanie przysługujących nieprzygotowań uczeń otrzymuje na koniec semestru ocenę bardzo dobrą do dziennika. - Uczeń ma obowiązek systematycznie odrabiać prace domowe, ich nie odrobienie jest podstawą do postawienia bieżącej oceny niedostatecznej. Brak pracy domowej jest jednoznaczny z nieprzygotowaniem do lekcji. - Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki wynikające z nieobecności w szkole i przedstawić je nauczycielowi pierwszego dnia po powrocie do szkoły. - W ramach poprawy niezadowalających wyników nauczania uczeń może zostać zobowiązany do wykonywania dodatkowej pracy, np. zbierze informacje w prasie o ważnym wydarzeniu dotyczącym Niemiec, przygotuje słowniczek tematyczny, wykona plakat na określony temat. - Uczniowie z trudnościami w opanowaniu materiału, mają prawo do: a) udziału w zajęciach zespołu wyrównawczego; b) dodatkowej pomocy i oceny postępów w nauce w terminach uzgodnionych z nauczycielem; c) obniżonych wymogów edukacyjnych na podstawie opinii PPP 4

5 - Podstawą do wystawienia oceny semestralnej lub końcoworocznej jest zdobycie przez ucznia co najmniej czterech ocen. - Uczeń jest oceniany za systematyczną pracę w ciągu całego roku szkolnego, a zatem nie ma możliwości pisemnego lub ustnego zdawania lub zaliczania materiału na koniec roku!!! 3. OBSZARY I AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE, CZĘSTOTLIWOŚĆ I SPOSÓB OCENY. Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. Ocenie podlegać będzie również aktywność ucznia oraz sposób realizacji zadań dodatkowych (nadobowiązkowych). 1. Wiedza i umiejętności - wiedza o krajach niemieckojęzycznych i anglojęzycznych - znajomość słownictwa - znajomość reguł gramatycznych i ich praktyczne zastosowanie - umiejętność pracy z mapą, orientacja na mapie Europy 2. Postawa - aktywność - kreatywność - współpraca w grupie - otwartość i tolerancja wobec zjawisk interkulturowych i odmienności kulturowych - wkład pracy - samodzielność 3. Słuchanie: - rozumienie tekstu (mówionego w normalnym tempie,autentycznie ) - odtwarzanie - zapamiętywanie 4. Mówienie: - komunikatywność wypowiedzi - płynność wypowiedzi - trafność mówienia na temat - trafność doboru słownictwa i struktur gramatycznych - umiejętność zachowania się w konkretnych sytuacjach mówienia,reakcje językowe - recytacja 5. Czytanie: - głośne (bez i z przygotowaniem) płynność, intonacja ze zrozumieniem - ciche ze zrozumieniem - praca z tekstem :zrozumienie globalne, selektywne, wyszukiwanie konkretnych informacji 6. Pisanie: - forma wypowiedzi :samodzielny zwarty tekst na podstawie materiału źródłowe- 5

6 go (opowiadanie, list, pocztówka, krótka informacja, notatka, formularz, kartka okolicznościowa) - poprawność ortograficzna, interpunkcyjna i językowa - bogactwo język CO OCENIAMY? a) odpowiedź ustna b) prace klasowe c) kartkówki d) aktywność i praca na lekcji, praca indywidualna lub w grupach e) zadania domowe f) projekty g) wypracowania h)wiersz, piosenka i) udział w konkursach W JAKI SPOSÓB OCENIAMY? 1. Cyfrowo, w skali od l do 6 oceniane są odpowiedzi ustne, pisemne i prace praktyczne 2. Plusem lub minusem oceniana będzie aktywność na lekcji, praca w grupach, pomysłowość. + (plus) dostaje uczeń, który : - prawidłowo odpowiedział na zadane pytanie, - prawidłowo wykonał proste polecenie lub ćwiczenie, - bierze aktywny udział w lekcji Suma 5 znaków" + " daje ocenę 5 (bdb) - ( minus) zostanie wpisany uczniowi, który: - nie potrafi dać poprawnej odpowiedzi z zakresu podstaw programowych potrzebnych do realizacji nowego tematu - wykazuje źle ukierunkowaną aktywność na lekcji - nie dysponuje podręcznikiem, zeszytem przedmiotowym lub zeszytem ćwiczeń ( bez uprzedniego usprawiedliwienia). Suma 3 znaków " -" daje ocenę 1( ndst) 3. Punktowo - w przeliczeniu na oceny cyfrowe oceniane będą wszystkie prace pisemne. Jeżeli uczeń spełni wymagania na ocenę 5 (bdb ) i rozwiąże zadania dodatkowe, może otrzymać ocenę celującą (6) % - 91 % ilości wszystkich punktów - 5 (bdb) - 90 % - 76 % - 4 (db) 6

7 - 75%- 5 1 % - 3 (dst) - 50 % - 31% - 2 ( dop) - mniej niż 30 % - 1 (ndst) KKRYTERIA OCENIANIA POSZCZEGÓLNYCH SPRAWNOŚCI JĘZYKOWYCH 1. Mówienie: ocena celująca -uczeń potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymywać rozmowę, wypowiada się swobodnie, także bez przygotowania, wypowiedź jest spójna i logiczna, a zasób słownictwa bardzo bogaty, sporadycznie zdarzają się błędy, które nie zakłócają komunikacji; ocena bardzo dobra -uczeń wypowiada się swobodnie i płynnie na określony temat, wypowiedź jest spójna i logiczna, posiada bogaty zasób słownictwa, popełnia drobne błędy, które nie zakłócają komunikacji; ocena dobra -uczeń potrafi samodzielnie formułować krótkie wypowiedzi na określony temat, posiada dość bogaty zasób słownictwa, w swojej wypowiedzi popełnia dużo drobnych błędów, które jednak nie zakłócają komunikacji ocena dostateczna -uczeń nie potrafi wypowiadać się spontanicznie, ogranicza się do pojedynczych zdań, potrafi jednak wypowiadać się na przygotowany temat, wypowiedzi są krótkie, nie zawsze tworzą logiczną całość lub są dłuższe, lecz zawierają liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację, posiada podstawowy zasób słownictwa; ocena dopuszczająca -uczeń nie potrafi zupełnie wypowiadać się spontanicznie, ma duży kłopot z przygotowaniem wypowiedzi na określony temat, robi to z pomocą nauczyciela, nie kończy zdań, popełnia dużo błędów, które często zakłócają komunikację, posługuje się ubogim słownictwem; ocena niedostateczna -uczeń nie potrafi wypowiadać się na żaden określony temat ani też odpowiedzieć na pytania nauczyciela, ma braki w podstawowym słownictwie. 2. Słuchanie i czytanie: ocena celująca -uczeń rozumie wszystkie polecenia oraz wypowiedzi nauczyciela, rozumie 7

8 teksty ze słuchu wykraczające poza program, czyta płynnie nowe teksty; ocena bardzo dobra -uczeń rozumie wszystkie polecenia i dłuższe wypowiedzi nauczyciela, rozumie obcojęzyczny tekst ze słuchu w 90%, nowe teksty czyta dość płynnie; ocena dobra -uczeń rozumie wszystkie polecenia i większość dłuższych wypowiedzi nauczyciela, rozumie obcojęzyczny tekst w ok.75%; nowy tekst czyta z potknięciami; ocena dostateczna -uczeń rozumie większość poleceń nauczyciela, rozumie tekst obcojęzyczny w 60%, nowy tekst czyta z wieloma potknięciami; ocena dopuszczająca -uczeń często nie rozumie poleceń nauczyciela, rozumie tekst obcojęzyczny w co najmniej 35%, nowy tekst czyta bez przygotowania słabo; ocena niedostateczna -uczeń nie rozumie poleceń nauczyciela, nie potrafi zrozumieć tekstu obcojęzycznego ze słuchu i czytanego nawet w 30%, nowy tekst czyta niezrozumiale 3. Pisanie: ocena celująca - uczeń potrafi napisać dłuższą wypowiedź, która jest spójna i logiczna, a użyte w niej słownictwo i struktury gramatyczne wybiegają poza program; ocena bardzo dobra - uczeń potrafi napisać dłuższy spójny logiczny tekst na temat zawarty w programie, używa bogatego słownictwa i struktur językowych, zdarzają się drobne błędy, które jednak nie zakłócają komunikacji; ocena dobra - uczeń potrafi napisać krótki tekst, używa dość bogatego słownictwa, buduje proste zdania, popełnia dość dużo drobnych błędów, które nie zakłócają jednak sensu wypowiedzi; ocena dostateczna -uczeń potrafi napisać krótką wypowiedź na określony temat, ale wypowiedź jest zbyt krótka, nie wyczerpuje zagadnienia albo dłuższa, ale z licznymi błędami, które utrudniają zrozumienie sensu; ocena dopuszczająca -uczeń ma duży kłopot z napisaniem krótkiej wypowiedzi na określony temat, wypowiedź jest niespójna, uczeń buduje krótkie zdania, które zawierają dużo 8

9 błędów, uniemożliwiające zrozumienie sensu; ocena niedostateczna -uczeń nie potrafi napisać nawet kilku zdań na określony temat, jeśli podejmuje próbę ich napisania, to ilość błędów nie pozwala na zrozumienie sensu wypowiedzi. 4. Współpraca w grupie: ocena bardzo dobra ocena dobra ocena dostateczna ocena dopuszczająca ocena niedostateczna -lider grupy -uczeń aktywny -uczeń wykonujący polecenia -uczeń bierny -uczeń dezorganizujący pracę 4. OCENA ŚRÓDROCZNA I ROCZNA Ocena śródroczna i roczna uwzględniają stopień opanowania kompetencji wskazanych w wymaganiach edukacyjnych na poszczególne oceny i nie muszą być średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Przy ustalaniu oceny semestralnej brane są pod uwagę w pierwszej kolejności oceny cząstkowe z odpowiedzi ustnej i prac klasowych, w drugiej kolejności z krótkich sprawdzianów (kartkówek) i aktywności (pracy na lekcji), zaś w trzeciej kolejności za zadania domowe, projekty, wypracowania i inne przejawy aktywności. Ocena klasyfikacyjna roczna wystawiona jest w oparciu o obie oceny semestralne. 5. INFORMOWANIE UCZNIÓW I RODZICÓW O WYMAGANIACH I POSTĘPACH 1. Szczegółowe wymagania z przedmiotu w zakresie wiadomości i umiejętności są uczniom przedstawiane na bieżąco na lekcjach. 2. Każda ocena jest jawna i uzasadniana. 3. Oceny zdobywane przez uczniów są odnotowywane na bieżąco w dzienniku. 4. Prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela i dostępne do ewentualnego wglądu przez rodziców. 5. Oceny z prac klasowych wstawiane są kolorem czerwonym. 6. O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany na tydzień przed wystawieniem stopnia. 7. Grożącej ocenie niedostatecznej rodzice zostają poinformowani na miesiąc przed konferencją klasyfikacyjną. 9

10 6. WYMAGANIA WYNIKAJĄCE Z PROGRAMU NAUCZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń powinien : Uczeń powinien : - znać podstawowe informacje o krajach niemieckojęzycznych - w miarę sprawnie posługiwać się mapą Europy - znać podstawowe zasady gramatyczne i stosować je w praktyce - sprawnie posługiwać się słownikiem dwujęzycznym - umiejętnie posługiwać się znanym słownictwem -posiadać bogatą wiedzę krajoznawczą dotyczącą krajów niemieckojęzycznych -bardzo sprawnie pracować z mapą Europy -znać zasady gramatyczne i stosować je w praktyce -bardzo sprawnie posługiwać się słownikiem dwujęzycznym -posiadać bogaty zasób słownictwa i sprawnie się nim posługiwać SŁUCHANIE, ROZUMIENIE ZE SŁUCHU WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń powinien : Uczeń powinien : -rozumieć proste wypowiedzi wypowiadanie językiem standardowym przez rodzimych użytkowników języka, dotyczące przede wszystkim sytuacji życia codziennego -rozumieć wybrane fragmenty z programów radiowo-telewizyjnych poruszających znany mu temat -rozumieć sens prostych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru np. rozmowa przez telefon -domyślać się kontekstu znaczenia nieznanych słów -rozumieć rozszerzone, bogate wypowiedzi dotyczące sytuacji życia codziennego i nie tylko -rozumieć większe fragmenty z programów radiowo-telewizyjnych i prasy poruszających nie zawsze znany mu temat -rozumieć sens autentycznych wypowiedzi w różnych warunkach odbioru i odpowiednio zareagować 10

11 MÓWIENIE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń powinien : Uczeń powinien : -formułować krótkie, płynne i spójne wypowiedzi na określony temat -znać zasady fonetyki w stopniu zapewniającym zrozumiałość wypowiedzi -wyrażać własne opinie -relacjonować wypowiedzi innych, a wypowiedzi te powinny być choć częściowo płynne -formułować dłuższe, płynne spójne wypowiedzi na niekoniecznie określony wcześniej temat -brać udział w rozmowie i wymianie informacji na niekoniecznie znany mu wcześniej temat z podaniem argumentów -wypowiadać się płynnie, ewentualne błędy nie mogą zakłócać komunikacji CZYTANIE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń powinien : Uczeń powinien : -rozumieć dłuższe fragmenty tekstu z życia codziennego i umieć wyłowić z niego najważniejsze informacje -rozumieć globalnie dłuższe teksty z prasy młodzieżowej -rozumieć ogólny sens obszerniejszego tekstu przy pobieżnym czytaniu -rozumieć dłuższe teksty selektywnie, znaleźć konkretne informacje i streścić tekst -rozumieć selektywnie dłuższe, autentyczne teksty z prasy młodzieżowej -rozumieć globalnie obszerny tekst przy pobieżnym czytaniu PISANIE WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń powinien : Uczeń powinien : -pisać list (formalny i nieformalny) zawierający opis zdarzeń i przeżyć, prośbę i zapytanie -za pomocą wzoru napisać dłuższy list -pisać bogaty w słownictwo i struktury gramatyczne list(...) -dłuższy list pisać bez pomocy wzoru 11

12 -formułować zróżnicowane wypowiedzi pisemne pod względem morfosyntaktycznym leksykalnym i stylistycznym -prawidłowo stosować zasady ortografii i interpunkcji (nieliczne błędy) -formułować zróżnicowane i bogate wypowiedzi (...) -prawidłowo (bezbłędnie) stosować zasady ortografii i interpunkcji 7. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KOŃCOWE W KLASIE I NA OCENĘ CELUJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: rozumieć całkowicie nowy tekst i potrafić zinterpretować - reagować na pytania nauczyciela związane z tekstem, szybko na nie odpowiadać - mówić spójnie, płynnie, bez zawahań - mówić poprawnie fonetyczne, we właściwym tempie, z odpowiednią intonacją - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens) - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające również nową leksykę - czytać teksty z pełnym zrozumieniem bez trudu rozumie wszystkie informacje, wydobywa je z czytanego tekstu oraz przekształca w formę pisemną - posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych - posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy I; operować bezbłędnie poznanymi strukturami gramatycznymi - w zakresie pisania uczeń powinien umieć bezbłędnie dostrzegać różnicę między fonetyczną a graficzną formą wyrazu i prawidłowo odpisywać dany tekst - potrafi formułować swoje wypowiedzi pisemne pełnymi zdaniami z użyciem poznanych struktur oraz rozszerzonego słownictwa - swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst - zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - mówić płynnie, poprawnie fonetycznie i gramatycznie - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - mówić poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacją odpowiadać na pytania (i zadawać je) - posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens) 12

13 - dobrze znać pewne fakty i dane z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych, obejmujące zakres materiału klasy I - biegle stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - czytać ze zrozumieniem teksty poznane na lekcji i operować zawartym w nich słownictwem, - poprawnie budować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - zrozumieć ze słuchu tekst zawierający znane słownictwo, - rozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną lub ustną - napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty - używać prawidłowej pisowni i interpunkcji - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać sporadyczne i drobne błędy, - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, NA OCENĘ DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst, korzystając niekiedy z pomocy nauczyciela - mówić poprawnie fonetycznie - dopuszczalne jest wolniejsze tempo mówienia - dopuszczalne są błędy w trudniejszych nowopoznanych słowach - mieć opanowane 75 % leksyki podanej przez nauczyciela - orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy I - w miarę poprawnie stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii - w zakresie rozumienia ze słuchu rozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - posługiwać się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy w zakresie mówienia - mówić spójnie z lekkim wahaniem, z powodzeniem przekazać wiadomość - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - napisać w miarę poprawnie zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać nieliczne błędy, - używać przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji, popełniając niewiele błędów - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, 13

14 NA OCENĘ DOSTATECZNĄ UCZEŃ POWINIEN: - umieć wysławiać się przy pomocy nauczyciela - rozumieć globalnie tekst - dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi - opanować 50 % leksyki podanej przez nauczyciela - posiadać podst. wiadomości o Niemczech, - znać teoretyczne reguły gramatyczne i umieć je stosować przy pomocy nauczyciela - w zakresie rozumienia ze słuchu zazwyczaj rozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie mówienia przy pomocy nauczyciela przekazać wiadomość - formułować niezbyt spójne wypowiedzi, z wyraźnym wahaniem, wykorzystując proste struktury i popełniając sporo zauważalnych błędów - mówić w miarę poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacja odpowiadać na pytania (i zadawać je) w taki sposób, by można go było bez trudności zrozumieć - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę, rozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - pisać w miarę poprawnie zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz większość istotnych punktów przy użyciu czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć fragmenty tekstu - reagować na proste pytania w czasie teraźniejszym i próbować odpowiadać na nie - dopuszczalne jest bardzo wolne tempo czytania, wspomagane przez nauczyciela - dopuszczalne są pomyłki w przepisywaniu tekstu - mieć opanowane ~ 20 % leksyki podanej przez nauczyciela - z pomocą nauczyciela stosować najprostsze reguły gramatyczne oraz ogólnie znać ich teoretyczne podstawy - w zakresie rozumienia ze słuchu od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - rozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie czytania czasami poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę - w wypowiedziach pisemnych posługiwać się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur zawierając jednak przynajmniej znikomą część informacji ( bardzo poważne błędy zaburzające komunikację) 14

15 - z trudnością zbudować przy pomocy nauczyciela pełne zdania, które zawierają proste struktury gramatyczne i podstawowe słownictwo - rzadko ale próbować zabierać głos w rozmowie - przynajmniej próbować napisać zadanie pisemne zawierając niektóre istotne punkty, używając w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - prowadzi zeszyt przedmiotowy 8. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KOŃCOWE W KLASIE II NA OCENĘ CELUJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: rozumieć całkowicie nowy tekst i potrafić zinterpretować - reagować na pytania nauczyciela związane z tekstem, szybko na nie odpowiadać - mówić spójnie, płynnie, bez zawahań - mówić poprawnie fonetyczne, we właściwym tempie, z odpowiednią intonacją - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach mających miejsce w teraźniejszości i przeszłości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens i Perfekt) - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające również nową leksykę - czytać teksty z pełnym zrozumieniem bez trudu rozumie wszystkie informacje, wydobywa je z czytanego tekstu oraz przekształca w formę pisemną - posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych - posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy II; operować bezbłędnie poznanymi strukturami gramatycznymi - w zakresie pisania uczeń powinien umieć bezbłędnie dostrzegać różnicę między fonetyczną a graficzną formą wyrazu i prawidłowo odpisywać dany tekst - potrafi formułować swoje wypowiedzi pisemne pełnymi zdaniami z użyciem poznanych struktur oraz rozszerzonego słownictwa - swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst - zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - mówić płynnie, poprawnie fonetycznie i gramatycznie - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - mówić poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacją odpowiadać na pytania (i zadawać je) - posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości i przeszłości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens i Perfekt) 15

16 - dobrze znać pewne fakty i dane z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych, obejmujące zakres materiału klasy II - biegle stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - czytać ze zrozumieniem teksty poznane na lekcji i operować zawartym w nich słownictwem, - poprawnie budować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - zrozumieć ze słuchu tekst zawierający znane słownictwo, - rozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną lub ustną - napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty - używać prawidłowej pisowni i interpunkcji - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać sporadyczne i drobne błędy, - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, NA OCENĘ DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst, korzystając niekiedy z pomocy nauczyciela - mówić poprawnie fonetycznie - dopuszczalne jest wolniejsze tempo mówienia - dopuszczalne są błędy w trudniejszych nowopoznanych słowach - mieć opanowane 75 % leksyki podanej przez nauczyciela orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy II - w miarę poprawnie stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii - w zakresie rozumienia ze słuchu rozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - posługiwać się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy w zakresie mówienia - mówić spójnie z lekkim wahaniem, z powodzeniem przekazać wiadomość - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - napisać w miarę poprawnie zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać nieliczne błędy, - używać przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji, popełniając niewiele błędów - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, NA OCENĘ DOSTATECZNĄ UCZEŃ POWINIEN: 16

17 - umieć wysławiać się przy pomocy nauczyciela - rozumieć globalnie tekst - dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi - opanować 50 % leksyki podanej przez nauczyciela - posiadać podst. wiadomości o Niemczech, - znać teoretyczne reguły gramatyczne i umieć je stosować przy pomocy nauczyciela - w zakresie rozumienia ze słuchu zazwyczaj rozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie mówienia przy pomocy nauczyciela przekazać wiadomość - formułować niezbyt spójne wypowiedzi, z wyraźnym wahaniem, wykorzystując proste struktury i popełniając sporo zauważalnych błędów - mówić w miarę poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacja odpowiadać na pytania (i zadawać je) w taki sposób, by można go było bez trudności zrozumieć - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę, rozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - pisać w miarę poprawnie zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz większość istotnych punktów przy użyciu czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć fragmenty tekstu - reagować na proste pytania w czasie teraźniejszym i próbować odpowiadać na nie - dopuszczalne jest bardzo wolne tempo czytania, wspomagane przez nauczyciela - dopuszczalne są pomyłki w przepisywaniu tekstu - mieć opanowane ~ 20 % leksyki podanej przez nauczyciela z zakresu takich zagadnień tematycznych jak - z pomocą nauczyciela stosować najprostsze reguły gramatyczne oraz ogólnie znać ich teoretyczne podstawy - w zakresie rozumienia ze słuchu od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - rozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie czytania czasami poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę - w wypowiedziach pisemnych posługiwać się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur zawierając jednak przynajmniej znikomą część informacji ( bardzo poważne błędy zaburzające komunikację) - z trudnością zbudować przy pomocy nauczyciela pełne zdania, które zawierają proste struktury gramatyczne i podstawowe słownictwo - rzadko ale próbować zabierać głos w rozmowie - przynajmniej próbować napisać zadanie pisemne zawierając niektóre istotne punkty, używając w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji 17

18 - prowadzi zeszyt przedmiotowy 9. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KOŃCOWE W KLASIE III OCENĘ CELUJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: rozumieć całkowicie nowy tekst i potrafić zinterpretować - reagować na pytania nauczyciela związane z tekstem, szybko na nie odpowiadać - mówić spójnie, płynnie, bez zawahań - mówić poprawnie fonetyczne, we właściwym tempie, z odpowiednią intonacją - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach mających miejsce w teraźniejszości i przeszłości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens,Perfekt i Präteritum) - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające również nową leksykę - czytać teksty z pełnym zrozumieniem bez trudu rozumie wszystkie informacje, wydobywa je z czytanego tekstu oraz przekształca w formę pisemną - posiadać wiedzę z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych - posiadać szeroki zakres słownictwa wykraczający poza program klasy II; operować bezbłędnie poznanymi strukturami gramatycznymi - w zakresie pisania uczeń powinien umieć bezbłędnie dostrzegać różnicę między fonetyczną a graficzną formą wyrazu i prawidłowo odpisywać dany tekst - potrafi formułować swoje wypowiedzi pisemne pełnymi zdaniami z użyciem poznanych struktur oraz rozszerzonego słownictwa - swoimi wiadomościami i umiejętnościami znacznie wykracza poza materiał przewidziany programem, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, NA OCENĘ BARDZO DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst - zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego - mówić płynnie, poprawnie fonetycznie i gramatycznie - posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów - mówić poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacją odpowiadać na pytania (i zadawać je) - posiadać zasób leksyki podawanej przez nauczyciela, związane z zagadnieniami tematycznymi takimi - umieć bezbłędnie opowiadać o faktach i wydarzeniach mających miejsce w teraźniejszości i przeszłości (prawidłowe stosowanie czasu Präsens,Präteritum i Perfekt) - dobrze znać pewne fakty i dane z zakresu geografii i kultury państw niemieckojęzycznych, obejmujące zakres materiału klasy III - biegle stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii - poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - czytać ze zrozumieniem teksty poznane na lekcji i operować zawartym w nich słownictwem, 18

19 - poprawnie budować zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące, - zrozumieć ze słuchu tekst zawierający znane słownictwo, - rozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną lub ustną - napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w spójny sposób zorganizować tekst - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty - używać prawidłowej pisowni i interpunkcji - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać sporadyczne i drobne błędy, - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, NA OCENĘ DOBRĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć globalnie i szczegółowo nowy tekst, korzystając niekiedy z pomocy nauczyciela - mówić poprawnie fonetycznie - dopuszczalne jest wolniejsze tempo mówienia - dopuszczalne są błędy w trudniejszych nowopoznanych słowach - mieć opanowane 75 % leksyki podanej przez nauczyciela - orientować się w geografii i kulturze państw niemieckojęzycznych obejmujące zakres materiału klasy III - w miarę poprawnie stosować reguły gramatyczne i znać je w teorii w zakresie rozumienia ze słuchu rozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów - rozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - posługiwać się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy w zakresie mówienia - mówić spójnie z lekkim wahaniem, z powodzeniem przekazać wiadomość - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę oraz teksty z nieznaną leksyką, ale o regularnej wymowie - napisać w miarę poprawnie zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo - w zadaniu pisemnym zawrzeć wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca - w swych wypowiedziach pisemnych lub ustnych popełniać nieliczne błędy, - używać przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji, popełniając niewiele błędów - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń - przygotowywać się do lekcji i być na nich aktywny, NA OCENĘ DOSTATECZNĄ UCZEŃ POWINIEN: - umieć wysławiać się przy pomocy nauczyciela - rozumieć globalnie tekst - dopuszczalne jest wolne tempo czytania z pomyłkami fonetycznymi - opanować 50 % leksyki podanej przez - posiadać podst. wiadomości o Niemczech, 19

20 - znać teoretyczne reguły gramatyczne i umieć je stosować przy pomocy nauczyciela - w zakresie rozumienia ze słuchu zazwyczaj rozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie mówienia przy pomocy nauczyciela przekazać wiadomość - formułować niezbyt spójne wypowiedzi, z wyraźnym wahaniem, wykorzystując proste struktury i popełniając sporo zauważalnych błędów - mówić w miarę poprawnie fonetycznie, w odpowiednim tempie, z odpowiednią intonacja odpowiadać na pytania (i zadawać je) w taki sposób, by można go było bez trudności zrozumieć - w zakresie czytania zazwyczaj poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę, rozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - pisać w miarę poprawnie zadania zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo oraz większość istotnych punktów przy użyciu czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - systematycznie prowadzić zeszyt przedmiotowy i uzupełniać zeszyt ćwiczeń NA OCENĘ DOPUSZCZAJĄCĄ UCZEŃ POWINIEN: - rozumieć fragmenty tekstu - reagować na proste pytania w czasie teraźniejszym i próbować odpowiadać na nie - dopuszczalne jest bardzo wolne tempo czytania, wspomagane przez nauczyciela - dopuszczalne są pomyłki w przepisywaniu tekstu - mieć opanowane ~ 20 % leksyki podanej przez nauczyciela - z pomocą nauczyciela stosować najprostsze reguły gramatyczne oraz ogólnie znać ich teoretyczne podstawy - w zakresie rozumienia ze słuchu od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów - rozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach - wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną - w zakresie czytania czasami poprawnie przeczytać głośno teksty zawierające znaną mu leksykę - w wypowiedziach pisemnych posługiwać się ograniczonym zasobem słownictwa i struktur zawierając jednak przynajmniej znikomą część informacji ( bardzo poważne błędy zaburzające komunikację) - z trudnością zbudować przy pomocy nauczyciela pełne zdania, które zawierają proste struktury gramatyczne i podstawowe słownictwo - rzadko ale próbować zabierać głos w rozmowie - przynajmniej próbować napisać zadanie pisemne zawierając niektóre istotne punkty, używając w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - prowadzi zeszyt przedmiotowy 20

21 10. OCZEKIWANE POZIOMY OSIĄGNIĘĆ DLA UCZNIÓW POSIADAJĄCYCH ORZECZENIE DOTYCZĄCE KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO ORAZ DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB I MOŻLIWOŚCI INTELEKTUALNYCH Uczeń z upośledzeniem w stopniu lekkim realizuje program szkoły masowej, ale dostosowany do jego poziomu. Aby uzyskać ocenę pozytywną z języka niemieckiego uczniowie powinni opanować umiejętności zawarte w podstawie programowej i z pomocą nauczyciela umieć : 1. Z zakresu rozumienia ze słuchu : identyfikować tekst z sytuacją i osobami łączyć wypowiedzi z tekstem pisanym lub obrazkiem zaznaczyć w tekście usłyszane słowa uszeregować kolejność obrazków lub zdarzeń na podstawie usłyszanego tekstu wybrać prawdziwą wypowiedź związaną z wysłuchanym tekstem 2. Z zakresu mówienia : stawiać najprostsze pytania i udzielać na nie odpowiedzi ( imię, nazwisko, wiek, zainteresowania) powtarzać za nauczycielem lub nagraniem nowe słowa i wyrażenia odtworzyć krótki dialog lub scenkę sytuacyjną w miarę poprawnie wymawiać znane wyrażenia 3. Z zakresu czytania znać zasady prawidłowego czytania przyporządkować tytuł do tekstu lub obrazka rozumieć ogólny sens tekstu układać fragmenty tekstu w całość wyszukać w tekście o znanej treści odpowiednie informacje 4. Z zakresu gramatyki rozpoznać podstawowe części mowy prawidłowo odmienić podstawowe czasowniki znać podstawowe zasady gramatyczne ( może mieć jednak problemy z ich praktycznym zastosowaniem) rozwiązać ćwiczenie na podstawie wzoru 5. Z zakresu pisania prawidłowo przepisać krótki tekst dostrzegać różnice między formą graficzną a fonetyczną wyrazów znać zasady ortografii (może jednak mieć trudności z ich zastosowaniem) 6. Z zakresu słownictwa prawidłowo przyporządkować słowa do obrazków przyporządkować polskie znaczenia do słów niemieckich 21

22 pogrupować wyrazy tematycznie identyfikować wyrazy w ciągu literowym przetłumaczyć proste zdania z zakresu poznanego słownictwa Uczniowie, którzy zgodnie orzeczeniem PPP mają obniżone wymagania z języka niemieckiego lub stwierdzone zostały u nich deficyty rozwojowe traktowani są indywidualnie: piszą sprawdziany, testy, kartkówki dostosowane do ich możliwości; uczniowie mogą pisać prace kontrolne takie same jak dla grupy, przy ich ocenianiu stosuje się jednak obniżone progi procentowe na poszczególne oceny. 12. PRACA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Z UCZNIAMI POSIADAJĄCYMI ORZECZENIA DOTYCZĄCE DYSLEKSJI, DYSGRAFII LUB DYSORTOGRAFII W przypadku, kiedy orzeczenie dotyczy dysortografii, obowiązują podstawowe kryteria oceniania stosowane dla wszystkich uczniów z wyjątkiem wymagań dotyczących ortografii. Uczeń ze stwierdzoną dysortografią powinien znać teoretycznie zasady ortograficzne, ma jednak prawo do błędów w ich praktycznym zastosowaniu. Błędy te nie mają jednak wpływu na ocenę. Każdy uczeń ze stwierdzoną dysleksją może mieć problemy innego rodzaju, uwarunkowane rodzajem, zakresem i stopniem nasilenia zaburzeń. Uczniowie z dysleksją z reguły lepiej radzą sobie z mówieniem, natomiast często mają poważne trudności w przyswojeniu języków obcych w zakresie form pisanych, do których zalicza się nie tylko ortografia, ale i formułowanie wypowiedzi pisemnych i czytanie. Dla dużej grupy uczniów dyslektycznych poważny problem w nauce języków obcych stanowi rozumienie mowy ze słuchu, szczególnie odtwarzanej z kaset lub płyt CD. W związku z tym podczas pracy z uczniem należy zwracać szczególną uwagę na to, z czym dana osoba ma największe problemy i uwzględniać je podczas oceniania poszczególnych umiejętności i sprawności językowych. Należy tutaj wyraźnie podkreślić, że trudności w czytaniu i pisaniu nie można traktować jako jednorodnego zjawiska, ponieważ każde dziecko ma problemy innego rodzaju i wymaga stosowania w nauczaniu odmiennych metod. Należy również odpowiednio dostosować tempo pracy do indywidualnych potrzeb. 22

23 23