RAPORT Z WIZYTACJI. (ocena programowa profil praktyczny)

Transkrypt

1 RAPORT Z WIZYTACJI (ocena programowa profil praktyczny) dokonanej w dniach 9-10 czerwca 2015 r. na kierunku administracja prowadzonym w ramach obszaru nauk społecznych na poziomie studiów I stopnia realizowanych w formie studiów stacjonarnych i niestacjonarnych w Instytucie Administracyjno- Ekonomicznym Państwowej Wyższej Szkoły Wyższej Zawodowej w Tarnowie przez zespół oceniający Polskiej Komisji Akredytacyjnej w składzie: przewodniczący: dr hab. Paweł Chmielnicki - członek PKA członkowie: 1. dr hab. Grzegorz Smyk - ekspert PKA 2. dr hab. Adam Sulikowski - ekspert PKA 3. mgr Beata Sejdak - ekspert ds. wewnętrznego systemu zapewnienia jakości kształcenia 4. Wiktor Kordyś - ekspert ds. studenckich INFORMACJA O WIZYTACJI I JEJ PRZEBIEGU Ocena jakości kształcenia na kierunku administracja prowadzonym w Instytucie Administracyjno-Ekonomicznym Państwowej Wyższej Szkoły Wyższej Zawodowej w Tarnowie została przeprowadzona z inicjatywy Polskiej Komisji Akredytacyjnej w ramach harmonogramu prac określonych przez Komisję na rok akademicki 2014/2015. Polska Komisja Akredytacyjna po raz trzeci oceniała jakość kształcenia na ww. kierunku w związku z upływem okresu obowiązywania oceny pozytywnej wyrażonej w Uchwale Prezydium PKA nr 784/2009 z dn r. Wizytacja została przygotowana i przeprowadzona zgodnie z obowiązującą procedurą. Wizytacja została poprzedzona zapoznaniem się przez członków Zespołu Oceniającego PKA z Raportem samooceny przekazanym przez Władze Uczelni, ustaleniem podziału zadań w trakcie wizytacji oraz sformułowaniem wstępnie dostrzeżonych problemów. W toku wizytacji członkowie Zespołu spotkali się z Władzami Uczelni i Instytutu, poddali analizie dokumenty zgromadzone wcześniej na potrzeby wizytacji przez Władze Uczelni i Instytutu, otrzymali dodatkowo zamówione dokumenty, przeprowadzili hospitacje zajęć dydaktycznych, spotkali się z pracownikami Uczelni odpowiedzialnymi za poszczególne zadania związane z jakością kształcenia na ocenianym kierunku, a także z kadrą akademicką i studentami kierunku administracja. Ocenie poddano również wylosowane prace dyplomowe, opinie promotorów, recenzje wraz z dokumentacją przebiegu egzaminu dyplomowego. Władze Uczelni i Instytutu stworzyły bardzo dobre warunki do pracy Zespołu Oceniającego PKA. Członkowie ZO spotkali się z życzliwym i profesjonalnym przyjęciem. Władze Uczelni i Instytutu udzielały niezwłocznie wszelkich potrzebnych informacji, zapewniały możliwość nieskrępowanego wglądu do dokumentów związanych z przedmiotem 1

2 wizytacji. Organizacja spotkań z przedstawicielami Uczelni, pracownikami i studentami stała na w pełni satysfakcjonującym poziomie. Podstawa prawna oceny została określona w Załączniku nr 1, a szczegółowy harmonogram przeprowadzonej wizytacji, uwzględniający podział zadań pomiędzy członków zespołu oceniającego, w Załączniku nr 2. 2

3 OCENA SPEŁNIENIA KRYTERIÓW OCENY PROGRAMOWEJ DLA KIERUNKÓW STUDIÓW O PROFILU PRAKTYCZNYM Kryterium oceny 1. Jednostka sformułowała koncepcję kształcenia i realizuje na ocenianym kierunku studiów program kształcenia umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia 2. Liczba i jakość kadry naukowodydaktycznej zapewniają realizację programu kształcenia na ocenianym kierunku oraz osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia 3. Współpraca z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym w procesie kształcenia 4. Jednostka dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia o profilu praktycznym i osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia 5. Jednostka zapewnia studentom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy 6. W jednostce działa skuteczny wewnętrzny system zapewniania jakości kształcenia zorientowany na ocenę realizacji efektów kształcenia i doskonalenia programu kształcenia oraz podniesienie jakości na ocenianym kierunku studiów wyróżniająco Ocena końcowa spełnienia kryterium w pełni x x x x x x znacząco częściowo niedostatecznie

4 Jeżeli argumenty przedstawione w odpowiedzi na raport z wizytacji lub wniosku o ponowne rozpatrzenie sprawy będą uzasadniały zmianę uprzednio sformułowanych ocen, raport powinien zostać uzupełniony. Należy, w odniesieniu do każdego z kryteriów, w obrębie którego ocena została zmieniona, wskazać dokumenty, przedstawić dodatkowe informacje i syntetyczne wyjaśnienia przyczyn, które spowodowały zmianę, a ostateczną ocenę umieścić w tabeli nr 1. Max znaków (ze spacjami) Kryterium Uwaga: należy wymienić tylko te kryteria, w odniesieniu do których nastąpiła zmiana oceny Ocena końcowa spełnienia kryterium wyróżniająco w pełni znacząco częściowo niedostatecznie 1. Jednostka sformułowała koncepcję kształcenia i realizuje na ocenianym kierunku studiów program kształcenia umożliwiający osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia Ocena: w pełni w odniesieniu do kryterium 1 Koncepcja kształcenia na ocenianym kierunku studiów jest zgodna z misją i strategią rozwoju uczelni, odpowiada celom określonym w strategii jednostki oraz w polityce zapewnienia jakości, a także uwzględnia wzorce i doświadczenia krajowe i międzynarodowe właściwe dla danego zakresu kształcenia. Plany rozwoju kierunku uwzględniają tendencje zmian zachodzących w dziedzinach nauk: prawnych i ekonomicznych, a także dyscyplinach naukowych: nauki o administracji, prawo, ekonomia, nauki o zarządzaniu z których kierunek się wywodzi, oraz są zorientowane na potrzeby otoczenia społecznego, gospodarczego lub kulturalnego, w tym w szczególności rynku pracy. Jednostka stale dostosowuje efekty kształcenia i treści zajęć do potrzeb otoczenia społecznego, gospodarczego i kulturalnego, o czym świadczy treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. Program studiów dla ocenianego kierunku oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia, umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich zakładanych efektów kształcenia oraz uzyskanie kwalifikacji o poziomie odpowiadającym poziomowi kształcenia określonemu dla ocenianego kierunku o profilu praktycznym. 4

5 Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku studiów są spójne z wybranymi efektami kształcenia dla obszaru/obszarów kształcenia, poziomu i profilu praktycznego, do którego/których kierunek ten został przyporządkowany, określonymi w Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku, uwzględniają w szczególności zdobywanie przez studentów umiejętności praktycznych, w tym umożliwiają uzyskanie uprawnień do wykonywania zawodu i kompetencji niezbędnych na rynku pracy, oraz dalszą edukację. Studenci wizytowanego kierunku mają świadomość funkcjonowania efektów kształcenia i określają ich przypisanie do kierunku jako prawidłowe. Z punktu widzenia studentów, efekty kształcenia są zrozumiałe i sprawdzalne. Opis efektów kształcenia zawiera wyszczególnienie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Władze Uczelni przedstawiły Zespołowi Oceniającemu komplet dokumentów, zawierający m.in. matrycę efektów kształcenia, komplet kart przedmiotów (sylabusów), w których wyróżniono efekty szczegółowe w zakresie wiedzy, kompetencji i umiejętności. Zespół uczestniczył w hospitacjach zajęć. Dokonał też niezbędnych czynności umożliwiających ocenę organizacji procesu kształcenia. Spotkał się z opiekunem praktyk studenckich. Przebadał też osiągnięcia w zakresie współpracy Uczelni z zagranicą. Uczestniczył także w hospitacjach zajęć prowadzonych w języku obcym. Na zajęciach stosowane są różne formy przekazywania wiedzy i kształcenia umiejętności oraz kompetencji. Do weryfikacji stopnia osiągnięcia efektów kształcenia stosowane są różnorodne metody egzaminacyjne. Studenci mają możliwość wyboru przedmiotów w ramach specjalności. Praktyki studenckie realizowane są w miejscach uprzednio weryfikowanych pod kątem zgodności z założonymi efektami kształcenia. Program kształcenia spełnia potrzeby studentów w zakresie umiędzynarodowienia działania w tym zakresie studenci ocenili szczególnie pozytywnie. Zasady i procedury rekrutacji zapewniają właściwy dobór kandydatów do podjęcia kształcenia na ocenianym kierunku studiów i poziomie kształcenia w jednostce oraz uwzględniają zasadę zapewnienia im równych szans w podjęciu kształcenia na ocenianym kierunku. Przyjęte procedury są adekwatne i typowe dla rekrutacji na studia administracyjne. Zagwarantowana została zasada równości szans wszystkich kandydatów, ze względu na ocenę ich wniosków aplikacyjnych na podstawie jednolitych kryteriów. System sprawdzania i oceniania umożliwia monitorowanie postępów w uczeniu się oraz ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. Stosowany na wizytowanym kierunku system sprawdzania i oceniania osiąganych efektów kształcenia należy ocenić zasadniczo pozytywnie. Pozytywnie należy ocenić częstotliwość weryfikacji, a także stosowane metody weryfikacyjne. Jednostka przyporządkowała oceniany kierunek studiów do obszaru kształcenia, wskazała dziedziny nauki oraz dyscypliny naukowe, do których odnoszą się efekty kształcenia dla ocenianego kierunku, prawidłowo zarówno pod względem materialnym, jak i procesowym. Zalecenia w odniesieniu do kryterium 1 W ocenie studentów biorących udział w spotkaniu z ZO, program kształcenia realizowany w toku zajęć dydaktycznych nie zawiera satysfakcjonującego ich wolumenu praktycznych treści kształcenia. Także w ocenie studentów stosowane metody są także niedostatecznie zróżnicowane i m.in. rzadko wykorzystywane są formy pracy w grupie. Zaleca się podjęcie działań zmierzających do poszerzenia oferty zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem do zawodu oraz zwiększenia różnorodności stosowanych metod dydaktycznych. ZO ma zastrzeżenia w odniesieniu do rekrutacji na specjalność administracja międzynarodowa i unijna z językiem francuskim. W ramach rekrutacji nie są sprawdzane kompetencje językowe kandydatów. Może to powodować utrudnienia w realizacji dość ambitnie zaprojektowanych efektów kształcenia w ramach tej specjalności. Zaleca się wprowadzenie do systemu rekrutacji na tę specjalność rozwiązań, które gwarantują znajomość u studentów jęz. francuskiego w stopniu niezbędnym do realizacji efektów kształcenia. 1.1 Koncepcja kształcenia na ocenianym kierunku studiów jest zgodna z misją i strategią rozwoju uczelni, odpowiada celom określonym w strategii jednostki oraz w polityce zapewnienia jakości, a także uwzględnia wzorce i doświadczenia krajowe i międzynarodowe właściwe dla danego zakresu kształcenia. * Zgodnie z Uchwał nr 49/2012 Senatu PWSZ W Tarnowie z r., Uczelnia służy rozwojowi Tarnowa i regionu poprzez oferowanie edukacji i rozwój działalności naukowo badawczej. Ma kształcić w zakresie nauk humanistycznych, ekonomicznych, matematyczno przyrodniczych, technicznych i in. Instytut Administracyjno-Ekonomiczny swoją misją i strategią (Strategia Rozwoju Instytutu Administracyjno- Ekonomicznego w PWSZ w Tarnowie na lata ) wpisuje się w założenia Strategii rozwoju PWSZ w 5

6 Tarnowie na lata Cele strategiczne IAE pokrywają się z celami Uczelni. Koncepcja kształcenia na kier. administracja utożsamia się z misją Uczelni i strategią jej rozwoju, na którą składa się dbanie o wysoką jakość kształcenia, kształtowanie postaw studentów administracji i wykładowców w duchu wartości akademickich, dobre zarządzanie i otwarcie na kooperację z innymi środowiskami. Misja IAE jest zgodna z misją Uczelni. Uwzględniono wzorce i doświadczenia krajowe i międzynarodowe, czego wyrazem jest udział Uczelni w projekcie Samorząd terytorialny i administracja w państwach grupy wyszehradzkiej, który m.in. zakłada cykliczne wykłady prowadzone w j. ang. przez wykładowców z Polski, Węgier, Słowacji, Czech. W ramach ocenianego kierunku realizowana jest specjalność administracja międzynarodowa i unijna z językiem francuskim, która obok kierunkowego wykształcenia umożliwia nabycie wiedzy dotyczącej funkcjonowania administracji w instytucjach międzynarodowych i krajowych oraz związanych ze strukturami UE. Koncepcja kształcenia na ocenianym kierunku studiów jest zgodna z misją i strategią rozwoju uczelni, odpowiada celom określonym w strategii jednostki oraz w polityce zapewnienia jakości, a także uwzględnia wzorce i doświadczenia krajowe i międzynarodowe właściwe dla danego zakresu kształcenia. Ustalenia powyższe i sentencję oparto o treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. 1.2 Plany rozwoju kierunku uwzględniają tendencje zmian dotyczących wymagań związanych z przygotowaniem do działalności zawodowej, właściwej dla ocenianego kierunku, są zorientowane na potrzeby studentów oraz otoczenia społecznego, gospodarczego lub kulturalnego, w tym w szczególności rynku pracy. Uczelnia kontynuuje działania umożliwiające pogłębianie wiedzy, rozwój umiejętności i kompetencji społ. Studentów ocenianego kierunku, dokonując okresowego przeglądu programu studiów i wprowadzając zmiany uwzględniające: zmieniające się potrzeby regionalnego rynku pracy oraz Niemiec i UE, zapotrzebowanie na wiedzę i umiejętności wynikające ze zmian zachodzących w administracji publicznej dotyczących m.in. cyfryzacją, opinię pracodawców w zakresie potrzeby tworzenia nowych specjalności oraz modułów przedmiotów, w bardzo wąsko specjalizowanych,, silne upraktycznienie kształcenia (3-mies. praktyki zawodowe, prowadzenie zajęć przez praktyków, wprowadzenie symulacji jako metody kształcenia w warunkach wykonywania przyszłego zawodu (symulacyjny urząd). Plany rozwoju kierunku uwzględniają tendencje zmian zachodzących w dziedzinach nauk: prawnych i ekonomicznych, a także dyscyplinach naukowych: nauki o administracji, prawo, ekonomia, nauki o zarządzaniu z których kierunek się wywodzi, oraz są zorientowane na potrzeby otoczenia społecznego, gospodarczego lub kulturalnego, w tym w szczególności rynku pracy. Jednostka stale dostosowuje efekty kształcenia i treści zajęć do potrzeb otoczenia społecznego, gospodarczego i kulturalnego, o czym świadczy treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. Znajduje ona potwierdzenie we własnych ustaleniach ZO, dokonanych m.in. w trakcie lustracji pomieszczeń dydaktycznych (trwały w nich zajęcia symulacyjne), a także na spotkaniu z pracownikami Jednostki i władzami Uczelni. 1.3 Jednostka przyporządkowała oceniany kierunek studiów do obszaru/obszarów kształcenia oraz wskazała dziedzinę/dziedziny nauki oraz dyscyplinę/dyscypliny naukowe, do których odnoszą się efekty kształcenia dla ocenianego kierunku. Uchwałą nr 7/2015 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie z dnia 27 lutego 2015 r., w 6

7 sprawie przyporządkowania kierunków studiów realizowanych w Uczelni do obszarów, dziedzin nauki oraz dyscyplin naukowych, oceniany kierunek został przyporządkowany do obszaru nauk społecznych, dziedzin nauk: prawnych i ekonomicznych, a także dyscyplin naukowych: nauki o administracji, prawo, ekonomia, nauki o zarządzaniu. Efekty kształcenia rzeczywiście określone dla kierunku odnoszą się w całości do w/w obszaru, dziedzin i dyscyplin. Jednostka przyporządkowała oceniany kierunek studiów do obszaru kształcenia, wskazała dziedziny nauki oraz dyscypliny naukowe, do których odnoszą się efekty kształcenia dla ocenianego kierunku, prawidłowo zarówno pod względem materialnym, jak i procesowym. Ustalenia powyższe i sentencję oparto o treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku studiów są spójne z wybranymi efektami kształcenia dla obszaru/obszarów kształcenia, poziomu i profilu praktycznego, do którego/których kierunek ten został przyporządkowany, określonymi w Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji. W przypadku kierunków studiów, o których mowa w art. 9b, oraz kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, o którym mowa w art. 9c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. - Prawo o szkolnictwie wyższym (Dz. U. z 2012 r. poz. 572, z późn. zm.), efekty kształcenia są także zgodne ze standardami określonymi w przepisach wydanych na podstawie wymienionych artykułów ustawy. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku, uwzględniają w szczególności zdobywanie przez studentów umiejętności praktycznych, w tym umożliwiają uzyskanie uprawnień do wykonywania zawodu i kompetencji niezbędnych na rynku pracy, oraz dalszą edukację. * Efekty kształcenia założone dla ocenianego kierunku zostały zamieszczone w sylabusach poszczególnych modułów. W ocenie ZO efekty te są spójne z efektami obszarowymi. Studenci obecni na spotkaniu z ZO PKA nie wskazali przykładów treści kształcenia przedstawianych w toku zajęć dydaktycznych, które nie pokrywają się z obszarem nauki przypisanym wizytowanemu kierunkowi. W ocenie studentów efekty kształcenia w sylabusach zostały sformułowane w sposób dla nich zrozumiały, a dodatkowo są prezentowane podczas pierwszych zajęć każdego z modułów. Na podstawie analizy sylabusów poszczególnych modułów należy stwierdzić, iż opis efektów zawiera wyszczególnienie osiąganej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Treści kształcenia koncentrują się przede wszystkim na pogłębianiu wiedzy, ale uwzględniają także zdobywane umiejętności i kompetencji. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku studiów są spójne z wybranymi efektami kształcenia dla obszaru/obszarów kształcenia, poziomu i profilu praktycznego, do którego/których kierunek ten został przyporządkowany, określonymi w Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego, sformułowane w sposób zrozumiały i pozwalający na stworzenie systemu ich weryfikacji. Efekty kształcenia zakładane dla ocenianego kierunku, uwzględniają w szczególności zdobywanie przez studentów umiejętności praktycznych, w tym umożliwiają uzyskanie uprawnień do wykonywania zawodu i kompetencji niezbędnych na rynku pracy, oraz dalszą edukację. Studenci wizytowanego kierunku mają świadomość funkcjonowania efektów kształcenia i określają ich przypisanie do kierunku jako prawidłowe. Z punktu widzenia studentów, efekty kształcenia są zrozumiałe i sprawdzalne. Opis efektów kształcenia zawiera wyszczególnienie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. W ocenie studentów prowadzone zajęcia dydaktyczne nie zawierają jednak oczekiwanego przez nich natężenia elementów praktycznych. W ocenie ZO nasycenie programu kształcenia elementami praktycznego przygotowania do zawodu jest odpowiednie, jednak opinia ta wskazuje na zasadność dalszego poszerzania w programie kształcenia obecności treści i zajęć związanych z praktyką funkcjonowania administracji. 7

8 1.5 Program studiów dla ocenianego kierunku oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia, umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich zakładanych efektów kształcenia oraz uzyskanie kwalifikacji o poziomie odpowiadającym poziomowi kształcenia określonemu dla ocenianego kierunku o profilu praktycznym. * W przypadku kierunków studiów, o których mowa w art. 9b, oraz kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela, o którym mowa w art. 9c ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym, program studiów dostosowany jest do warunków określonych w standardach zawartych w przepisach wydanych na podstawie wymienionych artykułów ustawy. W przypadku kierunku lekarskiego i lekarsko-dentystycznego uwzględnia także ramowy program zajęć praktycznych określony przez Ministra Zdrowia Dobór treści programowych na ocenianym kierunku jest zgodny z zakładanymi efektami kształcenia oraz uwzględnia w szczególności aktualnie stosowane w praktyce rozwiązania naukowe związane z zakresem ocenianego kierunku oraz potrzeby rynku pracy. * Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów, aktywizujące formy pracy ze studentami oraz umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności umiejętności praktycznych oraz kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy Czas trwania kształcenia umożliwia realizację treści programowych i dostosowany jest do efektów kształcenia określonych dla ocenianego kierunku studiów, przy uwzględnieniu nakładu pracy studentów mierzonego liczbą punktów ECTS Punktacja ECTS jest zgodna z wymaganiami określonymi w obowiązujących przepisach prawa, w szczególności uwzględnia przypisanie modułom zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym więcej niż 50% ogólnej liczby punktów ECTS. * Jednostka powinna zapewnić studentowi elastyczność w doborze modułów kształcenia w wymiarze nie mniejszym niż 30% liczby punktów ECTS wymaganej do osiągnięcia kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia na ocenianym kierunku, o ile odrębne przepisy nie stanowią inaczej. * Dobór form zajęć dydaktycznych na ocenianym kierunku, ich organizacja, w tym liczebność grup na poszczególnych zajęciach, a także proporcje liczby godzin różnych form zajęć umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w szczególności umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy. Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym odbywają się w warunkach właściwych dla zakresu działalności zawodowej związanej z ocenianym kierunkiem, w sposób umożliwiający bezpośrednie wykonywanie czynności praktycznych przez studentów. Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość spełnia warunki określone przepisami prawa, w tym w zakresie zdobywania umiejętności praktycznych, które powinno odbywać się w warunkach rzeczywistych. * Jednostka określiła efekty kształcenia dla praktyk zawodowych i metody ich weryfikacji, zapewnia realizację tych praktyk w wymiarze określonym dla programu studiów o profilu praktycznym, a także ich właściwą organizację, w tym w szczególności dobór instytucji o zakresie działalności odpowiednim do efektów kształcenia zakładanych dla ocenianego kierunku, oraz liczbę miejsc odbywania praktyk dostosowaną do liczby studentów kierunku. * Program studiów sprzyja umiędzynarodowieniu procesu kształcenia, np. poprzez realizację programu kształcenia w językach obcych, prowadzenie zajęć w językach obcych, ofertę kształcenia dla studentów zagranicznych, a także prowadzenie studiów wspólnie z zagranicznymi uczelniami lub instytucjami naukowymi Nie dotyczy

9 W toku wizytacji ustalono, że dobór treści programowych na kierunku administracja w PWSZ w Tarnowie jest niewątpliwie kompatybilny z zakładanymi efektami kształcenia. Treści te opisano w sylabusach w polach: Treści kształcenia (skrócony opis) i Treści kształcenia (pełny opis). Ujęto je w sposób zwięzły i wyczerpujący (wyliczenie punktacji z podaniem liczby godz. potrzebnych do realizacji danego zagadnienia). Treści zostały tak ustalone, by wykształcić w studentach efekty w postaci wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. Dobór treści programowych na ocenianym kierunku jest zgodny z zakładanymi efektami kształcenia oraz uwzględnia w szczególności aktualnie stosowane w praktyce rozwiązania naukowe związane z zakresem ocenianego kierunku oraz potrzeby rynku pracy. Treści programowe zostały dobrze dostosowane do założeń i wymogów studiów administracyjnych o profilu praktycznym. Adekwatna ilość treści programowych ma charakter typowo praktyczny. Nie można mieć zastrzeżeń także do stopnia uwzględniania w programie aktualnie stosowanych w praktyce rozwiązań naukowych. Treści związane z technologiami informacyjnymi czy aktualnymi tendencjami w organizacji i zarządzaniu związanym z administracją są uwzględniane. Potrzeby rynku pracy są zauważane i uwzględniane w konstrukcji programu kształcenia Zespół Oceniający nie ma wątpliwości, że stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów. Na hospitowanych przez Zespół zajęciach dydaktycznych studenci musieli wykazywać się wiedzą, którą zdobyli samodzielnie. Studenci podczas hospitowanych zajęć samodzielnie sporządzali pisma procesowe oraz korespondencję administracyjną i handlową. A kompetencje w tym zakresie mogą być wykształcone jedynie przez samodzielną aktywność dydaktyczną, oczywiście opartą o treści przekazywane podczas zajęć przez powadzących. Podczas hospitacji potwierdzono (vide zał. nr 6), że stosowane są w adekwatnym wymiarze aktywizujące formy pracy ze studentami. Studenci są odpytywani, zachęcani do zabierania głosu (zwłaszcza na zajęciach typu ćwiczeniowego i konwersatoryjnego); muszą także tworzyć samodzielnie dokumenty administracyjne. Zespół ustalił też, że stosowane metody kształcenia umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w tym także umiejętności praktycznych oraz kompetencji społecznych niezbędnych w pracy administracyjnej. Sporo jest zajęć o charakterze symulacyjnym (do dyspozycji prowadzących i studentów jest w pełni wyposażona pracownia symulacyjna, dostosowana do realizacji modułów ułatwiających zdobywanie umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych. Pracownię wyposażono m.in. stanowiska komputerowe z profesjonalnym oprogramowaniem, wielofunkcyjne urządzenia biurowe, kasy fiskalne, dostęp do Systemu Informacji Prawnej LEX ), Podczas zajęć w pracowni (i nie tylko podczas tych zajęć) studenci w ramach kursów wykonują też czynności analogiczne do tych, które wykonywane są na stanowiskach pracy w administracji. Stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów, aktywizujące formy pracy ze studentami oraz umożliwiają studentom osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności umiejętności praktycznych oraz kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy. Studenci obecni na spotkaniu z ZO PKA wskazali, iż w ramach ich kierunku stosowane są zróżnicowane metody kształcenia. Należy do nich zaliczyć: zajęcia wykładowe, ćwiczeniowe, lektoraty oraz seminaria. W ocenie studentów obecnych na spotkaniu z ZO PKA stosowane metody kształcenia uwzględniają samodzielne uczenie się studentów, m.in. poprzez konieczność opracowania tekstów, czy przygotowania prac projektowych, które są prezentowane przez studentów w czasie zajęć Studia trwają 3 lata (6 semestrów). Liczba godzin zajęć na studiach stacjonarnych wynosi 1800 (specjalność: administracja publiczna), 1820 (specjalność: administracja bezpieczeństwa wewnętrznego), 2200 (specjalność: administracja międzynarodowa i unijna z językiem francuskim), zaś na studiach niestacjonarnych 1300 (specjalność: administracja publiczna) i 1383 (specjalność: administracja bezpieczeństwa wewnętrznego). Obciążenie studentów pracą mierzoną liczbą punktów ECTS wynosi w poszczególnych semestrach punktów. 9

10 Czas trwania kształcenia umożliwia realizację treści programowych i dostosowany jest do efektów kształcenia określonych dla ocenianego kierunku studiów, przy uwzględnieniu nakładu pracy studentów mierzonego liczbą punktów ECTS. Zespół oceniający nie ma zastrzeżeń w odniesieniu do czasu kształcenia na wizytowanym kierunku. Przyjęte rozwiązania są adekwatne zarówno pod względem zgodności z prawem, jak i pod względem realizacji realnych potrzeb kształcenia Pojedynczy punkt ECTS odpowiada efektom kształcenia, których uzyskanie wymaga od studenta około godz. na zajęciach kontaktowych oraz w zakresie pracy własnej (obciążenia i punktacja zostały opracowane dla poszczególnych przedmiotów przy udziela pracowników prowadzących zajęcia. Sumaryczna liczba pkt ECTS dla studiów na wizytowanym kierunku wynosi Analiza udostępnianej dokumentacji potwierdza, że modułom zajęć o charakterze praktycznym przypisano ponad 50% ogólnej liczby pkt ECTS. Punktacja ECTS jest zgodna z wymaganiami określonymi w obowiązujących przepisach prawa, w szczególności uwzględnia przypisanie modułom zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem zawodowym więcej niż 50% ogólnej liczby punktów ECTS. Punktacja ECTS wprowadzona została na wizytowanym kierunku zgodnie z wymogami prawa a także z uwzględnieniem specyfiki kierunku. Zespół nie ma w tym zakresie zastrzeżeń Elastyczność jest zapewniona na właściwym poziomie. Na wszystkich specjalnościach od 30,05 do procenta punktów ECTS dotyczy zajęć do wyboru. Jednostka zapewnia studentowi elastyczność w doborze modułów kształcenia w wymiarze nie mniejszym niż 30% liczby punktów ECTS wymaganej do osiągnięcia kwalifikacji odpowiadających poziomowi kształcenia na ocenianym kierunku. W ocenie studentów wybór ma charakter realny i mają oni faktyczną możliwość dokonania swobodnego wyboru modułów w przewidzianym zakresie Dobór form zajęć dydaktycznych nie budzi zastrzeżeń zespołu. Organizacja procesu kształcenia także jest właściwa. Gdy idzie o zajęcia praktyczne, to, jak już wspomniano, metody kształcące umiejętności praktyczne są stosowane w adekwatnym wymiarze. Liczba godzin zajęć praktycznych przypisanych do poszczególnych planów studiów wraz z praktyką zawodową wynosi średnio 52,62%. Praktyki zawodowe są realizowane we właściwych miejscach, a ich program został właściwie ustalony. Liczebność grup na poszczególnych zajęciach regulowana jest zarządzeniem Rektora PWSZ w Tarnowie i nie przekracza 33 osób w przypadku ćwiczeń oraz 18 osób w przypadku laboratoriów informatycznych. W opinii Zespołu Oceniającego zakładana liczebność grup jest właściwa i dobrze dostosowana do specyfiki poszczególnych zajęć. Wizytowana jednostka nie prowadzi kształcenia na odległość na ocenianym kierunku. Dobór form zajęć dydaktycznych na ocenianym kierunku, ich organizacja, w tym liczebność grup na poszczególnych zajęciach, a także proporcje liczby godzin różnych form zajęć umożliwiają studentom 10

11 osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia, w szczególności umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy. Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym odbywają się w warunkach właściwych dla zakresu działalności zawodowej związanej z ocenianym kierunkiem, w sposób umożliwiający bezpośrednie wykonywanie czynności praktycznych przez studentów. Według studentów obecnych na spotkaniu z ZO, w niektórych przypadkach forma wykładowa i ćwiczeniowa nie różni się w zakresie i charakterze stosowanych metod dydaktycznych i polegają jedynie na przekazywaniu wiedzy studentom. Moduły, w ramach których stosowane są inne metody dydaktyczne (np. zawierające formy pracy w grupie, dyskusję studentów), należą do mniejszości. Podczas spotkania z ZO PKA studenci wyrazili potrzebę zastosowania większej liczby zróżnicowanych metod dydaktycznych. Liczebność grup zajęciowych została przez studentów oceniona pozytywnie. W ocenie studentów liczba godzin przeznaczona na poszczególne formy zajęć dydaktycznych jest odpowiednia i umożliwia im osiągnięcie zakładanych efektów kształcenia. Studenci obecni na spotkaniu z ZO PKA wskazali, że wdrożenie platformy e-learningowej przyczyniłoby się do lepszego osiągania przez nich efektów kształcenia i usprawniłoby proces kształcenia Udostępnione Zespołowi oceniającemu sylabusy praktyk zawodowych w wymiarze 6 tygodni 180 godz. zawierają efekty kształcenia przewidziane dla praktyk. Efekty te są związane głównie ze sferą umiejętności i kompetencji społecznych. Nie można mieć w tym zakresie zastrzeżeń. Dobór miejsc praktyk jest właściwy (jest to ponad 80 zakładów pracy, które zapewniają warunki do wykształcenia zakładanych efektów kształcenia). Praktyki zawodowe studentów są przez nich realizowane głównie w jednostkach administracji publicznej. Studenci w ramach swoich obowiązków wykonują tam m.in. czynności biurowe, a także zajmują się elementami obsługi administracyjnej danej jednostki. Studenci chcący odbyć praktykę mogą zwrócić się do Władz Zakładu o wskazanie miejsca praktyki na podstawie bazy instytucji. W Zakładzie funkcjonuje Zakładowy koordynator ds. praktyk. Studenci mogą także sami wskazać instytucję, w której chcą zrealizować swoje praktyki. Instytucja wskazana przez studenta jest uprzednio weryfikowana przez Władze Zakładu (koordynatora ds. praktyk) pod kątem zgodności z określonymi celami i efektami kształcenia założonymi dla kierunku. Studenci są informowani o zasadach odbywania praktyk podczas spotkania informacyjnego z koordynatorem praktyk, a także poprzez informacje zamieszczone na stronie internetowej Uczelni. Koordynator zapewnia studentom wsparcie w zakresie uzupełnienia dokumentacji wymaganej do rozpoczęcia odbywania praktyk oraz do ich rozliczenia. Metody weryfikacji osiągnięcia efektów także zostały właściwie określone. Są one znane studentom a także zakładom pracy, w których praktyki się odbywają. Efekty są weryfikowane m.in. na podstawie dziennika praktyk, opinii opiekuna oraz hospitacji. Rozwiązania te należy oceniać jako adekwatne. Jednostka określiła efekty kształcenia dla praktyk zawodowych i metody ich weryfikacji, zapewnia realizację tych praktyk w wymiarze określonym dla programu studiów o profilu praktycznym, a także ich właściwą organizację, w tym w szczególności dobór instytucji o zakresie działalności odpowiednim do efektów kształcenia zakładanych dla ocenianego kierunku, oraz liczbę miejsc odbywania praktyk dostosowaną do liczby studentów kierunku Nie ulega wątpliwości, że program studiów na wizytowanym kierunku sprzyja umiędzynarodowieniu procesu kształcenia w stopniu nawet wyróżniającym. Udostępniono studentom specjalność administracja międzynarodowa i unijna z językiem francuskim, która zapewnia kształcenie w zakresie kompetencji nie tylko administracyjnych, ale także językowych.w ramach projektu Samorząd terytorialny i administracja w państwach grupy wyszehradzkiej, prowadzone są cykliczne wykłady w języku angielskim przez zagranicznych wykładowców. Wspólnie z Fachhochschule für Finanzen Brandenburg in Königs Wusterhausen dwa razy w roku prowadzone są seminaria dot. polskiego i niemieckiego pr. podatkowego. Studenci także w ramach lektoratów uczą się języków obcych. Władze Zakładu oferują studentom możliwość uczestniczenia w kilku bilateralnych programach wymiany, których funkcjonowanie studenci oceniają szczególnie pozytywnie. Studenci chętnie uczestniczą w krótkotrwałych programach wymiany. W ostatnim roku akademickim z takiej możliwości skorzystało ponad 30 studentów kierunku. 11

12 Program studiów sprzyja umiędzynarodowieniu procesu kształcenia, np. poprzez realizację programu kształcenia w językach obcych, prowadzenie zajęć w językach obcych, ofertę kształcenia dla studentów zagranicznych, a także prowadzenie studiów wspólnie z zagranicznymi uczelniami lub instytucjami naukowymi. 1.5 z uwzględnieniem kryteriów od do Program studiów dla ocenianego kierunku oraz organizacja i realizacja procesu kształcenia, umożliwiają studentom osiągnięcie wszystkich zakładanych efektów kształcenia oraz uzyskanie kwalifikacji o poziomie odpowiadającym poziomowi kształcenia określonemu dla ocenianego kierunku o profilu praktycznym. Władze Uczelni przedstawiły Zespołowi Oceniającemu komplet dokumentów, zawierający m.in. matrycę efektów kształcenia, komplet kart przedmiotów (sylabusów), w których wyróżniono efekty szczegółowe w zakresie wiedzy, kompetencji i umiejętności. Zespół uczestniczył w hospitacjach zajęć. Dokonał też niezbędnych czynności umożliwiających ocenę organizacji procesu kształcenia. Spotkał się z opiekunem praktyk studenckich. Przebadał też osiągnięcia w zakresie współpracy Uczelni z zagranicą. Uczestniczył także w hospitacjach zajęć prowadzonych w języku obcym. Na zajęciach stosowane są różne formy przekazywania wiedzy i kształcenia umiejętności oraz kompetencji. Do weryfikacji stopnia osiągnięcia efektów kształcenia stosowane są różnorodne metody egzaminacyjne. Studenci nie wskazali na przykłady treści kształcenia, które byłby niedopasowane do efektów kształcenia kierunku. Studenci mają możliwość wyboru przedmiotów w ramach specjalności. Praktyki studenckie realizowane są w miejscach uprzednio weryfikowanych pod kątem zgodności z założonymi efektami kształcenia. Program kształcenia spełnia potrzeby studentów w zakresie umiędzynarodowienia działania w tym zakresie studenci ocenili szczególnie pozytywnie. Natomiast w ocenie studentów, program kształcenia realizowany w toku zajęć dydaktycznych nie zawiera satysfakcjonującego ich wolumenu praktycznych treści kształcenia. Studenci wizytowanego kierunku mieli też uwagi w odniesieniu do metod dydaktycznych stosowanych w ramach poszczególnych form kształcenia. W ocenie studentów stosowane metody nie są zróżnicowane i m.in. rzadko wykorzystywane są formy pracy w grupie Polityka rekrutacyjna umożliwia właściwy dobór kandydatów Zasady i procedury rekrutacji zapewniają właściwy dobór kandydatów do podjęcia kształcenia na ocenianym kierunku studiów i poziomie kształcenia w jednostce oraz uwzględniają zasadę zapewnienia im równych szans w podjęciu kształcenia na ocenianym kierunku Zasady, warunki i tryb potwierdzania efektów uczenia się na ocenianym kierunku umożliwiają identyfikację efektów uczenia się uzyskanych poza systemem studiów oraz ocenę ich adekwatności do efektów kształcenia założonych dla ocenianego kierunku studiów Zasady rekrutacji określono w uchwale Nr 25/2013 Senatu PWSZ w Tarnowie z dnia r. w sprawie uchwalenia regulaminu postępowania rekrutacyjnego na I rok studiów PWSZ w Tarnowie na rok akad. 2014/2015. Przyjęcie na studia odbywa się na podstawie wyników egzaminu maturalnego z przedmiotów objętych kwalifikacją. O przyjęciu decyduje miejsce na liście wynikające z ilości otrzymanych punktów i limitu miejsc w danym roku. Zasady i procedury rekrutacji zapewniają właściwy dobór kandydatów do podjęcia kształcenia na ocenianym kierunku studiów i poziomie kształcenia w jednostce oraz uwzględniają zasadę zapewnienia im równych szans w podjęciu kształcenia na ocenianym kierunku. Przyjęte procedury są adekwatne i typowe dla rekrutacji na studia administracyjne. Zagwarantowana została zasada równości szans wszystkich kandydatów, ze względu na ocenę ich wniosków aplikacyjnych na podstawie jednolitych kryteriów. Można mieć tylko zastrzeżenia w odniesieniu do rekrutacji na specjalność administracja międzynarodowa i unijna z językiem francuskim. W ramach rekrutacji nie są sprawdzane kompetencje językowe kandydatów. Może to powodować utrudnienia w realizacji 12

13 dość ambitnie zaprojektowanych efektów kształcenia w ramach tej specjalności System potwierdzania efektów uczenia się trudno, jak na razie ocenić, gdyż jest on na etapie wdrażania. Przygotowywane są odpowiednie procedury i akty normatywne. Odstąpiono od oceny System sprawdzania i oceniania umożliwia monitorowanie postępów w uczeniu się oraz ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. * Stosowane metody sprawdzania i oceniania efektów kształcenia są adekwatne do zakładanych efektów kształcenia, wspomagają studentów w procesie uczenia się i umożliwiają skuteczne sprawdzenie i ocenę stopnia osiągnięcia każdego z zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy, na każdym etapie procesu kształcenia, także na etapie przygotowywania pracy dyplomowej i przeprowadzania egzaminu dyplomowego, w toku praktyk zawodowych, oraz w odniesieniu do wszystkich zajęć, w tym zajęć z języków obcych System sprawdzania i oceniania efektów kształcenia jest przejrzysty, zapewnia rzetelność, wiarygodność i porównywalność wyników sprawdzania i oceniania, oraz umożliwia ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. W przypadku prowadzenia kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość stosowane są metody weryfikacji i oceny efektów kształcenia właściwe dla tej formy zajęć. * Stosowane metody sprawdzania i oceniania efektów kształcenia są zasadniczo adekwatne do zakładanych efektów kształcenia, wspomagają studentów w procesie uczenia się i umożliwiają skuteczne sprawdzenie i ocenę stopnia osiągnięcia każdego z zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności umiejętności praktycznych i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy oraz umiejętności w zakresie znajomości języków obcych. Można jednak sformułować kilka szczegółowych uwag krytycznych, które nie zmieniają ogólnej oceny pozytywnej: Po pierwsze, niektóre egzaminy, które powinny weryfikować umiejętności praktyczne sprawdzają jedynie wiedzę teoretyczną (weryfikują osiągnięcie efektów kształcenia tylko w zakresie wiedzy), co ciekawe dotyczy to przedmiotów, z których nietrudno przygotować egzamin praktyczny np. logika: egzamin z logiki jest w zasadzie egzaminem z historii i teorii logiki, a powinien mieć formę zestawu praktycznych zadań do rozwiązania (tak egzaminuje się z logiki na większości uczelni). Egzamin z przedmiotu: Instytucje i źródła prawa UE ma wprawdzie właściwą dla sprawdzania wiedzy praktycznej formę testu otwartego, ale pytania mają charakter zdecydowanie teoretyczny (szczegóły w załączniku). Gdy idzie weryfikację efektów kształcenia na etapie dyplomowania, to również zasadniczo przygotowano właściwe procedury i metody i są one stosowane. Niestety, tematyka prac niekiedy ma niewielki związek z praktyką administracyjną. Tematyka i metodologia prac są raczej kompatybilne z zainteresowaniami badawczymi opiekunów/promotorów; ich zbieżność z ideą praktycznego kształcenia na kierunku administracja jest nie zawsze łatwa do ustalenia. Gdy idzie o praktyki, to weryfikacja osiąganych w ich wyniku efektów jest na odpowiednim poziomie. Zespół oceniający nie ma zastrzeżeń także do oceny osiągania efektów kształcenia w zakresie języków obcych. Zespół odbył wizytację na zajęciach prowadzonych w języku francuskim, uzyskał informację o metodach egzaminacyjnych i pozytywnie ocenił te metody. Stosowane metody sprawdzania i oceniania efektów kształcenia są adekwatne do zakładanych efektów kształcenia, wspomagają studentów w procesie uczenia się i umożliwiają skuteczne sprawdzenie i ocenę stopnia osiągnięcia każdego z zakładanych efektów kształcenia, w tym w szczególności umiejętności praktycznych 13

14 i kompetencji społecznych niezbędnych na rynku pracy, na każdym etapie procesu kształcenia, także na etapie przygotowywania pracy dyplomowej i przeprowadzania egzaminu dyplomowego, w toku praktyk zawodowych, oraz w odniesieniu do wszystkich zajęć, w tym zajęć z języków obcych. W ocenie studentów stosowane metody wspomagają ich w procesie uczenia się. Także w ocenie studentów stosowane metody sprawdzania i oceniania osiąganych przez nich efektów kształcenia są adekwatne do zakładanych efektów i pozwalają na weryfikację ich wiedzy. Studenci obecni podczas spotkania z ZO PKA wskazali jednak, iż brakuje im dostatecznie szerokiej weryfikacji ich umiejętności i kompetencji. Studenci pozytywnie odnieśli się do metod weryfikacyjnych stosowanych na etapie przygotowania pracy dyplomowej, w czasie zajęć seminaryjnych, które polegają na wsparciu studentów w doborze tematu pracy dyplomowej i bieżącym monitorowaniu postępów w przygotowywaniu pracy. Studenci pozytywnie odnieśli się do zajęć lektoratowych, wskazując iż stosowane metody weryfikacyjne są dostosowane do poziomu zaawansowania językowego. Studenci pozytywnie odnieśli się do częstotliwości wykorzystywanych metod System sprawdzania i oceniania efektów kształcenia jest przejrzysty, zapewnia rzetelność, wiarygodność i porównywalność wyników sprawdzania i oceniania, oraz umożliwia ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. System jest udostępniany m.in. na stronie internetowej Uczelni i w sekretariacie Instytutu. Prowadzący informują studentów m.in. o sposobach sprawdzania i oceniania efektów na pierwszych zajęciach. Podstawowe zasady systemu są zawarte w Regulaminie studiów (m.in. prowadzenie zaliczeń i egzaminów, zaliczenia semestrów, skala ocen). Oceny efektów w ramach danego przedmiotu dokonuje prowadzący zgodnie z zasadami opisanymi w sylabusie. W sylabusach określono prawidłowo formy weryfikacji efektów. System sprawdzania i oceniania efektów kształcenia jest przejrzysty, zapewnia rzetelność, wiarygodność i porównywalność wyników sprawdzania i oceniania, oraz umożliwia ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. W przypadku prowadzenia kształcenia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość stosowane są metody weryfikacji i oceny efektów kształcenia właściwe dla tej formy zajęć. W opiniach studentów ocenianie jest przewidywalne, często surowe, ale sprawiedliwe. Studenci pozytywnie odnieśli się także do stopnia rzetelności przeprowadzanych metod weryfikacyjnych i ich wiarygodności. W ocenie studentów określone przez nauczycieli akademickich metody weryfikacji są konsekwentnie realizowane. Studenci wyrazili opinię, iż stosowany system weryfikacji pozwala im na osiągnięcie założonych celów i efektów kształcenia, dzięki przyjętej częstotliwości weryfikacji (co najmniej raz na semestr w ramach większości modułów przeprowadzana jest weryfikacja cząstkowa) oraz przyjętemu stopniowi trudności. z uwzględnieniem kryteriów : System sprawdzania i oceniania umożliwia monitorowanie postępów w uczeniu się oraz ocenę stopnia osiągnięcia przez studentów zakładanych efektów kształcenia. Stosowany na wizytowanym kierunku system sprawdzania i oceniania osiąganych efektów kształcenia należy ocenić zasadniczo pozytywnie. Pozytywnie należy ocenić częstotliwość weryfikacji, a także stosowane metody weryfikacyjne. 2. Liczba i jakość kadry naukowo-dydaktycznej zapewniają realizację programu kształcenia na ocenianym kierunku oraz osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia Ocena: w pełni w odniesieniu do kryterium 2 Spełnione są wszystkie kryteria formalne dotyczące zaliczenia do minimum kadrowego. Dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią oraz kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku są adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia. Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym są prowadzone przez osoby, z których zdecydowana większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć. Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje 14

15 nauczycieli akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych, zawodowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych oraz sprzyja umiędzynarodowieniu kadry naukowo-dydaktycznej. Zalecenia w odniesieniu do kryterium 2. W oświadczeniu o wyrażeniu zgody na wliczenie do minimum kadrowego w przypadku jednej osoby wskazane jest wpisywanie poziomu studiów jako I stopień zamiast studia licencjackie. 2.1 Nauczyciele akademiccy stanowiący minimum kadrowe posiadają dorobek naukowy, który zapewnia realizację programu studiów w obszarze wiedzy odpowiadającym obszarowi kształcenia, wskazanemu dla tego kierunku studiów, w zakresie jednej z dyscyplin naukowych, do których odnoszą się efekty kształcenia określone dla tego kierunku, lub doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią, związane z umiejętnościami wskazanymi w opisie efektów kształcenia dla tego kierunku. Struktura kwalifikacji nauczycieli akademickich stanowiących minimum kadrowe odpowiada wymogom prawa określonym dla kierunków studiów o profilu praktycznym, a ich liczba jest właściwa w stosunku do liczby studentów ocenianego kierunku. * Na podstawie danych z Raportu Samooceny do minimum kadrowego kierunku administracja Uczelnia zgłosiła 14 nauczycieli akademickich, w tym 6 w grupie samodzielnych nauczycieli akademickich 4 w grupie nauczycieli posiadających stopień naukowy doktora, a także 4 z tytułem zawodowym magistra i znacznym doświadczeniem zawodowym zdobytym poza uczelnią w dziedzinie związanej z kierunkiem studiów. Na podstawie przesłanej dokumentacji oraz dokumentacji przedłożonej do wglądu podczas wizytacji, a także przeprowadzonych rozmów dokonano analizy spełnienia wymagań dotyczących minimum kadrowego, w której uwzględniono posiadane tytuły i stopnie naukowe, specjalizację naukową oraz dorobek naukowy nauczycieli akademickich. Analizie poddane zostały także obciążenia dydaktyczne w bieżącym roku akademickim oraz złożone oświadczenia o wyrażeniu zgody na wliczenie do minimum kadrowego. W związku z powyższym dla kierunku administracja wskazane jest spełnienie warunków określonych w rozporządzeniu określonym w poz. 4 Załącznika nr 1 raportu. A zatem 14 osób spełnia wymóg określony w 12 ust 1 i 2; w 14 ust osób ; w 13 ust osób. Analiza obciążeń dydaktycznych nauczycieli akademickich stanowiących minimum kadrowe wykazała, iż wszyscy nauczyciele akademiccy spełniają warunki określone w 13 ust. 2. Wszyscy nauczyciele akademiccy prowadzą co najmniej 30 (tzw. samodzielni) i 60 (tzw. niesamodzielni) godzin zajęć dydaktycznych. W wyniku weryfikacji akt osobowych osób stanowiących minimum kadrowe stwierdza się, iż wszystkie teczki zawierają kopie dokumentów poświadczających uzyskanie stopni i tytułów naukowych poświadczone za zgodność z oryginałem. Akta osobowe zostały uzupełnione także o stosowane informacje poświadczające równoważność stopni naukowych uzyskanych za granicą z odpowiednimi polskimi odpowiednikami umożliwiającymi ich uznanie, jak również formalne zaliczenie do minimum kadrowego ocenianego kierunku studiów. Umowy o pracę zawierają wymagane prawem elementy. W związku z analizą dokumentacji, a w szczególności oświadczeń o wyrażeniu zgody na wliczenie do minimum kadrowego stwierdzono, iż wszystkie osoby zgłoszone do minimum kadrowego spełniają warunki określone w art. 112a ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym. Zgodę na wliczenie do minimum kadrowego ocenianego kierunku studiów na poziomie studiów I stopnia wyraziło 14 osób, w tym 6 osób w grupie pracowników samodzielnych nauki posiadających tytuł naukowy lub stopień naukowy doktora habilitowanego oraz 4 osoby w grupie posiadających stopień naukowy doktora, a także 4 z tytułem zawodowym magistra i znacznym doświadczeniem zawodowym zdobytym poza uczelnią w dziedzinie związanej z kierunkiem studiów. W oświadczeniu o wyrażeniu zgody na wliczenie do minimum kadrowego w przypadku jednej osoby wskazane jest wpisywanie poziomu studiów jako I stopień zamiast studia licencjackie - szczegóły w Załączniku nr 5 raportu. Samodzielni nauczyciele akademiccy, a także nauczyciele ze stopniami doktorów stanowiący minimum kadrowe posiadają dorobek naukowy w dyscyplinach prawo i nauki o administracji (a więc z dziedziny nauk prawnych wchodzących w obszar nauk społecznych) Wszyscy nauczyciele z tytułem magistra zaliczeni do minimum kadrowego w miejsce doktorów, a także niektórzy z pozostałych nauczycieli zaliczonych do minimum, posiadają doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią, związane z umiejętnościami wskazanymi w opisie efektów kształcenia dla tego kierunku. : Liczba 6 samodzielnych nauczycieli akademickich dwukrotnie przekracza wymaganą prawem liczbę 3, natomiast liczba 4 doktorów oraz 4 magistrów zaliczonych w miejsce 2 doktorów (na podstawie art. 9 a ust. 3 ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym: spełniają dokładnie wymóg zaliczenia do minimum kadrowego 6 osób 15

16 ze stopniem doktora. Spełnione są też pozostałe wymogi formalne zaliczenia do minimum kadrowego. Spełniony jest również wymóg reprezentowania przez minimum kadrowe obszarów wiedzy odpowiadających obszarom kształcenia, do których odnoszą się efekty kształcenia, gdyż Uchwałą Nr 7/2015 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie z dnia 27 lutego 2015 r. przyporządkowano wizytowany kierunek Administracja do obszaru nauk społecznych, dziedzin: nauki prawne i nauki ekonomiczne, a konkretnie dyscyplin: nauki o administracji i prawo oraz pomocniczo dyscyplin: ekonomia, nauki o zarządzaniu. Dorobek naukowy kadry stanowiącej minimum kadrowe zapewnia zatem realizację programu studiów w obszarze nauk społecznych, czyli obszarze wiedzy odpowiadającym obszarowi kształcenia, wskazanemu dla tego kierunku studiów, w zakresie jednej z dyscyplin naukowych (prawo, nauki o administracji), do których odnoszą się efekty kształcenia określone dla tego kierunku. Struktura kwalifikacji nauczycieli akademickich stanowiących minimum kadrowe odpowiada wymogom prawa określonym dla kierunków studiów o profilu praktycznym. Liczba 14 nauczycieli akademickich zaliczonych do minimum kadrowego jest właściwa w stosunku do liczby studentów ocenianego kierunku wynoszącej 670, gdyż proporcja ta jest kilkukrotnie korzystniejsza od wymaganej przez 29 w związku z 17 ust. 1 pkt 8 Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 3 października 2014 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia (Dz. U. poz. 1370). 2.2 Dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią oraz kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku są adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia. Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym, w tym zajęcia warsztatowe, są prowadzone na ocenianym kierunku przez osoby, z których większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć. W przypadku, gdy zajęcia realizowane są z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość, kadra dydaktyczna jest przygotowana do prowadzenia zajęć w tej formie. * Zajęcia na ocenianym kierunku studiów prowadzą nauczyciele akademiccy z tytułem naukowym i dorobkiem w zakresie dyscypliny prawo (1 osoba), ze stopniami oraz dorobkiem w zakresie prawa oraz nauki o administracji (łącznie 12 osób), a ponadto w zakresie socjologii, historii, językoznawstwa i literaturoznawstwa, a także w dziedzinie nauk technicznych. Zajęcia prowadzą też nauczyciele akademiccy z tytułami magistrów: prawa, ekonomii, zarządzania, cybernetyki ekonomicznej i informatyki, pielęgniarstwa, psychologii, teologii, filologii (osoby prowadzące lektoraty) i wychowania fizycznego. Zdobyte poza uczelnią doświadczenie praktyczne nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na wizytowanym kierunku studiów (w tym również zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym) obejmuje przede wszystkim: pracę w organach administracji publicznej (8 osób), orzekanie, zajmowanie pomocniczych stanowisk i pełnienie pomocniczych funkcji w organach orzekających, czyli stosujących w sposób władczy prawo (w tym również prawo administracyjne w szerokim tego słowa znaczeniu) takich jak Trybunał Konstytucyjny (2 osoby), Samorządowe Kolegia Odwoławcze (3 osoby), sądownictwo powszechne (4 osoby) i Sąd Diecezjalny, świadczenie pomocy prawnej jako adwokat lub radca prawny (7 osób),wykonywanie funkcji posła i inną pracę oraz działalność ekspercką związaną z tworzeniem prawa (4 osoby). Zajęcia na wizytowanym kierunku nie są realizowane z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. : Uchwałą Nr 7/2015 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie z dnia 27 lutego 2015 r. przyporządkowano wizytowany kierunek Administracja do obszaru nauk społecznych, dziedzin: nauki prawne i nauki ekonomiczne, a konkretnie dyscyplin: nauki o administracji i prawo oraz pomocniczo dyscyplin: ekonomia, nauki o zarządzaniu. Zdecydowana większość zajęć na wizytowym kierunku prowadzona jest przez nauczycieli akademickich reprezentujących te właśnie dyscypliny. Natomiast nauczyciele akademiccy reprezentujący inne dyscypliny prowadzą zajęcia z przedmiotów, których efekty modułowe ściśle wiążą się z tymi innymi dyscyplinami. Ewentualne uwagi co do nieadekwatności dorobku do efektów kształcenia konkretnego przedmiotu można mieć jedynie na poziomie jeszcze bardziej szczegółowym, niż dyscyplina naukowa (np. postępowanie 16

17 administracyjne, postępowanie egzekucyjne w administracji, prawo handlowe prowadzone przez osoby mające dorobek w innych gałęziach prawa, ale zarówno ich dorobek, jak i efekty ich przedmiotów mieszczą się w dyscyplinie prawo). Reasumując: dorobek naukowy, doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią oraz kompetencje dydaktyczne nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia na ocenianym kierunku należy uznać za adekwatne do realizowanego programu i zakładanych efektów kształcenia. Zajęcia związane z praktycznym przygotowaniem zawodowym są prowadzone przez osoby, z których zdecydowana większość posiada doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią, odpowiadające zakresowi prowadzonych zajęć. 2.3 Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych, zawodowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych oraz sprzyja umiędzynarodowieniu kadry naukowo-dydaktycznej. Deklarowanym przez wizytowaną Uczelnię założeniem polityki kadrowej jest zatrudnianie pracowników stanowiących minimum kadrowe na pierwszych etatach, jednak cel ten osiągnięty jest jedynie częściowo. Dla wszystkich - z wyjątkiem jednego zaliczonych do minimum kadrowego samodzielnych nauczycieli akademickich wizytowana uczelnia stanowi dodatkowe miejsce pracy, natomiast dla wszystkich niesamodzielnych podstawowe miejsce pracy. Typowe w wizytowanej Uczelni są zarówno procedury zatrudniania, jak i wspierania kadry już pracującej. Pomimo znacznych, a nawet w niektórych przypadkach bardzo znacznych obciążeń dydaktycznych tzw. młodszych pracowników zauważalny jest rozwój naukowy kadry. Troje spośród zaliczonych do minimum nauczycieli samodzielnych uzyskało stopień doktora habilitowanego będąc zatrudnionymi w wizytowanej uczelni, to samo dotyczy jednego doktora. Średni staż pracy w wizytowanej uczelni nauczyciela zaliczonego do minimum wynosi ok. 8 lat (w grupie samodzielnych nauczycieli wręcz ponad 10 lat). Wyraźne są działania Uczelni zmierzające do internacjonalizacji kadry ocenianego kierunku. Od dwóch lat zauważalny jest jej udział w programie Erasmus, dłuższą tradycję mają inne formy mobilności oraz współpracy międzynarodowej nauczycieli akademickich obejmujące znaczącą część kadry kierunku. W ramach projektu Samorząd terytorialny i administracja w państwach grupy wyszehradzkiej, prowadzone są cykliczne wykłady w języku angielskim przez zagranicznych wykładowców. Wspólnie z Fachhochschule für Finanzen Brandenburg in Königs Wusterhausen dwa razy w roku prowadzone są seminaria dot. polskiego i niemieckiego pr. podatkowego. Uczelnia dofinansowuje publikacje nauczycieli akademickich oraz ich udział w konferencjach naukowych. : Prowadzona polityka kadrowa umożliwia właściwy dobór kadry, motywuje nauczycieli akademickich do podnoszenia kwalifikacji naukowych, zawodowych i rozwijania kompetencji dydaktycznych oraz sprzyja umiędzynarodowieniu kadry naukowo-dydaktycznej. 3. Współpraca z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym w procesie kształcenia. Ocena: w pełni w odniesieniu do kryterium 3 Wizytowana uczelnia współpracuje z otoczeniem społecznym i gospodarczym (zwłaszcza organami administracji publicznej oraz przedsiębiorcami, a także podmiotami zagranicznymi), w szczególności w celu zapewnienia udziału przedstawicieli tego otoczenia w określaniu efektów kształcenia, weryfikacji i ocenie stopnia ich realizacji, organizacji praktyk zawodowych, a także pozyskiwania kadry dydaktycznej posiadającej znaczne doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią. Interesariusze zewnętrzni wchodzą w skład Instytutowego Zespołu ds. Jakości Kształcenia oraz Zespołu Opiniującego Praktyki Zawodowe, opiniują też programy kształcenia. Zalecenia w odniesieniu do kryterium 3 Należy kontynuować i intensyfikować współpracę z otoczeniem zewnętrznym. Wskazane byłoby zawarcie którejś z umów, o których mowa w art. 168 a lub 168 b ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym. 3.1 Jednostka współpracuje z otoczeniem społecznym, gospodarczym lub kulturalnym, w tym z pracodawcami i organizacjami pracodawców, w szczególności w celu zapewnienia udziału przedstawicieli tego otoczenia w określaniu efektów kształcenia, weryfikacji i ocenie stopnia ich realizacji, organizacji praktyk 17

18 zawodowych, a także w celu pozyskiwania kadry dydaktycznej posiadającej znaczne doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią. * Interesariusze zewnętrzni wchodzą w skład Instytutowego Zespołu ds. Jakości Kształcenia oraz Zespołu Opiniującego Praktyki Zawodowe. Celem odbywania praktyk corocznie zawieranych jest kilkadziesiąt porozumień z podmiotami administracji publicznej (np. Urząd Miasta, Sąd Okręgowy, Komenda Policji, Wojskowa Komenda Uzupełnień, Zakład Karny, Urząd Skarbowy), przedsiębiorcami oraz organizacjami społecznymi. Zespołowi Oceniającemu okazano też m.in. kilka opinii interesariuszy zewnętrznych o programie kształcenia oraz dokumentację współpracy z Fachhochschule für Finanzen Brandenburg in Königs Wusterhausen (miasto będące siedzibą urzędu skarbowego właściwego do obsługi podatkowej polskich przedsiębiorców działających w Niemczech), z którą m.in. skonsultowany został program studiów tak, że dobór przedmiotów oraz przewidziane efekty kształcenia uwzględniają oczekiwania niemieckiej administracji skarbowej. Współpraca z otoczeniem zewnętrznym przejawia się również powierzaniem prowadzenia zajęć dydaktycznych osobom legitymującym się znacznym doświadczeniem zawodowym zdobytym poza uczelnią, m.in. urzędnikom administracji publicznej, sędziom, adwokatom, radcom prawnym, członkom samorządowego kolegium odwoławczego. : Wizytowana uczelnia współpracuje z otoczeniem społecznym i gospodarczym (zwłaszcza organami administracji publicznej oraz przedsiębiorcami, a także podmiotami zagranicznymi), w szczególności w celu zapewnienia udziału przedstawicieli tego otoczenia w określaniu efektów kształcenia, weryfikacji i ocenie stopnia ich realizacji, organizacji praktyk zawodowych, a także pozyskiwania kadry dydaktycznej posiadającej znaczne doświadczenie zawodowe zdobyte poza uczelnią. 3.2 W przypadku prowadzenia studiów we współpracy lub z udziałem podmiotów zewnętrznych reprezentujących otoczenie społeczne, gospodarcze lub kulturalne, sposób prowadzenia i organizację tych studiów określa porozumienie albo pisemna umowa zawarta pomiędzy uczelnią a danym podmiotem. * Wizytowany kierunek studiów nie jest prowadzony z udziałem podmiotów gospodarczych w rozumieniu art. 168 a, ani we współpracy z żadnym organem, o którym mowa w art. 168 b ustawy Prawo o szkolnictwie wyższym. 4. Jednostka dysponuje infrastrukturą dydaktyczną umożliwiającą realizację programu kształcenia o profilu praktycznym i osiągnięcie przez studentów zakładanych efektów kształcenia Ocena: w pełni w odniesieniu do kryterium 4 Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym specjalistycznych są dostosowane do potrzeb kształcenia na ocenianym kierunku, tj. liczby studentów oraz do prowadzonych badań naukowych. Jednostka zapewnia studentom dostęp do infrastruktury w celu wykonywania zadań wynikających z programu studiów oraz udziału w badaniach. Jednostka zapewnia studentom ocenianego kierunku możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych, w tym w szczególności dostęp do lektury obowiązkowej i zalecanej w sylabusach, oraz do Wirtualnej Biblioteki Nauki. Jednostka umożliwia studentom i nauczycielom akademickim dostęp do platformy edukacyjnej o funkcjach zapewniających co najmniej udostępnianie materiałów edukacyjnych (tekstowych i multimedialnych), personalizowanie dostępu studentów do zasobów i narzędzi platformy, komunikowanie się nauczyciela ze studentami oraz pomiędzy studentami, tworzenie warunków i narzędzi do pracy zespołowej, monitorowanie i ocenianie pracy studentów, tworzenie arkuszy egzaminacyjnych i testów. Zalecenia w odniesieniu do kryterium 4 Znaczna część zajęć dydaktycznych odbywa się na ostatnich piętrach budynku A kampusu PWSZ w Tarnowie, które nie są klimatyzowane i w okresie letnim, w tym w czasie sesji letniej, przebywanie w nich jest dokuczliwe ze względu na upał, który w ocenie studentów utrudnia im skupienie podczas zajęć i egzaminów. Zaleca się dokonanie inwestycji mających na celu poprawę warunków pracy i nauki w w/w pomieszczeniach. 4.1 Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym laboratoriów ogólnych 18

19 i specjalistycznych są dostosowane do potrzeb kształcenia na ocenianym kierunku, w tym do liczby studentów. Jednostka zapewnia bazę dydaktyczną do prowadzenia zajęć związanych z praktycznym przygotowaniem do zawodu, umożliwiającą uzyskanie umiejętności zgodnych z aktualnym stanem praktyki związanej z ocenianym kierunkiem studiów oraz dostęp studentów do laboratoriów w celu wykonywania prac wynikających z programu studiów. * Na potrzeby kształcenia na kier. administracja wykorzystywana jest infrastruktura dydaktyczna zlokalizowana we wszystkich 4 budynkach składających się na siedzibę Uczelni. Zajęcia odbywają się w pomieszczeniach, których wielkość dostosowana jest do wielkości grup i innych wymagań związanych z charakterem zajęć. W bud. Głównym mieści się łącznie 37 sal dydaktycznych w tym m.in. 20 sal o pojemności os., sala audytoryjna na 110 os., 3 pracownie informatyczne po 20 stanowisk komputerowych każda oraz 4 pracownie językowe. Większość sal wyposażonych jest w zestawy video i radiomagnetofony z odtwarzaczem płyt kompaktowych. Sale wykładowe wyposażone są w nagłośnienie, projektory multimedialne i komputery. Pracownie językowe wyposażone są w tablice interaktywne, komputery i projektory. W skład bud. Centrum Nowoczesnych Technologii-Instytut Politechniczny wchodzi Pawilon Dydaktyczny w którym znajduje się 7 sal wykładowych o pojemności od 111 do 154 os. i sala audytoryjna mieszcząca 300 os. W bud. mieści się m.in. 3 pracownie komputerowe oraz 3 sale ćwiczeniowe. Budynek Instytutu Ochrony Zdrowia mieści się m.in. hala sportowa, zespół sportowo-rekreacyjny, pływalnia oraz część dydaktyczna. Liczba, powierzchnia i wyposażenie sal dydaktycznych, w tym specjalistycznych są dostosowane do potrzeb kształcenia na ocenianym kierunku, tj. liczby studentów oraz do prowadzonych badań naukowych. Jednostka zapewnia studentom dostęp do infrastruktury w celu wykonywania zadań wynikających z programu studiów oraz udziału w badaniach. Przy niezbyt dużej liczbie studentów na kierunku, liczba i pojemność sal oddanych na potrzeby kierunku jest całkowicie wystarczająca. O właściwym stanie bazy dydaktycznej świadczy treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. Znajduje ona potwierdzenie we własnych ustaleniach ZO, dokonanych m.in. w ramach lustracji pomieszczeń dydaktycznych. Stan sal dydaktycznych oraz ich dostosowanie do liczby studentów, studenci ocenili pozytywnie. Jednakże studenci obecni na spotkaniu z ZO PKA wskazali, iż znaczna część zajęć dydaktycznych odbywa się na ostatnich piętrach budynku A kampusu PWSZ w Tarnowie, które nie są klimatyzowane i w okresie letnim, w tym w czasie sesji letniej, przebywanie w nich jest dokuczliwe ze względu na upał, który w ocenie studentów utrudnia im skupienie podczas zajęć i egzaminów. Studenci obecni na spotkaniu z ZO PKA pozytywnie odnieśli się do stanu infrastruktury sportowej, a także do jej dostępności. 4.2 Jednostka zapewnia studentom ocenianego kierunku możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych, w tym w szczególności dostęp do lektury obowiązkowej i zalecanej w sylabusach, oraz do Wirtualnej Biblioteki Nauki. * W pawilonie dydaktyczno-bibliotecznym kampusu Uczelni mieści się m.in. biblioteka z wypożyczalnią książek, czytelnie: książek, czasopism i multimedialna. Czytelnie wyposażone są w stanowiska komputerowe: główna (34 stan.), pozostałe razem ponad 30. Całkowita wielkość księgozbioru wynosi egz. książek i innych pozycji. Księgozbiór związany z kier. administracja liczy ok egz. Prenumerowanych jest ok. 30 tytułów czasopism. Biblioteka umożliwia dostęp on-line do zagranicznych baz pełnotekstowych i abstraktowych w ramach Wirtualnej Biblioteki Nauki. W ramach wizytacji sprawdzono dostępność pozycji literatury naukowej zalecanych studentom. Dokonano losowego wyboru 4 kart przedmiotów. 1. Przedmiot: Postępowanie administracyjne. W zasobach biblioteki nie brakuje żadnej z 3 pozycji literatury podstawowej i uzupełniającej. 2. Przedmiot: Ustrój samorządu terytorialnego. W zasobach biblioteki nie brakuje żadnej z 3 pozycji literatury podstawowej i uzupełniającej. 3. Przedmiot: Historia administracji. W zasobach biblioteki nie brakuje żadnej z 4 pozycji literatury podstawowej i uzupełniającej. 4. Przedmiot: Korespondencja w administracji i przedsiębiorstwie. W zasobach biblioteki brakuje 2 z 9 pozycji literatury podstawowej i uzupełniającej. 19

20 Jednostka zapewnia studentom ocenianego kierunku możliwość korzystania z zasobów bibliotecznych i informacyjnych, w tym w szczególności dostęp do lektury obowiązkowej i zalecanej w sylabusach, oraz do Wirtualnej Biblioteki Nauki. Zasoby biblioteczne Uczelni, dedykowane potrzebom ocenianego kierunku zaspokajają jego potrzeby. O właściwym stanie zasobów bibliotecznych świadczy treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. Znajduje ona potwierdzenie we własnych ustaleniach ZO, dokonanych m.in. w ramach lustracji pomieszczeń bibliotecznych i zasobów magazynowych biblioteki. W ocenie studentów obecnych na spotkaniu z ZO PKA sposób funkcjonowania biblioteki, jej dostępność, a także sposób udostępniania zbiorów należy ocenić pozytywnie. W bibliotece studenci mają także dostęp do wirtualnych baz danych. 4.3 W przypadku, gdy prowadzone jest kształcenie na odległość, jednostka umożliwia studentom i nauczycielom akademickim dostęp do platformy edukacyjnej o funkcjonalnościach zapewniających co najmniej udostępnianie materiałów edukacyjnych (tekstowych i multimedialnych), personalizowanie dostępu studentów do zasobów i narzędzi platformy, komunikowanie się nauczyciela ze studentami oraz pomiędzy studentami, tworzenie warunków i narzędzi do pracy zespołowej, monitorowanie i ocenianie pracy studentów, tworzenie arkuszy egzaminacyjnych i testów Zgodnie z Uchwałą Nr 24/2011 Senatu Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Tarnowie z dnia 4 listopada 2011 roku w sprawie realizacji zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość studenci mają możliwość korzystania z e-learningu. Dotąd ta forma kształcenia na kierunku administracja nie znalazła szerokiego zastosowania. Prowadzone jest jednak kształcenie na odległość w formie uzupełnienia niektórych kursów objętych planem studiów (w tym doradztwo i konsultacje udzielane poza kontaktowymi godzinami dyżurów kadry dydaktycznej). Jednostka umożliwia studentom i nauczycielom akademickim dostęp do platformy edukacyjnej o funkcjonalnościach zapewniających co najmniej udostępnianie materiałów edukacyjnych (tekstowych i multimedialnych), personalizowanie dostępu studentów do zasobów i narzędzi platformy, komunikowanie się nauczyciela ze studentami oraz pomiędzy studentami, tworzenie warunków i narzędzi do pracy zespołowej, monitorowanie i ocenianie pracy studentów, tworzenie arkuszy egzaminacyjnych i testów. O właściwym przygotowaniu Uczelni do kształcenia na odległość świadczy treść dokumentów przedstawionych przez Uczelnię. Znajduje ona potwierdzenie we własnych ustaleniach ZO, dokonanych m.in. w ramach lustracji pomieszczeń dydaktycznych i sprzętu komputerowego. 5. Jednostka zapewnia studentom wsparcie w procesie uczenia się i wchodzenia na rynek pracy Ocena: w pełni w odniesieniu do kryterium 5 Ogół działań związanych z pomocą materialną został przez studentów oceniony pozytywnie. Część studentów wizytowanego kierunku wykorzystuje regulaminową instytucję indywidualnego toku studiów (ITS), który pozwala na indywidualizację kształcenia. Studenci pozytywnie odnieśli się do zasad oraz procedury przyznawania ITS. Studenci wizytowanego kierunku mają możliwość umiędzynarodowienia swojego toku studiów poprzez uczestnictwo w międzynarodowych programach wymiany. Władzie Uczelni zapewniły studentom wsparcie w zakresie kontaktów z otoczeniem społecznym i gospodarczym, poprzez szereg inicjatyw Biura Karier i Projektów. Studenci pozytywnie odnoszą się do działalności Uczelni w tym zakresie. Osoby niepełnosprawne studiujące na wizytowanym kierunku mają zapewnione wsparcie dydaktyczne i materialne pozwalające na pełny udział w procesie kształcenia. Wsparcie polega na zastosowaniu regulaminowej instytucji ITS, stypendium dla osób niepełnosprawnych, a także na dostosowaniu większości infrastruktury Uczelni do potrzeb osób niepełnosprawnych. Wsparcie administracyjne studentów odpowiada ich potrzebom. W ocenie studentów obsługa administracyjna 20