Grupa IV Tydzień: Temat: Dbamy o naszą planetę

Transkrypt

1 Grupa IV Tydzień: Temat: Dbamy o naszą planetę Drodzy Rodzice. W tym tygodniu celem naszych zajęć byłoby: - doskonalenie umiejętności klasyfikacji - pobudzanie odpowiedzialności za środowisko - Wprowadzenie litery Z,z - doskonalenie słuchu fonemowego - kształtowanie właściwych nawyków dotyczących ochrony środowiska naturalnego - doskonalenie umiejętności segregacji śmieci - wprowadzenie pojęcia recyklingu - rozwijanie wiedzy na temat zanieczyszczenia powietrza - poczucie odpowiedzialności oraz troski o czystość otoczenia - doskonalenie umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków z prostych doświadczeń - wdrożenie do oszczędzania wody i ochrony środowiska doskonalenie rozumienia pojęć matematycznych dotyczących objętości Każdego dnia będziemy publikować zadania na poszczególne dni. Zapraszamy i zachęcamy również do zamieszczania prac dzieci w komentarzach pod postem, pamiętając jednocześnie o publikowaniu prac bez twarzy dziecka. Pozdrawiamy serdecznie Sandra Skotarek Katarzyna Pełczyńska Anna Jędrzejczak

2 Poniedziałek Planeta Ziemia Czym jest natura? Dziecko mówi czym według niego jest natura. Wysłuchajcie każdej jego odpowiedzi i podsumujcie je na koniec. Jeśli jest taka potrzeba dodajcie coś od siebie. Natura czy człowiek. Czy uda Wam się odgadnąć które z przedmiotów wytwarza natura, a które wytwarza człowiek? Zadanie w linku Czy to tu? Zabawa ruchowa. Z jednej strony pokoju połóżcie obrazek drzewa, a po drugiej stronie połóżcie obrazek z narzędziami. Dziecko staje na środku pokoju, rodzic mówi po kolei przedmioty (reklamówka, liście, piłka, cebula, butelka, miś, muszelka, jabłko, skarpetka, kamień), a dziecko po usłyszeniu przedmiotu musi dobiec (doczołgać się, doskakać, dojść tiptopkami, dojść na czworaka, dojść powoli, dojść szybko, dojść wielkimi krokami, dojść na paluszkach, dojść na piętach) do odpowiedniego obrazka drzewa lub narzędzi. Człowiek i jego działanie Porozmawiajcie z dzieckiem na temat właściwych i niewłaściwych zachowań wobec środowiska. Niech dziecko samo się wypowiada, a Wy starajcie się bardziej słuchać niż mówić Następnie zapytajcie dziecko: - Czy podoba Wam się świat, w którym żyjecie? - Co chcielibyście zmienić? - Co w tym celu trzeba zrobić? Jak człowiek zmienił świat praca plastyczna. Dajcie dziecku dowolne dostępne w domu materiały plastyczne (kredki, mazaki, farby, pastele, inne) i kartkę A4. Dziecko pionową kreską przedziela kartkę na pół. Po lewej stronie rysuje środowisko naturalne, a po prawej zmienione przez człowieka. Gdy dziecko skończy niech opowie o swojej pracy. Co i dlaczego narysowało. Duszki, duszki piosenka Przypominamy dziecku piosenkę Duszki, duszki Duszki, duszki 1. Żyją w lesie małe duszki, które czyszczą leśne dróżki. Mają miotły i szufelki i do pracy zapał wielki. Ref. Duszki, duszki, duszki leśne wstają co dzień bardzo wcześnie / i ziewając raz po raz zaczynają sprzątać las./ x2 2. Piorą liście, myją szyszki, aż dokoła wszystko błyszczy. Muchomorom piorą groszki, bo te duszki to czyścioszki.

3 Ref. Duszki, duszki, duszki leśne Gdy ktoś czasem w lesie śmieci, zaraz duszek za nim leci. Zaraz siada mu na ręce, grzecznie prosi: - Nie śmieć więcej! Ref. Duszki, duszki, duszki leśne... Praca z kartą pracy. Wykonajcie ćwiczenia z karty pracy nr 4 ze strony 1a i b.

4

5

6 Pomoc psychologiczno pedagogiczna: 1. Ćwiczymy umiejętności matematyczne: Pszczoły są bardzo potrzebne dla naszego środowiska naturalnego. Policz czy wystarczy kwiatków dla wszystkich pszczół? Jeśli tak, to ile pszczół mogłoby jeszcze przylecieć? 2. Spróbujcie nauczyć się refrenu i I zwrotki piosenki Duszki, duszki leśne. Skontaktujcie się z nami na Massenger i zaprezentujcie swoje umiejętności. 3. Z kart pracy nr 4 dla 6 latków proszę wykonać zad. ze strony 1a i 1b

7 Wtorek Dbamy o środowisko Co to znaczy dbać o środowisko? Dziecko kończy to samo zdanie 5 razy. Dbać o środowisko to znaczy Smutny widok Dziecko zastanawia się na jakie grupy można podzielić powyższe zdjęcia i uzasadnia swój wybór.

8 Jak pomóc naszej planecie? Zadajcie dziecku pytanie: Jak pomóc naszej planecie? Dziecko zastanawia się i podaje jak najwięcej pomysłów. Rodzic może zapisać je na kartce. Następnie dziecko rysuje swoje propozycje na kartonie w dowolnym rozmiarze. Co by było gdyby. pobudzamy wyobraźnię. Zakręćcie kołem i spróbujcie odpowiedzieć na ciekawe pytania Zagrożone Przyjrzyjcie się ilustracjom ze zwierzętami. Potraficie nazwać te zwierzęta? Rodzicu zakryj zwierzęta zagrożone wyginięciem (goryl, żubr, tygrys, nosorożec, słoń, lampart, niedźwiedź) i zapytajcie czy dziecko domyśla się dlaczego akurat te zwierzęta zakryliście i dlaczego. Wyjaśnijcie, że tych zwierząt jest już na świecie bardzo mało, ponieważ ludzie na nie polują lub niszczą ich środowisko życia: wycinają lasy, zatruwają wodę. Podkreślcie, że o takiej grupie zwierząt mówimy zwierzęta zagrożone wyginięciem.

9 Zapoznanie z literka Z,z. Pytania do dziecka: Czy znasz te zwierzęta. Potrafisz je nazwać? Jakie są pierwsze głoski nazw tych zwierząt? W którym wyrazie słychać na początku głoskę z? Brawo to wyraz zebra powtórz zebra podzielmy na sylaby ze bra - ile jest sylab? a teraz na głoski z e b r a - ile jest głosek?

10 Znasz inne wyrazy zaczynające się na głoskę z (np. zegar, zając, zupa, zęby, zima, ziemniak, zielony, zamek, zeszyt) Popatrzcie tak wygląda głoska Z,z duża i mała. Z z a tak wygląda wyraz zebra. zebra wykonajcie ćwiczenia z karty pracy nr 4 ze stron 2a i 2b Zestaw ćwiczeń gimnastycznych

11

12

13 Pomoc psychologiczno pedagogiczna Poznajemy literę Z jak zebra 1. Jakie znasz wyrazy zaczynające się na literę Z? Wybierz rzeczy, których nazwy zaczynają się na literę Z. zamek, zegar, okno, kosz, zebra 2. Popatrz jak piszemy literę 3. Rysowanie litery Z i wcześniej poznanych liter na kaszy mannie lub ryżu wg elementów Metoda Dobrego Startu. Przygotujcie tace lub blachę do pieczenia. Nasypcie do niej kasze mannę lub ryż. Niech dziecko spróbuje narysować palcem kształt litery na kaszy mannie. Później niech kreśli literę na dużym kartonie A4 po śladzie i samodzielnie kredką, później ołówkiem.

14 Ci z was, którzy mają zeszyt do grafomotoryki piszą literę Z w zeszycie. 4. Z kart pracy dla 6 latków proszę wykonać zadanie ze strony 2a.

15 Środa śmieci Na początek trochę muzyki. Posłuchajcie piosenki ZoZi Świat w naszych rękach Ci co lubią segregację Otóż oni mają rację Gdy w osobne pojemniki Lecą papier, szkło, plastiki Cały świat jest w naszych rękach Właśnie o tym ta piosenka Możesz dbać o cały świat Chociaż masz niewiele lat A recykling trudne słowo Chodzi o to by na nowo Z naszych śmieci zrobić coś Papier, plastik albo szkło Więc dorośli oraz dzieci Posłuchajcie Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś Żeby jutro dobrze żyć Co to za znak? Czy wiesz co oznacza ten znak? (Jeśli dziecko nie wie, proszę nie wyjaśniać tylko przejść do kolejnego punktu). Co oznacza to słowo? Czy wiesz co oznacza słowo RECYKLING? (Zmniejszenie zużycia surowców naturalnych oraz ilości odpadów, przetwarzanie odpadów na coś, co można ponownie wykorzystać.)

16 Ponownie pokazujemy znak z zadania wyżej. Co z tym zrobić? Na środek podłogi wykładamy na kupkę dostępne śmieci (Czyste opakowanie po serkach, jogurtach, śmietanie, karton po mleku, butelka po soku, oleju, słoik, gazety, rysunki z makulatury, sznurki, itp.) Mówimy dziecku, że te rzeczy nie zmieściły się do kosza na śmieci bo jest ich za dużo. Zapytajcie dziecko: Co z tym zrobić? Podsuńcie pomysł, że można wykorzystać te przedmioty ponownie. Jeśli dla jakiego przedmiotu dziecko znajdzie zastosowanie odkładamy go na jedną stronę, jeśli nie znajdzie zastosowania to na drugą stronę. Zwróćcie dziecku uwagę, że gdy przedmioty wykorzystujemy ponownie zmniejsza się liczba rzeczy do wyrzucenia. Wyjaśnijcie, że z wielu rzeczy można stworzyć coś nowego zamiast wyrzucać wszystko do kosza. Zauważcie również, że wiele rzeczy można również przetworzyć ponownie, np. z butelki plastikowej można zrobić grzebień, wieszak, a z papieru wytłaczanki do jajek czy papier toaletowy. Wykonajcie ćwiczenia z karty pracy nr 4 ze strony 3b. Kolorowe kosze. Naszykujcie pudełka/pojemniki w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim i czarnym. Zapytajcie dziecka czy wie dlaczego kosze mają różne kolory. Niech spróbują powiedzieć jakie śmieci wrzucamy do koszy oznaczonymi tymi kolorami. Wydrukujcie lub napiszcie na kartkach napisy: papier, plastik, metal, szkło, mieszane. Przyczepcie do pojemników odpowiednie napisy. kosz zielony szkło kosz niebieski papier kosz żółty plastik, metal kolor czarny mieszane Wykorzystajcie śmieci z wcześniejszego ćwiczenia i posegregujcie je do odpowiednich koszy. SZKŁO PLASTIK MIESZANE PAPIER METAL Jak długo? Zadajcie dziecku pytanie: Co dzieje się ze śmieciami, które nie trafiają do odpowiednich pojemników? Pokażcie dziecku poniższe obrazki. Wytłumaczcie, że wiele śmieci rozkłada się bardzo długo, a niektóre nie rozłożą się nigdy.

17 To zdjęcie, autor: Nieznany autor, licencja: CC BY-SA Jak długo rozkładają się poszczególne grupy śmieci: pogięty rysunek(papier) 1-6 miesięcy ogryzek jabłka 1-5 miesięcy reklamówka (plastik) nawet 400 lat puszka (metal) 50 lat butelka plastikowa lat słoik (szkło) nigdy papierek po cukierku ( plastik) 400 lat gazeta (papier) 6 tygodni skórka od banana (bio) rok chusteczka higieniczna 2-4 tygodnie Co dłużej? Które odpady rozkładają się dłużej? Zadanie do wykonania w linku poniżej.

18 Porozmawiajmy o emocjach oburzenie Rodzic chowa się za parawanem/kartką (tak, aby dziecko nie widziało twarzy rodzica) i odczytuje zdania, modulując głos tak, by czuć w nim było oburzenie: - Jak można tak śmiecić! - Tu jest okropnie brudno. Kto wyrzuca puszki do lasu? - To okropne, gdy ktoś nie dba o środowisko. - Czy ludzie nie wiedzą, że po swoich psach trzeba sprzątać? - Naprawdę nie mogę tego znieść, gdy śmieci zamiast do kosza trafiają na ziemię. - Czy tak trudno jest posegregować śmieci? Zadaniem dziecka jest określenie jak czuł się rodzic, jakie emocje mu towarzyszyły, gdy wypowiadał te zdania. Oburzenie. Rozmowa z dzieckiem. Co to znaczy czuć oburzenie, być oburzonym? W jakich sytuacjach można się tak czuć? Czy jest to przyjemne uczucie? Jak okazujemy swoje oburzenie? Eko i nieeko zabawa ruchowa Rodzic odczytuje zdania, a dziecko ocenia, które z prezentowanych sytuacji są eko, a które nie. Gdy usłyszy zdanie, które zakwalifikuje jako opis sytuacji eko mówią poniższą rymowankę i wykonują wskazane ćwiczenia: To jest bardzo eko, fantastyczny styl życia, każdy ekoludek chwali taki sposób bycia. dziecko podskakuje wyciąga ręce z uniesionymi kciukami wskazuje na rodzica Rytmicznie klaszcze w dłonie. Gdy ocenia, że dana sytuacja nie jest eko mówią inną rymowankę i wykonują wskazana rymowankę: Takie zachowanie strasznie mnie oburza, dziecko tupie nogą i chwyta się rękami pod boki szkoda dla środowiska jest bardzo duża. Kreśli dwiema rękami przed sobą duże koło Złość i smutek ogarnia wszystkie ekoludki. Wskazuje na siebie i rodzica To wcale nie jest problem malutki. Kręci głową i wykonuje przysiad na słowa problem. malutki Przykładowe zdania: - Zosia wrzuciła pustą puszkę do kosza na szkło. - Paweł na spacerze posprzątał po swoim psie. - Ktoś wyrzucił śmieci do lasu. - Pani wykorzystała ponownie wcześniej używane kartki. - Kasia nie dokręciła kranu i wciąż kapie z niego woda. - Dawid podczas zakupów zamiast plastikowych reklamówek używa toreb z materiału. - Tata zaniósł stary telewizor do punktu odbioru elektrośmieci. - Karol rozpakował lizak i rzucił papierek na ziemie. - Asia podczas spaceru po górach zbierała śmieci na szlaku, by go oczyścić. - Mama z Jankiem zbudowali z niepotrzebnych opakowań zamek dla rycerzy i księżniczek.

19 Oburzony ekoludek praca plastyczna Wykonajcie postać ekoludka z dostępnych Wam materiałów (surowców wtórnych: pudełka, butelki plastikowe, gazety, stare płyty i inne; nożyczki, klej, taśma klejąca). Dorysujcie elementy twarzy, pamiętając o tym, że ekoludek jest oburzony.

20

21 Pomoc psychologiczno pedagogiczna 1. Rozwijamy nasze zmysły. Badamy co to za materiał. Proszę naszykować dla dziecka szklany słoik, metalową puszkę, pudełko kartonowe lub kartkę, butelkę plastikową. Dziecko bada przedmioty dotykiem, manipuluje nimi, próbuje zgnieść, podrzeć, sprawdza czy przedmiot jest ciepły, zimny. Nazywamy materiały a dziecko próbuje powtarzać: szkło, metal, papier, plastik wskazując na odpowiedni przedmiot. Następnie podnosimy lub pokazujemy wybrany przedmiot a dziecko określa z czego dana rzecz jest zrobiona. 2. Wykorzystanie śmieci do ćwiczenia percepcji słuchowej i pamięci słuchowej. Pokazujemy dziecku jakie dźwięki możemy stworzyć z wyrzucanych przedmiotów: Szklana butelka lub słoik uderzmy łyżeczką Plastikowa butelka po wodzie zgniatamy Plastikowa butelka po kefirze wsypujemy groch, zakręcamy i potrząsamy Torebka foliowa zgniatamy i rozwijamy Pudełko kartonowe drzemy Dwie puszki uderzamy nimi o siebie Jeśli przyjdą Wam do głowy inne pomysły wykorzystajcie je. Pokazujemy dzieciom jak brzmią odgłosy i co je wydaje. Dla tych przedszkolaków, które zapamiętają mogą używać nazw tworzyw z których rzeczy są wykonane : plastik, metal, szkło Chowamy się np. za kocem a dzieci odgadują skąd pochodzi dźwięk, potem się zamieniamy i my odgadujemy a dziecko zadaje zagadki. Trudniejsze zadanie polega na tym, że chowamy się za kocem a dziecko po wysłuchaniu kilku odgłosów, musi powtórzyć ich kolejność. Może to zrobić słownie lub spróbować zagrać w tej samej kolejności co dorosły. Znowu zamieniamy się z dzieckiem i to ono teraz zadaje zagadkę. A teraz wybierzcie jeden instrument i spróbujcie na nim zagrać do rytmu piosenki Duszki, duszki leśne poznanej w poniedziałek. 3. Ćwiczymy globalne czytanie. Wejdź na link i podczas gry spróbuj odczytać wyrazy Z kart pracy dla 6 latków proszę wykonać zadanie ze strony 2b i 3a.

22 Czwartek SMOG co to za stwór? Puste czy pełne doświadczenie Przygotujcie dwie butelki. Do jednej nalejcie wodę. Zapytajcie dziecko co jest w środku obydwu butelek. Dziecko zapewne odpowie, że w jednej jest woda, a druga jest pusta. Wyjaśnijcie, że druga butelka również jest pełna. Zademonstrujcie doświadczenie: w misce z wodą zanurzcie pustą butelkę i ściśnijcie ścianki wydobędą się bąbelki powietrza. Zapytajcie ponownie dziecko co było w środku butelek. Komu potrzebne jest powietrze. Dziecko dostaje kartkę A4, dzieli ją kreską na dwie części. Rysuje dwa pomysły komu potrzebne jest powietrze. Opowiada o swojej pracy Czy powietrze jest czyste? doświadczenie W ciemnym pomieszczeniu lub wieczorem zapalamy mała latarkę, dziecko obserwuje powietrze w snopie światła i próbuje dostrzec drobinki zanieczyszczeń. Próbuje wymienić źródła zanieczyszczenia powietrza. Miasto Dziecko wycina z gazet różnej wielkości prostokąty i przykleja je obok siebie na kartonie, tworząc miasto. Następnie dorysowuje czarną kredką/mazakiem/pastelą spirale nad domami dym. Opowiadanie Agnieszki Frączek Smog przeczytajcie dziecku opowiadanie i porozmawiajcie na jego temat. Pytania pomocnicze umieszczone są pod opowiadaniem. Smog A. Frączek Bardzo długo wyjeżdżaliśmy z miasta. Brum, brum!, dudniło nam w uszach. Ti tit, ti tit!, atakowało nas mimo szczelnie zamkniętych okien. Rany, jaki korek! narzekał tata. Szybciej! prosił Antek. Wolniej prosiła mama. Nudzi mi się jęczała Zosia. Pi popiskiwał pies. Daleko to jeszcze? pytałem ja, Sprężynek. Ale nasze słowa i tak zagłuszało nieznośne Brum, brum, ti tit!. Wreszcie powolutku, koło za kołem udało nam się wyjechać za miasto. I od razu zrobiło się weselej. Tata przestał narzekać na korki, mama przestała prosić, żeby tata zwolnił (dziwne, bo jechaliśmy teraz dużo szybciej niż w mieście), Antek przestał prosić, żeby tata przyspieszył, nawet Zosia przestała się nudzić. Z pobocza machały do nas czerwone dęby, żółte brzozy i zielone choinki, pies pochrapywał cicho, a Zośka nuciła jakąś przedszkolną piosenkę. Nawet słońce świeciło jakby trochę jaśniej. Od razu widać, że smog został za nami cieszyła się mama. To tam był jakiś smok? z wrażenia mało nie wypadłem z koszyka. Trzygłowy? zawtórowała mi Zosia. Spokojnie, nie smok, tylko smog, głuptasy roześmiał się Antek. A co to za różnica? zapytała Zosia. Ten wasz smok jest zielony, ma trzy głowy, pazury, ogon i K na końcu Czyli na ogonie? Zośka! zbył siostrę Antek. I tłumaczył dalej: Wasz smok pożarł barana nafaszerowanego siarką. Zgadza się? Tak odpowiedziała niepewnie Zosia, która chyba podobnie jak ja nie rozumiała, czemu ten zielony potwór ma być nasz. Smog, o którym mówiła mama, też ma w środku trochę siarki. Ale na tym koniec podobieństw. Bo mamie wcale nie chodziło o smoka, ale o smog, prawda, mamo? Prawda. Czyli chmurę pełną dymów i spalin wtrącił tata. A skąd się biorą takie smoki? Smogi! poprawił Antek. Skąd? No z tej Z tego plątał się. Pamiętacie te wszystkie samochody stojące w korku? przyszedł mu z pomocą tata. Potraficie sobie wyobrazić, ile one naprodukowały spalin. Mnóstwo. Właśnie: mnóstwo. A przecież powietrze jest zanieczyszczane nie tylko przez samochody, ale

23 też przez fabryki, gospodarstwa domowe, przez przerwał nagle tata. Zobaczcie, jaki paskudny dom! Rzeczywiście, z komina małego, żółtego domku wydobywały się kłęby dymu gęstego, brązowoczarnego i pachnącego chyba jeszcze gorzej niż smocza jama. Wdzierał się do samochodu, łaskotał nas w nosy i szczypał w oczy. A fe! zawołała Zosia. Fe! powtórzył za siostrą Antek i zakrył sobie nos szalikiem. Psik! kichnął pies. Co oni palą w tym piecu? Śmieci? zastanawiała się mama. Śmieci potwierdził tata. A paląc je, zatruwają powietrze, które i bez tego jest już bardzo zanieczyszczone westchnął. A smog się cieszy podsumował Antek. Porozmawiajcie z dzieckiem na temat opowiadania: - Co to jest smog? - Czym różni się smog i smok? (Przeliterujcie razem z dzieckiem oba wyrazy. Zapiszcie na kartonie obydwa wyrazy dziecko porównuje obydwa zapisy) - Jakie są przyczyny smogu? Przypomnijcie dziecku, że zanieczyszczenia nie zawsze są widoczne, tak jak w eksperymencie z latarką. Jak pozbyć się smogu? Rozmowa z dzieckiem. Dziecko samo próbuje znaleźć odpowiedź. Rodzic uzupełnia w miarę potrzeby. - Jazda komunikacja miejską lub rowerem zamiast samochodem - niepalenie śmieci w piecach - filtry na kominach fabryk - nowoczesne piece w domach Ukryty obraz Wiatrak kręci się popychany siłą wiatru, a to pozwala wytworzyć prąd, który później można wykorzystać. Wiatraczek praca techniczna Wykonajcie z pomocą rodziców wiatrak.

24 Zabawy oddechowe z wiatraczkiem Dziecko kładzie się na podłodze podnosząc wiatraczek na wysokość głowy i dmucha. Rodzic liczy najpierw do 5 dziecko odpoczywa. Zaczyna dmuchać, rodzic liczy do 6 i dziecko odpoczywa. Powtarzamy aż do 10. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych przypominamy sobie

25 Pomoc psychologiczno pedagogiczna 1. Puzzle z gazety Przygotujcie stare czasopismo z ilustracjami, nożyczki, klej i kartki z bloku. Mogą to być ilustracje związane z tematem smogu. Potnijcie wybraną stronę z czasopisma na części (liczba elementów zależy od możliwości dziecka), zachęć dziecko do ich złożenia i naklejenia całej ilustracji na kartce z bloku. Możesz ciąć kolejne strony w coraz bardziej skomplikowany sposób (pod względem liczby elementów i ich kształtu), starszym dzieciom możesz utrudnić zabawę zmieszać elementy z dwóch ilustracji, a także poprosić, aby same cięły strony. Zabawa kształtuje spostrzegawczość i logiczne myślenie, dzięki czemu przygotowuje do nauki czytania. Naklejanie elementów ilustracji na kartce z bloku oraz samodzielnie cięcie ilustracji (w wypadku starszych dzieci) rozwija sprawność rąk, dzięki czemu rączki będą przygotowane do nauki pisania. 2. Jak możemy chronić środowisko? Proponuję grę prawda/fałsz. Proszę odczytać zdania a dzieci niech spróbują odpowiedzieć czy odczytane zdanie to prawda czy fałsz Z kart pracy dla 6 latków proszę wykonać zadanie ze strony 3b. 4. Zaproście dzieci do malowania łąki aby była piękna i kolorowa. Jeśli nie możecie wydrukować tej karty pracy, narysujcie dziecku kilka podstawowych rzeczy na łące, a jeśli da radę niech namaluje obrazek samo.

26

27 Piątek Co ja mogę zrobić dla Ziemi? Przypomnijmy sobie piosenkę ZoZi Świat w naszych rękach Chętne dziecko może nauczyć się całej piosenki Kto i co może chorować. Dziecko podaje swoje propozycje odpowiedzi do pytania Co i kto może chorować?. Rodzic czyta wiersz Joanny Papuzińskiej Chora rzeka Chora rzeka Śniła się kotkowi rzeka, Wielka rzeka, pełna mleka Tutaj płynie biała rzeka. Ale to jest chora rzeka. Jak tu pusto!? Drzewo uschło Cicho tak ani ptak, ani ważka, ani komar, ani bąk, ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina, ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg, nikt już nie żyje tutaj, bo rzeka jest zatruta. Sterczy napis: Zakaz kąpieli. Mętny opar nad wodą się bieli. Chora rzeka nie rzeka tylko czeka, czeka, czeka - Co się śniło kotkowi? - Jak wyglądał świat w wierszu? - Dlaczego tak było? - Dlaczego rzeka była chora? - Jak myślisz co spowodowało, że rzeka zachorowała? - Czy wodę można uzdrowić? Oczyszczalnia ścieków doświadczenie Dziecko otrzymuje: przeźroczysty kubek/szklankę, kamienie, piasek, ścinki papieru, okruszki, liście, trawa, fusy od kawy i herbaty, brokat, sól i wodę. Dziecko do szklanki wlewa wodę, następnie dodaje wybrane przez siebie substancję (minimum 4) i miesza. Zapytajcie czy jego woda jest czysta? Czy chciałby taką wypić? Jak można ją oczyścić? Pokażcie dziecku na tacy/talerzu piasek, żwir, kamienie, gazę/ścierkę i zapytajcie co z tych rzeczy może pomóc w oczyszczeniu wody? Dziecko zapewne wybierze gazę/ścierkę. Przelejcie część brudnej wody przez ścierkę. Pokażcie, że to nie wystarczyło i zaproponujcie zbudowanie oczyszczalni z pozostałych materiałów kamieni, piasku i żwiru. Podajemy dziecku:

28 - lejek lub uciętą plastikową butelkę - gazę lub ściereczkę - gumkę recepturkę - piasek, drobne kamienie, żwir - słoik lub kubek Na koniec lejka/butelki dziecko zakłada gazę lub ściereczkę i mocują za pomocą gumki. Wsypują piasek, następnie żwir i kamyki (warstwy bez mieszania). Dziecko umieszcza lejek/butelkę nad słoikiem/kubkiem i wlewają swoją zanieczyszczoną wodę. Obserwuje co się stanie. Rodzicu wyjaśnij Kamienie zatrzymały duże śmieci, takie jak kamyczki, papierki po cukierkach, liście; Żwir nieco większe, jak trawa, fusy, okruszki; Piasek te najmniejsze sól. Uprzedź dziecko, że choć woda stała się czysta to nie nadaje się do picia. Do czego potrzebna jest woda? Dziecko wymienia swoje pomysły. W razie potrzeby pomóżcie dziecku. Ile wody zajęcie matematyczne. Pytanie do dziecka: Czy wiesz jak można policzyć wodę? Czy wiesz ile wody zużywasz w ciągu dnia, a ile w ciągu tygodnia? Jak to można policzyć? Przejdźmy do doświadczenia poniżej. Myjemy zęby doświadczenie Dziecko pod kran podstawia miskę i podczas mycia zębów nie zakręca wody. Rodzic odstawia miskę na bok, a dziecko myje ząbki raz jeszcze, z tą różnicą, że nalewa trochę wody do kubka i zakręca wodę. Płucze ząbki i wypluwa wodę do drugiej miski. Porównajcie gdzie jest więcej wody? Kiedy zużyło więcej wody? Czy było potrzebne tyle wody? Podsumowanie doświadczenia: Należy zastanowić się czy zawsze potrzebujemy tyle wody ile zużywamy, czy możemy ograniczyć jej użycie. Wodę należy oszczędzać, bo nie zawsze można ją ponownie użyć do picia, a wody pitnej na świecie jest niewiele, większość wody jest w oceanach i morzach, a ona jest słona i nie nadaje się do picia. Jak przedszkolaki mogą ograniczyć zużycie wody? Czy wiesz jak możesz ograniczyć zużycie wody?

29 Pokolorujcie obrazek oszczędzam wodę

30 Pomoc psychologiczno pedagogiczna; 1. Obejrzyjcie doświadczenie jak może wyglądać nasza oczyszczalnia brudnej wody Nasze emocje Popatrzcie na poniższe obrazki i powiedzcie jakie uczucia w was budzą radość, smutek, złość, spokój. Uzasadnijcie odpowiedź.

31 3. Z kart pracy dla 6 latków proszę wykonać zadanie ze strony 4a i 4b. 4. Gra memory Zagraj w Memory i przypomnij sobie jakie słowa zaczynają się na literę Z