Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 3 im. Szarych Szeregów w Przemyślu

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 3 im. Szarych Szeregów w Przemyślu ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 w Przemyślu, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz podstawami programowymi z języka obcego w gimnazjum. 2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WSO Gimnazjum Nr 3 w Przemyślu 3. Nauczanie języka angielskiego w Gimnazjum Nr 3 w Przemyślu odbywa na podstawie programu nauczania autorstwa Barbary Tittenbrum i Ewy Piotrowskiej zatwierdzonego do realizacji w gimnazjum. 4. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym Systemem Oceniania oraz z zakresem wymagań na określoną ocenę. 5. W pierwszym miesiącu nowego roku szkolnego nauczyciel przeprowadza w klasach pierwszych diagnozę wstępną w formie testu. 6. Uczeń może pisać tylko jeden sprawdzian w ciągu dnia i najwyżej trzy w ciągu tygodnia. 7. Termin sprawdzianu oraz jego zakres powinien być znany uczniom na tydzień przed jego przeprowadzeniem. 8. Inne kontrolne prace pisemne, tzw. małe kartkówki, obejmujące materiał /zakres/ jednej, dwóch lub trzech lekcji, mogą być przeprowadzane bez zapowiedzi. 9. Ustne sprawdzenie wiedzy i umiejętności obejmuje bieżący materiał i może odbywać bez zapowiedzi. 10. Ilość sprawdzianów w ciągu tygodnia może ulec zmianie, jeśli zostały one przełożone na prośbę uczniów lub nie odbyły sie z przyczyn niezależnych od nauczyciela, bądź są to sprawdziany poprawiające oceny niekorzystne. 11. Prace klasowe/sprawdziany/ są obowiązkowe. 12. Poprawione i ocenione prace pisemne uczeń powinien otrzymać /do wglądu/ w terminie czternastu dni od daty ich przeprowadzenia. W wyjątkowych sytuacjach okres ten może ulec wydłużeniu 13. Jeżeli z przyczyn losowych /usprawiedliwionych/ uczeń nie może napisać pracy klasowej w wyznaczonym terminie, powinien ją uzupełnić w terminie wyznaczonym przez nauczyciela przedmiotu (dotyczy to również uczniów nieobecnych na lekcjach z powodu udziału w konkursach, zawodach sportowych, imprezach szkolnych i pozaszkolnych). 14. Nauczyciel ma prawo odpytać bez zapowiedzi z przewidzianego sprawdzianem zakresu wiedzy i umiejętności ucznia, który nie napisał w terminie pracy klasowej i nie usprawiedliwił swojej nieobecności. ZASADY OCENIANIA 1. Ocenianie odbywa według skali zawartej w systemie oceniania. 2. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje sześciostopniową skalę ocen (1-6) 3. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową: 0-30% - niedostateczny 31-49% - dopuszczający 55-74% - dostateczny 75-89% - dobry % - bardzo dobry % oraz wykonanie dodatkowych zadań o podwyższonym stopniu trudności - celujący 4. Brak pracy domowej, brak zeszytu przedmiotowego lub zeszytu ćwiczeń może być podstawą do ustalenia bieżącej oceny niedostatecznej. Za wykonanie dodatkowych prac nadobowiązkowych nauczyciel może wystawić bieżącą ocenę: celującą, bardzo dobrą lub dobrą, ale nie gorszą. 5. Uczeń, który w trakcie sprawdzania jego wiedzy i umiejętności pracuje nieuczciwie lub nie dostosowuje do zasad ustalonych przez nauczyciela, otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. 6. Uczeń może zgłosić jeden raz w ciągu semestru nieprzygotowanie z przedmiotów, które są w wymiarze jednej, dwóch lub trzech godzin tygodniowo, dwa razy z przedmiotów, które są w wymiarze większym niż trzy godziny tygodniowo. Nieprzygotowanie do zajęć uczeń zgłasza nauczycielowi przed lekcją i jest ono odnotowane.

2 7. Zgłaszanie nieprzygotowania do lekcji nie przysługuje w dniu, w którym ma sie odbyć zapowiedziana wcześniej praca klasowa, kartkówka lub lekcja powtórzeniowa /wyjątek stanowi uczeń, którego usprawiedliwiona nieobecność spowodowana była chorobą trwającą tydzień lub dłużej/; nauczyciel daje czas na uzupełnienie wiadomości i wyznacza termin sprawdzenia wiadomości ucznia. 8. W przypadku otrzymania oceny niedostatecznej ze sprawdzianu uczeń ma prawo do jednorazowej poprawy oceny w ciągu dwóch tygodni od ogłoszenia wyników. 9. Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych, ma prawo przystąpić do niego w późniejszym, uzgodnionym z nauczycielem terminie. 10. Nauczyciel może wyrazić zgodę na poprawienie niekorzystnej dla ucznia cząstkowej oceny w trybie ustalonym z uczniem. 11. Jeżeli uczeń opuścił więcej niż 50 proc. zajęć z danego przedmiotu, może to stanowić podstawę do nieklasyfikowania ucznia. 12. Na tydzień przed klasyfikacją nauczyciele są zobowiązani poinformować uczniów o przewidywanych dla nich ocenach klasyfikacyjnych. 13. Oceny klasyfikacyjne nauczyciel jest zobowiązany wystawić na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej. 14. W tygodniu poprzedzającym klasyfikacyjną radę pedagogiczną nauczyciel ma prawo dokonać zmiany przewidywanej oceny /weryfikacja wiedzy dotyczyć powinna całego materiału/. Dotyczy to ocen zarówno pozytywnych, jak i niedostatecznych, o których rodzice byli powiadomieni na miesiąc przed posiedzeniem rady klasyfikacyjnej. 15. Ustalona przez nauczyciela ocena klasyfikacyjna jest ostateczna, z tym, że roczna klasyfikacyjna ocena niedostateczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego. 16. Diagnozowanie postępów i osiągnięć uczniów należy prowadzić systematycznie, tj. równomiernie przez cały okres nauki (rok szkolny, etap nauczania), zarówno bieżące, jak i śródroczne, roczne oraz etapowe, w różnych formach oraz w warunkach zapewniających obiektywność oceny. 17. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez zajęcia wyrównawcze. ZAKRES WIADOMOŚCI, UMIEJĘTNOŚCI I WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1 OCENA CELUJĄCA 2 OCENA BARDZO DOBRA 3 OCENA DOBRA 4 OCENA DOSTATECZNA 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA 6 OCENA NIEDOSTATECZNA

3 1 OCENA CELUJĄCA dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w i niektóre wykraczające poza nakreślone ramy potrafi budować złożone zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w i wykraczający poza nią zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku i wiele wyrażeń z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet zna i z powodzeniem stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów samodzielnie posługuje różnego rodzaju słownikami potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w dłuższych autentycznych tekstach, takich jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu potrafi korzystać ze strategii przewidywanie treści tekstu na zapoznał przed czytaniem, itp. rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa i uzasadnić swoją decyzję potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale kursowym i wykraczającym poza niego, np. rozumie dialogi z filmów i sens popularnych piosenek potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić z nich błędy potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich zareagować, np.: zrobić na ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski, akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy różne, nawet wykraczające poza tematykę omawianą na zajęciach szkolnych samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i materiałów potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty o odpowiedniej długości używa poprawnej pisowni i interpunkcji chętnie i często z własnej inicjatywy zeszyt / zeszyt ćwiczeń bardzo praca o wyjątkowych walorach potrafi współpracować w grupie, wykonuje dodatkowe prace domowe, staranny merytorycznych i artystycznych z zaplanować zadanie, podjąć jego tam gdzie to możliwe, sprawdzając je uczeń dokonuje samodzielnych wykorzystaniem wiadomości z innych realizację i doprowadzić do końca przy użyciu klucza, a w przypadku notatek poza wymaganymi, włączając przedmiotów nauczania, różnych wykazuje dużą dozę myślenia wątpliwości konsultuje z do zeszytu informacje samodzielnie źródeł i mediów twórczego nauczycielem zdobyte z innych źródeł i wykonując w doskonale zaprezentowana w przypadku pracy grupowej czuje pracuje samodzielnie i systematycznie nim zadania dodatkowe współodpowiedzialny za proces i efekt zadania domowe otwarte znacznie końcowy, ale nie narzuca swojej wizji wykraczają poza wymagany poziom innym i nie stara dominować potrafi wykorzystywać informacje z innych dziedzin nauczania i potrafi płynnie wypowiadać na dowolne tematy, zachowując przy tym dużą dokładność językową i bogactwo leksykalne znacznie wykraczające poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację można go z łatwością zrozumieć uczeń potrafi zdobywać wiedzę niezależnie od nauczyciela, potrafi korzystać z różnych słowników, mediów i wykorzystywać wiedzę z innych przedmiotów nauczania zna różne techniki uczenia i stosuje te, które są dla niego najskuteczniejsze jest uczniem refleksyjnym, odpowiedzialnym za własny proces uczenia potrafi dostrzec swoje mocne i słabsze

4 odpowiednio je przetwarzać, a także uwzględnić w produkcie końcowym informacje i materiały przedstawione przez innych członków grupy strony, określić, czemu powinien poświęcić więcej czasu chętnie poszukuje wiedzy dodatkowej, wykraczającej poza program nauczania obowiązujący na poziomie jego grupy 2 OCENA BARDZO DOBRA dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów samodzielnie posługuje różnego rodzaju słownikami potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi korzystać ze strategii przewidywanie treści tekstu na zapoznał przed czytaniem, itp. rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu w podręczniku potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa i uzasadnić swoja decyzję potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale kursowym potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić z nich błędy potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich zareagować, np.: zrobić na ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski, akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury i słownictwo na tematy wyszczególnione w, np.: napisać list, pocztówkę, informacje o sobie i innych, sporządzić opis ludzi, zwierząt, rzeczy, miejsc i uroczystości, ulubionego programu telewizyjnego lub filmu, napisać dłuższą narrację w oparciu o podane wskazówki itp. samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i materiałów potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty o odpowiedniej długości używa poprawnej pisowni i interpunkcji potrafi z powodzeniem samodzielnie zeszyt / zeszyt ćwiczeń prowadzony praca bardzo staranna, zawiera wiele potrafi współpracować w grupie, wykonać pracę domową, wykorzystując bardzo starannie, pismo czytelne, notatki wiadomości pochodzących z innych zaplanować zadanie, podjąć jego potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość przeprowadzić wywiad z inną osobą potrafi mówić płynnie i bez zawahań na tematy określone w potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji posługuje poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje bogatym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć uczeń w sposób skuteczny wykorzystuje strategie uczenia sugerowane przez

5 podane instrukcje i wzory systematyczne przedmiotów nauczania i różnych źródeł realizację i doprowadzić do końca nauczyciela prace domowe odrabia systematycznie właściwie zaprezentowana wykazuje duża dozę myślenia podejmuje próby samodzielnego twórczego, ale zdarza mu narzucać rozwiązywania problemów swoja wolę innym i dominować nad potrafi wyciągać wnioski z własnych grupą sukcesów i błędów w przypadku pracy grupowej czuje umie korzystać z różnych słowników i odpowiedzialny za proces i efekt innych źródeł informacji końcowy; na ogół to on rozdziela zadania w grupie i dba o ich wykonanie potrafi wykorzystywać informacje z różnych dziedzin nauczania i odpowiednio je przetwarzać poza formą pisemną czy plastyczną, potrafi z powodzeniem zaprezentować pracę ustnie 3 OCENA DOBRA dość dobrze opanował i stosuje w rozumie sens ogólny tekstów potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny próbuje pisać teksty użytkowe, takie jak przeważnie potrafi z powodzeniem praktyce zagadnienia gramatyczne zaprezentowanych w podręczniku i umie sens różnorodnych tekstów i rozmów list, pocztówka, krótka notatka czy opis, z przekazać wiadomość lub zadać pytania określone w znaleźć w nich większość potrzebnych potrafi zrozumieć większość użyciem złożonych struktur i słownictwa; stosowane w wywiadach innym osobom potrafi budować w większości informacji kluczowych informacji w różnorodnych teksty przez niego pisane, obejmujące potrafi mówić spójnie, choć z lekkim przypadków spójne zdania, na ogół potrafi zrozumieć główne myśli w tekstach i rozmowach tematy wyszczególnione w rozkładzie wahaniem na tematy określone w poprawne pod względem gramatycznym i interesujących go, dość prostych i potrafi wydobyć większość potrzebnych materiału, są na ogół dobrze logicznym popartych ilustracjami tekstach informacji i stosownie do nich zorganizowane i spójne, zawierają na ogół potrafi wyrazić swoje potrzeby, posiada szeroki zasób słownictwa, autentycznych, takich jak polecenia do zareagować, np.: zrobić na ich podstawie wszystkie istotne punkty, choć niektóre z preferencje, stany, rady, sugestie, obejmujący tematykę określoną w gier komputerowych, czy teksty z krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, nich są potraktowane marginalnie powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i Internetu czy wypełnić tabelkę czasami stosuje szyk wyrazów podobny przypuszczenia zna i stosuje w praktyce większość najczęściej potrafi korzystać ze strategii potrafi rozpoznać uczucia i reakcje do polskiego potrafi dokonać prostych zakupów i wyrażeń potocznych przedstawionych w mówiącego pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe zamówić posiłek w barze, restauracji czy podręczniku przewidywanie treści tekstu na potrafi rozróżniać dźwięki, głoski i od wymaganej długości kawiarni zna i stosuje różne techniki akcent w większości wyrazów i zdań współpracuje z grupą kolegów / potrafi na ogół w naturalny sposób wyszukiwania znaczenia wyrazów potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela koleżanek przy tworzeniu wspólnej zabierać głos w rozmowie samodzielnie posługuje słownikiem zapoznał przed czytaniem, itp. pisemnej pracy projektowej, korzystając z można go zazwyczaj zrozumieć bez polsko-angielskim i angielsko-polskim na ogół rozumie konstrukcję tekstu, różnych źródeł i materiałów trudności

6 potrafi uporządkować tekst poprzestawiany używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji przeważnie potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale miewa problemy z uzasadnieniem swojej decyzji najczęściej z powodzeniem zeszyt / zeszyt ćwiczeń prowadzony jest praca wykonana bardzo starannie, ale potrafi współpracować w grupie, choć samodzielnie wykonuje pracę domowa, dość starannie, pismo na ogół czytelne, nie wskazuje na wykorzystywanie najczęściej realizuje zadania wykorzystując podane instrukcje i wzory notatki systematycznie uzupełniane wiadomości interdyscyplinarnych lub nie zaproponowane przez bardziej twórczych prace domowe odrabia na ogół została zaprezentowana we właściwy członków grupy systematycznie sposób najczęściej czuje współodpowiedzialny za proces i efekt końcowy pracy często wykorzystuje informacje z innych dziedzin nauczania, choć miewa kłopoty z ich przetworzeniem najczęściej potrafi zaprezentować pracę ustnie, wskazując na elementy wykonane przez siebie czasami podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów, niezależnie od nauczyciela; zazwyczaj jednak potrzebuje pomocy i wskazówek odnośnie dodatkowych źródeł stara wyciągać wnioski z własnych błędów korzysta jedynie ze słownika dwujęzycznego, ale czasami miewa kłopoty z wyborem odpowiedniego słowa 4 OCENA DOSTATECZNA poprawnie opanował i stosuje w naprowadzony pytaniami potrafi czasami zrozumieć ogólny sens potrafi napisać zadanie zawierające czasami potrafi z powodzeniem praktyce niektóre zagadnienia pomocniczymi, z pomocą nauczyciela lub różnorodnych tekstów i rozmów proste struktury i słownictwo przekazać wiadomość, zadać gramatyczne określone w rozkładzie kolegów / koleżanek w klasie, rozumie potrafi zrozumieć część kluczowych współpracując z grupą kolegów / nieskomplikowane pytanie lub materiału sens ogólny tekstów zaprezentowanych informacji w różnorodnych tekstach i koleżanek tworzy wspólną pisemną pracę odpowiedzieć na pytania innych osób, nie zawsze potrafi budować spójne w podręczniku, ale potrafi znaleźć tylko rozmowach projektową, wykonując prace choć popełnia przy tym błędy zdania na ogół są one bardzo krótkie i niektóre z potrzebnych informacji potrafi wydobyć część potrzebnych pomocnicze, typu: wyszukiwanie potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym proste często popełnia błędy czasami potrafi zrozumieć główne myśli informacji i stosownie do nich wiadomości, przepisywanie tekstu, wahaniem na tematy określone w gramatyczne i logiczne w interesujących go, dość prostych i zareagować, np.: dopasować różne rysunki, dbanie o stronę techniczno- na ogół używa słownictwa popartych ilustracjami tekstach elementy, uszeregować zdarzenia, czy artystyczna, itp. potrafi wyrazić swoje niektóre odpowiedniego do zadania, choć w czasami potrafi korzystać ze strategii wypełnić tabelkę pisze teksty na ogół zorganizowane, ale potrzeby, preferencje, stany, rady, ograniczonym zakresie zna niewiele potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i niezbyt spójne sugestie, powinności, nakazy, zakazy,

7 słów o charakterze bardziej złożonym czy abstrakcyjnym zna i stosuje w praktyce niektóre wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku zna różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, ale ma problemy z wyborem wyrazu pasującego do kontekstu przewidywanie trzeci tekstu na zapoznał przed czytaniem, itp. na ogół rozumie konstrukcję tekstu, ale ma kłopoty z poprawnym uporządkowaniem poprzestawianego tekstu na ogół potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi poprawnie uzasadnić swojej decyzji reakcje mówiącego potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek, ale ma problemy z rozpoznaniem akcentu wyrazowego i zdaniowego potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty z elementami wyraźnie krótszymi lub dłuższymi od wymaganej długości używa czasami niepoprawnej pisowni i interpunkcji czasami miewa kłopoty z prawidłowym zeszyt / zeszyt ćwiczeń mało staranny, praca niezbyt starannie wykonana, o w niewielkim stopniu przyczynia do odrobieniem prac domowych, stara pismo często nieczytelne, brakuje wielu niewielkiej wartości merytorycznej i powstania pracy grupowej jednak wykonywać je samodzielnie i w wpisów przy kolejnych lekcjach artystycznej zazwyczaj ogranicza do dostarczenia miarę systematycznie zaprezentowana w mało interesujący materiałów w języku polskim, sposób pozostawiając innym członkom grupy zadanie przetworzenia ich na język angielski w bardzo ograniczony sposób potrafi zaprezentować pracę ustnie i wskazać w niej na swój udział obowiązki i przypuszczenia potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy można go zazwyczaj zrozumieć rzadko podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów, czy zdobywania wiedzy dodatkowej wymaga pomocy i wskazówek nauczyciela lub kolegów / koleżanek, dzięki którym wykonuje zadania obowiązkowe zna zasady korzystania ze słownika dwujęzycznego, ale robi to niechętnie, woli zapytać o nieznane słowo innych 5 OCENA DOPUSZCZAJĄCA opanował niewiele zagadnień z pomocą nauczyciela, bardzo ogólnie rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens próbuje pisać zdania zawierające proste czasami potrafi przekazać wiadomość, gramatycznych określonych w rozkładzie rozumie sens przeczytanego tekstu lub różnorodnych tekstów i rozmów struktury i słownictwo zadać nieskomplikowane pytanie lub materiału innej informacji w podręczniku, ale nie potrafi zrozumieć kilka kluczowych niechętnie współpracuje z grupą przy odpowiedzieć na pytania innych osób, ale potrafi budować zdania, ale przeważnie potrafi z nich wyodrębnić szczegółowych informacji w różnorodnych tekstach i pracach projektowych, jest raczej z trudnościami niespójne, z dużą ilością błędów informacji rozmowach biernym obserwatorem potrafi czasem mówić spójnie, ale z gramatycznych i logicznych rzadko potrafi korzystać ze strategii potrafi wydobyć niedużą część przeważnie pisze teksty źle częstym wahaniem na tematy określone dysponuje bardzo ograniczonym potrzebnych informacji, by stosownie do zorganizowane, chaotyczne w zakresem słownictwa odpowiedniego do przewidywanie treści tekstu na nich zareagować, np.: dopasować różne w zadaniu pisemnym zawiera bardzo potrafi wyrazić swoje niektóre

8 zadania zna i stosuje w praktyce bardzo niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa, często popełnia błędy ma duże problemy w korzystaniu ze słownika, wymaga pomocy ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu znaczenia wyrazów i wybieraniu wyrazu pasującego do kontekstu zapoznał przed czytaniem, itp. rozumie konstrukcje tylko bardzo prostych tekstów, ale nie potrafi samodzielnie uporządkować poprzestawianego tekstu czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i głoski, ale rzadko rozpoznaje akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z pomocą lub podpowiedziami niewiele istotnych punktów pisze teksty na ogół wyraźnie krótsze od wymaganej długości używa przeważnie niepoprawnej pisowni i interpunkcji często praca domowa wykonana jest zeszyt / zeszyt ćwiczeń bardzo mało praca niestaranna, o nikłej wartości jest bardzo biernym członkiem grupy, nieprawidłowo, bądź niesamodzielnie staranny, pismo czasami zupełnie merytorycznej i artystycznej często jego rola ogranicza do funkcji nieczytelne zawiera wiele błędów pomocniczych, mechanicznego tylko niektóre lekcje maja wskazuje na próbę komunikacji przepisywania lub podawania odzwierciedlenie w postaci zapisu językowej i pewien wysiłek włożony w jej materiałów służących do powstania tematu, z pominięciem notatki wykonanie grupowej pracy projektowej bardzo niechętnie identyfikuje z grupą i pracą, nie czuje za nią odpowiedzialny w takim stopniu jak powinien nie potrafi zaprezentować pracy ustnie potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia, ale w bardzo ograniczonym zakresie i z poważnymi błędami potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób, słownika lub innych pomocy i używając pojedynczych słów, czy bardzo prostych i nie zawsze poprawnych wyrażeń rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewna trudnością prawie nigdy nie podejmuje prób samodzielnego zdobywania wiedzy; wymaga ciągłej pomocy i wskazówek z trudnością korzysta ze słownika dwujęzycznego w niewielkim stopniu potrafi korzystać z podręcznika i własnych notatek 6 OCENA NIEDOSTATECZNA nie opanował zagadnień gramatycznych nawet z pomocą nauczyciela, nie najczęściej nie potrafi zrozumieć nawet nie próbuje pisać zadań nie potrafi samodzielnie przekazać ani leksykalnych określonych w rozumie sensu przeczytanego tekstu i nie ogólnego sensu tekstów ani rozmów otwartych wiadomości, zadać sensownego pytania, potrafi z niego wyodrębnić żadnych nie potrafi zrozumieć prawie żadnych odmawia współpracy z grupą przy ani odpowiedzieć na pytania innych osób

9 nie potrafi budować spójnych zdań, nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi skutecznie korzystać ze słownika informacji nie potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania kluczowych informacji w tekstach ani rozmowach nie potrafi wydobyć żadnych potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować, np.: dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę prawie nigdy nie rozpoznaje uczuć ani reakcji mówiącego nie potrafi rozróżnić dźwięków ani głosek, nie rozpoznaje akcentu wyrazowego ani zdaniowego nie potrafi zrozumieć poleceń nauczyciela, nawet z pomocą i podpowiedziami pracach projektowych we wszystkich zadaniach pisemnych, nawet w przepisywaniu z tablicy, używa niepoprawnej pisowni i interpunkcji nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub robi to bardzo niechlujnie, przez co zeszyt jest nieprzydatny w procesie uczenia najczęściej nie odrabia prac domowych nie prowadzi zeszytu przedmiotowego / brak pracy projektowej lub praca tak nie chce pracować w grupie, nie czuje zeszytu ćwiczeń lub robi to bardzo niepoprawna i niestaranna, że za nią współodpowiedzialny, często niechlujnie, przez co zeszyt jest niemożliwe jest przyznanie jej oceny utrudnia i dezorganizuje pracę innym nieprzydatny w procesie uczenia pozytywnej nawet w najmniejszym stopniu nie przyczynił do powstania wspólnej pracy projektowej nie potrafi samodzielnie wypowiadać na żadne tematy określone w nie potrafi wyrazić swoich potrzeb, preferencji, stanów, rad, sugestii, powinności, nakazów, zakazów, obowiązków ani przypuszczeń; braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają mu jakąkolwiek komunikację prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie robi tak duże błędy w wymowie, że jego wypowiedzi nie można zrozumieć uczeń niesamodzielny, nawet nie usiłuje samodzielnie rozpocząć żadnego zadania; z góry zakłada, że niczego nie wie i nie umie nawet z pomocą nauczyciela i kolegów / koleżanek nie wykonuje zadań właściwie nie potrafi korzystać z żadnych słowników, źródeł dodatkowych, ani materiału podręcznika