PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Gimnazjum im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Gimnazjum im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: Rozporządzenie MEN z dnia r. Rozporządzenie MEN z dnia r. Wewnątrzszkolny System Oceniania Nowa Podstawa Programowa dla gimnazjum (III etap kształcenia) KONTRAKT Z UCZNIAMI Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: Wypowiedzi ustne (co najmniej 1 ocena w ciągu semestru) - dialogi lub monologi(prezentacja, speech na dany temat, przygotowane w domu lub na lekcji; reagowanie na wypowiedzi innych osób (nauczyciela, kolegów) Odpowiedzi ustne (sprawdzające wiadomości i umiejętności z 3 ostatnich tematów) Praca na lekcji - każdy uczeń może być oceniany następująco: + (praca bardzo dobra), - (uczeń nie pracował na lekcji, nie odpowiadał na pytania) Nauczyciel odnotowuje to w dzienniku, na koniec semestru plusy są sumowane i przeliczane na oceny (powyżej 3 plusów= ocena 5, 3 plusy = ocena 4, 2 plusy = ocena 3). Uczeń podczas lekcji jest oceniany za: wypowiedzi ustne z bieżącego materiału=aktywność wykonanie określonych ćwiczeń i zadań pisemnych podczas lekcji pracę w grupach Wypracowania (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - napisane w domu lub na lekcji. Prace projektowe (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. Prace pisemne - prace klasowe (testy) z zakończonego działu (przynajmniej 2 oceny w semestrze) Kartkówki/krótkie sprawdziany - sprawdziany (do 15minut) z wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału (przynajmniej 2 oceny w semestrze), z 3 ostatnich tematów nie muszą być wcześniej zapowiedziane Zadania domowe (co najmniej 1 ocena w ciągu semestru) Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń (1 ocena w semestrze) Zadania dodatkowe - za wykonanie zadań nieobowiązkowych, dodatkowych; uczeń może zrezygnować z ocen za nie. Uczeń może otrzymać dodatkowa ocenę (5 lub 6) za udział w konkursach językowych oraz systematyczny udział w kole języka angielskiego. 1

2 Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 8 ocen. Prace klasowe są obowiązkowe. Są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości. Poprzedzone są powtórzeniem materiału. Ocena niedostateczna z pracy klasowej musi zostać poprawiona w terminie 2 tygodni od oddania prac przez nauczyciela. Przy wystawianiu ocen brane pod uwagę są obie oceny, tzn. pierwsza oraz ta, uzyskana za poprawę testu (pracy klasowej). Uczeń poprawia ocenę tylko raz. W przypadku nieobecności ucznia w dniu pisania przez klasę pracy klasowej powinien on napisać ją w terminie uzgodnionym z n-lem w ciągu 2 tygodniu od dnia powrotu do szkoły. Najwyższą oceną, jaką uczeń może uzyskać za pracę klasową pisaną w terminie późniejszym jest ocena dobra. Każdy uczeń może na własną prośbę poprawiać również oceny pozytywne. Ma prawo poprawić dowolną ocenę z pracy klasowej, sprawdzianu, wypowiedzi ustnej lub wypracowania z tym, że poprawić można nie więcej niż 2 oceny w ciągu semestru. Poprawa jest dobrowolna i odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela. Uczeń poprawia ocenę tylko raz. Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach lekcyjnych i pracach domowych w zeszytach, ćwiczeniach lub wypracowaniach. W przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji, za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych testów, kartkówek lub wypracowań. Uczeń zgłasza to przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi, brak zeszytu). Nauczyciel odnotowuje ten fakt w dzienniku poprzez zaznaczenie minusa. Zadanie domowe musi zostać odrobione na następną lekcję. Po wykorzystaniu tego limitu uczeń otrzymuje za każde nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. Uczniowie nie otrzymują ocen celujących za zadania domowe i wypracowania ze względu na brak możliwości oceny stopnia samodzielności i wkładu pracy. W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej za pierwszy semestr roku szkolnego uczeń ma obowiązek zaliczyć wymagane wiadomości i umiejętności z pierwszego semestru do końca marca bieżącego roku szkolnego. Termin poprawy uczeń ma obowiązek uzgodnić z nauczycielem. Prace klasowe i sprawdziany. Prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco: % - ocena bardzo dobra 90-82% - ocena dobra % - ocena dobra 72-64% - ocena dostateczna % - ocena dostateczna 2

3 54-46% - ocena dopuszczająca % - ocena dopuszczająca 35-0% - ocena niedostateczna Zadania dodatkowe - ocena celująca (z pracy klasowej/testu możliwa do uzyskania tylko w przypadku, gdy zadania obowiązkowe zostały rozwiązane na ocenę bardzo dobrą, a zadania dodatkowe na co najmniej 75%) Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej na zajęciach języka angielskiego oraz na dodatkowych zajęciach edukacyjnych z ww przedmiotu nauczyciel dostosowuje wymagania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej. Dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce obniża się próg punktacji na ocenę dopuszczającą od 28% pod warunkiem, że uczeń regularnie uczęszcza na dodatkowe zajęcia edukacyjne i systematycznie odrabia zadania domowe. WYSTAWIANIE OCEN KLASYFIKACYJNYCH Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych ( śródrocznej lub końcoworocznej) nauczyciel bierze pod uwagę: średnią ocen cząstkowych (jednakże nie są one traktowane równoważnie, tzn. ocena za prowadzenie zeszytu nie jest równa co do ważności ocenie za test bądź prace na lekcji), postępy w nauce i wkład pracy w stosunku do możliwości ucznia, aktywność na zajęciach i stosunek do przedmiotu. Hierarchia ważności ocen cząstkowych przy wystawianiu oceny śródrocznej / końcoworocznej w kolejności malejącej: -sprawdziany pisemne i kartkówki -odpowiedzi ustne -praca na lekcji i aktywność -oceny fakultatywne za inne elementy pracy ucznia podlegające ocenie (zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń) POWIADAMIANIE RODZICÓW O OCENACH ICH DZIECI Za wpisywanie bieżących ocen do zeszytu przedmiotowego lub dzienniczka odpowiada uczeń. Nauczyciel umożliwia rodzicom wgląd do prac pisemnych ich dziecka. Każdy rodzic ma prawo do indywidualnej rozmowy z nauczycielem na temat osiągnieć i postępów dziecka. Oceny z prac klasowych wstawanie są do dziennika kolorem czerwonym. O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany 2 tygodnie przed wystawieniem stopnia. O grożącej ocenie niedostatecznej rodzice zostają 3

4 poinformowani na miesiąc przed konferencją klasyfikacyjną. Kryteria wymagań w stosunku do uczniów z dysfunkcjami (wynikającymi z dysleksji rozwojowej) uwzględniają wynikające z nich trudności i zalecenia zawarte w opinii poradni pedagogiczno psychologicznej. Nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie niektórych prac i projektów na komputerze, w razie potrzeby może wydłużyć czas pisania sprawdzianu, obniża kryteria oceny z czytania, ortografii. U uczniów z poważną dysgrafią stosowane są testy wyboru lub sprawdziany pisemne zastąpione są indywidualnymi sprawdzianami ustnymi. U uczniów z dysfunkcjami słuchu obniżone są kryteria ocen, na które mają one wpływ (np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się). Dodatkowo ćwiczy się poprawność wymowy. U uczniów wymagających dostosowania wymagań do indywidualnych możliwości nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne dysfunkcje, o których mowa w opinii poradni. (dostosowanie wymagań w tych przypadkach może polegać na obniżeniu kryteriów na poszczególne oceny, wydłużeniu czasu pisania testu/sprawdzianu). Dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w klasach integracyjnych stosuje się zasady zawarte w dokumencie Szczegółowe zasady WSO dotyczące uczniów z upośledzeniem umysłowym, przyjmując za punkt wyjścia dostosowanie materiału do ich możliwości. Ocena bardzo dobra Kryteria wymagań na poszczególne oceny: a) Gramatyka i słownictwo: dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów samodzielnie posługuje się różnego rodzaju słownikami b) Rozumienie ze słuchu potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale kursowym potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić z nich błędy potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na Ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski, akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela c) Mówienie 4

5 potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość przeprowadzić wywiad z inną osobą potrafi mówić płynnie i bez zawahań na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów i programów telewizyjnych, różnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów dysponuje bogatym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go z łatwością zrozumieć d) Czytanie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie treści tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi zapoznał się przed czytaniem, itp. rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu w podręczniku potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa i uzasadnić swoją decyzję e) Pisanie potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury i słownictwo na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, np. napisać list, pocztówkę, informacje o sobie i innych, sporządzić opis ludzi, zwierząt, rzeczy, miejsc i uroczystości, ulubionego programu telewizyjnego lub filmu, napisać dłuższą narrację w oparciu o podane wskazówki itp. samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i materiałów potrafi w spójny sposób zorganizować tekst w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty o odpowiedniej długości używa poprawnej pisowni i interpunkcji Ocena dobra a) Gramatyka i słownictwo: dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału potrafi budować w większości przypadków spójne zdania, na ogół poprawne pod względem 5

6 gramatycznym i logicznym posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału zna i stosuje w praktyce większość wyrażeń potocznych przedstawionych w podręczniku zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów samodzielnie posługuje się słownikiem polsko-angielskim i angielsko-polskim b) Rozumienie ze słuchu potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżniać dźwięki, głoski i akcent w większości wyrazów i zdań potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela c). Mówienie przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość lub zadać pytania stosowane w wywiadach innym osobom potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału na ogół potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności d) Czytanie rozumie sens ogólny tekstów zaprezentowanych w podręczniku i umie znaleźć w nich większość potrzebnych informacji potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu najczęściej potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie treści tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi zapoznał się przed czytaniem, itp. na ogół rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany przeważnie potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale miewa problemy z uzasadnieniem swojej decyzji e) Pisanie próbuje pisać teksty użytkowe, takie jak list, pocztówka, krótka notatka czy opis, z użyciem złożonych struktur i słownictwa; teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na 6

7 ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości współpracuje z grupą kolegów / koleżanek przy tworzeniu wspólnej pisemnej pracy projektowej, korzystając z różnych źródeł i materiałów używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji Ocena dostateczna a) Gramatyka i słownictwo: poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie zna niewiele słów o charakterze bardziej złożonym czy abstrakcyjnym zna i stosuje w praktyce niektóre wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku zna różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, ale ma problemy z wyborem wyrazu pasującego do kontekstu b) Słuchanie: potrafi czasami zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek, ale ma problemy z rozpoznaniem akcentu wyrazowego i zdaniowego potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela c) Mówienie: czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy można go zazwyczaj zrozumieć 7

8 d) Czytanie: naprowadzony pytaniami pomocniczymi, z pomocą nauczyciela lub kolegów / koleżanek w klasie, rozumie sens ogólny tekstów zaprezentowanych w podręczniku, ale potrafi znaleźć tylko niektóre z potrzebnych informacji czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu czasami potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie trzeci tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi zapoznał się przed czytaniem, itp. na ogół rozumie konstrukcję tekstu, ale ma kłopoty z poprawnym uporządkowaniem poprzestawianego tekstu na ogół potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi poprawnie uzasadnić swojej decyzji e) Pisanie: potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemną pracę projektową, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu, rysunki, dbanie o stronę techniczno-artystyczna, itp. pisze teksty na ogół zorganizowane, ale niezbyt spójne w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów pisze teksty z elementami wyraźnie krótszymi lub dłuższymi od wymaganej długości używa czasami niepoprawnej pisowni i interpunkcji Ocena dopuszczająca a) Gramatyka i słownictwo: opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z dużą ilością błędów gramatycznych i logicznych dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania zna i stosuje w praktyce bardzo niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa, często popełnia błędy ma duże problemy w korzystaniu ze słownika, wymaga pomocy ze strony nauczyciela przy wyszukiwaniu znaczenia wyrazów i wybieraniu wyrazu pasującego do kontekstu b) Słuchanie: rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować, np. dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego 8

9 potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i głoski, ale rzadko rozpoznaje akcent wyrazowy i zdaniowy potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z pomocą lub podpowiedziami c) Mówienie: czasami potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, ale z trudnościami potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia, ale w bardzo ograniczonym zakresie i z poważnymi błędami potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób, słownika lub innych pomocy i używając pojedynczych słów, czy bardzo prostych i nie zawsze poprawnych wyrażeń rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewna trudnością d) Czytanie: z pomocą nauczyciela, bardzo ogólnie rozumie sens przeczytanego tekstu lub innej informacji w podręczniku, ale nie potrafi z nich wyodrębnić szczegółowych informacji rzadko potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie treści tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi zapoznał się przed czytaniem, itp. rozumie konstrukcje tylko bardzo prostych tekstów, ale nie potrafi samodzielnie uporządkować poprzestawianego tekstu czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji e) Pisanie: próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo niechętnie współpracuje z grupą przy pracach projektowych, jest raczej biernym obserwatorem przeważnie pisze teksty źle zorganizowane, chaotyczne w zadaniu pisemnym zawiera bardzo niewiele istotnych punktów pisze teksty na ogół wyraźnie krótsze od wymaganej długości używa przeważnie niepoprawnej pisowni i interpunkcji Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie warunki konieczne do uzyskania oceny bardzo dobrej, a dodatkowo wykazuje się wiedzą znacznie wykraczającą poza program nauczania obowiązujący na jego poziomie, wykonuje ciekawe pomoce naukowe lub 9

10 interdyscyplinarne prace projektowe, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w nich sukcesy oraz aktywnie i systematycznie uczestniczy w zajęciach koła języka angielskiego. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów dla oceny dopuszczającej, nie wykorzystuje pomocy w postaci zajęć wyrównawczych, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub prowadzi go bardzo niestarannie, nie podejmuje prób wykonywania zadań/ćwiczeń, pracuje poniżej swoich możliwości i nie wykazuje chęci nadrobienia zaległości. Opracowanie: Magdalena Pikora 10