Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas I
|
|
- Michał Pawłowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ocena celująca Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas I bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca )używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału(present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału(sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów i programów telewizyjnych, rożnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi w spójny sposób napisać tekst np. ocena dobra dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników), a błędy nie zakłócają komunikacji posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (sport,
2 życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Future Simple, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemna pracę projektowa, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnię Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją.
3 Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas II ocena celująca bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (choroby, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka, wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca )używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału(present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału(sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat filmów i programów telewizyjnych, rożnych miejsc i obiektów w mieście, uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu potrafi w spójny sposób napisać tekst np. ocena dobra dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników), a błędy nie zakłócają komunikacji posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (sport,
4 życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich są potraktowane marginalnie czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), przysłówki, strona bierna,pierwszy i drugi tryb warunkowy, rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemna pracę projektowa, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją.
5 ocena celująca Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego dla klas III bardzo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone) i niektóre wykraczające ponad program potrafi budować złożone i poprawne zdania zna i stosuje w praktyce wyrażenia z innych źródeł, jak prasa, telewizja i Internet potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) używając słownictwa wykraczającego poza ramy nakreślone przez rozkład materiału potrafi w naturalny i spontaniczny sposób zabierać głos w rozmowie ma bardzo dobrą wymowę i intonację potrafi czytać dłuższe (ok. 350 słów) autentyczne teksty, takie jak lektury, artykuły w prasie czy teksty z Internetu bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy rożne, nawet wykraczające poza tematykę omawiana na zajęciach szkolnych (ok. 120 słów) samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektowa, korzystając z rożnych źródeł i materiałów. Ma kreatywny i inspirujący wkład podczas prac grupowych. ocena bardzo dobra bardzo dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone) potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela potrafi mówić płynnie na tematy określone w rozkładzie materiału, np. podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na temat programów telewizyjnych, rożnych miejsc i w mieście, ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków, zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość, formułuje opinie na tematy życiowe i społeczne potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu (ok. 300 słów) potrafi w spójny sposób napisać tekst np. liczący ok. 100 słów chętnie podejmuje pracę w grupie, przejawia inicjatywę, nienagannie wypełnia swoją część, służy pomocą innym ocena dobra
6 dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, pytania pośrednie, strona bierna, zdania warunkowe, mowa zależna, przedimki, zaimki, czasowniki złożone), a popełniane przez niego błędy nie zakłócają komunikacji posiada dość szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określona w rozkładzie materiału (człowiek, dom, szkoła, sport, życie rodzinne i społeczne, żywienie, kultura, ochrona środowiska, muzyka,wygląd zewnętrzny, zakupy i usługi, podróżowanie, praca, zdrowie, kraje anglojęzyczne, życie społeczne) potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem, na tematy określone w rozkładzie materiału teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego jego praca w grupie nie wzbudza zastrzeżeń ocena dostateczna poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału (Present Simple, Present Continuous, Past Continuous, Past Simple, Present Perfect, Future Simple, be going to, czasowniki modalne (should, must, can), rzeczowniki policzalne i niepol., stopniowanie przymiotników, strona bierna, zdanie warunkowe 1 i 2 stopnia, ) nie zawsze potrafi budować spójne zdania na ogół są one bardzo krótkie i proste często popełnia błędy gramatyczne i logiczne potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów (ok. 200 słów) potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu potrafi napisać zadanie zawierające nieskomplikowane struktury i słownictwo współpracując z grupą tworzy wspólną pisemna pracę projektową, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu ocena dopuszczająca opanował niewiele zagadnień gramatycznych i leksykalnych, co uniemożliwia komunikację bez pomocy nauczyciela lub kolegów zna i stosuje w praktyce niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa,bardzo często popełnia błędy potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
7 czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji ocena niedostateczna uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. W stosunku do uczniów posiadających opinię wydaną przez Poradnie Psychologiczno- Pedagogiczną, powyższe wymagania będą realizowane zgodnie z zaleceniami dotyczącymi dostosowania wymagań w związku z posiadaną dysfunkcją. KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA UCZNIÓW Z UPOŚLEDZENIEM LEKKIM 1. Formy oceniania bieżącego Ocenie podlegają: odpowiedzi ustne (głównie słownictwo, odpowiadanie na pytania w prostych sytuacjach komunikacyjnych z zastosowaniem poznanych struktur, tworzenie krótkich wypowiedzi związanych z omawianym blokiem tematycznym), głośne czytanie (zastosowanie podstawowych zasad wymowy), zadania domowe, prowadzenie zeszytu, sprawdziany pisemne (testy), prace dodatkowe (projekty) i krótkie wypowiedzi pisemne. 2. Ocena sprawdzianów pisemnych Po zrealizowaniu każdego bloku tematycznego (1 rozdział) uczeń pisze specjalnie dla niego skonstruowany test, uwzględniający jego możliwości. Przeliczenie wyników wyrażonych procentowo na stopnie wygląda następująco: 20-40% dopuszczający 41-60% dostateczny 61-80% dobry pow. 80% bardzo dobry 3. Ocena odpowiedzi ustnej i pisemnej Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: - rozumie proste pytania i polecenia, często poparte gestem - zna co najmniej trzecią część słownictwa występującego w materiale nauczania (choć popełnia liczne błędy w wymowie i pisowni) - czyta wolno, ale stosuje niektóre zasady wymowy angielskiej, zwłaszcza w prostych, często powtarzanych wyrazach - podejmuje próby konstruowania prostych zdań, choć popełnia przy tym wiele błędów Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: - reaguje na proste pytania i polecenia wydawane po angielsku odpowiada wyrazami lub prostymi zdaniami przy pomocy nauczyciela - zna ok. połowy słownictwa występującego w materiale nauczania - czyta wolno, ale zrozumiale wyuczony tekst - potrafi napisać proste zdanie z wykorzystaniem poznanych struktur (w oparciu o podany wzór) - w wypowiedziach popełnia liczne błędy Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
8 - czasami potrafi przekazać wiadomość, ale z trudnościami; odpowiada zdaniami - prawidłowo wymawia i zapisuje słownictwo występujące w materiale nauczania - próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo; tekst jest niespójny, ale zrozumiały - czyta poprawnie wyuczony tekst Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: - umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie - można go zazwyczaj dobrze zrozumieć; opanował poprawna wymowę w zakresie poznanego materiału językowego; - potrafi budować proste zdania, niekiedy spójne - używa szerszego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania - potrafi poprawnie operować większością prostych struktur - w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty - tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji - używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji - wykazuje aktywną postawę wobec proponowanych działań i chętnie je podejmuje 4. Ocenianie okresowe Końcowa ocena za semestr jest wynikiem stopni uzyskanych w ciągu semestru, ale nie jest średnią arytmetyczną tych stopni. W przypadku uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim w dużej mierze będzie uwzględniana praca ucznia na lekcji, jego zaangażowanie, rozwój umiejętności samodzielnego uczenia się oraz ogólne postępy osiągnięte w danym semestrze.
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO
GRAMATYKA I SŁOWNICTWO dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone ramy potrafi budować złożone zdania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-6
WYMAGANIA EDUKACYJNE WRAZ Z KRYTERIAMI OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-6 2016/2017 Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego:
Szczegółowe wymagania na poszczególne oceny z j. angielskiego: Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Język angielski
Wymagania edukacyjne Język angielski Skala Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI. OSIĄGNIĘCIA UCZNIA NA STOPIEŃ: dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK NIEMIECKI I. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO uczeń opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie uczeń potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z dużą ilością
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka francuskiego Szkoła Podstawowa nr 3 w Nowym Sączu klasa: 2, 3 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z języka francuskiego Szkoła Podstawowa nr w Nowym Sączu klasa:, gimnazjum Słuchanie Osiągnięcia ucznia potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla Gimnazjum nr 25 w Gdańsku język angielski klasy 1-3
Kryteria iania dla Gimnazjum nr 25 w Gdańsku język angielski klasy 1-3 Skala ( na ę ( na ę bardzo ( na ę ( na ę ( na ę I. Znajomość środków językowych V. Przetwarzanie wypowiedzi uczeń bardzo dobrze opanował
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla Gimnazjum nr 25 w Gdańsku J. Hiszpański KL. 1-3
I. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO Kryteria oceniania dla Gimnazjum nr 25 w Gdańsku J. Hiszpański KL. 1-3 wymagania rozszerzające (na ocenę dobrą) uczeń opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie
Bardziej szczegółowoKryteria wymagań na poszczególne oceny dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim z języka angielskiego. Gramatyka i słownictwo Osiągnięcia ucznia:
Kryteria wymagań na poszczególne y dla uczniów z upośledzeniem w stopniu lekkim z języka angielskiego. Gramatyka i słownictwo potrafi budować proste zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z j. angielskiego dla kl.i-iii Gimnazjum im Św. Jadwigi Królowej w Sieteszy
Kryteria iania z j. angielskiego dla kl.i-iii Gimnazjum im Św. Jadwigi Królowej w Sieteszy 1.Ocenianiu podlegają następujące rodzaje aktywności ucznia: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe,
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla gimnazjum
Opracowała: Małgorzata Majewicz-Solecka Kryteria iania dla gimnazjum Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W GIMNAZJUM NR 2
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO W GIMNAZJUM NR Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI W KATOWICACH III ETAP EDUKACYJNY, POZIOM III.0, KLASY I-III I. MÓWIENIE Osiągnięcia ucznia potrafi płynnie wypowiadać
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW OBCYCH I. Postanowienia ogólne: Zasady Oceniania zostały opracowane na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dn. 10 czerwca 2015 r. w sprawie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 3a (grupa 6godz/tydz) I semestr
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy 3a (grupa 6godz/tydz) I semestr Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka hiszpańskiego w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach
Kryteria oceniania z języka hiszpańskiego w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach KRYTERIUM I: Mówienie / Wymowa Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - płynnie wypowiada się na dowolne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 3a (grupa 6godz/tydz) I semestr 2015/2016
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy 3a (grupa 6godz/tydz) I semestr 2015/2016 Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka hiszpańskiego w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach
Kryteria oceniania z języka hiszpańskiego w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach KRYTERIUM I: Mówienie / Wymowa Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - płynnie wypowiada się na dowolne
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 2a i 2b I semestr. Skala ocen 6
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy a i b I semestr Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania i niektóre wykraczające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA III G
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY JĘZYK ANGIELSKI KLASA III G Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 1a (gr. 6 godzin/tydzień) I semestr 2015/2016. Skala ocen 6
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy a (gr. godzin/tydzień) I semestr 0/0 Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 1a (gr. 6 godzin/tydzień) I semestr. Skala ocen 6
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy a (gr. godzin/tydzień) I semestr Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania
Bardziej szczegółowoOcenę celującą otrzymują również laureaci konkursów i olimpiad językowych.
Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka angielskiego dla klasy VII Szkoły Podstawowej Ocena celująca dobrze opanował i swobodnie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla gimnazjum
Kryteria iania dla gimnazjum Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone ramy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla gimnazjum
1 Kryteria iania dla gimnazjum Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone ramy
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 1a I semestr
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy a I semestr Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania i niektóre wykraczające
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 1a i 1b I semestr 2015/2016. Skala ocen 6
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy a i b I semestr 0/0 Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania i niektóre
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla gimnazjum
Kryteria iania dla gimnazjum Skala Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału i niektóre wykraczające poza nakreślone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO KRYTERIA OCEN NA POSZCZEGÓLNE UMIEJĘTNOŚCI: 1. Rozumienie ze słuchu: potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów i wykraczającym poza niego, np.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III GIMNAZJUM W R.SZK. 2012/2013. (wymagania na poszczególne oceny)
KRYTERIA OCENIANIA Z JEZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I-III GIMNAZJUM W R.SZK. 2012/2013 (wymagania na poszczególne y) Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 162 im. Władysława Szafera Rok szkolny 2018/ 2019 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy czwartej (podręcznik: Brainy ) 1 Wymagania edukacyjne
Bardziej szczegółowoAby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV-VIII OCENA CELUJĄCA Uczeń: opanował wymagania na ocenę bardzo dobrą; a ponadto: swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 3a i 3b. I semestr 2014/2015
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy 3a i 3b I semestr 2014/2015 Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania i
Bardziej szczegółowoWymagania język angielski. klasy IV VI. Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi. Pleszew
Wymagania język angielski klasy IV VI Szkoła Podstawowa nr. 2 im. Królowej Jadwigi Pleszew Wymagania ogólne Klasa IV Uczeń klasy IV powinien posługiwać się następującymi strukturami i słownictwem: struktury
Bardziej szczegółowow zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty, nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji.
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I liceum poziom podstawowy Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie: bezbłędnie stosuje nie tylko proste, ale i złożone struktury, dysponuje
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA II ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: rozumie proste polecenia nauczyciela, poparte gestem; rozumie proste zwroty grzecznościowe i proste pytania;
Bardziej szczegółowoProgram nauczania języka angielskiego
Program nauczania języka angielskiego zgodny z nową podstawą programową Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 sierpnia 0 r. DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO (gimnazjum) POZIOM III. (na podbudowie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo)
Wymagania edukacyjne zjęzyka angielskiego dla klas IV Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo) I. Numer dopuszczenia przez
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klasy 3b
Kryteria iania z języka angielskiego dla klasy 3b I semestr 2015/2016 Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w planie nauczania i niektóre
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach gimnazjalnych Szkoła Podstawowa nr 14 im. Stefana Jaracza w Tarnowie ROK SZKOLNY 2017/2018 Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W BUKOWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W BUKOWIE ROK SZKOLNY 2015/2016 Założenia ogólne 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum
Bardziej szczegółowoSŁOWNICTWO I GRAMATYKA
Wymagania edukacyjne z Języka angielskiego dla klas IV-VI 3 1 SŁOWNICTWO I GRAMATYKA -uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w programie nauczania oraz zna niektóre wykraczające
Bardziej szczegółowoMówienie. Rozumienie ze słuchu
Kryteria oceniania z języka angielskiego Ocena celująca Stopień CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria potrzebne na ocenę bardzo dobrą, ponadto opanował wiadomości i umiejętności wykraczające
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Gimnazjum im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Gimnazjum im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich Nowa Podstawa Programowa dla gimnazjum (III etap kształcenia) Każdy uczeń powinien otrzymać w
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr 2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach
Kryteria oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum nr z Oddziałami Dwujęzycznymi w Katowicach Poniższe kryteria oceniania są zgodne z Nową Podstawą Programową - III etap edukacyjny (III.0 III.) Dotyczą
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego.
Przedmiotowy system iania dla uczniów kontynuujących naukę języka angielskiego. Gramatyka i słownictwo dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z języka angielskiego DLA KLASY III Gimnazjum Szkoła podstawowa nr 3 im. Polskich Noblistów w Swarzędzu ROK SZKOLNY 2018/2019 Nauczyciel uczący: mgr Julita Książek-Myślińska
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: OSIĄGNIĘCIA
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy II gimnazjum Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: SŁOWNICTWO zna podstawowe informacje dotyczące użycia struktur gramatycznych z zakresu: konstrukcje:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów gimnazjum klasy I - III Odpowiedzi ustne, prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco zgodnie z Szkolnym
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego
JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego 1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) prace pisemne (testy, klasówki,) z większej partii materiału b)
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. I mgr Beata Swoboda
KRYTERIA OCENIANIA- język angielski Kl. I mgr Beata Swoboda OCENA celujący bardzo dobry dobry KRYTERIA OCENY Uczeń wykazuje ogólną wiedzę przekraczającą wymagania oceny bardzo dobrej, wykonuje nieobowiązkowe
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI Ocena celująca: uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału z łatwością buduje spójne zdania proste i
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego
Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności:
Bardziej szczegółowo- może pisać prace klasowe i sprawdziany podzielone na mniejsze partie
WYMAGANIA NAUCZYCIELA W związku z podziałem na grupy zaawansowania decyzję o ewentualnej zmianie grupy podejmuje nauczyciel uczący w porozumieniu z zespołem językowym. Przedmiotowy System Oceniania uwzględnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr 4 w Rzeszowie. Każdy uczeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH. Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-8 PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MAZOWSZANACH Nauczyciel prowadzący : Marzena Faryna I. PODSTAWY PRAWNE Podstawa programowa z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II GIMNAZJUM STOPIEŃ CELUJĄCY Rozumienie ze słuchu: bezbłędne rozumienie tekstu, uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens i kluczowe informacje różnorodnych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Publicznego Gimnazjum w Łochowie 1. Sposoby oceniania
Bardziej szczegółowoKLASY GIMNAZJALNE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
KLASY GIMNAZJALNE Spis treści: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO) Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I Wstęp II Postanowienia ogólne II Kontrakt z uczniami dotyczący systemu oceniania z języka angielskiego IV Formy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA obowiązujący w placówkach: Gdańska Szkoła Podstawowa (kl. IV, V, VI) dotyczy bloku przedmiotów: --- dotyczy przedmiotów: język niemiecki rok szkolny: 2018/2019 Uczniowie na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JEZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS I III GIMNAZJUM Opracowanie: Zespół przedmiotowy Uczniowie na języku niemieckim będą oceniani zgodnie z zasadami, wprowadzonego w naszej
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach
Kryteria oceniania języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 16 w Zespole Szkolno-Przedszkolnym nr 1 w Gliwicach Gramatyka i słownictwo Potrafi poprawnie posługiwać się w wysokim stopniu zakresem środków
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: rozumie proste wypowiedzi; domyśla się znaczenia nieznanych słów. potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych nieskomplikowanych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoZasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8 1. Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze (brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
KRYTERIA OCENIANIA III ETAP EDUKACYJNY - JĘZYK ANGIELSKI KLASA I KLASA II KLASA III DOPUSZCZAJĄCY: potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur; buduje zdania tylko z pomocą nauczyciela;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017 1. Uczeń ma prawo w ciągu jednego semestru zgłosić dwa nieprzygotowania ( uczniowie mający 1 godz. języka niemieckiego w tygodniu mają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO Klasa II i III Gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z języka hiszpańskiego opracowany w oparciu o: 1) Podstawę programową; 2) Rozporządzenie MEN
Bardziej szczegółowoSłownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.
język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa klasy IV-VI
Szkoła Podstawowa klasy IV-VI ZASADY PRACY NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO: - Głównym celem obecności ucznia na lekcji jest maksymalne wykorzystanie przekazywanych przez nauczyciela treści. W tym celu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania dla gimnazjum język angielski Sylwia Stasikowska, Adelina Nowak i Anna Kaczmarek
Kryteria iania dla gimnazjum język angielski Sylwia Stasikowska, Adelina Nowak i Anna Kaczmarek Skala Gramatyka i słownictwo 6 dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla klas I III LO Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz Statutem ZSO nr4 w Rzeszowie.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klas I-III gimnazjum
1. Ocenie podlegają: a) gramatyka i słownictwo b) mówienie i wymowa c) słuchanie d) czytanie e) pisanie i pisownia f) indywidualne prace projektowe g) zadania domowe h) aktywność i przygotowanie do zajęć
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny
SGSE Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny opracowali; M. Laszecki, E. Pasiciel-Liszka,, M. Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na koniec każdego działu/.
Bardziej szczegółowoGramatyka i słownictwo
Szczegółowe kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV - VI Skala ocen 6 Gramatyka i słownictwo 1. uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie materiału oraz zna
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania dla klas III Gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania dla klas III Gimnazjum 1. System oceniania jest oparty na zasadzie sprawiedliwości. 2. Ocenianiu podlegają następujące rodzaje aktywności ucznia: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. (drugi język obcy kurs początkujący)
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO / ROSYJSKIEGO NA POSZCZEGÓLNE OCENY 1-6. Słuchanie i Czytanie Ocena - niedostateczny (drugi język obcy kurs początkujący) uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu ćwiczeń
Bardziej szczegółowoEDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
VII Liceum Ogólnokształcące w Tarnowie WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI poziom IV.1 zakres podstawowy 2 I Cele edukacyjne nauczania języka niemieckiego Podstawowym celem
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka angielskiego dla klas VI szkoły podstawowej. 1. Skala ocen : GRAMATYKA I SŁOWNICTWO 6 Uczeń bardzo swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi
Bardziej szczegółowoHot Spot 1. Kryteria oceniania.
Hot Spot. Kryteria iania. Gramatyka i słownictwo uczeń swobodnie operuje strukturami gramatycznymi określonymi w rozkładzie oraz zna niektóre wykraczające poza jego ramy z łatwością buduje spójne zdania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem
I Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem 1. Celem przedmiotowego systemu oceniania jest jasne określenie zasad, którymi nauczyciel języka angielskiego
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki
Bardziej szczegółowoJ. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III
J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III I. Priorytety oceniania w języku angielskim: SŁOWNICTWO : - umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów; 2. Ocenianiu podlegać mogą: Wypowiedzi ustne : Kilkuzdaniowa wypowiedź Dialog Prezentacja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W LUBLINIE SPIS TREŚCI 1. Elementy stanowiące przedmiot oceny z języka angielskiego..2 2. Wewnątrzszkolne standardy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego dla klas I III gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania z języka rosyjskiego dla klas I III gimnazjum Nauczyciel: Kinga Goliszewska Obowiązkowe podręczniki: Klasa I Эхо 1 Beata Gawęcka-Ajchel Klasa I I Эхо 2 Beata Gawęcka-Ajchel
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV VI szkoły podstawowej (Zgodny z nową podstawą programową) Przedmiotowy system oceniania dla klas IV - VI opracowany został na podstawie programu:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO klasa I gimnazjum Mgr Magdalena Mazanek Mgr Magdalena Pajor GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - potrafi poprawnie operować niedużą ilością poznanych struktur gramatycznych
Bardziej szczegółowoOcenianie przedmiotowe w gimnazjum - język angielski
Ocenianie przedmiotowe w gimnazjum - język angielski 1. Obszary aktywności na lekcji języka angielskiego: a) ustna prezentacja wiedzy lub umiejętności, b) prace pisemne: - prace klasowe obejmujące większą
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII I. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Celujący Uczeń wyróżnia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy 1. Przedmiotowy System Oceniania języka angielskiego oraz języka niemieckiego obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciel: Justyna Lisiak Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia bieżąca klasyfikacyjnych wyrażona jest w stopniach wg następującej skali: a) stopień
Bardziej szczegółowoOcenianie przedmiotowe w gimnazjum języki obce
Ocenianie przedmiotowe w gimnazjum języki obce 1. Obszary aktywności na lekcji języka angielskiego i niemieckiego: a) ustna prezentacja wiedzy lub umiejętności, b) prace pisemne: - prace klasowe obejmujące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przy tworzeniu PSO, uwzględnione zostały następujące obszary wiedzy i umiejętności ucznia: Gramatyka i słownictwo Słuchanie Mówienie Wymowa Czytanie
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Bychlewie. Kryteria oceniania z języka angielskiego. kl. IV-V. Rok szkolny 2017/2018
Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego w Bychlewie 1 Kryteria oceniania z języka angielskiego kl. IV-V Rok szkolny 2017/2018 Kryteria ocen z języka angielskiego dla klas IV- V 2 Gramatyka i słownictwo
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI KLASA 6 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 IM. SENATU RP W BRANIEWIE TREŚCI PROGRAMOWE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO PRZEWIDZIANE DLA KLASY 6 Słownictwo: ubrania, kolory, zawody,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI
Ocena celująca KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY VI Poziom kompetencji językowej ucznia wykracza poza wiadomości i umiejętności przewidziane dla klasy szóstej. - uczeń potrafi przyjąć
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego w zakresie podstawowym dla klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej Język angielski Poziom podstawowy Klasa pierwsza Podręcznik: Matura Focus 2 Kryteria oceniania
Bardziej szczegółowo