WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. św. Jana Pawła II w Szymbarku

Transkrypt

1 Zał. do Zarządzenia Dyrektora Szkoły Podstawowej im. św. Jana Pawła II w Szymbarku nr 8/208 z dn r. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO w Szkole Podstawowej im. św. Jana Pawła II w Szymbarku I. PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 4 grudnia 206r. Prawo oświatowe, (Dz.U. 207 poz. 59). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 207 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół, (Dz.U. 207 poz. 703). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 207r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, (Dz.U. 207 poz. 59). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 6 sierpnia 208 r. w sprawie doradztwa zawodowego, (Dz.U. z 208 r. poz. 675). II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE W obecnych czasach świat w jakim dorastają młodzi ludzie zmienia się i przekształca niezwykle szybko. Duża dynamika zmian oraz natłok informacji wymaga od młodych ludzi tworzenia elastycznych planów edukacyjno zawodowych. Uczniowie tworząc projekt własnej przyszłości i planów nauki, a później kariery zawodowej mają trudne zadanie, ponieważ muszą być świadomi ciągłych zmian i niejednokrotnie muszą te plany korygować i zmieniać. Dlatego bardzo ważne jest, aby uczeń kończący etap nauki w szkole podstawowej był wyposażony w wiadomości i umiejętności pomocne w podejmowaniu decyzji dotyczących wyboru dalszej ścieżki edukacji a w przyszłości satysfakcjonującej i ciekawej pracy zgodnej z własnymi umiejętnościami, kompetencjami i zainteresowaniami. Dlatego w szkole musi być realizowane doradztwo edukacyjno-zawodowe, w tym: orientacja zawodowa działania wychowawcze szkoły, rodziców i innych osób, grup i instytucji, mające na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, których ważnym elementem jest podejmowanie decyzji o wyborze zawodu i szkoły; doradztwo zawodowe pomoc w budowaniu ścieżki kariery szkolnej i zawodowej, pomoc w podejmowaniu decyzji o wyborze zawodu lub pracy, świadczona w formie indywidualnej porady zawodowej, poprzez analizę sytuacji zdrowotnej ucznia, jego możliwości, zainteresowań i predyspozycji, a także jako informacja zawodowa, wskazówki, sugestie lub instrukcja. Orientacja zawodowa i doradztwo zawodowe jest procesem, który pomaga w planowaniu i realizacji kariery edukacyjno zawodowej. Realizacja zadań z tej dziedziny jest konieczna, ponieważ istnieje potrzeba profesjonalnej pomocy usytuowanej blisko ucznia, zwiększającej trafność podejmowanych decyzji edukacyjnych i zawodowych. Niezbędne jest także zagwarantowanie systematycznego oddziaływania na uczniów w ramach planowanych działań realizowanych metodami aktywnymi oraz udzielanie uczniom pomocy w wyborze i selekcji informacji dotyczących edukacji i rynku pracy, zgodnie z planowanym przez nich kierunkiem rozwoju zawodowego. Ponadto realizacja zadań

2 poradnictwa zawodowego przyczynia się do obniżenia społecznych kosztów kształcenia dzięki poprawieniu trafności wyborów na kolejnych etapach edukacji. Systematyczna i stała praca doradców zawodowych i nauczycieli doradców z uczniami prowadzi do stworzenia spójnego rynku pracy. Dzięki kreowaniu nowych szans na rozwój zawodowy wszystkich uczniów lepiej zostanie wykorzystany ich potencjał, jakimi są wiedza i umiejętności. Jest to szczególnie istotne z punktu widzenia współczesnego rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy. W celu realizacji założeń programu podejmowane będą działania skierowane bezpośrednio do uczniów, a także ich rodziców i nauczycieli. Koordynatorem działań będzie osoba nauczyciela szkolnego doradcy zawodowego, którego zadaniem będzie współdziałanie z dyrekcją szkoły, pedagogiem, bibliotekarzem szkolnym, wychowawcami klas oraz nauczycielami przedmiotów. Jego zadaniem będzie podjęcie współpracy z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną w Gorlicach w zakresie organizacji badań specjalistycznych i spotkań dla uczniów z problemami zdrowotnymi w zakresie poradnictwa zawodowego. III. CELE GŁÓWNE. Uzmysłowienie młodzieży konieczności świadomego i odpowiedzialnego wyboru dalszej drogi kształcenia i zawodu. 2. Przygotowanie ucznia do trafnego wyboru drogi dalszego kształcenia i zawodu. 3. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych. 4. Wskazanie źródeł informacji o doradztwie zawodowym, uczniom, rodzicom, wychowawcom i nauczycielom. 5. Przygotowanie ucznia do uczenia się przez całe życie oraz stałej aktywności zawodowej w przyszłości. IV. CELE SZCZEGÓŁOWE. Kształtowanie umiejętności planowania dalszego rozwoju edukacyjno zawodowego i kontynuacji nauki w szkołach średnich i wyższych oraz pozaszkolnych formach kształcenia zawodowego. 2. Wyzwalanie własnej aktywności ucznia w kierunku samopoznania, odkrywanie zainteresowań, uzdolnień, rozpoznawanie swego usposobienia i temperamentu pod kątem predyspozycji do wykonywania różnych zawodów. 3. Rozwijanie umiejętności samooceny. 4. Wskazanie na znaczenie stanu zdrowia i warunków psychofizycznych w związku z wymaganiami konkretnego zawodu. 5. Wyposażenie uczniów w wiedzę o interesujących ich zawodach, o czynnościach i warunkach pracy dla konkretnego zawodu. 6. Kształtowanie umiejętności określania swoich celów życiowych, mocnych i słabych stron, sprawnego komunikowania, autoprezentacji. 7. Wzmacnianie poczucia wartości przez wyłonienie pozytywnych stron osobowości. 2

3 8. Rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzenie aktywności do poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych. 9. Zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa, wskazanie dróg dalszego kształcenia, przedstawienie warunków przyjęć do konkretnej szkoły. 0. Rozwijanie umiejętności pedagogicznych rodziców i wychowawców w zakresie udzielania pomocy uczniom w planowaniu rozwoju edukacyjno zawodowego. V. ORIENTACJA ZAWODOWA w klasach I III szkoły podstawowej Celem orientacji zawodowej w klasach I III szkoły podstawowej jest wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów, rozwijanie pozytywnej i aktywnej postawy wobec pracy i edukacji oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu własnych zainteresowań oraz pasji. Proponowane w programie działania związane z orientacją zawodową powinny być powiązane z treściami kształcenia, co umożliwia uczniom dostrzeganie związków pomiędzy tym, czego się uczą, a swoją dalszą edukacją i przyszłą karierą zawodową. Treści orientacji zawodowej realizowane w ramach edukacji wczesnoszkolnej oraz działań wychowawczych powinny obejmować cztery obszary tematyczne:. Poznawanie własnej osobowości i potencjału edukacyjnego, m.in.: zainteresowań, zdolności i uzdolnień, mocnych i słabych stron jako potencjalnych obszarów do rozwoju, ograniczeń, kompetencji (wiedzy, umiejętności i postaw), wartości, predyspozycji zawodowych, stanu zdrowia; 2. Świat zawodów i pracy, m.in.: poznawanie zawodów, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o zawodach i roli pracy w życiu człowieka, sposoby poszukiwania i utrzymania pracy; 3. Znaczenie edukacji i uczenia się przez całe życie, m.in.: znajomość systemu edukacji i innych form uczenia się, wyszukiwanie oraz przetwarzanie informacji o sposobach kształcenia, uczenie się przez całe życie; 4. Planowanie własnego rozwoju i podejmowanie decyzji dotyczących swojego wykształcenia m.in.: przygotowanie do planowanie ścieżki edukacyjnej i zawodowej, świadomość odpowiedzialnych decyzji dotyczących edukacji i pracy oraz korzystania z całożyciowego poradnictwa kariery. VI. ORIENTACJA ZAWODOWA w klasach IV VI szkoły podstawowej W ramach realizacji celów WSDZ w klasach IV VI tematyka orientacji zawodowej realizowana będzie w ramach godzin wychowawczych oraz form warsztatowych prowadzonych przez pedagoga szkolnego lub doradcę zawodowego. Treści, w których dominują tematy pozwalające rozwijać kompetencje kluczowe związane z przygotowaniem do dalszej edukacji i przyszłej pracy, podzielone zostały na trzy bloki tematyczne dla poszczególnych klas tego okresu edukacyjnego. Głównymi realizatorami tych treści są wychowawcy klas przy wsparciu pedagoga szkolnego i szkolnego doradcy zawodowego. 3

4 Klasa IV Poznajemy siebie i swój potencjał Lp. Tematyka Formy realizacji Odpowiedzialni. 2. Jaki jestem? Samoocena swoich postaw społecznych. Moje zainteresowania i uzdolnienia. 3. Jak radzić sobie ze stresem? 4. Jak skutecznie się uczyć? Godzina wychowawcza Godzina wychowawcza Warsztaty z pedagogiem szkolnym godzina wychowawcza Warsztaty z pedagogiem szkolnym godzina wychowawcza Pedagog szkolny, wychowawca klasy Pedagog szkolny, wychowawca klasy Klasa V Współpracuję i planuję Lp. Tematyka Formy realizacji Odpowiedzialni. Dlaczego warto się uczyć? Godzina wychowawcza 2. Asertywność - akceptacja siebie i akceptacja innych. Godzina wychowawcza 3. Potrafimy pracować w zespole. Godzina wychowawcza 4. Jak się uczyć? - planuję swój dzień. Warsztaty z pedagogiem szkolnym godzina wychowawcza Pedagog szkolny Klasa VI Działanie, zawód i praca Lp. Tematyka Formy realizacji Odpowiedzialni. Poznajemy zawody naszych rodziców. Godzina wychowawcza 2. Rola pracy w życiu człowieka. Godzina wychowawcza 3. Miejsca pracy (zawody) w najbliższej okolicy. 4. Empatia, wolontariat, działanie. Godzina wychowawcza Warsztat z opiekunem SKW godzina wychowawcza Opiekun SKW VII. REALIZACJA ZAJĘĆ Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO w klasach VII i VIII szkoły podstawowej Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego wynikają z planu nauczania dla uczniów klas VII i VIII szkoły podstawowej i powinny być realizowane w wymiarze co najmniej 0 godzin rocznie. Opracowany program zakłada realizację nieco większej liczby godzin (ok. 5) zajęć w ciągu roku szkolnego oraz uwzględnia konieczność współpracy z innymi nauczycielami, 4

5 wychowawcami klas i rodzicami stanowiąc element realizacji funkcjonującego w szkole Programu wychowawczo profilaktycznego. Program doradztwa zawodowego zakłada przede wszystkim przygotowanie uczniów najstarszych klas szkoły podstawowej do świadomego planowania dalszej ścieżki edukacyjno zawodowej i wyboru szkoły średniej: liceum ogólnokształcącego, technikum lub szkoły branżowej. Istotnym elementem jest także wspieranie procesu wychowawczego młodzieży młodszej w zakresie rozwijania samodzielności życiowej, kształtowania umiejętności współdziałania w zespole oraz motywowania do samorozwoju. Treści programu doradztwa zawodowego obejmować będą następujące moduły: 0. Po co doradca zawodowy?. Poznaj siebie 2. Znam zawody 3. Rynek edukacji i pracy 4. Planuję przyszłość 5. Podsumowując Zajęcia Po co doradca zawodowy? mają charakter wstępu wprowadzającego w istotę zajęć z zakresu doradztwa. Uczniowie uzyskają informacje na temat celów i zagadnień programowych oraz znaczeniu doradztwa w planowaniu swojej przyszłości edukacyjnej, zawodowej i życiowej. Moduł Poznaj siebie został stworzony w celu wsparcia uczniów w procesie kształtowania świadomości o sobie samym, swoich uzdolnieniach, kompetencjach i zainteresowaniach z możliwością wykorzystania nabytej wiedzy na grunt edukacyjnozawodowy oraz rozwijania umiejętności komunikacji i współpracy w grupie. Informacje o cechach osobowości oraz o kompetencjach zawodowych uczniowie uzyskają z wykorzystaniem dostępnych kwestionariuszy i ankiet dostosowanych do wieku uczniów. Moduł Znam zawody pozwoli uczniom zdobyć podstawową wiedzą o zawodach i czynnościach zawodowych, o możliwościach zdobycia określonych kwalifikacji zawodów oraz kompetencjach i kwalifikacjach ważnych na współczesnym rynku pracy. Poprzez zagadnienia teoretyczne, ćwiczenia i spotkania z przedstawicielami wybranych zawodów uczniowie zdobędą wiedzę związaną z charakterystykami konkretnych zawodów. Moduł Rynek edukacji i pracy ma na celu wprowadzenie uczniów w tematykę dotyczącą ofert związanych z dalszymi ścieżkami kształcenia i poszukiwania pracy. Podczas zajęć uczniowie będą uczyć się szukać źródeł informacji, ich selekcjonowania i dla potrzeb związanych z dokonywaniem wyborów edukacyjnych i zawodowych w przyszłości. W drugim roku realizacji programu planowany będzie udział uczniów w targach edukacyjnych (powiatowych/wojewódzkich). Moduł Planuję przyszłość obejmuje zajęcia przygotowujące uczniów do dalszej drogi edukacyjno-zawodowej, udziału w procesie rekrutacji do szkół średnich, przygotowywaniu indywidualnego planu rozwoju edukacyjno zawodowego oraz dokumentów aplikacyjnych przy ubieganiu się o pracę. W module tym realizowanym w praktycznej, warsztatowej formie ważnym będzie rozwijanie u uczniów kompetencji miękkich: umiejętności uczenia się, 5

6 rozwijania relacji interpersonalnych, zarządzania czasem, podejmowania decyzji oraz wyznaczania sobie realnych celów. Końcowe zajęcia zarówno w klasie VII, jak i VIII mają charakter podsumowania i ewaluacji cząstkowej i końcowej. W klasie VIII uczniowie powinni zaprezentować swoje indywidualne plany edukacyjno zawodowe oraz w ankiecie ewaluacyjnej ocenić efekty wspólnej pracy na zajęciach. Tematyka zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w klasie VII: Lp. Moduł Temat zajęć W czym pomocne nam będzie doradztwo zawodowe? Kim jestem, czyli moja osobowość. Budowanie pozytywnej samooceny. Proponowana ilość godzin 4. Moje zainteresowania i pasje Poznajemy swoje predyspozycje zawodowe. Motywacja, czyli co napędza mnie do działania. Jestem kreatywny - pracuję w zespole Zawód i kwalifikacje zawodowe Świat zawodów () Zawody przyszłości.. 3 Co to jest rynek pracy? Kwalifikacje i kompetencje poszukiwane na rynku pracy System edukacji w Polsce. Jak zdobyć zawód? Podsumowanie i ewaluacja zajęć w klasie VII Treści tematyczne/formy zajęć - rola doradcy, - formy zajęć z doradcą, - aktywność uczestników - czym jest osobowość, - poznanie własnej osobowości (test osobowości zawodowej) - jaki jestem?, - moje mocne strony, - potrzeba doskonalenia - znaczenie zainteresowań w kontekście pracy zawodowej, - moje zainteresowania (ankieta) - poznanie własnych predyspozycji zawodowych (test) - co to jest motywacja? jakie ma znaczenie w edukacji i pracy? - gry i zabawy edukacyjne rozwijające kreatywność i umiejętność komunikacji i współpracy w grupie - czym jest zawód? czym są kwalifikacje zawodowe? - grupy zawodów, - poznanie czynności zawodowych, koniecznych predyspozycji i kompetencji, miejsc pracy, zalet i wad wybranych zawodów - dyskusja nad zmianami w systemie zawodów ze względu na przemiany technologiczne i społeczne - czym jest rynek pracy? jakie instytucje tworzą rynek pracy? pojęcie i przyczyny bezrobocia - aktualna sytuacja na rynku pracy, - barometr zawodów, - jakie kwalifikacje i kompetencje są poszukiwane na rynku pracy? - system szkolnictwa w Polsce, - szkolne i pozaszkolne drogi do zdobycia zawodu - ankieta ewaluacyjna 6

7 Tematyka zajęć z zakresu doradztwa zawodowego w klasie VIII: Lp. Moduł Temat zajęć. 2. Podróż w przyszłość, czyli moje wymarzone życie. Osobowość, a predyspozycje zawodowe. Proponowana ilość godzin 3. 2 Świat zawodów (2) Praca jako wartość Dokumenty aplikacyjne (życiorys, list motywacyjny) Autoprezentacja. Rozmowa kwalifikacyjna Własna działalność gospodarcza Jak szukać pracy? Źródła informacji o rynku pracy. Wybieram szkołę ponadpodstawową Planowanie kariery edukacyjnej Podsumowanie i ewaluacja zajęć w klasie VIII 2 Treści tematyczne/formy zajęć - kim będę? - czego i kogo potrzebuję aby spełniać marzenia? - test predyspozycji zawodowych i jego omówienie - grupy zawodów, - poznanie czynności zawodowych, koniecznych predyspozycji i kompetencji, miejsc pracy, zalet i wad wybranych zawodów - pojęcie pracy, - różne rodzaje pracy zawodowej, - rola pracy w życiu człowieka _ zasady przygotowania dokumentów aplikacyjnych, - ćwiczenia w przygotowaniu listu motywacyjnego i CV - umiejętność autoprezentacji, zasady udziału w rozmowie kwalifikacyjnej, - ćwiczenie praktyczne - mini projekt edukacyjny Projektujemy własne przedsięwzięcie gospodarcze - sposoby i instytucje służące poszukiwaniu pracy, - najważniejsze źródła informacji - informacja o szkołach ponadpodstawowych i terminach rekrutacji do szkół tego typu - tworzenie krótkiego Indywidualnego Planu Kariery Edukacyjno - Zawodowej - ankieta ewaluacyjna Uczeń po zrealizowaniu zajęć z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego będzie umiał: Dokonać adekwatnej samooceny własnej osobowości; Rozpoznać swoje mocne i słabe strony w kontekście dalszej edukacji; Wymienić własne uzdolnienia, zainteresowania i umiejętności; Racjonalnie planować ścieżkę edukacyjno zawodową; Dostosowywać się do ciągłych zmian społecznych i ekonomicznych; Poszukiwać i analizować informacje edukacyjno zawodowe; Wybrać szkołę ponadpodstawową zgodną z jego zainteresowaniami; Aktywnie współpracować w zespole i sprawnie się komunikować z innymi; Sporządzać CV i list motywacyjny; Skutecznie się zaprezentować w trakcie rozmowy kwalifikacyjnej; Zachować się asertywnie w różnych sytuacjach życiowych; Przewidywać skutki swoich działań i decyzji. 7

8 VIII. WSPARCIE PEDAGOGICZNE DLA RODZICÓW Ważną rolę w realizacji programu odgrywają spotkania z rodzicami poświęcone tematyce planowania kariery edukacyjno zawodowej ich dzieci. W trakcie realizacji programu proponowane są następujące tematy szkoleń Lp. Tematyka Odpowiedzialni. Jak pomóc dziecku w wyborze szkoły i ścieżki edukacji zawodowej? Szkolny doradca zawodowy 2. Jak zdobyć zawód, czyli system szkolnictwa w Polsce Wychowawcy klas 3. Poznajemy lokalny rynek pracy i edukacji. Szkolny doradca zawodowy 4. System wartości młodzieży, a ich wybór ścieżki edukacyjno zawodowej. Szkolny doradca zawodowy 5. Organizacja i terminy rekrutacji do szkół średnich. Wychowawcy klas najstarszych 6. Kompetencje kluczowe podstawą nowoczesnych kwalifikacji zawodowych. Szkolny doradca zawodowy IX. WSPÓŁPRACA SZKOLNEGO DORADCY ZAWODOWEGO Z NAUCZYCIELAMI Bardzo wiele elementów programu doradztwa zawodowego wymaga współpracy nauczycieli i wychowawców klas z doradcą zawodowym i pedagogiem szkolnym w formie szkoleń, spotkań analitycznych i wsparcia metodycznego. Do najważniejszych tematów działań w tym zakresie należą: Lp. Tematyka Formy realizacji Odpowiedzialni Jak realizować szkolny program doradztwa zawodowego? Gromadzenie i udostępnianie materiałów pomocniczych do realizacji szkolnego programu doradztwa zawodowego Poznajemy lokalny rynek pracy i edukacji. System wartości młodzieży, a ich wybór ścieżki edukacyjno zawodowej. Kompetencje kluczowe, a wymagania współczesnego rynku pracy. Instytucje i ich strony internetowe wspierające orientację zawodową w szkole. Szkolenie rady pedagogicznej Zasoby biblioteki szkolnej Spotkanie wychowawców z doradcą zawodowym Spotkanie wychowawców z doradcą zawodowym Szkolenie rady pedagogicznej Szkolenie rady pedagogicznej Doradca zawodowy, pedagog szkolny Szkolny doradca zawodowy, pedagog szkolny, bibliotekarz, wychowawcy klas Doradca zawodowy Doradca zawodowy Doradca zawodowy Doradca zawodowy 8

9 X. GŁÓWNE ZADANIA DORADCY ZAWODOWEGO, WYCHOWAWCÓW, NAUCZYCIELI ORAZ INNYCH SPECJALISTÓW PRZY REALIZACJI PROGRAMU systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej, gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych oraz zawodowych dla danego poziomu kształcenia, wskazywanie uczniom, rodzicom oraz nauczycielom źródła dodatkowej, rzetelnej informacji na temat ofert szkół, rynku pracy i zatrudnienia, udzielanie indywidualnych porad edukacyjnych i zawodowych uczniom i ich rodzicom, prowadzenie zajęć warsztatowych wspierających uczniów w świadomym planowaniu dalszej ścieżki kształcenia oraz podjęciu roli zawodowej, w przypadku spraw trudnych kierowanie do specjalistów: doradców zawodowych w poradniach psychologiczno pedagogicznych i urzędach pracy, współpraca z Radą Pedagogiczną w zakresie: tworzenia i zapewnienia ciągłości działań wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego, realizacji zadań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej zawartych w programie wychowawczym szkoły, współpraca z instytucjami wspierającymi szkolny program doradztwa zawodowego: kuratoria oświaty, centra informacji i planowania kariery zawodowej, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, powiatowe urzędy pracy, zakłady doskonalenia zawodowego itp., wzbogacanie warsztatu pracy o nowoczesne środki przekazu informacji oraz udostępnianie ich osobom zainteresowanym. XI. METODY I FORMY PRACY Metody i formy pracy wykorzystywane w klasach I-VI: mini wykłady i zajęcia warsztatowe w ramach godzin wychowawczych, spotkania z przedstawicielami zawodów, metody audiowizualne: filmy edukacyjne, programy multimedialne, zasoby internetu, prezentacje multimedialne, tablica informacyjna o zawodach, wycieczki edukacyjne, gry i zabawy. Metody wykorzystywane na zajęciach doradztwa zawodowego w klasach VII-VIII: burza mózgów, dyskusja, metody testowe (kwestionariusze, ankiety, testy), metody audiowizualne: filmy edukacyjne, programy multimedialne, zasoby internetu, prezentacje multimedialne, wycieczki zawodoznawcze, wyjazdy na targi edukacyjne, udział uczniów w olimpiadach konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych, 9

10 projekt edukacyjny, treningi umiejętności społecznych, mini wykłady, pogadanki, wywiady, indywidualne konsultacje z zakresu doradztwa zawodowego, informacje o doradztwie zawodowym na stronie internetowej szkoły, tablica informacyjna o zawodach, gry i zabawy. Wśród form pracy z uczniami klas VII-VIII przeważać będzie forma warsztatowa: zajęcia warsztatowe służące rozbudzeniu świadomości konieczności planowania rozwoju i kariery zawodowej, zajęcia warsztatowe służące samopoznaniu i określaniu predyspozycji wyznaczających rozwój zawodowy i karierę zawodową, zajęcia warsztatowe doskonalące umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej i współdziałania, zajęcia warsztatowe uczące umiejętności redagowania dokumentów aplikacyjnych (CV, list motywacyjny). Prowadzona będzie również obserwacja oraz diagnoza zapotrzebowania na działania doradcze prowadzone w szkole oraz organizacja wyjazdów zawodoznawczych oraz spotkań z przedstawicielami różnych zawodów. Ważną rolę powinny pełnić także konsultacje indywidualne, szczególnie dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. XII. EWALUACJA Ewaluacja realizacji zadań z zakresu doradztwa zawodowego dokonywana będzie na bieżąco na podstawie rozmów z uczniami (autoanaliza, informacja zwrotna), rodzicami, wychowawcami klas, pedagogiem szkolnym oraz dokumentacji szkolnej. Ewaluacja odnosi się do wszystkich rodzajów działań z uczniami: udzielanej informacji, rozmów z uczniami, pracy grupowej. Działania w zakresie ewaluacji realizacji Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego obejmować będą badania poziomu wiedzy i świadomości w podejmowaniu decyzji w zakresie wyboru szkoły ponadpodstawowej przez uczniów klas VIII (ankiety skierowane do uczniów i rodziców) oraz badanie losu absolwentów (analiza dokumentów). Jako podsumowanie ewaluacji szkolny doradca zawodowy sporządza roczne sprawozdanie z wypełnionych przez szkołę zadań i przedstawia Radzie Pedagogicznej w ramach podsumowania pracy szkoły w danym roku szkolnym. 0