Porównanie kształcenia wielostronnego i konstruktywizmu społeczengo

Transkrypt

1 Porównanie kształcenia wielostronnego i konstruktywizmu społeczengo Aktywność poznawcza polega na przyswojeniu gotowej wiedzy przekazanej przez nauczyciela w formie dostarczenia uczniowi różnorodnych bodźców oraz rozwiązy wania problemów. Zadaniem nauczyciela jest wyreżyserowanie sytuacji problemowej, w której uczniowie zweryfikują posiadaną wiedzę oraz spróbują rozwiązać problem. Uczymy się poprzez przekształcanie informacji nauka przedmiotów ścisłych polega na tworzeniu pewnych wyobrażeń i ich stopniowym przekształcaniu, aż osiągną taki stopień, że pozwolą na rozwiązywanie określonych zagadnień z ich pomocą (taksonomia kształcenia celów dziedziny poznawczej taksonomia ABC). Aktywność emocjonalna polega na stwarzaniu przez nauczyciela takich sytuacji, które wywo łają w uczniu określone emocje. Na ich podstawie uczeń wytwarza własne wartości. Sytuacje te można wywołać, stawiając uczniów przed problemem na tyle ciekawym, że choć na chwilę zatrzyma ich przy sobie i tak wyreżyserowanym, że będą skłonni współpracować ze sobą by go rozwiązać. Ta współpraca będzie źródłem emocji, które zachęcą uczniów do pracy. Uczymy się więcej obserwując aktywność innych kursantów to tak, jak dawniej z nauką podczas rozwiązywania zadań przy tablicy na lekcji. eden uczeń rozwiązywał, pozostała część klasy przyglądała się temu chodzi o to by uczniowie obserwowali siebie nawzajem, aby widzieli, w jaki sposób, ci najlepsi z nich, dochodzą do rozwiązania. W ten sposób przy kolejnym zadaniu będą się wzorować na poprzednio poznanej i skutecznej aktywności. 1

2 Porównanie kształcenia wielostronnego i konstruktywizmu społeczengo Aktywność praktyczna polega na udziale uczniów w przekształcaniu rzeczywistości, głównie wykonywaniu zadań praktyczno wytwórczych, przy wykorzystaniu zdobytej wiedzy o świecie. Uczymy się szczególnie dobrze gdy tworzymy lub wyrażamy coś dla innych dajmy uczniom możliwość pomagania sobie nawzajem przy rozwiązywaniu zadania. W ten sposób będą się uczyć od siebie podobnie jak my robiliśmy to dawniej, prosząc koleżanki i kolegów o wyjaśnienia przed klasówką. 2

3 Cechy charakterystyczne "pokolenia sieci" Wolność młode pokolenie chce mieć swobodny wybór, kiedy i co będą robić. Młodzi ludzie wierzą, że mogą zrobić wszystko to, co chcą i jak chcą. Efektem tego jest między innymi, dość swobodne podchodzenie do nauki z założeniem: "a to mi do niczego nie potrzebne a to może być ciekawe". Wynika stąd też oczekiwanie na propozycje, które temu poczuciu wolności uczynią zadość tzn. np. możliwość pracy w dowolnym momencie i dowolnym miejscu, za pomocą dowolnego urządzenia. Tworząc witrynę edukacyjną musimy o tym pamiętać i z tego korzystać. Dopasowanie do własnych potrzeb to pochodna punktu poprzedniego nie interesuje ich nasze zapewnienie, że jakiś ważny element wiedzy jest im potrzebny. eśli w danym momencie go nie potrzebują, to się nim nie zainteresują. Co więcej stwierdzą, że przecież i tak znajdą to w Internecie, więc po co? I tu pewną użyteczność wykazuje platforma Moodle oraz idea konstruktywizmu społecznego. Otóż, jeśli zadamy uczniom zadanie, w trakcie, którego zmuszeni będą się kontaktować ze sobą np. za pomocą forum oraz zadbamy o atmosferę rywalizacji np. pomiędzy dwoma grupami, to pojawi się motywacja by jednak odszukać jakiś mało ciekawy, ale potrzebny w danym momencie element wiedzy i się z nim zapoznać. Choćby po to, by odpowiedzieć oponentowi na forum. A to oznacza przecież przetwarzanie wiedzy, a więc w efekcie uczenie się. Baczna obserwacja młode pokolenie ma dostęp do wielu narzędzi pozwalających wyszukiwać informacje oraz się nimi wymieniać. Mogą to robić za pomocą: telefonów komórkowych, forów, czatów, oraz portali społecznościowych. Często dysponują informacją o wiele dokładniejszą niż ta dostępna w TV, gazecie czy radio. Trzeba o tym pamiętać i mieć to na uwadze. Oznacza to bowiem komentarze różnych wydarzeń z sali lekcyjnych, szkoły czy też platformy edukacyjnej. ak na to reagować? Sądzę, że jeżeli zdecydujemy się na ripostę 3

4 Cechy charakterystyczne "pokolenia sieci" musi być ona prawdziwa i przemyślana. Nie możemy liczyć na to, że nasza odpowiedź zostanie przeoczona i pominięta, a już na pewno zapomniana. Z tego też powodu, sugerowałbym raczej wycinać posty, nie odnoszące się bezpośrednio do tematu forum, informując oczywiście o tym uczniów. Warto jeszcze przed rozpoczęciem zajęć, z wykorzystaniem forum poinformować, o zasadach jego użytkowania m.in. o wycinaniu postów nie dotyczących tematu forum. Wiarygodność młode pokolenie mając dostęp do wielu źródeł informacji, często już skomentowanej, w sposób bardzo szybki, potrafi zdezawauować informację. Trzeba na to po prostu uważać. Tym bardziej, że będziemy,, ze względów dydaktycznych, zachęcać do wypowiedzi na forum. Trzeba także pamiętać, aby wywiązywać się z różnych postanowień związanych z użytkowaniem platformy. eśli komukolwiek na coś pozwalamy, to nie powinniśmy jednocześnie komuś tego zabraniać. Takie sytuacje będą natychmiast wykryte i mogą być powodem zniechęcenia do używania platformy. Współpraca młode pokolenie lubi współpracę. Przejawia się to choćby na przerwach w formie popularnego ściągania prac domowych lub wspólnego rozwiązywania zadań. Oczywiście nie chcemy aby korzystali z popularnego "kopiuj wklej", ale aby pracowali z wkładem własnym. Stąd też i pomysł na zajęcia w sieci. Uczniowie muszą dostać takie zadanie, które będą musieli rozwiązać grupowo, gdyż zwyczajnie sami temu nie podołają, a zwykłe "kopiuj wklej" zostanie natychmiast odkryte. Rozrywka rzecz oczywista. Lubią się bawić. Nie wynika stąd kłopot ale jedynie zalecenie, aby zdania na platformie były formą zabawy, konkurencji pomiędzy grupami, w której nagrodą będą oceny, a może nawet 4

5 Cechy charakterystyczne "pokolenia sieci" publiczna prezentacja dokonań. Można to osiągnąć odpowiednio formułując zadania np. zabaw się w detektywa i odkryj..., pamiętaj aby udowodnić swoje odkrycie! Chciałbym tu też zwrócić uwagę, iż w podobnym tonie tworzone są różnego rodzaju filmy popularno naukowe emitowane na takich kanałach jak np. Discovery, National Geographic. Szybkie tempo zadania nie mogą być zbyt długie, podobnie jak okresy bezczynności na forum. Musi się coś dziać i to nie koniecznie merytorycznego aby konkretna propozycja zajęć uznana była za ciekawą. Innowacyjność sądzę, że samo zastosowanie nauczania zdalnego na razie wystarczy. Później trzeba stale o tym pamiętać, umieszczając na witrynie jakieś śmieszne czy ciekawe dla uczniów filmiki, grafiki. Z resztą mogą oni to robić sami np. w nagrodę. 5

6 Konfiguracja kursu Dodanie nowego kursu najważniejsze ustawienia 6

7 Konfiguracja kursu Dodanie forum pytań i odpowiedzi najważniejsze ustawienia Dodanie zasobu najważniejsze ustawienia 7

8 Konfiguracja kursu 8

9 Konfiguracja kursu Dodanie forum rozwiązywania zadania 1 najważniejsze ustawienia Wygląd kursu po dodaniu zasobów 9