Gimnazjum nr2 z Oddziałami Dwujęzycznymi. w Namysłowie

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Gimnazjum nr2 z Oddziałami Dwujęzycznymi. w Namysłowie"

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum Gimnazjum nr2 z Oddziałami Dwujęzycznymi w Namysłowie Opracowanie: Urszula Masiowska nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. 3. Program nauczania biologii w gimnazjum wydawnictwa Nowa Era Przedmiotem oceniania są: wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych, poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych z biologii i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu biologicznym, motywowanie ucznia do dalszej pracy, przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka, dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem. Formy aktywności podlegające ocenie: 1

2 a) Odpowiedzi ustne - charakteryzowanie procesów biologicznych, umiejętność wnioskowania przyczynowo skutkowego. Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w przypadku lekcji powtórzeniowych z całego działu. b) wypowiedzi pisemne: 1. kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być wcześniej zapowiedziane, ale mogą). 2. sprawdziany podsumowujące poszczególne działy (sprawdzian zapowiedziany tydzień wcześniej). c) wkład pracy w przyswojenie wiedzy na lekcji bieżącej (krótkie wypowiedzi na lekcji, praca w grupie, prowadzenie obserwacji, wykonywanie doświadczeń). W przypadku dużego wkładu pracy na lekcji uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą lub dobrą d) umiejętności doskonalone w domu (praca domowa). Będzie oceniana w skali celujący-bardzo dobry dobry -dostateczny-dopuszczający. Brak pracy domowej oceniane będzie ocena niedostateczną. e) zeszyt przedmiotowy obowiązkowy sprawdzamy jeden raz w semestrze Przy ocenie bierze się pod uwagę staranność i systematyczność, poprawność rzeczową, notatki. f) Brak zeszytu przedmiotowego, zeszytu ćwiczeń odnotowane jest jako,, bz, chyba że była zadana praca domowa, wtedy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. g) zeszyt ćwiczeń sprawdzamy przynajmniej raz w ciągu semestru biorąc pod uwagę staranność, systematyczność i poprawność rzeczową. Brak zeszytu ćwiczeń, jeśli była zadana praca domowa oceniany jest ocena niedostateczną. h) prace dodatkowe (samodzielne opracowania oparte na innych źródłach niż podręcznik, plansze, rysunki, okazy wzbogacające zbiory, referaty i inne) w skali celujący-bardzo dobrydobry- dostasteczny. Sposób oceniania: 1. Oceny cząstkowe wyrażane są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu semestru (przy jednej godzinie tygodniowo) uczeń powinien uzyskać przynajmniej trzy oceny cząstkowe (w tym co najmniej dwie z pracy pisemnej). 2. Ocena klasyfikacyjna wyrażana jest słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 3. W przypadku wypowiedzi pisemnych przyjmuje się skalę punktową przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów: 100% -celująca 2

3 91% - 99% ocena bardzo dobra 75% -90% ocena dobra 51% - 74% ocena dostateczna 31% -50% ocena dopuszczająca 0% -30% ocena niedostateczna 4. Ocenę celującą uczeń uzyskuje w przypadku, gdy osiągnie 100% punktów i rozwiąże zadanie dodatkowe lub gdy osiągnie 100% punktów a jego wiedza odbiega poziomem od pozostałych uczniów, a sprawdzian wg. uczniów był trudny. 4. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie dwóch tygodni.. 5. Uczeń ma prawo do zgłoszenia przed lekcją, bez żadnych konsekwencji nie przygotowania do lekcji z ważnych przyczyn np.( dłuższa choroba, pobyt w szpitalu) z wyjątkiem zaplanowanych sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych. 6. Klasyfikacji semestralnej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większe znaczenie mają oceny ze sprawdzianów, kartkówek, odpowiedzi ustnych, w drugiej kolejności są prace domowe, aktywność, zeszyt, ćwiczenia i inne oceny -mają charakter wspomagający. Zasady poprawiania ocen: 1. Uczeń ma możliwość poprawy oceny klasyfikacyjnej (semestralnej i rocznej) jeżeli jest ona wyższa od niedostatecznej wg zasad ustalonych w WSO. 2. Sprawdziany z których uczeń uzyskał ocenę niedostateczną ma prawo poprawić w ciągu dwóch tygodni od ich zwrotu. W terminie ustalonym z nauczycielem. Do dziennika obok oceny uzyskanej poprzednio wpisuje się ocenę poprawioną. a ocena z poprawy jest oceną ostateczną, wpisaną obok oceny pierwotnej; 3. Uczeń może również poprawić inne oceny, ale w uzgodnieniu z nauczycielem. 4. Uczeń nieobecny na sprawdzianie ma obowiązek napisania sprawdzianu lub zaliczenia odpowiedzią ustną w ciągu 2 tygodni od daty powrotu do szkoły. 5. W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu, nauczyciel chętnie udzieli pomocy 6. Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać sprawdzianu lub testu w określonym terminie, wówczas ma obowiązek uczynić to na najbliższej lekcji lub w terminie ustalonym z nauczycielem. 3

4 Uczniowie z dysfunkcjami orzeczonymi przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne 1. Uczniowie posiadający informację o obniżeniu poziomu wymagań edukacyjnych - otrzymują ocenę dopuszczającą po uzyskaniu 20 % punktów testu, sprawdzianu lub kartkówki 2. W przypadku uczniów posiadających orzeczenie Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej o dysleksji i dysgrafii przy ocenie zadań i prac pisemnych błędy wynikające z orzeczonych dysfunkcji nie rzutują na ocenę. 3. Uczniowie posiadającym opinie o wydłużonym czasie pracy wydłuża się czas prac pisemnych lub przewiduje się mniejsza ilość zadań. 4. Uczniowie mają orzeczenie o trudnościach w pisaniu mogą zaliczać kartkówki i sprawdziany ustnie. 5. Uczniom z upośledzeniem w stopniu lekkim obniża się wymagania programowe Sposoby informowania uczniów i rodziców. 1. Na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznajemy uczniów z PSO. 2. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. 3. Sprawdzone i ocenione sprawdziany i kartkówki otrzymują do wglądu uczniowie, rodzice zaś otrzymują do wglądu na życzenie. 4. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca bieżącego roku szkolnego. 5. Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu.ocenach cząstkowych lub końcowych za pierwszy semestr informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich udostępniając zestawienie ocen lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami. Ewaluacja PSO. Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami dokona analizy funkcjonowania przedmiotowego systemu oceniania na lekcjach biologii. Ewentualne zmiany w PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego. Wymagania ogólne na poszczególne stopnie szkolne: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 4

5 w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe może posiadać wiadomości wykraczające poza program nauczania, samodzielnie wykorzystuje wiadomości w sytuacjach nietypowych i problemowych (np. rozwiązując dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności, analizując wykresy), formułuje problemy i dokonuje analizy lub syntezy nowych zjawisk wzorowo posługuje się językiem przedmiotu, udziela oryginalnych odpowiedzi na problemowe pytania, swobodnie operuje wiedzą pochodzącą z różnych źródeł, osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, sprostał wymaganiom na niższe oceny. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe, zdobytą wiedzę stosuje w nowych sytuacjach, swobodnie operuje wiedzą podręcznikową, stosuje zdobyte wiadomości do wytłumaczenia zjawisk biologicznych interpretuje wykresy, uogólnia i wyciąga wnioski, rozwiązuje nietypowe zadania, interpretuje wyniki np. na wykresie, sprawnie posługuje się mikroskopem i lupą oraz sprzętem laboratoryjnym potrafi zaplanować i bezpiecznie przeprowadzić doświadczenie, hodowle przyrodnicze przeanalizować wyniki, wyciągnąć wnioski, wskazać źródła błędów, poprawnie posługuje się językiem przedmiotu, udziela pełnych odpowiedzi na zadawane pytania problemowe, aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym. sprostał wymaganiom na niższe oceny Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania (mogą wystąpić nieznaczne braki), rozumie i operuje pojęciami, 5

6 sporządza wykresy, rozumie i opisuje zjawiska przyrodnicze, (Przy niewielkiej pomocy nauczyciela), potrafi sporządzić wykres, sprostał wymaganiom na niższe oceny Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania (występują tu jednak braki), stosuje wiadomości do rozwiązywania zadań i problemów z pomocą nauczyciela, ilustruje zagadnienia na rysunku, umieszcza wyniki w tabelce, podaje definicje językiem przedmiotu posługuje się z usterkami, Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia, zna podstawowe pojęcia z biologii rozwiązuje bardzo proste zadania i problemy przy dużej pomocy nauczyciela, językiem przedmiotu posługuje się nieporadnie, prowadzi systematycznie ćwiczenia i zeszyt przedmiotowy. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia, nie zna podstawowych pojęć nie potrafi posługiwać się przyrządami biologicznymi, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, nie odrabia zadań domowych, nie uzupełnia braków w zeszycie nawet na wyraźne polecenie nauczyciela przedmiotu. 6

7 nie poprawił i nie wykazał chęci poprawy ocen cząstkowych 7

8 8 Propozycja szczegółowych wymagań edukacyjnych z biologii na poszczególne stopnie szkolne, do każdego działu programowego klasy pierwszej gimnazjum na podstawie programu i podręcznika Wydawnictwa Nowa Era Dział Wymagania konieczne Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające programu (stopień dopuszczający) (stopień dostateczny) (stopień dobry) (stopień bardzo dobry) Struktura Uczeń: - na podstawie obserwacji prep. mi- Uczeń: - wymienia składniki komórki ro- Uczeń: - definiuje pojęcie komórka, Uczeń: - wyjaśnia związek składników ko- organi- kroskopowych stwierdza że organi- ślinnej i zwierzęcej, - odróżnia na preparacie mikrosko- mórki z czynnościami życiowymi zmu i jej zmy zbudowane są z komórek, - wykonuje preparat z liścia mo- powym składniki komórki roślinnej organizmu, funkcje. - wymieni składniki komórki roślin- czarki kanadyjskiej lub z łuski ce- i zwierzęcej, - uzasadnia, które składniki komórki nej i zwierzęcej, buli, - wykonuje rysunek komórki roślin- są żywe a które martwe, - rysuje schemat budowy komórki, - rysuje komórkę i oznacza jej nej i zwierzęcej na podstawie obser- - rozpoznaje poszczególne tkanki na - podaje przykłady tkanek roślin- składniki wacji mikroskop. preparatach mikroskopowych, nych i zwierzęcych, - podaje przykłady komórek naj- - wyjaśnia rolę składników komór- - wykazuje związek zachodzący - wykonuje rysunek schematyczny większych i najmniejszych, ki, między budową tkanek, ich roz- obserwowanych tkanek, - nazywa podstawowe typy tkanek - dokonuje podziału organelli ko- mieszczeniem oraz funkcją, - rysuje pokrój rośliny okrytona- roślinnych i zwierzęcych, mórkowych na żywe i martwe, -podaje różnice w budowie i funkcji siennej i nazywa jej organy, - wyjaśnia, na czym polega różnica - porównuje budowę komórki ro- tkanek mięśniowych, - wskazuje na żywym okazie rośliny pomiędzy tkankami twórczymi i ślinnej i zwierzęcej, - uzasadnia twardość tkanki kostnej, korzeń, łodygę, liście, kwiaty, stałymi, - definiuje pojęcie tkanka, - porównuje plechowce i organow- - podaje po jednej funkcji korzenia, - wykonuje rysunki schematyczne - klasyfikuje tkanki roślinne wg ce, łodygi, liścia. tkanek, wybranego kryterium ( żywe-mar- - dostrzega różnice w wykonywaniu - podaje przykłady roślin jednorocz- określa podstawowe funkcje tkanek, twe, twórcze-stałe, pierwotne- wtór- czynności życiowych u roślin i

9 9 nych, dwuletnich, i wieloletnich - podaje po dwie funkcje korzenia ne) zwierząt, uprawianych w ogrodzie, łodygi i liści, - klasyfikuje tkanki zwierzęce, - wyjaśnia, na czym polegają przy- - wskazuje na modelu, schemacie - podaje przykłady roślin jednorocz- - omawia rolę poszczególnych tka- stosowania organizmów do środo- lub żywym okazie części ciała ssa- nych, dwuletnich i wieloletnich, nek roślinnych i zwierzęcych, wiska. ka, - wymieni układy wewnętrzne ssa- - klasyfikuje rośliny na jednoko- - wymienia niektóre układy we- ków, mórkowe, plechowce i organowce, wnętrzne ssaka, - charakteryzuje podstawowe czyn- - uzasadnia nazwy rośliny jedno- - wylicza podstawowe czynności ności życiowe organizmów. roczne, dwuletnie i wieloletnie. życiowe organizmów, - określa dodatkowe funkcje po- - dzieli organizmy na samożywne i szczególnych organów u roślin, cudzożywne. - definiuje pojęcia narząd, układ, - klasyfikuje zwierzęta na jednokomórkowce i tkankowce, - charakteryzuje funkcje układów wewnętrznych ssaka, -charakteryzuje poszczególne czynności życiowe, -wskazuje istotne różnice między or- Czynno- - określa rolę tkanki nabłonkowej, - podaje podstawowe funkcje na- ganizmem roślinnym i zwierzęcym. - charakteryzuje pokrycie ciała u - porównuje budowę skóry kręgow- ści życio- - wskazuje na rysunku warstwy skó- błonka u bezkręgowców i skóry u bezkręgowców, ców z nabłonkiem bezkręgowców, we wy- ry kręgowców, kręgowców, - uzasadnia rolę oskórka pasożytów - wyjaśnia zjawisko linienia, konywa- - podaje przykłady pokrycia ciała u - charakteryzuje budowę skóry krę- wewnętrznych, - dowodzi, że gady lepiej przystoso- nie ru- ślimaka, dżdżownicy i raka, gowców, - na wybranych przykładach dowo- wały się do życia na lądzie,

10 10 chów. - rozpoznaje na rysunkach schematycznych - opisuje pokrycie ciała u wybra- dzi, że pokrycie ciała wiąże się ze - wyjaśnia zjawisko linienia, pokrycie ciała u kręgownych bezkręgowców, środowiskiem i trybem życia. - wyjaśnia pojęcie szkielet hydrau- ców, - wymienia podstawowe sposoby - wykonuje rysunki schematyczne liczny, - nazywa układy współdziałające w poruszania się, skóry kręgowców, - porównuje budowę szkieletu ryby, wykonywaniu ruchów, - wyjaśnia rolę kości pneumatycznych - porównuje pokrycie ciała u pła- płaza, gada, ptaka, ssaka, jako cech przystosowujących zów i gadów, - wskazuje na modelu najważniejsze - wyjaśnia rolę włośników, apara- części szkieletu kręgowców, ptaki do lotu, - charakteryzuje wytwory naskórka tów szparkowych, przetchlinek, - podaje przykłady zwierząt mających - określa rolę tkanki okrywającej i lub skóry kręgowców, -porównuje budowę skórki i korka, szkielet wewnętrzny i ze- wzmacniającej, - określa funkcje szkieletu, - uzasadnia Czy rośliny mają wnętrzny, - dokonuje obserwacji mikroskopowej - uzasadnia rolę pokrycia ciała szkielet? tkanki wzmacniającej i okrywa- - wyjaśnia dlaczego rośliny trudno zwierząt w poruszaniu się, - porównuje budowę położenie i jest zgnieść lub złamać, jącej. -wyjaśnia na czym polegają trzy funkcje zwarcicy i twardzicy. - rozpoznaje na schemacie tkanki okrywające i wzmacniające. mechanizmy poruszania się i u kogo występują, - wyjaśnia na czym polega przystosowanie ptaka do lotu w budowie szkieletu, - omawia budowę i rolę tkanki okrywającej i wzmacniającej, - wyjaśnia rolę włośników i aparatów szparkowych, - rozpoznaje na preparacie aparaty szparkowe i rysuje je. Czynno- - wyjaśnia na czym polega odży- - wyjaśnia pojęcie odżywianie - wyjaśnia jakie skutki może powo- - wyjaśnia pojęcie mikro- i makro-

11 11 ści życio- wianie, - wymienia składniki pokarmowe i dować brak poszczególnych skład- składniki oraz podaje przykłady, we od- - wymienia składniki pokarmowe, określa ich rolę, ników pokarmowych, - definiuje pojęcie metabolizm, żywianie - wyjaśnia co oznacza pojęcie orga- - uzasadnia rolę wody, - opisuje budowę składników pokar- - wyjaśnia na czym polegają proce- organi- nizm cudzożywny i samożywny, -wymienia najważniejsze witaminy, mowych pod względem chemicz- sy syntezy i rozpadu, zmów - podaje przykłady organizmów cu- - wyjaśnia pojęcie fotosynteza, nym, - wyjaśnia rolę enzymów w proce- dzożywnych i samożywnych, - wskazuje substraty i produkty pro- - określa role najważniejszych wita- sach przemiany materii, - określa rolę roślin jako producen- cesu fotosyntezy, min, - charakteryzuje fazę świetlną i tów, - określa rolę reducentów, - wyjaśnia znaczenie glukozy dla ciemną procesu fotosyntezy, - podaje przykłady różnych sposo- - podaje przykłady reducentow, roślin i zwierząt, - planuje i wykonuje doświadczenie bów zdobywania pokarmu, - wyjaśnia na czym polega rolnic- - wyjaśnia od czego zależy inten- dotyczące wykrywania produktów - wymienia przystosowania drapież- two ekologiczne, sywność procesu fotosyntezy, fotosyntezy, ców, - wymienia skutki efektu cieplarnia- - omawia znaczenie fotosyntezy dla - dostrzega zależność między rodza- - podaje przykłady wykorzystania nego. roślin i zwierząt, jem pokarmu a budową układu po- roślin w gospodarce człowieka, - wyjaśnia pojęcia konsument, redu- karmowego i rodzajem zębów, - zna konsekwencje stosowania che- cent, łańcuch pokarmowy, - dowodzi związku między stosowa- mii w rolnictwie. - uzasadnia brak układu pokarmo- niem nawozów sztucznych a eutro- wego u tasiemca, fizacją zbiorników wodnych, - opisuje sposoby zdobywania i tra- - wyjaśnia rolę roślin w regulacji wienia pokarmu u bezkręgowców, stężenia tlenu i dwutlenku węgla w - opisuje budowę i rolę układu po- atmosferze. karmowego u kręgowców, - wyjaśnia na czym polega erozja gleb, - wskazuje przyczyny i skutki za-

12 12 kwitu glonów, - wyjaśnia na czym polega efekt cieplarniany, - ocenia wpływ gospodarki rolnej i hodowli na stan środowiska. Czynno- - wskazuje miejsce wymiany gazo- - wyjaśnia główny cel wymiany ga- -rysuje aparat szparkowy na podsta- -określa rolę aparatów szparkowych ści życio- wej u roślin, zowej, wie preparatu mikroskopowego, w fotosyntezie i oddychaniu, we od- - obserwuje aparaty szparkowe na - wymienia funkcja aparatów szpar- - wyjaśnia mechanizm działania - wyjaśnia mechanizm wymiany ga- dychanie preparacie mikroskopowym. kowych, aparatu szparkowego w warunkach zowej u płazów i podwójnego od- organi- -rysuje schemat aparatu szparkowe- - omawia budowę płuc kręgowców suszy i dużej wilgotności podłoża, dychania u ptaków, zmów. go, na podstawie tablicy dydaktycznej, - omawia budowę narządów wymia- -wykazuje zależność między budo- - podaje przykłady narządów odde- - wskazuje substraty i produkty pro- ny gazowej u bezkręgowców, wą płuc i pełnioną przez nie funk- chowych i zwierząt, które je posia- cesu oddychania, - porównuje budowę płuc u kręgow- cją, dają, - wskazuje organellum komórkowe, ców, - wykazuje związek między budową - zna rolę roślin jako producentów w którym odbywa się oddychanie, - wyjaśnia istotę oddychanie komór- skóry a budową układu krążenia w tlenu. - podaje przykłady wykorzystania kowego, procesie wymiany gazowej, energii przez organizmy żywe, - wykazuje wpływ zanieczyszczeń - uzasadnia od czego zależy inten- -wymienia źródła zanieczyszczenia środowiska na organizmy roślinne i sywność procesu oddychania, powietrza wody i gleby. zwierzęce, - porównuje oddychanie z fotosyn-

13 13 - wyjaśnia pojęcie pustynia porosto- tezą, wa, -podaje przykłady drzew i roślin - wyjaśnia jak powstają kwaśne zielnych odpornych i wrażliwych na deszcze. zanieczyszczenia, - proponuje sposoby zapobiegania Transport - omawia funkcje tkanki przewo- - rozpoznaje na preparacie tkanki - omawia budowę wewnętrzną łody- zanieczyszczeniom. - wykazuje zależność między budo- substancji dzącej u roślin, przewodzące, gi i korzenia na podstawie rysun- wą rozmieszczeniem i funkcją tka- u roślin i - liczy słoje przyrostu rocznego na - rysuje schemat wiązki przewodzą- ków schematycznych, nek przewodzących, zwierząt. przekroju pnia, cej otwartej i zamkniętej, - opisuje budowę serca u poszcze- - porównuje budowę wewnętrzną - wymienia narządy wchodzące w - wyjaśnia pojęcie otwarty i za- gólnych gromad kręgowców, korzenia i łodygi, skład układu krążenia u kręgow- mknięty układ krwionośny, - omawia rolę małego i dużego - wyjaśnia rolę częściowej przegro- ców, - na podstawie schematów analizuje obiegu, dy w komorze serca gadów i całko- - nazywa elementy morfotyczne obiegi krwi u kręgowców. - porównuje wiązkę otwartą i za- witej u ptaków. krwi, mkniętą, - doświadczalnie wykazuje przewo- - rozpoznaje układy krwionośne i - wyjaśnia pojęcie nerwacja liścia, dzenie u roślin. serca kręgowców. - rysuje schematy serc kręgowców, - opisuje budowę i rolę naczyń krwionośnych. Rozmna- - wymienia sposoby bezpłciowego - podaje przykłady roślin i zwierząt - porównuje komórkę jajową i - uzasadnia że rozmnażanie płciowe żanie i rozmnażania roślin i zwierząt, rozmnażających się płciowo, plemnik, jest konieczne w celu zachowania rozwój - wymienia zmodyfikowane pędy - omawia budowę i rolę komórek - porównuje rozmnażanie płciowe i zmienności wewnątrzgatunkowej,

14 14 organi- służące jako organy do rozmnaża- rozrodczych, bezpłciowe, - opisuje cykl rozwojowy mszaków zmów. nia, - rozpoznaje na rysunku i okazie - definiuje pojęcia: przemiana poko- i paprotników, - wskazuje na rysunku i nazywa ko- mchu płonnika gametofit i sporo- leń, gametofit, sporofit, błony pło- - uzasadnia że sosna jest rośliną roz- mórki rozrodcze męskie i żeńskie, fit, dowe, dzienopłciową, jednopienną, - wskazuje i nazywa elementy kwia- podaje przykłady różnych sposo- - uzasadnia dlaczego sosna należy - opisuje podwójne zapłodnienie u tu, bów zapylania roślin, do roślin nagonasiennych, okrytonasiennych, - wyjaśnia pojęcie jajorodność i ży- - wyjaśnia pojęcia: zapylenie, za- - wyjaśnia czym różnią się rośliny - wykazuje przystosowania roślin do worodność, zapłodnienie, płodnienie zewnętrzne i wewnętrz- nagonasienne od okrytonasiennych, rozsiewania nasion, - podaje przykłady organizmów ja- ne, zygota, organizm rozdzielnopł- - przedstawia sposób powstawania - wyjaśnia, na czym polega prze- jorodnych i żyworodnych, ciowy, obojnak, owocu i nasienia na przykładzie wi- obrażenie zupełne i niezupełne, - omawia rozmnażanie u ryb, - przedstawia rozmnażanie i rozwój śni, - definiuje pojęcie łożysko i określa - nazywa jaja ryb i żab, płazów na przykładzie żaby, - omawia typy rozwoju u owadów jego rolę, - podaje przykłady gniazdowników - podaje przykłady działalności podaje różnice w rozmnażaniu się wyjaśnia, dlaczego zachowanie bio- i zagniazdowników. człowieka prowadzącej do niszcze- płazów i gadów, różnorodności jest istotne dla przy- nia środowiska. - uzasadnia podział kręgowców na szłych pokoleń. owodniowce i bezowodniowce, - podaje przyczyny zaniku różnorodności gatunkowej, - wskazuje przyczyny i skutki Kontrola - na podstawie obserwacji podaje - dokonuje podziału ruchów roślin dziury ozonowej. - charakteryzuje tropizmy i nastie, - porównuje tropizmy i nastie, i regula- przykłady ruchów roślin, na tropizmy i nastie, - charakteryzuje rolę auksyn, - planuje doświadczenie obrazujące cja proce- - wymienia podstawowe funkcje - proponuje praktyczne zastosowa- - opisuje budowę komórki nerwo- wykonywanie ruchów przez rośliny, sów ży- układu nerwowego, nie ścięcia stożków wzrostu u ro- wej, - na podstawie rysunków porównuje

15 15 ciowych. - wymienia narządy zmysłów. ślin, - wymienia typy układów nerwowych u bezkręgowców, - wylicza narządy układu nerwowego kręgowców, - objaśnia rolę ukł. hormonalnego, - podaje przykłady ostrzegawczej roli narządów zmysłów. - charakteryzuje typy układów nerwowych bezkręgowców, - nazywa części mózgu, - definiuje pojęcia: gruczoł dokrewny, hormon, nazywa najważniejsze gruczoły dokrewne. budowę mózgu u poszczególnych gromad kręgowców, - wyjaśnia funkcjonowanie oczu złożonych u owadów.

16 16 Karta obserwacji ucznia z biologii Lp. Imię i Nazwisko Udział w lekcji Prace domowe Prace dodatkowe

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Zespół Szkół nr 2 w Konstancinie-Jeziornie Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia. Opracowanie: Małgorzata Chrobak

Przedmiotowy system oceniania biologia. Opracowanie: Małgorzata Chrobak Przedmiotowy system oceniania biologia Opracowanie: Małgorzata Chrobak Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Małgorzata Jabłońska nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II

Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II Przedmiotowy system oceniania MATEMATYKA Miejskie Gimnazjum nr 3 im. Jana Pawła II Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Weronika Szeliga nauczyciel biologii PSO obowiązujące dla klas: I d, I e, III a, III b, III c, III d, III e Przedmiotem oceniania są: - wiadomości,

Bardziej szczegółowo

Opracowanie: Iwa Arendt- nauczyciel biologii

Opracowanie: Iwa Arendt- nauczyciel biologii PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII DLA KLASY I, II, III GIMNAZJUM NR 1 W LĘBORKU Opracowanie: Iwa Arendt- nauczyciel biologii - I WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA: Cele ogólne oceniania:

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Alicja Stawowska nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z EDUKACJI ZDROWOTNEJ od roku szkolnego 2015/2016

Przedmiotowe Zasady Oceniania z EDUKACJI ZDROWOTNEJ od roku szkolnego 2015/2016 Przedmiotowe Zasady Oceniania z EDUKACJI ZDROWOTNEJ od roku szkolnego 2015/2016 Przedmiotowe zasady oceniania z biologii w liceum opracowany w oparciu o: Podstawę programową. Rozporządzenie MEN z dnia

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z biologii

Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w ZS w Krzywiniu pracowano w oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch

Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d. Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 83 Zasady oceniania Chemia Dla klas: 1o, 1d, 2o, 2d, 3d Nauczyciel: mgr Justyna Jankowska-Święch 1.CELE OCENIANIA: Cele ogólne oceniania z chemii: -rozpoznanie przez

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania - przedmioty zawodowe

Przedmiotowy System Oceniania - przedmioty zawodowe Przedmiotowy System Oceniania - przedmioty zawodowe Niniejszy przedmiotowy system oceniania obejmuje następujące przedmioty: w Technikum Żywienia i Usług Gastronomicznych: usługi gastronomiczne, organizacja

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z biologii

Przedmiotowy System Oceniania z biologii Przedmiotowy System Oceniania z biologii Małgorzata Omelan Przedmiotowy system oceniania z biologii opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu

Bardziej szczegółowo

ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III

ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III PSO BIOLOGIA ZAŁOŻENIA I CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Hanna Dahms nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Nową podstawę programową. 2.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI Dla klas I III gimnazjum Opracowała Beata Giza 1 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki obejmują ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii

Przedmiotowy system oceniania z chemii Przedmiotowy system oceniania z chemii 1. Podstawa prawna przedmiotowego systemu oceniania z chemii: Rozporządzenie MEN w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Społecznym Gimnazjum nr 32 i Liceum Ogólnokształcącym nr 25 im. Marzenny Okońskiej w Warszawie Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII mgr Justyna Flis Przedmiotowy system oceniania z chemii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1) Podstawę programową; 2) Rozporządzenie MEN z dnia 30.04.2007r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Statut i WSO. 3. Program nauczania biologii w gimnazjum

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Gimnazjum i liceum

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Gimnazjum i liceum Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Gimnazjum i liceum Bieżąca ocena osiągnięć ucznia polega na odnotowywaniu postępów i ocenianiu osiągnięć jego pracy na podstawie: - obserwacji aktywności uczniów,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkół nr w Alwerni

Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkół nr w Alwerni Przedmiotowy System Oceniania z biologii w Zespole Szkół nr w Alwerni Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany został oparciu o: 1. Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004 r.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Opracowanie: Roman Ociepa nauczyciel biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

2. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, nie podlegają poprawie.

2. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji, nie podlegają poprawie. Przedmiotowy System Oceniania i wymagania edukacyjne z biologii i chemii w Liceum Ogólnokształcącym im. Stefana Żeromskiego w Krościenku nad Dunajcem w roku szkolnym 2015/2016 Przedmiotem oceniania są:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowy system oceniania z chemii w gimnazjum im. Jana Pawła II w Jastarni opracowany w oparciu o: 1) Podstawę programową; 2) Rozporządzenie MEN z dnia 30.04.2007r.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum

Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania biologia gimnazjum Przedmiotowy system oceniania z biologii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 19.04.1999 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne oceniania jak i zasady planowania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek znajdują

Bardziej szczegółowo

Ocenianie Przedmiotowe z Biologii

Ocenianie Przedmiotowe z Biologii Ocenianie Przedmiotowe z Biologii Ocenianie Przedmiotowe z biologii w gimnazjum opracowany został w oparciu o: 1. Ustawę o systemie oświaty z 7 września 1991 roku z późn. zmianami. 2. Rozporządzenie MEN

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z fizyki. w Publicznym Gimnazjum w Rajczy. Zespół Szkół w Rajczy. rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowy system oceniania z fizyki. w Publicznym Gimnazjum w Rajczy. Zespół Szkół w Rajczy. rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Publicznym Gimnazjum w Rajczy Zespół Szkół w Rajczy rok szkolny 2015/2016 Realizowane programy: Spotkania z fizyką wyd. Nowa Era - klasy drugie i trzecie Świat

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII Opracowała Kinga Filipiak Przedmiotowy system oceniania z biologii Przedmiotowy system oceniania z biologii został opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZSO Nr 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZSO Nr 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI W ZSO Nr 1 Opracowany przez: - M. Łukaszek - I. Litwińska - H. Białek Przedmiotowy system oceniania został opracowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII. SP klasy IV- VI. - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII. SP klasy IV- VI. - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SP klasy IV- VI 1. Przedmiotem oceniania są: - wiadomości (wiedza przedmiotowa), - umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W GIMNAZJUM NR 1 I. ZASADY OGÓLNE 1. Niniejszy dokument stanowi załącznik do Statutu Szkoły. 2. Nauczyciel dostosuje wymagania, formy pracy i sprawdzania wiedzy

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie

Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie Przedmiotowy System Oceniania z Chemii w Gimnazjum Nr 105 w Warszawie (opracowany na podstawie Statutu Zespołu Szkół Nr 115 w Warszawie) I. Analiza dokumentów. Program Ciekawa chemia dopuszczony do użytku

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III GIMNAZJUM

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III GIMNAZJUM PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I-III GIMNAZJUM Przedmiotowe Zasady Oceniania z biologii w gimnazjum opracowane zostały w oparciu o: 1. Rozporządzenie MEN z dn. 30.04.2007r. (z późniejszymi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT BIOLOGIA KLASA I, II, III ROK SZKOLNY 2016/2017 program nauczania Bliżej biologii autor: Ewa Pyłka -Gutowska, Ewa Jastrzębska SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH

Bardziej szczegółowo

Regulamin oceniania z biologii w klasach I- III Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim w roku szkolnym 2015/16

Regulamin oceniania z biologii w klasach I- III Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim w roku szkolnym 2015/16 opracowany w oparciu o: Regulamin oceniania z biologii w klasach I- III Gimnazjum nr 2 w Radzyniu Podlaskim w roku szkolnym 2015/16 1. Rozporządzenie MENiS w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania

Bardziej szczegółowo

Chemia - Przedmiotowy system oceniania

Chemia - Przedmiotowy system oceniania Agata Chudy Chemia - Przedmiotowy system oceniania Chemia klasy I III Przedmiotowy system oceniania z chemii w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Nową podstawę programową z chemii dla III etapu kształcenia

Bardziej szczegółowo

BIOLOGII DLA KLAS I II III GIMNAZJUM IM. KS. KAROLA WOJTYŁY W NIEGOWICI

BIOLOGII DLA KLAS I II III GIMNAZJUM IM. KS. KAROLA WOJTYŁY W NIEGOWICI PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLAS I II III GIMNAZJUM IM. KS. KAROLA WOJTYŁY W NIEGOWICI Opracowała : Janina Świeży 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania uwzględniają główne ramy i systemy wartości

Bardziej szczegółowo

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów Temat Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się Sposoby oddychania Sposoby rozmnażania się Bakterie a wirusy Protisty Glony przedstawiciele trzech królestw Wymagania na

Bardziej szczegółowo

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z Biologii. Społeczne Gimnazjum Stowarzyszenia Edukacyjnego w Gorzowie Wlkp.

Przedmiotowy System Oceniania z Biologii. Społeczne Gimnazjum Stowarzyszenia Edukacyjnego w Gorzowie Wlkp. Przedmiotowy System Oceniania z Biologii. Społeczne Gimnazjum Stowarzyszenia Edukacyjnego w Gorzowie Wlkp. Cele ogólne oceniania: - rozpoznawanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez

Bardziej szczegółowo

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE:

II. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE: PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII dla I, II, III klasy gimnazjum ( uwzględnia główne ramy i systemy wartości określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania). Nauczyciel zapoznaje uczniów z Przedmiotowym

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni

Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni Przedmiotowy system oceniania z fizyki w Zespole Szkół Politechnicznych im. Bohaterów Monte Cassino we Wrześni 1. Podstawa prawna opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: a) rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT BIOLOGIA KLASA I, II, III ROK SZKOLNY 2015/2016 program nauczania Bliżej biologii autor: Ewa Pyłka -Gutowska, Ewa Jastrzębska Przedmiotowy System Oceniania BIOLOGIA

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów:

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - BIOLOGIA I. PSO z biologii powstał w oparciu o analizę następujących dokumentów: Załącznik nr 2.8 1. Rozporządzenie MEN w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania

Bardziej szczegółowo

im. Wojska Polskiego w Przemkowie

im. Wojska Polskiego w Przemkowie Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZYRODA Nauczyciel: mgr inż. Maria Kowalczyk Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Rozporządzenia

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotem oceniania są: - wiadomości; - umiejętności; - postawa ucznia i jego aktywność. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z biologii. Klasa I A, I B Program nauczania biologii w gimnazjum Puls Życia (Wydawnictwo Nowa Era)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII Przedmiotowy System Oceniania z chemii w gimnazjum opracowany został na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. Podstawy Programowej (23.12.2008)

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII I. CELE OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW: - poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie; - pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa

Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa Wymagania edukacyjne z zostały opracowane na podstawie: 1. Podstawy programowej dla gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa 2. Programu nauczania edukacji

Bardziej szczegółowo

PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Masłowie.

PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Masłowie. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PSO jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Gimnazjum w Zespole Szkół im. Jana Pawła II w Masłowie. W procesie dydaktycznym oceniane są wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z chemii I

Kryteria oceniania z chemii I Kryteria oceniania z chemii I 1. Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności uczniów: sprawdziany obejmują wiadomości z większej partii materiału, są zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, kartkówki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z FIZYKI dla klas I-III Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1.Wewnątrzszkolny system oceniania. 2.Podstawę programową. Cele edukacyjne

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu biologia. 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu biologia. 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu biologia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. PSO obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności i postaw uczniów. Formy sprawdzania wiadomości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki

Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Przedmiotowy System Oceniania z fizyki Kontrakt z uczniami: 1. Każdy uczeń jest oceniany jawnie, zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Dopuszczalne jest ocenianie następujących form aktywności ucznia:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV - VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest: 1 Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLASY VI SZKOŁA PODSTAWOWA W SKRZATUSZU I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016

Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 XLV Liceum Ogólnokształcące im. R. Traugutta w Warszawie nauczyciele fizyki z astronomią Izabela Pucko Przedmiotowe Ocenianie fizyki z astronomią rok szkolny 2015/2016 1. ustawie z dnia 07 września 1991

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI . PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4. Ogólne kryteria oceniania uczniów z przyrody 5. Zasady

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY W KLASACH IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności. 2. Tempo przyrostu wiadomości i umiejętności. 3. Stosowanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania. z przedmiotu fizyka w ZSZ w SOSW w Węgorzewie

Przedmiotowy system oceniania. z przedmiotu fizyka w ZSZ w SOSW w Węgorzewie Przedmiotowy system oceniania z przedmiotu fizyka w ZSZ w SOSW w Węgorzewie 1 1.Wstęp Ocenie podlegają umiejętności i wiadomości określone programem nauczania. Wykaz wiadomości i umiejętności podawany

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z FIZYKI Przedmiotowy system oceniania z fizyki w gimnazjum sporządzono w oparciu o : 1. Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001 r. 2. Statut Szkoły 3. Wewnątrzszkolny system

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA

PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA PRZEDMIOTOWE OCENIANIE - PRZYRODA Przedmiotowe ocenianie polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych,

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy System Oceniania opracowany jest zgodnie z Zasadami Oceniania Wewnątrzszkolnego. Obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział programu I. Biologia nauka o życiu Temat 1. Biologia jako nauka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy I gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z fizyki kl. I, II i III gimnazjum.

Przedmiotowy system oceniania z fizyki kl. I, II i III gimnazjum. Zespół Szkół w Trzęsówce Przedmiotowy system oceniania z fizyki kl. I, II i III gimnazjum. Opracowanie Ewelina Pięta I. PODSTAWA PRAWNA DO OPRACOWANIA PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: 1.Rozporządzenie

Bardziej szczegółowo

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym,

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń który: - opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym, Sposoby Sprawdzania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów z Edukacji Dla Bezpieczeństwa Dokument został opracowany na podstawie: 1. Podstawy programowej dla gimnazjum z edukacji dla bezpieczeństwa. 2. Programu

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz Gimnazjum 33

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz Gimnazjum 33 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA FIZYKA Zespół Szkół nr 8 Bydgoszcz Gimnazjum 33 Kontrakt między nauczycielem i uczniem Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie zgodnie z zasadami PSO. Prace klasowe (przynajmniej

Bardziej szczegółowo

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE- GEOGRAFIA, WOS, EDB dla wszystkich klas FORMY OCENY UCZNIA 1. Formy aktywności ucznia, które podlegają ocenie to: odpowiedzi ustne( z 3 ostatnich tematów przy 1 godz./tydzień,

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii w Zespole Szkół Sportowych w Siemianowicach Śl. 1. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości

Bardziej szczegółowo

System oceniania z fizyki w roku szkolnym 2015/16

System oceniania z fizyki w roku szkolnym 2015/16 System oceniania z fizyki w roku szkolnym 2015/16 Opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania nauczyciel Edyta Bida dotyczy wszystkich klas 1. Na lekcjach fizyki ocenie podlegają następujące

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI w Publicznej Szkole Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi im. Tadeusza Kościuszki w Połańcu I Przedmiotem oceny są umiejętności, wiedza i postawa ucznia 1)

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii Gimnazjum Nr 1 im. Kazimierza Wielkiego w Radoszycach Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii Nauczyciel chemii: Barbara Ciechanowska Radoszyce, dnia 01.09.2015 1. Założenia ogólne: a/ Ocenie podlegają

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa

Przedmiotowy system oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy system oceniania Edukacja dla bezpieczeństwa Przedmiotowy system oceniania z edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system ocenia z matematyki. w klasach I, II, III gimnazjalnych. Zespołu Szkół w Baczynie

Przedmiotowy system ocenia z matematyki. w klasach I, II, III gimnazjalnych. Zespołu Szkół w Baczynie Przedmiotowy system ocenia z matematyki w klasach I, II, III gimnazjalnych Zespołu Szkół w Baczynie W roku 2014/2015 1.Wstęp Program nauczania matematyki realizowany jest w wymiarze 4godz. tygodniowo w

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PRODUKCJA ROŚLINNA i PRACOWNIA ROLNICZA 1. Przedmiotowy system oceniania opracowany został w oparciu o następujące dokumenty: Ustawa o systemie oświaty z dnia

Bardziej szczegółowo

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia BIOLOGIA KLASA I I PÓŁROCZE I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki niezbędne do życia zastosowania w życiu - przedstawia etapy wiedzy biologicznej

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu

Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu Przedmiotowy system oceniania z informatyki w III Liceum Ogólnokształcącym im. Marii Skłodowskiej Curie w Opolu I Podstawy prawne opracowania PSO Przedmiotowy system oceniania z informatyki jest zgodny

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH BIOLOGII W GIMNAZJUM W STARYM KUROWIE Przedmiotowy system oceniania jest zgodny ze szkolnym systemem oceniania w Gimnazjum w Starym Kurowie. 1. Priorytety oceniania

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT - BIOLOGIA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Im. JANA PAWŁA II W ZDUŃSKIEJ WOLI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT - BIOLOGIA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Im. JANA PAWŁA II W ZDUŃSKIEJ WOLI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOT - BIOLOGIA II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE Im. JANA PAWŁA II W ZDUŃSKIEJ WOLI I. WYMAGANIA OGÓLNE Na zajęciach uczeń powinien posiadać: - maturalne karty pracy - karty

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA GIMNAZJUM im. J.H. DĄBROWSKIEGO w REJOWCU Cele kształcenia: 1. Znajomość powszechnej samoobrony i ochrony cywilnej, 2. Przygotowanie do działania

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III gimnazjum z fizyki

Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III gimnazjum z fizyki Przedmiotowy system oceniania w klasach I- III gimnazjum z fizyki I. Zasady systemu oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocena ma dostarczyć uczniom, rodzicom i

Bardziej szczegółowo

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen

1. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności ucznia wraz z wagami ocen Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne oceniania jak i zasady planowania prac klasowych, sprawdzianów i kartkówek znajdują

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZADADY OCENIANIA Z FIZYKI

PRZEDMIOTOWE ZADADY OCENIANIA Z FIZYKI PRZEDMIOTOWE ZADADY OCENIANIA Z FIZYKI Małgorzata Zawadzka 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z fizyki obejmują ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy ucznia na lekcji.

Bardziej szczegółowo

I. Cele edukacyjne z chemii:

I. Cele edukacyjne z chemii: I. Cele edukacyjne z chemii: 1. Wykorzystanie, przetwarzanie i tworzenie informacji uczeń korzysta z chemicznych tekstów źródłowych, pozyskuje, analizuje, ocenia oraz przetwarza informacje pochodzące z

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BEZPIECZEŃSTWA PRACY, OCHRONY ŚRODOWISKA I ZARZĄDZANIA JAKOŚCIĄ W TECHNIKUM MECHANICZNYM, TECHNIKUM ARCHITEKTURY KRAJOBRAZU i ZASADNICZEJ SZKOLE ZAWODOWEJ. I. Zasady oceniania

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W KOWALEWIE POMORSKIM IM. MARII KONOPNICKIEJ PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania.

Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. i umiejętności wynikających z programu nauczania. Przedmiotowy system oceniania z wiedzy o społeczeństwie. Cele oceniania na lekcjach wos. 1. Ustalenie stopnia opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania. 2. Uzyskanie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach

Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach System oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania zajęcia techniczne

Przedmiotowy system oceniania zajęcia techniczne Przedmiotowy system oceniania zajęcia techniczne Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych dla klas 4 6 Szkoły Podstawowej nr 19 im. I. Sendlerowej w Kielcach opracowany w oparciu o: - podstawę

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS I, II, III W GIMNAZJUM NR 2 W LUDŹMIERZU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS I, II, III W GIMNAZJUM NR 2 W LUDŹMIERZU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS I, II, III W GIMNAZJUM NR 2 W LUDŹMIERZU I. Dokumenty prawne stanowiące podstawę PSO Przedmiotowy system oceniania opracowany został po przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY ŚRÓDROCZNE I ROCZNE Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA KLASA IV Wymagania edukacyjne z historii zostały opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN w sprawie oceniania,

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA W GOSTKOWIE IM. GEN. JÓZEFA WYBICKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI

SZKOŁA PODSTAWOWA W GOSTKOWIE IM. GEN. JÓZEFA WYBICKIEGO PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SZKOŁA PODSTAWOWA W GOSTKOWIE IM. GEN. JÓZEFA WYBICKIEGO. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4.

Bardziej szczegółowo

Zasady Oceniania Biologia

Zasady Oceniania Biologia PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. MARSZAŁKA JÓZEFA PIŁSUDSKIEGO W MIASTKOWIE Zasady Oceniania Biologia Zgodne z Programem Nauczania Bliżej biologii dla klas 1-3 gimnazjum (III etap kształcenia) który, jest zgodny

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy I:

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy I: Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z fizyki dla klasy I: I. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego, która

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące

Bardziej szczegółowo