Chciałem odzwierciedlać Społeczeństwo Z László Fehérem rozmawia dr Gudrun Szczepanek
|
|
- Szczepan Wojciechowski
- 9 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Chciałem odzwierciedlać Społeczeństwo Z László Fehérem rozmawia dr Gudrun Szczepanek
2 Gudrun Szczepanek: Rozpocząłeś studia w Akademii Sztuk Pięknych w Budapeszcie na początku lat siedemdziesiątych. Opowiedz proszę o artystycznych ruchach i sytuacji na uczelni w tamtym czasie. László Fehér: Rozpocząłem studia w 1971 roku. Program zawierał typowe zadania i wymagania, tak więc musieliśmy malować sceny z życia, krajobrazy i akty, ale unikać czegokolwiek związanego z polityką. Opowiem Ci historię pokazującą, jaka była zwykła, codzienna atmosfera w akademii. Mąż mojej ciotki podarował mi starą marynarkę, marynarkę węgierskiego kolejarza. Usunąłem z niej naszywki i uradowany biegałem w niej każdego dnia na zajęcia w akademii. Spostrzegłem wkrótce, iż otoczenie zaczęło mnie unikać. Któregoś dnia podeszła do mnie jedna ze studentek i spytała mnie, czy jestem zwolennikiem Mao i dlatego noszę tę marynarkę. Pomyślałem sobie, że najlepiej będzie, jak nie będę nosił już tej marynarki. Ta historia pokazuje, że nie interesowałem się polityką w tamtym czasie. Tak było także dlatego, że ludzie, którzy mieli inne poglądy lub z rozwagą podchodzili do świata, mogli być nagle usunięci, także z akademii. Wystarczyło być podejrzanym, prezentując odmienną postawę, jak w przypadku Pétera Forgácsa (urodzonego w 1950 roku węgierskiego artysty multimedialnego i niezależnego twórcy filmowego znanego, między innymi, z wielokrotnie nagradzanej serii filmów Private Hungary przyp. J.M.), któremu wypowiedziano pracę. Wracając do moich studiów, początkowo studiowałem u Lajosa Szentiványi (urodzony w 1909 roku artysta malarz zmarł 9 września 1973 roku przyp. J.M.), który odszedł nagle, wiele lat za wcześnie. Następnie zostałem uczniem Ignáca Kokasa (żyjący w latach węgierski artysta, członek Węgierskiej Akademii Sztuki, do jego najwybitniejszych uczniów obok László Fehéra należał El Kazovszkij przyp. J.M.). Na trzecim semestrze ponaglał nas, abyśmy okazywali więcej pewności siebie. Uważał, że artysta może wyrazić wszystko, co chce. Był moją największą inspiracją. Na czwartym roku studiów zacząłem podążać moją własną artystyczną drogą z niezwyczajną mieszaniną hiperrealizmu i krytyki społecznej. Zacząłem także wykorzystywać fotografię. Wykorzystanie fotografii zamiast modela miało znamienny wpływ na moje malarstwo. Konsekwentnie rozwijałem ten pomysł, malowałem na przykład obrazy na podstawie zdjęć z magazynu stoczniowego. W tym magazynie byli oficjalnie prezentowani najlepsi stoczniowcy miesiąca. Na podstawie tych fotografii stworzyłem w 1975 roku serię prac zatytułowaną Részlet a Brigádnaplóból. Ponownie wykorzystałem zdjęcia robotników z magazynu jako modeli i w ten sposób powstała fotorealistyczna praca, która miała również wymiar socjograficzny. Przygotowałem także wtedy serię prac z tramwajami i przejściami podziemnymi. Te serie zawierały także obrazy, które wywołały skandal, jak: Törött aluljáró (Wadliwe przejście podziemne) lub Aluljáró I (Przejście podziemne I) z 1975 roku. Inspiracją dla tych prac była stacja metra Vörösmarty utca (ulica Vörösmart), gdzie wykonałem wiele zdjęć. Chciałem wykorzystać jedno z tych zdjęć do namalowania obrazu, ale nie mogłem uzyskać tego, czego chciałem. Byłem bardzo zły, rzuciłem fotografię na podłogę i chodziłem po niej tak długo dopóki jej nie zniszczyłem, zdjęcie było porwane. Nagle dostrzegłem, że zdjęcie było dokładnie takie, jak posępna codzienność w czasach socjalizmu. To zniszczone zdjęcie doskonale pasowało do mojego codziennego życia, mojego udręczonego świata. Na jego bazie na-malowałem obraz dużego formatu (2,5 x 2 m). Ten obraz wywołał awanturę na uczelni i niedługo potem zostałem powołany do odbycia służby wojskowej. G.S.: Patrząc na Twoje prace, często myślę, że masz doskonałe podstawy dotyczące malarstwa naturalistycznego. Wiem, że studenci Akademii Sztuk Pięknych w Kijowie spędzają wiele czasu, malując w sposób wiernie naśladujący rzeczywistość. A jak było w Budapeszcie? 2
3 L.F.: Tutaj było inaczej. Moja klasa, z Szentiványi i Kokasem, była bardziej zrelaksowana, nie podążaliśmy tak dokładnie za radzieckim modelem kształcenia, jak to robiono w Kijowie. Oczywiście były jednak klasy, jak na przykład klasa Auréla Bernátha (żyjący w latach artysta, który od 1945 do 1974 wykładał w Akademii Sztuk Pięknych w Budapeszcie przyp. J.M.), w której studenci malowali w kuriozalnym, realistycznym stylu. Profesor Szentiványi przejawiał bardziej swobodny stosunek do świata. Mój krytyczny realizm rozwinąłem, jak wspomniałem wcześniej, na czwartym i piątym roku studiów. Poza tym socrealizm, który dominował w latach pięćdziesiątych, nie był akceptowany w latach sześćdziesiątych i tym samym był nieobecny w naszym życiu. Oczekiwania i wymagania wobec malarstwa w latach siedemdziesiątych były wyznaczone poprzez nurty: trochę realizmu, trochę figuratywizmu i trochę abstrakcji. Niemniej jednak sztuka w tamtych czasach nie mogła być polityczna, a jeżeli była musiała odzwierciedlać poglądy partii. Możesz sobie wyobrazić, jaką mój ciężki, krytyczny realizm rozpętał wojnę dookoła. Ludzie obawiali się mieć coś wspólnego z tymi obrazami, konfrontacji z nimi, one demaskowały i wystawiały wszystko na pokaz. Portretowałem zwykłych ludzi w dotkliwy, realistyczny sposób, stawiałem widza wobec przykrej rzeczywistości. Twardy realizm był jedyną drogą, jaką mogłem cokolwiek komunikować. W zasadzie była to ascetyczna, realistyczna postawa artysty, gdyż musiałem mierzyć się z czystością malarstwa. Chciałem odzwierciedlać społeczeństwo. Moje obrazy to zwierciadło, które pokazywało posępność i bezbarwność codziennego życia. G.S.: Czy to dlatego również zniekształcałeś swoje obrazy, aby rozdrabniać realizm i wprowadzić nowe wartości? L.F.: To była jedyna rzecz, jaką mogłem zrobić. Deformacja lub abstrakcja w obrazie wzmacniała efekt realizmu. Chciałem odzwierciedlać społeczeństwo, aby pokazać, jak ponure jest życie, aby pokazać rzeczywistość socjalizmu z jego wszystkimi trudnościami. G.S.: Twoje malarstwo bardzo zmieniło się w latach osiemdziesiątych. Pojawił się wyraźny element gestu, który przypomina mi Młodych Dzikich z Berlina. Czy ta ekspresja ma coś wspólnego z tym, że w tamtych latach chciałeś poszerzyć horyzonty fotorealizmu? L.F.: Nie, to było związane z wyjazdem do Szwajcarii ze stowarzyszeniem artystycznym Fiatal Képzömüvészek Stúdiója (studio młodych artystów). Ta podróż miała na mnie fantastyczny wpływ. Pojechaliśmy także na Documenta do Kassel. Skonfrontowaliśmy się ze sztuką i innymi artystami, którzy byli całkowicie niepodobni do tego, co znaliśmy wcześniej. To spowodowało, że zadałem sobie pytanie, czy powinienem odzwierciedlać postawę polityczną w mojej sztuce. Czy celem sztuki jest komunikować cokolwiek politycznego? Z tego powodu zmieniłem mój styl, gdyż uważam, że sztuka powinna być czymś więcej. Śmiały okres trwał pięć lat, to był dobry, beztroski czas po okresie hiperrealizmu. Dzięki pracy Diaspora (1982) wróciłem do tematów, które interesowały mnie od dawna, takich jak judaizm lub sceny z codziennego życia. Często malowałem ten sam temat raz za razem, zawsze jednak szukałem nowych sposobów jego ujęcia, innych punktów widzenia i w ten sposób tworzenia nowych sytuacji. Chciałem także dać odbiorcy inne punkty odniesienia i sposoby odkrywania znaczeń. Stale malując, musisz dokonywać zmian. Moim zdaniem odpowiedzialnością artysty jest rozwijanie i poszerzanie pojęcia sztuki. Jeżeli artysta nie dodaje nic nowego, nie poszerza pojęcia sztuki, nie dodaje nowych aspektów, które kreują dialog, wtedy jego twórczość jest gestem bez znaczenia i sztuka staje się nieistotna. G.S.: Po okresie ekspresyjnego gestu Twoje malarstwo ponownie się zmieniło. Stało się bardzo spokojne i powściągliwe, i chociaż ciągle było częściowo realistyczne, to było ponadto surrealistyczne. Wyrażało bardziej to, co za kulisami. Gdy patrzę na ludzi na Twoich obrazach, którzy 3
4 siedzą tyłem do widzów w rozległych, pustych krajobrazach i patrzą w dal, to myślę, że Twoje malarstwo wyraża stan umysłu. Te sceny zawierają także wiele społecznego krytycyzmu, który nie od razu jest widoczny. L.F.: Chciałbym wrócić ponownie do pytania o wpływ zachodniej sztuki. Musisz sobie wyobrazić, że Węgry oraz oczywiście uczelnia były całkowicie odizolowane od Zachodu żelazną kurtyną, to był niezależny, samowystarczalny świat. Nie znaliśmy sztuki Zachodu. Nieraz wyrażano opinie na temat powiązań lub wpływów z Zachodu. Oczywiście na Zachodzie był fotorealizm, lecz my go nie znaliśmy, to były dwa równoległe i niezależne nurty. Ludzie często mówią o powiązaniach z Gerhardem Richterem. Należy pamiętać, że korzenie i źródła naszego malarstwa są dokładnie takie same: krytyczna obserwacja społeczeństwa. Jednak do czasu wyjazdu do Kassel nie konfrontowaliśmy się ze sztuką z Zachodu. Zanim odkryłem zachodnich artystów mój fotorealistyczny okres był już zamknięty. Fotorealizm rozwinął się niezależnie na Zachodzie i Wschodzie, chociaż miał wspólne źródła i podstawy w krytyce społeczeństwa. G.S.: Na początku Twoje postacie, pomimo tego, iż były malowane tylko w szarych kolorach, były jednak przeważnie bardzo naturalistyczne. Następnie wszystko nagle się zmieniło i postacie stały się konturami, poprzez które widać było tło, głównie elementy krajobrazu. Czy coś szczególnego to spowodowało? L.F.: Kryje się za tym historia. Po tym jak żona poroniła, namalowałem w mojej pracowni obraz przedstawiający trzy kobiety stojące naokoło dziecka. Obraz namalowałem bardzo realistycznie, ale następnego dnia mi się nie podobał. Nagle uświadomiłem sobie, że to było złe, wziąłem kawałek materiału i wytarłem wnętrze postaci, pozostały tylko kontury. Następnie wkomponowałem tło w postacie. To było dla mnie coś całkowicie nowego, uświadomiłem sobie, że postacie na obrazie są symboliczne. Symboliczny charakter kształtu istoty ludzkiej zapoczątkował powstanie nowych obrazów. Na Zachodzie, także w Niemczech, te postacie są często porównywane z podobnymi formami ekspresji w sztuce Zachodu, na przykład z pracami Francisa Picabii. Moje obrazy nie mają z tym nic wspólnego. Zamiast tego ważną postacią był dla mnie węgierski artysta Lajos Vajda (żyjący w latach , uważany jest za wyróżniającą się postać węgierskiej awangardy przyp. J.M.), który miał na mnie twórczy wpływ już w dzieciństwie. On także malował kontury, na przykład kontury głów. Wyjaśnię, o co mi chodzi: pewnego dnia odwiedził mnie zagraniczny historyk sztuki, który natychmiast przedstawił mi swoją własną interpretację moich motywów i powiązał mnie z Picabią. Gdy pokazałem mu album z pracami Lajosa Vajdy, był bardzo zaskoczony tym, że w węgierskiej sztuce były podobne formy ekspresji. To jest ogólny problem kulturalnej arogancji Zachodu. Dlatego też ponawiane są próby oceny i zrozumienia węgierskich form twórczości z perspektywy Zachodu, w porównaniu z zachodnią historiią sztuki. To się nie uda z powodu naszych własnych korzeni. Wiele osób nie może zaakceptować, że za żelazną kurtyną byli artyści, którzy tworzyli niezależną sztukę i byli zdolni myśleć w sposób nieskrępowany. Dam inny przykład. W 1989 roku, rok przed moim udziałem w Biennale w Wenecji, stworzyłem moje rzeźby, zarysy figur wyjęte z obrazów i postawione swobodnie w pomieszczeniu. Rok po Biennale podobne rzeźby pojawiły się jako prace artysty z USA, w związku z tym galerzyści i kolekcjonerzy pytali mnie, czy to ja skopiowałem te rzeźby. Odpowiedziałem im, że powinni spojrzeć na daty, które dowodzą, że moje rzeźby powstały dwa lata wcześniej. Mam stale wrażenie, że Zachód uważa nas za artystów drugorzędnych. G.S.: Myślę, że to bardzo dobrze, że to przytoczyłeś. Ostatecznie żelazna kurtyna na lata podzieliła świat sztuki i skrzywiła sposób, w jaki każda ze stron postrzega sztukę i kulturę drugiej. Z tego powodu ważne jest, że teraz trwa wymiana i Ty, László i inni artyści możecie wystawiać 4
5 prace w międzynarodowym obiegu. Także ideą targów sztuki, takich jak Art Market (rozmowa była przeprowadzona w 2013 roku w trakcie budapesztańskich Art Market) jest usytuowanie razem sztuki z Zachodu i ze Wschodu. Czuję, że jesteśmy w miejscu, w którym bardzo wiele się zmienia. Chciałabym także podkreślić, że dla mnie kontury postaci są charakterystyczną cechą Twojego malarstwa. Jest dla mnie niesamowicie ekscytujące, w jaki sposób kontynuujesz rozwój tego motywu, na przykład ciało jest puste, ale ubranie tworzysz z wieloma szczegółami i czynisz je prawie realistycznym. L.F.: To ze względu na temat obrazu, w ten sposób możesz wiele dostrzec. Kiedy teraz pociągam prostym, białym konturem eksponowaną postać oznacza to coś innego, niż wtedy gdy kontur figury nosi ubranie namalowane z większą ilością szczegółów. Z tego powodu używam charakterystycznych ubrań. Postać jest podporządkowana zawartości obrazu, ona służy istocie pracy. G.S.: Moją uwagę zwraca także i to, że w swoich pracach często portretujesz dzieci. Dzieci są najbardziej wrażliwymi i podatnymi na zranienie istotami w naszym społeczeństwie. Czy jest jakiś powód, dla którego często do nich wracasz? L.F.: Kiedy zacząłem malować dzieci, zadałem sobie bardzo przełomowe pytanie: jak to będzie zrozumiane? czy odbiorcy nie zobaczą w tym kiczu? jak to będzie odebrane? Masz rację, dzieci są podatne na zranienie i są na łasce naszego społeczeństwa. Dzieci interesują mnie, ponieważ są czyste i niezepsute. Mają potencjał, aby być dobre lub złe. Dzieci są po prostu sobą, są absolutnie doskonałe i całkowicie w zgodzie same z sobą. Dla mnie dzieci uosabiają potencjał dobra człowieczeństwa. Kiedy rozpocząłem ten temat, nie znałem artysty, który mierzyłby się z nim. Oczywiście, istniały pojedyncze portrety dzieci, ale one były malowane z zupełnie innych powodów niż moje zagadkowe, dwuznaczne portrety. G.S.: To mi przypomina obraz, jaki widziałam dzisiaj w Twoim studio w Tác, dziecko z czerwonymi skrzydełkami do pływania, które pływa w oleistej, czarnej wodzie. To przypomniało mi rozlany olej i odniosłam wrażenie, iż dziecko utonie. Miało ono pełen rozkoszy, niezmącony niczym wyraz twarzy, bez świadomości otoczenia. L.F.: Tak, widzisz szczęśliwe dziecko, pogodne i w swojej niewinności całkowicie niepomne niebezpieczeństwa. A Ty masz uczucie, że utonie w dowolnej chwili, że zdarzy się coś złego. G.S.: Odnoszę wrażenie, że poprzez swoje obrazy, na których umieszczasz ludzi, chcesz sportretować stan naszego społeczeństwa. Portrety, które malujesz są w bardzo różnym stylu, ale także podążają w tym kierunku. L.F.: Postacie są proste i precyzyjnie komunikują stan, chwilę, w której zostały stworzone. One nie oglądają się w przeszłość, także nie tworzą żadnych połączeń z przyszłością, one istnieją jedynie we współczesności, w momencie, kiedy zostały stworzone. Dla mnie to są warunki trwale obecne, które będą obowiązujące za pięćset lat. Z tego powodu mam naśladowców, na których moje obrazy oddziałują, którzy pracują w ten sam sposób. G.S.: Chciałabym wrócić do portretów. Myślę, że właśnie odniosłeś się do małych, konturowych postaci, jednak chodziło mi o zbliżenia, portrety ludzi takich jak bezdomni, lub portrety ze skrajnej perspektywy, gdy z góry spoglądasz w dół na osobę. To porusza mnie głęboko i chciałabym wiedzieć, co było inspiracją dla tych prac. L.F.: W przypadku tych portretów moimi modelami są zawsze ludzie z mojego bezpośredniego otoczenia, to mogą być krewnymi lub znajomymi, ale zawsze ludzie, z którymi mam kontakt. Mam także kontakt z bezdomnymi, spotykam ich codziennie na ulicy, rozmawiam z nimi. Dlatego też stali się częścią moich prac tak jak są częścią mojego życia, naszego społeczeństwa. G.S.: W ten sam sposób odbieram jako ekscytujące Twoje autoportrety. Z tego co wiem, minęło trochę czasu, zanim namalowałeś swój pierwszy autoportret. Co było tego powodem? 5
6 L.F.: Malowałem autoportrety w czasach mojej młodości, gdy starałem się zweryfikować swoje zdolności i znaleźć miejsce w społeczeństwie. Jednakże pierwszy ważny portret namalowałem raczej późno, mając prawie 50 lat: Önarckép Fülessapkában (Autoportret w futrzanej czapce) w 2001 roku. Jest on reprodukowany w albumie Magyar Remekművek (Węgierskie arcydzieła), który ukazał się nakładem Węgierskiej Galerii Narodowej. Ten obraz ma, oczywiście, historyczny kontekst. Jestem odwzorowaniem historycznego kontekstu. Odczucie każdego i reakcje na obraz były dość skrajne w tamtym czasie. G.S.: Nie jestem pewna, czy rozumiem historyczny kontekst. Futrzana czapka z nausznikami przypomina mi radziecką armię, mam rację? Wykorzystałeś ten motyw w wielu autoportretach, także w tondo (obraz w kształcie koła przyp. J.M.), który dzisiaj widziałam w Tác. L.F.: Tak, oczywiście, uszanka była noszona przez wszystkich żołnierzy Paktu Warszawskiego. W obrazie, o którym właśnie wspomniałaś, patrzę w twarz widza i konfrontuję go ze wszystkim, co jest zabawne w czapce. Autoportret w kształcie tondo Önarckép ellenfényben (Autoportret z drugiej strony światła) z 2011 roku, z czarną twarzą może być interpretowany w ten sam sposób. Namalowałem go na wystawę tematyczną w Muzeum Żydowskim, tutaj w Budapeszcie. Jednakże nie mógł być pokazany, gdyż w tym samym czasie prezentowany był na dużej indywidualnej wystawie w Musée d Art Moderne w St. Etienne. G.S.: Jest także nowy, bardzo silnie oddziaływujący autoportret prezentowany tutaj na Art Market przez Galerię Ralfa Dellerta z Monachium. Siedzisz na nim twarzą do widza jako ciemna forma na tle jasnego tła, a za Tobą stoi postać, która trzyma w dłoniach Twoje uszy. L.F.: Obraz namalowałem po doświadczeniu Berlina. Spacerowaliśmy po Berlinie, było miłe popołudnie, w trakcie którego czułem oddech miasta. Byłem zafascynowany całym otoczeniem, ruchem ludzi na ulicach. Cieszyłem się miastem, zanurzałem się w jego atmosferze, we wszystkim równocześnie. W tym samym czasie nie mogłem przestać myśleć o pełnej konfliktów sytuacji na Węgrzech. Chciałem odsunąć te myśli od siebie. Chciałem unieśmiertelnić chwile w Berlinie i usiadłem na kamieniu, wyobrażając sobie kogoś, kto nadchodzi, kładzie swoje ręce na moich uszach i wszystko ode mnie odsuwa. Takie zachowanie opiekuńcze. G.S.: Chciałabym wrócić ponownie do portretów ze skrajnej perspektywy. To artystyczny wyczyn pracować z tak wyraźnym skrótem perspektywicznym. Jednakże te obrazy wywołują we mnie silne emocje, ponieważ jako widz jestem umieszczona w skrajnej pozycji obserwacyjnej, patrząc na przykład na kogoś, kto jest na dole. L.F.: To ma także odniesienie do tego, o czym już rozmawialiśmy. Patrzysz z góry na dół, tak jak Bóg na inną osobę, a ona wygląda jak drobna, słaba istota. Tutaj, oczywiście, jest pytanie, czy artysta jest twórcą lub czy dzieło jest tworem twórcy, innymi słowy Boga. To co jest dla mnie ważne jako artysty, to to, aby poszerzać koncepcję sztuki i aby nadal sprawiać, że możliwe będzie rozpatrywanie dzieł sztuki pod różnym kątem, i w nowy sposób. László Fehér rozmawiał z dr Gudrun Szczepanek 30 listopada 2013 roku w trakcie targów Art Market w Budapeszcie. tłumaczenie: Jacek Michalak 6
Czy na pewno jesteś szczęśliwy?
Czy na pewno jesteś szczęśliwy? Mam na imię Kacper i mam 40 lat. Kiedy byłem małym chłopcem nigdy nie marzyłem o dalekich podróżach. Nie fascynował mnie daleki świat i nie chciałem podróżować. Dobrze się
Dzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
AUTYZM DIAGNOZUJE SIĘ JUŻ U 1 NA 100 DZIECI.
LEKCJA AUTYZM AUTYZM DIAGNOZUJE SIĘ JUŻ U 1 NA 100 DZIECI. 1 POZNAJMY AUTYZM! 2 Codzienne funkcjonowanie wśród innych osób i komunikowanie się z nimi jest dla dzieci i osób z autyzmem dużym wyzwaniem!
Bank pytań na egzamin ustny
Liceum Plastyczne im. Piotra Potworowskiego w Poznaniu ul. Junikowska 35, 60-163 Poznań; tel./fax +48 61 868 48 68; kom. +48 798 210 608; sekretariat@lp.poznan.pl; www.lp.poznan.pl Bank pytań na egzamin
CZYM DLA CIEBIE JEST SUKCES DZIECKA?
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy WYCHOWANIE DO SUKCESU Joanna Banaś Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania 17 pażdziernika 2013 r. CZYM DLA CIEBIE JEST SUKCES DZIECKA? 1 SUKCES Wykiełkować może tylko
BURSZTYNOWY SEN. ALEKSANDRA ADAMCZYK, 12 lat
BURSZTYNOWY SEN ALEKSANDRA ADAMCZYK, 12 lat Jestem bursztynnikiem. Myślę, że dobrym bursztynnikiem. Mieszkam w Gdańsku, niestety, niewiele osób mnie docenia. Jednak jestem znany z moich dziwnych snów.
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka
Temat: Sztuka to przede wszystkim myślenie ( ) reagowanie na problemy społeczności - Oni Artura Żmijewskiego. Opracowanie: Katarzyna Zabłocka Czas: 2 godz. lekcyjne (w tym projekcja filmu) Treści nauczania:
ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?
3 ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM? Czy potrzeby Twoich rodziców są ważniejsze niż Twoje? Czy kłócisz się z mężem o wizyty u mamy i taty? A może masz wrażenie, że Twoi rodzice nie zauważyli,
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER
PIWNICA ODOLAŃSKA 10 CHEŁCHOWSKI*WÓJCIK CHOJECKI*TURCZYŃSKI GREGOREK*SZPINDLER Od góry: Bartek Gregorek Kuba Turczyński Staszek Wójcik Wojtek Chełchowski Michał Chojecki INFORMACJE O WYSTAWIE: Wystawa
Część 4. Wyrażanie uczuć.
Część. Wyrażanie uczuć. 3 5 Tłumienie uczuć. Czy kiedykolwiek tłumiłeś uczucia? Jeżeli tak, to poniżej opisz jak to się stało 3 6 Tajemnica zdrowego wyrażania uczuć! Używanie 'Komunikatów JA'. Jak pewnie
Trzy Trzy. Trzy Trzy Trzy
Trzy Czas dla niej Wystawa Trzy. Czas dla niej ma być zachęceniem do tworzenia dla siebie, chęci posiadania pasji, rozwoju osobistego, nadania drugiego sensu oprócz codziennej prozy życia. Każda z nas
SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l
SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU K r a k ó w, 1 7 l i s t o p a d a 2 0 1 4 r. P r z y g o t o w a ł a : A n n a K o w a l KLUCZOWE UMIEJĘTNOŚCI COACHINGOWE: umiejętność budowania zaufania,
Ankieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
MISTRZÓW. Niezwykłe spotkanie
1 Niezwykłe spotkanie MISTRZÓW Andrzej Fogtt to malarz wizjoner, niezwykle aktywny i dynamiczny. Jego prace intrygują, inspirują. Artystę odwiedziłam w nowej, klimatycznej pracowni na warszawskiej Pradze,
Zauważcie, że gdy rozmawiamy o szczęściu, zadajemy specyficzne pytania:
Nie potrafimy być szczęśliwi tak sobie, po prostu dla samego faktu; żądamy spełnienia jakichś tam warunków. Mówiąc dosadnie - nie potrafimy wyobrazić sobie, że można być szczęśliwym bez spełnienia tych
Jak odczuwać gramatykę
Jak odczuwać gramatykę Przez lata uważałem, że najlepszym sposobem na opanowanie gramatyki jest powtarzanie. Dzisiaj wiem, że powtarzanie jest skrajnie nieefektywnym sposobem nauki czegokolwiek, także
Iwona Ochnio - Kwiatecka artystka niezależna malarstwo
Witam Cię serdecznie. Cieszę się, że się spotykamy. Nazywam się Iwona Ochnio-Kwiatecka i jestem artystką niezależną. Internetowa galeria malarstwa: kwiatecka.com, którą prowadzę, to miejsce wyjątkowe.
Andrzej Zwierzchowski
Andrzej Zwierzchowski Malarstwo maj 2014 Takie zadanie... Odczarować emocje tkwiące w symbolach, odwirować z energii negatywnych, zneutralizować w ozdobę, by się oswoić, przejść dalej. To mój komentarz
BĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK
BĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK Opracowała Gimnazjum nr 2 im. Ireny Sendlerowej w Otwocku Strona 1 Młodzież XXI wieku problemy stare, czy nowe, a może stare po nowemu? Co jest największym
Moje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 16 Moje muzeum Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Moja Pasja: Anna Pecka
Moja Pasja: Anna Pecka Napisano dnia: 2018-04-23 09:57:21 W ramach naszego krótkiego cyklu pn.: Moja Pasja, w każdy kolejny poniedziałek prezentujemy historie wyjątkowych osób, mieszkańców naszego regionu,
"Obrazy, które mnie hipnotyzują" - rozmowa z Anną Wypych
"Obrazy, które mnie hipnotyzują" - rozmowa z Anną Wypych JUSTYNA NAPIÓRKOWSKA Więcej zdjęć (2) Przedstawiam Państwu młodą malarkę, absolwentkę Akademii Sztuk Pięknych w pracowni profesora Świeszewskiego.
E-450. Jak wybrać aparat cyfrowy? 20 lat fotografii Gazety Wyborczej OLYMPUS. lustrzanka na miarę GUY GANGON WADEMEKUM KUPUJĄCEGO
miesięcznik wszystkich fotografujących numer 6/2009 INDEX 250597 CENA 14,90z³ (w tym 7% VAT) 20 lat fotografii Gazety Wyborczej PREZENTACJE GUY GANGON OLYMPUS E-450 lustrzanka na miarę WADEMEKUM KUPUJĄCEGO
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI
WYDZIAŁ ARCHITEKTURY WNĘTRZ I SCENOGRAFII KIERUNEK ARCHITEKTURA WNĘTRZ STUDIA II STOPNIA STACJONARNE ROK AKADEMICKI 2018/2019 PROGRAM PRACOWNI 1. NAZWA PRACOWNI Pracownia Architektury Wnętrz II 2. KIEROWNIK
Andrzej Siemi ń ski. malarstwo. 27 V 2011-24 VII 2011 - Galeria J
Andrzej Siemi ń ski malarstwo 90-408, ul. Próchnika 3 tel. +48 42 632 67 07 e-mail: galeria.j@interia.pl www.galeriaj.pl Organizacja wystawy: Anna Niedzielska Julia Sowińska-Heim 27 V 2011-24 VII 2011
Zaznacz, zapisz punkt, który opisuje do Ciebie.
TEST HOLLANDA Celem tego testu jest określenie swojego zawodowego typu osobowości. W teście znajdziesz 90 pytań, zaznacz lub zapisz numer tych, z którymi się zgadzasz i które są zgodne z Twoimi opiniami
Olinek - ośrodek naszych marzeń
W ośrodku, który niebawem będzie obchodził swoje czwarte urodziny, prowadzona jest Oczekiwanie na narodziny upragnionego dziecka to jedna z najpiękniejszych chwil w życiu każdej rodziny. Cud narodzin i
Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole A D E L E F A B E R E L A I N E M A Z L I S H
Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole A D E L E F A B E R E L A I N E M A Z L I S H ZAMIAST ZAPRZECZAĆ UCZUCIOM NAZWIJ JE ZAMIAST -Tu jest za dużo słów. -Bzdura. Wszystkie słowa są łatwe.
Rok Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii.
Rok 2017. Nowa grupa śledcza wznawia przesłuchania profesorów Unii. Czego dowiemy się o podejrzanych? Jak potoczy się śledztwo? Czy przyznają się do winy? 1/5 Pierwszym oskarżonym będzie Profesor Tomasz
Okulary. Spotkanie 12. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 12 Okulary Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Zbigniew Lutomski. Grafika
Zbigniew Lutomski Grafika czerwiec 2013 Zbigniew Lutomski, urodzony 4 grudnia 1934 roku, jest jednym z najwybitniejszych przedstawicieli grafiki polskiej. Specjalizuje się w trudnej technice drzeworytu.
Wernisaż. Wystawa prac studentów Kierunku Plastycznego Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Sanoku
Wernisaż Wystawa prac studentów Kierunku Plastycznego Uniwersytetu Trzeciego Wieku w Sanoku Od czterech lat mam przyjemność prowadzić zajęcia z malarstwa i rysunku na Sanockim Uniwersytecie Trzeciego Wieku
Kolejny udany, rodzinny przeszczep w Klinice przy ulicy Grunwaldzkiej w Poznaniu. Mama męża oddała nerkę swojej synowej.
Kolejny udany, rodzinny przeszczep w Klinice przy ulicy Grunwaldzkiej w Poznaniu. Mama męża oddała nerkę swojej synowej. 34-letnia Emilia Zielińska w dniu 11 kwietnia 2014 otrzymała nowe życie - nerkę
współczesna sztuka litewska
współczesna sztuka litewska wystawa artystów uniwersytetu w szawlach na litwie projekt realizowany w ramach VII Lubelskiego Festiwalu Nauki 2010 Kilka lat temu nawiązaliśmy współpracę z Wydziałem Artystycznym
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
POLITYKA SŁUCHANIE I PISANIE (A2) Oto opinie kilku osób na temat polityki i obecnej sytuacji politycznej:
POLITYKA SŁUCHANIE I PISANIE (A2) Oto opinie kilku osób na temat polityki i obecnej sytuacji politycznej: Ania (23 l.) Gdybym tylko mogła, nie słuchałabym wiadomości o polityce. Nie interesuje mnie to
Kurs online JAK ZOSTAĆ MAMĄ MOCY
Często będę Ci mówić, że to ważna lekcja, ale ta jest naprawdę ważna! Bez niej i kolejnych trzech, czyli całego pierwszego tygodnia nie dasz rady zacząć drugiego. Jeżeli czytałaś wczorajszą lekcję o 4
Puzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Kręć Wrocław! Jak zrobić to lepiej?
Kręć Wrocław! Jak zrobić to lepiej? ZANIM POWSTANIE REKLAMA ZANIM POWSTANIE DOBRA REKLAMA Analiza Synteza Kreacja Realizacja Marka (jaka jest, do czego dąży, ambicje, problemy) Do kogo mówimy (grupa docelowa
KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność
KOMUNIKOWANIE SIĘ sztuka i umiejętność 1. ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA SIĘ 2. PROCES KOMUNIKOWANIA SIĘ 3. STYLE KOMUNIKOWANIA SIĘ 4. PRZESZKODY W KOMUNIKOWANIU SIĘ 1.ISTOTA I ZNACZENIE KOMUNIKOWANIA
Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski. dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014
Warsztaty Programu Edukacji Centrum Sztuki Współczesnej Zamek Ujazdowski dla grup gimnazjalnych na rok szkolny 2013/2014 Działania warsztatowe w CSW są nie tylko pretekstem do poznawania różnych dyscyplin
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
Piękny gest 98-letniej łodzianki. Ufundowała Muzeum Miasta Łodzi obraz
06-07-19 1/5 Ufundowała Muzeum Miasta Łodzi 17.01.2019 15:17 Aleksandra Górska / BPKSiT kategoria: Aktualności kulturalne Pani Zofia Dachniewska napisała do magistratu, deklarując chęć przeznaczenia części
ERASMUS COVILHA, PORTUGALIA
ERASMUS COVILHA, PORTUGALIA UNIVERSIDADE DA BEIRA INTERIOR SEMESTR ZIMOWY 2014/2015 JOANNA ADAMSKA WSTĘP Cześć! Mam na imię Asia. Miałam przyjemność wziąć udział w programie Erasmus. Spędziłam 6 cudownych
Ankieta Badacza Wody dla nauczyciela
Ankieta Badacza Wody dla nauczyciela Prowadzimy ewaluację programu Badacz Wody na podstawie ankiet nauczycieli i uczniów. To badanie zostało zarekomendowane przez Royal Holloway, Uniwersytet w Londynie.
Systemowe podejście - relacje
CLEAR LEADERSHIP Europejskie doświadczenia SKiTZ MATRIK transfer i kaskadowanie wiedzy Projekt współfinansowany w ramach programu Unii Europejskiej Erasmus+. Miejsce szkolenia: Gouda i Kopenhaga Data szkolenia:
Kwestionariusz stylu komunikacji
Kwestionariusz stylu komunikacji Z każdego stwierdzenia wybierz jedno, które uważasz, że lepiej pasuje do twojej osobowości i zaznacz jego numer. Stwierdzenia w parach nie są przeciwstawne, przy wyborze
ZANIM POWSTAŁY PODŚWIADOME BLOKADY POZNAJ BŁOGIE PIĘKNO SWOJEJ SEKSUALNEJ NATURY
ZANIM POWSTAŁY PODŚWIADOME BLOKADY POZNAJ BŁOGIE PIĘKNO SWOJEJ SEKSUALNEJ NATURY UMYSŁ TOTALNA AKCEPTACJA IMPULSÓW wszystko co we mnie jest, jest dobre SERCE - EMOCJE IMPULS DO BLISKOŚCI miłość, radość,
KRZYSZTOF JAKUBOWSKI O SOBIE
Fot.Anna Jakubowska KRZYSZTOF JAKUBOWSKI O SOBIE Urodziłem się w 1946 roku w Bydgoszczy, a od kilkudziesięciu lat mieszkam w Gdańsku. Swoją pierwszą indywidualną wystawę fotograficzną zorganizowałem w
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Wzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu
2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór
Oto kilka rad ode mnie:
Powitanie Brawo Moja Droga! Pierwsze koty za płoty i pierwsza mądra decyzja za Tobą! Co będzie dalej? A po co się martwisz na zapas? Co będzie dalej i jak będzie dalej wyjdzie w najbliższych dniach i wtedy
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia
Efekty kształcenia dla kierunku Wzornictwo studia I stopnia Oznaczenia: KW kierunkowe efekty kształcenia dla Wzornictwa studia I stopnia W kategoria wiedzy w efektach kształcenia U kategoria umiejętności
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje
MALUJĄC PROGI. Maria Stangret-Kantor o swoim życiu i twórczości. Spisał i zredagował Lech Stangret MARIA STANGRET-KANTOR
MARIA STANGRET-KANTOR MALUJĄC PROGI Maria Stangret-Kantor o swoim życiu i twórczości. Spisał i zredagował Lech Stangret Ośrodek Dokumentacji Sztuki Tadeusza Kantora CRICOTEKA Fundacja im. Tadeusza Kantora
SPOSOBY KONTROLI I SPRAWDZANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIÓW
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKI Klasa IV I V WYMAGANIA EDUKACYJNE Zakres wymagań edukacyjnych zgodny jest z nową podstawą programową dla II etapu edukacyjnego. Zawarty jest w programie nauczania
JAK RADZIĆ SOBIE Z NASTOLATKIEM W SYTUACJACH KONFLIKTOWYCH?
JAK RADZIĆ SOBIE Z NASTOLATKIEM W SYTUACJACH KONFLIKTOWYCH? Podstawowa zasada radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych:,,nie reaguj, tylko działaj Rodzice rzadko starają się dojść do tego, dlaczego ich
Magia komunikacji. - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem. Magia prostego przekazu
Magia komunikacji - Arkusz ćwiczeń - Mapa nie jest terenem Twoja percepcja rzeczywistości opiera się o uogólnionieniach i zniekształceniach. Oznacza to, że to, jak widzisz rzeczywistość różni się od rzeczywistości,
LearnIT project PL/08/LLP-LdV/TOI/140001
LEARNIT KOBIETY W IT SARAH (UK) Ten projekt został zrealizowany przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej. Projekt lub publikacja odzwierciedlają jedynie stanowisko ich autora i Komisja Europejska
Copyright 2015 Monika Górska
1 To jest moje ukochane narzędzie, którym posługuję się na co dzień w Fabryce Opowieści, kiedy pomagam swoim klientom - przede wszystkim przedsiębiorcom, właścicielom firm, ekspertom i trenerom - w taki
Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym.
Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym. Wielu psychologów twierdzi, Ŝe dzieci są twórcze z samej swej natury, a postawa twórcza jest wśród dzieci powszechna.
PRACOWNIA FOTOGRAFII. Nie można stworzyć dzieła sztuki, jeśli nie jest ono zorganizowane jednoczącą je myślą. E.G. Craig
PRACOWNIA FOTOGRAFII Nie można stworzyć dzieła sztuki, jeśli nie jest ono zorganizowane jednoczącą je myślą. E.G. Craig Cel zajęć Nadrzędną ideą Pracowni jest umożliwienie uczestnikom aktywne zaistnienie
Zespół Szkół Plastycznych w Gdyni REALIZM SOCJALISTYCZNY ZWIĄZEK RADZIECKI
REALIZM SOCJALISTYCZNY ZWIĄZEK RADZIECKI Socrealizm jest kierunkiem w sztuce, którego podstawy zostały sformułowane w wyrazistej opozycji wobec nurtów awangardowych i który został zainicjowany w Związku
Copyright 2015 Monika Górska
1 Wiesz jaka jest różnica między produktem a marką? Produkt się kupuje a w markę się wierzy. Kiedy używasz opowieści, budujesz Twoją markę. A kiedy kupujesz cos markowego, nie zastanawiasz się specjalnie
Na skraju nocy & Jarosław Bloch Rok udostępnienia: 1994
Na skraju nocy & Jarosław Bloch Rok udostępnienia: 1994 NA SKRAJU NOCY Moje obrazy Na skraju nocy widziane oczyma dziecka Na skraju nocy życie wygląda inaczej Na moich obrazach...w nocy Życie w oczach
MAKOWSKI OŻYWIONY DZIEŃ PATRONA SZKOŁY W ŁÓDZKIM PLASTYKU
MAKOWSKI OŻYWIONY DZIEŃ PATRONA SZKOŁY W ŁÓDZKIM PLASTYKU 06.06.2012 Jak co roku łódzki plastyk celebrował Dzień Patrona Szkoły, Tadeusza Makowskiego. Ten wybitny artysta, absolwent krakowskiej ASP, przedstawiciel
O kompetencjach społecznych raz jeszcze W jaki sposób nauczyciel przedszkola może celowo i świadomie rozwijać kompetencje społeczne?
O kompetencjach społecznych raz jeszcze W jaki sposób nauczyciel przedszkola może celowo i świadomie rozwijać kompetencje społeczne? Pracuję w przedszkolu i jako jeden z nielicznych mężczyzn, mam możliwość
Farbą w Płot 3.0.
Prawdziwe murale to sztuka, która powstaje z serca, ożywia miejsce i sprawia, że nasze otoczenie staje się piękniejsze! Obraźliwe napisy, bezsensowne bazgroły czy malowanie po wszystkim to niszczenie cudzej
"Wibracje i rozmowy koloraturowe"
01-10-17 1/5 kategoria: Wystawy i pokazy autor: Aleksandra Górska / Wydział Kultury Miejska Galeria Sztuki 22.04.2017-14.05.2017 cały dzień Ośrodek Propagandy Sztuki (Miejska Galeria Sztuki) zaprasza na
Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. (Albert Einstein)
Wiesław Ozga TreningAntystresowy.pl Afirmacje - modlitwa dziękczynna Powinniśmy wiedzieć czego chcemy, widzieć to, cieszyć się i z wielką wdzięcznością dziękować Bogu za to, że nasz doskonały plan staje
ZAKŁADANE EFEKTY KSZTAŁCENIA. 1. Pokrycie obszarowych efektów kształcenia przez kierunkowe efekty kształcenia
Załącznik nr 1 do uchwały nr 507 Senatu Uniwersytetu Zielonogórskiego z dnia 25 kwietnia 2012 r. w sprawie określenia efektów kształcenia dla kierunków studiów pierwszego i drugiego stopnia prowadzonych
J. J. : Spotykam rodziców czternasto- i siedemnastolatków,
J. J. : Spotykam rodziców czternasto- i siedemnastolatków, którzy twierdzą, że właściwie w ogóle nie rozmawiają ze swoimi dziećmi, odkąd skończyły osiem czy dziewięć lat. To może wyjaśniać, dlaczego przesiadują
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom kształcenia Profil kształcenia
ĆWICZENIA ŻYWIOŁ ZIEMI ŻYWIOŁ ZIEMI. Cz. III
Strona1 ŻYWIOŁ ZIEMI Cz. III Aby uzyskać namacalny efekt oddziaływania energii Żywiołu Ziemi w Twoim życiu - jednocześnie korzystaj i z przygotowanych tu ćwiczeń i z opisu procesów nagranych w części I.
1 Informacja zwrotna. IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się
1 Informacja zwrotna IZ jest dialogiem nauczyciela z uczniem mającym pomóc uczniowi w uczeniu się 2 Informacja zwrotna dla nauczyciela 3 Światła drogowe Zielony daję sobie świetnie radę, wszystko rozumiem
Program Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Kurs Fotografii Od Podstaw
Portret cz.1 Rodzaje portretów: portret klasyczny portret psychologiczny autoportret grupowy (wieloosobowy) artystyczny plenerowy naturalny pozowany Portret klasyczny - ma jak najdokładniej pokazać nam
Manggha jest miejscem szczególnym dla Rafała Pytla, mało który polski artysta tak bardzo wpisuje się w tradycyjną estetyką japońską, gdzie nacisk położony jest bardziej na sugestię i nieokreśloność niż
Psychopedagogika twórczości
Psychopedagogika twórczości Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości
SPOTLIGHT KIDS W MUZEUM NEONÓW
Logotyp.jpg [1] Fot. Strona 1 z 7 Strona 2 z 7 Strona 3 z 7 Strona 4 z 7 Strona 5 z 7 20 listopada 2013 3 listopada (sobota) w godz. 12.00 17.30 w Muzeum Neonów w Warszawie odbędzie się SPOTLIGHT KIDS.
TWÓRCZOŚĆ CZESŁAWA CZMIELA
Almanach Muszyny 2008. Twórczość Czesława Czmiela 225 Zbigniew Wolanin TWÓRCZOŚĆ CZESŁAWA CZMIELA Zapoznając się ze spuścizną artystyczną Czesława Czmiela, odnosimy wrażenie, że mamy oto do czynienia z
AFIRMACJE DLA GŁOSU. Stwórz własne afirmacje, które być może bardziej odpowiadają Twojej sytuacji. Dodaj je do listy.
AFIRMACJE DLA GŁOSU Lista, którą przygotowałam zawiera afirmacje dotyczące różnych aspektów Twojego funkcjonowania, Twojego głosu i pracy głosem. Wybierz z niej te, które uznasz za najbardziej trafne w
"Obrazy wyobraźni... Władysław Wałęga
"Obrazy wyobraźni... Władysław Wałęga Wystawa czynna do 6 grudnia. Pogranicze pojednania: obraz przedstawiający dwie postacie ludzi, z prawej strony człowieka ze swą rodziną, z lewej strony postać sędziego
Przewodnik po Muzeum nad Wisłą Muzeum Sztuki Nowoczesnej
Przewodnik po Muzeum nad Wisłą Muzeum Sztuki Nowoczesnej 1 Opis instytucji Muzeum Sztuki Nowoczesnej pokazuje wystawy sztuki współczesnej. Sztuka współczesna to prace, które powstają w naszych czasach.
PIOTR KUCIA FOTOGRAF MODY / ASP
OKIEM EKSPERTA: FOTOGRAFIA MODOWA PIOTR KUCIA FOTOGRAF MODY / ASP WARSZTATY FOTOGRAFII MODOWEJ AKADEMIA SZTUK PIĘKNYCH W WARSZAWIE OD IDEI DO REALIZACJI Pomysł na sesję był dość nietypowy fotograf modowy
Co warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone)
Co warto mierzyć? (I w co warto wierzyć? z tego co zmierzone) Jacek Pyżalski UAM w Poznaniu Materiały XII Kongresu Zarządzania Oświatą www.oskko.edu.pl/kongres/materialy/ Spora niechęć do pomiarów Za dużo
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE. Autor: Małgorzata Marzec
Jestem częścią kultury PROGRAM NAUCZANIA WIEDZY O KULTURZE W SZKOŁACH PONADGIMNAZJALNYCH Autor: Małgorzata Marzec Podstawa programowa przedmiotu wiedza o kulturze CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE I.
1.4.1 Pierwsze wrażenie
1.4.1 Pierwsze wrażenie Nastawienie. Pierwsze wrażenie Mówisz cześć, uśmiechasz się i podajesz rękę. Przywitanie się z drugim człowiekiem to stąpanie po kruchym lodzie łatwo można zrobić coś, co postawi
Umiejętności na ocenę dopuszczającą. Umiejętności na. ocenę dostateczną
Zagadnienie podstawy programowej lp Temat Treści nauczania. Wymagania edukacyjne. dopuszczającą dostateczną dobrą bardzo dobrą celującą 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Wymagania edukacyjne z plastyki w kl.7. PZO.
Sztuka tworzenia prezentacji multimedialnej
Sztuka tworzenia prezentacji multimedialnej 1 Zasady dobrej prezentacji Zapoznaj słuchaczy z twoimi zamierzeniami Daj im szansę na rozłożenie uwagi Skup się na treści technika ma cię wspomagać, a nie przeszkadzać
Być artystą, żyć bez stresu.
T Temat. Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa Czas zajęć
W poprzedniej części artykułu napisałam co nieco na temat Gaudiego, teraz zgodnie z zapowiedzią - chciałabym się skupić na postaci Salvadora Dali
W poprzedniej części artykułu napisałam co nieco na temat Gaudiego, teraz zgodnie z zapowiedzią - chciałabym się skupić na postaci Salvadora Dali Otóż, kim był ów człowiek? Z pewnością jednym z najbardziej
Formatowanie komórek
Formatowanie komórek 3.4 Formatowanie komórek Praca w MS Excel 2010 byłaby bardzo uciążliwa gdyby nie formatowanie. Duże ilości danych sprawiają, iż nasz arkusz staje się coraz pełniejszy, a my nie mamy
Pokochaj i przytul dziecko z ADHD. ADHD to zespół zaburzeń polegający na występowaniu wzmożonej pobudliwości i problemów z koncentracją uwagi.
Pokochaj i przytul dziecko z ADHD ADHD to zespół zaburzeń polegający na występowaniu wzmożonej pobudliwości i problemów z koncentracją uwagi. TYPOWE ZACHOWANIA DZIECI Z ADHD: stale wierci się na krześle,
Wizyta w Gazecie Krakowskiej
Wizyta w Gazecie Krakowskiej fotoreportaż 15.04.2013 byliśmy w Gazecie Krakowskiej w Nowym Sączu. Dowiedzieliśmy, się jak ciężka i wymagająca jest praca dziennikarza. Opowiedzieli nam o tym pan Paweł Szeliga