Doktryny do opanowania Materiały do Księgi Mormona dla nauczyciela

Transkrypt

1

2

3 Doktryny do opanowania Materiały do Księgi Mormona dla nauczyciela Wydane przez Kościół Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich Salt Lake City, Utah

4 Będziemy wdzięczni za komentarze i sugestie. Prosimy przesyłać je na adres: Seminaries and Institutes of Religion Curriculum Services 50 East North Temple Street Salt Lake City, UT USA E mail: ces-manuals@ldschurch.org Prosimy o podanie pełnego imienia i nazwiska, adresu oraz nazwy okręgu i palika. Prosimy o upewnienie się, że oprócz komentarza został podany tytuł tego podręcznika Intellectual Reserve, Inc. Wszelkie prawa zastrzeżone Printed in Germany Wersja 3, 10/17 Zatwierdzenie wersji angielskiej: 10/17 Zatwierdzenie do tłumaczenia: 10/17 Tłumaczenie z: Doctrinal Mastery Book of Mormon Teacher Material Polish

5 Spis treści Instrukcje dla nauczycieli V Zdobywanie duchowej wiedzy Boska Trójca Plan zbawienia Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa Przywrócenie Prorocy i objawienie Kapłaństwo i klucze kapłańskie Obrzędy i przymierza Małżeństwo i rodzina Przykazania Załącznik: Tempo studiowania Doktryn do opanowania dla Księgi Mormona.. 83

6

7 Instrukcje dla nauczycieli Zadaniem Seminariów i Instytutów Religii jest: [Nauczanie] uczniów doktryn i zasad ewangelii tak, jak są przedstawione w pismach świętych oraz słowach proroków (Nauczanie i uczenie się ewangelii: Podręcznik dla nauczycieli i przywódców seminarium i instytutu religii [2012], str. X). Na zajęciach seminarium cel ten osiągamy głównie poprzez sekwencyjne studiowanie pism świętych, według naturalnego porządku ksiąg i wersetów danego tomu, od początku do końca. Starszy David A. Bednar z Kworum Dwunastu Apostołów podkreślił: To jest najważniejszy i najbardziej podstawowy sposób uzyskania żywej wody ( Zbiornik żywej wody [przemówienie wygłoszone podczas uroczystego spotkania KSE dla młodych dorosłych, 4 lutego 2007], str. 3; strona internetowa: lds.org/ media-library). Program Doktryn do opanowania to inny sposób wspierania uczniów, by rozumieli doktrynę Jezusa Chrystusa, wierzyli w nią i żyli zgodnie z tą doktryną. Doktryny do opanowania uzupełniają sekwencyjne studiowanie pism świętych, gdyż dają uczniom możliwość tematycznego studiowania doktryny ewangelii Jezusa Chrystusa. Prezydent Boyd K. Packer ( ) z Kworum Dwunastu Apostołów wyjaśniał, dlaczego ta doktrynalna metoda studiowania jest równie skuteczna: Poszczególne doktryny ewangelii nie są wyjaśnione wyczerpująco w jednym miejscu pism świętych, nie są też przedstawione w porządku czy w kolejności. Muszą być poskładane z kawałków rozrzuconych w różnych miejscach. Czasem można je znaleźć w obszernych fragmentach, ale częściej są one w małych drobinach rozrzuconych między rozdziałami i wersetami ( The Great Plan of Happiness, w: Teaching Seminary: Preservice Readings [podręcznik Kościelnego Systemu Edukacji, 2004], str ). Sekwencyjne studiowanie pism świętych i Doktryny do opanowania to elementy dopełniające się, stanowiące ważne części składowe nauki uczniów w seminarium. Doktryny do opanowania wykorzystują i zastępują wcześniejsze inicjatywy Seminariów i Instytutów Religii, takie jak fragmenty do opanowania i studiowanie podstawowych doktryn. Doktryny do opanowania mają na celu pomóc uczniom w: 1. Nauce i stosowaniu boskich zasad zdobywania duchowej wiedzy. 2. Opanowaniu doktryn ewangelii Jezusa Chrystusa oraz fragmentów z pism świętych, w których te doktryny są zawarte. Skupimy się na doktrynach dotyczących następujących dziewięciu tematów: Boskiej Trójcy Plan zbawienia Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa Przywrócenia Prorocy i objawienie Kapłaństwo i klucze kapłańskie V

8 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI Obrzędy i przymierza Małżeństwo i rodzina Przykazania Seminaria i Instytuty Religii przygotowały materiały instruktażowe, które mają pomóc nauczycielom i uczniom w osiągnięciu tych celów. Składają się na nie publikacje: Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument oraz Doktryny do opanowania. Materiały dla nauczyciela. (Uwaga: Doktryny do opanowania. Materiały dla nauczyciela będą dostępne dla każdego z czterech kursów seminarium). Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument to publikacja przeznaczona dla uczniów. Składa się z: (1) wprowadzenia wyjaśniającego, czym są Doktryny do opanowania i w jaki sposób mogą się przydać, (2) wskazówek dotyczących zasad zdobywania duchowej wiedzy oraz (3) części, w której omówionych jest dziewięć podanych wcześniej tematów doktrynalnych. Każdy temat doktrynalny zawiera opis doktryny użyteczny w życiu uczniów, który powinni oni rozumieć, przyjąć z wiarą i wykorzystywać. Wybranym doktrynom i zasadom znajdującym się w rozdziałach Zdobywanie duchowej wiedzy i Tematy doktrynalne w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument towarzyszą doktrynalne fragmenty do opanowania. Każdy kurs (Stary Testament, Nowy Testament, Księga Mormona oraz Nauki i Przymierza oraz historia Kościoła) zawiera 25 doktrynalnych fragmentów do opanowania, co w sumie daje 100 fragmentów. Lista tych fragmentów znajduje się na końcu publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Ważną częścią twojej pracy jako nauczyciela jest pomoc uczniom w zapamiętywaniu i znajdowaniu tych fragmentów oraz rozumieniu, w jaki sposób przedstawiają one doktrynę Zbawiciela. W publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument każdy ze 100 doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża jedno twierdzenie doktrynalne. Na przykład: fragment Józef Smith Historia 1:15 20 jest przytoczony w czwartym temacie doktrynalnym pt. Przywrócenie, gdyż wyraża następujące twierdzenie doktrynalne: Bóg Ojciec i Jego Syn, Jezus Chrystus, ukazali się Józefowi Smithowi w odpowiedzi na jego modlitwę i powołali go na Proroka Przywrócenia. Z tego doktrynalnego fragmentu do opanowania można również skorzystać, omawiając twierdzenie doktrynalne z pierwszego tematu doktrynalnego pt. Boska Trójca : Boską Trójcę stanowią trzy odrębne i oddzielne Osoby: Bóg, Wieczny Ojciec; Jego Syn, Jezus Chrystus oraz Duch Święty. Dlatego ten doktrynalny fragment do opanowania jest wymieniony jako dodatkowy odnośnik związany z tym tematem. Zwracanie uwagi na to, gdzie cytowany jest każdy z doktrynalnych fragmentów do opanowania, pozwala nauczycielowi zorientować się, przy którym doświadczeniu związanym z uczeniem się dany fragment będzie omawiany w materiałach dla nauczyciela na kursie w bieżącym roku szkolnym. Użyty w poprzednim przykładzie fragment Józef Smith Historia 1:15 20 zostanie omówiony w doświadczeniu VI

9 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI związanym z uczeniem się, które dotyczy tematu Przywrócenie i jest zawarte w publikacji Doktryny do opanowania. Materiały do Nauk i Przymierzy oraz Historii Kościoła dla nauczyciela. Nie wszystkie tematy doktrynalne będą omówione w ciągu roku w tym samym stopniu. Choć wszystkie zostaną poruszone, jedynie wybrane twierdzenia doktrynalne, którym towarzyszą doktrynalne fragmenty do opanowania związane z kursem nauczanym w danym roku, zostaną w tymże roku podkreślone w czasie realizacji doświadczeń związanych z uczeniem się Doktryn do opanowania. Doktryny do opanowania. Materiały dla nauczyciela Program nauczania Doktryn do opanowania składa się z 10 doświadczeń związanych z uczeniem się, które należy przeprowadzić w ciągu roku szkolnego. W wielu przypadkach przeprowadzenie doświadczenia związanego z uczeniem się będzie wymagało poświęcenia kilku zajęć. Pierwsze doświadczenie związane z uczeniem się ma na celu pomóc uczniom w nauce i stosowaniu zasad dotyczących zdobywania duchowej wiedzy. Ten materiał powinien zostać omówiony w ciągu dwóch pierwszych tygodni roku szkolnego. Pomoże on uczniom zrozumieć ideę doktryn do opanowania. Ponadto zasady nauczane w ramach tego doświadczenia związanego z uczeniem się tworzą podstawę, na której będzie można się oprzeć i do której będzie można powracać podczas kolejnych dziewięciu doświadczeń, które będą omawiane w dalszej części roku. Kolejne doświadczenia związane z uczeniem się dotyczą dziewięciu podanych wcześniej tematów doktrynalnych. Doświadczenia przygotowano w taki sposób, aby pomogły one uczniom lepiej zrozumieć doktrynę Zbawiciela i chętniej stosować ją w życiu. Każde z tych doświadczeń związanych z uczeniem się składa się z trzech głównych części zatytułowanych: Zrozumienie doktryny, Ćwiczenia praktyczne i Powtórka doktryn do opanowania. Zrozumienie doktryny. Ta część każdego doświadczenia związanego z uczeniem się zawiera serię zadań (segmentów), którym należy poświęcić przynajmniej jedne zajęcia lekcyjne. Zadania te pomogą uczniom lepiej zrozumieć wszystkie tematy doktrynalne oraz związane z nimi konkretne twierdzenia doktrynalne. Segmenty w części Zrozumienie doktryny zwykle rozpoczynają się od studiowania tematu doktrynalnego przedstawionego w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Ponadto segmenty te skupiają się na wybranych twierdzeniach doktrynalnych, wyrażonych w doktrynalnych fragmentach do opanowania z tomu pisma świętego, który omawiany jest w danym roku szkolnym. Na przykład, w doświadczeniu związanym z uczeniem się dla tematu Boska Trójca z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument nauczyciele powinni pomóc uczniom opanować fragmenty: 2 Nefi 26:33; 3 Nefi 11:10 11; 3 Nefi 12:48 oraz 3 Nefi 18:15, W trakcie studiowania Nowego Testamentu oraz Nauk i Przymierzy oraz historii Kościoła w kolejnych latach nauki w seminarium, uczniowie będą skupiać się na uzupełniających doktrynalnych fragmentach do opanowania, wyrażających inne twierdzenia doktrynalne związane z tematem Boska Trójca z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. VII

10 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI Podczas wykonywania zadań z poszczególnych segmentów części Zrozumienie doktryny uczniowie powinni znaleźć, zaznaczyć i przestudiować doktrynalne fragmenty do opanowania, żeby móc wykorzystywać je do głoszenia i wyjaśniania twierdzeń doktrynalnych wyrażonych w tych fragmentach. Jeśli zachodzi taka potrzeba, można przygotować dodatkowe zadania, aby pomóc uczniom zapamiętać twierdzenia doktrynalne oraz odpowiadające im doktrynalne fragmenty do opanowania. Ćwiczenia praktyczne. Większości doświadczeń związanych z uczeniem się towarzyszy przynajmniej jedno ćwiczenie praktyczne. Te ćwiczenia z reguły zawierają studium przypadku, scenki do odegrania, fikcyjne historie, w których uczniowie mogą uczestniczyć lub pytania, które mogą zadawać w małych grupach lub na forum klasy. Te ćwiczenia są konieczne, by pomóc uczniom zrozumieć, jakie współczesne zastosowanie mają twierdzenia doktrynalne oraz w jaki sposób dana doktryna może przysporzyć uczniom błogosławieństw, pomagać im żyć zgodnie z ewangelią i głosić ewangelię oraz wyjaśniać swoje wierzenia innym ludziom w łagodny i nieobraźliwy sposób. Powtórka doktryn do opanowania. Każde doświadczenie związane z uczeniem się zawiera osobną część z pomysłami na powtórkę twierdzeń doktrynalnych i związanych z nimi doktrynalnych fragmentów do opanowania, które uczniowie poznali w czasie roku szkolnego. Celem zadań zaproponowanych w części Powtórka doktryn do opanowania jest pomoc uczniom w osiągnięciu następujących celów programu Doktryn do opanowania: znać sposób prezentacji twierdzenia doktrynalnego w odpowiednim doktrynalnym fragmencie do opanowania oraz umieć zapamiętać i znaleźć ten fragment; wyjaśniać twierdzenia doktrynalne w jasny sposób przy użyciu powiązanych z nimi doktrynalnych fragmentów do opanowania oraz stosować nauki w nich zawarte przy podejmowaniu codziennych decyzji i udzielaniu odpowiedzi na pytania doktrynalne, społeczne czy historyczne (zob. Doktryny do opanowania wprowadzenie w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument). Nie podano, ile czasu należy przeznaczyć na zadania z części Powtórka doktryn do opanowania, jednak ogólny czas zajęć podany w tabeli tempa studiowania pod koniec niniejszego rozdziału uwzględnia wykonanie tych zadań. Na przykład, na Zdobywanie duchowej wiedzy przeznaczone jest 150 minut. Doświadczenia związane z uczeniem się w tej części zajmą około 80 minut, masz więc dodatkowe 70 minut, by powtórzyć zasady, twierdzenia doktrynalne oraz doktrynalne fragmenty do opanowania przypisane tej części. W tym przypadku czas przeznaczony na powtórkę może być rozłożony na dwa lub trzy tygodnie. Częste powtarzanie doktryn i towarzyszących im doktrynalnych fragmentów do opanowania pomoże uczniom przyswoić materiał. Jednak bądź ostrożny, by zadania z części Powtórka doktryn do opanowania nie zdominowały lekcji opartych na sekwencyjnym studiowaniu pism świętych oraz realizacji planowanych celów Doktryn do opanowania. Realizacja programu Doktryn do opanowania Realizacja programu Doktryn do opanowania różni się w zależności od rodzaju zajęć seminarium, na które uczniowie są zapisani: codzienne zajęcia seminarium VIII

11 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI (poranne i w ramach zajęć szkolnych), zajęcia seminarium online oraz program nauczania seminarium w domu. Doktryny do opanowania na codziennych zajęciach seminarium Program Doktryn do opanowania nie zastępuje lekcji seminarium opartych na sekwencyjnym studiowaniu pism świętych. Oczekujemy, że będziesz poświęcał około 30 minut zajęć każdego tygodnia na Doktryny do opanowania. Realizacja programu Doktryn do opanowania w czasie sekwencyjnego omawiania Księgi Mormona będzie wymagała punktualnego rozpoczynania zajęć i efektywnego wykorzystania czasu lekcji. Liczba tygodni poświęconych na każde z 10 doświadczeń związanych z uczeniem się Doktryn do opanowania będzie zależała od liczby twierdzeń doktrynalnych oraz doktrynalnych fragmentów do opanowania, które będą omawiane i studiowane przy okazji danego tematu doktrynalnego. Niektóre tematy będzie można omówić zadowalająco w ciągu jednego tygodnia, podczas gdy inne będą wymagać dodatkowych kilku tygodni (zob. Tempo studiowania Doktryn do opanowania dla Księgi Mormona pod koniec tego rozdziału). Część zatytułowana Zrozumienie doktryny, która towarzyszy wszystkim doświadczeniom związanym z uczeniem się Doktryn do opanowania, podzielona jest na zadania (segmenty), z których każde można wykonać w ciągu od 5 do 10 minut. Pozwala to na elastyczne podejście do tempa nauczania w czasie przeznaczonym na Doktryny do opanowania. Na przykład: jednego dnia możesz zaplanować wykonanie jednego lub dwóch zadań w trakcie lekcji, a innego dnia będziesz potrzebować całej lekcji na omówienie bloku z pism świętych, co nie pozostawi ci czasu na Doktryny do opanowania. Niektóre zadania wymagają więcej czasu i możesz je wykonać w dniu dodatkowym (zob. Tempo studiowania dla nauczycieli prowadzących zajęcia codziennie i Sugestie dotyczące dni dodatkowych w aneksie do podręcznika dla nauczyciela). Jeżeli tego samego dnia chcesz poświęcić czas na Doktryny do opanowania i lekcję opartą na sekwencyjnym nauczaniu z pism świętych, uważaj na to, by Doktryny do opanowania nie zabierały czasu przeznaczonego na studiowanie sekwencyjne. (Na przykład, 5 minutowe segmenty części Zrozumienie doktryny nie powinny trwać 20 minut, przez co zostaje niewiele czasu na sekwencyjną naukę na podstawie Księgi Mormona). Warto powiedzieć uczniom, że będą zajmować się Doktrynami do opanowania przez określony czas (np. przez 5 10 minut na początku zajęć), a potem przez resztę zajęć będą studiować partię materiału z pisma świętego (np. 2 Nefi 4). Chociaż może się zdarzyć, że ty czy twoi uczniowie zauważycie powiązania pomiędzy materiałem Doktryn do opanowania a daną partią materiału z pisma świętego, unikajcie przenoszenia zasad i twierdzeń doktrynalnych z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument do materiału z pism świętych. Jeśli będziecie łączyć te dwie rzeczy, uczniowie mogą nie zrozumieć natchnionej intencji autora tej części pisma świętego. Przy okazji tematycznego omawiania doktrynalnych fragmentów w ramach Doktryn do opanowania, powinieneś zwracać uwagę uczniów na te fragmenty, gdy napotykacie je w trakcie sekwencyjnego studiowania pism świętych. Pomoże im to IX

12 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI lepiej rozumieć kontekst i treść doktrynalnych fragmentów do opanowania oraz podkreśli znaczenie prawd nauczanych w każdym z nich. W trybie codziennych zajęć seminarium, program Doktryn do opanowania powstał na podstawie programu fragmentów do opanowania i go zastępuje. W przypadku doktrynalnych fragmentów do opanowania, które wcześniej zaliczały się do fragmentów do opanowania, Księga Mormona. Podręcznik dla nauczyciela seminarium zawiera sugestie i zadania, które pomogą ci zaakcentować je w trakcie sekwencyjnego studiowania pism świętych z uczniami. Natomiast nowe doktrynalne fragmenty do opanowania nie będą w szczególny sposób oznaczone w podręczniku dla nauczyciela. Ważne więc będzie, by je w odpowiedni i skuteczny sposób podkreślić w trakcie sekwencyjnego studiowania pism świętych. Niektóre fragmenty z pism świętych w publikacji Księga Mormona. Podręcznik dla nauczyciela seminarium, zaznaczone jako fragmenty do opanowania, nie pokrywają się z doktrynalnymi fragmentami do opanowania. Fragmenty te nie powinny już być akcentowane, zgodnie z instrukcjami znajdującymi się w podręczniku, ale powinny zostać omówione w trakcie programowego sekwencyjnego studiowania pism świętych. Z uwagi na ograniczony czas przeznaczony na Doktryny do opanowania (studiowanie doktryny i doktrynalnych fragmentów do opanowania, ćwiczenia praktyczne i powtórka), nie będziesz mieć czasu na ćwiczenie zapamiętywania fragmentów podczas zajęć. Możesz jednak zachęcać uczniów do uczenia się na pamięć doktrynalnych fragmentów do opanowania poza zajęciami, gdyż zapamiętywanie fragmentów pism świętych może być dla nich błogosławieństwem. Tempo studiowania Doktryn do opanowania dla Księgi Mormona Liczba tygodni poświęconych na każde z 10 doświadczeń związanych z uczeniem się w trakcie studiowania Księgi Mormona różni się w zależności od liczby najważniejszych twierdzeń doktrynalnych oraz doktrynalnych fragmentów do opanowania do przestudiowania w danym temacie doktrynalnym. Doktryny do opanowania powinny zająć około 30 minut tygodniowo i należy omawiać je, używając następującego schematu: Segmenty dotyczące rozumienia doktryny Ćwiczenia praktyczne Powtórka doktryn do opanowania zadania Na przykład, w poniższym rozkładzie tempa studiowania, na zajęcia związane z tematem doktrynalnym Boska Trójca w ramach Doktryn do opanowania przeznaczono cztery tygodnie. W pierwszym tygodniu można zająć się trzema pierwszymi segmentami części Zrozumienie doktryny. W drugim tygodniu można wybrać segmenty 4 6. W trzecim tygodniu można pracować z segmentami 7 8. W czwartym tygodniu można przeprowadzić ćwiczenie praktyczne oraz zadanie z części Powtórka doktryn do opanowania. Jeśli przejrzysz program do nauczania na nadchodzący tydzień w publikacji Księga Mormona. Podręcznik dla nauczyciela seminarium oraz ćwiczenia związane z Doktrynami do opanowania w publikacji Doktryny do opanowania. Materiały do Księgi Mormona dla nauczyciela, będzie ci łatwiej znaleźć czas na Doktryny do X

13 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI opanowania. Może będzie trzeba zdecydować, które części lekcji streścić, aby starczyło czasu na naukę Doktryn do opanowania i ćwiczenia praktyczne. Poniższy rozkład tempa studiowania opiera się na kolejności, w jakiej tematy doktrynalne występują w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Najpierw należy przeprowadzić doświadczenie związane z uczeniem się pt: Zdobywanie duchowej wiedzy. Pozostałe tematy doktrynalne można omawiać w dowolnej kolejności. Zastanów się nad dwoma następującymi sposobami nauczania: Omów tematy doktrynalne w takiej kolejności, w jakiej występują w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (zaczynając od Boskiej Trójcy, a kończąc na Przykazaniach ). Na ile to możliwe, dopasuj program studiowania tematów doktrynalnych przez uczniów do materiału, który będą oni omawiać podczas spotkań niedzielnych (zob. Come, Follow Me: Learning Resources for Youth na stronie internetowej LDS.org). Poniższy rozkład tempa studiowania jest przeznaczony dla tych nauczycieli, którzy chcą uczyć Doktryn do opanowania w małych partiach, każdego dnia kursu. Jeżeli chcesz uczyć Doktryn do opanowania w Księdze Mormona raz w tygodniu, sugerowane tempo studiowania znajdziesz w załączniku do tego podręcznika. Tempo studiowania Tydzień 1 Temat doktrynalny (z podaną orientacyjną liczbą minut) Zdobywanie duchowej wiedzy (150 minut) Boska Trójca (120 minut) Plan zbawienia (90 minut) Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa (180 minut) XI

14 INSTRUKCJE DLA NAUCZYCIELI Tempo studiowania Tydzień Temat doktrynalny (z podaną orientacyjną liczbą minut) Przywrócenie (30 minut) 20 Prorocy i objawienie (30 minut) 21 Kapłaństwo i klucze kapłańskie (30 minut) 22 Obrzędy i przymierza (90 minut) Małżeństwo i rodzina (60 minut) Przykazania (180 minut) Doktryny do opanowania na zajęciach seminarium online Nauka Doktryn do opanowania zostanie włączona do lekcji seminarium online. Jeśli prowadzisz zajęcia seminarium online, przejrzyj wcześniejszy rozdział pt. Doktryny do opanowania na codziennych zajęciach seminarium w celu zapoznania się z ważnymi zasadami i praktykami, które możesz dopasować i zastosować w warunkach nauczania seminarium online. Doktryny do opanowania w programie nauczania seminarium w domu Na chwilę obecną materiały dla nauczycieli i uczniów uczestniczących w programie nauczania seminarium w domu nie zostały zaktualizowane i nie uwzględniają programu Doktryn do opanowania. Nauczyciele i uczniowie powinni korzystać z aktualnych materiałów do programu nauczania seminarium w domu i z towarzyszących im zadań odnoszących się do fragmentów do opanowania. Dopóki materiały do programu nauczania seminarium w domu nie zostaną uaktualnione, zachęcamy nauczycieli, by rozdali uczniom egzemplarze publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i zachęcali uczniów do indywidualnego studiowania tej publikacji oraz zawartych w niej doktrynalnych fragmentów do opanowania. XII

15 Zdobywanie duchowej wiedzy Uwaga: Części 1. i 2. niniejszego doświadczenia związanego z uczeniem się mogą być omówione w trakcie dwóch 40 minutowych zajęć lekcyjnych albo połączone i omówione w ciągu jednych 80 minutowych zajęć lekcyjnych. Jeżeli masz mniej niż 180 dni na prowadzenie zajęć, możesz omówić część 1. niniejszego doświadczenia związanego z uczeniem się zamiast lekcji 1. pt. Rola ucznia z książki Księga Mormona. Podręcznik dla nauczyciela seminarium. Część 1. (40 minut) Pogłębianie naszego zrozumienia prawdy duchowej i świadectwa o niej Poproś ucznia, aby przeczytał na głos następującą historię opowiedzianą przez Siostrę Sheri L. Dew, która służyła jako Druga Doradczyni w Generalnym Prezydium Stowarzyszenia Pomocy: Pewna wspaniała młoda kobieta [ ] zadzwoniła do mnie, zrozpaczona. Szlochając, wyrzuciła z siebie: Nie wiem, czy jeszcze wierzę w to, że ten Kościół jest prawdziwy, i bardzo się boję. Co się stanie, jeśli moja rodzina nie będzie razem na zawsze? (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Uroczyste spotkanie na uniwersytecie Brigham Young University Idaho, 17 maja 2016], byui.edu/devotionals). Poproś uczniów, by zastanowili się, czy sami (lub ktoś, kogo znają) nie doświadczyli uczuć niepokoju i innych podobnych do tych, jakie pojawiły się u młodej dziewczyny, o której opowiada Siostra Dew. Gdyby ta młoda kobieta zwróciła się do was o pomoc, co moglibyście jej powiedzieć lub dla niej zrobić? Poproś ucznia, aby dalej czytał na głos opowieść Siostry Dew: Zapytałam: Chciałabyś zdobyć świadectwo?. Tak odpowiedziała. Czy chcesz na nie zapracować?. Znów padło: Tak. (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? byui.edu/devotionals). Jak myślicie, dlaczego warto było zapytać tę młodą kobietę, czy pragnie mieć świadectwo o ewangelii i czy chce na nie zapracować? Powiedz, że w czasie nauki w seminarium uczniowie będą mieli wiele okazji, by pracować nad pogłębianiem swojego rozumienia ewangelii i świadectwa o niej oraz by uczyć się znajdować odpowiedzi na własne i cudze pytania dotyczące Kościoła włączając w to jego nauki i historię. Jest to możliwe między innymi dzięki Doktrynom do opanowania. Doktryny do opanowania to program, który obejmuje 1

16 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY naukę i stosowanie zasad zdobywania duchowej wiedzy oraz osiąganie głębszego zrozumienia kluczowych doktryn ewangelii Jezusa Chrystusa. Bóg jest źródłem wszelkiej prawdy Rozdaj uczniom egzemplarze publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i poproś, aby otworzyli je na rozdziale pt.: Zdobywanie duchowej wiedzy. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos pierwszy akapit. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i szukali informacji dotyczących źródła wszelkiej prawdy. Kto jest źródłem wszelkiej prawdy? (Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli następujące zdanie: Bóg jest wszechwiedzący i jest źródłem wszelkiej prawdy. Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża tę doktrynę? (Możesz zaproponować, żeby uczniowie zaznaczyli werset Mosjasz 4:9 w wyróżniający się sposób w swoich egzemplarzach Księgi Mormona tak, aby mogli go łatwo znaleźć). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu Mosjasz 4:9. Poproś pozostałych, aby śledzili tekst i odszukali, w jaki sposób ten werset pomaga nam zrozumieć konieczność polegania na Bogu, gdy poszukujemy prawdy. Jakie słowa lub wyrażenia w tym wersecie pomagają nam zrozumieć, dlaczego powinniśmy polegać na Bogu, gdy poszukujemy prawdy? Jakie doświadczenia pomogły ci przekonać się o tym, że Bóg jest wszechwiedzący i jest źródłem wszelkiej prawdy? (Możesz przypomnieć uczniom, że nie muszą mówić o tym, co jest dla nich święte lub zbyt osobiste). Jak zdobywać duchową wiedzę Napisz na tablicy następujący tytuł: Wzorzec postępowania, który Bóg dał, by pomóc nam zdobywać duchową wiedzę. Jak byście wyjaśnili, co to jest wzorzec? (Pomóż uczniom zrozumieć, że wzorzec oznacza model, dzięki któremu wiemy, jak coś prawidłowo zrobić szczególnie coś, co jest czynnością powtarzalną. Jako przykład możesz pokazać wzorzec postępowania przy wykonywaniu jakiejś czynności). Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos drugi akapit z rozdziału Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś resztę klasy, by śledziła tekst, szukając czterech rzeczy, które musimy zrobić, by naśladować wzorzec postępowania dany przez Boga, byśmy mogli zdobywać duchową wiedzę. Opierając się na informacjach zawartych w drugim akapicie, jakie cztery rzeczy musimy zrobić, by naśladować wzorzec postępowania dany przez Boga, byśmy zdobywali duchową wiedzę? Zapisz odpowiedzi uczniów pod tytułem zapisanym na tablicy w następujący sposób: 2

17 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY 1. Mieć szczere pragnienie poznania prawdy. 2. Być gotowym żyć zgodnie z prawdą, którą Bóg objawił. 3. Dążyć do poznania prawdy przez modlitwę. 4. Dążyć do poznania prawdy przez poważne studiowanie słowa Bożego. Zapytaj uczniów: Dlaczego, waszym zdaniem, ważne jest, byśmy korzystali z Bożego wzorca zdobywania duchowej wiedzy codziennie, a nie tylko wtedy, gdy mamy naglące pytania lub problemy? (Ważne jest, byśmy korzystali z tego wzoru codziennie, ponieważ zawarte w nim postawy i czynności zachęcają Ducha Pana, by zawsze był z nami i pomagają nam rozpoznawać wpływ Ducha Świętego. Jeżeli konsekwentnie stosujemy ten wzorzec postępowania, pokazujemy Panu, że duchową wiedzę pragniemy zdobywać zawsze, a nie tyko wtedy, gdy mamy palące pytania lub problemy). Poproś, żeby uczniowie powrócili do drugiego akapitu rozdziału Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Które doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona mówią o Bożym wzorcu zdobywania duchowej wiedzy? (Gdy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, zapisz na tablicy następujące odnośniki: Moroni 10:4 5; 2 Nefi 32:8 9; 2 Nefi 32:3; to kolejność fragmentów, jaka występuje w drugim akapicie.) Podziel uczniów na trzy grupy. Wyznacz każdej grupie zadanie polegające na przestudiowaniu jednego z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona wypisanych na tablicy i wyszukaniu zwrotów, które uczą Bożego wzorca zdobywania duchowej wiedzy. Po upływie wyznaczonego czasu poproś jednego lub kilku uczniów z każdej grupy, aby powiedzieli, co znaleźli. Gdy to zrobią, możesz zadać następujące pytania: Jak myślicie, co to znaczy [zapytać] Boga [ ] w szczerości serca, z prawdziwym zamiarem (Moroni 10:4)? (Pomóż uczniom zrozumieć, że ten zwrot oznacza, że naprawdę pragniemy otrzymać odpowiedź od Boga i mamy zamiar wprowadzić w życie zalecenia, które otrzymamy). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wypowiedzi Prezydenta Russella M. Nelsona z Kworum Dwunastu Apostołów: Prawdziwy zamiar oznacza, że prawdziwie zamierzamy postąpić zgodnie z otrzymaną boską wskazówką (Russell M. Nelson, Proście, szukajcie, pukajcie, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str. 82). 3

18 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Jak sądzicie, dlaczego ważne jest, abyśmy poszukiwali prawdy w szczerości serca i żebyśmy naprawdę zamierzali postępować zgodnie z otrzymaną od Boga radą? Jak sądzicie, co to znaczy zawsze [się] modlić (2 Nefi 32:9)? Jak sądzicie, na czym polega różnica pomiędzy czytaniem od czasu do czasu, a [napawaniem] się słowami Chrystusa (2 Nefi 32:3)? W jaki sposób decyzja, by modlić się zawsze i by napawać się słowami Chrystusa, pomaga nam zdobywać duchową wiedzę? Poproś uczniów, by opowiedzieli o swoich doświadczeniach związanych ze stosowaniem Bożego wzorca zdobywania duchowej wiedzy. Gdy będą o tym mówić, poproś ich także, by powiedzieli, jakie błogosławieństwa stały się ich udziałem dzięki temu. Ty także możesz opowiedzieć o swoich doświadczeniach. Zadawanie pytań i poszukiwanie odpowiedzi jest istotnym elementem w wysiłkach mających na celu poznawanie prawdy Poproś uczniów, by zastanowili się nad tym, czy to dobrze, że ludzie zadają pytania o nauki Kościoła lub aspekty jego historii, które mogą być trudne do zrozumienia. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos trzeci akapit z rozdziału Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś uczniów, aby śledzili tekst i odszukali to, czego uczy ten akapit o znaczeniu zadawania pytań i szukania odpowiedzi w procesie poznawania prawdy. Jakie znaczenie ma zadawanie pytań i szukanie odpowiedzi w procesie poznawania prawdy? (Po udzieleniu odpowiedzi przez uczniów, napisz na tablicy następującą prawdę: Zadawanie pytań i poszukiwanie odpowiedzi jest bardzo ważną częścią w procesie poznawania prawdy.) Jak myślicie, dlaczego zadawanie pytań i poszukiwanie odpowiedzi jest bardzo ważną częścią w procesie poznawania prawdy? Nawiązując do tego, czego dowiedzieliśmy się z akapitu trzeciego, dlaczego przy zadawaniu pytań duże znaczenie ma nasze podejście i zamiary? (Pomóż uczniom rozpoznać następującą prawdę: Gdy zadajemy pytania i szukamy odpowiedzi, nasze podejście i zamiary w dużym stopniu wpłyną na naszą umiejętność zdobywania wiedzy poprzez Ducha Świętego. Możesz zaproponować uczniom, żeby zaznaczyli tę zasadę w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Przypomnij uczniom o historii młodej kobiety, która skontaktowała się z Siostrą Sheri L. Dew, ponieważ martwiła się tym, że nie jest pewna, czy nauki Kościoła są prawdziwe. Powiedz, że ta młoda kobieta postanowiła spotkać się ze swoim biskupem i z innymi osobami w tym z Siostrą Dew by pomogły jej znaleźć odpowiedzi na pytania. Daj każdemu uczniowi egzemplarz karty z następnej strony. Wyjaśnij, że na tej karcie znajduje się relacja Siostry Dew z wydarzeń, które miały miejsce, gdy owa młoda kobieta szukała odpowiedzi na swoje pytania. Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos ten opis. Poproś pozostałych uczniów, 4

19 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY aby śledzili tekst, szukając informacji o tym, w jaki sposób podejście i zamiary, z którymi zadajemy pytania i szukamy odpowiedzi, wpływają na naszą zdolność przyjmowania nauk od Ducha Świętego. Gdy uczniowie przeczytają pierwsze trzy akapity, zapytaj: W jaki sposób podejście i zamiary tej młodej kobiety poszukiwaczki prawdy wpłynęły na jej zdolność znajdowania odpowiedzi na pytania? Następnie poproś kilkoro uczniów o przeczytanie po kolei na głos reszty relacji Siostry Dew. Powiedziałam [do tej młodej kobiety]: Przynieś ze sobą pisma święte i wszystkie pytania, jakie masz. Pytania są dobre. Przekonajmy się, czego nauczy nas Pan. Zrozumiała moje słowa bardzo dosłownie i zadawała jedno trudne pytanie po drugim. Szukałyśmy odpowiedzi w pismach świętych i naukach proroków. Powoli zaczęła sobie uświadamiać, że fakt posiadania pytań nie oznacza, że nie ma świadectwa. Pisma święte pełne są historii o prorokach, którzy mieli pytania. Zaczęła rozpoznawać świadectwo, które przynosił jej Duch także świadectwo o tym, że prorocy, widzący i objawiciele są prawdziwymi prorokami. Jej świadectwo zaczęło rosnąć, a czas mijał. Mniej więcej rok temu zadzwoniła znowu. Chcę, żebyś była jedną z pierwszych osób, które dowiedzą się o tym, że trzymam w ręku rekomendację świątynną. Czy możesz mi towarzyszyć w czasie mojego obdarowania?. Potem dodała: Czy wiesz, które z twoich słów pomogły mi najbardziej? Powiedziałaś, że pytania są dobre i to pozwoliło mi postrzegać siebie jako poszukiwacza, a nie jako niedowiarka. Byłam niezmiernie uradowana! Jednak dwa dni później zadzwoniła do mnie inna [młoda kobieta] z zupełnie inną wiadomością. Siostro Dew powiedziała, zanim dowiesz się tego od innych osób, chcę żebyś wiedziała, że jestem w ciąży. Powiedziała, że przez kilka lat wątpiła w prawdziwość ewangelii i w końcu uznała, że nie ma powodów, by żyć zgodnie z prawem czystości moralnej. Powiedziałam, że nie jestem jej sędzią i że ją kocham. Potem spytałam ją, czy chciałaby mieć świadectwo. Nie, nie sądzę powiedziała. Różnica była niewyobrażalna. Mniej więcej w tym samym czasie te dwie młode kobiety miały pytania, które zagroziły ich świadectwu. Jedna z nich rozpaczliwie wzywała pomocy, a rodzina, przyjaciele i przywódcy posłuchali rady Prezydenta Monsona i pospieszyli jej na ratunek. Druga dziewczyna pozwoliła, by jej wątpliwości rosły i przekonała samą siebie, że niemoralne zachowanie jest dopuszczalne [ ]. Pytania jednej dziewczyny uczyniły z niej poszukiwacza prawdy. Druga dziewczyna wykorzystała pytania, by usprawiedliwić swoją niemoralność. Moi drodzy przyjaciele, pytania są dobre. Pytania są dobre, jeśli są natchnione przez Ducha, zadawane z wiarą i kierowane do wiarygodnych źródeł, gdzie Duch wskazuje i potwierdza odpowiedź [ ]. Nikt z nas nie jest uprawniony do otrzymywania objawień, jeśli nie włożymy w to wysiłku. Odpowiedzi od Boga nie pojawiają się ot tak, w magiczny sposób. Jeśli chcemy duchowo 5

20 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY wzrastać, mamy zadawać pytania i szukać odpowiedzi tego spodziewa się po nas Pan. Jeżeli prosić będziecie obiecuje On otrzymacie objawienie za objawieniem, wiedzę za wiedzą [NiP 42:61]. Czy można to wyrazić jaśniej? Pan kocha natchnione przez Ducha pytania zadawane z wiarą, ponieważ prowadzą one do wiedzy, do objawienia i do większej wiary (Sheri L. Dew, Will You Engage in the Wrestle? [Uroczyste spotkanie na uniwersytecie Brigham Young University Idaho, 17 maja 2016], byui.edu/devotionals). W jaki sposób doświadczenia tych dwóch młodych kobiet, o których opowiadała Siostra Dew, pomagają nam zrozumieć znaczenie naszego nastawienia i naszych zamiarów w sytuacji, gdy zadajemy pytanie? W jaki sposób doświadczenia tych dwóch młodych kobiet pomagają nam zrozumieć naszą rolę w skrupulatnym poszukiwaniu odpowiedzi na pytania, które mamy? Możesz złożyć świadectwo o znaczeniu zadawania szczerych pytań i gorliwego poszukiwania odpowiedzi. Możesz opowiedzieć o tym, w jaki sposób przekonałeś się o tym, że Pan odpowiada na nasze szczere pytania. Poproś uczniów, aby stosowali to, czego się nauczyli, zadawali szczere pytania i sumiennie szukali odpowiedzi, kierując się wzorcem postępowania danym przez Ojca Niebieskiego wszystkim tym, którzy pragną duchowej wiedzy. Część 2. (40 minut) Zasady, które mogą nam pomóc w znalezieniu odpowiedzi na pytania Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, jakie pytania można mieć na temat życia lub Kościoła, jego nauk i historii. Pokaż lub napisz na tablicy następującą wypowiedź jako przykład pytania, które niektórzy uczniowie mogą sobie stawiać lub które ktoś może im postawić: Wiem, że niektórzy ludzie otrzymują odpowiedzi na swoje modlitwy, ale mnie się to nie zdarza. Zdaje się, że Bóg mnie nie kocha, mimo że staram się robić to, co dobre. Dlaczego Bóg nie odpowiada na moje modlitwy? Wyjaśnij uczniom, że ta część zajęć dotyczących zdobywania duchowej wiedzy ma na celu pomóc im nauczyć się trzech zasad, które mogą ich prowadzić, gdy mają pytania lub słyszą pytania od innych. Oto te zasady: działaj z wiarą, badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. 6

21 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Działaj z wiarą Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos opis pierwszej zasady: Działaj z wiarą w rozdziale Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałych uczniów, by śledzili tekst i szukali zdań, które mówią o tym, co możemy robić, gdy mamy pytania lub problemy. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli zdania, które są dla nich szczególnie ważne. Niech uczniowie opowiedzą o tym, co znaleźli. Kiedy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, możesz poprosić ich, by wyjaśnili, w jaki sposób rada, którą znaleźli, może im się przydać, gdy będą mieli pytania lub problemy. Podkreśl następujące twierdzenie doktrynalne: Kiedy staramy się ciągle szukać odpowiedzi, musimy żyć z wiarą ufając, że ostatecznie otrzymamy odpowiedzi, których szukamy. Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona wyraża tę doktrynę? (Zaproponuj uczniom, żeby zaznaczyli werset Eter 12:6 w wyróżniający się sposób w swoich egzemplarzach Księgi Mormona, by mogli go łatwo znaleźć). Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset Eter 12:6. Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i odszukali słowa lub zwroty, dzięki którym lepiej rozumiemy, dlaczego ważne jest, by żyć z wiarą, gdy szukamy odpowiedzi na nasze pytania. Dzięki którym słowom lub zwrotom lepiej rozumiemy, dlaczego ważne jest, by żyć z wiarą, gdy szukamy odpowiedzi na nasze pytania? Jak myślicie, co oznacza zwrot: nie otrzymacie potwierdzenia wcześniej jak po wypróbowaniu waszej wiary (Eter 12:6)? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Prezydenta Dietera F. Uchtdorfa z Pierwszego Prezydium. Poproś pozostałych uczniów, by słuchali, co możemy zrobić, aby otrzymać świadectwo o prawdziwości ewangelii. Gdy będziecie ćwiczyć swoją wiarę, przestrzegając zasad ewangelii każdego dnia bez względu na okoliczności, skosztujecie słodkich owoców ewangelii i po tych owocach poznacie jej prawdziwość (Dieter F. Uchtdorf, The Reflection in the Water [spotkanie Kościelnego Systemu Edukacji dla młodych dorosłych, 1 listopada 2009], LDS.org). Nawiązując do tej wypowiedzi Prezydenta Uchtdorfa, co możemy zrobić, by otrzymać lub wzmocnić nasze świadectwo o prawdziwości ewangelii? Jak myślicie, dlaczego Pan oczekuje, że będziemy wykazywać się wiarą zanim otrzymamy świadectwo o prawdziwości ewangelii? O której prawdzie otrzymaliście świadectwo, gdy postanowiliście wykazać się wiarą, przestrzegając codziennie zasad ewangelii? W jaki sposób to świadectwo przyszło do was? (Ty także możesz powiedzieć o swoich doświadczeniach). 7

22 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Powiedz, że niektórzy ludzie mogą mieć pytanie o to, czy w ogóle mają świadectwo lub mogą się zastanawiać, dlaczego ich świadectwo nie jest silniejsze, chociaż starają się wykazywać się wiarą, żyjąc w zgodzie z przykazaniami Pana. Wskaż na dwa ostatnie twierdzenia doktrynalne w pierwszej zasadzie: Działaj z wiarą w rozdziale Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Kiedy będziemy wierni prawdzie i światłu, które już otrzymaliśmy, otrzymamy jeszcze więcej. Odpowiedzi na nasze pytania i modlitwy często otrzymujemy słowo po słowie, przykazanie po przykazaniu. Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli te prawdy. W jaki sposób te prawdy mogą pomóc komuś zrozumieć, dlaczego świadectwo tej osoby o ewangelii nie wzrasta szybciej? Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania uczy tych prawd? (Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli w wyróżniający się sposób werset 2 Nefi 28:30). Poproś jednego ucznia o przeczytanie na głos wersetu 2 Nefi 28:30. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała zwroty, które potwierdzają prawdy zawarte w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Powiedz, że Starszy D. Todd Christofferson z Kworum Dwunastu Apostołów opisał swoje doświadczenia związane z modlitwą z czasów, gdy on i jego rodzina mieli problemy trwające kilka lat. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wypowiedzi Starszego Christoffersona. Poproś pozostałych uczniów, by słuchali, dlaczego Pan może nie odpowiadać na nasze pytania i modlitwy natychmiast lub w sposób, którego pragniemy. Modliłem się o jakąś cudowną interwencję, która nas wyzwoli. Choć modliłem się o to wiele razy z wielką szczerością i pragnieniem, odpowiedź, która przychodziła w końcu, brzmiała nie. Nareszcie nauczyłem się modlić tak jak Zbawiciel: Wszakże nie moja, lecz twoja wola niech się stanie (Ew. Łukasza 22:42). Szukałem pomocy Pana na każdym kroku podejmowanym w drodze do ostatecznego rozwiązania [ ]. Niejeden raz padałem przed moim Ojcem Niebieskim, ze łzami błagając o Jego pomoc. I On pomagał. Czasami nie było to nic więcej niż poczucie spokoju, uczucie pewności, że wszystko będzie dobrze [ ]. Choć wtedy cierpiałem, teraz jestem wdzięczny, że rozwiązanie mego problemu nie nastąpiło szybko. Fakt, że byłem zmuszony zwracać się do Boga po pomoc niemal codziennie przez długi okres kilku lat, nauczył mnie, jak naprawdę się modlić i uzyskiwać odpowiedzi na modlitwę, i w praktyczny sposób nauczył mnie wiary w Boga. Poznałem mojego Zbawiciela i Ojca Niebieskiego w taki sposób i do tego stopnia, jaki mógłby nie być możliwy inaczej lub mogłoby to wymagać dłuższego czasu [ ]. Nauczyłem się ufać Panu całym mym sercem. Nauczyłem się kroczyć z Nim dzień po dniu (D. Todd Christofferson, Recognizing God s Hand in Our Daily Blessings Ensign, styczeń 2012, str ). W oparciu o to, czego dowiedzieliście się z tej wypowiedzi, wymieńcie powody, dla których Bóg może nie odpowiadać na nasze pytania i modlitwy od razu lub w sposób, którego chcemy? (Kiedy uczniowie odpowiedzą na to pytanie, 8

23 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY możesz zaznaczyć, że Bóg może także odpowiadać na nasze modlitwy od razu, w bardzo bezpośredni i dobitny sposób). Odnieś się do wypowiedzi zapisanej na tablicy. W jaki sposób możecie postąpić z wiarą, jeżeli macie taki problem i pytanie? Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy Poproś uczniów, by pomyśleli o sytuacjach, w których mogli zauważyć, że ich przekonania religijne i poglądy na życie różnią się od przekonań i poglądów ich przyjaciół i znajomych, którzy nie są członkami Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów. Poproś pozostałych uczniów, by wysłuchali, dlaczego święci w dniach ostatnich często postrzegają kwestie związane z życiem i religią inaczej, niż inni ludzie. W wielu ważnych kwestiach nasze założenia [lub przekonania] [ ] różnią się od przekonań naszych przyjaciół i znajomych. Różnią się też od wielu poglądów obecnie prezentowanych w mediach [ ]. Na przykład wiemy, że życie doczesne nie jest jednoaktową sztuką wciśniętą między niepoznawalną przeszłość a niepewną przyszłość. Wiemy to, gdyż święci w dniach ostatnich znają plan naszego Ojca Niebieskiego dla swoich dzieci. To życie stanowi drugi akt w trzyaktowej sztuce. Jego cel jest określony przez objawienia o naszej duchowej egzystencji w akcie pierwszym i o naszym wiecznym przeznaczeniu w akcie trzecim. Z powodu naszej wiedzy na temat tego planu oraz innych prawd, które objawił Bóg, nasze założenia wyjściowe są inne niż założenia osób, które nie mają tej wiedzy. W rezultacie dochodzimy do innych wniosków na temat wielu ważnych tematów, które inni oceniają tylko na bazie swoich opinii o życiu doczesnym (Dallin H. Oaks, As He Thinketh in His Heart, [Wieczór z Przedstawicielem Władz Naczelnych, 8 lutego 2013 r.], lds.org/broadcasts). W oparciu o wypowiedź Starszego Oaksa powiedzcie, dlaczego święci w dniach ostatnich mogą patrzeć na kwestie dotyczące naszego życia na ziemi i na tematy religijne inaczej niż inne osoby? (Kiedy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, narysuj na tablicy poniższy schemat). Zakryj części przedstawiające akt pierwszy i trzeci i zadaj następujące pytanie: Do jakich innych ważnych tematów moglibyśmy mieć zupełnie inne podejście, gdybyśmy nie wiedzieli nic o życiu przed narodzeniem oraz o życiu po śmierci? (Uczniowie mogą wymienić kilka tematów, na przykład wartość ludzkiego życia 9

24 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY lub konsekwencje naszych wyborów, które spadną na nas prawem Boga na sądzie ostatecznym). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos następującej wypowiedzi Starszego Oaksa. Powiedz, że były to słowa skierowane do nauczycieli seminarium i instytutu. Poproś resztę klasy o wysłuchanie tego, co uczniowie powinni robić, gdy spotykają się z trudnym zagadnieniem lub pytaniem. Sądzę, że lepiej będzie, jeśli nasi młodzi ludzie powstrzymają się od sporów ze swoimi znajomymi [ ]. Częstokroć lepiej by było, gdyby w odpowiedzi określili światowe przesłanki czy założenia poglądów, którym przyszło im stawić czoła, a następnie określili odmienne założenia i przesłanki, które kierują myśleniem świętych w dniach ostatnich (Dallin H. Oaks, As He Thinketh in His Heart, lds.org/broadcasts). W oparciu o sugestię Starszego Oaksa powiedzcie, co możemy zrobić, gdy spotykamy się z trudnym zagadnieniem lub pytaniem? (Być może będziesz musiał pomóc uczniom zrozumieć, że przesłanka to koncepcja, która służy do potwierdzenia jakiejś tezy, a pogląd jest wyrażeniem stanowiska danej osoby, jej punktu widzenia, opinii). By zobrazować, w jaki sposób przekonania lub założenia mogą wpłynąć na wnioski, do których dochodzi dana osoba, umieść lub narysuj na tablicy prostą ramkę dookoła wypowiedzi zapisanej na tablicy. Wyjaśnij, że ta prosta ramka symbolizuje przekonania lub założenia, które osoba wypowiadająca te słowa może mieć, jeśli nie postrzega swojego pytania przez pryzmat wiedzy o Ojcu Niebieskim, Jego planie zbawienia i o naukach Jezusa Chrystusa. Podkreśl, że gdy odnosimy się do czyichś przekonań lub założeń, powinniśmy okazać uprzejmość i szacunek, być wrażliwi na uczucia tej osoby i na rady Ducha Świętego. Jakie przekonania lub założenia mogą być niewłaściwe i leżeć u podstaw takiej wypowiedzi, jak ta zapisana na tablicy? Zapisz odpowiedzi uczniów na tablicy dookoła ramki. Na przykład: Bóg odpowiada na modlitwę każdego człowieka w ten sam sposób. Bóg kocha niektóre Swoje dzieci, ale tak naprawdę nie kocha mnie. Bóg mnie nie kocha, jeśli nie odpowiada na moje modlitwy w sposób, którego się spodziewam i na który liczę. 10

25 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Staram się czynić to, co prawe, więc Bóg powinien odpowiedzieć na wszystkie moje modlitwy od razu. Jak myślicie, dlaczego ważne jest, by rozważyć przekonania lub założenia, które wpływają na zadawane przez nas lub innych ludzi pytania dotyczące Boga, naszego życia, Kościoła oraz jego nauk i historii? (Pomóż uczniom zrozumieć, że jeśli rozważymy te przekonania i założenia, możemy lepiej zrozumieć problem lub ograniczoną perspektywę, które leżą u podstaw pytania). W jaki sposób przekonania lub założenia wypisane na tablicy wskazują na ograniczoną perspektywę osoby, która wypowiedziała te słowa? Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos drugą zasadę: Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy w rozdziale Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i szukali informacji o tym, w jaki sposób możemy badać pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli następującą prawdę: Aby badać doktrynalne pojęcia, pytania i kwestie społeczne przez pryzmat wiecznej perspektywy, rozważamy je w kontekście planu zbawienia i nauk Zbawiciela. Odkryj części przedstawiające akt pierwszy i trzeci na tablicy. By pomóc uczniom zrozumieć, w jaki sposób rozważać pojęcia i pytania w kontekście planu zbawienia i nauk Zbawiciela, możesz pokazać im film wideo pt. Badanie pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy (2:55), który jest dostępny na stronie internetowej LDS.org. Poproś uczniów, by przyjrzeli się, w jaki sposób młoda kobieta o imieniu Lauren zadała sobie trud, by pomyśleć o przekonaniach i założeniach, które mogły być punktem wyjścia do pytania jej przyjaciółki o Boga i w jaki sposób Lauren zbadała to pytanie przez pryzmat wiecznej perspektywy. Gdy uczniowie obejrzą film, zapytaj: Jak myślicie, dlaczego Lauren przydało się to, że rozważyła przekonania i założenia, które mogły być źródłem pytania dotyczącego Boga, które zadała jej przyjaciółka? Co się działo, gdy Lauren badała pytanie przyjaciółki przez pryzmat wiecznej perspektywy? Aby pomóc uczniom badać pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy w praktyce, wskaż na wypowiedź zapisaną w ramce na tablicy i zapytaj: Co wiemy o Ojcu Niebieskim, Jego planie i naukach Zbawiciela, co może pomóc nam spojrzeć na to pytanie inaczej i znaleźć odpowiedzi oparte na wiecznych prawdach? Kiedy uczniowie odpowiadają na to pytanie, wymazuj zdania zapisane dookoła ramki i zastępuj je odpowiedziami uczniów. Te odpowiedzi mogą być następujące: 11

26 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Bóg może odpowiedzieć na nasze modlitwy w różny sposób, w zależności od naszych indywidualnych potrzeb i tego, co jest dla nas, według Niego, najlepsze. Bóg kocha wszystkie Swoje dzieci i mnie też. Bóg mnie kocha, nawet jeśli nie odpowiada na moje modlitwy w sposób, którego się spodziewam i na który liczę. Nawet jeśli staram się czynić to, co prawe, Bóg może nie odpowiedzieć na wszystkie moje modlitwy od razu. Dzięki temu mam szansę wzrastać duchowo. Usuń lub wymaż prostą ramkę okalającą wypowiedź na tablicy i zamiast niej umieść lub narysuj ramkę bardziej ozdobną. Wyjaśnij, że nowa ramka symbolizuje znane nam prawdy o Ojcu Niebieskim, Jego planie zbawienia i naukach Zbawiciela. W jaki sposób nasza wiedza o Ojcu Niebieskim, Jego planie i naukach Zbawiciela sprawiają, że możemy spojrzeć na to pytanie inaczej? Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, w jaki sposób lepiej zrozumieli jakieś pojęcie, naukę lub problem dzięki temu, że badali je przez pryzmat wiecznej perspektywy. Możesz także opowiedzieć o swoim własnym doświadczeniu. Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, z jakich źródeł mogą skorzystać, gdy mają pytanie dotyczące Kościoła lub potrzebują pomocy przy podejmowaniu ważnej decyzji. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wypowiedzi Starszego M. Russella Ballarda z Kworum Dwunastu Apostołów: Jakub nie powiedział: A jeśli komu z was brak mądrości, niech otworzy Internet! (M. Russell Ballard, Możliwości i obowiązki nauczycieli KSE w XXI wieku [Wieczór z Przedstawicielem Władz Generalnych, 26 lutego 2016], strona internetowa: lds.org/broadcasts). Na podstawie wersetu List Jakuba 1:5 powiedzcie, czego uczy Apostoł Jakub? ( A jeśli komu z was brak mądrości, niech prosi Boga ). 12

27 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Jak myślicie, dlaczego ważne jest, by przede wszystkim zwrócić się do Boga o pomoc, gdy mamy pytanie lub problem? Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos pierwszy akapit w trzeciej zasadzie: Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł, w rozdziale Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Pozostali uczniowie niech śledzą tekst i odszukają informację o tym, co Bóg nam dał, żeby pomóc nam odkryć i zrozumieć prawdę. Zaproponuj, aby zaznaczyli to, co znaleźli. Co Bóg nam dał, żeby pomóc nam odkryć i zrozumieć prawdę? (W ramach dyskusji możesz zaproponować uczniom, by zaznaczyli następujące zdanie: Wytyczając sposób uzyskiwania duchowej wiedzy, Pan ustanowił źródła, poprzez które objawia prawdę i zapewnia kierownictwo Swoim dzieciom). Jakie błogosławieństwa możemy otrzymać, kiedy zwracamy się ku wyznaczonym przez Pana źródłom prawdy? Odnieś się do wypowiedzi zapisanej na tablicy. Ku którym wyznaczonym przez Pana źródłom moglibyście się zwrócić, gdybyście mieli ten problem i to pytanie? By uświadomić uczniom istnienie dodatkowych materiałów, dzięki którym dotrą do wyznaczonych przez Boga źródeł, możesz powiedzieć im o oficjalnej stronie Kościoła (i pokazać im ją lub wskazać, jak ją znaleźć na elektronicznych urządzeniach przenośnych uczniów), czyli stronie internetowej: mormonnewsroom.org. Powiedz, że na tej stronie internetowej Kościół wyjaśnia różne zagadnienia z nim związane, które mogą interesować opinię publiczną oraz prostuje niepełne lub nieprawdziwe informacje o nim podawane w mediach. Możesz także pokazać uczniom kościelną stronę internetową Gospel Topics: lds.org/topics. Artykuły opublikowane na stronie Gospel Topics zawierają cenne i rzetelne informacje o wielu zagadnieniach historycznych i doktrynalnych. Poproś uczniów, aby podali przykłady tego, w jaki sposób skorzystali na tym, że zwrócili się ku wyznaczonym przez Boga źródłom, kiedy zmagali się nurtującymi ich problemami i pytaniami. Możesz przygotować się, by opowiedzieć o swoim doświadczeniu. Poproś jednego ucznia, by przeczytał na głos drugi akapit w trzeciej zasadzie: Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł w rozdziale Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałych uczniów, by śledzili tekst i poszukali tego, co ten akapit mówi o źródłach informacji nie pochodzących z Kościoła. Dlaczego powinniśmy mieć się na baczności w stosunku do niepewnych źródeł informacji? W jaki sposób możemy rozpoznać prawdę w źródłach informacji nie pochodzących z Kościoła? (Pomóż uczniom zrozumieć, że Duch Święty może pomóc nam rozpoznać prawdę lub fałsz w każdym źródle informacji, jakie znajdziemy [zob. Moroni 10:5]). 13

28 ZDOBYWANIE DUCHOWEJ WIEDZY Powiedz uczniom, że w ciągu roku szkolnego, poza sekwencyjnym studiowaniem Księgi Mormona, będą również studiować dziewięć tematów doktrynalnych z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument (które odpowiadają tematom w niedzielnym programie nauczania dla młodzieży). Będą również studiować doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona, powiązane z każdym tematem doktrynalnym. W trakcie studiowania każdego z tematów będą korzystać z omówionych w trakcie dzisiejszej lekcji zasad dotyczących zdobywania duchowej wiedzy, by móc rozważać rzeczywiste pytania, kwestie i zagadnienia. Złóż świadectwo o znaczeniu stosowania zasad zdobywania duchowej wiedzy, kiedy stykamy się z trudnymi pojęciami lub pytaniami. Zapewnij uczniów, że Pan pragnie ich nauczać poprzez Swojego Ducha. Gdy działamy z wiarą, badamy pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy i dążymy do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł, Bóg ześle nam odpowiedzi i wskazówki. Powtórka doktryn do opanowania Na oddzielnej lekcji możesz przeprowadzić następujące ćwiczenie, aby pomóc uczniom powtórzyć doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona, o których mowa w części 1. i 2. niniejszego doświadczenia związanego z uczeniem się, poświęconego zdobywaniu duchowej wiedzy. Przed lekcją zapisz na tablicy odnośniki do następujących doktrynalnych fragmentów do opanowania: 2 Nefi 28:30; 2 Nefi 32:3; 2 Nefi 32:8 9; Mosjasz 4:9; Eter 12:6; Moroni 10:4 5. Poproś uczniów, by usiedli w parach. Poproś ich, by powtórzyli doktryny wyrażone we fragmentach zapisanych na tablicy w następujący sposób: niech jeden uczeń otworzy ulotkę Doktryny do opanowania. Przewodnik i w przypadkowej kolejności czyta na głos zdanie kluczowe dla każdego z tych doktrynalnych fragmentów do opanowania. Gdy je przeczyta, drugi uczeń mówi, który z odnośników zapisanych na tablicy pasuje do tego zdania. Po kilku minutach poproś uczniów, aby zamienili się rolami. Następnie, by pomóc uczniom pamiętać treść doktrynalnych fragmentów do opanowania, zacznij czytać na głos wybrany fragment, nie podając jego umiejscowienia w Księdze Mormona. Poproś uczniów, by spróbowali znaleźć ten fragment i przyłączyć się do czytania na głos, zanim skończysz czytać. Gdy fragment jest już przeczytany, poproś jednego lub więcej uczniów o wyjaśnienie własnymi słowami doktryny lub zasady w nim wyrażonej. Powtórz te czynności dla każdego doktrynalnego fragmentu do opanowania zapisanego na tablicy. 14

29

30 Boska Trójca Uwaga: Poniższe zajęcia związane z Doktrynami do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (75 minut) Segment 1. (10 minut) Napisz na tablicy następujące zdanie i poproś jednego ucznia, by przeczytał je na głos: Bóg nie zna mnie zbyt dobrze lub nie interesuje Go to, co się ze mną dzieje. W jaki sposób takie błędne rozumowanie może utrudniać komuś wiarę w Boga? Poproś uczniów, by odszukali pierwszy temat doktrynalny pt. Boska Trójca w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś ich, aby w parach przeczytali akapity znajdujące się pod tym tytułem i poszukali prawd mówiących o charakterze i atrybutach członków Boskiej Trójcy. Poproś uczniów, aby w parach porozmawiali o tym, w jaki sposób te prawdy mogą pomóc skorygować lub sprostować zdanie napisane na tablicy. Po upływie wyznaczonego czasu poproś kilkoro uczniów, aby przedstawili klasie to, co omawiali w parach. Złóż świadectwo, że jeśli poznajemy i coraz lepiej rozumiemy doktrynę dotyczącą Boskiej Trójcy, nasza wiara i zaufanie do Ojca Niebieskiego, Jezusa Chrystusa i Ducha Świętego wzrastają. Segment 2. (10 minut) Zadaj uczniom następujące pytanie: Jakie różnice między ludźmi mogą prowokować niektóre osoby do myślenia, że istnieją ludzie gorsi od nich? (Uczniowie mogą powiedzieć na przykład o różnicach w statusie ekonomicznym, wyglądzie, zdolnościach, kulturze, języku, religii, płci czy narodowości). Poproś uczniów, by otworzyli pierwszy temat doktrynalny pt. Boska Trójca w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i przejrzeli akapit znajdujący się pod nagłówkiem Bóg Ojciec, szukając prawdy o tym, co Bóg czuje do wszystkich Swoich dzieci. Poproś, żeby uczniowie powiedzieli o tym, co znaleźli, a następnie napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Bóg darzy każde ze Swoich dzieci doskonałą miłością i wszyscy ludzie są dla Niego równi. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli to zdanie w ich broszurach Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. W którym z doktrynalnych fragmentów do opanowania znajdujemy tę prawdę? (Zaproponuj, żeby uczniowie zaznaczyli werset: 2 Nefi 26:33 w wyróżniający się sposób w swoich pismach świętych, by mogli go łatwo znaleźć). By pomóc uczniom zrozumieć kontekst tego fragmentu z Księgi Mormona, powiedz, że w rozdziale 2 Nefi 26 prorok Nefi prorokował o dniach ostatnich i zachęcał wszystkich, aby przyszli do Jezusa Chrystusa. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu 2 Nefi 26:33. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa oraz zwroty, które mogą być 16

31 BOSKA TRÓJCA pomocne przy nauczaniu doktryny zapisanej na tablicy. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Jak myślicie, co to znaczy, że wszyscy są jednakowo traktowani przez Boga? Jakie życiowe doświadczenia pomogły wam zrozumieć, że Bóg kocha każde Swoje dziecko doskonałą miłością i że wszyscy są w Jego oczach równi? (Ty również możesz opowiedzieć o własnych przeżyciach). W jaki sposób uświadomienie sobie tej prawdy wpływa na to, w jaki sposób postrzegamy i traktujemy innych ludzi? Aby pomóc uczniom zauważyć praktyczne zastosowanie tej prawdy, poproś jednego ucznia, by przeczytał na głos następującą wypowiedź: Kościół zdecydowanie potępia rasizm, łącznie z wszelkimi przejawami rasizmu okazywanymi w przeszłości przez osoby wewnątrz Kościoła i poza nim. W 2006 r. ówczesny prezydent Kościoła, Gordon B. Hinckley, oświadczył, że żaden człowiek, który ubliża ludziom odmiennej rasy, nie może uważać się za prawdziwego ucznia Chrystusa. Nie ma również prawa uważać, że żyje w zgodzie z naukami Kościoła. Uznajmy wszyscy fakt, że każdy z nas jest synem lub córką Ojca w Niebie, który kocha wszystkie Swoje dzieci ( Race and the Church: All Are Alike unto God, 29 lutego 2012, mormonnewsroom.org). Segment 3. (10 minut) Pokaż ilustracje Jezus Chrystus ukazuje się Nefitom (lds.org/media-library) oraz Jezus naucza na zachodniej półkuli (Gospel Art Book [2009], nr 82; zob. także lds.org/media-library). Poproś jednego ucznia, by krótko opisał historię zilustrowaną na tych obrazach. Powiedz uczniom, że fragment 3 Nefi 11:10 11, który zawiera pierwsze słowa Zbawiciela wypowiedziane do Nefitów, gdy się im ukazał, stanowi doktrynalny fragment do opanowania. Możesz zaproponować, by zaznaczyli ten fragment w swoich pismach świętych. Poproś jednego ucznia o przeczytanie fragmentu 3 Nefi 11:10 11 na głos. Pozostali uczniowie niech śledzą tekst i odszukają, czego Zbawiciel nauczał Nefitów o sobie. Jak myślicie, do czego odnosi się wyrażenie: wypiłem kielich goryczy (3 Nefi 11:11)? (Do 17

32 BOSKA TRÓJCA goryczy cierpienia, przez które przeszedł w czasie Swojej zadość czyniącej ofiary). Czego uczymy się z tych wersetów o relacji pomiędzy Ojcem Niebieskim i Jego Synem, Jezusem Chrystusem? Jakich prawd na temat osoby Zbawiciela możemy nauczyć się z tych wersetów? (Gdy uczniowie udzielą odpowiedzi, zapisz na tablicy następujące twierdzenia doktrynalne z pierwszego tematu doktrynalnego pt. Boska Trójca w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Jezus Chrystus pełni wolę Ojca we wszystkich rzeczach. Prowadził bezgrzeszne życie i zadośćuczynił za grzechy całej ludzkości. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli te zdania w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument oraz żeby zapisali pierwsze z nich w swoich pismach świętych przy fragmencie: 3 Nefi 11:10 11). By pomóc uczniom lepiej rozumieć te doktryny, poproś, aby połowa klasy przeczytała po cichu fragment Ew. Łukasza 22:39 44, a druga żeby przeczytała po cichu fragment Mojżesz 4:1 2. Poproś ich, by poszukali przykładów tego, w jaki sposób Jezus Chrystus poddał się woli Ojca we wszystkich rzeczach. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Czego możemy nauczyć się z przykładu Zbawiciela o tym, w jaki sposób wzmacniamy naszą osobistą relację z Ojcem Niebieskim? Segment 4. (10 minut) Jeśli do tej pory tego nie zrobiłeś, napisz na tablicy następujące twierdzenia doktrynalne: Bóg darzy każde ze Swoich dzieci doskonałą miłością i wszyscy ludzie są dla Niego równi. Jezus Chrystus pełni wolę Ojca we wszystkich rzeczach. Prowadził bezgrzeszne życie i zadośćuczynił za grzechy całej ludzkości. Poproś uczniów, by odszukali w Księdze Mormona doktrynalne fragmenty do opanowania, które wyrażają te doktryny. (Jeśli uczniowie nie mogą sobie przypomnieć odpowiednich fragmentów, zachęć ich, by przejrzeli akapity w części pt. Bóg Ojciec oraz Jezus Chrystus w pierwszym temacie doktrynalnym pt. Boska Trójca w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument.) Gdy uczniowie znajdą werset 2 Nefi 26:33 oraz fragment 3 Nefi 11:10 11, poproś dwóch z nich o przeczytanie tych fragmentów na głos. Zapisz na tablicy następujące pytanie: W jaki sposób zadość czyniąca ofiara Jezusa Chrystusa obrazuje doskonałą miłość, którą Bóg darzy wszystkie Swoje dzieci oraz to, że wszyscy ludzie są dla Niego równi? Poproś uczniów, aby w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania odpowiedzieli na to pytanie. Po upływie wyznaczonego czasu poproś kilkoro uczniów o przeczytanie odpowiedzi na forum klasy. 18

33 BOSKA TRÓJCA Segment 5. (5 minut) Poproś uczniów, aby pomyśleli o ludziach, których biorą sobie za wzór i o tym, co sprawia, że te osoby są dobrym przykładem do naśladowania. Poproś uczniów, by przejrzeli drugi akapit w części pt. Jezus Chrystus w pierwszym temacie doktrynalnym pt. Boska Trójca w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś ich o wyszukanie zdania, które mówi o tym, czyje życie może być przykładem dla wszystkich ludzi. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Następnie zapisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Życie Jezusa Chrystusa to doskonały przykład tego, jak powinniśmy żyć. Który fragment pisma świętego wyraża tę doktrynę? (3 Nefi 12:48). By pomóc uczniom zrozumieć kontekst wersetu 3 Nefi 12:48, wyjaśnij, że gdy Jezus Chrystus ukazał się Nefitom, nauczał ich, w jaki sposób mają przyjść do Niego i co jest potrzebne, by wejść do królestwa niebieskiego. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset: 3 Nefi 12:48. Resztę uczniów poproś, aby śledzili tekst i odszukali przykazanie, które dał Zbawiciel. Jakie było przykazanie Zbawiciela dla tego ludu? W jaki sposób możemy starać się przestrzegać tego przykazania, by być doskonali? (Zwróć uwagę, że sposobem na osiągnięcie doskonałości na miarę Ojca Niebieskiego i Jezusa Chrystusa jest stanie się takimi, jak Oni. Gdy staramy się naśladować Zbawiciela, możemy być udoskonaleni przez Niego i Jego zadość czyniącą ofiarę. Doskonałość oznacza proces, który będzie trwać nadal w przyszłym życiu). Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli doktrynalny fragment do opanowania 3 Nefi 12:48 w wyróżniający się sposób i by napisali obok tego wersetu w swoich pismach świętych: Życie Jezusa Chrystusa to doskonały przykład tego, jak powinniśmy żyć. Segment 6. (10 minut) Przeczytajcie na głos jako klasa werset 3 Nefi 12:48. Poproś jednego ucznia, by przypomniał klasie doktrynę, którą wyraża ten doktrynalny fragment do opanowania. (Życie Jezusa Chrystusa to doskonały przykład tego, jak powinniśmy żyć). By pomóc uczniom lepiej zrozumieć tę doktrynę, wyświetl film wideo pt. Christlike Attributes [Przymioty Chrystusowe] (2:54), który jest dostępny na stronie internetowej: LDS.org. Poproś uczniów, aby znaleźli w treści filmu te przymioty Zbawiciela, które możemy starać się rozwijać w sobie. Po obejrzeniu filmu, poproś uczniów, by wymienili te przymioty i wypisz je na tablicy. (Jeśli nie masz dostępu do tego filmu, możesz przeprowadzić zajęcia alternatywne: poproś uczniów o wymienienie przymiotów Zbawiciela, które możemy starać się rozwijać w sobie i zapisz ich propozycje na tablicy. Mogą to być cechy takie jak pokora, posłuszeństwo i uprzejmość. Możecie przeprowadzić krótką dyskusję o przykładach z życia Zbawiciela, które obrazują kilka Jego cech). 19

34 BOSKA TRÓJCA Czy była taka sytuacja w twoim życiu, że czyjaś postawa podobna do postawy Zbawiciela w filmie była dla ciebie jak błogosławieństwo? W jakiej sytuacji ty pomogłeś komuś dlatego, że starałeś się naśladować jedną z cech Zbawiciela ukazanych w filmie? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos następującej wypowiedzi Prezydenta Howarda W. Huntera ( ): Naśladujmy Syna Bożego we wszystkim, co czynimy w życiu. Uczyńmy Go naszym wzorcem i przewodnikiem. Przy każdej okazji powinniśmy zadawać sobie pytanie: Co zrobiłby Jezus?, a następnie z odwagą postępować zgodnie z otrzymaną odpowiedzią. Musimy iść za Chrystusem w najpełniejszym znaczeniu tego słowa. Musimy być zaangażowani w Jego dzieło tak, jak On był zaangażowany w dzieło Swego Ojca [ ]. Na ile pozwala nasza doczesna moc, powinniśmy ze wszystkich sił starać się upodobnić do Chrystusa jedynego doskonałego i wolnego od grzechu wzorca, jaki kiedykolwiek widział ten świat (Nauki Prezydentów Kościoła: Howard W. Hunter [2015], str. 311). Poproś uczniów, aby zastanowili się, w jaki sposób mogą naśladować przykład Zbawiciela w codziennym życiu. Gdy uczniowie się nad tym zastanawiają, zapisz na tablicy następujące niedokończone zdanie: Będę pełniej naśladował przykład Zbawiciela, kiedy. Poproś uczniów, aby uzupełnili to zdanie w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania. Zachęć ich, by pracowali nad realizacją zapisanych celów i by mieli odwagę naśladować przykład Jezusa Chrystusa. Segment 7. (10 minut) Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentów 3 Nefi 18:15, Pozostali uczniowie niech śledzą tekst i odszukają radę, której Zbawiciel udzielił Nefitom. Zaznacz, że jest to doktrynalny fragment do opanowania. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli ten fragment w wyróżniający się sposób. Jakiej rady Zbawiciel udzielił Nefitom? Zwróć uwagę na powtórzoną we fragmencie 3 Nefi 18:20 21 radę Zbawiciela, by modlić się w imię Moje. Dlaczego, waszym zdaniem, Pan nakazuje nam modlić się do Ojca Niebieskiego zawsze w Swoje imię? By pomóc uczniom zrozumieć przyczynę, dla której modlimy się w imię Jezusa Chrystusa, narysuj na tablicy następującą ilustrację: 20

35 BOSKA TRÓJCA Narysuj pionową linię na tablicy pomiędzy postacią symbolizującą nas a obrazem symbolizującym obecność Ojca Niebieskiego. Co oddziela nas od naszego Ojca Niebieskiego oraz Jego mocy i błogosławieństw? Gdy uczniowie odpowiedzą na to pytanie, zapisz na tablicy obok pionowej linii: Upadek oraz Osobiste grzechy. Następnie umieść wizerunek Zbawiciela na linii narysowanej na tablicy i napisz pod tym wizerunkiem słowo Orędownik. Kim jest orędownik? (To ktoś, kto interweniuje w sporze osób lub grup w celu wyjaśnienia różnic i pogodzenia stron). W jaki sposób Jezus Chrystus jest naszym Orędownikiem w kontaktach z Ojcem Niebieskim? (Poprzez Swoją zadość czyniącą ofiarę Zbawiciel zapewnił wszystkim ludziom sposób na przezwyciężenie negatywnych skutków Upadku, odpokutowanie za grzechy, pojednanie z Ojcem Niebieskim i dostąpienie błogosławieństw zbawienia. Oto przyczyna, dla której modlimy się do Ojca w imię Jezusa Chrystusa). Zilustruj, w jaki sposób Zbawiciel daje nam możliwość pojednania z Ojcem Niebieskim: narysuj strzałkę od postaci symbolizującej nas do obrazu symbolizującego obecność Ojca Niebieskiego. Co jeszcze, poza modlitwą, przykazano nam robić w imię Jezusa Chrystusa? (Zapisz odpowiedzi uczniów na tablicy). 21

36 BOSKA TRÓJCA Zapisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Jako że Jezus Chrystus jest naszym Zbawicielem i Orędownikiem u Ojca, wszystkie modlitwy, błogosławieństwa i obrzędy kapłańskie powinny być dokonywane w Jego imię. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli to zdanie w części pt. Jezus Chrystus w pierwszym temacie doktrynalnym pt. Boska Trójca w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument oraz aby zapisali to zdanie w Księdze Mormona obok fragmentu 3 Nefi 18:15, Segment 8. (10 minut) Zapisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Jako że Jezus Chrystus jest naszym Zbawicielem i Orędownikiem u Ojca, wszystkie modlitwy, błogosławieństwa i obrzędy kapłańskie powinny być dokonywane w Jego imię. Poproś uczniów, aby odszukali doktrynalny fragment do opanowania, w którym znajdujemy tę doktrynę (3 Nefi 18:15, 20 21). Poproś pierwszego ucznia, który znajdzie ten fragment, by zaczął czytać go na głos i poproś innych uczniów, by dołączyli się do czytania na głos, gdy też znajdą ten fragment. Wyjaśnij, że używanie imienia Jezusa Chrystusa w modlitwach, błogosławieństwach i obrzędach kapłańskich odwołuje się do Jego boskiego upoważnienia i mocy (zob. Abraham 1:18). Podziel uczniów na grupy liczące po dwie lub trzy osoby. Napisz na tablicy następujące odnośniki do pism świętych i przydziel każdej grupie jeden lub więcej z nich: Dzieje Apostolskie 2:37 38; Dzieje Apostolskie 3:2 8; Nauki i Przymierza 84:66 70; Mojżesz 1: Poproś uczniów, aby w grupach przeczytali wyznaczone odnośniki i poszukali opisu rezultatów modlitw, błogosławieństw i obrzędów kapłańskich dokonanych w imię Jezusa Chrystusa. Gdy upłynie wyznaczony czas, poproś jedną osobę z każdej grupy, aby opowiedziała o tym, co znalazła. Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, w jaki sposób modlitwy, błogosławieństwa i obrzędy kapłańskie dokonane w imię Jezusa Chrystusa były jak łaski w ich życiu. Poproś kilkoro z nich, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach reszcie klasy. Ćwiczenie praktyczne (15 minut) Poproś uczniów, aby przeszli do części pt.: Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Powtórz trzy zasady: Działaj z wiarą, Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. Napisz na tablicy następujące pytania: W jaki sposób siostra tej dziewczyny pomogła jej działać z wiarą? W jaki sposób siostra tej dziewczyny pomogła jej przyjrzeć się sytuacji przez pryzmat wiecznej perspektywy? 22

37 BOSKA TRÓJCA W jaki sposób siostra tej dziewczyny pomogła jej dążyć do zrozumienia problemu przy pomocy wyznaczonych przez Boga źródeł? Połącz uczniów w pary i daj każdej parze zapis rozmowy SMS owej dwóch sióstr, który znajduje się na końcu niniejszego doświadczenia związanego z uczeniem się. Poproś uczniów, aby przeczytali tę rozmowę i porozmawiali o odpowiedziach na pytania zapisane na tablicy. Gdy uczniowie omówią odpowiedzi w parach, poproś kilkoro z nich o przedstawienie odpowiedzi na forum klasy. Złóż swoje świadectwo o tym, że Ojciec Niebieski kocha wszystkie Swoje dzieci doskonałą miłością i wszyscy ludzie są dla Niego równi. Poproś uczniów, by próbowali patrzeć na innych ludzi oczami Ojca Niebieskiego. Powtórka doktryn do opanowania Poniższe zadanie pomoże uczniom powtórzyć wszystkie doktrynalne fragmenty do opanowania, których nauczyli się w czasie kursu seminarium poświęconego Księdze Mormona. Zapisz na tablicy doktrynalne fragmenty do opanowania, które do tej pory przestudiowaliście. Daj uczniom 5 7 minut na przygotowanie krótkiej myśli duchowej na podstawie jednego z tych fragmentów, którą będą mogli podzielić się na forum klasy. Poproś ich, aby wykonali następujące polecenia w czasie prezentacji swojej myśli duchowej: 1. Przeczytaj wybrany przez ciebie doktrynalny fragment do opanowania. 2. Wyjaśnij, w jaki sposób ten fragment Księgi Mormona wyraża lub potwierdza wybrane twierdzenie doktrynalne z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. 3. Wyjaśnij, co ta doktryna oznacza dla ciebie. 4. Powiedz, dlaczego ta doktryna jest ważna dla młodych ludzi. 5. Powiedz o swojej wierze w tę doktrynę lub złóż świadectwo o niej. W ciągu następnego tygodnia zachęcaj uczniów, by dzielili się swoimi duchowymi myślami na forum klasy w czasie przeznaczonym na myśl duchową lub na początku czy na końcu lekcji, w zależności od możliwości czasowych. 23

38

39

40 Plan zbawienia Uwaga: Poniższe zajęcia związane z Doktrynami do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (50 minut) Segment 1. (10 minut) Napisz na tablicy nagłówek: Plan zbawienia. Zachęć uczniów, aby podeszli do tablicy i zapisali najważniejsze, według nich, elementy planu zbawienia. Poproś kilkoro uczniów, aby po kolei czytali na głos pierwsze trzy akapity w drugim temacie doktrynalnym pt. Plan zbawienia, w publikacji Doktryny do Opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałą część klasy o śledzenie tekstu i wyszukanie dodatkowych elementów planu zbawienia. Po przeczytaniu każdego akapitu, poproś uczniów, aby powiedzieli o tym, co znaleźli. Dopisz ich odpowiedzi do listy na tablicy. Zachęć uczniów, by zaznaczyli następujące zdania w drugim akapicie: Niezbędna w planie Ojca Niebieskiego jest moralna wolna wola, czyli nasza zdolność do dokonywania wyborów i działania. Nasz wieczny postęp zależy od tego, jak wykorzystujemy ten dar. W którym z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona wyrażona jest ta doktryna? (Zachęć uczniów do zaznaczenia wersetu 2 Nefi 2:27 w wyraźny sposób w ich pismach świętych, żeby mogli go łatwo odnaleźć.) By przybliżyć uczniom kontekst wersetu 2 Nefi 2:27, powiedz, że ten fragment zawiera prawdy, które prorok Lehi przekazywał swym synom na krótko przed śmiercią. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu 2 Nefi 2:27. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa oraz wyrażenia, które mówią o tym, w jaki sposób wolna wola wpływa na nasz wieczny postęp. Które słowa lub wyrażenia w wersecie 2 Nefi 2:27 mówią o tym, w jaki sposób wolna wola wpływa na nasz wieczny postęp? (Uczniowie powinni wymienić następujące zdanie: Wolno im wybrać wolność i życie wieczne dzięki wielkiemu wstawiennictwu za wszystkich ludzi; mogą też wybrać niewolę i śmierć według niewoli i władzy diabła ). Kto stoi za wielkim wstawiennictwem za wszystkich ludzi? (Jezus Chrystus). W jaki sposób świadome naśladowanie przykładu Jezusa Chrystusa daje nam wolność czy też możliwość wyboru? W jaki sposób nasze decyzje, by ulec pokusom diabła prowadzą do niewoli i śmierci? (Nieprawe wybory prowadzą do uzależnień, złego stanu zdrowia, śmierci fizycznej i duchowej. Śmierć duchowa oznacza odcięcie od obecności Boga i towarzystwa Jego Ducha). Segment 2. (10 minut) Przeczytajcie na głos całą klasą werset 2 Nefi 2:27. Poproś uczniów, aby wyrazili doktrynę, której uczymy się z tego wersetu o wolnej woli. Uczniowie powinni sobie 26

41 PLAN ZBAWIENIA przypomnieć, że nasz wieczny postęp zależy od tego, w jaki sposób korzystamy z wolnej woli zdolności do dokonywania wyborów i do działania którą dał nam Bóg. Zaznacz, że niektórzy ludzie mogą nas krytykować za świadome podporządkowanie naszej wolnej woli przykazaniom i woli Boga, twierdząc, że to nas ogranicza i pozbawia indywidualności. Jak byście odpowiedzieli na taką krytykę? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos słów Starszego D. Todda Christoffersona z Kworum Dwunastu Apostołów. Poproś resztę klasy, aby postarała się usłyszeć w czytanym tekście odpowiedź na pytanie o to, w jaki sposób prawe decyzje podejmowane z własnej wolnej woli pozwalają nam osiągnąć pełnię naszego potencjału. Podporządkowanie naszej wolnej woli Bogu, i nie rezygnowanie z tego mimo przeciwności, nie uczyni z nas Bożych marionetek to sprawi, że staniemy się jak On. Bóg dał nam wolną wolę, a Jezus pokazał, jak z niej korzystać, byśmy ostatecznie mogli nauczyć się tego, co Oni wiedzą, czynić to, co Oni czynią i stać się tym, czym Oni są (D. Todd Christofferson, Moral Agency, Ensign, czerwiec 2009, str. 53). W jaki sposób podporządkowywanie naszej wolnej woli Bogu pomoże nam wykorzystać cały nasz potencjał? Zachęć uczniów, aby zastanowili się i zapisali w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania, co zrobią, by pełniej podporządkować swoją wolę woli Boga. Gdy będą się nad tym zastanawiać i pisać o tym, zachęć ich, by wsłuchali się we wskazówki Ducha Świętego i by postępowali zgodnie z otrzymanymi podszeptami. Segment 3. (10 minut) By pomóc uczniom kontynuować studiowanie zagadnień z drugiego tematu doktrynalnego pt. Plan Zbawienia z broszury Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, zachęć ich, by rozwiązali następujący quiz prawda czy fałsz. Rozdaj uczniom ulotki z quizem. Plan zbawienia Prawda czy fałsz? 1. Tylko Zbawiciel i klika innych wybranych osób uczestniczyło w Naradzie w Niebie w życiu przed narodzeniem. 2. Wszystkie dzieci Ojca w Niebie doświadczą życia doczesnego. 3. Wszystkie istoty ludzkie mężczyźni i kobiety są stworzone na obraz i podobieństwo Boga. 4. W ogrodzie Eden Adam i Ewa zostali połączeni przez Boga związkiem małżeńskim. 27

42 PLAN ZBAWIENIA 5. Śmierć duchowa oznacza oddzielenie ducha od śmiertelnego ciała. 6. W wyniku Upadku Adam i Ewa mogli mieć dzieci. Oni oraz ich potomstwo mogli doświadczać radości i smutku, odróżniać dobro od zła i rozwijać się. Po upływie odpowiedniego czasu połącz uczniów w pary lub małe grupy i poproś ich, by sprawdzili swoje odpowiedzi, czytając razem kolejne akapity w części pt: Życie przed narodzeniem, Stworzenie oraz Upadek w drugim temacie doktrynalnym pt. Plan zbawienia w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Kiedy uczniowie sprawdzą swoje odpowiedzi, omówcie rozwiązanie quizu na forum klasy. Właściwe odpowiedzi to: 1. fałsz; 2. fałsz; 3. prawda; 4. prawda; 5. fałsz; 6. prawda. Gdy będziecie omawiać pytanie 6., zaproponuj uczniom, by zaznaczyli następujące twierdzenia doktrynalne w ostatnim akapicie części pt. Upadek : W wyniku Upadku Adam i Ewa mogli mieć dzieci. Wraz ze swoim potomstwem mogli doświadczać radości i smutku, odróżniać dobro od zła i czynić postępy. Segment 4. (10 minut) Zapisz na tablicy następujące twierdzenia doktrynalne: W wyniku Upadku Adam i Ewa mogli mieć dzieci. Wraz ze swoim potomstwem mogli doświadczać radości i smutku, odróżniać dobro od zła i czynić postępy. Poproś uczniów, by spojrzeli do części pt. Upadek w drugim temacie doktrynalnym pt. Plan zbawienia w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i zapytaj: Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża tę doktrynę? (Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli w wyróżniający się sposób fragment 2 Nefi 2:22 25). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu 2 Nefi 2: Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa lub zwroty, które wyrażają twierdzenia doktrynalne zapisane na tablicy. Które słowa lub zwroty w tym fragmencie wyrażają twierdzenia doktrynalne zapisane na tablicy? Zwróć uwagę, że niektórzy ludzie wierzą, że Upadek Adama i Ewy był strasznym błędem. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wypowiedzi Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów. Poproś resztę klasy o wysłuchanie, w jaki sposób Starszy Oaks opisuje decyzję Adama i Ewy o spróbowaniu zakazanego owocu: 28

43 PLAN ZBAWIENIA Ewa jako pierwsza przekroczyła granice Edenu, by rozpocząć życie w śmiertelności. Jej czyn, bez względu na jego podłoże, był formalnie wykroczeniem, ale w kontekście wieczności był chwalebną koniecznością, by otworzyć drzwi wiodące ku życiu wiecznemu. Adam postąpił mądrze, czyniąc to samo. Tak oto upadek Adama i Ewy nastąpił, aby ludzie mogli przyjść na świat [2 Nefi 2:25]. Niektórzy chrześcijanie potępiają Ewę za to, co zrobiła, sądząc, że ona i jej córki zostały w pewien sposób splamione. Święci w dniach ostatnich zapatrują się na to inaczej! Pouczeni przez objawienia opiewamy czyn Ewy, szanujemy jej mądrość i odwagę w tym wielkim epizodzie zwanym Upadkiem [ ]. Starszy Joseph Fielding Smith powiedział: Nigdy nie mówię o roli odegranej przez Ewę w Upadku jako o grzechu. Nie oskarżam też o grzech Adama [ ]. To było przekroczenie prawa, ale nie grzech [ ], dlatego że to było coś, co Adam i Ewa musieli zrobić! (Joseph Fielding Smith, Doctrines of Salvation, zebr. Bruce R. McConkie, 3 tomy, Salt Lake City: Bookcraft, , 1: ) (Dallin H. Oaks, The Great Plan of Happiness, Ensign, listopad 1993, str. 73). W jaki sposób Starszy Oaks opisał decyzję Adama i Ewy o skosztowaniu zakazanego owocu? W jaki sposób wyjaśnilibyście własnymi słowami, dlaczego Upadek Adama i Ewy jest niezbędną częścią planu zbawienia, który stworzył Ojciec Niebieski? Segment 5. (10 minut) Poproś uczniów, by wyobrazili sobie, że zostali poproszeni o wygłoszenie mowy podczas pogrzebu, na którym będą obecni ludzie nie znający nauk Kościoła. Poproś uczniów, by przeczytali części pt. Życie doczesne oraz Życie po śmieci w drugim temacie doktrynalnym pt. Plan zbawienia w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Zachęć ich, aby poszukali prawd, o których, ich zdaniem, warto by wspomnieć w czasie tego przemówienia. Zaproponuj, aby zaznaczyli to, co znaleźli. Poproś ich, by wyjaśnili osobie siedzącej obok, które prawdy zaznaczyli i dlaczego czują, że właśnie to może być ważne w czasie przemowy na pogrzebie. Aby zakończyć te zajęcia możesz zadać następujące pytanie: W jaki sposób znajomość planu zbawienia pomogła wam, gdy zmarła bliska wam osoba? Ćwiczenie praktyczne (30 minut) Omów z uczniami trzy zasady z części pt. Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: działanie z wiarą, badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenie do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. Podziel uczniów na dwu lub trzyosobowe grupy. Każdej grupie daj osobną kartkę z poniższymi instrukcjami i poproś uczniów, by wykonali to ćwiczenie: 29

44 PLAN ZBAWIENIA 1. Przeczytajcie na głos poniższą historię i zastanówcie się, czy zdarzyło się wam znaleźć w podobnej sytuacji i usłyszeć podobne pytania, jak ten młody człowiek: W piątek John jadł obiad z grupą znajomych. Jeden z nich zapytał, czy John idzie wieczorem na imprezę. John słyszał o tej imprezie przez cały tydzień i dobrze wiedział, że to nie jest impreza, na której on powinien być. Odpowiedział: Nie, nie sądzę, żeby to było coś dla mnie. Poza tym mam inne rzeczy do zrobienia. Jedna z dziewczyn siedzących przy stoliku zapytała: John, czy to ma coś wspólnego z twoją religią? Słyszałam, że mormoni nie mogą się bawić. Dlaczego twój kościół ma tyle nakazów?. Inny chłopak siedzący przy stole wtrącił: No właśnie, dlaczego nie pozwolą wam podejmować własnych decyzji?. Gdy John z trudem szukał odpowiedzi na te pytania, zadzwonił dzwonek na lekcje i wszyscy się rozeszli. Idąc do klasy, John odtwarzał w głowie przebieg rozmowy. Wiedział, że nie powinien iść na tę imprezę, ale dziwił się, czemu nie umiał tego wyjaśnić i nie był pewien, jak powinien odpowiedzieć na pytania znajomych. 2. Przedyskutujcie w grupie odpowiedzi na następujące pytania: W jaki sposób John okazał swoją wiarę w tej sytuacji do tej pory? Nawet gdy ludzie wiedzą, co jest dobre, strach czasami powstrzymuje ich przed działaniem z wiarą. O co może się zacząć bać i martwić John w wyniku rozmowy, która miała miejsce podczas obiadu? Co mogłoby pomóc Johnowi przyjrzeć się jego obawom i pozostać przy swej wierze, decydując, że nie pójdzie na tę imprezę? 3. Przeczytajcie na głos dalszy ciąg historii: John zastanawiał się nad pytaniami, które jego znajomi zadali mu w czasie przerwy obiadowej: Dlaczego twój kościół ma tyle nakazów? oraz Dlaczego nie pozwolą wam podejmować własnych decyzji?. Gdy John myślał o tych pytaniach, zrozumiał, że on patrzył na normy i przykazania Kościoła w inny sposób niż jego znajomi. 4. Przedyskutujcie w grupie odpowiedzi na następujące pytania: W oparciu o pytania znajomych Johna oceńcie, co ci znajomi mogą sądzić o przykazaniach i o podejmowaniu decyzji? Czego uczymy się z wersetu 2 Nefi 2:27, co może pomóc nam patrzeć na przykazania i podejmowanie decyzji przez pryzmat wieczności? Co jeszcze wiecie o planie zbawienia i naukach Jezusa Chrystusa i Jego proroków, co pomaga wam widzieć przykazania i podejmowanie decyzji przez pryzmat wieczności? 5. Przeczytajcie na głos resztę tej historii: Gdy John głębiej się nad tym zastanowił, zrozumiał, że jeśli zdecyduje się pójść na imprezę, sprowadzi na siebie konsekwencje, których nie chce na przykład utraci towarzystwo Ducha Świętego. Zamiast imprezy John postanowił grać wieczorem w koszykówkę z młodszym bratem. Gdy się później modlił, czuł potwierdzenie Ducha, że podjął słuszną decyzję. Po upływie wyznaczonego czasu poproś kilkoro uczniów, aby przedstawili to, co omawiali w swoich grupach i czego się nauczyli. Na zakończenie możesz złożyć świadectwo o tym, że gdy z własnej woli zdecydujemy się brać przykład z Jezusa Chrystusa, będziemy mogli czynić duchowe postępy i cieszyć się błogosławieństwami, które On obiecał wiernym ludziom. Powtórka doktryn do opanowania Przydziel każdemu uczniowi partnera i poproś, by przestudiowali w parze i omówili poznane do tej pory doktrynalne fragmenty do opanowania oraz towarzyszące im słowa kluczowe ze swoich ulotek pt. Doktryny do opanowania. Przewodnik. Po upłynięciu wyznaczonego czasu uczniowie mogą przepytywać siebie 30

45 PLAN ZBAWIENIA nawzajem, wymieniając odnośnik z pism świętych i prosząc partnera o powiedzenie z pamięci słów kluczowych dla tego odnośnika. Gdy pary skończą przepytywanie się ze słów kluczowych, niech przepytają się nawzajem, wymieniając słowa kluczowe i prosząc partnera, by podał odnośnik do właściwego doktrynalnego fragmentu do opanowania. Pomóż uczniom uświadomić sobie, że znajomość odnośników do doktrynalnych fragmentów do opanowania może pomóc im uczyć ewangelii innych ludzi i znajdować odpowiedzi na pytania. Jeśli uczniowie mają przy sobie elektroniczne urządzenia przenośne, alternatywą dla tych zajęć może być pobranie przez uczniów aplikacji Doktryny do opanowania. Jest ona bezpłatna i dostępna dla wszystkich urządzeń przenośnych działających w systemie Apple i Android. Należy wyszukać Doktryny do opanowania w App Store (dla urządzeń z systemem Apple) lub w Sklepie Play (dla urządzeń z systemem Android). Gdy uczniowie pobiorą aplikację, mogą przez klika minut bawić się dostępnymi w niej fiszkami i quizami. 31

46

47

48 Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (100 minut) Segment 1. (10 minut) Napisz na tablicy następujące pytania: Czym jest Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa? Dlaczego potrzebujemy Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa? Poproś uczniów, aby w parach krótko omówili odpowiedzi na te pytania. Po upływie wyznaczonego czasu poproś uczniów, aby przeszli do trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos pierwszego akapitu, a innego o przeczytanie na głos trzeciego akapitu. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na zdania lub wyrażenia, które mogą pomóc im zrozumieć, czym jest Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa i dlaczego go potrzebujemy. Możesz zaproponować uczniom, aby zaznaczyli to, co odnajdą. Jakie znaleźliście zdania, które mogą pomóc nam zrozumieć, czym jest Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa? (Upewnij się, że wszyscy uczniowie odnaleźli w pierwszym akapicie następujące twierdzenie doktrynalne: Zwycięstwo Jezusa Chrystusa nad duchową i fizyczną śmiercią poprzez Jego cierpienie, śmierć i Zmartwychwstanie nazywamy Zadośćuczynieniem). Aby pomóc uczniom wyobrazić sobie cierpienie, śmierć i Zmartwychwstanie Zbawiciela pokaż następujące obrazy: Jezus modli się w Getsemane (Album: Ewangelia w malarstwie [2009], nr 56; zob. także LDS.org); Ukrzyżowanie (Album: Ewangelia w malarstwie, nr 57; zob. także LDS.org); Pochówek Jezusa (Album: Ewangelia w malarstwie, nr 58; zob. także LDS.org) oraz Maria i zmartwychwstały Pan (zob. LDS.org). Jakie zdania lub wyrażenia znaleźliście w tych akapitach, które mogą pomóc nam zrozumieć, dlaczego potrzebujemy Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa? Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, jakie błogosławieństwa stały się ich udziałem dzięki temu, że Jezus Chrystus zgodził się zadośćuczynić za nasze grzechy i był w stanie tego dokonać. 34

49 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Segment 2. (10 minut) Na tablicy umieść obraz przedstawiający Zbawiciela (na przykład: Jezus Chrystus [Album: Ewangelia w malarstwie, nr 1; zob. także LDS.org]) i napisz pod nim lub obok niego następujące nagłówki: Podobieństwa i Różnice. Jakie są podobieństwa pomiędzy Zbawicielem a nami? Jakie są różnice? (Zapisz odpowiedzi uczniów we właściwej kolumnie). Poproś uczniów, aby przeszli do trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos drugi akapit. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na wyrażenia, które mówią o tym, pod jakimi względami Zbawiciel różni się od pozostałych dzieci Ojca Niebieskiego. Na podstawie tego akapitu powiedzcie, w jaki sposób Zbawiciel różni się od pozostałych dzieci Ojca Niebieskiego? (Dopisz wszystkie nowe różnice na tablicy). Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Jedynie dzięki Jezusowi Chrystusowi możemy dostąpić zbawienia, ponieważ jedynie On był w stanie dokonać nieskończonego i wiecznego Zadośćuczynienia za całą ludzkość. Na podstawie tego, o czym rozmawialiśmy do tej pory, powiedzcie, dlaczego Jezus Chrystus był jedyną osobą, która mogła dokonać nieskończonego i wiecznego Zadośćuczynienia? Możesz złożyć świadectwo o boskiej naturze Zbawiciela oraz o tym, w jaki sposób umożliwiła Mu ona dokonanie nieskończonego i wiecznego Zadośćuczynienia za nas. Segment 3. (10 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Jedynie dzięki Jezusowi Chrystusowi możemy dostąpić zbawienia, ponieważ jedynie On był w stanie dokonać nieskończonego i wiecznego Zadośćuczynienia za całą ludzkość. Poproś uczniów, aby przeszli do drugiego akapitu w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża doktrynę zapisaną na tablicy? (Alma 34:9 10. Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli ten werset w swoich egzemplarzach Księgi Mormona, by mogli go łatwo znaleźć). 35

50 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst fragmentu Alma 34:9 10, wyjaśnij, że te wersety są częścią kazania, jakie Amulek wygłosił do grupy Zoramitów, gdy wraz z Almą starali się pomóc im uwierzyć w Jezusa Chrystusa i odpokutować. Zapisz na tablicy następujące pytania lub rozdaj je na kartkach: W jaki sposób fragment Alma 34:9 10 wyraża doktrynę zapisaną na tablicy? Jakie rodzaje ofiar są według Amuleka niewystarczające? Dlaczego są niewystarczające? Jakie słowa opisują ofiarę dokonaną za nas przez Jezusa Chrystusa? (Możecie podkreślić te słowa w swoich egzemplarzach Księgi Mormona). Połącz uczniów w pary. Poproś, aby wspólnie przeczytali fragment Alma 34:9 10 i omówili pytania zapisane na tablicy (lub na otrzymanych kartkach). Po upływie wyznaczonego czasu poproś uczniów, aby przedstawili swoje odpowiedzi na te pytania. Poproś jednego z nich o przeczytanie na głos wypowiedzi Prezydenta Russella M. Nelsona z Kworum Dwunastu Apostołów. Niech pozostali uczniowie odnajdą w treści to, co powiedział on o nieskończonej naturze Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa (Alma 34:10). W przygotowawczym okresie Starego Testamentu praktyka [ofiarowywania zwierząt] była skończona, czyli miała swój kres. Była ona symboliczną zapowiedzią nieskończonego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa. Jego Zadośćuczynienie jest nieskończone nie ma granic. Jest nieskończone również dlatego, że cała ludzkość może być zbawiona od niekończącej się śmierci. Jest nieskończone, bo Jego cierpienie było przeogromne [ ]. Jest nieskończone, jeśli chodzi o zakres dokonało się raz za wszystkich. I miłosierdzie Zadośćuczynienia obejmuje nie tylko nieskończoną liczbę ludzi, ale też nieskończoną liczbę światów stworzonych przez Niego. Jest nieskończone, wykraczając poza jakąkolwiek ludzką skalę i jakiekolwiek śmiertelne pojmowanie. Tylko Jezus mógł dokonać takiego nieskończonego zadośćuczynienia, ponieważ zrodził się ze śmiertelnej matki i nieśmiertelnego Ojca. Z powodu tego niezwykłego prawa pierworództwa, Jezus był nieskończoną Istotą (Russell M. Nelson, The Atonement, Ensign, listopad 1996, str. 35). Poproś jednego lub kilku uczniów, aby wyjaśnili klasie, w jaki sposób można wykorzystać fragment Alma 34:9 10, aby pomóc komuś zrozumieć, dlaczego Jezus Chrystus był jedyną osobą, która mogła dokonać Zadośćuczynienia. 36

51 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Segment 4. (10 minut) Umieść na tablicy następujące obrazy: Jezus modli się w Getsemane (Album: Ewangelia w malarstwie, nr 56; zob. także LDS.org) oraz Ukrzyżowanie (Album: Ewangelia w malarstwie, nr 57; zob. także LDS.org). Czego jeszcze, poza cierpieniem za nasze grzechy, doświadczył Jezus Chrystus, dokonując Zadośćuczynienia? (Odpowiedzi uczniów zapisz na tablicy). Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali dwa pierwsze zdania z czwartego akapitu trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i odszukali informacje o tym, czego Jezus doświadczył, dokonując Zadośćuczynienia. W oparciu o to, co znaleźliście w tych zdaniach, opowiedzcie, czego doświadczył Zbawiciel, dokonując Zadośćuczynienia? Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa to nie tylko cierpienie za nasze grzechy, ale też wzięcie na siebie boleści, pokus, chorób i dolegliwości wszystkich ludzi. Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona wyraża tę doktrynę? (Alma 7: Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli ten fragment). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu Alma 7: Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i odszukali słowa lub wyrażenia, które mówią o tym, czego Jezus Chrystus doświadczył, dokonując Zadośćuczynienia. Które słowa lub wyrażenia mówią o tym, czego Jezus Chrystus doświadczył, dokonując Zadośćuczynienia? Wyjaśnij, że te słowa i wyrażenia opisują wszystkie rodzaje bólu, trudności lub wyzwań, jakich można doświadczyć na ziemi. Dlaczego ważne jest, abyśmy wiedzieli, że Jezus Chrystus doskonale rozumie wszystko, czego doświadczamy w naszym życiu? Powiedz, że werset Alma 7:12 mówi o tym, że jednym z powodów, dla których Zbawiciel cierpiał, była konieczność poznania przez Niego, jak może pomagać 37

52 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA swoim w ich słabościach. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższych wypowiedzi Starszego Jeffreya R. Hollanda z Kworum Dwunastu Apostołów. Niech pozostali zwrócą uwagę na znaczenie słowa pomagać: Pomagać. Czy znacie znaczenie tego słowa? Jest ono często używane w pismach świętych w celu opisania troski i uwagi Chrystusa względem nas. W języku angielskim słowo succor, tłumaczone na polski jako pomagać, znaczy dosłownie biec do. Cóż za absolutnie wspaniały sposób, by opisać pilne wysiłki Zbawiciela dokonane w zastępstwie za nas. Choć wzywa On nas, abyśmy przyszli do Niego i za Nim podążali, nieustannie biegnie też, aby nam pomóc (Jeffrey R. Holland, Come unto Me [Uroczyste spotkanie na Uniwersytecie Brighama Younga, 2 marca 1997)], str. 9, adres internetowy: speeches.byu.edu). Pomagać znaczy biec do. Świadczę o tym, że gdy mam obawy i słabości, Zbawiciel na pewno biegnie do mnie. Nigdy nie będę w stanie w pełni podziękować Mu za tak ogromną osobistą życzliwość i pełną miłości troskę (Jeffrey R. Holland, He Hath Filled the Hungry with Good Things, Ensign, listopad 1997, str. 66). Poproś uczniów, aby zastanowili się nad sytuacjami, w których odczuwali pomoc i troskę Zbawiciela. Możesz poprosić kilku z nich, aby opowiedzieli o swoich doświadczeniach klasie. Ty także możesz krótko opowiedzieć o swoim doświadczeniu. Segment 5. (5 minut) Poproś uczniów, aby pomyśleli o sytuacji, w której zostali poproszeni lub wyznaczeni do zrobienia czegoś trudnego i mieli poczucie, że sami nie podołają temu zadaniu. Poproś jednego lub dwóch uczniów, aby opowiedzieli klasie o swoich doświadczeniach. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos czwartego akapitu w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Niech pozostali śledzą tekst i odszukają zdanie, które opisuje pomoc oferowaną nam przez Jezusa Chrystusa. Jakie znaleźliście zdanie, które opisuje pomoc, jaką oferuje nam Jezus Chrystus? (Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Kiedy przychodzimy do Zbawiciela z wiarą, wzmacnia On nas, żebyśmy mogli nosić nasze brzemiona i dokonywać rzeczy, których sami nie bylibyśmy w stanie wykonać). W jakiej sytuacji zwróciliście się z wiarą do Zbawiciela i otrzymaliście siłę, by udźwignąć ciężar lub wykonać zadanie, którego nie moglibyście wykonać samodzielnie? Segment 6. (10 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Kiedy przychodzimy do Zbawiciela z wiarą, wzmacnia On nas, żebyśmy mogli nosić nasze brzemiona i dokonywać rzeczy, których sami nie bylibyśmy w stanie wykonać. Poproś uczniów, aby przeszli do czwartego akapitu w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie 38

53 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Zapytaj: Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona wyraża tę doktrynę? (Eter 12:27. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli sobie ten fragment). Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst tego wersetu wyjaśnij, że we fragmencie Eter 12:23 25 prorok Moroni wyraził obawę, że jego zapisy i zapisy innych proroków z Księgi Mormona nie są aż tak potężne, jak zapisy brata Jereda i że ludzie będą szydzić z ich nauk i świadectwa. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset Eter 12:27. Niech pozostali śledzą tekst i odszukają słowa oraz wyrażenia, które mówią o tym, że jeśli przychodzimy do Zbawiciela z wiarą, On nas wzmacnia i pomaga nam w zadaniach, których nie możemy wykonać samodzielnie. Jakie znaleźliście słowa i wyrażenia, które mówią o tym, że jeśli przyjdziemy do Zbawiciela z wiarą, On nas wzmocni i pomoże nam w zadaniach, których nie możemy wykonać samodzielnie? (Uczniowie mogą na przykład wskazać zdania: wystarczy Mej łaski dla wszystkich, którzy się przede Mną ukorzą i uczynię, że to, co w nich słabe, stanie się mocne ). Czym jest łaska? (W celu znalezienia odpowiedzi na to pytanie uczniowie mogą odszukać definicję słowa łaska [ang. grace] w Bible Dictionary lub w Guide to the Scriptures. [Mogą też skorzystać z leksykonu Oddani w wierze przyp. tłum.]). Co według was oznacza, że wystarczy łaski Zbawiciela? (On jest w stanie pomóc nam przetrwać lub pokonać wszelkie trudności, jakich możemy doświadczyć). Jakie możecie podać przykłady tego, że Zbawiciel może uczynić mocnym to, co w nas słabe? Podkreśl, że choć Moroni czuł, że zarówno jego, jak i innych proroków Księgi Mormona, cechowała słabość w piśmie (zob. Eter 12:23), niektóre z zapisów Moroniego w tym wersety Eter 12:6, Eter 12:27 i Moroni 10:4 5 należą do najczęściej cytowanych fragmentów z Księgi Mormona i pomogły milionom ludzi zbliżyć się do Zbawiciela i Ojca Niebieskiego. Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, w jaki sposób mogą potrzebować łaski Zbawiciela, aby zostali wzmocnieni i mogli udźwignąć swoje brzemiona oraz wykonać zadania, którym sami nie mogą sprostać. Zachęć ich, aby przyszli do Zbawiciela z pokorą i wiarą, aby mogli otrzymać potrzebną pomoc. Segment 7. (5 minut) Napisz na tablicy następujące pytanie: Za co jesteśmy osobiście odpowiedzialni, gdy pragniemy otrzymać błogosławieństwa Zadośćuczynienia Zbawiciela? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos piątego akapitu w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Pozostali uczniowie niech śledzą tekst i 39

54 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA znajdą odpowiedź na pytanie z tablicy. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. Która Zasada Wiary również pomaga nam zrozumieć, co musimy zrobić, aby dostąpić błogosławieństw Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa? (Zaproponuj uczniom, aby obok tego akapitu zapisali odnośnik do Zasad Wiary 1:3 i 1:4). Możesz poprosić jednego lub kilku uczniów, aby spróbowali zacytować z pamięci trzecią i czwartą Zasadę Wiary. Powiedz, że gdy będą kontynuować studiowanie trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa, będą uczyć się o wierze w Jezusa Chrystusa i pokucie. Temat chrztu i daru Ducha Świętego będzie dokładniej omówiony w siódmym temacie doktrynalnym Obrzędy i przymierza. Segment 8. (10 minut) Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Starszego Dallina H. Oaksa z Kworum Dwunastu Apostołów: Pierwszą zasadą ewangelii nie jest wiara. Pierwszą zasadą ewangelii jest wiara w Pana Jezusa Chrystusa (Zasady Wiary 1:4) [ ]. Wiara nie istnieje samodzielnie [ ]. Musi być to wiara w coś lub kogoś (Dallin H. Oaks, Faith in the Lord Jesus Christ, Ensign, maj 1994, str. 98). Do wiary w co, zamiast wiary w Jezusa Chrystusa, mogą być kuszeni współcześni ludzie? Połącz uczniów w pary lub małe grupy i zachęć każdą z nich do wspólnego przeczytania dwóch akapitów pod nagłówkiem Wiara w Jezusa Chrystusa z trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Zachęć ich do odszukania i omówienia w grupach słów i wyrażeń, które mogą pomóc nam zrozumieć, dlaczego ważne jest, aby wykazywać się wiarą w Jezusa Chrystusa. Które słowa lub wyrażenia z tych akapitów mogą pomóc nam zrozumieć, dlaczego ważne jest, aby wykazywać się wiarą w Jezusa Chrystusa? Zaproponuj uczniom, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w ich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Nasza wiara może prowadzić do zbawienia jedynie wtedy, kiedy skupia się na Jezusie Chrystusie. Jak myślicie, co to znaczy skupiać naszą wiarę na Jezusie Chrystusie? Poproś uczniów, aby ponownie przejrzeli te dwa akapity pod nagłówkiem Wiara w Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, tym razem zwracając uwagę na słowa lub wyrażenia, które pomogą nam lepiej zrozumieć, w jaki sposób możemy skupić naszą wiarę na Jezusie Chrystusie. 40

55 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Które ze znalezionych słów lub wyrażeń pomogą nam lepiej zrozumieć, w jaki sposób możemy skupić naszą wiarę na Jezusie Chrystusie? (Możesz poprosić uczniów, aby wyjaśnili swoje odpowiedzi). Segment 9. (5 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Nasza wiara może prowadzić do zbawienia jedynie wtedy, kiedy skupia się na Jezusie Chrystusie. Poproś uczniów, aby przeszli do trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża to twierdzenie doktrynalne? (Helaman 5:12. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli ten fragment). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu Helaman 5:12. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa lub zwroty, które wyrażają doktrynę zapisaną na tablicy. Które ze znalezionych przez was słów lub zwrotów wyrażają doktrynę, że nasza wiara może prowadzić do zbawienia jedynie wtedy, gdy skupia się na Jezusie Chrystusie? Co według was oznacza, że opoką, na której [potrzebujemy] budować, jest nasz Odkupiciel? Do czego mogą odnosić się wspomniane w tym wersecie wichry, wiry powietrzne, [grad i burza]? Jakie błogosławieństwa spłynęły na was dzięki temu, że staraliście się budować na opoce waszego Odkupiciela, Jezusa Chrystusa? Segment 10. (5 minut) Napisz na tablicy poniższe zdanie Starszego Jeffreya R. Hollanda z Kworum Dwunastu Apostołów, która wymaga uzupełnienia. (Pochodzi ono z przemówienia The Peaceable Things of the Kingdom, Ensign, listopad 1996, str. 83). [ ] to słowo, które zawiera w sobie najwięcej nadziei, zachęty oraz tak! pokoju ze wszystkich słów w słowniku ewangelii. Zapytaj uczniów, jakiego słowa użyliby, aby uzupełnić puste miejsce. Gdy udzielą odpowiedzi, uzupełnij puste miejsce słowem Pokuta. W jaki sposób pokuta może zawierać w sobie najwięcej nadziei, zachęty oraz pokoju? Poproś troje uczniów, aby na zmianę przeczytali na głos trzy akapity pod nagłówkiem Pokuta w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Pozostali niech śledzą tekst i odszukają, dlaczego doktryna pokuty jest pełna nadziei, zachęty oraz pokoju. 41

56 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA W oparciu o to, co przeczytaliście, dlaczego doktryna pokuty jest pełna nadziei, zachęty oraz pokoju? Złóż świadectwo o pokoju i błogosławieństwach, które są dostępne dla każdego z nas dzięki Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa, gdy pokutujemy za nasze grzechy. Segment 11. (10 minut) Wyjaśnij, że aby dostąpić błogosławieństw pokuty, musimy zrozumieć, czym ona jest. Poproś uczniów, aby po cichu przeczytali pierwszy akapit pod nagłówkiem Pokuta z trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i odszukali definicję słowa pokuta. W oparciu o to, co znaleźliście, powiedzcie, czym jest pokuta? (Zachęć uczniów, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Pokuta to przemiana umysłu i serca. Składa się na nią odwrócenie od grzechu i zwrócenie naszych myśli, czynów i pragnień ku Bogu oraz dostosowanie naszej woli do Jego woli). Jakie zmiany zachodzą w naszych sercach i umysłach, gdy dokonujemy pokuty? (Możemy zmienić sposób, w jaki postrzegamy siebie, Boga oraz przykazania, które złamaliśmy. Nasze serca mogą się zmienić w taki sposób, że będziemy mieli pragnienie zbliżyć się do Boga i czynić dobro). Powiedz, że niektórzy ludzie wierzą, że musimy pokutować jedynie wtedy, gdy popełnimy poważny grzech taki jak np. złamanie prawa czystości moralnej. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Starszego Neila L. Andersena z Kworum Dwunastu Apostołów. Pozostali uczniowie niech zwrócą uwagę na to, jak często powinniśmy pokutować. [Istnieją] różne stopnie osobistej godności i prawości. Jednakże pokuta jest błogosławieństwem dla nas wszystkich. Każdy z nas potrzebuje poczuć miłosierne ramiona Zbawiciela, dzięki uzyskaniu wybaczenia własnych grzechów [ ]. Być może niektórzy muszą dokonać wielkiej przemiany w [ ] sercu [Alma 5:12], aby skonfrontować się z poważnymi grzechami. Konieczna może być pomoc przywódcy kapłańskiego. W większości przypadków pokuta jest cichym, zupełnie osobistym i codziennym poszukiwaniem pomocy Pana w podjęciu potrzebnych zmian (Neil L. Andersen, Odpokutujcie, abym mógł was uzdrowić, Ensign lub Liahona, listopad 2009, str ). Dlaczego ważne jest, abyśmy pokutowali każdego dnia, szukając pomocy Pana w dokonywaniu niezbędnych zmian? Segment 12. (10 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Pokuta to przemiana umysłu i serca. Składa się na nią odwrócenie od grzechów i zwrócenie naszych myśli, czynów i pragnień ku Bogu oraz dostosowanie naszej woli do Jego woli. Poproś uczniów, aby 42

57 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA przeszli do części zatytułowanej Pokuta w trzecim temacie doktrynalnym, Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Zapytaj: Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża to twierdzenie doktrynalne? (Mosjasz 3:19. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli ten fragment). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu: Mosjasz 3:19. Niech pozostali śledzą tekst i zwrócą uwagę na to, czego te wersety uczą na temat zwrócenia naszych myśli, uczynków i pragnień ku Bogu oraz dostosowania naszej woli do Jego woli. Wyjaśnij, że wyrażenie naturalny człowiek odnosi się do osoby, która znajduje się w zgubnym i upadłym stanie oddzielona od Boga ponieważ poddaje się raczej pasjom, pragnieniom i apetytom oraz zmysłom ciała niż podszeptom Ducha Świętego (Guide to the Scriptures, Natural Man, scriptures.lds.org). Wyrażenie poddać się znaczy ulec, oddać się, podporządkować się. Co to znaczy [poddać] się wpływowi Świętego Ducha? (Podążać za podszeptami Ducha Świętego, by przestrzegać przykazań i pokutować za nasze grzechy). Do czynienia czego i stania się kim prowadzi nas poddanie się wpływowi Świętego Ducha, zgodnie z treścią wersetu Mosjasz 3:19? Czego ten werset naucza o tym, jak dostosować naszą wolę do woli Boga? Możesz złożyć świadectwo o tym, jak ważne jest odwrócenie się od grzechu i zwrócenie naszych myśli, czynów i pragnień ku Bogu oraz dostosowanie naszej woli do Jego woli. Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, co mogą zrobić, aby dostosować swoją wolę do woli Ojca Niebieskiego poprzez poddanie się wpływowi Ducha Świętego, zamiast ulegania skłonnościom naturalnego człowieka. Zachęć ich, aby działali zgodnie z otrzymanymi podszeptami. Ćwiczenia (40 55 minut) Pomóż uczniom ćwiczyć stosowanie trzech zasad zdobywania duchowej wiedzy działania z wiarą, badania pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenia do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł podczas omawiania trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. W osiągnięciu tego celu mogą pomóc poniższe ćwiczenia. Można je przeprowadzić w ciągu jednego lub kilku dni w zależności od twojego planu i potrzeb uczniów. Ćwiczenie 1. (20 30 minut) Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, że są misjonarzami, których zainteresowany ma następujący problem: Wierzę w Boga, ale nie wierzę w Jezusa. Nie zrozumcie mnie źle myślę, że Jezus był dobrą osobą, która nauczała wszystkich, aby się wzajemnie miłowali. Jednakże nie rozumiem, dlaczego Jezus miałby umrzeć za grzechy wszystkich ludzi. 43

58 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA W jaki sposób moglibyście zachęcić tego zainteresowanego, aby postępował z wiarą w celu znalezienia odpowiedzi na dręczące go pytanie? Aby pomóc uczniom zrozumieć, w jaki sposób mogliby pomóc temu zainteresowanemu spojrzeć na to zagadnienie przez pryzmat wiecznej perspektywy, zapytaj: Jakie poglądy czy przekonania mogły doprowadzić tego zainteresowanego do takiego postrzegania tej kwestii? Na jednej części tablicy wypisz odpowiedzi uczniów. Mogą one być następujące: Jezus Chrystus nie jest naprawdę Synem Bożym. To nie jest sprawiedliwe, gdy ktoś cierpi za innych. Bóg powinien traktować wszystkich jednakowo. Ludzkość nie jest zgubiona ani nie znajduje się w upadłym stanie. Sam mogę zapłacić za własne grzechy. Nie potrzebuję pomocy Zbawiciela, abym został oczyszczony z moich grzechów. Konsekwencje moich grzechów nie są na tyle poważne, żeby przeszkodziły mi w powrocie do obecności Boga. Poproś uczniów, aby wyjaśnili, w jaki sposób każde z tych wymienionych przez nich przekonań może doprowadzić zainteresowanego do takiego postrzegania Jezusa Chrystusa i Jego Zadośćuczynienia. Poproś uczniów, aby zastanowili się nad poprawnością poglądów i przekonań wymienionych na tablicy w świetle ich wiedzy o planie zbawienia i prawd, które przestudiowali podczas omawiania trzeciego tematu doktrynalnego Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Które prawdy ewangelii mogą odnosić się do tego pytania osoby zainteresowanej? Wypisz ich odpowiedzi po drugiej stronie tablicy. Niektóre z nich mogą brzmieć następująco: Ze względu na nasze grzechy znajdujemy się w zgubnym i upadłym stanie. Nie możemy zapłacić kary za nasze grzechy i zostać oczyszczeni, więc nie możemy powrócić, by żyć na zawsze w obecności Boga. Ze względu na swój wyjątkowy charakter i tożsamość, Jezus Chrystus był jedyną osobą, która mogła spłacić dług za grzechy innych ludzi. Bóg nie może patrzeć na grzech nawet z najmniejszym pobłażaniem. 44

59 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Poproś uczniów, aby przejrzeli doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona, które studiowali w trzecim temacie doktrynalnym i odszukali te, które wyrażają prawdy zapisane na tablicy. (Na przykład: fragment Alma 34:9 10 wyraża prawdę, że z powodu naszych osobistych grzechów znajdujemy się w zgubnym i upadłym stanie i musielibyśmy zginąć, gdyby nie Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa). Zapisz odpowiedzi uczniów na tablicy obok odpowiadających im prawd. Poproś uczniów, aby pomyśleli o innych fragmentach z pism świętych lub wypowiedziach przywódców Kościoła, które mogą pomóc temu zainteresowanemu spojrzeć na jego pytanie przez pryzmat wiecznej perspektywy. Daj uczniom chwilę, aby wyszukali te fragmenty w pismach świętych lub na urządzeniach przenośnych. Możesz dodać znalezione przez uczniów fragmenty i nauki do tych, które już znajdują się na tablicy. Połącz uczniów w pary i zachęć ich, aby na zmianę próbowali różnych sposobów, by pomóc temu zainteresowanemu zrozumieć, że wierzymy, iż Jezus Chrystus musiał cierpieć za nasze grzechy, abyśmy mogli być zbawieni. Po upływie wyznaczonego czasu poproś kilku uczniów, aby powiedzieli, w jaki sposób pomogliby osobie wyrażającej takie przekonanie. Ćwiczenie 2. (20 25 minut) Po powtórzeniu zasad związanych ze zdobywaniem duchowej wiedzy (działania z wiarą, badania pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenia do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł), wręcz każdemu uczniowi egzemplarz poniższej karty pracy. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos pierwszy akapit, a następnie wyznacz uczniom 5 10 minut, aby rozważyli jego treść i zapisali odpowiedzi na pytania. Zostałeś poproszony o poprowadzenie w Szkole Niedzielnej lekcji na temat Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa. Jeden z twoich przyjaciół z klasy zwierzył ci się, że choć jego zdaniem Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa jest czymś wspaniałym dla wielu ludzi, nie jest przekonany, czy odnosi się ono do niego, gdyż cały czas popełnia on ten sam grzech i uważa, że raczej nigdy nie będzie w stanie go porzucić. 1. Jak podczas lekcji w Szkole Niedzielnej mógłbyś zachęcić przyjaciela do działania z wiarą? 2. Przypomnij pokrótce twierdzenia doktrynalne i doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona, które przestudiowaliśmy w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Których doktrynalnych twierdzeń i fragmentów do opanowania użyłbyś, aby pomóc przyjacielowi spojrzeć na tę sprawę przez pryzmat wiecznej perspektywy i zrozumieć, w jaki sposób Zadośćuczynienie Zbawiciela może mu pomóc? 3. Jakie inne fragmenty z pism świętych lub wypowiedzi przywódców Kościoła na temat Zadośćuczynienia Jezusa Chrystusa mogłyby pomóc temu młodemu mężczyźnie? (Możesz na przykład zajrzeć do konferencyjnych wydań czasopism Ensign lub Liahona, do publikacji Dla wzmocnienia młodzieży lub do innych materiałów dostępnych na stronie internetowej LDS.org). 45

60 ZADOŚĆUCZYNIENIE JEZUSA CHRYSTUSA Po upływie wyznaczonego czasu podziel uczniów na trzy- lub czteroosobowe grupy i poproś ich, aby omówili między sobą odpowiedzi na pytania z karty pracy. Gdy to zrobią, możesz wybrać kilku z nich, aby opowiedzieli o tym, o czym dyskutowali w grupach. Powtórka doktryn do opanowania Poniższe ćwiczenie ma na celu pomoc uczniom w zapamiętaniu pięciu doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona, które są wymienione w trzecim temacie doktrynalnym Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Możesz jednak dostosować to ćwiczenie tak, aby zawierało inne doktrynalne fragmenty do opanowania, jakich uczniowie nauczyli się w ciągu roku szkolnego. Wręcz każdemu uczniowi kopię poniższego zadania polegającego na dopasowywaniu i poproś, aby uczniowie powiązali kluczowe twierdzenia doktrynalne z doktrynalnymi fragmentami do opanowania, które najlepiej je wyrażają. Po upływie wyznaczonego czasu podaj poprawne odpowiedzi: (1) b; (2) d; (3) e; (4) c; (5) a. Kluczowe twierdzenie doktrynalne 1. W ramach Zadośćuczynienia Jezus Chrystus nie tylko cierpiał za nasze grzechy, ale też wziął na siebie ból, pokusy, choroby i słabości wszystkich ludzi. 2. Jedynie dzięki Jezusowi Chrystusowi możemy dostąpić zbawienia, ponieważ jedynie On był w stanie dokonać nieskończonego i wiecznego Zadośćuczynienia za całą ludzkość. 3. Kiedy przychodzimy do Zbawiciela z wiarą, wzmacnia On nas, żebyśmy mogli nosić nasze brzemiona i dokonywać rzeczy, których sami nie bylibyśmy w stanie zrobić. 4. Nasza wiara może prowadzić do zbawienia jedynie wtedy, kiedy skupia się na Jezusie Chrystusie. 5. Pokuta to przemiana umysłu i serca. Składa się na nią odwrócenie się od grzechu i zwrócenie naszych myśli, czynów i pragnień ku Bogu oraz dostosowanie naszej woli do Jego woli. Doktrynalny fragment do opanowania a. Mosjasz 3:19 b. Alma 7:11 13 c. Helaman 5:12 d. Alma 34:9 10 e. Eter 12:27 46

61

62

63 Przywrócenie Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Ponieważ czwartemu tematowi doktrynalnemu Przywrócenie nie przypisano w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument żadnych fragmentów do opanowania, zadania te służą jedynie ogólnemu przybliżeniu tego zagadnienia Zrozumienie doktryny (25 minut) Segment 1. (15 minut) Napisz na tablicy następujące zagadnienia: Dyspensacja, Odstępstwo, Przywrócenie. Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, że zostali poproszeni o wyjaśnienie każdego z nich osobie, która nie jest członkiem Kościoła. Niech kilku uczniów krótko wyjaśni ich znaczenie. W razie potrzeby możesz poprosić pozostałych, aby uzupełnili odpowiedzi. Pokaż film pt. Dispensations: The Pattern of Apostasy and Restoration [Dyspensacje: Schemat Odstępstwa i Przywrócenia] (6:48), który jest dostępny na stronie internetowej: LDS.org. Film ten przedstawia większość treści zawartej w części Odstępstwo i Dyspensacja z czwartego tematu doktrynalnego Przywrócenie w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Możesz od razu pokazać cały film lub co jakiś czas go zatrzymywać, aby uczniowie mogli wyjaśniać to, czego się uczą. Gdy obejrzycie film, poproś uczniów, aby przejrzeli części Odstępstwo i Dyspensacja z czwartego tematu doktrynalnego Przywrócenie w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. (Jeżeli nie możesz pokazać filmu, poproś uczniów, aby wspólnie przeczytali te podrozdziały). Poproś uczniów, aby zwrócili uwagę na wyrażenia lub spostrzeżenia, które pomogą im lepiej zrozumieć te tematy. Zaproponuj im, by zaznaczyli je w swoich broszurach Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. W jaki sposób pogłębiło się wasze zrozumienie tych trzech tematów zapisanych na tablicy? (Jeśli uczniowie oglądali film) Jakie udało się wam zaobserwować schematy, które przewijają się w historii świata? W jaki sposób odstępstwo i dyspensację można porównać do wody lub jej braku? Dlaczego ważne jest, abyśmy rozumieli, że po śmierci Apostołów Pana, na świecie nie było upoważnienia kapłańskiego ani objawień dawanych przez proroków? (Wiedza o tym pomaga nam zrozumieć potrzebę Przywrócenia ewangelii w dniach ostatnich). Co jest wyjątkowego w obecnej dyspensacji? 49

64 PRZYWRÓCENIE Segment 2. (10 minut) Pokaż ilustrację: Pierwsza Wizja (Album: Ewangelia w malarstwie [2009], nr 90; zob. także LDS.org). Poproś jednego z uczniów, aby opisał, co przedstawia ta ilustracja. W jaki sposób świat zmienił się dzięki temu wydarzeniu? Poproś kilku uczniów, aby na zmianę przeczytali na głos pierwsze trzy akapity z czwartego tematu doktrynalnego Przywrócenie w publikacji Doktryny do Opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na inne wydarzenia, poza Pierwszą Wizją Józefa Smitha, które odegrały ważną rolę podczas Przywrócenia ewangelii Pana w dniach ostatnich. Jakie inne ważne wydarzenia były częścią Przywrócenia ewangelii w dniach ostatnich? (Gdy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, możesz pokazać następujące ilustracje: Józef Smith otrzymuje złote płyty [zob. LDS.org], Jan Chrzciciel nadaje Kapłaństwo Aarona [Album: Ewangelia w malarstwie, nr 93; zob. także LDS.org], Przywrócenie Kapłaństwa Melchizedeka [Album: Ewangelia w malarstwie, nr 94; zob. także LDS.org] oraz jedną dotyczącą organizacji Kościoła). W jaki sposób każde z tych wydarzeń było konieczne do Przywrócenia ewangelii na ziemi? Zwróć uwagę na ostatnie zdanie w drugim akapicie czwartego tematu doktrynalnego Przywrócenie. W jaki sposób Księga Mormona jest świadectwem o proroczym powołaniu Józefa Smitha? Poproś kilkoro uczniów, aby wybrali jedno z tych wydarzeń i wyjaśnili, w jaki sposób wpłynęło ono na ich życie. Możesz również złożyć własne świadectwo o tych wydarzeniach. 50

65 PRZYWRÓCENIE Powtórka doktryn do opanowania Niniejsze ćwiczenie umożliwi uczniom przypomnienie sobie nauk zawartych w doktrynalnych fragmentach do opanowania oraz zapamiętanie ich odnośników. Wybierz do dziesięciu doktrynalnych fragmentów do opanowania, które uczniowie już przestudiowali i które chciałbyś im przypomnieć. Na osobnych kartkach zapisz pojedynczo odpowiadające im odnośniki do pism świętych. Następnie rozłóż kartki na podłodze lub powieś je na ścianie, aby uczniowie je widzieli. Poproś ich, aby stanęli w pobliżu kartek. Niech wyjaśnią doktrynę lub zasadę, jakiej naucza każdy z fragmentów do opanowania. Wyjaśnij, że będziesz czytać kluczowe zdania (korzystaj z tych zawartych w ulotce Doktryny do opanowania. Przewodnik), a gdy któryś z uczniów wskaże kartkę z właściwym odnośnikiem, przeczytasz kluczowe zdanie dla kolejnego doktrynalnego fragmentu do opanowania. Możesz poprosić uczniów, aby pracowali wspólnie, by wskazać jak najwięcej poprawnych fragmentów w określonym czasie (na przykład w ciągu 90 sekund). Uczniowie mogą powtarzać to ćwiczenie, próbując osiągnąć lepszy wynik. Możesz również ograniczyć liczbę wskazań przypadającą na ucznia, aby zmobilizować wszystkich do udziału. Możesz rozważyć powtarzanie tego ćwiczenia na kolejnych lekcjach, aby pomóc uczniom zapamiętać doktrynalne fragmenty do opanowania oraz doktryny, które są w nich nauczane. 51

66 Prorocy i objawienia Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Ponieważ piątemu tematowi doktrynalnemu Prorocy i objawienie nie przypisano w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument żadnych fragmentów do opanowania, zadania te służą jedynie ogólnemu przybliżeniu tego zagadnienia. Zrozumienie doktryny (15 minut) Poproś uczniów, aby rozwiązali następujący quiz. Mogą to zrobić indywidualnie lub w małych grupach. Prorocy i objawienia 1. Prorok przemawia w imieniu Boga. Prawda czy fałsz? 2. W jaki sposób ktoś zostaje prorokiem? 3. Nie wszyscy prorocy świadczą o Jezusie Chrystusie. Prawda czy fałsz? 4. Co to jest objawienie? 5. Ludzie zorganizowali Kościół Jezusa Chrystusa po śmierci i zmartwychwstaniu Zbawiciela. Prawda czy fałsz? 6. Prezydent Kościoła jest jedyną osobą na ziemi, która posiada upoważnienie, by otrzymywać objawienia dla całego Kościoła. Prawda czy fałsz? 7. Kogo, poza Prezydentem Kościoła, popieramy jako proroków, widzących i objawicieli? 8. Wymień cztery tomy pism świętych, które składają się na podstawowe pisma święte Kościoła. 9. Kto może otrzymać objawienie? 10. Czasami Pan będzie udzielał ludziom osobistych objawień, które będą sprzeczne z prawdami objawionymi poprzez żyjących proroków. Prawda czy fałsz? Gdy uczniowie rozwiążą quiz, poproś ich, aby sprawdzili swoje odpowiedzi, odnosząc się do piątego tematu doktrynalnego Prorocy i objawienia w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Omów z nimi prawidłowe odpowiedzi na pytania, aby upewnić się, że wszyscy rozumieją doktryny. Zachęć uczniów, aby zadawali pytania dotyczące proroków i objawień. Jeśli będą mieli pytania wymagające poświęcenia dodatkowego czasu, możesz zaproponować im, aby samodzielnie pogłębili swoją wiedzę i na następnej lekcji przedstawili, czego się dowiedzieli. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o swoich odczuciach, gdy dowiedzieli się, że Kościół Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich jest prowadzony przez żyjących proroków Boga. Ty również możesz złożyć swoje świadectwo. Powtórka doktryn do opanowania Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos następującej wypowiedzi Starszego Richarda G. Scotta ( ) z Kworum Dwunastu Apostołów: 52

67 PROROCY I OBJAWIENIA Uczenie się na pamięć fragmentów z pism świętych może być źródłem wielkiej mocy. Zapamiętywanie fragmentu jest jak nawiązywanie nowej przyjaźni. Jest jak odkrycie nowej osoby, która może nam pomóc w chwili potrzeby, dać natchnienie i pocieszenie oraz być źródłem motywacji, kiedy należy coś zmienić (Richard G. Scott, Moc pism świętych, Ensign lub Liahona, listopad 2011, str. 6). W jaki sposób, według Starszego Scotta, osoba, która zna na pamięć użyteczne fragmenty, może otrzymać moc? W jakiej sytuacji pomógł wam zapamiętany fragment z pism świętych? Wyjaśnij, że uczenie się na pamięć zazwyczaj nie odbywa się w trakcie zajęć seminarium, ponieważ jest to czas na wspólne studiowanie pism świętych. Jednakże uczniowie są zachęcani do uczenia się na pamięć doktrynalnych fragmentów do opanowania w innym czasie. Wypisz na tablicy odnośniki do doktrynalnych fragmentów do opanowania, które uczniowie do tej pory poznali podczas kursu. Jeśli zachodzi taka potrzeba, zachęć uczniów, aby przejrzeli wszystkie te fragmenty, zaglądając do ulotki Doktryny do opanowania. Przewodnik lub omawiając treść i znaczenie każdego fragmentu. Zachęć ich, aby wybrali po jednym fragmencie i nauczyli się go na pamięć. Daj uczniom czas na zapisanie na kartkach wybranych przez nich fragmentów i zachęć ich, aby nosili te kartki ze sobą do czasu, aż się ich nauczą na pamięć. Możesz również zachęcić uczniów, aby korzystali z aplikacji Doktryny do opanowania. Podczas kolejnych lekcji możesz poświęcić nieco czasu na to, aby uczniowie recytowali zapamiętane fragmenty i opowiadali, w jaki sposób im one pomogły. 53

68

69 Kapłaństwo i klucze kapłańskie Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Ponieważ szóstemu tematowi doktrynalnemu Kapłaństwo i klucze kapłańskie nie przypisano w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument żadnych fragmentów do opanowania, zadania te służą jedynie ogólnemu przybliżeniu tego zagadnienia. Zrozumienie doktryny (20 minut) Segment 1. (10 minut) Pokaż klasie ilustrację przedstawiającą młodego mężczyznę ustanawianego do kapłaństwa. Napisz na tablicy następujące pytania: Co to jest kapłaństwo? Czym są klucze kapłańskie? Kto dzierży klucze kapłańskie? Jakie są różnice pomiędzy upoważnieniem w Kapłaństwie Aarona a upoważnieniem w Kapłaństwie Melchizedeka? Poproś uczniów, aby przeczytali szósty temat doktrynalny Kapłaństwo i klucze kapłańskie w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i wyszukali fragmenty, które zawierają odpowiedzi na te pytania. Możesz poprosić ich, aby zaznaczyli odnalezione odpowiedzi i opatrzyli je notatkami, które pomogą im zapamiętać to, czego się nauczyli. Po upływie wyznaczonego czasu poproś uczniów, aby wymienili znalezione zdania zawierające odpowiedzi. W jaki sposób kapłaństwo i klucze kapłańskie odgrywają kluczową rolę w planie Ojca Niebieskiego? Segment 2. (10 minut) Pokaż uczniom pęk kluczy lub narysuj klucze na tablicy. Jeśli jest to konieczne, krótko omów z uczniami różnice pomiędzy kapłaństwem a kluczami kapłańskimi. Pokaż uczniom film z przemówieniem Starszego Gary ego E. Stevensona z Kworum Dwunastu Apostołów wygłoszonym 55

70 KAPŁAŃSTWO I KLUCZE KAPŁAŃSKIE podczas konferencji generalnej w kwietniu 2016 r., pt. Gdzie są klucze i upoważnienie kapłańskie?, fragment od 0:00 do 2:26 (na stronie: LDS.org). (Jeśli nie możesz pokazać filmu, poproś kilku uczniów, aby po kolei przeczytali na głos poniższą wypowiedź Starszego Stevensona). Poproś uczniów, aby zwrócili uwagę na to, dlaczego klucze kapłaństwa są ważne dla dzieci Ojca Niebieskiego. Wspaniale spędzony z rodziną dzień na stokach dobiegał oszronionego końca. Podszedłszy do samochodu, sięgnąłem do kieszeni kurtki po klucze potem do drugiej i do kolejnej. Gdzie są klucze?. Wszyscy z niecierpliwością czekali, aż je znajdę! Akumulator w samochodzie był naładowany i wszystkie systemy w tym także ogrzewanie gotowe do pracy, ale bez kluczy zamknięte drzwi blokowały nam dostęp do środka. Bez kluczy silnik nie uruchomi pojazdu. Wówczas zastanawialiśmy się nad tym, jak wsiąść do samochodu, żeby się ogrzać, ale już wtedy pomyślałem sobie, że można wyciągnąć z tej lekcji pewne wnioski. Bez kluczy samochód ten wspaniały cud techniki to niewiele więcej niż plastik i metal. Mimo że samochód miał olbrzymi potencjał, bez kluczy nie mógł spełnić swojej zamierzonej funkcji. Im dłużej zastanawiam się nad tym doświadczeniem, tym głębszego nabiera dla mnie znaczenia. Zdumiewam się miłością, jaką Ojciec Niebieski darzy Swoje dzieci. Podziwiam wspaniałe wizje wieczności, które Bóg przekazał Józefowi Smithowi. W szczególności moje serce przepełniła nieprzeparta wdzięczność za przywrócenie upoważnienia i kluczy kapłańskich. Bez tego przywrócenia nie moglibyśmy wsiąść do pojazdu i ruszyć w drogę do domu do kochających niebieskich rodziców. Dokonanie każdego obrzędu zbawienia, na ścieżce przymierza prowadzącej nas do obecności naszego Ojca Niebieskiego, wymaga odpowiedniego kierownictwa za pośrednictwem kluczy kapłańskich (Gary E. Stevenson, Gdzie są klucze i upoważnienie kapłańskie?, Ensign lub Liahona, maj 2016, str. 29). W jaki sposób porównanie użyte przez Starszego Stevensona pomaga nam lepiej zrozumieć znaczenie kluczy kapłańskich? Podajcie przykłady obrzędów niezbędnych do zbawienia, które muszą być przeprowadzane pod przewodnictwem osoby dzierżącej klucze kapłaństwa. (Obrzędy niezbędne do zbawienia obejmują: chrzest, konfirmację, ustanowienie w Kapłaństwie Melchizedeka [dla mężczyzn], obdarowanie w świątyni i zapieczętowanie w świątyni [zob. siódmy temat doktrynalny Obrzędy i przymierza w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument]. Upoważnienia do dokonywania obrzędów niezbędnych do zbawienia udziela przywódca kapłański, który posiada właściwe klucze. Upoważnienie jest również wymagane do nadania imienia i błogosławienia dziecka, poświęcenia grobu, udzielenia błogosławieństwa patriarchalnego oraz do przygotowania, pobłogosławienia oraz rozdania sakramentu). W jakiej sytuacji wy lub ktoś, kogo znacie, zaznaliście błogosławieństw dzięki upoważnieniu kapłańskiemu lub kluczom kapłańskim? Możesz złożyć świadectwo o upoważnieniu kapłańskim i kluczach kapłańskich. Powtórka doktryn do opanowania Ułóż quiz związany z doktrynami do opanowania. Możesz to zrobić poprzez wypisanie na tablicy kilku odnośników do doktrynalnych fragmentów do 56

71 KAPŁAŃSTWO I KLUCZE KAPŁAŃSKIE opanowania. Ustnie lub na kartkach podaj uczniom wskazówki i poproś ich, aby napisali odnośniki do doktrynalnych fragmentów do opanowania, które są z nimi związane. Podpowiedziami mogą być zdania z ulotki Doktryny do opanowania. Przewodnik lub twierdzenia doktrynalne z publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Możesz też przygotować krótkie scenki, w których można będzie zastosować konkretny doktrynalny fragment do opanowania. Przed rozpoczęciem quizu możesz krótko powtórzyć z uczniami doktrynalne fragmenty do opanowania. Na którejś z kolejnych lekcji uczniowie będą mogli ponownie rozwiązać ten quiz lub jego zmienioną wersję, aby zapamiętali umiejscowienie tych fragmentów. 57

72 Obrzędy i przymierza Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (40 minut) Segment 1. (10 minut) Napisz na tablicy słowo Obrzędy. Czym są obrzędy w ewangelii Jezusa Chrystusa? Poproś uczniów, aby przeczytali pierwszy akapit części Obrzędy z siódmego tematu doktrynalnego Obrzędy i przymierza w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa lub wyrażenia, które pomagają nam lepiej zrozumieć, czym są obrzędy. Jakie słowa lub wyrażenia z tego akapitu pomagają nam lepiej zrozumieć, czym są obrzędy? Poproś uczniów, aby podeszli do tablicy i wypisali wszystkie obrzędy ewangelii, jakie przyjdą im do głowy. Gdy skończą zapisywać odpowiedzi, powiedz, że niektóre obrzędy są nazywane obrzędami niezbędnymi do zbawienia. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos drugiego akapitu części Obrzędy. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała słowa lub wyrażenia, które pomagają nam zrozumieć, czym są obrzędy niezbędne do zbawienia i dlaczego ich potrzebujemy. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli te słowa lub wyrażenia w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Jakie odnalezione przez was słowa lub wyrażenia pomagają nam zrozumieć, czym są obrzędy niezbędne do zbawienia i dlaczego ich potrzebujemy? Co to znaczy, że obrzędy niezbędne do zbawienia są konieczne do uzyskania wywyższenia? (Upewnij się, że uczniowie rozumieją, iż bez obrzędów niezbędnych do zbawienia nie możemy upodobnić się do naszego Ojca Niebieskiego, ani powrócić, by żyć wiecznie w Jego obecności). Poproś któregoś ucznia, aby podszedł do tablicy i narysował gwiazdki obok wszystkich obrzędów niezbędnych do zbawienia. Poproś innego o przeczytanie na głos ostatnich czterech akapitów części Obrzędy. Poproś resztę klasy, aby śledziła tekst i odszukała obrzędy niezbędne do zbawienia, które nie są wymienione na liście na tablicy. Niech opowiedzą o tym, co znaleźli. W razie potrzeby dopisz pozostałe obrzędy do listy na tablicy. Odnosząc się do listy na tablicy, zachęć uczniów, aby wskazali obrzędy niezbędne do zbawienia, których jeszcze nie otrzymali i poproś chętnych, aby wyjaśnili, dlaczego pragną otrzymać te obrzędy. (Przypomnij im, że nie muszą mówić o niczym, co jest zbyt osobiste). Możesz złożyć świadectwo o błogosławieństwach, których doświadczyłeś w wyniku otrzymania obrzędów ewangelii niezbędnych do zbawienia. Zachęć uczniów, aby 58

73 OBRZĘDY I PRZYMIERZA kontynuowali przygotowania do otrzymania wszystkich obrzędów niezbędnych do zbawienia. Segment 2. (15 minut) Pokaż lub odczytaj następujące zdanie i poproś uczniów, aby zastanowili się, czy jest ono prawdziwe: Człowiek może doświadczyć wpływu Ducha Świętego tylko po chrzcie i konfirmacji na członka Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich. Aby pomóc uczniom zrozumieć, że to zdanie nie jest prawdziwe, poproś jednego z nich, aby przeczytał na głos czwarty akapit części Obrzędy z siódmego tematu doktrynalnego Obrzędy i przymierza w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś pozostałych uczniów, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na różnicę pomiędzy darem Ducha Świętego i wpływem Ducha Świętego. Jaka, zgodnie z treścią tego akapitu, jest różnica pomiędzy darem Ducha Świętego i wpływem Ducha Świętego? Zaproponuj uczniom, by na początku akapitu, który właśnie przestudiowali, zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne: Po chrzcie co najmniej jeden lub więcej posiadaczy Kapłaństwa Melchizedeka konfirmuje daną osobę na członka Kościoła i nadaje jej dar Ducha Świętego. Możesz powiedzieć, że ponieważ konfirmacja jest obrzędem niezbędnym do zbawienia, musi być dokonana z upoważnienia osoby, posiadającej niezbędne klucze kapłańskie. W którym z doktrynalnych fragmentów do opanowania znajdujemy tę prawdę? (3 Nefi 27:20. Zaproponuj uczniom, żeby zaznaczyli ten werset w swoich egzemplarzach Księgi Mormona, by mogli go łatwo znaleźć). Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst wersetu: 3 Nefi 27:20, wyjaśnij, że zawiera on słowa Jezusa Chrystusa, który po śmierci i Zmartwychwstaniu odwiedził i nauczał uczniów w Amerykach. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu: 3 Nefi 27:20. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na błogosławieństwa, jakie Zbawiciel obiecał tym, którzy zostają ochrzczeni i przyjmują dar Ducha Świętego. Co Zbawiciel obiecał tym, którzy zostają ochrzczeni i przyjmują dar Ducha Świętego? Co to znaczy zostali uświęceni? (Zachęć uczniów, aby w swoich pismach świętych obok wersetu 20. zapisali następującą definicję: Uświęcanie to proces stawania się wolnym od grzechu, czystym i świętym dzięki Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa [Guide to the Scriptures, Sanctification, adres internetowy: scriptures.lds.org]). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie poniższej wypowiedzi Prezydenta Henry ego B. Eyringa z Pierwszego Prezydium. Poproś pozostałych, aby zwrócili uwagę na to, w jaki sposób możemy wiedzieć, że stajemy się uświęceni, czy też oczyszczeni z grzechu dzięki Zadośćuczynieniu Zbawiciela. 59

74 OBRZĘDY I PRZYMIERZA Jeśli odczuliście wpływ Ducha Świętego dzisiaj, potraktujcie to jako dowód na działanie w waszym życiu mocy Zadośćuczynienia [ ]. Przyjęcie Ducha Świętego oczyszcza nas dzięki Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa (Henry B. Eyring, Gifts of the Spirit for Hard Times, Ensign, czerwiec 2007, str. 23). W jaki sposób, według wypowiedzi Starszego Eyringa, możemy się przekonać, że jesteśmy uświęceni dzięki Zadośćuczynieniu Jezusa Chrystusa? Dlaczego jest ważne, abyśmy otrzymali dar Ducha Świętego po chrzcie i dążyli do tego, aby przez całe życie cieszyć się stałym towarzystwem Ducha? (Dzięki towarzystwu Ducha możemy być uświęcani przez całe życie i w końcu ostatecznego dnia [ ] stanąć przed [Jezusem Chrystusem] bez skazy [3 Nefi 27:20] na Sądzie Ostatecznym). W jaki sposób, na podstawie przedyskutowanych prawd, wyjaśnilibyście, dlaczego otrzymanie daru Ducha Świętego jest konieczne dla naszego zbawienia? (Poprzez ten dar otrzymujemy moc, dzięki której możemy zostać oczyszczeni z naszych grzechów poprzez Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa. Jest to konieczne, abyśmy się stali czyści niczym Ojciec Niebieski i abyśmy mogli przebywać z Nim na wieki). Napisz na tablicy następujące pytania: Dlaczego jesteście wdzięczni za dar Ducha Świętego? W jaki sposób ten dar błogosławi wasze życie? Poproś uczniów, aby w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania odpowiedzieli na te pytania. Poproś jednego lub dwóch uczniów o przeczytanie klasie tego, co napisali. Segment 3. (10 minut) Podziel uczniów na pary. Wręcz każdej parze kartkę i poproś uczniów, aby napisali definicję przymierza. Poproś jedną czy dwie pary o przeczytanie ich definicji. Poproś uczniów, aby przestudiowali pierwszy akapit części Przymierza z siódmego tematu doktrynalnego Obrzędy i przymierza w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś, aby odszukali zwroty lub spostrzeżenia, które mogą dodać do swoich definicji przymierza. Jakie wyrażenia lub spostrzeżenia dodalibyście do waszej definicji przymierza? Dlaczego? Poproś dwóch uczniów, aby na zmianę przeczytali na głos dwa ostatnie akapity części Przymierza. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na związek pomiędzy przymierzami a obrzędami ewangelii niezbędnymi do zbawienia. 60

75 OBRZĘDY I PRZYMIERZA Jaki związek istnieje pomiędzy przymierzami a obrzędami ewangelii niezbędnymi do zbawienia? (Zachęć uczniów, aby zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Wszystkim obrzędom kapłańskim niezbędnym do zbawienia towarzyszą przymierza. Na przykład: zawieramy przymierze z Panem podczas chrztu). Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyraża tę doktrynę? (Mosjasz 18:8 10. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli ten fragment). Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst fragmentu: Mosjasz 18:8 10, pokaż ilustrację Alma chrzci w wodach Mormon (Album: Ewangelia w malarstwie [2009], nr 76; zob. także LDS.org) i poproś uczniów, aby wyjaśnili, co jest na niej przedstawione. Pomóż uczniom zrozumieć, że Alma ukrywał się przed sługami niegodziwego króla Noego, ponieważ postanowił odpokutować i podążać za Panem po tym, gdy wysłuchał nauk proroka Abinadiego. Z czasem wielu ludzi przyszło nad wody Mormon, niedaleko kryjówki Almy, aby słuchać jego nauk i przystąpić do chrztu. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Mosjasz 18:8 10. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na to, czego Alma nauczał o przymierzu, które zawieramy, kiedy przyjmujemy obrzęd chrztu. Do czego, według tego fragmentu, zobowiązujemy się lub co obiecujemy, gdy jesteśmy chrzczeni? Przypomnij uczniom, że fragment Mosjasz 18:8 10 jest przykładowym fragmentem wyrażającym doktrynę o tym, że wszystkim obrzędom kapłańskim niezbędnym do zbawienia towarzyszy przymierze. Dlaczego ważne jest, abyśmy wiedzieli, że zawsze, gdy otrzymujemy obrzędy niezbędne do zbawienia, zawieramy przymierze z Panem? Segment 4. (5 minut) Przeczytajcie wspólnie na głos fragment: Mosjasz 18:8 10. Poproś uczniów, aby zwrócili uwagę na to, co Pan obiecuje nam, gdy zawieramy przymierze chrztu i go dotrzymujemy. Co, według wersetów 9 10, obiecuje nam Pan, gdy zawieramy i dotrzymujemy przymierza chrztu? Niech jeden z uczniów przeczyta na głos poniższą wypowiedź. Pozostali niech zwrócą uwagę na to, w jaki sposób obrzęd sakramentu może pomóc nam w otrzymaniu błogosławieństw obiecanych w przymierzu chrztu. 61

76 OBRZĘDY I PRZYMIERZA Przyjmowanie sakramentu jest świadectwem dla Boga, że pamięć o Jego Synu będzie trwać dłużej niż ta krótka chwila świętego obrzędu. Częścią tego obrzędu jest obietnica, że zawsze będziemy o Nim pamiętać i świadczyć o osobistej chęci, by wziąć na siebie imię Jezusa Chrystusa i przestrzegać Jego przykazań. Przyjmując sakrament i składając te deklaracje, członkowie Kościoła odnawiają zawarte przez nich przymierze chrztu (zob. Mosjasz 18:8 10; NiP 20:37). W zamian Pan odnawia obietnicę odpuszczenia grzechów i sprawia, że członkowie Kościoła zawsze [będą] mogli mieć z sobą Jego Ducha (NiP 20:77). Stałe towarzystwo Ducha jest jednym z najwspanialszych darów życia doczesnego (Gospel Topics, Sacrament, lds.org/topics). Jaki wpływ może mieć na was godne przyjmowanie sakramentu każdego tygodnia? W jaki sposób stałe towarzystwo Ducha Świętego może być dla was błogosławieństwem? W jaki sposób zrozumienie błogosławieństw, których możemy dostąpić dzięki sakramentowi, zwiększa waszą wdzięczność za ten obrzęd? Poproś uczniów, aby zastanowili się nad tym, co mogą zrobić, aby w najbliższą niedzielę przyjąć sakrament z większym szacunkiem i wdzięcznością. Zachęć ich, aby zapisali swój cel i dążyli do jego osiągnięcia. Ćwiczenie praktyczne (30 minut) Omów z uczniami trzy zasady z części pt. Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: działanie z wiarą, badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenie do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos poniższą historię. Niech pozostali słuchają, dlaczego młoda kobieta martwiła się o swoją przyjaciółkę. Kasia i Justyna są członkiniami tej samej gminy. Znają się od czasów, gdy uczyły się w Organizacji Podstawowej i na przestrzeni lat się zaprzyjaźniły. Ostatnio Kasia zaczęła martwić się o Justynę. Zauważyła, że choć Justyna uczęszcza na spotkania Kościoła w miarę regularnie, obniżyła swoje normy w szkole i innych miejscach, aby dostosować się do tego, co robią inne osoby. Na przykład zaczęła ubierać się mniej skromnie i używać niewłaściwego języka. Kasia, martwiąc się o Justynę, wspomniała jej o tym. Justyna odpowiedziała: Może nie jestem najbardziej uduchowioną osobą, ale co niedzielę chodzę do kościoła. Czy to nie wystarczy?. 62

77 OBRZĘDY I PRZYMIERZA Napisz na tablicy następujące pytanie: Czy nie wystarczy nam tylko chodzić do kościoła w niedziele? Narysuj prostą ramkę wokół tego pytania i nazwij ją Ograniczona perspektywa. Jakie opinie czy błędne przekonania dotyczące ewangelii mogły doprowadzić Justynę do zadania takiego pytania? Wymaż etykietę Ograniczona perspektywa. Narysuj ładniejszą ramkę wokół tego pytania i nazwij ją Wieczna perspektywa. Przypomnij uczniom, że aby badać pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy, rozważamy je w kontekście planu zbawienia i nauk Zbawiciela. Daj im chwilę na przejrzenie siódmego tematu doktrynalnego Obrzędy i przymierza, w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, jak również doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona, związanych z tym tematem doktrynalnym (Mosjasz 18:8 10; 3 Nefi 27:20). Zachęć ich, aby szukali prawd ewangelii, które pomogą im zbadać pytanie Justyny przez pryzmat wiecznej perspektywy. Po upływie wyznaczonego czasu poproś uczniów, aby podzielili się tym, co znaleźli. Zapisz ich odpowiedzi na zewnątrz ramki, wokół pytania. Gdy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, poproś ich, aby wyjaśnili, w jaki sposób przywołane przez nich prawdy mogą pomóc nam zbadać pytanie Justyny przez pryzmat wiecznej perspektywy. Jakie, poza doktrynalnymi fragmentami do opanowania, inne wyznaczone przez Boga źródła mogą pomóc Justynie lepiej zrozumieć, w jaki sposób obrzędy i przymierza powinny wpływać na nasze decyzje i zachowanie zawsze, a nie tylko w niedziele? Gdybyście byli na miejscu Kasi, w jaki sposób moglibyście pomóc Justynie zrozumieć omówione przez nas prawdy? W jaki sposób moglibyście zachęcić Justynę, aby działała z wiarą i dostąpiła błogosławieństw obiecanych tym, którzy wiernie dotrzymują zawartych przymierzy? 63

78 OBRZĘDY I PRZYMIERZA Możesz poprosić dwie uczennice, aby wyszły na środek klasy i odegrały role Kasi i Justyny. Poproś uczennicę odgrywającą rolę Kasi, aby wykorzystała to, czego nauczyła się podczas tego ćwiczenia, odpowiadając na pytanie Justyny. Podziękuj uczennicom, które wzięły udział w odegraniu scenki. Złóż swoje świadectwo o tym, w jaki sposób zrozumienie doktryny o obrzędach i przymierzach może pomóc nam przy podejmowaniu codziennych decyzji oraz zdobyciu wiedzy o tym, co musimy robić, aby otrzymać wszystkie błogosławieństwa, którymi Ojciec Niebieski chce nas obdarować. Powtórka doktryn do opanowania Poniższe ćwiczenie pomoże uczniom powtórzyć sobie kluczowe twierdzenia doktrynalne, nauczyć się na pamięć doktrynalnych fragmentów do opanowania, które są związane z prawdami zawartymi w tych twierdzeniach oraz zrozumieć, w jaki sposób możemy korzystać z tych prawd w codziennym życiu: Wypisz na tablicy odnośniki do wszystkich doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona, których uczniowie nauczyli się do tej pory podczas kursu. Podziel uczniów na dwu- lub trzyosobowe grupy i przydziel każdej z nich jeden lub więcej odnośników wymienionych na tablicy. Zachęć ich, aby przypomnieli sobie zasadę lub twierdzenie doktrynalne w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, które potwierdza wyznaczony grupie fragment. Następnie poproś każdą grupę, aby opisała na kartce scenkę lub przedstawiła opis sytuacji, w której można zastosować zasadę lub doktrynę, związaną z przydzielonym grupie fragmentem. Gdy upłynie wyznaczony czas, zbierz scenki napisane przez wszystkie grupy. Przeczytaj jedną ze scenek na głos i poproś uczniów, aby podnieśli ręce i rozpoznali przynajmniej jeden doktrynalny fragment do opanowania, który się do niej odnosi. Następnie poproś, aby wyjaśnili, w jaki sposób można w danej sytuacji zastosować prawdy nauczane w doktrynalnych fragmentach do opanowania, które rozpoznali. Powtórz ćwiczenie, czytając na głos pozostałe scenki. Możesz również przedstawić niektóre z nich na początku lub na zakończenie lekcji w przyszłym tygodniu. 64

79 Małżeństwo i rodzina Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (20 minut) Segment 1. (10 minut) Przynieś na lekcję koło od roweru lub pokaż ilustrację, która je przedstawia. (Możesz zmienić to ćwiczenie, przynosząc na lekcję inny przedmiot, którego środek jest kluczowy dla poprawnego funkcjonowania danego przedmiotu). Co znajduje się w środkowej części koła? (Piasta, która składa się z osi, łożysk i obudowy, do której zazwyczaj przymocowane są szprychy). Co by się stało z kołem po usunięciu piasty? (Rozpadłoby się i stało bezużyteczne). Poproś uczniów, aby przeszli do ósmego tematu doktrynalnego Małżeństwo i rodzina w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś jednego z nich, aby przeczytał na głos pierwszy akapit. Pozostali niech śledzą tekst i odszukają, co jest kluczowym elementem planu zbawienia, przygotowanego przez Ojca Niebieskiego i dla naszego szczęścia. Co jest kluczowym elementem planu zbawienia, przygotowanego przez Boga i dla naszego szczęścia? Dlaczego, według was, małżeństwo i rodzina są kluczowym elementem dla planu zbawienia, przygotowanego przez Ojca Niebieskiego i dla naszego szczęścia? Podziel uczniów na pary lub małe grupy. Poproś, aby przeczytali na głos trzy pozostałe akapity ósmego tematu doktrynalnego Małżeństwo i rodzina. Niech wyszukają przykazania lub obowiązki, które Bóg nałożył na nas, aby pomóc nam w osiągnięciu celów małżeństwa i rodziny w Jego planie. Jakie przykazania i obowiązki Bóg nałożył na nas, aby pomóc nam w osiągnięciu celów małżeństwa i rodziny w Jego planie? (Uczniowie mogą udzielić różnych odpowiedzi. Jeśli o tym nie wspomną, wskaż na następujące twierdzenie doktrynalne: Świętych mocy prokreacji mamy używać jedynie pomiędzy mężczyzną i kobietą, którzy są sobie zgodnie z prawem poślubieni jako mąż i żona. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli tę prawdę w broszurach Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument). 65

80 MAŁŻEŃSTWO I RODZINA Wyjaśnij, że wyrażenie święte moce prokreacji odnosi się do otrzymanej przez nas od Boga możliwości posiadania potomstwa. Aby chronić tę świętą moc, Bóg przykazał nam, abyśmy wstrzymali się z wszelkiego rodzaju aktywnością seksualną do czasu, gdy poślubimy osobę płci przeciwnej. To przykazanie nazywa się prawem czystości moralnej. W jaki sposób przestrzeganie prawa czystości moralnej pomaga nam wypełniać plan przygotowany przez Ojca Niebieskiego dla Jego dzieci? Segment 2. (10 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Świętych mocy prokreacji mamy używać jedynie pomiędzy mężczyzną i kobietą, którzy są sobie zgodnie z prawem poślubieni jako mąż i żona. Poproś uczniów, aby przeszli do ósmego tematu doktrynalnego Małżeństwo i rodzina w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument i zadaj następujące pytania: Który z doktrynalnych fragmentów do opanowania z Księgi Mormona jest powiązany z tą doktryną? (Alma 39:9. Zaproponuj uczniom, żeby zaznaczyli ten werset w swoich egzemplarzach Księgi Mormona, by mogli go łatwo odnaleźć). Aby pomóc uczniom w zrozumieniu kontekstu tego fragmentu, wyjaśnij, że Alma mówił do swojego syna Koriantona, który służył jako misjonarz, ale postanowił [zaprzestać] nauczania Słowa i [poszedł] za ladacznicą Izabelą (Alma 39:3). Ladacznica to niemoralna kobieta lub prostytutka. Ze słów Almy skierowanych do Koriantona dowiadujemy się, że Korianton złamał prawo czystości moralnej. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu: Alma 39:9. Pozostali niech śledzą tekst i odszukają, co Alma poradził swojemu synowi. Co Alma poradził swojemu synowi Koriantonowi? Co według was oznacza wyrażenie: nie dopuszczał się więcej rozpusty? Wyjaśnij, że rozpusta odnosi się do niewłaściwych pragnień. Rada Almy, by nie dopuszczać się więcej rozpusty, jest szczególnie przydatna w naszych czasach, kiedy musimy dokładać wszelkich starań, by unikać obrazów i rozrywek, które zawierają jakiekolwiek odniesienia do pornografii. Pornografią nazywamy wszelkie materiały, przedstawiające lub opisujące ciało ludzkie bądź zachowania seksualne w sposób wywołujący podniecenie seksualne (Oddani wierze: Leksykon ewangelii [2004], str. 114). Co, według was oznacza wyrażenie powstrzymał się w wersecie Alma 39:9? (W anglojęzycznym wydaniu Księgi Mormona do wersetu Alma 39:9 dołączono przypis b, który wyjaśnia, że chodzi o samokontrolę. Możesz powiedzieć, że Moroni dał podobną radę, kiedy nauczał, że musimy [wyzbyć] się wszelkiej bezbożności [Moroni 10:32], co oznacza, że powinniśmy unikać wszystkiego, co nie jest zgodne z Duchem Boga). Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał poniższą wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda z Kworum Dwunastu Apostołów. Pozostałych zaś poproś, aby słuchali, w jaki sposób możemy ćwiczyć samokontrolę, by żyć według prawa czystości moralnej. 66

81 MAŁŻEŃSTWO I RODZINA Poza filtrami na komputerach i kontrolowaniem własnych uczuć, pamiętajcie, że ostatecznie jedyną kontrolą w życiu jest samokontrola. Sprawujcie zwiększoną kontrolę nad nawet najdrobniejszymi chwilami w swoim życiu. Jeśli jakiś program w telewizji jest nieprzyzwoity, wyłączcie go. Jeśli film jest lubieżny, wyjdźcie. Jeśli zaczyna się rozwijać niewłaściwy związek, zakończcie go. Wiele z tych rzeczy może przynajmniej z początku nie być z gruntu złe, lecz mogą zaćmiewać nasz osąd, przytępiać naszą duchowość i prowadzić do czegoś, co mogłoby być złe. Stare przysłowie mówi, że nawet najdłuższa podróż zaczyna się od pierwszego kroku, więc patrzcie, gdzie stąpacie (Jeffrey R. Holland, Nie dam więcej miejsca wrogowi mojej duszy, Ensign lub Liahona, maj 2010, str. 45). W jaki sposób ta rada Starszego Hollanda pomaga nam wykazywać się samokontrolą i żyć według prawa czystości moralnej. Możesz złożyć świadectwo o tym, jak ważna jest samokontrola, gdy żyjemy w zgodzie z prawem czystości moralnej. Zapewnij, że Pan pobłogosławi nas za nasze wysiłki, by żyć zgodnie z prawem czystości moralnej i że wybaczy wszystkim osobom, które popełniły grzechy natury seksualnej, jeśli zwrócą się do Niego z wiarą i odpokutują. Zachęć uczniów, aby wykazywali się samokontrolą, gdy starają się żyć zgodnie z prawem czystości moralnej i pozostać czystymi seksualnie. Ćwiczenie (25 minut) Omów z uczniami trzy zasady z części pt. Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: działanie z wiarą, badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenie do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. Podziel uczniów na dwu- lub trzyosobowe grupy. Każdej grupie wręcz egzemplarz poniższych instrukcji i poproś, by wykonali zadanie. (Uwaga: Możesz zmienić poniższą historię tak, aby pasowała do doświadczeń i potrzeb twoich uczniów, a także zmienić imiona na takie, jakie są używane w twoim kraju). 1. Przeczytajcie poniższą fikcyjną historię i zastanówcie się, w jaki sposób zareagowalibyście w takiej sytuacji: Gdy na lekcji biologii Parker siedzi w tylnej ławce i czeka na przyjście nauczyciela, zauważa, że jego przyjaciel Jeff pokazuje coś kolegom w telefonie komórkowym. Parker jest ciekawy, co to takiego. Myśli sobie: To musi być coś naprawdę interesującego. Wtedy Jeff wychyla się, aby pokazać Parkerowi telefon i nagle staje się jasne, że Jeff wraz z kolegami ogląda pornografię. Musisz to zobaczyć mówi Jeff. Mój przyjaciel mi to właśnie przysłał. 2. Przedyskutujcie w grupie odpowiedzi na następujące pytania: W jaki sposób Parker powinien postąpić zgodnie z wiarą w takiej sytuacji? Dlaczego może to być trudne? 3. Przeczytajcie na głos resztę historii. Parker natychmiast odsuwa się od telefonu Jeffa, przez co okazuje, że nie chce oglądać tego zdjęcia. Jeff stwierdza: Co z tobą jest nie tak?. W tym momencie do klasy wchodzi nauczyciel biologii, a Jeff odkłada swój telefon i pośpiesznie wraca na swoje miejsce. 67

82 MAŁŻEŃSTWO I RODZINA Po lekcji Parker rozmyśla o tym, co się wydarzyło. Czuje, że zrobił dobrze, stroniąc od pornografii tego uczyli go przecież rodzice i przywódcy Kościoła. Jednak w dalszej części dnia Parker zaczyna się zastanawiać, dlaczego wielu innych uczniów zdaje się nie widzieć problemu w oglądaniu pornografii. W umyśle Parkera pojawia się następujące pytanie: Co jest złego w oglądaniu pornografii? Wielu ludzi ją ogląda i im to nie przeszkadza ani nie powoduje problemów w ich życiu. Gdy uczniowie skończą czytać historię, napisz na tablicy dwa nagłówki: Światowe poglądy i przekonania oraz Wieczne prawdy. Jakie światowe poglądy czy przekonania mogą mieć wpływ na osobę, która zastanawia się nas tym, co jest złego w korzystaniu z pornografii? (Zapisz odpowiedzi uczniów na tablicy pod nagłówkiem Światowe poglądy i przekonania. Uczniowie mogą stwierdzić, że niektórzy ludzie mogą traktować pornografię jako rozrywkę, która jest normalna, ekscytująca i nieszkodliwa). Aby pomóc uczniom spojrzeć na pytania Parkera z wiecznej perspektywy, zadaj pytania w rodzaju poniższego i zapisz odpowiedzi uczniów na tablicy, pod nagłówkiem Wieczne prawdy : Które z prawd dotyczących planu zbawienia, małżeństwa i rodziny oraz które przykazania Boga mogą pomóc nam zrozumieć, dlaczego powinniśmy unikać pornografii? (Uczniowie mogą wspomnieć o prawdach znajdujących się w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, takich jak: Nasz wieczny postęp zależy od tego, w jaki sposób korzystamy z wolnej woli, którą dał nam Ojciec Niebieski [zob. drugi temat doktrynalny Plan zbawienia ]. Nasze ciała są święte i powinny być traktowane jako dar od naszego Ojca Niebieskiego [zob. część. Życie doczesne w drugim temacie doktrynalnym Plan Zbawienia ]. Małżeństwo między mężczyzną a kobietą jest ustanowione przez Boga, a rodzina jest kluczowym elementem dla planu zbawienia i dla naszego szczęścia [zob. ósmy temat doktrynalny Małżeństwo i rodzina ]. Przykazania to prawa i wymagania, które Bóg daje, by pomóc nam czynić postępy i stać się Mu podobnymi [zob. dziewiąty temat doktrynalny Przykazania ]). W jaki sposób te prawdy mogą pomóc nam zrozumieć, dlaczego Ojciec Niebieski przykazał nam, abyśmy nie korzystali z pornografii? (Możesz poprosić uczniów, aby wyjaśnili, w jaki sposób pornografia może zakłócić relacje z Ojcem Niebieskim i w jaki sposób może zaszkodzić małżeństwom i rodzinom). Do których wyznaczonych przez Boga źródeł możemy się zwrócić, aby lepiej zrozumieć, dlaczego Ojciec Niebieski przykazał nam, abyśmy nie korzystali z pornografii? Aby dać uczniom okazję do przestudiowania jednego z wyznaczonych przez Boga źródeł, wręcz każdemu egzemplarz publikacji Dla wzmocnienia młodzieży (2011). Poproś kilku z nich, aby na zmianę przeczytali na głos rozdział Rozrywka i media. Pozostałych uczniów poproś, aby śledzili tekst i wyszukali radę, która może pomóc nam lepiej zrozumieć, dlaczego Ojciec Niebieski przykazał nam, abyśmy nie korzystali z pornografii. Poproś uczniów, aby powiedzieli, co znaleźli i dopisz ich odpowiedzi do listy na tablicy. 68

83 MAŁŻEŃSTWO I RODZINA Poproś jednego lub kilku uczniów, aby opowiedzieli klasie, w jaki sposób wyjaśniliby własnymi słowami, dlaczego ważne jest, aby nie korzystać z pornografii. Na zakończenie podziel się swoim świadectwem o prawdach, które dzisiaj omówiliście. Przypomnij uczniom, że jeśli korzystają z pornografii, powinni szukać pomocy i porozmawiać z biskupem lub prezydentem gminy. Powtórka doktryn do opanowania To ćwiczenie da uczniom okazję, by odpowiadać na pytania przy użyciu doktrynalnych fragmentów do opanowania oraz kluczowych twierdzeń doktrynalnych, które poznali. Przed lekcją przygotuj kilka kartek z pytaniami, jakie może zadać osoba zainteresowana i na które można odpowiedzieć, korzystając z doktrynalnych fragmentów do opanowania. Pytania powinny dotyczyć tylko fragmentów poznanych do tej pory. Na przykład: Jakie są wierzenia członków twojego Kościoła na temat Jezusa Chrystusa? lub Słyszałem, że twój Kościół dyskryminuje inne wyznania. Czy to prawda? Poproś uczniów, aby przeszli do części Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Przypomnij im cztery sposoby, na jakie możemy pomagać innym osobom w ich dążeniach do poznania prawdy, wymienione w części Pomaganie bliźnim w uzyskaniu duchowej wiedzy. Podziel uczniów na pary, niczym pary misjonarskie, i po kolei poproś je wszystkie, aby wyszły na środek klasy i odpowiedziały na pytanie. Poproś kilku uczniów, aby odegrali rolę rodziny osób zainteresowanych i zadali misjonarzom pytania z kartek. Pozwól parze odpowiedzieć na nie, korzystając ze sposobów pomagania innym w uzyskaniu duchowej wiedzy oraz z pism świętych. Poproś uczniów, aby powiedzieli, co im się podobało w odpowiedzi pary na dane pytanie. Powtórz ten proces kilkukrotnie, aby dać kilku parom okazję do wykorzystania ich wiedzy i umiejętności oraz ćwiczenia pomagania ludziom w znajdowaniu odpowiedzi na pytania. 69

84

85 Przykazania Uwaga: Poniższe ćwiczenia dotyczące doktryn do opanowania można przeprowadzić podczas jednej lub kilku lekcji. Zrozumienie doktryny (80 minut) Segment 1. (5 minut) Napisz na tablicy słowo Przykazania. Dlaczego, waszym zdaniem, jako członkowie Kościoła Jezusa Chrystusa Świętych w Dniach Ostatnich, możemy postrzegać przykazania otrzymane od Ojca Niebieskiego w odmienny sposób niż inni ludzie? Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos pierwszy akapit dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania, w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś uczniów, aby śledzili tekst i wyszukali zdania, które opisują to, co chcieliby, aby wszyscy ludzie wiedzieli o przykazaniach Boga. Które z tych zdań opisują to, co chcielibyście, aby wszyscy ludzie wiedzieli na temat przykazań Boga? (Gdy uczniowie będą udzielać odpowiedzi, poproś, aby wyjaśnili, dlaczego, według nich, ważne jest, aby wspomniane przez nich kwestie były rozumiane przez wszystkich ludzi). Zachęć uczniów, aby w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne: Przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. Złóż świadectwo o tym, że przykazania są ważną częścią planu szczęścia przygotowanego przez naszego Ojca Niebieskiego oraz że ci, którzy postanowią ich przestrzegać, doświadczą wielkiego szczęścia i błogosławieństw Pana. Segment 2. (15 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. Poproś uczniów, aby przeszli do dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument, i zadaj następujące pytanie: Które z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyrażają tę doktrynę? (Mosjasz 2:41 i Alma 41:10). Poproś uczniów, aby otworzyli Księgę Mormona na wersecie Mosjasz 2:41 i zaznaczyli ten fragment, aby mogli go z łatwością odnaleźć. Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst tego fragmentu, wyjaśnij, że zawiera on słowa króla Beniamina, które wypowiedział do swego ludu pod koniec życia. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu: Mosjasz 2:41. Niech pozostali śledzą tekst i odszukają słowa lub wyrażenia, które potwierdzają prawdę, że przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. 71

86 PRZYKAZANIA Jakie znaleźliście słowa lub wyrażenia, które potwierdzają prawdę, że przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana? Co oznacza wyrażenie: błogosławi we wszystkim, zarówno w sprawach doczesnych, jak i duchowych (Mosjasz 2:41)? (Pomóż uczniom zrozumieć, że słowo doczesne odnosi się do wszystkich tymczasowych, fizycznych aspektów naszego życia na ziemi. Słowo duchowe odnosi się do naszego wiecznego postępu jako duchowych dzieci Ojca Niebieskiego). Jakich doczesnych błogosławieństw doświadczyliście? Jakie otrzymaliście błogosławieństwa duchowe? Zwróć uwagę, że przestrzeganie przykazań Boga nie zapobiega doświadczaniu przez nas trudności, smutku i pokus. Nawet Jezus Chrystus, który doskonale przestrzegał wszystkich przykazań Ojca Niebieskiego, doświadczał trudności, smutku i pokus. W jaki sposób osoba, która stawia czoła trudnościom i pokusom, może doświadczać szczęścia i błogosławieństw, gdy przestrzega przykazań Boga? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Prezydenta Russella M. Nelsona z Kworum Dwunastu Apostołów. Pozostali niech słuchają, czego nauczał on o szczęściu i radości. Święci mogą być szczęśliwi niezależnie od okoliczności. Możemy czuć radość, kiedy mamy zły dzień, zły tydzień, a nawet zły rok! Moi drodzy bracia i siostry, radość, którą czujemy, ma niewiele wspólnego z tym, w jakich okolicznościach się znaleźliśmy, ale całkowicie jest związana z tym, na czym się skupiamy. Kiedy skupiamy nasze życie na Boskim planie zbawienia [ ] oraz na Jezusie Chrystusie i Jego ewangelii, możemy czuć radość niezależnie od tego, co się dzieje, lub co się nie dzieje w naszym życiu [ ]. Jak więc możemy osiągnąć tę radość? Możemy zacząć, patrząc na Jezusa, sprawcę i dokończyciela [naszej] wiary [List do Hebrajczyków 12:2] w każdej myśli [NiP 6:36]. Możemy dziękować za Niego w naszych modlitwach oraz przestrzegać przymierzy zawartych z Nim oraz z Ojcem Niebieskim. Gdy Zbawiciel stanie się dla nas coraz bardziej realny i gdy będziemy prosić Go o radość, to nasza radość wzrośnie. Radość ma wielką moc, więc skupianie się na radości wnosi moc Boga do naszego życia (Russell M. Nelson, Radość i duchowa wytrwałość, Ensign lub Liahona, listopad 2016, str. 82). Jakie możecie podać przykłady z własnego życia (lub życia innych osób) związane z doświadczaniem błogosławieństw i szczęścia nawet w trudnych okresach, dzięki przestrzeganiu przykazań Boga? Segment 3. (10 minut) Przypomnij uczniom, że werset Mosjasz 2:41 jest jednym z doktrynalnych fragmentów do opanowania, który zawiera doktrynę mówiącą, że przestrzeganie 72

87 PRZYKAZANIA przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. Przypomnijcie sobie werset Mosjasz 2:41, czytając go wspólnie na głos. Dodaj, że werset Alma 41:10 jest kolejnym doktrynalnym fragmentem do opanowania, który pomaga nam zrozumieć, że przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. Zachęć uczniów, aby w Księdze Mormona zapisali odnośnik Alma 41:10 obok wersetu Mosjasz 2:41. Następnie zachęć ich, by zaznaczyli werset Alma 41:10 w taki sposób, aby mogli w łatwy sposób go odnaleźć. Aby pomóc uczniom w zrozumieniu kontekstu wersetu Alma 41:10, wyjaśnij, że zawiera on słowa Almy skierowane do jego syna Koriantona, który podczas misji złamał prawo czystości moralnej. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos wersetu Alma 41:10. Niech pozostali śledzą tekst i odszukają to, czego Alma nauczał swojego syna na temat zła. Czego Alma nauczał Koriantona na temat zła? Co myślicie o tym, że czynienie zła nigdy nie było szczęściem (Alma 41:10)? Jak to możliwe, że zasada mówiąca o tym, że czynienie zła nigdy nie było szczęściem (Alma 41:10), jest prawdziwa, skoro osoby, które nie przestrzegają przykazań Boga, czasami wyglądają na szczęśliwe? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Prezydenta Russella M. Nelsona. Poproś uczniów, aby uważnie słuchali, czego nauczał on o prawdziwym szczęściu, czyli radości. Nieprawi ludzie mogą doświadczyć wielu emocji i wrażeń, ale nigdy nie doświadczą radości! Radość to dar dla wiernych. To dar, który wypływa ze świadomych starań, by prowadzić prawe życie, według nauk Jezusa Chrystusa (Russell M. Nelson, Radość i duchowa wytrwałość, str. 84). Jak sądzicie, w jaki sposób radość, której doświadczamy dzięki życiu według ewangelii, różni się od emocji i wrażeń, których doświadczają ludzie nieprzestrzegający przykazań Boga? Złóż swoje świadectwo o tym, że czynienie zła nigdy nie było szczęściem. Poproś uczniów, aby zapisali odnośnik Mosjasz 2:41 obok wersetu Alma 41:10. Segment 4. (10 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i zapewnia błogosławieństwa Pana. Zakreśl słowo zawsze w twierdzeniu doktrynalnym na tablicy i poproś uczniów, aby zrobili to samo w pierwszym akapicie dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania w ich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. 73

88 PRZYKAZANIA Wyjaśnij, że niektóre błogosławieństwa wynikające z przestrzegania przykazań otrzymujemy natychmiast, inne zaś mogą nie przychodzić natychmiast, gdyż wymagają konsekwentnego posłuszeństwa przez dłuższy czas. Dlaczego ważne jest, aby rozumieć, że niektórych obiecanych przez Boga błogosławieństw za posłuszeństwo możemy nie otrzymać od razu? Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos poniższej wypowiedzi Starszego Quentina L. Cooka z Kworum Dwunastu Apostołów. Pozostali niech słuchają, czego nauczał on na temat błogosławieństw posłuszeństwa. Patrząc z naszej ograniczonej perspektywy, obecne pokusy i rzeczy odwodzące uwagę od tego, co ważne, mogą wydawać się atrakcyjne. Z drugiej zaś strony, nagrody za opieranie się pokusom mogą jawić się jako dalekie i nieosiągalne. Prawdziwe zrozumienie planu Ojca objawia nam, że nagrody sprawiedliwości są dostępne już teraz (Quentin L. Cook, Po bristolsku na tip top: bycie godnym wejścia do świątyni, tak w dobrych, jak i w trudnych czasach, Ensign lub Liahona, listopad 2015, str. 40). Jak sądzicie, jakie mogą być błogosławieństwa, których możemy doświadczyć natychmiast, gdy przestrzegamy przykazań Boga? (Niektóre z tych błogosławieństw mogą obejmować towarzystwo Ducha Świętego, poczucie bliskości z Panem, doświadczanie boskiego przewodnictwa, pokój, zdrowie, ochronę przed pokusami, ochronę przed krzywdą fizyczną, duchowy wzrost, szczęście i radość). Poproś jednego z uczniów o przeczytanie poniższej wypowiedzi Starszego Jeffreya R. Hollanda z Kworum Dwunastu Apostołów: Jedne błogosławieństwa przychodzą szybko, na inne czekamy dłużej, a niektóre przyjdą dopiero w niebie; jednakże do tych, którzy przyjmują ewangelię Jezusa Chrystusa, przychodzą one na pewno. Osobiście o tym świadczę (Jeffrey R. Holland, An High Priest of Good Things to Come, Ensign, listopad 1999, str. 38). Złóż swoje świadectwo, że przestrzeganie przykazań zawsze przynosi szczęście i błogosławieństwa od Pana. Niektóre z tych błogosławieństw możemy otrzymać od razu. Inne przyjdą później, ale na pewno je otrzymamy. Segment 5. (10 minut) Poproś uczniów, aby pomyśleli o sytuacjach, w których czuli, że jakieś przykazanie, norma lub rada proroka czy apostoła jest zbyt trudna do przestrzegania. (Nie proś uczniów, aby dzielili się swoimi odpowiedziami). Wyjaśnij, że werset 1 Nefi 3:7 jest doktrynalnym fragmentem do opanowania, który może pomóc nam w chwilach, gdy czujemy, że jakieś przykazanie jest zbyt trudne do przestrzegania. Zaproponuj uczniom, żeby zaznaczyli werset 1 Nefi 3:7 w taki sposób, aby mogli go łatwo znaleźć. 74

89 PRZYKAZANIA Aby pomóc uczniom zrozumieć kontekst tego fragmentu, wyjaśnij, że Pan przykazał Lehiemu, aby posłał swoich synów do Jerozolimy, by wzięli mosiężne płyty od Labana. Bracia Nefiego szemrali, gdyż było to trudne zadanie, jednakże odpowiedź Nefiego była świadectwem jego wiary. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos fragment 1 Nefi 3:7. Pozostałych poproś, aby śledzili tekst i wyszukali to, co Nefi myślał o przykazaniach, co dało mu potrzebną wiarę, aby być posłusznym Panu bez szemrania. Czego nauczał Nefi o przykazaniach Boga? (Gdy uczniowie udzielą odpowiedzi, zaproponuj im, by zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne w pierwszym akapicie dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania w ich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: Bóg nigdy nie da nam przykazania, nie umożliwiając nam jego wypełnienia). Poproś uczniów, aby podsumowali trzy próby Nefiego i Jego braci związane z uzyskaniem mosiężnych płyt. (W razie potrzeby przypomnij im, że dwie pierwsze próby uzyskania płyt zakończyły się niepowodzeniem. Przy trzeciej próbie Nefi był prowadzony przez Ducha, a Pan przygotował dla niego sposób uzyskania płyt). W jaki sposób znajomość przez Nefiego prawdy nauczanej w wersecie 1 Nefi 3:7 pomogła mu kontynuować starania związane z uzyskaniem płyt, mimo że dwie pierwsze próby zakończyły się niepowodzeniem? W jaki sposób znajomość tej prawdy może komuś pomóc dzisiaj? Poproś uczniów, aby zastanowili się, czy byli w sytuacji, w której Pan przygotował dla nich sposób, aby mogli postąpić według jednego z Jego przykazań. Możesz poprosić kilkoro uczniów, aby podzielili się swoimi doświadczeniami z klasą. Złóż świadectwo, że Pan przygotuje sposób, abyśmy mogli przestrzegać wszystkich przykazań, które On nam dał. Segment 6. (10 minut) Napisz na tablicy pytanie: Jak myślicie, jakie są dwa największe (najbardziej podstawowe i ważne) przykazania Ojca Niebieskiego? Dlaczego? Podziel uczniów na pary i poproś, aby omówili swoje odpowiedzi na te pytania. Gdy to zrobią, poproś, aby kilka osób przedstawiło swoje odpowiedzi klasie. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos drugi akapit dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania, w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Zanim zacznie czytać, wyjaśnij, że ten akapit zawiera słowa Jezusa Chrystusa zapisane we fragmencie Ew. Mateusza 22:36 39, w którym ogłosił on dwa największe, czyli najbardziej podstawowe i ważne przykazania. Poproś uczniów, aby śledzili tekst i zwrócili uwagę na dwa wielkie przykazania. Jakie są dwa największe przykazania? Jak sądzicie, dlaczego miłowanie Boga z całego naszego serca, duszy i umysłu oraz miłowanie bliźnich jak siebie samych to największe przykazania? Jaki jest związek pomiędzy tymi przykazaniami? 75

90 PRZYKAZANIA Zaproponuj uczniom, aby w swoich egzemplarzach publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument zaznaczyli następujące twierdzenie doktrynalne: Możemy kochać Boga i służyć Mu, kiedy decydujemy się kochać innych ludzi i służyć im. Które z doktrynalnych fragmentów do opanowania wyrażają tę doktrynę? (Mosjasz 2:17 i Moroni 7:45, 47 48). Zaproponuj uczniom, żeby w swoich Księgach Mormona zaznaczyli werset Mosjasz 2:17 w taki sposób, by mogli go łatwo znaleźć. Wyjaśnij, że ten fragment zawiera słowa króla Beniamina wypowiedziane do jego ludu, w których opisał on, w jaki sposób im służył. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie na głos fragmentu Mosjasz 2:17. Niech pozostali śledzą tekst i zwrócą uwagę na słowa lub wyrażenia, które nauczają nas, że możemy kochać Boga i służyć Mu poprzez miłowanie bliźnich i służbę im. Poproś uczniów, aby opowiedzieli o tym, co znaleźli. W jaki sposób służymy Bogu poprzez służbę bliźnim? W jakich sytuacjach czuliście, że służycie Bogu, gdy służyliście bliźnim? Złóż świadectwo o tym, że kiedy służymy innym ludziom, służymy Bogu. Segment 7. (15 minut) Napisz na tablicy następujące twierdzenie doktrynalne: Możemy kochać Boga i służyć Mu, kiedy decydujemy się kochać innych ludzi i służyć im. Przypomnij uczniom, że doktrynalne fragmenty do opanowania Mosjasz 2:17 i Moroni 7:45, wyrażają tę doktrynę. Zaproponuj uczniom, żeby zaznaczyli wersety Moroni 7:45, w taki sposób, aby mogli je łatwo znaleźć. Wyjaśnij, że w rozdziale Moroni 7, Moroni zapisał słowa swojego ojca, Mormona, o wierze, nadziei i prawdziwej miłości. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset Moroni 7:47. Pozostali niech śledzą tekst i zwrócą uwagę na to, w jaki sposób Mormon zdefiniował prawdziwą miłość. Czym, zgodnie z treścią tego wersetu, jest prawdziwa miłość? (Jest prawdziwą miłością Chrystusa). Wyjaśnij, że słowa Mormona o prawdziwej miłości mogą pomóc nam kochać Boga i służyć Mu poprzez służbę bliźnim na wzór Zbawiciela. Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset Moroni 7:45. Pozostali niech śledzą tekst i odszukają, jakie cechy będzie miała osoba przepełniona prawdziwą miłością. Zaproponuj uczniom, by zaznaczyli cechy, które sami szczególnie chcieliby posiadać. Które z cech wymienionych w wersecie 45. szczególnie chcielibyście posiadać? Dlaczego? Poproś jednego z uczniów, aby przeczytał na głos werset Moroni 7:48. Pozostali niech śledzą tekst i odszukają, co musimy robić, abyśmy byli przepełnieni prawdziwą miłością. 76

91 PRZYKAZANIA Co musimy zrobić, zgodnie z treścią wersetu Moroni 7:48, abyśmy byli przepełnieni prawdziwą miłością? W jaki sposób modlitwa z całego serca i dążenie do prawdziwego naśladowania Jezusa Chrystusa może pomóc nam wypełnić się Jego miłością? Dlaczego, waszym zdaniem, wersety Moroni 7:45, pomagają nam zrozumieć doktrynę, że możemy kochać Boga i służyć Mu poprzez miłowanie bliźnich i służbę im? Możesz złożyć świadectwo o tym, jak ważna jest prawdziwa miłość względem innych ludzi. Możesz opowiedzieć o doświadczeniu, gdy przepełniła cię prawdziwa miłość Chrystusa, gdy pomagałeś innej osobie. Poproś uczniów, aby przejrzeli werset Moroni 7:45 i zapisali w swoich notatnikach lub dziennikach do studiowania konkretny sposób, w jaki będą dążyć do rozwinięcia w sobie prawdziwej miłości bliźniego. Segment 8. (5 minut) Poproś kilku uczniów, aby na zmianę przeczytali na głos trzeci, czwarty i piąty akapit dziewiątego tematu doktrynalnego, Przykazania, w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument. Poproś uczniów, aby śledzili tekst i wybrali jedno przykazanie wspomniane w tych akapitach, za które są szczególnie wdzięczni. Za jakie przykazanie, spośród wspomnianych w tych akapitach, jesteście szczególnie wdzięczni? (Gdy uczniowie będą opowiadać, poproś ich, aby wyjaśnili, dlaczego są wdzięczni za wybrane przykazanie). Złóż świadectwo o tych przykazaniach i powiedz, dlaczego jesteś za nie wdzięczny. Ćwiczenia praktyczne (40 50 minut) Ćwiczenia z tej części można przeprowadzić podczas jednej lekcji albo rozdzielić je na kilka lekcji w zależności od twojego planu i potrzeb uczniów. Ćwiczenie 1. (20 25 minut) Napisz na tablicy: Znam wielu ludzi, którzy łamią przykazania, a wszystko wskazuje na to, że wiodą wspaniałe życie. Czy naprawdę trzeba przestrzegać przykazań, aby być szczęśliwym? Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, że takie pytanie zadaje im ich przyjaciel. Niech zastanowią się, w jaki sposób by odpowiedzieli, korzystając z tego, czego dowiedzieli się podczas studiowania dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania oraz trzech zasad z części Zdobywanie duchowej wiedzy w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument: działanie z wiarą, badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy oraz dążenie do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł. Aby pomóc uczniom odpowiedzieć na tego rodzaju pytania, wręcz im kopię poniższej karty pracy. Poproś uczniów, aby na otrzymanej karcie odpowiedzieli na zadane pytania. 77

92 PRZYKAZANIA 1. W jaki sposób mógłbyś zachęcić przyjaciela, by działał z wiarą? 2. W jaki sposób mógłbyś pomóc przyjacielowi spojrzeć na to pytanie przez pryzmat wiecznej perspektywy? Na przykład: W jaki sposób mógłbyś pomóc przyjacielowi przemyśleć różnice pomiędzy tymczasowymi przyjemnościami a trwałym szczęściem? W jaki sposób mógłbyś pomóc przyjacielowi zrozumieć, jak posłuszeństwo przykazaniom przynosi trwałe szczęścia, a nieposłuszeństwo przynosi ostatecznie nieszczęście? Które doktryny lub prawdy z dziewiątego tematu doktrynalnego Przykazania zawarte w publikacji Doktryny do opanowania. Podstawowy dokument chciałbyś przedstawić twemu przyjacielowi? Dlaczego? 3. Które fragmenty z pism świętych lub inne wyznaczone przez Boga źródła chciałbyś przedstawić twemu przyjacielowi? Dlaczego? Gdy upłynie wyznaczony czas, połącz uczniów w pary i poproś ich, aby odegrali scenkę przedstawiającą rozmowę z przyjacielem, który zadał pytanie zapisane na tablicy. Przy odgrywaniu scenki mogą skorzystać z tego, co zapisali. Po kilku minutach niech zamienią się rolami i niech odegrają scenkę ponownie. Po zakończeniu odgrywania scenek poproś uczniów, aby zadawali pytania lub dzielili się przemyśleniami, które im towarzyszyły podczas tego ćwiczenia. Poproś jednego lub kilku uczniów, aby złożyli swoje świadectwo o tym, jak posłuszeństwo przykazaniom przyniosło im szczęście i błogosławieństwa od Pana. Ćwiczenie 2. (20 25 minut) Przeczytaj na głos następującą historię: Wyobraźcie sobie, że podczas rozmowy jeden z waszych kolegów ze szkoły krytykuje was i wasze wierzenia religijne. Gdy próbujecie odpowiedzieć, osoba ta nie chce słuchać i jeszcze bardziej was krytykuje. Jesteście zranieni tą krytyką, czujecie gniew i odpowiadacie w niemiły sposób. Później żałujecie tego, co się stało i zaczynacie zastanawiać się, czy w przyszłości nie powinniście ukrywać przed innymi waszych wierzeń religijnych. Podziel uczniów na grupy liczące po dwie lub trzy osoby i wręcz każdemu uczniowi poniższą kartę pracy. Wyjaśnij, że ta karta pracy pomoże im rozważyć, w jaki sposób mogą zastosować trzy zasady zdobywania duchowej wiedzy w sytuacjach podobnych do tej, o której czytałeś. Poproś uczniów, aby w trakcie tego ćwiczenia pracowali w grupach. W jaki sposób mogę niewzruszenie trwać przy wyznawanych przeze mnie prawdach ewangelii i okazywać miłość osobom, których wierzenia różnią się od moich? Porozmawiajcie o tym, jak możecie odpowiedzieć na to pytanie, korzystając z zasad i pytań podanych poniżej: Działanie z wiarą: Gdyby zadano wam to pytanie, w jaki sposób moglibyście działać z wiarą? Badanie pojęć i pytań przez pryzmat wiecznej perspektywy: 78

93 PRZYKAZANIA W jaki sposób możecie dążyć do zachowania wiecznej perspektywy w relacjach z ludźmi, z którymi się nie zgadzacie lub których trudno wam kochać? Jak myślicie, dlaczego to jest ważne, by dążyć do postrzegania spraw przez pryzmat wiecznej perspektywy? Dążenie do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł: W jaki sposób doktryna nauczana w wersetach Moroni 7:45, może pomóc wam odpowiedzieć na pytanie zapisane u góry tej kartki? Jakie inne fragmenty z pism świętych lub nauk proroków czy innych przywódców Kościoła mogą pomóc wam w znalezieniu odpowiedzi na to pytanie? Jeśli uczniowie potrzebują pomocy przy określeniu dodatkowych wyznaczonych przez Boga źródeł, które mogą im pomóc w udzieleniu odpowiedzi na pytanie z karty pracy, możesz polecić im lekturę przemówienia Starszego Dallina H. Oaksa z konferencji generalnej z października 2014 roku pt. Miłowanie bliźnich i życie pomimo różnic (Ensign lub Liahona, listopad 2014, str ). Po upływie czasu wyznaczonego na wykonanie tego ćwiczenia poproś kilku uczniów, aby przedstawili klasie to, o czym rozmawiali. Możesz zakończyć to ćwiczenie, czytając na głos poniższą wypowiedź Starszego Jeffreya R. Hollanda z Kworum Dwunastu Apostołów. Przyjaciele, szczególnie moi młodzi przyjaciele, zbierzcie się na odwagę. Czysta miłość Chrystusowa, która płynie z prawdziwej prawości, może zmienić świat [ ]. Bądźcie silni. Wiernie żyjcie w zgodzie z naukami ewangelii, nawet jeśli ludzie wokół was tego nie czynią. Brońcie tego, w co wierzycie, z kurtuazją i w duchu miłosierdzia mimo trudności (Jeffrey R. Holland, Cena i błogosławieństwa bycia uczniem, Ensign lub Liahona, maj 2014, str. 8 9). Złóż świadectwo o tym, jak ważna jest miłość do bliźnich nawet wtedy, gdy stajemy w obronie naszych wierzeń. Zachęć uczniów, aby zastanowili się, w jaki sposób wykorzystają to, czego nauczyli się w tym ćwiczeniu, aby na wzór Jezusa Chrystusa i w pełen miłości sposób bronić wyznawanych przez siebie prawd ewangelii. Powtórka doktryn do opanowania Poniższe ćwiczenie powtórkowe może pomóc uczniom zrozumieć i zastosować twierdzenia doktrynalne wyrażone w doktrynalnych fragmentach do opanowania z Księgi Mormona. Rozważ skorzystanie z tego ćwiczenia pod koniec kursu, gdy uczniowie przestudiują wszystkie doktrynalne fragmenty do opanowania z Księgi Mormona. Pokaż poniższą wypowiedź Prezydenta Boyda K. Packera ( ) z Kworum Dwunastu Apostołów. Poproś jednego z uczniów o przeczytanie tej wypowiedzi na głos. 79

94 PRZYKAZANIA Prawdziwa doktryna gdy zrozumiana zmienia postawy i postępowanie. Studiowanie doktryn ewangelii poprawi postępowanie szybciej niż studiowanie postępowania (Boyd K. Packer, Little Children Ensign, listopad 1986, str. 17). Wyjaśnij, że każdy z tych doktrynalnych fragmentów do opanowania zawiera prawdziwą doktrynę, która, gdy jest zrozumiana, pomaga nam zmieniać się i stawać się bardziej podobnymi do Jezusa Chrystusa i naszego Ojca Niebieskiego. Napisz na tablicy poniższe pytania lub rozdaj je uczniom w formie karty pracy: Jaką doktrynę zawiera ten fragment, która, jeśli jest zrozumiana, może zmienić postawę lub zachowanie człowieka? Jeśli osoba naprawdę rozumie doktrynę zawartą w tym fragmencie, jaki może mieć to wpływ na postawę lub zachowanie tej osoby? Dlaczego zrozumienie tej doktryny może przynieść taki efekt? W jaki sposób twoja postawa lub zachowanie zmieniły się w wyniku zrozumienia tej doktryny? Poproś wszystkich uczniów w klasie, aby wybrali po jednym doktrynalnym fragmencie do opanowania z Księgi Mormona. Możesz też napisać odnośniki na paskach papieru i poprosić uczniów, aby wylosowali po jednym. Poproś uczniów, aby przeczytali wybrany doktrynalny fragment do opanowania i przygotowali się do udzielenia odpowiedzi na cztery powyższe pytania. Gdy upłynie wyznaczony czas, połącz uczniów w pary. Poproś, aby przeczytali sobie nawzajem te fragmenty, a następnie odpowiedzieli na pytania. Poproś kilkoro uczniów, aby podzielili się swoimi odpowiedziami z resztą klasy. Złóż świadectwo o tym, że doktryny zawarte w doktrynalnych fragmentach do opanowania z Księgi Mormona mogą mieć pełen mocy wpływ na nasze zachowanie, jeśli poświęcimy czas na ich przestudiowanie i prawdziwe zrozumienie. Poproś uczniów, aby starali się w większym stopniu zastosować jedną z doktryn, którą powtórzyli podczas tego ćwiczenia. 80

95

96

97 Załącznik: Tempo studiowania Doktryn do opanowania dla Księgi Mormona Rozkład tempa studiowania zaprezentowany w Instrukcjach dla nauczycieli jest przeznaczony dla tych nauczycieli, którzy chcą uczyć Doktryn do opanowania w małych partiach, każdego dnia kursu. Poniższy rozkład tempa studiowania jest przeznaczony dla nauczycieli, którzy chcą uczyć Doktryn do opanowania na jednej lekcji, w całości na to przeznaczonej. Rozkład tempa studiowania podpowiada, by dwie lekcje dotyczące pism świętych połączyć w jedną. Dzięki temu można włączyć lekcje poświęcone Doktrynom do opanowania z Księgi Mormona i zachować plan 160 dni przeznaczonych na zajęcia w ciągu roku szkolnego. Jeśli zostanie wybrany powyższy wariant, należy zdecydować, które partie połączonych tematów lekcyjnych omówić z uczniami, a które streścić, by oba tematy zostały poruszone na jednej lekcji. Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 1 Dzień 1: Lekcja 1 Strona tytułowa, Przedmowa, Świadectwo Trzech Świadków i Świadectwo Ośmiu Świadków Dzień 2: Lekcja 2 Dzień 3.: Lekcja 3 Dzień 4.: Lekcja 4 Dzień 5.: Lekcja 5 Studiowanie pism świętych Rola ucznia Plan zbawienia Ogólne omówienie Księgi Mormona 2 Dzień 1.: Zdobywanie duchowej wiedzy (część 1) Dzień 2.: Zdobywanie duchowej wiedzy (część 2 Zasady, które mogą nam pomóc w znalezieniu odpowiedzi na pytania, Działaj z wiarą, Badaj pojęcia i pytania przez pryzmat wiecznej perspektywy i Dąż do osiągnięcia głębszego zrozumienia przy użyciu wyznaczonych przez Boga źródeł ) Dzień 3.: Lekcja 6 1 Nefi 1 Dzień 4.: Lekcja 7 1 Nefi 2 Dzień 5.: Lekcja 8 1 Nefi 3 4 Strona tytułowa, Przedmowa i Świadectwa Trzech i Ośmiu Świadków 1 Nefi

98 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 3 Dzień 1.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 1 Nefi 5 11 Dzień 2.: Lekcja 9 1 Nefi 5; Lekcja 10 1 Nefi 6; 9 Dzień 3.: Lekcja 11 1 Nefi 7 Dzień 4.: Lekcja 12 1 Nefi 8 Dzień 5.: Lekcja 13 1 Nefi Dzień 1.: Lekcja 14 1 Nefi Dzień 2.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 3.: Zdobywanie duchowej wiedzy (część 2 Powtórka doktryn do opanowania [20 minut] i czas dodatkowy) Dzień 4.: Lekcja 15 1 Nefi 14 Dzień 5.: Lekcja 16 1 Nefi 15 5 Dzień 1.: Lekcja 17 1 Nefi 16 Dzień 2.: Lekcja 18 1 Nefi 17; Lekcja 19 1 Nefi 18 Dzień 3.: Lekcja 20 1 Nefi 19; Lekcja 21 1 Nefi Dzień 4.: Boska Trójca (Segmenty 1 4) Dzień 5.: Lekcja 22 2 Nefi 1 6 Dzień 1.: Lekcja 23 2 Nefi 2 (część 1.) Dzień 2.: Lekcja 24 2 Nefi 2 (część 2.) Dzień 3.: Lekcja 25 2 Nefi 3 Dzień 4.: Dzień dodatkowy (zobacz propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 5.: Boska Trójca (Segmenty 5 8) 7 Dzień 1.: Lekcja 26 2 Nefi 4 Dzień 2.: Lekcja 27 2 Nefi 5; Lekcja 28 2 Nefi 6 8 Dzień 3.: Lekcja 29 2 Nefi 9:1 26 Dzień 4.: Lekcja 30 2 Nefi 9:27 54; 10 Dzień 5.: Lekcja 31 2 Nefi 11; 16 1 Nefi Nefi 16 2 Nefi 1 2 Nefi Nefi 4 11,

99 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 8 Dzień 1.: Boska Trójca ( Ćwiczenie praktyczne i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 2.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 3.: Lekcja 32 2 Nefi Dzień 4.: Lekcja 33 2 Nefi 17 20; Lekcja 34 2 Nefi Dzień 5.: Lekcja 35 2 Nefi 25 9 Dzień 1.: Lekcja 36 2 Nefi 26 Dzień 2.: Lekcja 37 2 Nefi 27 Dzień 3.: Plan zbawienia (Segmenty 1 5) Dzień 4.: Lekcja 38 2 Nefi 28; Lekcja 39 2 Nefi Dzień 5.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 10 Dzień 1.: Lekcja 40 2 Nefi 31 Dzień 2.: Lekcja 41 2 Nefi 32 Dzień 3.: Lekcja 42 2 Nefi 33 Dzień 4.: Plan zbawienia ( Ćwiczenie praktyczne i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 5.: Lekcja 43 Jakub 1:1 2:11 11 Dzień 1.: Lekcja 44 Jakub 2:12 35 Dzień 2.: Lekcja 45 Jakub 3 4 Dzień 3.: Lekcja 46 Jakub 5:1 51 Dzień 4.: Lekcja 47 Jakub 5:52 77; 6 Dzień 5.: Lekcja 48 Jakub 7 12 Dzień 1.: Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa (Segmenty 1 4) Dzień 2.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 3.: Lekcja 49 Dzień 4.: Lekcja 50 Enos Jarom i Omni Dzień 5.: Lekcja 51 Słowa Mormona Mosjasz 1 13 Dzień 1.: Lekcja 52 Mosjasz 2 Dzień 2.: Lekcja 53 Mosjasz 3 Dzień 3.: Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa (Segmenty 5 9) Dzień 4.: Lekcja 54 Mosjasz 4 Dzień 5.: Lekcja 55 Mosjasz Nefi 12 15, 17 25; 2 Nefi Nefi 31 Jakub 2:11 Jakub 2:12 7:27 Enos Mosjasz 1 Mosjasz

100 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 14 Dzień 1.: Lekcja 56 Mosjasz 7 8 Dzień 2.: Lekcja 57 Mosjasz 9 10; Lekcja 58 Mosjasz 11:1 12:7 Dzień 3.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 4.: Lekcja 59 Mosjasz 12:18 14:12 Dzień 5.: Lekcja 60 Mosjasz Dzień 1.: Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa (Segmenty i Ćwiczenie 1. ) Dzień 2.: Lekcja 61 Mosjasz 18 Dzień 3.: Lekcja 62 Mosjasz Dzień 4.: Lekcja 63 Mosjasz Dzień 5.: Lekcja 64 Mosjasz 23 24; Lekcja 65 Mosjasz Dzień 1.: Lekcja 66 Mosjasz 26 Dzień 2.: Lekcja 67 Mosjasz 27; Lekcja 68 Mosjasz Dzień 3.: Dzień dodatkowy (odpowiedni czas na przeprowadzenie oceny postępów w nauce dla części: 1 Nefi 1 Alma 16) Dzień 4.: Dzień dodatkowy (odpowiedni czas na omówienie wyników oceny postępów w nauce dla części: 1 Nefi 1 Alma 16) Dzień 5.: Lekcja 69 Mosjasz 1 2; Lekcja 70 Alma Dzień 1.: Lekcja 71 Alma 5:1 36 Dzień 2.: Zadośćuczynienie Jezusa Chrystusa ( Ćwiczenie 2. i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 3.: Lekcja 72 Alma 5:37 62 Dzień 4.: Lekcja 73 Alma 6 7 Dzień 5.: Lekcja 74 Alma 8; Lekcja 75 Alma Dzień 1.: Lekcja 76 Alma 11; Lekcja 77 Alma 12 Dzień 2.: Lekcja 78 Alma 13 Dzień 3.: Lekcja 79 Alma 14 Dzień 4.: Lekcja 80 Alma Dzień 5.: Dzień dodatkowy (koniec semestru) 19 Dzień 1.: Lekcja 81 Alma 17 Dzień 2.: Lekcja 82 Alma 18 Dzień 3.: Lekcja 83 Alma Dzień 4.: Lekcja 84 Alma Dzień 5.: Lekcja 85 Alma Mosjasz 7 17 Mosjasz Mosjasz 26 Alma 4 Alma 5 10 Alma Alma

101 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 20 Dzień 1.: Lekcja 86 Alma Dzień 2.: Lekcja 87 Alma Dzień 3.: Przywrócenie (Segmenty 1 2 i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 4.: Lekcja 88 Alma 30 Dzień 5.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 21 Dzień 1.: Lekcja 89 Alma 31 Dzień 2.: Lekcja 90 Alma 32 Dzień 3.: Lekcja 91 Alma 33 Dzień 4.: Lekcja 92 Alma Dzień 5.: Lekcja 93 Alma Dzień 1.: Lekcja 94 Alma 37 Dzień 2.: Prorocy i objawienie ( Zrozumienie doktryny i Powtórka doktryn do opanowania ) oraz Kapłaństwo i klucze kapłańskie (Segmenty 1 2 i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 3.: Lekcja 95 Alma 38 Dzień 4.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 5.: Lekcja 96 Alma Dzień 1.: Lekcja 97 Alma 40 Dzień 2.: Lekcja 98 Alma 41 Dzień 3.: Lekcja 99 Alma 42 Dzień 4.: Obrzędy i przymierza (Segmenty 1 4) Dzień 5.: Lekcja 100 Alma Dzień 1.: Lekcja 101 Alma Dzień 2.: Lekcja 102 Alma Dzień 3.: Lekcja 103 Alma Dzień 4.: Lekcja 104 Alma Dzień 5.: Lekcja 105 Alma Alma Alma Alma Alma Alma

102 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 25 Dzień 1.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Helaman 1 5 Dzień 2.: Obrzędy i przymierza ( Ćwiczenie praktyczne i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 3.: Lekcja 106 Helaman 1 2 Dzień 4.: Lekcja 107 Helaman 3 4 Dzień 5.: Lekcja 108 Helaman 5 26 Dzień 1.: Lekcja 109 Helaman 6 7; Lekcja 110 Helaman 8 9 Dzień 2.: Lekcja 111 Helaman 10 Dzień 3.: Lekcja 112 Helaman Dzień 4.: Lekcja 113 Helaman 13 Dzień 5.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 27 Dzień 1.: Małżeństwo i rodzina (Segmenty 1 2) Dzień 2.: Lekcja 114 Helaman 14 Dzień 3.: Lekcja 115 Helaman Dzień 4.: Lekcja Nefi 1 Dzień 5.: Lekcja Nefi Dzień 1.: Lekcja Nefi 6 7; Lekcja Nefi 8 10 Dzień 2.: Małżeństwo i rodzina ( Ćwiczenie praktyczne i Powtórka doktryn do opanowania ) Dzień 3.: Lekcja Nefi 11:1 17 Dzień 4.: Lekcja Nefi 11:18 41 Dzień 5.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 29 Dzień 1.: Lekcja Nefi 12 Dzień 2.: Lekcja Nefi 13 Dzień 3.: Lekcja Nefi 14 Dzień 4.: Lekcja Nefi Dzień 5.: Lekcja Nefi 17 Helaman 6 13 Helaman 14 3 Nefi 5 3 Nefi Nefi

103 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 30 Dzień 1.: Przykazania (Segmenty 1 4) Dzień 2.: Lekcja Nefi 18; Lekcja Nefi 19 Dzień 3.: Lekcja Nefi 20 Dzień 4.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) Dzień 5.: Lekcja Nefi 21 22; Lekcja Nefi Dzień 1.: Lekcja Nefi Dzień 2.: Lekcja Nefi 27 Dzień 3.: Przykazania (Segmenty 5 8) Dzień 4.: Lekcja Nefi 28 Dzień 5.: Lekcja Nefi Dzień 1.: Lekcja Nefi Dzień 2.: Lekcja 137 Mormon 1 2; Lekcja 138 Mormon 3 4 Dzień 3.: Lekcja 139 Mormon 5 6; Lekcja 140 Mormon 7 Dzień 4.: Lekcja 141 Mormon 8 Dzień 5.: Lekcja 142 Mormon 9 33 Dzień 1.: Dzień dodatkowy (zob. propozycje dotyczące dni dodatkowych) 3 Nefi Nefi Nefi Mormon 9 Eter 1 6 Dzień 2.: Lekcja 143 Eter 1; Lekcja 144 Eter 2 Dzień 3.: Przykazania (Ćwiczenia 1 2) Dzień 4.: Lekcja 145 Eter 3 Dzień 5.: Lekcja 146 Eter 4 5; Lekcja 147 Eter 6 34 Dzień 1.: Lekcja 148 Eter 7 11 Dzień 2.: Dzień dodatkowy (odpowiedni czas na przeprowadzenie oceny postępów w nauce dla części: Alma 17 Moroni 10) Dzień 3.: Dzień dodatkowy (odpowiedni czas na omówienie wyników oceny postępów w nauce dla części: Alma 17 Moroni 10) Dzień 4.: Lekcja 149 Eter 12:1 22 Dzień 5.: Lekcja 150 Eter 12:23 41 Eter

104 PROPOZYCJA TEMPA STUDIOWANIA DOKTRYN DO OPANOWANIA DLA KSIĘGI MORMONA Sugerowane tempo studiowania z jedną lekcją Doktryn do opanowania tygodniowo Tydzień Lekcje Blok pisma świętego do omówienia 35 Dzień 1.: Lekcja 151 Eter Dzień 2.: Lekcja 152 Moroni 1 3; Lekcja 153 Moroni 4 5 Dzień 3.: Przykazania ( Powtórka doktryn do opanowania [20 minut] i czas dodatkowy) Dzień 4.: Lekcja 154 Moroni 6 Dzień 5.: Lekcja 155 Moroni 7: Dzień 1.: Lekcja 156 Moroni 7:20 48 Dzień 2.: Lekcja 157 Moroni 8; Lekcja 158 Moroni 9 Dzień 3.: Lekcja 159 Moroni 10:1 7, Dzień 4.: Lekcja 160 Moroni 10:8 26, Dzień 5.: Dzień dodatkowy (koniec semestru) Eter 13:1 Moroni 7:19 Moroni 7:20 10:34 90

105

106 SEMINARIA I INSTYTUTY RELIGII KOSCI6E JEZUSA CHRYSTUSA SWJl;TYCH W DNIACII OSTATNICII