Poziom wymagań z plastyki w klasie VII do programu nauczania plastyki "Do dzieła" dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący

Transkrypt

1 Poziom wymagań z plastyki w klasie VII do programu nauczania plastyki "Do dzieła" Temat lekcji Jednostki dydaktyczne dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1. i 2. ABC sztuki. -zna terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki wykonuje w wybranej technice pracę plastyczną. - charakteryzuje sztukę współczesną, wymienia przykładowe formy dzieł sztuki współczesnej, - wskazuje różnice między sztuką profesjonalną, popularną a ludową, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką oficjalną i twórczością ludową. -zna terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką oficjalną i twórczością ludową. - zna terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką oficjalną i twórczością ludową. - - zna terminy: sztuka oficjalna, popularna, ludowa, naiwna, etnografia, etnologia, skansen, pieta, świątek, abstrakcja, sztuki wizualne, etnodesign określa, co odróżnia sztukę współczesną od tradycyjnej, - wyjaśnia, na czym polega rola artysty w kulturze współczesnej, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną sztuką oficjalną i twórczością ludową, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. 3. i 4. Źródła współczesności sztuka nowoczesna. - zna terminy: fowizm, kubizm, futuryzm, ekspresjonizm, formizm - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów z początku XX w. - wyjaśnia najważniejsze terminy związane z poznanymi nurtami, - wymienia cechy wytworów sztuki poznanych nurtów, - podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków, - opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów, - wykonuje w wybranej - wyjaśnia terminy związane z poznanymi nurtami, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między nimi, - wymienia przykłady wytworów sztuki z początku XX w., - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i - wyjaśnia terminy związane z poznanymi nurtami, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między nimi, - wymienia przykłady wytworów sztuki z początku XX w., - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - wyjaśnia terminy związane z poznanymi nurtami, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między nimi, - wymienia przykłady wytworów sztuki z początku XX w., - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną

2 technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów z początku XX w. środki wyrazu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów. - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów poznanych nurtów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. twórczością artystów poznanych nurtów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. -przygotowuje prezentację 5., 6. i 7. Fotografia. -zna terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii, decydujący momet, - wylicza rodzaje i tematy fotografii, - tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej lub fotografię. - zna terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii, decydujący moment - wyjaśnia podstawowe terminy związane z fotografią, - wylicza rodzaje i tematy fotografii, - wymienia zastosowania fotografii, - podaje tematy fotografii, - wymienia środki wyrazu typowe dla fotografii i wskazuje ich zastosowanie na wybranym przykładzie, - tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej lub fotografię. - zna terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii, decydujący moment,wyjaśnia podstawowe terminy związane z fotografią, - wylicza rodzaje i tematy fotografii, - wymienia zastosowania fotografii, - podaje tematy fotografii, - wymienia środki wyrazu typowe dla fotografii i wskazuje ich zastosowanie na wybranym przykładzie, - tworzy wypowiedź w wybranej technice plastycznej lub fotografię. - zna terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii - omawia terminy typowe dla fotografii, - charakteryzuje fotografię jako dziedzinę sztuk wizualnych, - omawia rodzaje fotografii i wskazuje różnice między nimi, - wyjaśnia, kim jest fotografik, - opisuje dzieło fotograficzne (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając tematykę, charakterystyczne środki wyrazu, - tworzy wypowiedź we wskazanej technice plastycznej lub fotografię, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - zna terminy: fotomontaż, fotokolaż, fotogram, fotografia analogowa i cyfrowa, fotografik, fotografia artystyczna i użytkowa, kadr, światłocień,mocne punkty w fotografii, decydujący moment - omawia terminy typowe dla fotografii, - charakteryzuje fotografię jako dziedzinę sztuk wizualnych, - omawia rodzaje fotografii i wskazuje różnice między nimi, - wyjaśnia, kim jest fotografik, - opisuje dzieło fotograficzne (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając tematykę, charakterystyczne środki wyrazu, - tworzy wypowiedź we wskazanej technice plastycznej lub fotografię, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. 8. i 9. Nowatorskie zastosowanie fotografii przez dadaistów i surrealistów. -zna terminy: dadaizm, surrealizm, przedmiot gotowy (readymade), przedmiot znaleziony- -zna terminy: dadaizm, surrealizm, przedmiot gotowy (readymade), przedmiot znaleziony - sytuuje dadaizm i -zna terminy: dadaizm, surrealizm, przedmiot gotowy (readymade), przedmiot znaleziony - sytuuje dadaizm i - wyjaśnia terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i - wyjaśnia terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - rozpoznaje typowe cechy wytworów sztuki poszczególnych nurtów i wskazuje różnice między

3 10., 11. i 12. Film działanie plastyczne ekspresja przez sztukę,stara się angażować w pracę. -zna terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - środki wyrazu w filmie - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę surrealizm w czasie, - wyjaśnia najważniejsze terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - wymienia cechy dzieł dadaistów i surrealistów, - opisuje wybrane dzieło dadaizmu lub surrealizmu, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów i surrealistów. - zna terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - znaczenie filmu i jego zastosowania - typy filmów i gatunki filmowe - środki wyrazu w filmie - typy planów filmowych - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę surrealizm w czasie, - wyjaśnia najważniejsze terminy związane z nurtami dadaizmu i surrealizmu, - wymienia cechy dzieł dadaistów i surrealistów, - podaje przykłady twórców i dzieł sztuki poszczególnych kierunków, - opisuje wybrane dzieło dadaizmu lub surrealizmu, - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów i surrealistów. - zna terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - znaczenie filmu i jego zastosowania - typy filmów i gatunki filmowe - środki wyrazu w filmie - typy planów filmowych - działanie plastyczne ekspresja przez sztukę - wyjaśnia, co to jest plan filmowy, - tworzy wypowiedź wizualną w wybranej technice plastycznej lub nagrywa krótki film. wskazuje różnice między nimi, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - wyjaśnia, na czym polega rola przypadku, wyobraźni i zabawy w sztuce, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów lub surrealistów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. - zna terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - znaczenie filmu i jego zastosowania - typy filmów i gatunki filmowe - środki wyrazu w filmie - typy planów filmowych - działanie plastyczne ekspresja przez sztukęwyjaśnia, co to jest plan filmowy, - tworzy wypowiedź wizualną w wybranej technice plastycznej lub nagrywa krótki film. nimi, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - omawia przykłady nowych technik i strategii artystycznych typowych dla dadaizmu i surrealizmu, - wyjaśnia, na czym polega rola przypadku, wyobraźni i zabawy w sztuce, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością dadaistów lub surrealistów, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. -przygotowuje prezentację. -zna terminy: fabuła, kadr, ujęcie, scena, montaż, sekwencje - film jako dziedzina sztuk audiowizualnych (ruchome i udźwiękowione obrazy) - znaczenie filmu i jego zastosowania - typy filmów i gatunki filmowe - środki wyrazu w filmie - typy planów filmowych - działanie plastyczne ekspresja pr- wyjaśnia, co to jest plan filmowy, - tworzy wypowiedź wizualną w wybranej technice plastycznej lub nagrywa krótki film. - wskazuje związki sztuki filmowej z innymi sztukami wizualnymi, - tworzy wypowiedź wizualną lub nagrywa krótki film, podejmując próbę samodzielnej i twórczej

4 interpretacji zadania. 13., 14. i 15. Asamblaż i instalacja -zna terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja - odmiany oraz środki wyrazu asamblażu i instalacji, - działania plastyczne wykonuje pracę z pomocą nauczyciela. -zna terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja - dzieło sztuki a sposób ekspozycji i aranżacja przestrzeni - odmiany oraz środki wyrazu asamblażu i instalacji, - działania plastyczne poprawnie wykonuje pracę. -zna terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja - dzieło sztuki a sposób ekspozycji i aranżacja przestrzeni, - wyjaśnia, czym są asamblaż, instalacja, wideoinstalacja, - wymienia przykłady nietypowych materiałów wykorzystywanych w sztuce najnowszej, - opisuje wybrany asamblaż lub wskazaną instalację, - wykonuje pracę przestrzenną w wybranej technice plastycznej. -zna terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja - dzieło sztuki a sposób ekspozycji i aranżacja przestrzeni - odmiany oraz środki wyrazu asamblażu i instalacji, - wyjaśnia, czym są asamblaż, instalacja, wideoinstalacja, - wymienia przykłady nietypowych materiałów wykorzystywanych w sztuce najnowszej, - opisuje wybrany asamblaż lub wskazaną instalację, - wykonuje pracę przestrzenną w wybranej technice plastycznej. --zna terminy: asamblaż, instalacja, junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), wideoinstalacja tłumaczy, czym jest junk art, sitespecific, sztuka otoczenia (environment), - wyjaśnia, w jaki sposób artyści nadają nowe znaczenie przedmiotom codziennego użytku, - omawia sposoby aranżowania przestrzeni na potrzeby działań artystycznych, - wykonuje pracę przestrzenną we wskazanej technice, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania, 16. i 17. Nowe formy dzieł a wybrane nurty w sztuce współczesnej -zna terminy: pop-art, postmodernizm, konceptualizm, minimalizm, land art -zna charakterystyczne, najważniejsze informacje - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów pop-artu, - wyjaśnia, czym są popart, postmodernizm,konceptual izm, minimalizm, land art, - wymienia cechy dzieł pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu i land artu, - podaje przykłady twórców i dzieł, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, - wyjaśnia, czym są pop-art, postmodernizm,konceptualiz m, minimalizm, land art, - wymienia cechy dzieł popartu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu i land artu, - podaje przykłady twórców i dzieł, - opisuje wybrane dzieło jednego z nurtów, - wykonuje w wybranej - wyjaśnia, na czym polega ograniczenie środków wyrazu charakterystyczne dla minimalizmu i rezygnacja z materialnej postaci dzieła, - opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - omawia przykłady technik i strategii artystycznych - wyjaśnia, na czym polega ograniczenie środków wyrazu charakterystyczne dla minimalizmu i rezygnacja z materialnej postaci dzieła, - opisuje wybrane dzieło poznanych nurtów, uwzględniając tematykę i środki wyrazu, - omawia przykłady technik i strategii artystycznych typowych dla pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu,

5 - wykonuje w wybranej technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu lub land artu. technice plastycznej pracę inspirowaną twórczością artystów pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu lub land artu. typowych dla pop-artu, postmodernizmu, konceptualizmu, minimalizmu, land artu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną pop-artem, postmodernizmem, konceptualizmem, minimalizmem, land artem, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. land artu, - wykonuje w określonej technice plastycznej pracę inspirowaną pop-artem, postmodernizmem, konceptualizmem, minimalizmem, land artem, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania, - przygotowuje prezentację 18., 19. i 20. Happeningi performance - zna terminy: happening, performance, - dzieło sztuki jako proces i wydarzenie, - bierze udział w działaniach z zakresu happeningu i performance u - wyjaśnia, czym są happening i performance, -podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach happeningu i performance u, - omawia nowe role artysty i odbiorcy w happeningu i performansie, - bierze udział w działaniach z zakresu happeningu i performance u - wyjaśnia, czym są happening i performance, podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach happeningu i performance u, - omawia nowe role artysty i odbiorcy w happeningu i performansie, - bierze aktywny udział w działaniach z zakresu happeningu i performance u - wyjaśnia, czym są happening i performance, - podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach happeningu i performance u, - omawia nowe role artysty i odbiorcy w happeningu i performansie, - bardzo aktywnie bierze udział w działaniach z zakresu happeningu i performance u - wyjaśnia, czym są happening i performance, - podaje przykłady działań możliwych do zrealizowania w ramach happeningu i performance u, - omawia nowe role artysty i odbiorcy w happeningu i performansie, - współorganizuje działania z zakresu happeningu i performance u -przygotowuje prezentację do tematu 21. Projekt artystyczno- -edukacyjny - uczestniczy w planowaniu działań, - bierze udział w opracowaniu formuły projektu. - uczestniczy w planowaniu działań, - bierze udział w opracowaniu formuły projektu. - uczestniczy w planowaniu działań, - bierze aktywny udział w opracowaniu formuły projektu, - założenia metody projektu - etapy pracy nad projektem - przedstawia swoje pomysły na przeprowadzenie projektu artystyczno-edukacyjnego, - aktywnie uczestniczy w opracowaniu formuły projektu, - wykazuje inicjatywę w - przedstawia swoje pomysły na przeprowadzenie projektu artystyczno-edukacyjnego, -bardzo aktywnie uczestniczy w opracowaniu formuły projektu, - wykazuje inicjatywę w planowaniu działań.

6 22., 23. i 24. Nowe media w sztuce - wyjaśnia, czym są nowe media, - wymienia tematykę, narzędzia i środki wyrazu typowe dla sztuki nowych mediów, - opisuje wybraną realizację artystyczną z zakresu nowych mediów, - tworzy wypowiedź wizualną, - tłumaczy, czym są multimedia, net art,- omawia technologie cyfrowe jako część nowego języka sztuki, -poprawnie tworzy wypowiedź wizualną z wykorzystaniem technik cyfrowych, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. faza przygotowawcza, - formy i strategie działań: teatr plastyczny, happening, warsztaty - tłumaczy, czym są multimedia, net art,- omawia technologie cyfrowe jako część nowego języka sztuki, - tworzy wypowiedź wizualną z wykorzystaniem technik cyfrowych, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. planowaniu działań. - tłumaczy, czym są multimedia, net art,- omawia technologie cyfrowe jako część nowego języka sztuki, - tworzy wypowiedź wizualną z wykorzystaniem technik cyfrowych, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. --tworzy formy i strategie działań: teatr plastyczny, happening, warsztaty - tłumaczy, czym są multimedia, net art,- omawia technologie cyfrowe jako część nowego języka sztuki, -ciekawie tworzy wypowiedź wizualną z wykorzystaniem technik cyfrowych, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. 26., 27., 28. i 29. Analiza dzieł sztuki 30., 31., 32. i 33. Tworzenie z natury - wymienia środki wyrazu typowe dla sztuk wizualnych: faktura, kształty, proporcje i skala, barwa, kompozycja, perspektywa, światłocień, plama barwna, linia, - wymienia i stosuje podstawowe elementy analizy dzieła sztuki, - wykonuje pracę w wybranej technice plastycznej. -zna terminy: szkic, portret, martwa natura, pejzaż, plener, camera - wymienia środki wyrazu typowe dla sztuk wizualnych: faktura, kształty, proporcje i skala, barwa, kompozycja, perspektywa, światłocień, plama barwna, linia, - opisuje wskazane dzieło omówione na lekcji lub w podręczniku, - wymienia i stosuje podstawowe elementy analizy dzieła sztuki, - wykonuje pracę w wybranej technice plastycznej. -zna terminy: szkic, portret, martwa natura, - wymienia środki wyrazu typowe dla sztuk wizualnych: faktura, kształty, proporcje i skala, barwa, kompozycja, perspektywa, światłocień, plama barwna, linia, - opisuje wskazane dzieło omówione na lekcji lub w podręczniku, - wymienia i stosuje podstawowe elementy analizy dzieła sztuki, - przyporządkowuje techniki i materiały do dziedzin sztuki, - wykonuje pracę w wybranej technice plastycznej. -zna terminy: szkic, portret, martwa natura, pejzaż, plener, camera obscura, - wskazuje środki wyrazu typowe dla poszczególnych dziedzin sztuki na wybranych przykładach, - opisuje dzieło sztuk wizualnych (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając technikę, charakterystyczne materiały i środki wyrazu, - wykonuje pracę we wskazanej technice plastycznej, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. -zna terminy: szkic, portret, martwa natura, pejzaż, plener, camera obscura, trompe-l oeil, - wskazuje środki wyrazu typowe dla poszczególnych dziedzin sztuki na wybranych przykładach, - opisuje dzieło sztuk wizualnych (wybrane samodzielnie lub wskazane przez nauczyciela), podając technikę, charakterystyczne materiały i środki wyrazu, - bardzo ciekawie wykonuje pracę we wskazanej technice plastycznej, podejmując próbę samodzielnej i twórczej interpretacji zadania. -zna terminy: szkic, portret, martwa natura, pejzaż, plener,

7 obscura, trompe-l oeil, vanitas,weduta, -zna relację sztuki i rzeczywistości, -wykonuje pracę z pomocą nauczyciela pejzaż, plener, camera obscura, trompe-l oeil, vanitas,weduta, -zna relację sztuki i rzeczywistości, natura i rzeczywistość jako inspiracja dla artystów, - zna typy rejestracji natury: obserwacja, szkic, odwzorowanie,przetworze nie, -zna rolę i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce - martwa natura - pejzaż - portret i autoportret trompe-l oeil, vanitas,weduta, -zna relację sztuki i rzeczywistości, natura i rzeczywistość jako inspiracja dla artystów, - zna typy rejestracji natury: obserwacja, szkic, odwzorowanie, przetworzenie, -zna rolę i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce - martwa natura - pejzaż - portret i autoportret - analizuje przykładowe dzieła vanitas,weduta, -zna relację sztuki i rzeczywistości, natura i rzeczywistość jako inspiracja dla artystów, - tłumaczy, dlaczego artyści inspirują się naturą, - wskazuje różnice między szkicem a dziełem skończonym, - zna typy rejestracji natury: obserwacja, szkic, odwzorowanie, przetworzenie - określa rolę i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce: - martwa natura - pejzaż - portret i autoportret - analizuje przykładowe dzieła camera obscura, trompe-l oeil, vanitas,weduta, -zna relację sztuki i rzeczywistości, natura i rzeczywistość jako inspiracja dla artystów, - zna typy rejestracji natury: obserwacja, szkic, odwzorowanie, przetworzenie -określa rolę i cel odwzorowania rzeczywistości w sztuce: - martwa natura - pejzaż - portret i autoportret - analiza przykładowych dzieł - wskazuje różnice między szkicem a dziełem skończonym, - wymienia cele ukazywania rzeczywistości w dziełach sztuki, - omawia rolę prawdy i iluzji w dziele sztuki. 34. i 35. Projekt artystyczno- -edukacyjny - faza podsumowująca: - omawia działania przeprowadzone w ramach projektu artystycznoedukacyjnego - faza podsumowująca: - omawia działania przeprowadzone w ramach projektu artystycznoedukacyjnego, -ocenia swoją pracę - faza podsumowująca: - omawia działania przeprowadzone w ramach projektu artystycznoedukacyjnego, -ocenia efekty przeprowadzonego działania - faza podsumowująca: - omawia działania przeprowadzone w ramach projektu artystycznoedukacyjnego, -ocenia efekty przeprowadzonego działania, - ocenia własną pracę oraz grupy - faza podsumowująca: - omawia działania przeprowadzone w ramach projektu artystycznoedukacyjnego, - ocenia efekty przeprowadzonego działania, - wyjaśnia, jakie potrzeby kulturowe odbiorców może zaspokajać przedsięwzięcie.

8 Poziom wymagań z zajęć artystycznych w klasie II (oddział gimnazjalny) do programu nauczania Kraina Sztuki. Sztuka w przestrzeni publicznej. Plastyka i teatr. Elżbiety Jezierskiej Temat lekcji Jednostki dydaktyczne dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący 1. Lekcja organizacyjnazapoznanie z wymaganiami programowymi, kryteriami oceniania i materiałami do zajęć. 2. Nowe oblicze sztuki w przestrzeni publicznej. 3. Happening i Performancesztuka prowokacji artystycznej. -wykonuje rysunek ilustrujący wybrane dzieło rzeźbiarskie lub architektoniczne. -wykonuje projekt rysunkowy stroju -wykonuje rysunek ilustrujący wybrane dzieło rzeźbiarskie lub architektoniczne, -podaje przykłady architektury i rzeźby jako symboli miast europejskich. wykonuje projekt rysunkowy stroju -wykonuje rysunek ilustrujący wybrane dzieło rzeźbiarskie lub architektoniczne, -podaje przykłady architektury i rzeźby jako symboli miast europejskich, - podaje pochodzenie oraz określenie sztuki w przestrzeni publicznej. -zna historię, tło społeczne sztuk: -wykonuje rysunek lub collage ilustrujący wybrane dzieło rzeźbiarskie lub architektoniczne, -opisuje w formie werbalnej, z użyciem terminologii plastycznej sztukę w przestrzeni publicznej jej funkcję i przejawy, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -zna historię, tło społeczne sztuk: happening i -wykonuje rysunek lub collage ilustrujący wybrane dzieło rzeźbiarskie lub architektoniczne, -opisuje w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii plastycznej sztukę w przestrzeni publicznej jej funkcję i przejawy, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -analizuje i interpretuje tekst literacki artykuł, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -zna historię, tło społeczne sztuk: happening i

9 Projekt- barwy nie tylko do ozdoby. ilustrującego symbolicznie wybrany temat zadania happening, -pracuje w zespole. ilustrującego symbolicznie wybrany temat zadania happening, -zna happening i performance jako rodzaj wydarzenia, wykonania i prowokacji artystycznej, -potrafi pracować w zespole. happening i performance, -zna happening i performance jako rodzaj wydarzenia, wykonania i prowokacji artystycznej, -wykonuje projekt rysunkowy stroju ilustrującego symbolicznie wybrany temat zadania happening, -potrafi pracować w zespole. performance, -zna happening i performance jako rodzaj wydarzenia, wykonania i prowokacji artystycznej, -wymienia cechy, cele i miejsca realizacji happening i performance jako sztuki w przestrzeni publicznej, -podaje przykłady realizacji happening, performance w Polsce i na świecie, -zna funkcje barwy w wyrażaniu emocji, osobowości przyciągająca, ostrzegawcza, ochronna, -zna barwy zimne, ciepłe, pastelowe, kontrastowe, wąska i szeroka paleta barw, -wykonuje projekt rysunkowy stroju ilustrującego symbolicznie wybrany temat zadania happening, -potrafi pracować w zespole. performance, -zna happening i performance jako rodzaj wydarzenia, wykonania i prowokacji artystycznej, -wymienia cechy, cele i miejsca realizacji happening i performance jako sztuki w przestrzeni publicznej, -podaje przykłady realizacji happening, performance w Polsce i na świecie, -określa znaczenie barwy w przyrodzie, -zna funkcje barwy w wyrażaniu emocji, osobowości przyciągająca, ostrzegawcza, ochronna, -zna barwy zimne, ciepłe, pastelowe, kontrastowe, wąska i szeroka paleta barw, -wykonuje projekt rysunkowy stroju ilustrującego symbolicznie wybrany temat zadania happening, -pracuje koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi myśleć i pracować twórczo nad projektem, realizacjami i zadaniami. 4. Barwy nie tylko do ozdoby- -projektuje -projektuje elementy -potrafi określać temat do rysunek rysunek

10 projektowanie akcji Happening. 3 godziny 5. Happening- realizacja akcjibarwy nie tylko do ozdoby. elementy ubioru odnoszące się do wybranego tematu, -podejmuje działanie w zespole. -pracuje w zespole nad realizacją projektu artystycznego bez większego zaangażowania. ubioru i rekwizytów odnoszące się do wybranego tematu, -podejmuje działanie w zespole. -pracuje w zespole nad realizacją projektu artystycznego z niewielkim zainteresowaniem. realizacji, -projektuje elementy ubioru odnoszące się do wybranego tematu, -planuje i realizuje przedsięwzięcie artystyczne, -tworzy rekwizyty i aranżacje wnętrza za pomocą materiałów plastycznych, -twórczo pracuje w zespole. -potrafi realizować przedsięwzięcie artystyczne - happening w oparciu o projekt, - dobrze wykonuje przydzielone zadanie w zakresie zespołu zadaniowego, -pracuje nad realizacją projektu artystycznego. szkic sytuacyjny, -potrafi określać temat do realizacji, -projektuje elementy ubioru odnoszące się do wybranego tematu, -podejmuje twórcze myślenie i działanie w zespole zadaniowym, -planuje i realizuje przedsięwzięcie artystyczne, -tworzy rekwizyty i aranżacje wnętrza za pomocą materiałów plastycznych. -potrafi realizować przedsięwzięcie artystyczne - happening w oparciu o projekt, -bardzo dobrze wykonuje przydzielone zadanie w zakresie zespołu zadaniowego, -pracuje twórczo nad realizacją projektu artystycznego. szkic sytuacyjny, -potrafi określać temat do realizacji, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -projektuje elementy ubioru odnoszące się do wybranego tematu, -podejmuje twórcze myślenie i działanie w zespole zadaniowym, -planuje i realizuje przedsięwzięcie artystyczne, -tworzy rekwizyty i aranżacje wnętrza za pomocą materiałów plastycznych. -potrafi realizować przedsięwzięcie artystyczne - happening w oparciu o projekt, -bardzo dobrze wykonuje przydzielone zadanie w zakresie zespołu zadaniowego, -potrafi opracować działania logistyczne akcji aranżację, dokumentację multimedialną, -pracuje twórczo nad realizacją projektu artystycznego. 6. Happening- barwy nie tylko do -dokonuje ewaluacji -dokonuje ewaluacji -dokonuje ewaluacji -dokonuje ewaluacji -dokonuje ewaluacji

11 ozdoby- ewaluacja. 7. Wprowadzenie do instalacji artystycznej- mobile- ruchoma instalacja. realizowanego projektu artystycznego. rysunek projekt instalacji artystycznejmobile. realizowanego projektu artystycznego. rysunek projekt instalacji artystycznejmobile oraz projekt przestrzenny z użyciem prostych materiałów plastycznych papieru. realizowanego projektu artystycznego, -potrafi analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu. -zna pochodzenie oraz określenie instalacji artystycznej, -zna materiały i miejsca realizacji instalacji jako sztuki w przestrzeni publicznej, -wie co to mobile jako ruchome instalacje, rysunek lub collage projekt instalacji oraz projekt przestrzenny z użyciem prostych materiałów plastycznych papieru. realizowanego projektu artystycznego, -potrafi analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu - potrafi wykonać opis działania. -zna pochodzenie oraz określenie instalacji artystycznej, -zna korzenie instalacji artystycznej ready mades, sztuka kinetyczna, environment, -zna materiały i miejsca realizacji instalacji jako sztuki w przestrzeni publicznej, -podaje przykłady oraz twórców instalacji artystycznych w Polsce i na świecie, -wie co to mobile jako ruchome instalacje, rysunek lub collage projekt instalacji oraz projekt przestrzenny z użyciem prostych materiałów plastycznych papieru, -potrafi opisać w formie werbalnej i pisemnej, z realizowanego projektu artystycznego, -potrafi analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu - potrafi wykonać opis działania z uwzględnieniem dokumentacji multimedialnej, fotograficznej. -zna pochodzenie oraz określenie instalacji artystycznej, -zna korzenie instalacji artystycznej ready mades, sztuka kinetyczna, environment, -zna materiały i miejsca realizacji instalacji jako sztuki w przestrzeni publicznej, -podaje przykłady oraz twórców instalacji artystycznych w Polsce i na świecie, -wie co to mobile jako ruchome instalacje, rysunek lub collage projekt instalacji oraz projekt przestrzenny z użyciem prostych materiałów plastycznych papieru, -potrafi opisać w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii

12 8. Mobile- ruchoma instalacja. Planowanie, projektowanie. -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych, -do zadania podchodzi lekceważąco. -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych, -zna zasady projektowania działań w zakresie zespołu. użyciem terminologii plastycznej, instalację artystyczną w przestrzeni publicznej jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -przygotowuje projekt artystyczny do realizacji, wybiera odpowiednie materiały przeznaczone do recyklingu, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -wykorzystuje możliwości techniczne realizacji ruchomej instalacji baterie, wiatr itd, -zna zasady projektowania działań w zakresie zespołu, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy. plastycznej, instalację artystyczną w przestrzeni publicznej jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -przygotowuje projekt artystyczny do realizacji, wybiera odpowiednie materiały przeznaczone do recyklingu, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -wykorzystuje możliwości techniczne realizacji ruchomej instalacji baterie, wiatr itd, -zna zasady projektowania działań w zakresie zespołu, -zna zasady tworzenia dokumentacji i formy wystawienniczej wernisażu logistyka, oprawa graficzna, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy. 9. Mobile- ruchoma instalacja. -zna zasady -zna zasady tworzenia -zna zasady tworzenia -zna zasady tworzenia -zna zasady tworzenia

13 Realizacja projektu. tworzenia mechanizmu ruchomej formy przestrzennej, mechanizmu ruchomej formy przestrzennej, -potrafi stworzyć ruchomą formę mechanizmu ruchomej formy przestrzennej, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych, -potrafi stworzyć ciekawą ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań mechanizmu ruchomej formy przestrzennej, -wybiera materiały i miejsca realizacji instalacji jako sztuki w przestrzeni publicznej, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -potrafi stworzyć ciekawą ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań mechanizmu ruchomej formy przestrzennej, -wybiera materiały i miejsca realizacji instalacji jako sztuki w przestrzeni publicznej, -zna zasady komponowania ruchomej formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -potrafi stworzyć bardzo ciekawą ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań. 10. Mobile- ruchoma instalacja. Prezentacja- wernisaż. Ewaluacja. rysunek projekt instalacji artystycznejmobile. -potrafi stworzyć ruchomą formę przestrzenną, przydzielone zadania. -potrafi stworzyć ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji formy, wernisażu instalacji mobili, -potrafi dokonać -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -umie dokonać opisu werbalnego, -potrafi stworzyć ciekawą ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji formy, -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -umie dokonać opisu werbalnego lub pisemnego wykonanej instalacji, -potrafi stworzyć bardzo ciekawą ruchomą formę przestrzenną realizującą wybrany temat,

14 11. Land Art- sztuka z natury w naturze. rysunek projekt realizacji land art. rysunek projekt realizacji land art, -opisuje w formie werbalnej land art. ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu, -analizuje własne działanie oraz pracę innych członków zespołu. rysunek projekt realizacji land art, -opisuje w formie werbalnej land artfunkcje, cele, - podaje przykłady i twórców. wernisażu instalacji mobili, -potrafi pracować koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu, -analizuje własne działanie oraz pracę innych członków zespołu. rysunek lub collage projekt realizacji land art, -opisuje w formie werbalnej, z użyciem terminologii plastycznej, land art jako sztukę w przestrzeni publicznej jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji wybrać odpowiednie materiały naturalne i sztuczne do realizacji land art twórczo analizować teksty literackie artykuły i przydzielone zadania w zakresie realizacji formy, wernisażu instalacji mobili, -potrafi pracować koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -tworzy dokumentację multimedialną, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu, -analizuje własne działanie oraz pracę innych członków zespołu, -wykonuje opis działania. rysunek lub collage projekt realizacji land art, -opisuje w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii plastycznej, land art jako sztukę w przestrzeni publicznej jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji

15 12. Land Art- sztuka z natury i w naturze- projektowanie i planowanie. projekt rysunkowy realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art. projekt rysunkowy realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art, -angażuje się w pracę zespołu. projekt rysunkowy realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art, -umie określić formę oraz dobrać odpowiednie materiały do jej realizacji, -potrafi pracować w zespole. wypowiedzi dotyczące sztuki oraz dzieło sztuki kreacje land art. projekt rysunkowy realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art, -umie określić formę oraz dobrać odpowiednie materiały do jej realizacji, -potrafi zdobyć wiedzę na temat materiałów naturalnych roślin jako komponentów działania artystycznego, -potrafi podejmować przydzielone zadania w zespole i indywidualnie, -umie myśleć i pracować twórczo nad projektem, realizacjami i zadaniami. wybrać odpowiednie materiały naturalne i sztuczne do realizacji land art twórczo analizować teksty literackie artykuły i wypowiedzi dotyczące sztuki oraz dzieło sztuki kreacje land art. projekt rysunkowy realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art, -umie określić formę oraz dobrać odpowiednie materiały do jej realizacji, -potrafi zdobyć wiedzę na temat materiałów naturalnych roślin jako komponentów działania artystycznego, -potrafi podejmować przydzielone zadania w zespole i indywidualnie, -potrafi pracować koncepcyjnie indywidualnie i w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -umie myśleć i pracować twórczo nad projektem, realizacjami i zadaniami. 13. Piękno wzrastania- realizacja obiektów land art. projekt rysunkowy -za pomocą wybranych naturalnych materiałów -zna zasady komponowania -zna zasady komponowania kompozycji w przestrzeni -zna zasady komponowania kompozycji w przestrzeni

16 realizacji oraz wybranego tematu realizacji land art. potrafi stworzyć formę land art. kompozycji w przestrzeni publicznej opartej o formy naturalne kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -za pomocą wybranych naturalnych materiałów potrafi stworzyć ciekawą formę land art. publicznej opartej o formy naturalne kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -za pomocą wybranych naturalnych materiałów potrafi stworzyć ciekawą formę land art w przestrzeni realizującą wybrany temat -potrafi pracować indywidualnie nad ciekawą formalnie i treściowo realizacją wybranego projektu artystycznego. publicznej opartej o formy naturalne kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -za pomocą wybranych naturalnych materiałów potrafi stworzyć ciekawą formę land art w przestrzeni realizującą wybrany temat -potrafi pracować indywidualnie nad ciekawą formalnie i treściowo realizacją wybranego projektu artystycznego, -zakłada notatnik artysty land art i dokonuje zapisu procesu realizacji land art. 14. Piękno wzrastaniaprezentacja- wernisaż obiektów land art. Ewaluacja. -angażuje się w akcję o charakterze artystycznym. przydzielone zadania w zakresie realizacji formy wernisażu aranżacja miejsca. -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -potrafi dokonać opisu werbalnego wykonanej formy land art, -umie stworzyć formę w przestrzeni publicznej, przydzielone zadania w zakresie realizacji formy wernisażu aranżacja miejsca. -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -potrafi dokonać opisu werbalnego wykonanej formy land art, -umie stworzyć ciekawą formę w przestrzeni publicznej, realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji formy wernisażu aranżacja miejsca, -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -potrafi dokonać opisu werbalnego lub pisemnego wykonanej formy land art, -umie stworzyć bardzo ciekawą formę w przestrzeni publicznej, realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji formy wernisażu aranżacja miejsca, dokumentacja multimedialna

17 -pracuje koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -umie analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu. itp., -pracuje koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -tworzy dokumentację multimedialną, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu, -umie analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu, -wykonuje opis działania. 15. Graffiti- ściana pozytywnych myśli- inspiracja i projekt. rysunek jako projekt realizacji graffiti. rysunek jako projekt realizacji graffiti, -zna terminy szablon, murale, tagi, Banksy. rysunek jako projekt realizacji graffiti oraz prostą formę malarstwa szablonowego, -zna funkcje, przykłady graffiti, -zna terminy szablon, murale, tagi, Banksy. rysunek lub collage jako projekt realizacji graffiti oraz prostą formę malarstwa szablonowego, -umie opisać w formie werbalnej, z użyciem terminologii plastycznej, graffiti jako sztukę w przestrzeni publicznej jej genezę, funkcje, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -potrafi przygotować projekt rysunek lub collage jako projekt realizacji graffiti oraz prostą formę malarstwa szablonowego, -umie opisać w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii plastycznej, graffiti jako sztukę w przestrzeni publicznej jej genezę, funkcje, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje we własnej kreacji plastycznej, -potrafi przygotować projekt

18 artystyczny do realizacji indywidualnie temat, formę literniczą, -zna terminy szablon, murale, tagi, Banksy. artystyczny do realizacji indywidualnie temat, formę literniczą, -dokonuje analizy dzieła sztuki realizacji malarstwa naściennego graffiti oraz interpretuje teksty źródłowe artykuły, wypowiedzi, -tworzy słownik pozytywnych słów jako skojarzenia i części mowy, -potrafi interpretować plastycznie za pomocą zestawień barwnych -zna terminy szablon, murale, tagi, Banksy. 16. Festiwal graffiti- realizacja projektu. Ewaluacja. -potrafi stworzyć malarstwo naścienne graffiti. -potrafi stworzyć malarstwo naścienne graffiti, -realizuje zadanie za pomocą odpowiedniej techniki. -potrafi stworzyć malarstwo naścienne graffiti realizujące wybrany temat, przydzielone zadania indywidualnie, -realizuje zadanie za pomocą odpowiednich technik i materiałów, -umie prezentować własne działanie artystyczne. -potrafi stworzyć ciekawe malarstwo naścienne graffiti realizujące wybrany temat, przydzielone zadania indywidualnie, -realizuje zadanie za pomocą odpowiednich technik i materiałów, -umie prezentować własne działanie artystyczne, -dokonuje opisu werbalnego wykonanej pracy, -dokonuje ewaluacji realizowanego projektu akcji -potrafi stworzyć bardzo ciekawe malarstwo naścienne graffiti realizujące wybrany temat, przydzielone zadania indywidualnie, -realizuje zadanie za pomocą odpowiednich technik i materiałów, -umie prezentować własne działanie artystyczne, -dokonuje opisu werbalnego wykonanej pracy, -dokonuje ewaluacji realizowanego projektu akcji

19 17. Vlepka- tylko dobre wiadomości- projekt. 18. Vlepka- tylko dobre wiadomości- projektplanowanie. rysunek, projekt vlepki łączący pismo i obraz. projekt rysunkowy vlepki. rysunek, projekt vlepki łączący pismo i obraz, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji koncepcje, materiały. projekt rysunkowy vlepki, -podejmuje przydzielone zadania. rysunek, projekt vlepki łączący pismo i obraz, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji koncepcje, materiały, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje je we własnej kreacji plastycznej. projekt rysunkowy vlepki, przydzielone zadania w zespole i indywidualnie. artystycznej, -potrafi analizować własne działanie. rysunek, collage projekt vlepki łączący pismo i obraz, -potrafi opisać w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii plastycznej, formę vlepki jako niekonwencjonalnego działania artystycznego jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje je we własnej kreacji plastycznej, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji koncepcje, materiały. projekt rysunkowy, collage vlepki -umie określić tytuł, formę, cele akcji vlepka oraz dobrać odpowiednie materiały do jej artystycznej, -potrafi analizować własne działanie, -wykonuje opis działania z uwzględnieniem dokumentacji multimedialnej. rysunek, collage projekt vlepki łączący pismo i obraz, -potrafi opisać w formie werbalnej i pisemnej, z użyciem terminologii plastycznej, formę vlepki jako niekonwencjonalnego działania artystycznego jej funkcję, cele, przejawy oraz przykłady i twórców, -wyszukuje dodatkowe informacje w nośnikach komputerowych i wykorzystuje je we własnej kreacji plastycznej, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji koncepcje, materiały, -umie tworzyć definicje, hasła, interpretować teksty źródłowe. projekt rysunkowy, collage vlepki -umie określić tytuł, formę, cele akcji vlepka oraz dobrać odpowiednie materiały do jej

20 realizacji, przydzielone zadania w zespole i indywidualnie, -pracuje koncepcyjnie indywidualnie i w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, realizacji, przydzielone zadania w zespole i indywidualnie, -pracuje koncepcyjnie indywidualnie i w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi myśleć i pracować twórczo nad projektem, realizacjami i zadaniami. 19. Vlepka- tylko dobre wiadomości. realizacje plastyczną vlepki jako hasła i obrazu, -praca jest tylko na etapie projektu. realizacje plastyczną vlepki jako hasła i obrazu, -umie pracować indywidualnie. realizacje plastyczną vlepki jako hasła i obrazu, -umie pracować indywidualnie nad ciekawą formalnie i treściowo realizacją wybranego projektu artystycznego. realizacje plastyczną vlepki jako hasła i obrazu, -umie pracować indywidualnie nad ciekawą formalnie i treściowo realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi pracować w zespole nad realizacją akcji vlepka w przestrzeni publicznej. realizacje plastyczną vlepki jako hasła i obrazu, -umie pracować indywidualnie nad ciekawą formalnie i treściowo realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi pracować w zespole nad realizacją akcji vlepka w przestrzeni publicznej, -tworzy dokumentację multimedialną. 20. Vlepka- tylko dobre wiadomości- ewaluacja. -umie analizować własne działanie. -umie analizować własne działanie. -umie analizować własne działanie oraz pracę innych członków zespołu. -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i akcji artystycznej, -umie analizować własne -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i akcji artystycznej, -umie analizować własne

21 21. Sztuka ze śmietnikaprojektowanie i planowanie. 22. Sztuka ze śmietnikarealizacja projektu. -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji. -potrafi stworzyć formę przestrzenną wykorzystując materiały odpadowe. -potrafi stworzyć formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi stworzyć formę przestrzenną wykorzystując materiały odpadowe, -pracuje w grupie. -potrafi stworzyć formę przestrzenną realizującą wybrany temat, - umie podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji wybrać odpowiednie materiały przeznaczone do recyklingu. -potrafi wykorzystać materiały odpadowe do realizacji projektu, -zna zasady komponowania formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, działanie oraz pracę innych członków zespołu. -potrafi stworzyć ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, - umie podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji wybrać odpowiednie materiały przeznaczone do recyklingu. -potrafi wykorzystać materiały odpadowe do realizacji projektu, -zna zasady komponowania formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie działanie oraz pracę innych członków zespołu, opis działania z uwzględnieniem dokumentacji multimedialnej, fotograficznej. -potrafi stworzyć bardzo ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, - umie podejmować przydzielone zadania, -potrafi pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań, -potrafi przygotować projekt artystyczny do realizacji wybrać odpowiednie materiały przeznaczone do recyklingu, -podejmuje twórcze myślenie i działanie, -potrafi wprowadzać niekonwencjonalne rozwiązania. -potrafi wykorzystać materiały odpadowe do realizacji projektu, -zna zasady komponowania formy przestrzennej z materiałów wtórnych kompozycja, kolorystyka, ekspresja wyrazu w zakresie

22 23. Sztuka ze śmietnika. Prezentacja- wernisaż. -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu. -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu, -umie dokonać opisu werbalnego wykonanej pracy. ekspresja wyrazu w zakresie podjętego tematu pracy, -potrafi stworzyć ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania. -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -umie dokonać opisu werbalnego wykonanej pracy, -potrafi stworzyć formę przestrzenną realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji, wernisażu, -pracuje w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego podjętego tematu pracy, -potrafi stworzyć ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania, -umie pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -umie dokonać opisu werbalnego wykonanej pracy, -potrafi stworzyć ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, przydzielone zadania w zakresie realizacji, wernisażu -pracuje koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu artystycznego i wernisażu. podjętego tematu pracy, -zna możliwości techniczne realizacji zadania baterie, podświetlenie itd, -potrafi stworzyć bardzo ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat, -potrafi podejmować przydzielone zadania, -umie pracować w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego w zakresie przydzielonych zadań, -podejmuje twórcze myślenie i działanie. -potrafi realizować akcję o charakterze artystycznym, -umie dokonać opisu werbalnego lub pisemnego wykonanej pracy, -potrafi stworzyć bardzo ciekawą formę przestrzenną realizującą wybrany temat z elementami technicznymi, przydzielone zadania w zakresie realizacji, wernisażu -pracuje koncepcyjnie w zespole nad realizacją wybranego projektu artystycznego, -potrafi dokonać ewaluacji realizowanego projektu