Propozycje realizacji zadañ i æwiczeñ z podrêcznika oraz ksi¹ ki æwiczeñ WIR neu 1 w pracy z uczniem dyslektycznym
|
|
- Justyna Marcinkowska
- 5 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Propozycje realizacji zadañ i æwiczeñ z podrêcznika oraz ksi¹ ki æwiczeñ WIR neu 1 w pracy z uczniem dyslektycznym
2 dialog wprowadzaj cy do Lektion1 w. 8, s. 25 Technika: zaznaczanie trudno ci ortograficznych w wyrazach, wyja nianie pisowni i werbalizowanie zasad ortograficznych. Po drugim wys uchaniu tekstu nauczyciel prosi uczniów o zaznaczenie wybranych liter w nast puj cych wyrazach: dyftongu ei w wyrazie heißen, dwuznaku ch w wyrazach ich, dich, ß w wyra eniu Grüß dich! i w wyrazie heißen, przeg osu ü w wyra eniu Grüß dich!. Przed przyst pieniem do zadania nauczyciel powinien wyt umaczy uczniom, e jednej g osce mog odpowiada dwie litery lub wi cej znaków graficznych 1. Nast pnie nauczyciel kilkakrotnie czyta na g os podane wyrazy. Dzi ki temu uczniowie dyslektyczni uzmys awiaj sobie, jak wymawia si poszczególne g oski. Uczniowie zapisuj ww. wyrazy na dodatkowej kartce / we wk adce, na górze której umieszczaj podany przez nauczyciela prototypowy wyraz zawieraj cy dan g osk. Sposób realizacji: przygotowanie przez uczniów tzw. wk adki sk adaj cej si z kilku(nastu) kartek 2 i do czenie jej do ksi ki wicze. Kartki we wk adce s zarezerwowane dla poszczególnych g osek, np.: ei, ü itp. Na górze ka dej kartki znajduje si prototypowy wyraz zawieraj cy dan g osk, np. dla dyftonga ei s owo mein. Mo na poda równie opis jego wymowy, poniewa dla dyslektyków wskazane jest podawanie regu. Zadaniem uczniów b dzie dopisywanie do danej strony wyrazów, które pisze si w ten sam sposób. Dzi ki temu uczniowie dyslektyczni uzmys owi sobie, jakie znaki graficzne odpowiadaj poszczególnym g oskom. Wskazówka wyrazy zawieraj ce osobliwo ci ortograficzne mo na wybra ze s ownicz - dla nauczyciela: ka zamieszczonego z ty u podr cznika, koncentruj c si na leksyce o okre- lonej trudno ci (s. 100). 2 inne s owa zalecane do zapisania we wk adce: wohnen, Zahlen (cyfry zawieraj ce osobliwo ci ortograficzne, por. podr cznik, s. 17, w. 7), der Herr, die Frau, wie, Deutschland, Hobb ys, die Mode, die Musik, fotografieren, Österr ei ch, Ski, der Fußball, der Computer, sammeln, schreiben.
3 w. 5, s. 17 Technika: zaznaczanie najbardziej skomplikowanej cz ci wyrazu. Nauczyciel powinien zwróci uwag uczniów na osobliwo ci ortograficzne wyst puj ce w nowych s owach i poprosi o ich wyró nienie: der Herr zwrócenie uwagi na podwójn spó g osk 3, Frau Bauer zwrócenie uwagi na dyftong au. Technika: zaznaczanie najbardziej skomplikowanej cz ci wyrazu poprzedzone zapoznaniem si ze struktur d wi kow wyrazów. w. 7, s. 17 Nauczyciel zapisuje liczebniki (0 12) na tablicy i g o no wymawia ich nazwy. Nast pnie prosi uczniów o pokazanie okre lonej cyfry: Zeig auf zwei! Pó niej nauczyciel rozdaje dzieciom karteczki z zapisanymi na nich cyframi i wymawia ich nazwy w ró nej kolejno ci. Zadaniem uczniów jest odpowiednia reakcja (np. uniesienie karteczki z dan cyfr w gór ). Mog oni równie ustawi si w szeregu i po kolei przedstawia si : Ich bin vier!. W ten sposób dzieci poznaj obraz foniczny nowych s ów. Dopiero w kolejnym kroku s uchaj nazw liczebników przy otwartych podr cznikach 4. Nauczyciel zwraca uwag na zapis poszczególnych liczebników (Zahlen): null, eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht, neun, zehn, zwölf. Liczebniki wyst puj ce w pierwszej lekcji daj mo liwo zapoznania dzieci z zasadami wymowy i zapisu m.in. dyftongów ei i eu oraz przeg osów ü i ö. Technika: utrwalenie struktury d wi kowej liczebników i rozpoznawanie g osek w nag osie i wyg osie 5. Nauczyciel wypowiada wyraz. Natomiast ucze wymawia g osk, któr zaczyna si i ko czy ten wyraz, np.: eins = ei i s, drei = d i ei. Wskazówka przyczyn trudno ci w przetwarzaniu pisma wyst puj cych u uczniów dla nauczyciela: dyslektycznych nale y szuka g ównie w deficycie przetwarzania fonologicznego 6. Dlatego ju od pocz tku nauki nale y stosowa wiczenia na p aszczy nie fonologicznej. 3
4 w. 9, s. 18 Technika: identyfikacja wyj tków. Po zapoznaniu si z form foniczn liczebników (patrz: proponowana realizacja w. 7, s. 17) uczniowie rozmawiaj z nauczycielem o sposobie tworzenia liczebników od Nast pnie ich zadanie sprowadza si do wskazania liczebników, w zapisie których mogliby pope ni b d, np.: sechzehn / sechszehn, siebzehn / siebenzehn. w. 15, s. 20 Technika: dba o o czytelny charakter pisma. Nauczyciel powinien zwróci uwag uczniów z dysleksj na fakt, e dba o o czytelny charakter pisma ma znaczenie priorytetowe. Dlatego podczas wykonywania wicze wymagaj cych zapisu s ów, zwrotów czy zda, nale y zach ca uczniów do wolniejszego pisania, dzi ki czemu pisz oni automatycznie staranniej. W ten sposób mo na w pewnym stopniu niwelowa skutki dysgrafii. Poza tym dba o o czytelny charakter pisma pozwoli nauczycielowi unikn ewentualnych problemów z rozszyfrowaniem wybranych s ów w czasie ewaluacji prac pisemnych. Zanim uczniowie przyst pi do rozwi zywania w. 15 na s. 20, warto poprosi ich, aby najpierw zaznaczyli w tek cie na kolorowo wyrazy potrzebne do uzupe nienia tabelki. Wyró nienie s ów pozwoli ograniczy b dy pope niane podczas przepisywania. Deutschland zwrócenie uwagi na utrat d wi czno ci w wyg osie d [t], Österr ei ch. 4
5 Hör zu und sprich nach!, s. 21 Hör zu und sprich nach!, s. 27 Hör zu und sprich nach!, s. 34 Technika: przyporz dkowanie znaków graficznych reprezentuj cych wybrane g oski do grup wyrazów je zawieraj cych. Nauczyciel zwraca uwag uczniów na zaznaczone pogrubion czcionk znaki graficzne reprezentuj ce wybrane g oski. Je li wykonanie wiczenia fonetycznego ograniczy si jedynie do s uchania i powtarzania wybranych jednostek leksykalnych, wtedy nie przyniesie to zamierzonych efektów, w szczególno ci w pracy z uczniami z dysleksj. Je li nie zwróci si uwagi uczniów na pewne regularno ci wynikaj ce z przedstawionych konstelacji, b dziemy mieli do czynienia z tzw. nie wiadomym treningiem wybranych elementów j zykowych, co z pewno ci nie stanowi efektywnej strategii uczenia si. Sposób realizacji: nauczyciel prezentuje sposób wykonania polecenia, obja niaj c zasady wymowy i relacji grafem-fonem. Kolejn prób przyporz dkowania znaków graficznych reprezentuj cych wybrane g oski do podanych grup wyrazów podejmuj uczniowie. W tym celu na karteczkach w jednym kolorze zapisujemy znaki graficzne reprezentuj ce dane g oski, a na karteczkach w innym kolorze odpowiadaj ce im grupy wyrazów. Uczniowie dobieraj karteczki w pary. Technika ta pozwoli na systematyczne kojarzenie fonemów z grup liter i przyczyni si do eliminowania b dów ortograficznych. Hör zu und sprich nach!, s. 42 Wskazówka wydaj c polecenie przeczytania podanych wyrazów na g os, nale y dla nauczyciela: zadba o to, aby wyrazy by y najpierw powtarzane w chórze, potem z podzia em na grupy lub rz dy, a na ko cu indywidualnie. Taka kolejno niweluje zahamowania w mówieniu. Patrz tak e: Hör zu und sprich nach!, s. 61, 68, 76 i 85. 5
6 Ksi¹ ka æwiczeñ WIR neu 1 w. 1, s. 4 w. 4, s. 6 Technika: powolne odwzorowywanie zapisu graficznego pyta i odpowiedzi. Nauczyciel powinien zwróci uwag uczniów z dysleksj na zapis form 1. i 2. osoby lp. czasownika heißen, pojawiaj cych si kilkakrotnie w wiczeniu. Poniewa uczniowie dyslektyczni pope niaj liczne b dy równie w trakcie przepisywania (mylenie liter o podobnym kszta cie, nieprawid owe odtworzenie po o enia liter 7 ), nale y ich zach ci do wolniejszego, a zarazem staranniejszego odwzorowywania zapisu graficznego s ów. Poniewa pisanie, zarówno o charakterze reproduktywnym, jak i produktywnym, zajmuje uczniom dyslektycznym wyj tkowo du o czasu 8, zaleca si wykonanie wiczenia jako pracy domowej. Uczniów, u których wyst puj problemy z pisaniem i poziomem graficznym pisma, nie nara a si wtedy na stres zwi zany z limitem czasowym. Wskazówka uczniowie z dysleksj maj problem z poprawnym odtwarzaniem kszta tu dla nauczyciela: liter alfabetu. W alfabecie niemieckim myl g ównie a : ä, o : ö, u : ü, ale równie O : Q, p : q, v : w, ß : B 9. Mylenie podobnych liter wynika z zaburze funkcji wzrokowych wyst puj cych u uczniów z dysleksj 10. Dlatego od samego pocz tku nauki nale y zwraca uwag uczniów na litery charakterystyczne dla j zyka niemieckiego. W celu lepszego zapami tania zapisu graficznego przeg osów ä, ü i ö uczniowie dyslektyczni mog nada kropkom nad samog oskami rozmiar niewspó miernie du y w stosunku do litery lub zaznaczy je na kolorowo. Technika: zwrócenie uwagi na znaki interpunkcyjne i du e litery. wiczenie nale y wykona w klasie, dobieraj c uczniów w pary. Zaleca si taki dobór par, aby ucze z dysleksj móg liczy na wsparcie ucznia bez dysfunkcji. Zdania 2 5 nale y skopiowa w wi kszym formacie. Uczniowie oddzielaj poszczególne wyrazy liniami pionowymi i je wycinaj. Po u o eniu rozsypanki zamieniaj ma e litery na du e i dorysowuj znaki interpunkcyjne. Na koniec przepisuj zdania. Wskazówka wykonywanie wicze tego typu jest wa ne, poniewa uczniowie dla nauczyciela: z dysleksj nie uwzgl dniaj w ogóle zasad interpunkcji lub uwzgl dnia j je w niewielkim stopniu 11. 6
7 Ksi¹ ka æwiczeñ WIR neu 1 w. 5, s. 6 Technika: wykorzystanie memory do zapami tania zapisu graficznego s ów. Poniewa poprawny zapis liczebników mo e sprawia uczniom z dysleksj trudno ci, zaleca si nast puj cy sposób wykonania wiczenia (jako praca domowa): uczniowie przygl daj si uwa nie zapisowi s ownemu liczebników na karteczkach do gry w memo (ksi ka wicze, s. 13). Po rozwi zaniu dzia ania uczniowie odnajduj karteczk z wynikiem i próbuj zapisa go s ownie na osobnej kartce, po czym sprawdzaj poprawno zapisu. Nast pnie wynik zapisuj z pami ci w ksi ce wicze. w. 13, s. 10 Technika: wykorzystanie wzorcowego przyk adu w wiczeniach wymagaj cych umiej tno ci pisania reproduktywnego. wiczenie charakteryzuje si wi kszym stopniem trudno ci, poniewa wymaga od uczniów, ju w pierwszym etapie nauki, umiej tno ci pisania reproduktywnego. Dlatego nale y zwróci uwag uczniów, szczególnie uczniów z dysleksj, na mo liwo pos u enia si przyk adem wzorcowym z w. 9 na s. 9, który u atwi im odtworzenie obrazu graficznego poszczególnych wyrazów. Je li dzieci radz ju sobie z pisaniem na komputerze, mog zapisa dialogi, korzystaj c z tego urz dzenia. Równie w czasie lekcji lub w trakcie nauki ucze z dysleksj powinien sporz dza notatki na komputerze 12. U ywana do poprawiania b dów pisowni autokorekta umo liwi uczniom ich natychmiastowe dostrze enie. 7
8 Ksi¹ ka æwiczeñ WIR neu 1 w. 15, s. 11 Technika: sprawdzenie stopnia automatyzacji zapisu wybranych s ów. wiczenie mo e mie charakter kontrolny, sprawdzaj cy poziom opanowania relacji grafem-fonem w wyrazach, na które nauczyciel powinien zwróci ju wcze niej baczn uwag. w. 2, s. 12 Technika: alternatywna forma dyktanda. Zw aszcza w pocz tkowym etapie nauki odwzorowywanie zapisu graficznego s ów mo e przysparza uczniom dyslektycznym sporych trudno ci. Dlatego zaleca si stosowanie tzw. dyktanda optycznego. Uczniowie wykonuj wiczenie w klasie. W czasie pierwszego s uchania uczniowie wymieniaj us yszane s owo, a nauczyciel zapisuje je na tablicy 13. Uczniowie staraj si zapami ta obraz graficzny wybranego s owa. Nast pnie nauczyciel wymazuje s owo, a uczniowie odtwarzaj je z pami ci. Podobnie post pujemy z pozosta ymi wyrazami. W ten sposób aktywizujemy w trakcie przetwarzania informacji nie tylko kana foniczny, ale i optyczny. 8
9 Tekst wprowadzaj cy do Lektion 2. Technika: zaznaczanie trudno ci ortograficznych w wyrazach, wyja nianie pisowni i werbalizowanie zasad ortograficznych. Nauczyciel prosi uczniów o wyró nienie kolorem dyftongu ei, z wymow którego uczniowie zostali zapoznani ju w Lektion 1 w wyrazach: meine, mein, heißen itd., a nast pnie czyta te wyrazy na g os. Nast pnie uczniowie zapisuj ww. wyrazy na dodatkowej kartce / we wk adce, na górze której umieszczaj prototypowy wyraz nein lub mein. Sposób realizacji: wk adka w ksi ce wicze. Wskazówka wyrazy zawieraj ce wybrane osobliwo ci ortograficzne mo na zaczerpn dla nauczyciela: ze s owniczka zamieszczonego z ty u podr cznika, koncentruj c si na leksyce o okre lonej trudno ci (s. 100). inne s owa zalecane do zapisania we wk adce 14 : der Bruder, die Familie, der Freund, die Freundin, die Lehrerin, der Mechaniker, die Mutter, die Nummer, die Oma, der Opa, der Rentner, sie, das Schach, die Schülerin, die Schwester, die Sekretärin, der Student, studieren, der Taxifahrer, der Vater. Technika: katalogowanie s ownictwa w portfolio (zapisywanie s ów w okre lonych kolorach). w. 8, s Nale y zach ci uczniów do systematyzowania s ownictwa zwi zanego z wybranymi kr gami tematycznymi, kataloguj c je w formie portfolio. W zwi zku z tym zaleca si, aby uczniowie zapisali nazwy cz onków rodziny w kolorach odpowiadaj cych zastosowanym w podr czniku kolorom niemieckich rodzajników (der = kolor niebieski, die = kolor czerwony, das = kolor zielony, die (lm.) = kolor pomara czowy). Zapisywanie nowych s ów w wi kszym formacie i w podanych kolorach u atwi uczniom z dysleksj zapami tanie ich znaczenia, rodzaju i sposobu zapisu. Je li dzieci radz ju sobie z pisaniem na komputerze, mog katalogowa s ownictwo w a nie przy u yciu komputera. Równie w czasie lekcji lub w trakcie nauki ucze z dysleksj powinien sporz dza notatki na komputerze. U ywana do poprawiania b dów pisowni autokorekta umo liwi uczniom ich natychmiastowe dostrze enie.
JĘZYK ANGIELSKI. Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3
JĘZYK ANGIELSKI Przedmiotowy system oceniania w klasach 1-3 1. Obszary podlegające ocenianiu: - wiedza i umiejętność jej stosowania oraz aktywność i zaangażowanie ucznia 2. Skala ocen: - w ciągu semestru
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI. Szkoła Podstawowa nr 5 im. Bohaterów 12 Kołobrzeskiego Pułku Piechoty
Założenia ogólne: Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach 1. Ocenianie na lekcjach języka angielskiego ma na celu: a/ informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach.
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w klasach IV-VI w Szkole Podstawowej im. Janusza Korczaka w Biedaszkach. Założenia ogólne Ocenianie ucznia ma na celu: 1. Informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoRAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA I DIAGNOZY EDUKACYJNEJ ODN W ZIELONEJ GÓRZE RAPORT Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ Czerwiec - 2008 Na omówienie wyników testu zapraszamy: 24 września
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM NR 1 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA : a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I ETAP EDUKACYJNY- KLASY I-III I TREŚCI NAUCZANIA KLASA I SZKOŁY PODSTAWOWEJ Język obcy nowożytny. Wspomaganie dzieci w porozumiewaniu się z osobami,
Bardziej szczegółowoĆwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych)
Ćwiczenia usprawniające analizę słuchową* (zadania z zastosowaniem głosek, sylab, wyrazów, zdań, struktur rytmicznych) Ćwiczenie 1 Do ćwiczenia wykorzystujemy liczmany patyczki, jeden komplet to sto patyczków.
Bardziej szczegółowoJADWIGA SKIMINA PUBLIKACJA NA TEMAT: NAUKA MS. WORD 2000 W KLASIE IV
JADWIGA SKIMINA PUBLIKACJA NA TEMAT: NAUKA MS. WORD 2000 W KLASIE IV Uczniowie klas czwartych dopiero zaczynają naukę o komputerach. Niektórzy z nich dopiero na lekcjach informatyki zetknęli się po raz
Bardziej szczegółowoKomputer i urządzenia z nim współpracujące
Temat 1. Komputer i urządzenia z nim współpracujące Realizacja podstawy programowej 1. 1) opisuje modułową budowę komputera, jego podstawowe elementy i ich funkcje, jak również budowę i działanie urządzeń
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie
Bardziej szczegółowoPromocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Promocja i identyfikacja wizualna projektów współfinansowanych ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego Białystok, 19 grudzień 2012 r. Seminarium współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie język niemiecki ma na celu: 1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
Bardziej szczegółowoALEKSANDRA SŁABIAK. Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI
ALEKSANDRA SŁABIAK Przedmiotowy System Oceniania j. angielski kl. IV VI Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH W GIMNAZJUM 1. Ocenianie wewnątrzszkolne wykorzystuje elementy oceniania kształtującego i obejmuje podanie uczniom na początku każdego roku szkolnego wymagań
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka polskiego dla klas IV-VI Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Zaczarniu Zaczarnie, rok szkolny 2015/2016 Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego w
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Szkoła Podstawowa nr 4 im. Mikołaja Kopernika w Tarnobrzegu I etap edukacyjny: klasy I-III Co będziemy sprawdzać? Czy uczeń 1) rozumie proste polecenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 4 oceny. Prace klasowe
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI
JĘZYK NIEMIECKI: - CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO - KRYTERIA OCEN DLA KLASY VI CELE I ZADANIA PROGRAMU ZAJĘĆ Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO Głównym celem zajęć z języka niemieckiego jest opanowanie
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego przeprowadzonego w roku szkolnym 2011/2012 w części z języka francuskiego Egzamin gimnazjalny z języka francuskiego miał formę pisemną i został przeprowadzony 26
Bardziej szczegółowo29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW
129 Anna Pregler 29. TRZY W LINII CZYLI O POSZUKIWANIU ZWIĄZKÓW Cele ogólne w szkole podstawowej: myślenie matematyczne umiejętność korzystania z podstawowych narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE SPOSOBY SPRAWDZANIA POSTĘPÓW UCZNIÓW WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA OCENY ŚRÓDROCZNEJ I ROCZNEJ Anna Gutt- Kołodziej ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Podczas pracy
Bardziej szczegółowo1. Podstawy budowania wyra e regularnych (Regex)
Dla wi kszo ci prostych gramatyk mo na w atwy sposób napisa wyra enie regularne które b dzie s u y o do sprawdzania poprawno ci zda z t gramatyk. Celem niniejszego laboratorium b dzie zapoznanie si z wyra
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac
Bardziej szczegółowoTytuł. Autor. Dział. Innowacyjne cele edukacyjne. Czas. Przebieg. Etap 1 - Wprowadzenie z rysem historycznym i dyskusją
Tytuł Sztuka szybkiego liczenia Cz. I Autor Dariusz Kulma Dział Liczby wymierne Innowacyjne cele edukacyjne Techniki szybkiego liczenia w pamięci niestosowane na lekcjach matematyki Wybrane elementu systemu
Bardziej szczegółowoPOMOCE DYDAKTYCZNE: tablica, kreda, nagranie CD, kopia ksero z tekstem piosenki zawierającym luki lub podręcznik z takim tekstem, zeszyty
SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA: II gimnazjum TEMAT: Elvis Presley: Blue Suede Shoes ćwiczenia w słuchaniu. CEL OGÓLNY: ćwiczenia w rozumieniu ze słuchu, zdobycie podstawowych informacji w
Bardziej szczegółowoMateriały metodyczne ZADANIA, ĆWICZENIA I ZABAWY Z AKTYWKIEM I LENIWKIEM. (materiały dla nauczycieli, część I)
Materiały metodyczne ZADANIA, ĆWICZENIA I ZABAWY Z AKTYWKIEM I LENIWKIEM (materiały dla nauczycieli, część I) Zaznacz ilość sylab (narysuj tyle kropek, ile sylab liczy dane słowo) Wykonaj rysunek zgodnie
Bardziej szczegółowoStrategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania).
Strategia rozwoju kariery zawodowej - Twój scenariusz (program nagrania). W momencie gdy jesteś studentem lub świeżym absolwentem to znajdujesz się w dobrym momencie, aby rozpocząć planowanie swojej ścieżki
Bardziej szczegółowoWYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1. Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego. Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m.
Załącznik nr 1 WYKAZ RZECZOWY I ILOŚCIOWY MATERIAŁÓW CZĘŚĆ NR 1 Materiały dydaktyczne do zajęć pozalekcyjnych z języka polskiego Lp. WYSZCZEGÓLNIENIE j.m. ilość 1 Zestaw tablic obrazkowych: format A4 A5
Bardziej szczegółowoScenariusz hospitacji diagnozującej 17 XI 2006 r.
Scenariusz hospitacji diagnozującej 17 XI 2006 r. Autor: Małgorzata Konsek Ośrodek tematyczny: Sport. Temat: Sportowcy i kibice. Ocena postępowania bohaterów opowiadania Mariana Orłonia pt. : Słoń na szczęście.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas 1-3 PSO został sporządzony na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN i S z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania Język polski
Przedmiotowy System Oceniania Język polski II etap edukacyjny PSO jest spójny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania opracowanym na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W GIMNAZJUM ZESPÓŁ JĘZYKA ANGIELSKIEGO
I. KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W grupach gimnazjalnych ocena śródroczna i końcoworoczna uwzględnia poziom wiedzy i umiejętności, systematyczność oraz wkład pracy przewidywany w procesie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH ODBYWAJĄCYCH SIĘ W SZKOLNYM LABORATORIUM CHEMICZNYM PSO jest uzupełnieniem Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania obowiązującego w GCE. Precyzuje zagadnienia
Bardziej szczegółowoCentralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 KOD UCZNIA UZUPE NIA UCZE PESEL miejsce na naklejk z kodem EGZAMIN
Bardziej szczegółowoPraca w grupie. UMIEJĘTNOŚCI: Kompetencje kluczowe w uczeniu się
Praca w grupie 131 Praca w grupie jest jednym z założeń kompetencji zdolność uczenia się i zarazem jednym z aktualnych społecznie tematów. Chodzi o wymianę myśli i wzajemne uzupełnianie się w grupie oraz
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. dla klas IV-VI SP w Łętowem
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI SP w Łętowem NAUCZYCIEL: Anna Bielak 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem programowych oraz systemem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK ANGIELSKI CELE NAUCZANIA: 1. Cele wychowawcze Nauczanie języka obcego jest częścią kształcenia ogólnego i powinno przyczynić się do wszechstronnego rozwoju osobowości
Bardziej szczegółowoTemat 2. Program komputerowy
Temat 2. Program komputerowy Realizacja podstawy programowej 1. 3) stosuje podstawowe usługi systemu operacyjnego i programów narzędziowych do zarządzania zasobami (plikami) i instalowania oprogramowania;
Bardziej szczegółowoKONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI. Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum. TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych
KONSPEKT LEKCJI MATEMATYKI Z WYKORZYSTANIEM METOD AKTYWIZUJĄCYCH w klasie I gimnazjum TEMAT: Działania łączne na liczbach wymiernych Cele lekcji: Cel ogólny: - utrwalenie wiadomościiumiejętności z działu
Bardziej szczegółowoProcedura nadawania uprawnień do potwierdzania Profili Zaufanych w Urzędzie Gminy w Ryjewie
WÓJT GMINY RYJEWO Załącznik Nr 2 do Zarządzenia Nr 13/15 Wójta Gminy Ryjewo z dnia 20 lutego 2015 roku w sprawie zmiany treści zarządzenia Nr 45/14 Wójta Gminy Ryjewo z dnia 30 czerwca 2014 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoCo do zasady, obliczenie wykazywanej
Korekta deklaracji podatkowej: można uniknąć sankcji i odzyskać ulgi Piotr Podolski Do 30 kwietnia podatnicy podatku dochodowego od osób fizycznych byli zobowiązani złożyć zeznanie określające wysokość
Bardziej szczegółowoKlasa III, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny W kadrze zatrzymane Temat: Na planie filmowym SCENARIUSZ Z WYKORZYSTANIEM METODY PROJEKTÓW
1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 114, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_3_114, do zastosowania z: uczeń_3_114 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS I - III Opracowała: Kinga Roczek 1 Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z języka angielskiego jest zgodny z Ustawą z dnia 20 lutego 2015 r. o
Bardziej szczegółowoCentralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2011 KOD UCZNIA UZUPE NIA UCZE PESEL miejsce na naklejk z kodem BADANIE
Bardziej szczegółowoAschenputtels Schicksal
s Schicksal SCENARIUSZ LEKCJI Temat: s Schicksal Poziom: szkoła podstawowa, klasa V Cele: Uczniowie znają i nazywają postaci z bajki, rozpoznają w tekście bajki wybrane struktury leksykalno-gramatyczne,
Bardziej szczegółowoDlaczego praca w grupach jest skuteczniejsza niż indywidualna nauka?
Dlaczego praca w grupach jest skuteczniejsza niż indywidualna nauka? Wchodząca w życie szkoły reforma edukacji wymaga od nauczycieli poszczególnych przedmiotów wielu zmian w nauczaniu, zarówno pod względem
Bardziej szczegółowoNauczyciel nie jest sam. Implikacje strategii opracowywania tekstu w pracy nauczyciela
Nauczyciel nie jest sam. Implikacje strategii opracowywania tekstu w pracy nauczyciela Istnieje wiele interesujących strategii nauczania oraz uczenia się, z których podczas zajęć może korzystać nauczyciel.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ. Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PODSTAW PSYCHOLOGII W KLASIE DRUGIEJ Zasady ogólne Ocenianie wewnątrzszkolne na przedmiocie podstawy psychologii ma na celu: 1. informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć
Bardziej szczegółowo1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i postaw uczniów;
Przedmiotowy system Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Szkolnym Systemem Oceniania w Szkole Podstawowej im. Edmunda Bojanowskiego w Kunowie. 1. PSO obejmuje ocenę wiadomości, umiejętności i
Bardziej szczegółowoINDYWIDUALNY PROGRAM INTEGRACJI DLA OSÓB, KTÓRE UZYSKAŁY STATUS UCHODŹCY / OCHRONĘ UZUPEŁNIAJĄCĄ
INDYWIDUALNY PROGRAM INTEGRACJI DLA OSÓB, KTÓRE UZYSKAŁY STATUS UCHODŹCY / OCHRONĘ UZUPEŁNIAJĄCĄ realizowany w oparciu o przepisy ustawy z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej (Dz. U. z 2009r. Nr
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego I etap edukacyjny Klasa: I Rok szkolny: 2014/2015 Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta Podręcznik:
Bardziej szczegółowoGimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie
Gimnazjum nr 1 im. Polskich Noblistów w Śremie Opracowanie: mgr Robert Orłowski Śrem 2014 Wstęp Zważywszy na coraz większe zapotrzebowanie rynku pracy na osoby swobodnie posługujące się językami obcymi,
Bardziej szczegółowoRudniki, dnia 10.02.2016 r. Zamawiający: PPHU Drewnostyl Zenon Błaszak Rudniki 5 64-330 Opalenica NIP 788-000-22-12 ZAPYTANIE OFERTOWE
Zamawiający: Rudniki, dnia 10.02.2016 r. PPHU Drewnostyl Zenon Błaszak Rudniki 5 64-330 Opalenica NIP 788-000-22-12 ZAPYTANIE OFERTOWE W związku z planowaną realizacją projektu pn. Rozwój działalności
Bardziej szczegółowoRegulamin Obrad Walnego Zebrania Członków Stowarzyszenia Lokalna Grupa Działania Ziemia Bielska
Załącznik nr 1 do Lokalnej Strategii Rozwoju na lata 2008-2015 Regulamin Obrad Walnego Zebrania Członków Stowarzyszenia Lokalna Grupa Działania Ziemia Bielska Przepisy ogólne 1 1. Walne Zebranie Członków
Bardziej szczegółowoAudio Kurs. W gierski. Kurs podstawowy. Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD
Audio Kurs W gierski Kurs podstawowy Dodatkowe materia y do kursu na p ycie CD Copyright Edgard, Warszawa 2007 Audio Kurs Opracowanie w gierskiej wersji j zykowej oraz gramatyki: Dorottya urawska Redakcja:
Bardziej szczegółowoCentrum Informatyki "ZETO" S.A. w Białymstoku. Instrukcja użytkownika dla urzędników nadających uprawnienia i ograniczenia podmiotom w ST CEIDG
Centrum Informatyki "ZETO" S.A. w Białymstoku Instrukcja użytkownika dla urzędników nadających uprawnienia i ograniczenia podmiotom w ST CEIDG BIAŁYSTOK, 12 WRZEŚNIA 2011 ograniczenia podmiotom w ST CEIDG
Bardziej szczegółowoSZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA. SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009
SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA SZKOŁA PODSTAWOWA W UJANOWICACH Rok szkolny 2008/2009 I. Cele ogólne Szkolny zestaw programów nauczania to jeden z elementów programu szkoły służący do urzeczywistniania
Bardziej szczegółowoEdu-Sense Sp. z o.o. Lubelski Park Naukowo-Technologiczny ul. Dobrzańskiego 3 20-262 Lublin www.edu-sense.com. Strona 1
Scenariusz lekcji 3 Konspekt lekcji w klasie IV szkoły podstawowej. Przedmiot: zajęcia komputerowe. Autor: Anna Stankiewicz-Chatys Temat: Programowanie Ozobotów polecenia powtarzające się. Czas trwania:
Bardziej szczegółowoArkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu.
Centralna Komisja Egzaminacyjna Arkusz zawiera informacje prawnie chronione do momentu rozpocz cia egzaminu. Uk ad graficzny CKE 2010 KOD WPISUJE ZDAJ CY PESEL Miejsce na naklejk z kodem dysleksja EGZAMIN
Bardziej szczegółowoLokomotywa 2. Przewodnik dla nauczyciela. Część 2
Tajemnice śnieżnej gwiazdki. Zdrobnienia ŹŹ Materiały: Tajemnice śnieżnej gwiazdki (Lokomotywa 2. Czytam i piszę, część 3) śnieg, 2 szklanki, wata Materiały do propozycji dodatkowych: mróz, śnieg, świeży
Bardziej szczegółowoKLAUZULE ARBITRAŻOWE
KLAUZULE ARBITRAŻOWE KLAUZULE arbitrażowe ICC Zalecane jest, aby strony chcące w swych kontraktach zawrzeć odniesienie do arbitrażu ICC, skorzystały ze standardowych klauzul, wskazanych poniżej. Standardowa
Bardziej szczegółowoWarszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz. 1821 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ROLNICTWA I ROZWOJU WSI 1) z dnia 23 października 2015 r.
DZIENNIK USTAW RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ Warszawa, dnia 6 listopada 2015 r. Poz. 1821 ROZPORZĄDZENIE MINISTRA ROLNICTWA I ROZWOJU WSI 1) z dnia 23 października 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI. KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE Ia SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIERZCHOWIE DWORCU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
JĘZYK ANGIELSKI KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE Ia SZKOŁY PODSTAWOWEJ W WIERZCHOWIE DWORCU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 NAUCZYCIEL: EMILIA MIOTK-BARANOWSKA PODRĘCZNIK: TIGER 1 ; AUTORZY: CAROL READ, MARK ORMEROD,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKÓW OBCYCH
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKÓW OBCYCH I. CELE OGÓLNE: 1) Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe. 2) Wdrażanie uczniów do samodzielności w procesie uczenia
Bardziej szczegółowoZamawiający potwierdza, że zapis ten należy rozumieć jako przeprowadzenie audytu z usług Inżyniera.
Pytanie nr 1 Bardzo prosimy o wyjaśnienie jak postrzegają Państwo możliwość przeliczenia walut obcych na PLN przez Oferenta, który będzie składał ofertę i chciał mieć pewność, iż spełnia warunki dopuszczające
Bardziej szczegółowoROZDZIA 9. Uczniowie szko y. 28.
ROZDZIA 9. Uczniowie szko y. 8. 1. Dziecko jest zapisywane do klasy pierwszej szko y podstawowej na podstawie zg oszenia rodziców (prawnych opiekunów) zgodnie z wytycznymi szkolnej komisji rekrutacyjnej;.
Bardziej szczegółowoZGADNIJ i SKOJARZ. Gra edukacyjna. Gra dla 2 4 osób od 8 lat
INSTRUKCJA ZGADNIJ i SKOJARZ Gra edukacyjna Gra dla 2 4 osób od 8 lat Zawartość pudełka: 1) karty zagadki - 55 szt. 2) tabliczki z obrazkami - 55 szt. 3) żetony - 4 x po 10 szt. w 4 kolorach 4) instrukcja
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO 1. Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem oceniania. 2. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 3. Kontrola
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 4-6 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego w klasach 4-6 w Szkole Podstawowej Zespołu Szkół w Laszkach 1. Ocenianie na lekcjach języka angielskiego ma na celu: a/ informowanie ucznia o poziomie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA
KRYTERIA OCENIANIA WYPOWIEDZI PISEMNYCH KRÓTKA I DŁUŻSZA FORMA UŻYTKOWA 1. Krótka forma użytkowa 1.1. Kryteria oceniania 1.2. Uściślenie kryteriów oceniania Treść Poprawność językowa 2. Dłuższa forma użytkowa
Bardziej szczegółowoZarządzenie Nr 12 /SK/2010 Wójta Gminy Dębica z dnia 06 kwietnia 2010 r.
Zarządzenie Nr 12 /SK/2010 Wójta Gminy Dębica z dnia 06 kwietnia 2010 r. w sprawie określenia i wdrożenia audytu wewnętrznego w Urzędzie Gminy Dębica oraz jednostkach organizacyjnych Gminy Dębica. Na podstawie
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO
Miejsce na naklejk z kodem szko y dysleksja MJR-P1_1P-072 EGZAMIN MATURALNY Z J ZYKA ROSYJSKIEGO MAJ ROK 2007 POZIOM PODSTAWOWY Instrukcja dla zdaj cego Czas pracy 120 minut 1. Sprawd, czy arkusz egzaminacyjny
Bardziej szczegółowoZałącznik Nr 2 do Regulaminu Konkursu na działania informacyjno- promocyjne dla przedsiębiorców z terenu Gminy Boguchwała
Załącznik Nr 2 do Regulaminu Konkursu na działania informacyjno- promocyjne dla przedsiębiorców z terenu Gminy Boguchwała WZÓR UMOWA O DOFINANSOWANIE PROJEKTU W RAMACH PROGRAMU DOTACYJNEGO DLA PRZEDSIĘBIORCÓW
Bardziej szczegółowoSzczegółowy opis zamówienia
ZFE-II.042.2. 24.2015 Szczegółowy opis zamówienia I. Zasady przeprowadzenia procedury zamówienia 1. Zamówienie realizowane jest na podstawie art.70 1 i 70 3 70 5 Kodeksu Cywilnego ( Dz. U. z 2014 r. poz.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MATEMATYKI DLA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH Uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych obowiązują na lekcjach matematyki wymagania i kryteria ocen określone w
Bardziej szczegółowoElementy typografii. Technologia Informacyjna Lekcja 22
Elementy typografii Technologia Informacyjna Lekcja 22 Jakie sąs zalety komputerowego tworzenia tekstu? Podstawowe kroje pisma Krój szeryfowy uŝywany jest do składu gazet, ksiąŝ ąŝek, wypracowań,, małe
Bardziej szczegółowoZmiana Nr 1. Żywiec, dnia 06.10.2004r. Wprowadza się następujące zmiany : 5 zmienia brzmienie :
Żywiec, dnia 06.10.2004r. Zmiana Nr 1 Do ramowego Statutu Szkoły Podstawowej Nr 9 w Żywcu. Zmiany dokonuje się na podstawie Uchwały Rady Pedagogicznej nr 5/2004 z dnia 05.10.2004r. Wprowadza się następujące
Bardziej szczegółowoEGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI
Centralna Komisja Egzaminacyjna w Warszawie EGZAMIN MATURALNY 2011 J ZYK ANGIELSKI POZIOM ROZSZERZONY MAJ 2011 2 ZAANIA OTWARTE Zadanie 1. (0,5 pkt) Przetwarzanie tekstu 1.1. foreigners 1.2. Zdaj cy stosuje
Bardziej szczegółowoProcedura nadawania uprawnień do potwierdzania, przedłuŝania waŝności i uniewaŝniania profili zaufanych epuap. Załącznik nr 1
Załącznik nr 1 do zarządzenia Nr 204/2014 Burmistrza Miasta Kudowa-Zdrój z dnia 5 sierpnia 2014 r. Procedura nadawania uprawnień do potwierdzania, przedłuŝania waŝności i uniewaŝniania profili zaufanych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2015/2016
Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego w roku szkolnym 2015/2016 Opracowali nauczyciele języka angielskiego: Jadwiga Kasperska, Magdalena Płachta, Alicja Pawlina, Kamil Stanczykiewicz KLASA
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Autor: Urszula Zawada SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Tytuł cyklu: Matematyka wokół nas, Etap edukacyjny: drugi, Przedmiot: matematyka, Komentarz: Materiały do opracowania scenariusza
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej
Przedmiotowy system oceniania z języka w edukacji wczesnoszkolnej 1. Ocenie podlegają umiejętności mówienia, słuchania (rozumienia), czytania, pisania. Na ocenę składają się również zaangażowanie dziecka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DLA KLAS IV VI Kryteria ocen 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI. Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami
Bardziej szczegółowoDE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15
DE-WZP.261.11.2015.JJ.3 Warszawa, 2015-06-15 Wykonawcy ubiegający się o udzielenie zamówienia Dotyczy: postępowania prowadzonego w trybie przetargu nieograniczonego na Usługę druku książek, nr postępowania
Bardziej szczegółowoUSTAWA. z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa. Dz. U. z 2015 r. poz. 613 1
USTAWA z dnia 29 sierpnia 1997 r. Ordynacja podatkowa Dz. U. z 2015 r. poz. 613 1 (wybrane artykuły regulujące przepisy o cenach transferowych) Dział IIa Porozumienia w sprawach ustalenia cen transakcyjnych
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ
Nie wystarczy mieć rozum, trzeba jeszcze umieć z niego korzystać Kartezjusz Rozprawa o metodzie PROGRAM ZAJĘĆ MATEMATYCZNYCH DLA UCZNIÓW Z DYSLEKSJĄ II KLASA LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE 1 Opracowała : Dorota
Bardziej szczegółowoOcenianie bieżące polega na obserwacji pracy ucznia i zapisywanie ich w formie ocen, którym przypisane są opisy:
SYSTEM OCENIANIA Z języka angielskiego w klasach I II W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 3 IM. JANUSZA KUSOCIŃSKIEGO W SULECHOWIE System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoTemat dnia. Wielokierunkowa aktywność dzieci. Integralny ośrodek tematyczny: KTO NAM SZYJE UBRANIA. Cele ogólne:
Wielokierunkowa aktywność dzieci Integralny ośrodek tematyczny: KTO NAM SZYJE UBRANIA Cele ogólne: - Zapoznanie z pracą krawcowej. Poznanie narzędzi i przyborów potrzebnych do wykonywania teg - Rozumienie
Bardziej szczegółowoROZWÓJ MOWY DZIECKA możemy podzielić na cztery okresy.
ROZWÓJ MOWY DZIECKA możemy podzielić na cztery okresy. OKRES MELODII trwa od urodzenia do pierwszego roku życia. Pierwszy krzyk dziecka jest oznaką życiowej aktywności dziecka oraz potwierdzeniem funkcjonowania
Bardziej szczegółowoSEKRETARZ NACZELNEJ RADY ADWOKACKIEJ Rafał Dębowski
SEKRETARZ NACZELNEJ RADY ADWOKACKIEJ Rafał Dębowski Warszawa, dnia 20 listopada 2015 r. RPU/164552/2015 P Data:2015-11-24 Pan Paweł Szałamacha Minister Finansów PK4.8010.13.2015 NRA-141.R. 10.2015 Szanowny
Bardziej szczegółowoRegulamin korzystania z darmowych podręczników i materiałów edukacyjnych.
Regulamin korzystania z darmowych podręczników i materiałów edukacyjnych. Wstęp: 1. W celu zapewnienia co najmniej trzyletniego okresu używania podręczników lub materiałów edukacyjnych określa się szczegółowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W ŁOCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI DO CYKLU PODRĘCZNIKÓW MATEMATYKA Z PLUSEM SPIS TREŚCI: 1. Cele oceniania. 2. Podstawa programowa. 3. Obszary aktywności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2014/2015 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO ROK SZKOLNY 2014/2015 Gimnazjum z Oddziałami Dwujęzycznymi nr 19 im. Bolesława Prusa I. ZAŁOŻENIA OGÓLNE Zasady oceniania z języka angielskiego są zgodne
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM PODSTAWOWY
rosyjski Zadanie 1. Język rosyjski. Poziom podstawowy KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Język POZIOM PODSTAWOWY Za każde poprawne rozwiązanie przyznajemy 1 punkt. Maksimum 5. 1.1. Ванесса Мэй очаровала зрителей
Bardziej szczegółowoGEO-SYSTEM Sp. z o.o. GEO-RCiWN Rejestr Cen i Wartości Nieruchomości Podręcznik dla uŝytkowników modułu wyszukiwania danych Warszawa 2007
GEO-SYSTEM Sp. z o.o. 02-732 Warszawa, ul. Podbipięty 34 m. 7, tel./fax 847-35-80, 853-31-15 http:\\www.geo-system.com.pl e-mail:geo-system@geo-system.com.pl GEO-RCiWN Rejestr Cen i Wartości Nieruchomości
Bardziej szczegółowoLogowanie do systemu Faktura elektroniczna
Logowanie do systemu Faktura elektroniczna Dostęp do Systemu Faktury Elektronicznej możliwy jest poprzez kliknięcie odnośnika Moja faktura w prawym górnym rogu strony www.wist.com.pl, a następnie przycisku
Bardziej szczegółowoOpracowała Anna Kaszkowiak
Scenariusz lekcji z edukacji czytelniczej i medialnej dla klasy II W czytelni biblioteki szkolnej Opracowała Anna Kaszkowiak TEMAT LEKCJI: W czytelni biblioteki szkolnej CEL GŁÓWNY: Poznanie zbiorów czytelni.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Spis treści I. Główne założenia PSO... 2 II. Kategorie oceny postępów... 2 III. Formy sprawdzania wiedzy:... 2 IV. Wymagania na poszczególne oceny...
Bardziej szczegółowo