Spotkanie platformy projektu BupS Poland 12.01.2012 r. Tezy oraz zagadnienia podczas dyskusji na temat pokrycia zagadnień związanych z Odnawialnymi Źródłami Energii oraz Efektywnością Energetyczną przez programy szkoleniowe branży budowlanej: 1. Sugestie odnośnie szkoleń które powinny zawierać moduł dotyczący OZE i/lub EE poszerzenie zaprezentowanej listy szkoleń, 2. O jakie treści nauczania związane z OZE i EE należałoby wzbogacić programy szkoleń - korzystając z doświadczeń szkoleniowych innych krajów 3. Opinia gości na temat wprowadzenia odrębnego modułu szkoleniowego dotyczącego OZE i EE do istniejących programów szkoleniowych. 4. Na ile szkolenia o charakterze promocyjnym, prowadzone przez firmy producenckie uwzględniają tematykę EE i OZE 5. Czy oferenci szkoleń promocyjnych są zainteresowani zacieśnieniem współpracy z instytucjami szkoleniowymi poprzez włączenie ich programów jako modułów do szkoleń zawodowych. 6. Jakie jeszcze przykłady szkoleń producentów i dystrybutorów warto byłoby wskazać
Ad.1. Sugestie odnośnie szkoleń które powinny zawierać moduł dotyczący OZE i/lub EE poszerzenie zaprezentowanej listy szkoleń: - Zaprezentowana lista szkoleń do uzupełnienia o moduł OZE i EE została zaakceptowana przez biorących udział w dyskusji. - Główny nacisk na wprowadzenie modułu OZE i/lub EE do następujących programów szkoleń z grupy I: - Murarz- tynkarz - Monter izolacji cieplnych i termoizolacji - Wykonywanie ociepleń ścian zewnętrznych budynków - Dekarz - Monter elewacji budynków - Posadzkarz - Blacharz budowlany - Monter okien i drzwi - oraz cała grupa IV: Ad.2. - Monter instalacji c.o., ciepłej wody użytkowej, kotłów c.o. i rozdzielni ciepłowniczych - Monter instalacji elektrycznych, - Monter wewnętrznych urządzeń instalacji wodociągowych, kanalizacyjnych i gazowych - Monter instalacji wentylacyjnych i klimatyzacyjnych i rekuperacji - Mechanik urządzeń chłodniczych - Instalatorstwo sanitarne W czasie rozmów pojawiła się jedna sugestia odnośnie wprowadzenia do treści nauczania zagadnienia benchmarking u (oceny porównawczej) poszczególnych urządzeń, materiałów i technologii związanych z OZE i EE. W toku dyskusji doszliśmy do wniosku, że treści nie powinny zawierać porównań
poszczególnych produktów a jedynie wskazywać instrumenty umożliwiające dokonywanie miarodajnych porównań. Ad.3. W trakcie dyskusji nad treściami OZE i EE oraz ich umiejscowieniem w programach nauczania padły dwie kontrpropozycje: - pierwsza - polegająca na wyodrębnieniu modułu dotyczącego odpowiednio OZE lub EE, - druga polegająca na wprowadzeniu konkretnych treści OZE lub EE do poszczególnych modułów w istniejących programach. Większość uczestników paneli dyskusyjnych skłaniała się ku wersji wyodrębnionego modułu, z zastrzeżeniem, iż moduł ten powinien ściśle korespondować z pozostałymi modułami kursu. Innym rozwiązaniem byłoby takie ustawienie harmonogramu kursu aby zajęcia modułu OZE lub EE odbywały się po każdym kolejnym zakończonym module i niejako uzupełniały treści poprzedzającego modułu. Uczestnicy panelu pozytywnie odnieśli się do przedstawionego przez WMZDZ przykładowego programu kształcenia kursowego branży budowlanej z zawartym modułem Efektywności Energetycznej: WYKONYWANIE DOCIEPLEŃ ŚCIAN ZEWNĘTRZNYCH BUDYNKÓW. Ad.4. Uczestnicy panelu, w szczególności przedstawiciele producentów i dystrybutorów materiałów, urządzeń i technologii zastrzegali, iż szkolenia przez nich prowadzone nie mają charakteru wyłącznie handlowo-promocyjnego i koncentrują się głównie na rozwiązaniach technologicznych, sposobach wykorzystania materiałów i urządzeń oraz technologii montażu, a w dalszej kolejności na promowaniu marki. W związku z tym wartość merytoryczna tych szkoleń nie odbiega od jakości oferowanej przez instytucje szkoleniowe. Jednocześnie przedstawiciele producentów potwierdzili, że szkolenia przez nich prowadzone przyjmują krótką formę kursów doskonalących i koncentrują się na
specyficznych zagadnieniach nie obejmując programem szerokiego spektrum zagadnień związanych z danym zawodem bądź specjalnością.
Ad.5. Generalnie pozytywny odzew na sugestię włączania programów szkoleniowych firm producenckich jako modułów szkoleniowych w programach instytucji szkoleniowych, z jednym zdaniem odrębnym padło stwierdzenie, iż włączane moduły mają zazwyczaj charakter promocyjny. Ad.6. W trakcie dyskusji wskazana na dwa warte odnotowania przykłady programów szkoleniowych obejmujących zagadnienia OZE i EE, stworzonych przez producentów: - program szkoleniowy Polskiego Stowarzyszenia Gipsu, - program szkoleniowy Polskiej Organizacji Rozwoju Technologii Pomp Ciepła PORT PC Obie organizacje zrzeszają producentów materiałów i urządzeń, co pozwoliło na stworzenie wywarzonych programów o charakterze czysto dydaktycznym i informacyjnym, pozbawionych elementów promocyjnych.