KRĘGOWCE- CZĘŚCI ZEWNĘTRZNE WPROWADZENIE

Podobne dokumenty
Temat: Ryby kręgowce wodne.

Temat: Świat gadów. Gady pierwotnie lądowe lądzie wtórnie w wodzie zmiennocieplne ciepłolubne

Pomorski Program Edukacji Morskiej

Kręgowce Podkreśl cechy, które świadczą o przystosowaniu żaby do życia na lądzie. (0 2) grupa a

Funkcje Ŝyciowe organizmów zwierzęcych

Przedmiotowe zasady oceniania wymagania na poszczególne oceny szkolne Klasa 6

Temat: Stawonogi zwierzęta o członowanych odnóżach.

KONSPEKT LEKCJI PRZYRODY W KLASIE IV TEMAT: POZNAJEMY KRĘGOWCE.

Nowi mieszkańcy Akwarium Gdyńskiego

Grupa I Zadanie 1. Podziel środowisko wodne uzupełniając poniższy schemat: wody ... Zadanie 2. Podaj czynniki niezbędne organizmom do życia w wodzie:

CZĘŚĆ 1 PIES DOMOWY vii

21. Jakie znamy choroby aparatu ruchu, jak z nimi walczyć i zapobiegać?

46 Olimpiada Biologiczna

Temat: Gąbki i parzydełkowce.

Z tego rozdziału dowiesz się:

Zwierzęta część IV. dodatek (uzupełnienie) 1. RYBY 2. PŁAZY 3. GADY 4. PTAKI 5. SSAKI

JAK JEŚĆ RYBKĘ TO TYLKO BAŁTYCKĄ!!!

SCENARIUSZ PIJMY WODĘ NA ZDROWIE!

KLASA VI WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY (BIOLOGIA) Poziom wymagań

Temat: Świat ssaków. Ssaki gromadą królestwa zwierząt lądowych wodnych stałocieplności Hibernację Estywację

Zwierzęta część III 1. SZKARŁUPNIE 2. STRUNOWCE 3. KRĄGŁOUSTE

Biologia klasa 6. Wymagania edukacyjne do działów na poszczególne oceny

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII kl. VI

Uczenie się biologii wymaga dobrej organizacji pracy Sposoby odżywiania się organizmów

Symetria w klasie i na podwórku

PLAN METODYCZNY LEKCJI. Temat lekcji: Poznajemy przystosowania ryb do życia w wodzie.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej. 1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Plan metodyczny lekcji

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z BIOLOGII DLA KLASY 6

Zadania na styczeń/luty

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej

1 Copyright by Nowa Era Sp. z o.o.

Zajęcia edukacyjne dla dzieci z oddziałów przedszkolnych oraz uczniów klas I III Szkoły Podstawowej im. Józefa Wierzbickiego w Połchowie Omówienie na

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN Z BIOLOGII W KLASIE VI Dział Temat Poziom wymagań

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia

Pakiet edukacyjny - W słowach kilku o wydrze, bobrze i wilku. Wydra - opis

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Uczeń: podaje przykłady. zwierząt kręgowych i

Scenariusz lekcji biologii dla klasy I gimnazjum

ocena celująca I. Świat zwierząt

ANATOMIA. mgr Małgorzata Wiśniewska Łowigus

Zestaw pytań Podział zwierząt na bezkręgowce i kręgowce dokonano na podstawie

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 szkoły podstawowej oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

Wynikowy plan nauczania biologii skorelowany z drugą częścią cyklu edukacyjnego Biologia z tangramem

Model odpowiedzi ze schematem punktowania

Dział programu Treści nauczania Cele edukacyjne Zapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów

Słowne: pogadanka, analiza wykresów, praca z tekstem, indywidualna, grupowa.

I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący - wymienia czynniki. - podaje przykłady niezbędne do życia

Imię i nazwisko ucznia Klasa Data

Wymagania edukacyjne z biologii klasa I gimnazjum

Zwierzęta część IV 1. RYBY 2. PŁAZY 3. GADY 4. PTAKI 5. SSAKI

Spis treści KRĘGOWCE ...

TEST DO DZIAŁU TEMATYCZNEGO: POZNAJEMY SWÓJ ORGANIZM KLASA IV

Zwierzęta budowa i czynności życiowe

WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA klasa 6

Slajd 1. Slajd 2. Slajd 3 OGÓLNA BUDOWA I MECHANIKA KLATKI PIERSIOWEJ ŻEBRO

Gady chronione w Polsce

Powyższy artykuł chroniony jest prawem autorskim. FizjoPort wyraża zgodę na jego cytowanie, pod warunkiem podania niniejszego odnośnika.

Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 6 oparte na Programie Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej

(forskere) twierdzą, że powodem wyginięcia był wielki meteoryt, który spadł na Ziemię i spowodował ogromne zniszczenia oraz zmianę klimatu.

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII KLASA I

Zadanie 1 Zaznacz kwadracik literą X przy poprawnych uzupełnieniach zdań. Schemat:

Klucz punktowania zadań zamkniętych test W wodzie S-A1-052

Staw skroniowo-żuchwowy - ewolucja, neurofizjologia, tensegracja. Dr n. med. Małgorzata Chochowska

OGÓLNA BUDOWA I MECHANIKA KLATKI PIERSIOWEJ

Klucz do oznaczania wybranych. w Polsce. Opracowała: Anna Kimak-Cysewska

Kto jest wrogiem zająca? Zające padają ofiarą ptaków drapieżnych (orły, sokoły), lisów, dzikich psów ale przede wszystkich człowieka.

Historia naturalna zwierząt O częściach zwierząt O pochodzeniu zwierząt.

AUTORSKI PROGRAM NAUCZANIA BIOLOGII W ZAKRESIE ROZSZERZONYM W GIMNAZJUM CZĘŚĆ DRUGA AUTOR: MGR BARBARA MYCEK

Zadanie 3. (0 2) Rysunek przedstawia głowę ryby. Wskazany strzałką narząd to... Narząd ten odpowiada za proces...

Nauczycielski plan dydaktyczny. Produkcja zwierzęca. Klasa I TRA w roku szkolnym 2011/2012. Numer programu 321(05)T4,TU,SPIMENiS

Układ ruchu Zadanie 1. (1 pkt) Schemat przedstawia fragment szkieletu człowieka.

PAŃSTWOWA WYŻSZA SZKOŁA ZAWODOWA W NOWYM SĄCZU SYLABUS PRZEDMIOTU. Obowiązuje od roku akademickiego: 2011/2012

Przedmiotowy System Oceniania

Temat. Poznajemy ptaki wodne w najbliższej okolicy i nie tylko...

Tztàt gütçvéxãá~t `tüàt _tá~éãá~t

Przedmiotowe zasady oceniania biologia, klasa 6

BLIŻEJ BIOLOGII WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA 1

SZKIELET KOŃCZYNY DOLNEJ

Konspekt lekcji biologii (kl. IIc)

Inspiracja projektantów: tajemnice skóry rekinów

Układ ruchu, skóra Zadanie 1. (1 pkt) Schemat przedstawia fragment szkieletu człowieka.

Strona Głowna. Uwaga: Aby bliżej poznać poszczególne elementy kliknij na napis ze zdjęcia. Kufa. Mostek i. Zad. piersiowa Kłąb. Ogon. Wibryssy.

2. Plan wynikowy klasa druga

POWIATOWY KONKURS PRZYRODNICZY

SCENARIUSZ LEKCJI. Nazwa. Nazwa szkoły. Wioletta Możdżan- Kasprzycka Data Grudzień Temat: Dlaczego i jak oddychamy?

Dział I. BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU. Dział II. JEDNOŚĆ ORGANIZMÓW

największy w Europie kompleks stawów największy w Polsce rezerwat ptaków (5324, 31 ha) największy w Polsce Park Krajobrazowy Dolina Baryczy (87 040

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

5.1. Powstawanie i rozchodzenie się fal mechanicznych.

Robotyczne ramię Technologia kosmiczna

Odruch nurkowania 1 / 7. Jak zmienia się tętno w trakcie nurkowania?

Wymagania edukacyjne z biologii w klasie 1E

PLAN METODYCZNY LEKCJI GIMNASTYKI KOREKCYJNEJ NA BASENIE.

Transkrypt:

Materiały: KRĘGOWCE- CZĘŚCI ZEWNĘTRZNE WPROWADZENIE Karty (rysunek zwierzęcia z pokolorowaną odpowiednią częścią ciała i podpisaną, osobno rysunek i podpis, definicja tej części ciała) dla ryb, płazów, gadów, ptaków i ssaków. Zbiór informacji dla poszczególnych klas zwierząt: tablice ścienne, zdjęcia, etykiety, broszury o poszczególnych częściach ciała kręgowców. Żywe okazy zwierząt. Prezentacja ustna: 1. Zaproś dzieci do kręgu i pozwól wziąć do ręki i dokładnie obejrzeć żywy okaz lub model odpowiedniego przedstawiciela klasy kręgowców. 2. Spytaj, co wiedzą na temat tego rodzaju zwierzęcia; np. co to za ryba? 3. Jak nazwiemy tę część ryby, na której znajdują się oczy i usta? Dzieci odpowiedzą: Głowa. 4. Jak nazywa się część ciała ryby służącą do poruszania się i wyrastają z jej tułowia? Dzieci odpowiedzą: Płetwy. 5. Powiedz, że Ryby nie posiadają nóg, poruszają się dzięki płetwom. Płetwy po spodniej stronie głowy nazywamy piersiowymi, służą rybie do stabilizacji ciała i manewrowania w wodzie. Po spodniej stronie brzucha znajdują się płetwy brzuszne. W okolicy natomiast odbytu - płetwy odbytowe. Na grzbiecie ryby znajduje się pojedyncza płetwa grzbietowa. Służy rybie stabilizacji ciała. Do pojedynczych płetw zaliczamy również płetwę ogonową wprawiającą rybę w ruch falowy, czyli dzięki tej płetwie ryba jest świetnym pływakiem. Rolę poszczególnych płetw świetnie widać, kiedy obserwujemy płynącą rybę od góry. 6. Prosimy by spojrzeli na rybę z boku, wzdłuż ciała biegnie linia. Ta linia nazywa się linią boczna i jest jakby siódmym zmysłem ryby. Wychwytuje falowanie wody, wywołane przez przeszkody, inne zwierzęta. 7. Przeprowadź lekcję trójstopniową. 8. Pokaż karty z rysunkami i nazwami poszczególnych części ciała ryby, definicjami, etykiety i rysunki. Poproś o dopasowanie odpowiednich nazw do części ciała. Wiek: 6+ Kontrola błędów: Obrazki, karty, etykiety. Cel: Identyfikacja podstawowych części zewnętrznych kręgowców Wyostrzenie świadomości i umiejętności obserwacji niezbędnej do nauki klasyfikacji Podanie większej ilości wiedzy o kręgowcach Ćwiczenie umiejętności czytania ze zrozumieniem Ćwiczenie umiejętności organizacji wiedzy i przekazywania jej pisemnie i ustnie 86

Rozwinięcia Zaproś dzieci do wyłożenia kart z nazewnictwem części ciała odpowiednich klas kręgowców, np. ryby w przypadkowej kolejności. Daj etykiety i poproś o dopasowanie do kart. Stwórz broszury dla dzieci. Powinny zawierać dużo więcej informacji niż w kartach z definicjami. Zachęć dzieci, aby znalazły więcej wiedzy niż w kartach o danej klasie kręgowców. Uwaga: Pozostałe klasy kręgowców, wprowadź według powyższej procedury. 87

KARTY ROZWIJAJĄCE SŁOWNICTWO - RYBA Uwaga: Przygotuj wiele zestawów kart rozwijających słownictwo o wspólnych tematach, np. ryby Ameryki Północnej, ryby słodkowodne, ryby morskie itp. Materiały: Zestaw kart rozwijających słownictwo Zestaw kart kontrolnych 14x 14 cm. z etykietami (opis z tyłu) Zestaw kart obrazkowych Zestaw podpisów Prezentacja: 1. Zaproś małą grupę dzieci, by dołączyły do Ciebie na dywaniku. 2. Otwórz karty rozwijające słownictwo, nazwij określony zestaw kart, np. ryby rafy koralowej. 3. Włącz dziecko do rozmowy o rybach, np. Czy masz ryby w domu? Czy widziałaś ryby w ZOO? 4. Zapewnij dodatkowe interesujące informacje na temat ryb na obrazku. 5. Przeprowadź lekcję trójstopniową. Uwaga: Z tyłu każdej karty umieść krótki opis, jak również zapisz ciekawe informacje, których możesz użyć podczas prezentacji. Cel: Zapoznanie dziecka z nowym słownictwem. Kontrola błędu: Nauczyciel/nauczycielka Wiek: 6 lat i więcej 88

ORGANY ZEWNĘTRZNE KRĘGOWCÓW RYBY Uwaga: Aby dzieciom pokazać ewolucję kręgowców i kolejność ich pojawiania się na Ziemi, ważne jest wprowadzanie klas w kolejności: ryby, płazy, gady, ptaki i ssaki. Materiał: żywe lub martwe okazy ryby komplet zdjęć, ilustracji model ryby karty, etykiety i definicję opisujące części ryby i ich funkcje broszury opisujące odpowiednie części ciała historie, opowiadania o rybach tablice ścienne Prezentacja na żywym okazie: 1. Daj dzieciom do rąk okaz ryby i pozwól im na obserwacje. 2. Niech wskażą poszczególne części ryby: głowę, oczy, otwarte skrzela, płetwy, linie boczną. Aby dziecko doświadczyło funkcję poszczególnych płetw, nich zaobserwują rybę pływającą, np. w akwarium, najlepiej od góry. Preznetacja na modelu 1. Poproś dzieci, aby podzieliły się obserwacjami ryby. 2. Niech powtórzą obserwacje na modelu ryby. 3. Podaj nazwy i funkcję poszczególnych części ryby: głowa, oczy, skrzela, płetwy odbytowe, piersiowe, brzuszne, płetwa grzbietowa i ogonowa, linia boczna. 4. Niech przyłożą etykiety do odpowiednich części ryby na modelu. Prezentacja ustna 1. Podaj nazwę łacińską ryb: pis cis 2. Zapytaj dzieci, co wiedzą o rybach. Możesz podzielić się z nimi następującymi informacjami: Ryby to zwierzęta wodne, które są pokryte łuskami i używają płetw do poruszania się. Wszystkie ryby posiadają szkielet wewnętrzny i obecnie na świecie żyje tysiące gatunków ryb. Prezentacja na obrazkach: 1. Daj dzieciom komplet kart pokazujących części zewnętrzne ryby. 89

2. Poproś o rozłożenie obrazków z poszczególnymi częściami. 3. Przeprowadź lekcje trójstopniową utrwalająca nazwy: głowa, tułów, ogon, pokrywa skrzelowa, oczy, płetwy piersiowe, odbytowe, brzuszne, płetwa grzbietowa i ogonowa, linia boczna. 4. Rozdaj etykiety pasujące do obrazków.` 5. Rozdaj definicje pasujące do obrazków. Prezentacja broszur: 1. Pokaż przygotowane broszury o częściach zewnętrznych ryby i odpowiadające do nich definicje. 2. Omów funkcje poszczególne części ryb: Głowa - ma wydłużony, opływowy kształt umożliwiający przecinanie wody. Ryby nie posiadają szyi, ich głowa bezpośrednio jest połączona z tułowiem. Rzadko zdarza się, że ryby nie maja oczu. Większość ryb posiada oczy, niezależnie widzące pod różnym kątem. Skrzela to organ pozwalający oddychać rybom pod wodą; działają jak płuca. Skrzela pobierają tlen z wody. Ryby posiadają kilka rodzajów płetw: dwie płetwy piersiowe, znajdujące się za skrzelami, używane są do sterowania i stabilizacji ciała ryby (ryby latające używają ich do unoszenia się nad wodą), dwie płetwy brzuszne, znajdujące się na spodniej stronie ryby, pomagają rybie w spowalnianiu płynięcia. Płetwy grzbietowe stabilizują ciało ryby i zachowują je w pionowej pozycji. Służą również do szybkiego płynięcia i skakania. Płetwa ogonowa i odbytowa służą rybom jako ster do balansowania i do szybkich, gwałtownych ruchów pod wodą. Linia boczna znajduje się wzdłuż całego ciała ryby. Linia ta odbiera wszystkie wibracje wody wywołane innymi zwierzętami czy przedmiotami w wodzie. 3. Zachęć dzieci do powtórzenia funkcji części ciała ryby. Prezentacja tablic ściennych: 1. Pokaż dzieciom tablice ścienne. 2. Zaproś dzieci do dopasowania obrazków, etykiet i definicji. 3. Zachęć je do tworzenia modeli z poszczególnymi częściami zewnętrznymi ryby, rysowania etykiet. 4. Zachęć dzieci do tworzenia własnych broszur o rybach. 5. Pokieruj starsze dzieci do prowadzenia badań o rybach i tworzenia wypowiedzi do kręgu podsumowującego prace własną. 90

Wszystkie ryby dzielimy na chrzęstnoszkieletowe i kostnoszkieletowe. Ryby chrzęstnoszkieletowe Jako pierwsze ryby pojawiły się ryby chrzęstnoszkieletowe w dewonie i zamieszkiwały morza. Ich budowa zewnętrzna i wewnętrzna przez te miliony lat nie zmieniła się i rekiny czy płaszczki są prawie takie same, jak w dewonie. Cechą charakterystyczną tych ryb jest szkielet z chrząstki, która przez całe życie ryby nie zmienia się w kość (ta przemiana szkieletu z chrzęstnego w kostny jest powszechna u wszystkich pozostałych typów kręgowców). Szkielet tych ryb często jedynie zostaje wzmocniony wraz z wiekiem solami wapnia. Wszystkie ryby z tej rodziny mają: dwie szczęki dwie pary płetw ich ciało pokryte jest łuskami plakoidalnymi. Każda taka łuska składa się z ząbka zbudowanego z zewnętrznej warstwy szkliwa i z wewnętrznej warstwy zębiny. Wyrastają one ze skóry np.. rekina wszystkie w jednym kierunku ( można to porównać do ułożenia nitek w aksamicie lub sztruksie). Jak głaszczemy taką skórę to z włosem nie sprawia nam to trudności, a pod włos tak. Pozwala to rybie szybciej i z mniejszym nakładem energii pływać. Patent ten zastosowali producenci odzieży dla pływaków i nurków. We wnętrzu gęby rekina znajdują się większe, ale podobnie zbudowane łuski, pełniące rolę zębów. Tkwią one w skórze i nie są one przyrośnięte do szczęk i wciąż są wymieniane. Rekin w ciągu życia może wymienić parę tysięcy zębów. Mają od 5 do 7 par skrzeli. Omywająca je woda z tlenem dostaje się przez otwór gębowy ryby i wychodzi przez otwory. Rekiny nie posiadają natomiast specjalnego mechanizmu kierującego wodę do skrzeli i dlatego musi być w ciągłym ruchu, aby woda wciąż opływała skrzela. Zdarza się, że rekin pozbawiony możliwości ruchu - dusi się. Ryby chrzęstnoszkieletowe mogą utonąć, jeśli przestają płynąć aktywnie. Nie potrafią unosić się w toni wodnej jak np. karpie. Jest to wynikiem większej gęstości ciała niż otaczająca woda. Ciągły ruch ułatwiają im szerokie wielkie płetwy piersiowe i śrubowaty ruch ogona. Układ pokarmowy jest bardzo prosty, ale działa podobnie jak nasz. Zaczyna się jamą gębowa, następnie jest długa gardziel, która prowadzi do żołądka (w kształcie litery J); za nim jelito, kloaka (stek) - odbyt. Rekin posiada też trzustkę i wątrobę produkujące soki trawienne. Co ciekawe do kloaki oprócz niestrawionych resztek pokarmu, trafia u samca - sperma. Rekiny posiadają bardzo skomplikowany mózg i układ nerwowy. Dobrze rozwinięte narządy zmysłów (wzroku, smaku, czucia) pozwalają mu łatwo wyczuć ofiarę (rekin potrafi z odległości kilku kilometrów wyczuć parę kropli krwi). Za zmysł czucia odpowiada 91

(u wszystkich ryb) linia boczna, która wychwytuje o szybkości i kierunku prądów wody. Na głowie rekina znajdują się elektroreceptory. Za ich pomocą rekin wyczuwa słabe pole elektryczne generowane przez ruch mięśni innego zwierzęcia, dzięki czemu wie o obecności ofiary zanim ją zobaczy, czy poczuje. Ryby chrzęstnoszkieletowe są rozdzielnopłciowe. Zaplemnienie jest wewnętrzne w kloace samicy. Nieliczne płaszczki czy rekiny są jajorodne, czasami żyworodne. Większość jest jajożyworodna, czyli rozwój zapłodnionych jaj odbywa się w ciele samicy, które opuszczają dopiero młode rekiny. Większość rekinów to drapieżniki. Jednak te największe z nich (największa ryba to rekin wielorybi do 12m długości) żywią się odfiltrowanym z wody planktonem. Wbrew temu co pokazują filmy, rekiny nie polują celowo na człowieka. Zdarza się to przez przypadek, albo człowiek z deską od dołu przypomina fokę, albo rekin wyczuł zapach skaleczonego pływaka. Płaszczki to również ryby chrzęstnoszkieletowe. Posiadają spłaszczenie ciało i większość życia spędzają na dnie zbiorników. Odżywiają się głównie małżami. Bywają płaszczki jadowite z kolcem jadowym (..). Są też płaszczki-drętwy, które wytwarzają prąd elektryczny, nawet do 2500 W, w ten sposób obezwładniają duże ryby. Wielu gatunkom tych ryb grozi wyginięcie a ludzie łowią je ze względu na walory smakowe, dla skóry lub z ich wątroby produkują preparaty z dużą ilością witaminy A. Ryby kostnoszkieletowe (osteichtybyes) Do gromady tych ryb zaliczamy 24 tys. różnych gatunków. Posiadają rozmaite kształty, ubarwienie czy wielkość (od 10 mm babki filipińskiej do 1-tonowego samogłowa). Zamieszkują zarówno słodkie, jak i słone wody. Podobnie jak chrzęstnoszkieletowe pojawiły się w dewonie. Do cech różniących je należą : posiadanie pęcherza pławnego, który pełni funkcję hydrostatyczne ( pozwala rybie unosić się na określonej głębokości w toni, nurkować czy wynurzać bez użycia mięśni). Może też magazynować tlen. Posiadanie szkieletu osiowego zbudowanych z wielu kręgów kostnych. Pokrycie ciała dachówkowo ułożonymi łuskami Posiadanie zarówno parzystych, jak i nieparzystych płetw Trzony tych płetw zbudowane są z kości lub chrząstki Są jajorodne. Produkują dużą ilość jaj, które zapładniane są w wodzie. Rekordzistą w ilości składanych jaj jest samogłów - 300 mln jaj. Oczywiście ogromna ilość tych jaj jest zjadana przez inne zwierzęta. Skrzela chronione są pokrywami skrzelowymi leżącymi w tylnej części głowy. 92