Poznań 2012
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz.U. z 2012, poz. 977] ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół [Dz.U. z 2009, Nr 4, poz. 17]
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych [Dz.U. z 2012, poz. 204]
Zajęcia z języków obcych prowadzone są na następujących poziomach: na IV etapie edukacyjnym: na poziomie IV.0 dla początkujących, na poziomie IV.1 dla kontynuujących naukę: w zakresie podstawowym na podbudowie wymagań poziomu III.0 dla III etapu edukacyjnego, w zakresie rozszerzonym na podbudowie wymagań poziomu III.1 dla III etapu edukacyjnego, na poziomie IV.2 dla oddziałów dwujęzycznych.
Zalecane warunki i sposób realizacji Warunkiem rozwijania umiejętności językowych na IV etapie edukacyjnym jest zapewnienie uczniowi kontynuacji nauki języka obcego nowożytnego nauczanego na poprzednim etapie. Nauczyciele powinni właściwie określić i wykorzystać umiejętności uczniów zdobyte na wcześniejszych etapach edukacyjnych. Warunkiem skutecznego nauczania języka obcego nowożytnego i osiągnięcia wskazanych wymagań jest nauka w grupach o zbliżonym poziomie zaawansowania językowego uczniów.
Pierwotna interpretacja diagnozy kompetencji językowych ucznia
Interpretacja diagnozy kompetencji językowych ucznia na stronach ORE
Wieloznaczne pojęcia, które utrudniają organizację nauczania języków obcych: podbudowa programowa diagnoza kompetencji językowych poziom zaawansowania językowego poziom realizowanego programu zakres rozszerzony (w podstawie programowej) zakres rozszerzony (w ramowych planach nauczania)
PODBUDOWA PROGRAMOWA zakres treści programowych, które powinny być opanowane przez ucznia realizującego w szkole ponadgimnazjalnej podstawę programową IV.1 oceny, czy uczeń spełnia powyższe wymagania, dokonuje się w szkole ponadgimnazjalnej na podstawie oceny kompetencji językowych ucznia i poziomu zaawansowania
POZIOM ZAAWANSOWANIA JĘZYKOWEGO ocenia się w szkole ponadgimnazjalnej, w której określa się, czy uczeń posiada odpowiednią podbudowę programową i na tej podstawie decyduje się o przydziale do odpowiedniej grupy językowej realizującą podstawę programową na odpowiednim do poziomu zaawansowania poziomie programowym
ZAKRES ROZSZERZONY (PODSTAWA PROGRAMOWA) zakres rozszerzony (IV.1r) i podstawowy (IV.1p) w podstawie programowej określa odpowiedni zestaw treści programowych realizowanych w zależności od posiadanej przez uczniów podbudowy programowej określonej na podstawie oceny poziomu zaawansowania uczniów
ZAKRES ROZSZERZONY (RAMOWE PLANY NAUCZANIA) w ramowych planach nauczania przez zakres rozszerzony rozumie się dodatkowe godziny z puli godzin przeznaczonych na realizację przedmiotów rozszerzonych i uzupełniających - język obcy język obcy realizowany w zakresie rozszerzony na podstawie przepisów w sprawie ramowych planów nauczania nie musi realizować podstawy programowej języka obcego w zakresie rozszerzonym (IV.1r)
Informacje o realizacji zakresu rozszerzonego w rozumieniu przepisów o ramowych planach nauczania zapisuje się na pierwszej stronie świadectwa szkolnego (wymienia się tam przedmioty realizowane przez ucznia w zakresie rozszerzonym) w rozumieniu przepisów o podstawie programowej zapisuje się na drugiej stronie świadectwa szkolnego (gdzie przy języku obcym podaje się symbol realizowanej podstawy programowej)
Zakres rozszerzony 3. Dyrektor liceum ogólnokształcącego, po zasięgnięciu rady liceum, a jeżeli rada liceum nie została powołana po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego uwzględniając zainteresowania uczniów oraz możliwości organizacyjne, kadrowe i finansowe liceum, ustala przedmioty realizowane w zakresie rozszerzonym, spośród których uczeń wybiera od 2 do 4 przedmiotów, z tym, że co najmniej jednym z tych przedmiotów powinna być: historia, geografia, biologia, chemia lub fizyka.
Przedmioty uzupełniające 11. Uczniowie oddziału (grupy oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyszkolnej), w którym tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w zakresie podstawowym i zakresie rozszerzonym oraz przedmiotów uzupełniających, jest niższy niż odpowiedni łączny tygodniowy wymiar godzin, o którym mowa w ust. 10 pkt 1, mogą realizować dodatkowo przedmiot uzupełniający, dla którego nie została określona podstawa programowa, lecz program nauczania tego przedmiotu został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. Realizowany dodatkowo przez uczniów przedmiot uzupełniający ustala dyrektor liceum ogólnokształcącego po zasięgnięciu opinii uczniów danego oddziału (grupy oddziałowej, międzyoddziałowej lub międzyszkolnej).
3.1 Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może przyznać nie więcej niż 3 godziny tygodniowo dla każdego oddziału (grupy międzyoddziałowej lub międzyklasowej) w danym roku szkolnym, a w przypadku szkół w zakładach poprawczych i schroniskach dla nieletnich - od 6 do 12 godzin, na: okresowe lub roczne zwiększenie liczby godzin wybranych zajęć edukacyjnych; realizację następujących dodatkowych zajęć edukacyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów: zajęć z języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany obowiązkowo w szkole, zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania. Dodatkowe zajęcia edukacyjne dyrektor szkoły może wprowadzić do szkolnego planu nauczania po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców. W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy.
obowiązkowo matematyka 180 6 obowiązkowo j. angielski 180 6 wybór informatyka geometria WOS 180 6 wybór historia fizyka geografia 240 8 względny wybór historia i społ. przyroda 120 4 900 30 matematyka j. angielski informatyka fizyka historia i społeczeństwo matematyka j. angielski WOS historia przyroda matematyka j. angielski WOS geografia historia i społeczeństwo matematyka j. angielski geometria fizyka historia i społeczeństwo
Realizacja minimalnego wymiaru godzin wymaga monitorowania możliwej do realizacji liczby godzin elastycznego reagowania na ujawnione zagrożenie braku możliwości zrealizowania minimalnego wymiaru godzin odpowiedzialność za monitorowanie realizacji minimalnego wymiaru godzin spada na dyrektora szkoły odpowiedzialność za realizację minimalnego wymiaru godzin powinien w równym stopniu ponosić dyrektor i organ prowadzący
Autorzy: Dorota Derecka Tomasz Derecki