MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

Podobne dokumenty
MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP SZKOLNY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP REJONOWY KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP II KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP I KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP III KONKURSU GEOGRAFICZNEGO

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ III ETAPU KONKURSU BIOLOGICZNEGO

XVII Wojewódzki Konkurs Geograficzny dla uczniów szkół gimnazjalnych województwa opolskiego 2016/2017

EGZAMIN MATURALNY 2011 GEOGRAFIA

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2014 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B kod ucznia...

GLEBA zewnętrzna, zwietrzała powierzchnia skorupy ziemskiej, o głębokości średniej do 1,5 metra, zawierająca wodę, związki organiczne i

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego

Konkurs chemiczny szkoła podstawowa. 2018/2019. Etap szkolny MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAPU SZKOLNEGO KONKURSU CHEMICZNEGO

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2014 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja A kod ucznia...

Centralna Komisja Egzaminacyjna EGZAMIN MATURALNY 2013 GEOGRAFIA POZIOM PODSTAWOWY. Kryteria oceniania odpowiedzi

EGZAMIN MATURALNY W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

Konkurs chemiczny - gimnazjum. 2017/2018. Etap wojewódzki MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ KONKURSU CHEMICZNEGO ETAP III (WOJEWÓDZKI)

EGZAMIN MATURALNY 2012 GEOGRAFIA

EGZAMIN MATURALNY 2012 GEOGRAFIA

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3

Konkurs Przedmiotowy z biologii dla uczniów gimnazjów województwa lubuskiego finał Model odpowiedzi, kryteria przyznawania punktów.

Małopolski Konkurs Geograficzny

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI Próbna Matura z OPERONEM. Geografia Poziom rozszerzony

Konkurs geograficzny gimnazjum. 2018/2019. Etap wojewódzki. Zadanie 1. (0 3) Na mapie konturowej Europy literami od A do F zaznaczono wybrane miasta.

Konkurs chemiczny gimnazjum. 2018/2019. Etap wojewódzki. MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ III ETAPU KONKURSU CHEMICZNEGO

WYMAGANIA PROGRAMOWE PÓŁROCZNE I ROCZNE Z PRZEDMIOTU GEOGRAFIA DLA KLAS 5

Przykładowy zestaw zadań z wiedzy o społeczeństwie Odpowiedzi i schemat punktowania poziom podstawowy

XLII OLIMPIADA GEOGRAFICZNA Zawody III stopnia pisemne podejście 1

Powodzenia! Koordynator ogólnopolski

rozszerzające (ocena dobra)

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA: Konkurs Biologiczny 2014/2015 etap wojewódzki.

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 2014/2015, stopień rejonowy

KP1 Zmiany liczby ludności świata i Polski

Konkurs chemiczny szkoła podstawowa. 2018/2019. Etap wojewódzki. MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ III ETAPU KONKURSU CHEMICZNEGO

Wymagania z geografii w powiązaniu z podstawą programową

Przedmiotowe zasady oceniania z geografii w klasie 5 szkoły podstawowej.

STOPIEŃ SZKOLNY klucz odpowiedzi Wojewódzki Konkurs Geograficzny dla uczniów szkół podstawowych województwa wielkopolskiego

Konkurs geograficzny szkoła podstawowa. 2018/2019. Etap wojewódzki

DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM

Położenie oraz środowisko przyrodnicze Polski

Geografia Wymagania edukacyjne na pierwsze półrocze dla klasy 5. Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY VII ROK SZKOLNY 2017/2018

Kryteria oceniania zadań Wojewódzkiego Konkursu Geograficznego w roku szkolnym 2014/2015, stopień wojewódzki

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII. Klasa V

KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO MAZURSKIEGO W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 Etap szkolny. Przewidywana odpowiedź

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych oraz rocznych klasyfikacyjnych ocen z geografii w klasie 5.

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2015 r. Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B

oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary Dziedzic

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) 1. Mapa Polski

GEOGRAFIA KL.VII. Dzia ł. Wymagania konieczne i podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania dopełniające

I PÓŁROCZE. Wymagania na poszczególne oceny ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY V

Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy V b w roku szkolnym 2018 / 2019 niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 SP. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

XV WOJEWÓDZKI KONKURS Z GEOGRAFII

Wymagania edukacyjne. z geografii. dla klasy 5. oparte na Programie nauczania geografii w szkole podstawowej

1. Sprawdź, czy sprawdzian ma 8 stron. Ewentualny brak stron lub inne usterki zgłoś nauczycielowi.

ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA POZIOM PODSTAWOWY. Przewidywana odpowiedź Pkt Kryterium zaliczenia 1 Od góry: Śnieżnik

Przedmiotowy system oceniania z geografii dla klasy 5 szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z geografii dla kl. 5 szkoły podstawowej opracowane na podstawie programu Planeta Nowa autorstwa Ewy Marii Tuz i Barbary

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra) skalę. liczbowej. wyjaśnia różnicę między obszarem. górskim

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2018/2019

rozszerzające (ocena dobra) Uczeń: rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe i powierzchniowe rysuje podziałkę liniową

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

Wymagania edukacyjne z GEOGRAFII dla klasy V - rok szkolny 2019/2020

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY Zadania egzaminacyjne GEOGRAFIA wersja B

ROZKŁAD MATERIAŁU Z GEOGRAFII W KLASACH II i III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO POZIOM ROZSZERZONY ( )

Schemat punktowania: Model odpowiedzi: numer zadania Zadanie

GEOGRAFIA klasa V szkoła podstawowa wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z GEOGRAFII DLA KLASY 5 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019. Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) skalę liczbowej wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

Wymagania na poszczególne oceny

Rozkład tematów z geografii w Gimnazjum nr 53

KARTA ODPOWIEDZI KONKURS GEOGRAFICZNY DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM. Rok szkolny 2010/2011. Etap wojewódzki

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

EGZAMIN MATURALNY 2010 GEOGRAFIA

rozszerzające (ocena dobra) Uczeń:

Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Wymagania wykraczające. Uczeń potrafi: Dział 1. Mapa

OPRACOWANO NA PODSTAWIE PROGRAMU NAUCZANIA GEOGRAFII DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ PLANETA NOWA AUTORSTWA EWY MARII TUZ, BARBARY DZIEDZIC

XV WOJEWÓDZKI KONKURS Z GEOGRAFII

KRYTERIA OCENIANIA ODPOWIEDZI PRÓBNA MATURA Z OPERONEM Geografia Poziom rozszerzony

Wymagania na poszczególne oceny. ocena dopuszczająca ocena dostateczna ocena dobra ocena bardzo dobra ocena celująca I PÓŁROCZE

SCHEMAT PUTNKTOWANIA ZADAŃ (A1) Z ZAKRESU PRZEDMIOTÓW MATEMATYCZNO PRZYRODNICZYCH PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY

rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra)

Test A: Obszar, ludność i urbanizacja w Europie i Polsce

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania edukacyjne z geografii dla uczniów klasy III I semestr podręcznik Planeta Nowa 3

Wymagania na poszczególne oceny. (ocena dopuszczająca) (ocena dostateczna) (ocena dobra) (ocena bardzo dobra) (ocena celująca)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

Wymagania na poszczególne oceny rozszerzające (ocena dobra)

rozszerzające (ocena dobra) poziomicowa wyjaśnia różnicę między obszarem górskim

rozszerzające (ocena dobra) wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma rozróżnia rodzaje skali

Transkrypt:

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ ETAP WOJEWÓDZKI KONKURSU GEOGRAFICZNEGO Nr zadania 1. Przewidywana odpowiedź Punktacja Zasady oceniania a) A, B, C, D, E, G, H, b) B 3 (41 o 42 N 44 o 45 E) Przykład odpowiedzi (informacje poprawne): 0-3 a) Za poprawny wybór miast w zdaniu: X 1 p. Y 1 p. zapisanie litery i współrzędnych geograficznych 1 p. 2. Informacje: błędne poprawne 1.200 mln lat temu 300-360 mln lat temu 2. w klimacie gorącym i suchym w klimacie gorącym i wilgotnym zapisanie informacji: błędnych 1 p. poprawnych 1 p. 3. pod wpływem ciężaru w wyniku rozkładu wody morskiej i jej i gnicia materii składu chemicznego organicznej, a następnie uwęglania bez dostępu tlenu 3. Przykłady cech: 1. Liczne jeziora polodowcowe rynnowe i morenowe. 2. Większe urozmaicenie rzeźby terenu. 3. Duża różnorodność polodowcowych form terenu. 4. Większa liczba zagłębień bezodpływowych. 5. Większa grubość osadów polodowcowych. podanie cech 4. 5. Kolejno od góry: F, P, P, a) 2 1 3 Za poprawną ocenę a) uporządkowanie klimatogramów 1

b) Przykład odpowiedzi: Zmiana mas powietrza spowoduje wzrost zachmurzenia, zmianę temperatury powietrza będzie cieplej i będzie padać deszcz. Zacznie się odwilż. 6. Rozwiązanie pod tabelą 7. Kolejno od góry: Łęgi Grądy Olsy b) Za poprawną odpowiedź uwzględniającą trzy składniki pogody uzupełnienie schematu rodzajów lasów: jednego i dwóch trzech 2p. 8. 9. a) Informacje błędne: A. niziny B. w pasie pojezierzy w Polsce C. w strefie klimatu umiarkowanego chłodnego b) A Niemcy B Słowacja C Białoruś D Czechy Litera na mapie Województwo A zachodniopomorskie C wielkopolskie F lubelskie H opolskie 0-3 a) skreślenia informacji błędnych zapisanie w tabeli nazw państw: jednego i dwóch trzech i czterech 2 p. wpisanie oznaczeń literowych i nazw województw: jednego i dwóch trzech i czterech 2 p. a) Odpowiednio od góry: F, F, P, 10. b) Przykład wniosku: Przyrost rzeczywisty w Polsce nie był duży. W analizowanych latach był dodatni i ujemny. Zróżnicowanie przyrostu rzeczywistego to skutek niskiego, także ujemnego, przyrostu naturalnego oraz dodatniego i ujemnego salda migracji. 0-3 a) Za poprawną ocenę informacji: jednej i dwóch trzech 2 p. sformułowanie wniosku 2

11. 12. Przykłady zmian: 1. Budowa domów jednorodzinnych bez budynków gospodarczych. 2. Modernizacja, bądź budowa nowych dróg, ścieżek rowerowych. 3. Szybsze tempo rozwoju usług, np.: handlowych, poprzez powstawanie nowych sklepów. 4. Budowa nowych obiektów sportowych, rekreacyjnych. 5. Budowa nowych szkół, przedszkoli. a) Typ genetyczny gleby: czarnoziem Skała macierzysta: less Przykład odpowiedzi: Ocena przydatności rolniczej: Gleba bardzo dobra o dużej miąższości poziomu próchniczego Należy do gleb bardzo żyznych. b) Gatunek zboża: pszenica Oznaczenie literowe: B Przykład odpowiedzi: Główne obszary uprawy: 1. Wyżyna Lubelska 2. Wyżyna Sandomierska 3. Nizina Śląska 4. Żuławy Wiślane 0-4 podanie przykładów zmian: jednej i dwóch trzech 2 p. a) zapisanie typu genetycznego gleby i nazwy skały macierzystej Za poprawną ocenę przydatności rolniczej zapisanie: gatunku zboża i litery, którą je oznaczono głównych obszarów uprawy 13. 14. a) Przykład odpowiedzi: Transformacja ustrojowa b) A 2, B 3, C 1, A 2 Park Mużakowski B 5 Hala Stulecia C 3 Średniowieczny zespół miejski Torunia / Stare Miasto w Toruniu D 9 Manierystyczny zespół architektoniczno-krajobrazowy oraz park krajobrazowy w Kalwarii Zebrzydowskiej / Kalwaria Zebrzydowska 0-4 a) zapisanie terminu uzupełnienie informacji: jednej i dwóch trzech i czterech 2 p. pięciu i sześciu 3 p. siedmiu i ośmiu 4 p 3

15. 16. 17. Przykład uzasadnienia: Przedstawiony procentowy udział źródeł odnawialnych i nieodnawialnych do produkcji energii elektrycznej, jest niekorzystny, ponieważ istnieje między nimi dysproporcja. Zbyt mały jest udział elektrowni wykorzystujących OZE, które są bardziej przyjazne środowisku, a zbyt duży elektrowni korzystających z węgla kamiennego i brunatnego. Ta niekorzystna proporcja powoduje, że do atmosfery są emitowane zanieczyszczenia pyłowe i gazowe, które negatywnie wpływają na jakość powietrza, wody oraz na warunki rozwoju roślin i zwierząt. Kolejno od góry: C, G, F, B, Informacje błędne: A, D, F, uzasadnienie. państw: jednego i dwóch trzech i czterech 2 p. zaznaczenie informacji błędnych 18. Pobrzeże Koszalińskie Y 19. Od góry: 3, 6, 2, 20. Nazwa regionu geograficznego: Kotlina Sandomierska Mapa z wpisaną literą pod tabelą Za poprawny wybór obszarów chronionych: jednego dwóch i trzech 2 p. podanie nazwy regionu geograficznego i poprawne wpisanie litery na mapę 4

Rozwiązanie do zadania nr 6 W N ląd woda Rozwiązanie do zadania nr 20 T 5

Maksymalna liczba punktów do uzyskania: 40 Tytuł laureata uzyskuje uczestnik etapu wojewódzkiego, który uzyskał, co najmniej 90% punktów możliwych do zdobycia. Finalistami zostają uczestnicy etapu wojewódzkiego, który przystępując do etapu wojewódzkiego uzyskali, co najmniej 30% punktów możliwych do zdobycia. ZASADY OCENIANIA PRAC KONKURSOWYCH 1) Model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym wzorcem. Każdy poprawny sposób rozwiązania przez ucznia zadań powinien być uznawany. 2) Do zredagowania odpowiedzi uczeń używa poprawnej i powszechnie stosowanej terminologii naukowej. 3) Treść i zakres odpowiedzi ucznia powinny wynikać z polecenia i być poprawne pod względem merytorycznym. 4) Za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie punkty całkowite. Nie stosuje się punktów ułamkowych. 5) Za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt, przyznaje się punkt wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną. 6) Za zadania otwarte, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się tyle punktów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi, zgodnie z wyszczególnieniem w kluczu przedstawił uczestnik konkursu. 7) Jeśli podano więcej odpowiedzi / argumentów / cech itp./niż wynikało to z polecenia w zadaniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi, liczonych od pierwszej, ile jest w poleceniu. 8) Jeśli podane w odpowiedzi informacje świadczą o braku zrozumienia omawianego zagadnienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy ocenić na zero punktów. 6