KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA III Na podstawie podręcznika New English Adventure 3 - wydawnictwa Pearson OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. POZIOM PODSTAWOWY OCENA DOPUSZCZAJĄCA (Niski stopień spełnienia wymagań edukacyjnych) WIADOMOŚCI (środki językowe, fonetyka, ortografia): Uczeń zna ograniczoną liczbę podstawowych słów i wyrażeń. Uczeń popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie. Uczeń zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela. Uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. UMIEJĘTNOŚCI (recepcja, produkcja): Uczeń w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie rozumie pojedyncze słowa. Wypowiedzi ucznia nie są płynne. Uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji. Uczeń stosuje niewielki zakres słownictwa i struktur. Uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne. Zadania na rozumienie ze słuchu sprawiają mu trudność. Z pomocą nauczyciela wykazuje się w stopniu minimalnym umiejętnościami na ocenę dostateczną: naśladuje, odczytuje, wykonuje zadania z pomocą innych osób. Historyjkę obrazkową rozumie tylko przy dużym wsparciu nauczyciela mając trudności z samodzielnym wyszukaniem odpowiednich informacji w czytanym tekście i dialogu, dopasowaywaniu ilustracji do czytanego tekstu. Wymaga dużego wsparcia podczas głośnego czytania tekstu
oraz dialogu, popełnia błędy, przekręca słowa. Ćwiczenia wymagające przepisywania wyrazów i zdań sprawiają mu trudność, pisze fonetycznie. Uzupełniając zdania, niewłaściwie dobiera wyrazy. Podczas śpiewania piosenek i recytowania rymowanek myli poszczególne słowa lub tylko nuci melodię. Ma trudności ze skupieniem uwagi na treści nagrań (CD New English Adventure) oraz filmów (DVD New English Adventure). Nie przypomina sobie podstawowego słownictwa poznanego w klasie 1 i 2, niezbędnego do pracy na lekcji. Myli nowo poznane nazwy oraz ma trudności z zastosowaniem poznanego słownictwa w wypowiedzi. Wymaga pomocy w formułowaniu odpowiedzi na pytania. Wymaga pomocy w odgrywaniu dialogów z podziałem na role, ma trudności z odtworzeniem tekstu, ale recytuje wraz z nagraniem. OCENA DOSTATECZNA (Podstawowy stopień spełnienia wymagań edukacyjnych) WIADOMOŚCI (środki językowe, fonetyka, ortografia): Uczeń zna część wprowadzonych słów i wyrażeń. Uczeń popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie. Uczeń zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych. Uczeń popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych w trudniejszych zadaniach. UMIEJĘTNOŚCI (recepcja, produkcja): Uczeń rozumie polecenia nauczyciela. Uczeń częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. Wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość. Uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji. Uczeń popełnia sporo błędów leksykalno-gramatycznych. Uczeń częściowo poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach i własnych wypowiedziach. Wypowiedzi nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość. Uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji. Uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi. Uczeń wdużym stopniu rozumie treść historyjki obrazkowej. Z wyraźną pomocą nauczyciela wyszukuje potrzebne informacje w czytanym tekście i dialogu. Z pomocą głośno czyta tekst
oraz dialog, czasem popełniając błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdań oraz uzupełniając zdania, wymaga wsparcia, popełnia niewielkie błędy. Podczas śpiewania lub recytowania czasem myli słowa, nie zawsze potrafi powtórzyć zwroty. Rozumie część słów i wyrażenia użyte w treści nagrań (CD New English Adventure) oraz filmów (DVD New English Adventure). Ze wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie większość poznawanych w klasie 1 i 2 słów wykorzystywanych na lekcji. Używa poznanego słownictwa w ograniczony sposób, mówi, pisze wolno, prostymi zdaniami z pomocą nauczyciela. Z pomocą nauczyciela powoli odpowiada na pytania. Zadaje pytania tylko z pomocą nauczyciela. Często myli nowo poznane nazwy, jednak z pomocą nauczyciela rozpoznaje słowa i potrafi je wskazać np. na ilustracji czy w klasie. Potrafi odgrywać dialog z podziałem na role, z nagraniem. Dokonuje opisu z wyraźną pomocą nauczyciela. Słowa, wyrażenia, struktury leksykalno-gramatyczne oraz umiejętności ucznia w zakresie ocen z poziomu podstawowego: zna znaczenie wybranego słownictwa przedstawionego przed nauczyciela z każdego rozdziału, w szczególności: dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy, zwierzęta, pożywienie zwierząt, hobby, dni tygodnia, czynności życia codziennego, godziny, miejsca w mieście, przyimki miejsca, czynności, przedmioty domowe, pogodę, ubrania, pory roku, miesiące, uczucia, przymiotniki: bad, good,
członkowie rodziny, przedmioty używane w klasie, kolory, ubrania, liczby 1-20, czynności, produkty spożywcze, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up, Sit down, Look, Listen, Read, Write, Say, Repeat, Sing, Point, Match, Open, Close, Come in, Come here, rozumie pytania i polecenia dotyczące przedmiotów, kolorów, ubrań, liczb, czynności, produktów spożywczych i członków rodziny, wskazuje przedmioty w klasie, zgodnie z usłyszanymi nazwami: crayon, pen, pencil, pencil case, rubber, ruler, chair, bag, book, board, wskazuje kolory, zgodnie z usłyszanymi nazwami: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, wskazuje ubrania, zgodnie z usłyszanymi nazwami: belt, boots, coat, dress, hat, jacket, jeans, raincoat, scarf, shirt, shoes, shorts, skirt, socks, sunhat, sweater, trainers, trousers, T- shirt, willies, wskazuje czynności, zgodnie z usłyszanymi nazwami: climb, dance, jump, fly, ride a bike, ride a horse, run, sing, swim, walk, wskazuje produkty spożywcze, zgodnie z usłyszanymi nazwami: cake, carrot, chocolate, fish, grapes, ice cream, mushrooms, onion, peas, salad, strawberries, tomato, wskazuje członków rodziny zgodnie z usłyszanymi nazwami: aunt, brother, dad, friend, grandma, grandpa, mum, sister, uncle, po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje właściwe obrazki przedstawiające litery, kolory i liczby, reaguje adekwatnie na powitanie i pożegnanie, przedstawia się innym, częściowo poprawnie liczy do 20, poprawnie reaguje na niektóre polecenia w klasie, literuje swoje imię, częściowo poprawnie literuje wyrazy, częściowo poprawnie czyta dialogi,
częściowo poprawnie zapisuje imiona, nazwy kolorów, liczb, ubrań, przyborów, produktów spożywczych, rozumie pytania i polecenia dotyczące uczuć i członków rodziny, wskazuje uczucia, zgodnie z usłyszanymi nazwami: angry, bored, excited, happy, hungry, sad, scared, surprised, thirsty, tired, worried, wskazuje członków rodziny, zgodnie z usłyszanymi nazwami brother, dad, friend, mum, sister, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące uczuć, członków rodziny i przymiotników, po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje uczucia, członków rodziny, przymiotniki, wyszukuje właściwe postacie, mówi, których obrazków dotyczą wypowiedzi, opisuje swoje uczucia, z pomocą nauczyciela opisuje uczucia innych, przedstawia pozytywne i negatywne uczucia, częściowo poprawnie pisze nazwy uczuć, członków rodziny i przymiotników, rozumie pytania i polecenia dotyczące pogody, ubrań, pór roku i miesięcy, wskazuje pogodę, zgodnie z usłyszanymi nazwami: cloudy, cold, hot, raining, snowing, stormy, sunny, wet, windy, wskazuje ubrania, zgodnie z usłyszanymi nazwami: hat,scarf, jacket, T-shirt, shorts, sun hat, raincoat, sweater, wellies, wskazuje pory roku, zgodnie z usłyszanymi nazwami: autumn, spring, summer, winter, wskazuje miesiące, zgodnie z usłyszanymi nazwami: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące pogody, ubrań, pór roku i miesięcy, z pomocą nauczyciela opisuje pogodę, po wysłuchaniu nagrania częściowo poprawnie wskazuje właściwe postacie / zdjęcia, numeruje obrazki, układa obrazki we właściwej kolejności, wstawia brakujące słowa, powtarza usłyszane słowa / zdania, częściowo poprawnie czyta nazwy pogody, ubrań, pór roku i miesięcy, przy pomocy nauczyciela pisze nazwy miesięcy i opisuje pogodę, i ubiór postaci, wskazuje czynności zgodnie z usłyszanymi nazwami: climb, dance, draw, fly, juggle, jump, read, run, sing, swim, talk, throw, walk, write,
wskazuje przedmioty domowe, zgodnie z usłyszanymi nazwami: bowl, cup, plate, sofa, spoin, wardrobe, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące czynności i przedmiotów domowych, z pomocą nauczyciela opisuje wykonywane przez siebie czynności oraz przez inne osoby, częściowo poprawnie czyta nazwy czynności i przedmiotów domowych, z pomocą nauczyciela pisze o wykonywanych czynnościach, olimpijczyku, sportowcu i sporcie, rozumie pytania i polecenia dotyczące miejsc w mieście i położenia, wskazuje miejsca w mieście, zgodnie z usłyszanymi nazwami: bridge, café, cinema, garage, hospital, hotel, library, museum, palace, park, school, shop, street, wskazuje położenie przedmiotów, zwierząt i osób, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące miejsc w mieście i położenia, z pomocą nauczyciela pyta o położenie, z pomocą nauczyciela opisuje swoje miasto / wieś, częściowo poprawnie czyta nazwy miejsc w mieście i przyimków miejsca, rozumie pytania i polecenia dotyczące czynności życia codziennego i godzin, wskazuje czynności, zgodnie z usłyszanymi nazwami: get up, go home, go to bed, go to school, have a shower, have breakfast, have lunch, have supper, play, work, wskazuje godziny, zgodnie z usłyszanymi nazwami, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące czynności życia codziennego i godzin, z pomocą nauczyciela opisuje czynności wykonywane przez siebie i innych, częściowo poprawnie czyta nazwy czynności życia codziennego i godzin, przy pomocy nauczyciela mówi o swoim szkolnym dniu, z pomocą nauczyciela pisze nazwy czynności, godziny i opisuje swój typowy oraz wymarzony dzień, rozumie pytania i polecenia dotyczące hobby i dni tygodnia, - wymienia dni tygodnia, wskazuje hobby, zgodnie z usłyszanymi nazwami: do ballet / gymnastics / karate, go camping / cycling / fishing / hiking / running / swimming, have art / English / music lessons, wskazuje dni tygodnia, zgodnie z usłyszanymi nazwami: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące hobby i dni tygodnia,
częściowo poprawnie czyta nazwy hobby i dni tygodnia, z pomocą nauczyciela pisze nazwy hobby, dni tygodnia oraz co robi w wybrany dzień tygodnia, rozumie pytania i polecenia dotyczące zwierząt i ich pożywienia, wskazuje zwierzęta, zgodnie z usłyszanymi nazwami: antelope, bird, bug, crocodile, fish, frog, giraffe, hippo, lion, monkey, ruino, snake, tiger, zebra, wskazuje pożywienie zwierząt, zgodnie z usłyszanymi nazwami: bugs, fruit, grass, leaves, meat, seeds, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące zwierząt i ich pożywienia, przy pomocy nauczyciela pisze o zwierzętach uwzględniając ich wygląd i nawyki żywieniowe, rozumie pytania i polecenia dotyczące dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, wskazuje dyscypliny sportowe, zgodnie z usłyszanymi nazwami: ballet, baseball, basketball, cycling, diving, fishing, football, gymnastics, karate, riding, rock climbing, rodeo riding, roller skating, running, scuba diving, surfing, swimming, tennis, wskazuje ubrania, zgodnie z usłyszanymi nazwami: boots, hat, swimsuit, trunks, T-shirt, wskazuje sprzęt sportowy, zgodnie z usłyszanymi nazwami: ball, racket, surfboard, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, z pomocą nauczyciela opisuje swoje upodobania sportowe oraz innych osób, z pomocą nauczyciela mówi o sportach ekstremalnych, częściowo poprawnie czyta nazwy dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, z pomocą nauczyciela pisze o swoim ulubionym sporcie oraz sporcie kolegi / koleżanki, POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA DOBRA (Średni stopień spełnienia wymagań edukacyjnych) WIADOMOŚCI (środki językowe, fonetyka, ortografia):
Uczeń zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń. Uczeń zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia. Uczeń zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne. Uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne. UMIEJĘTNOŚCI (recepcja, produkcja): Uczeń rozumie polecenia nauczyciela. Uczeń poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. Wypowiedzi ucznia są dość płynne i mają odpowiednią długość. Uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje. Wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne. Uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo i struktury. Uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne, nie zakłócające komunikacji. Uczeń wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą. Zachowuje poprawność językową. Uczeń rozumie treść historyjki obrazkowej. Potrafi pracować ze słowniczkiem, czasem potrzebuje wsparcia. Z niewielką pomocą nauczyciela wyszukuje potrzebne informacje w czytanym tekście i dialogu. Z niewielką pomocą nauczyciela głośno czyta tekst oraz dialog, popełniając drobne błędy. Podczas przepisywania wyrazów i zdań oraz uzupełniając zdania, popełnia niewielkie błędy. Zazwyczaj poprawnie, z towarzyszeniem nagrania, śpiewa piosenki i recytuje rymowanki. Rozumie słowa i wyrażenia użyte w treści nagrań (CD New English Adventure) oraz filmów (DVD New English Adventure). Z niewielkim wsparciem nauczyciela i właściwych pomocy wizualnych przypomina sobie nazwy poznane w klasie 1 i 2. Rozpoznaje i potrafi wskazać na rysunku lub w najbliższym otoczeniu poznane słowa. Z niewielką pomocą nauczyciela dokonuje opisu. Potrafi jednym słowem lub frazą odpowiadać na pytania. Potrafi zastosować poznane słownictwo w odpowiedzi. Potrafi odgrywać dialog z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego. OCENA BARDZO DOBRA
(Wysoki stopień spełnienia wymagań edukacyjnych) WIADOMOŚCI (środki językowe, fonetyka, ortografia): Uczeń zna wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie je zapisuje i wymawia. Uczeń popełnia sporadyczne błędy w zapisie lub/i wymowie, które potrafi samodzielnie skorygować. Uczeń zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne. Uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. UMIEJĘTNOŚCI (recepcja, produkcja): Uczeń rozumie polecenia nauczyciela. Uczeń poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie. Uczeń zwykle potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi. Wypowiedzi ucznia są płynne i mają odpowiednią długość. Uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje. Wypowiedzi są logiczne i spójne. Uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury. Uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne. Uczeń potrafi spontanicznie wykorzystać słowa i zwroty użyte w historyjce. Chętnie odgrywa role postaci z historyjki, recytując z pamięci wybrane zdania. Samodzielnie i poprawnie wyszukuje potrzebne informacje w czytanym tekście i dialogu. Prawidłowo czyta tekst oraz dialog. Prawidłowo wykonuje ćwiczenia w pisaniu, uzupełniając zdania oraz właściwie przepisując wyrazy i zdania. Śpiewa piosenki i recytuje rymowanki bez towarzyszenia nagrania. Rozumie treści nagrań (CD New English Adventure) oraz filmów (DVD New English Adventure). Bez większych trudności przypomina sobie nazwy poznane w klasie 1 i 2. Porafi wskazać na rysunku lub w najbliższym otoczeniu oraz nazwać poznane słowa. Samodzielnie i poprawnie dokonuje opisu. Potrafi odpowiadać na pytania całymi zdaniami oraz zadać podobne (czasem z niewielką pomocą). Swobodnie odgrywa dialog z podziałem na role, z nagraniem oraz bez niego.
Słowa, wyrażenia, struktury leksykalno-gramatyczne oraz umiejętności ucznia w zakresie ocen z poziomu ponadpodstawowego: zna znaczenie i poprawnie wypowiada słownictwo przedstawione przez nauczyciela z rozdziałów, zna i prawidłowo stosuje zwroty poznane na zajęciach, zna i prawidłowo stosuje zwroty związane z powitaniem i pożegnaniem. wskazuje i samodzielnie nazywa przedmioty używane w klasie, ubrania, czynności, produkty spożywcze i członków rodziny, wita, żegna się i przedstawia, rozumie i prawidłowo reaguje na wszystkie polecenia nauczyciela, po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje właściwe obrazki przedstawiające litery, kolory i liczby, liczy do 20, reaguje na polecenia w klasie, samodzielnie mówi rymowanki, samodzielnie literuje wyrazy, poprawnie czyta dialogi, poprawnie zapisuje imiona, nazwy kolorów, liczb, ubrań, przyborów, produktów spożywczych, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: I m / I m not, She s / He s / She s not / He s not zna i prawidłowo stosuje pytania: Are you?, Is she / he? wskazuje i samodzielnie nazywa uczucia, członków rodziny i przymiotniki, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące uczuć, członków rodziny i przymiotników, po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje uczucia, członków rodziny, przymiotniki, wyszukuje właściwe postacie, mówi, których obrazków dotyczą wypowiedzi, opisuje swoje uczucia, samodzielnie opisuje uczucia innych, przedstawia pozytywne i negatywne uczucia, poprawnie czyta nazwy uczuć, członków rodziny i przymiotników, poprawnie pisze nazwy uczuć, członków rodziny i przymiotników, zna znaczenie i poprawnie wypowiada słownictwo, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: It s / isn t (raining),
zna i prawidłowo stosuje pytania: Is it (hot)?, What s the weather like?, What s he / she wearing? wskazuje i samodzielnie nazywa pogodę, ubrania, pory roku i miesiące, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące pogody, ubrań, pór roku i miesięcy, samodzielnie opisuje pogodę, po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje właściwe postacie / zdjęcia, numeruje obrazki, układa obrazki we właściwej kolejności, wstawia brakujące słowa, powtarza usłyszane słowa / zdania, poprawnie czyta nazwy pogody, ubrań, pór roku i miesięcy, poprawnie pisze nazwy miesięcy i opisuje pogodę, i ubiór postaci, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: I m / She s / He s / It s (dancing), It s a, zna i prawidłowo stosuje pytania Is she / he / it (running)?, What s she/ he/ it doing? wskazuje i samodzielnie nazywa czynności i przedmioty domowe, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące czynności i przedmiotów domowych, samodzielnie opisuje wykonywane przez siebie czynności oraz przez inne osoby, poprawnie czyta nazwy czynności i przedmiotów domowych, poprawnie pisze o wykonywanych czynnościach, olimpijczyku, sportowcu i sporcie, zna znaczenie i poprawnie wypowiada słownictwo z rozdziału, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: There s / are, There isn t, He s / She s / It s (next to) the (hospital), zna i prawidłowo stosuje pytania: Is there?, Where s the (library)? wskazuje i samodzielnie nazywa miejsca w mieście, wskazuje położenie przedmiotów, zwierząt i osób, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące miejsc w mieście i położenia, samodzielnie pyta o położenie, samodzielnie opisuje swoje miasto / wieś, poprawnie czyta nazwy miejsc w mieście i przyimków miejsca, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: It s (one) o clock, It s half past (five), I (get up) at (nine) o clock, She / He (gets up) at (six o clock), zna i prawidłowo stosuje pytania: What time is it?, What time do you / does she (get up)? wskazuje i samodzielnie nazywa czynności życia codziennego i godziny, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące czynności życia codziennego i godzin, samodzielnie opisuje czynności wykonywane przez siebie i innych, poprawnie czyta nazwy czynności życia codziennego i godzin,
samodzielnie mówi o swoim szkolnym dniu, poprawnie pisze nazwy czynności, godziny i opisuje swój typowy oraz wymarzony dzień, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: I (have art lessons) at the weekend, She (goes swimming) on (Monday), zna i prawidłowo stosuje pytania: Do you / Does he (go) (swimming)?, What do you / does he do on (Monday)? wskazuje i samodzielnie nazywa hobby i dni tygodnia, poprawnie reaguje na niektóre pytania i polecenia dotyczące hobby i dni tygodnia, po wysłuchaniu nagrania poprawnie wskazuje postacie / obrazki, powtarza słowa / zdania, poprawnie czyta nazwy hobby i dni tygodnia, poprawnie pisze nazwy hobby, dni tygodnia oraz co robi w wybrany dzień tygodnia, zna i prawidłowo stosuje konstrukcję: (Crocodiles) eat / don t eat (meat), zna i prawidłowo stosuje pytania: What do (crocodiles) eat?, Do (lions) eat (fruit)?, Have (lions) got (small) teeth?, Are crocodiles herbivores? wskazuje i samodzielnie nazywa zwierzęta i ich pożywienie, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące zwierząt i ich pożywienia, samodzielnie mówi o zwyczajach żywieniowych zwierząt, poprawnie czyta nazwy zwierząt i ich pożywienie oraz opisy zwierząt, poprawnie pisze o zwierzętach uwzględniając ich wygląd i nawyki żywieniowe, zna i prawidłowo stosuje konstrukcje: I like / don t like (swimming), He / She likes / doesn t like (swimming), (He s) wearing (a swimsuit), zna i prawidłowo stosuje pytania: Do (you / they) like (surfing)?, Does (he) like (surfing)?, What does (he) like (doing)?, What s (he) doing / wearing? wskazuje i samodzielnie nazywa dyscypliny sportowe, ubrania i sprzęt sportowy, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, poprawnie reaguje na pytania i polecenia dotyczące dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, samodzielnie opisuje swoje upodobania sportowe oraz innych osób, samodzielnie mówi o sportach ekstremalnych, poprawnie czyta nazwy dyscyplin sportowych, ubrań i sprzętu sportowego, poprawnie pisze o swoim ulubionym sporcie oraz sporcie kolegi / koleżanki,
OCENA CELUJĄCA: (Najwyższy stopień spełnienia wymagań edukacyjnych) Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą. Ma większy zasób słownictwa, potrafi przywołać słowa poznane w klasie 1 i 2 i zastosować je w kontekście realizowanych na bieżąco treści. Buduje krótką samodzielną wypowiedź oraz swobodnie odpowiada na pytania. Potrafi też samodzielnie zadać różne pytania, kreatywnie odgrywa dialogi zastępując niektóre elementy własnymi, swobodnie czyta, płynnie odpowiada. Uczestniczy w konkursach lub dodatkowych zajęciach, jest aktywny, wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności ograniczając popełniane błędy do minimum lub całkowicie je wykluczając. Ma największy zasób słownictwa a zastosowanie poznanych struktur gramatycznych ma charakter naturalny, płynny i niewymuszony. Bez trudu wyszukuje informacje w czytanym tekście i potrafi je zrelacjonować, swobodnie czyta, szybko, starannie i prawidłowo wykonuje ćwiczenia. Potrafi powtórzyć wypowiedzi z filmu lub zaśpiewać piosenki bez towarzyszącego nagrania, spontanicznie i bezbłędnie (często poza lekcją). Potrafi współpracować w grupie, umie przyjąć taką postawę, żeby grupa mogła odnieść sukces. Wykazuje ogromne zaangażowanie, interesuje się nauką języka również poza pracą na lekcji. SPOSOBY OCENIANIA: Podstawą do sprawdzania umiejętności językowych uczniów oraz zdobytej wiedzy jest: kontrola i ocena zadań domowych, projektów, zeszytu ćwiczeń i zeszytu przedmiotowego, ocena aktywności na lekcji, (sporadycznie: pracy w grupach), kartkówki, dyktanda lub odpowiedzi ustne obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji lub konkretnych struktur leksykalnych/gramatycznych (czasem nawet z 1 lekcji), sprawdziany po kolejnych rozdziałach podręcznika, sprawdziany umiejętności językowych (czytanie, pisanie, słuchanie itp.) w formie testowej lub zadań otwartych, Oceny niedostateczne ze sprawdzianów powinny zostać poprawione w terminie do 2 tygodni. W wyjątkowych przypadkach dopuszcza się poprawę kartkówek.
WARUNKI I TRYB PODWYŻSZENIA PROPONOWANEJ OCENY ROCZNEJ ZE WSZYSTKICH PRZEDMIOTÓW 1. Rodzic lub prawny opiekun ucznia ubiegający się o wyższą niż przewidywana ocenę składa pisemny wniosek w sekretariacie szkoły terminie do trzech dni włącznie od przyjęcia informacji o przewidywanej ocenie. Niezłożenie wniosku w tym terminie jest równoznaczne z otrzymaniem przewidywanej oceny rocznej. 2. O przewidywanej ocenie rocznej nauczyciele informują na miesiąc przed terminem zebrania klasyfikacyjnego Rady Pedagogicznej. W przypadku nieobecności ucznia ma on obowiązek, również poprzez rodziców lub inne upoważnione osoby, zapoznać się z przewidywaną oceną roczną. 3. W terminie uzgodnionym z uczniem w okresie jednego tygodnia od złożenia wniosku odbywa się test osiągnięć edukacyjnych z danego przedmiotu. 4. Brak kontaktu z nauczycielem uważany jest za rezygnację z ubiegania się o uzyskanie wyższej niż przewidywana oceny rocznej. 5. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na teście osiągnięć edukacyjnych z przedmiotu możliwe jest wyznaczenie przez nauczyciela dodatkowego jednego terminu, który jest ostateczny i nie przystąpienie w nim do testu jest równoznaczne z otrzymaniem przewidywanej rocznej oceny z przedmiotu. 6. Uczeń spełniający powyższe wymagania przystępuje do testu wiadomości składającego się z dwóch części: ustnej i pisemnej. 7. Obie części testu uwzględniają wymagania na ocenę wyższą od proponowanej przez Nauczyciela.