PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYCZNEJ, SYMBOL CYFROWY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ, SYMOL YFROWY O STRUKTURZE MODUŁOWEJ wersja przed recenzją (wersja robocza) z dn Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 SIS TREŚI 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO... łąd! Nie zdefiniowano zakładki. 5. ELE OGÓLNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ U Z INNYMI ZAWODAMI ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIETEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW M1. odejmowanie działalności zawodowej M2. Stosowanie metod diagnostycznych i terapeutycznych w medycynie M3. Wykonywanie pomiarów elektrycznych i elektronicznych M4. Instalacja i eksploatacja urządzeń elektronicznych i Systemów Informatyki Medycznej M5. Wykonywanie montażu i eksploatacja urządzeń elektromedycznych (praktyka zawodowa) ZAŁĄZNIKI...54 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Monika ęczkowska, mgr Krzysztof is (język migowy) Recenzenci: Konsultanci: mgr Urszula Wojtkiewicz 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o zużytym sprzęcie elektrycznym i elektronicznym Ustawa z dnia 29 listopada 2000 r. rawo atomowe z późn. zmianami Ustawa z dnia 27 czerwca 1997 r. o służbie medycyny pracy Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych z późn. zmianami Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z 21 sierpnia 2006 r. w sprawie szczegółowych warunków bezpiecznej pracy z urządzeniami radiologicznymi rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 Rozporządzenie Ministra Zdrowia z 25 sierpnia 2005 r. w sprawie warunków bezpiecznego stosowania promieniowania jonizującego dla wszystkich rodzajów ekspozycji medycznej Rozporządzenie Ministra Gospodarki, racy i olityki Społecznej z dnia 28 kwietnia 2003r. w sprawie szczegółowych zasad stwierdzania posiadania kwalifikacji przez osoby zajmujące się eksploatacją urządzeń, instalacji i sieci Rozporządzeni Ministra Gospodarki, racy i olityki Społecznej z dnia 31 marca 2003r. w sprawie zasadniczych wymagań dla środkówo ochrony indywidualnej Rozporządzeni Ministra racy i olityki Społecznej z dnia 29 listopada 2002 r. w sprawie najwyższych dopuszczalnych stężeń i natężeń czynników szkodliwych dla zdrowia w środowisku pracy Rozporządzenie Ministra racy i olityki Społecznej z dania 1 grudnia 1998 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe 5. ELE GŁÓWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRONIKI I NFORMATYKI MEDYZNEJ Technik elektroniki i informatyki medycznej jest specjalistą, który posiada interdyscyplinarne kwalifikacje zawodowe. Wykorzystuje on w swojej pracy zarówno wiedzę i umiejętności z zakresu informatyki, elektroniki, jak i elektroradiologii i znajduje dla nich zastosowanie w medycynie. Obsługuje on elektroniczny i informatyczny sprzęt medyczny oraz nadzoruje i kontroluje jego funkcjonowanie. Technik opanowuje wiedzę ogólną, umożliwiającą rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 opanowanie zagadnień technicznych m.in. z zakresu metrologii, elektroniki i informatyki oraz wiedzę specjalistyczną, dotyczącą metod i aparatury elektronicznej stosowanej w medycynie. Wiedza specjalistyczna związana jest m.in. z informatyką medyczną (komputerowe wspomaganie diagnostyki i terapii, bazy danych medycznych, systemy ekspertowe w medycynie), technikami obrazowania w medycynie (metody przetwarzania i rozpoznawania obrazów, komputerowa tomografia rentgenowska, tomografia emisyjna, tomografia NMR), budową i użytkowaniem ambulatoryjnej i klinicznej aparatury diagnostycznej i terapeutycznej (aparatura elektrokardiograficzna EKG, elektroencefalograficzna EEG, ultrasonograficzna USG). Technicy mogą pracować w następujących zakładach: w zespołach elektromedycznych w szpitalach, przychodniach i klinikach w ośrodkach naukowo badawczych, w pracowniach informatyki medycznej, w zakładach produkujących i projektujących sprzęt elektroniczny oraz aparaturę medyczną, w serwisach firmowych aparatury medycznej, zakładach naprawy sprzętu elektronicznego. 7. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE We współczesnym świecie stale rozwijana jest diagnostyka medyczna związana z coraz bardziej skomplikowaną aparaturą elektromedyczną. Kolejnym niezbędnym i coraz częściej wymaganym elementem wyposażenia placówek medycznych jest sieć komputerowa oraz oprogramowanie umożliwiające lekarzom dostęp do całej historii choroby pacjenta, także wyniki badań będące w wersji cyfrowej, dadzą możliwość konsultowania ich ze specjalistami z zewnątrz. 1) Wykonywanie zawodu technika elektroniki i informatyki medycznej polega na umiejętności połączenia specjalistycznej wiedzy z zakresu elektroniki różnych rodzajów aparatury medycznej i podstawowej wiedzy medycznej. Fachowcy z tej dziedziny są nieodzowni dla sprawnego funkcjonowania i rozwoju nowoczesnych metod leczenia oraz stale poszukiwani na rynku pracy. 2) 1) ) odział godzin na przedmioty z uwzględnieniem ramowego planu nauczania Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w zasadniczej szkole zawodowej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 970 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie sprzedawca minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji E.27. przeznaczono minimum 750 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 600 godzin. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 9. OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ U Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Zawód technik elektroniki i informatyki medycznej posiada wspólne efekty kształcenia z zawodami z obszaru kształcenia: medyczno-społecznego, określonymi kodem KZ(Z.a), które stanowią podbudowę kształcenia w tych zawodach. Dotyczy to zawodów: opiekun medyczny, terapeuta zajęciowy, ortoptystka, ratownik medyczny, technik masażysta, higienistka stomatologiczna, asystentka stomatologiczna, dietetyk, technik ortopeda, technik dentystyczny, opiekunka dziecięca, technik farmaceutyczny, technik sterylizacji medycznej, technik elektroradiolog, technik elektroniki i informatyki medycznej. elektryczno elektronicznego, określonymi kodem KZ(E.a), które stanowią podbudowę kształcenia w tych zawodach. Dotyczy to zawodów: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik elektroniki i informatyki medycznej powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) instalowania i uruchamiania elektronicznej aparatury medycznej; 2) współdziałania w zespołach diagnostyczno-terapeutycznych w czasie badań i zabiegów; 3) nadzorowania i kontrolowania pracy sprzętu i elektronicznej aparatury stosowanej do badań i zabiegów; 4) wykonywania pomiarów i testowania elektronicznej aparatury medycznej przed dopuszczeniem do użytku; 5) oceniania stanu technicznego elektronicznej aparatury medycznej; 6) obsługiwania urządzeń elektroniki i informatyki medycznej wykorzystywanych w sieciach komputerowych; 7) posługiwania się typowym oprogramowaniem Systemu Informacji Medycznej. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektroniki i informatyki medycznej: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(E.a) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru medyczno-społecznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie KZ(Z.a) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie E.27 Montaż i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ELEKTRONIKI I INFORMATYKI MEDYZNEJ Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole policealnej minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1230 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik elektroniki i informatyki medycznej minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji E.27. przeznaczono minimum 750 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru kształcenia przeznaczono minimum 600 godzin Tabela 3. lan nauczania modułowego Lp rzedmioty ogólnokształcące Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I Klasa semestr 1 semestr 2 semestr 1 semestr 2 II Liczba godzin tygodniowo w okresie nauczania 1 Wychowanie fizyczne Łączna liczba godzin Modułowe kształcenie zawodowe Liczba godzin w okresie nauczania 1 M1 odejmowanie działalności zawodowej M2 Stosowanie metod diagnostycznych i terapeutycznych w medycynie M3 Wykonywanie pomiarów elektrycznych i elektronicznych M4. Instalacja i eksploatacja urządzeń elektronicznych i systemów informatyki medycznej Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych *zajęcia odbywają się w pracowniach szkolnych, warsztatach szkolnych, centrach kształcenia praktycznego oraz u pracodawcy. EGZAMIN OTWIERDZAJĄY KWALIFIKAJĘ E.27 ODYWA SIĘ OD KONIE II SEMESTRU KLASY DRUGIEJ. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Wykaz modułów i jednostek modułowych dla zawodu technik elektroniki i informatyki medycznej Nazwa modułu Nazwa jednostki modułowej Liczba godzin przewidziana na jednostkę modułową M1. odejmowanie działalności zawodowej M1.J1. odejmowanie i prowadzenie działalności 64 gospodarczej. M1.J2. osługiwanie się językiem obcym zawodowym. 48 M1.J3. osługiwanie się językiem migowym. 48 M1.J4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów 32 interpersonalnych. M2. Stosowanie metod diagnostycznych i M2.J1. osługiwanie się wiedzą z zakresu anatomii, 96 terapeutycznych w medycynie. fizjologii, patologii człowieka i promocji zdrowia. M2.J2. Analizowanie praw i zjawisk fizycznych 212 wykorzystywanych w medycynie. M2.J3. osługiwanie się terminologią z zakresu 172 procesów diagnostyczno terapeutycznych. M3. Wykonywanie pomiarów elektrycznych i M3.J1. omiar parametrów obwodów elektrycznych i 240 elektronicznych. elektronicznych. M3.J2. osługiwanie się dokumentacją techniczną. 208 M4. Instalacja i eksploatacja urządzeń elektronicznych i M4.J1. Obsługa urządzeń elektroniki i informatyki 200 Systemów Informatyki Medycznej medycznej. M4.J2. Montaż sprzętu komputerowego i 288 oprogramowania Systemu Informatyki Medycznej. M5. Wykonywanie montażu i eksploatacja urządzeń M5.J1. Montaż urządzeń elektroniki i informatyki 40 elektromedycznych (praktyka zawodowa) medycznej. M5.J2. Uruchamianie urządzeń elektroniki i informatyki 40 medycznej. M5.J3. Obsługa urządzeń elektroniki i informatyki 40 medycznej. M5.J4. Montaż sprzętu komputerowego i oprogramowania Systemu Informatyki Medycznej. 40 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Mapa dydaktyczna Technik elektroniki i informatyki medycznej M M M1.J M2.J M2.J M M3.J M1.J M1.J M2.J M3.J M M1.J M4.J M4.J M M5.J M5.J M5.J3 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego M5.J4

10 12. rogramy nauczania dla poszczególnych modułów W programie nauczania zastosowano taksonomię celów A. Niemierko M1. odejmowanie działalności zawodowej 192 godziny M2. Stosowanie metod diagnostycznych i terapeutycznych w medycynie. 384 godziny M3. Wykonywanie pomiarów elektrycznych i elektronicznych. 448 godzin M4. Instalacja i eksploatacja urządzeń elektronicznych i Systemów Informatyki Medycznej 488 godzin M5. Wykonywanie montażu i eksploatacja urządzeń elektromedycznych (praktyka zawodowa) 160 godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 M1. odejmowanie działalności zawodowej 192 godziny M1.J1. odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej. M1.J2. osługiwanie się językiem obcym zawodowym. M1.J3. osługiwanie się językiem migowym. M1.J4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych. M1.J1. odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia H(1)1. rozróżniać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy - odstawy działalności gospodarczej H(1)2. rozróżniać pojęcia związane z ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią - Ogólne przepisy prawa pracy - lanowanie działalności gospodarczej - Rejestracja firmy H(2)1.rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy - Dokumentacja związana z podjęciem w olsce; działalności gospodarczej H(2)2.rozróżnić zadania i uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony - Formy opodatkowania działalności środowiska w olsce; - Archiwizacja korespondencji w H(3)1.określić prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; A działalności gospodarczej H(3)2.określić prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy; A - Wyszczególnione przepisy prawa pracy, DG(1)1.wymienić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej prawa podatkowego, ochrony danych osobowych DG(1)2. zastosować pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej - Instytucje i przedsiębiorstwa związane z rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 DG(2)1. omówić przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(2)2. stosować przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego DG(3)1. opisać przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. DG(3)2. zastosować przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej DG(4)1. rozpoznać przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży medycznej DG(4)2. omówić powiązania między instytucjami występującymi w branży medycznej DG(5)1. rozróżnia działania przedsiębiorstw funkcjonujących w medycznej DG(5)2. dokonuje analizy działań prowadzonych przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży D DG(6)1. ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami w branży DG(6)2. nawiązywać i podtrzymywać kontakty z różnymi przedsiębiorstwami z branży medycznej DG(7)1. wymienić dokumenty niezbędne do założenia działalności gospodarczej DG(7)2. wypełnić dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej DG(8)1. sporządzać pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej DG(8)2. archiwizować korespondencję związana z prowadzeniem działalności gospodarczej branżą - Marketing - Zasady naliczania kosztów, planowania budżetu - adanie potrzeb klientów - Zasady współpracy z podwładnymi, współpracownikami, przełożonymi - Organizacja pracy w przedsiębiorstwie - System ochrony zdrowia w olsce i Europie - Organizacje systemu ochrony zdrowia w olsce - Ubezpieczenie zdrowotne w olsce - Instytucje finansujące świadczenia zdrowotne w olsce - Finansowanie świadczeń zdrowotnych - Rynek usług medycznych -Ochrona pracy i środowiska w olsce - ezpieczeństwo i higiena pracy w zawodzie DG (9)1 obsługiwać urządzenia biurowe przydatne w pracy technika elektroniki i informatyki medycznej DG (9)2 stosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej DG(10)1. zaplanować działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 DG(10)2. wykonywać działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)1. wyliczyć koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)2. zoptymalizować koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej KZ(Z.a)(13)1. charakteryzuje prawne uwarunkowania zawodu KZ(Z.a)(13)2. wymienić etyczne uwarunkowania zawodu A KZ(Z.a)(14)1. zidentyfikować miejsce zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim KZ(Z.a)(14)2. określić rolę zawodu w ramach organizacji systemu ochrony zdrowia na poziomie krajowym i europejskim; A KZ(Z.a)(15)1. sporządzić dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa KZ(Z.a)(15)2. prowadzić i archiwizować dokumentację medyczną zgodnie z przepisami prawa KZ(Z.a)(16)1. wymienić przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych KZ(Z.a)(16)2.zastosować przepisy prawa dotyczące realizacji zadań zawodowych KZ(Z.a)(18)1. wymienić organizacje ochrony zdrowia w olsce KZ(Z.a)(18)2.omówić cechy poszczególnych organizacji ochrony zdrowia w olsce KZ(Z.a)(19)1.wymienić zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych w olsce KZ(Z.a)(19)2.omówić zasady funkcjonowania systemu ubezpieczeń zdrowotnych KZ(Z.a)(20)1. wymienić źródła finansowania świadczeń zdrowotnych KZ(Z.a)(20)2.określić sposoby finansowania świadczeń zdrowotnych KZ(Z.a)(21)1. wyjaśnić pojęcie rynku usług medycznych KZ(Z.a)(21)2. wymienić cechy odróżniające rynek usług medycznych od innych branż KZ(Z.a)(22)1. scharakteryzować pojęcie: etyka pracowników ochrony zdrowia rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 KZ(Z.a)(22)2. wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów KZ(Z.a)(22)3 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników KZ(E.a)(18)1. obsługiwać programy komputerowe wspomagające badanie układów elektrycznych i elektronicznych KZ(E.a)(18)2. stosować różne programy komputerowe używane w jednostkach służby zdrowia lanowane zadania rowadzenie sklepu ze sprzętem elektromedycznym. Zadaniem grupy uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Zadaniem uczniów jest zrobienie prezentacji multimedialnej na temat prowadzenia sklepu ze sprzętem elektromedycznym. W grupach 3 osobowych należy przygotować prezentację multimedialną dotyczącą planowania prowadzenia sklepu ze sprzętem elektromedycznym.. Należy między sobą podzielić zadania, a następnie zaprezentować na forum grupy prezentację. rezentacja powinna zawierać badanie potrzeb klienta, strategię reklamową sklepu, 3 miesięczną kalkulację kosztów, znalezienie i uzasadnienie podjęcia współpracy z przedsiębiorstwami z branży. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w sali wykładowej wyposażonej w stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla dwóch uczniów), drukarki, rzutnik multimedialny; dostęp do internetu. Środki dydaktyczne Zbiory przepisów prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej, komputery z dostępem do Internetu. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do prowadzenia własnej działalności gospodarczej. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności analizowania potrzeb klientów, dostosowania prowadzonej działalności do potrzeb rynku, zasady współpracy ze współpracownikami i przedsiębiorstwami z branży, które będą wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy wymaga stosowania różnorodnych metod nauczania. Dominującymi metodami powinny być metoda wykładu i prezentacji. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania. Uzupełnienie kształcenia stanowią metody aktywizujące, ze szczególnym uwzględnieniem ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem formy zbiorowej. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz odpowiedzi ustnej za pomocą pytań problemowych. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego M1.J2. osługiwanie się językiem obcym zawodowym. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia JOZ(1)1.wskazywać i nazywać w języku obcym części ciała człowieka Nazewnictwo części ciała człowieka w języku JOZ(1)2.opisywać ogólną budowę ciała człowieka w języku obcym obcym. JOZ(1)3.nazywać w języku obcym kości człowieka Nazwy poszczególnych kości człowieka w języku obcym. JOZ(1)4. nazywać w języku elementy poszczególnych układów człowieka Nazwy elementów układu pokarmowego JOZ(1)5.posługiwać się językiem obcym w zakresie określania punktów na ciele człowieka w języku obcym. człowieka istotnych w zawodzie Nazwy elementów układu moczowego i płciowego człowieka w języku obcym. JOZ(1)6.posługiwać się słownictwem obcojęzycznym dotyczącym schorzeń Nazwy elementów układu poszczególnych narządów człowieka w języku obcym. oddechowego JOZ(1)7. stosować obcojęzyczne nazewnictwo z zakresu patologii poszczególnych Nazwy elementów układu krwionośnego układów człowieka człowieka w języku obcym. JOZ(1)8 posługiwać się językiem obcym w kontaktach z pacjentami obcojęzycznymi Nazwy elementów układu nerwowego człowieka w języku obcym. Terminologia elektryczno elektroniczna rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 JOZ(1) 9.czytać ze zrozumieniem obcojęzyczne katalogi aparatury A Słownictwo informatyczne elektromedycznej zynności zawodowe technika w języku obcym Komunikowanie się w języku obcym z JOZ(1) 10.czytać ze zrozumieniem obcojęzyczne instrukcje obsługi aparatury A wykorzystaniem terminologii obcojęzycznej pracy elektromedycznej zawodowej JOZ (2)1 analizować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i wyraźnie Tłumaczenie na język polski informacji obcojęzycznych dotyczących sprzętu elektromedycznego JOZ(2)2 interpretować wypowiedzi w języku obcym artykułowane powoli i Tłumaczenie na język polski obcojęzycznych wyraźnie instrukcji obsługi sprzętu elektromedycznego Tłumaczenie na język polski informacji JOZ (3)1 analizować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych dotyczących elektroniki i informatyki medycznej czynności zawodowych umieszczonych na obcojęzycznych stronach internetowych JOZ(3)2 interpretować krótkie teksty pisemne dotyczące wykonywania typowych Tłumaczenie na język polski artykułów czynności zawodowych dotyczących elektroniki i informatyki medycznej JOZ(4)1 formułować krótkie wypowiedzi umożliwiające komunikowanie się w umieszczonych w obcojęzycznych pismach branżowych i środowisku pracy na obcojęzycznych stronach internetowych JOZ(4)2 formułować krótkie teksty pisemne umożliwiające komunikowanie się w Komunikowanie się z pacjentami obcojęzycznymi środowisku pracy Komunikowanie się w języku obcym ze JOZ(5)1.korzystać z obcojęzycznych katalogów aparatury elektromedycznej współpracownikami Formułowanie tekstów pisemnych w języku JOZ(5) 2.korzystać z obcojęzycznych pism branżowych i stron internetowych obcym (reklama, informacja na stronę internetową, dotyczących elektroniki i informatyki medycznej zapytanie o cenę itp.) lanowane zadania Tłumaczenie na język polski informacji umieszczonych w katalogu aparatury elektromedycznej. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Wyszukaj i przetłumacz informacje dotyczące elektrokardiografów zamieszczone w otrzymanym katalogu aparatury elektromedycznej. Dokonaj oceny swojej pracy na KARIE SAMOOENY, korzystając z wzorca odpowiedzi. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w językowej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: obcojęzyczne katalogi aparatury elektromedycznej, obcojęzyczne instrukcje obsługi sprzętu elektromedycznego, słowniki polsko-obcojęzyczne. Komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów. Urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Słowniki polsko-obcojęzyczne, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. zasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych technika. W dziale powinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji obcojęzycznych umieszczonych w katalogach aparatury elektromedycznej, instrukcjach obsługi aparatury elektromedycznej, na stronach internetowych i w pismach branżowych. Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, metoda tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru oraz odpowiedzi ustnej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1.J3. osługiwanie się językiem migowym. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych 9( lub ) KZ(Z.a)(23)1. opisać wybrane problemy środowiska niesłyszących A KZ(Z.a)(23)2. wymienić potrzeby osób niesłyszących ze szczególnym uwzględnieniem A komunikowania się KZ(Z.a)(23)3. wyjaśnić pojęcia z zakresu języka Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia Ogólna problematyka uszkodzeń słuchu terminologia i dane liczbowe. Konsekwencje głuchoty w sferze fizycznej, psychicznej, zawodowej i społecznej. Osoby niesłyszące w odbiorze społecznym mity i fakty. Tożsamość środowiskowa i kulturowa niesłyszących. Komunikacja interpersonalna osób niesłyszących środki porozumiewania się, rola i znaczenie języka migowego, komunikacja totalna. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 migowego Werbalne i niewerbalne metody porozumiewania się z niesłyszącymi. Mowa dźwiękowa, język migowy, język migany, pismo i inne środki porozumiewania się w praktyce KZ(Z.a)(23)4. scharakteryzować sposoby zawodowej pracownika służby zdrowia. komunikacji z osobami niesłyszącymi Kształcenie osób niesłyszących w olsce, szkolnictwo specjalne i kształcenie integracyjne, KZ(Z.a)(23)5. odczytać znaki polskiego alfabetu kształcenie na poziomie ponadpodstawowym, kierunki kształcenia. palcowego oraz liczebników głównych Niesłyszący jako pracownik niepełnosprawny możliwości zatrudniania. i porządkowych Ochrona zdrowia niesłyszących. Niesłyszący, jako pacjent. KZ(Z.a)(23)6. posługiwać się czynnie polskim alfabetem palcowym oraz liczebnikami głównymi i D Środki techniczne stosowane w leczeniu, rehabilitacji, kształceniu i zatrudnianiu osób z porządkowymi uszkodzeniami słuchu. Zaopatrzenie i zasady finansowania środków technicznych. KZ(Z.a)(23)7. odczytać i zaprezentować 300 Rehabilitacja społeczna działalność organizacji pozarządowych, uczestnictwo w podstawowych znaków pojęciowych języka kulturze, sport niesłyszących, duszpasterstwo niesłyszących. migowego Działalność olskiego Związku Głuchych oraz współpraca jego organów ze służbami KZ(Z.a)(23)8. przekazać 300 podstawowych znaków D społecznymi samorządów lokalnych i innych instytucji w zakresie rozwiązywania pojęciowych języka migowego zgodnie z zasadami problemów osób niesłyszących. systemu językowo migowego w formie rawidła przekazywania alfabetu palcowego. Ćwiczenia usprawniające palce i nadgarstki. uproszczonej Znaki liter A, L, I,, R, W, E, Y. Znaki liter,, O, S, T, M, N, U. Znaki liter K, G, F, Z, D, H, J, Ł. Znaki liter i digrafów Ą, Ę, Ć, Ó, Ś, Ń, Ź, Ż, H, Z, SZ, RZ,X. rawidła przekazywania liczebników głównych i ich znaki od 1 do 999. Znaki liczebników głównych tysiąc, milion i zero. Znaki liczebników porządkowych. Znak %. lanowane zadania (ćwiczenia) Odczytywanie i przekazywanie komunikatów w zakresie daktylografii. Zadaniem ucznia jest odczytywanie i przekazywanie komunikatów w oparciu o polski alfabet palcowy i znaki liczb. Opis pracy: Uczniowie zajmują miejsca w zespołach 3 4 osobowych, tak aby siedzieli naprzeciw siebie. Jeden z uczniów przekazuje bez artykulacji alfabetem palcowym wyrazy lub liczby zapisane na karcie ćwiczeń, a pozostali członkowie zespołu starają się odczytać nadawany komunikat. o odczytaniu wszyscy w zespole powtarzają przekaz migowy jednocześnie artykułując. Uczniowie dokonują samooceny w Karcie samooceny ucznia w oparciu o ilość prawidłowych odczytów i bezbłędnych przekazów. Autoprezentacja/dane personalne Zadanie ucznia polega na płynnym przekazaniu swoich danych personalnych, adresu i nr telefonu kontaktowego. Opis pracy: Uczniowie zapisują na kartce papieru swoje dane osobowe, takie jak: imię i nazwisko, datę urodzenia, adres zamieszkania, kod pocztowy i nr telefonu komórkowego, a następnie w parach ćwiczą przekazywanie tych informacji między sobą danych własnych i współćwiczącego. Następnie prezentują je na forum grupy bez korzystania z karty ćwiczenia. Ocena wykonania ćwiczenia opiera się o liczbę popełnionych błędów. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia prowadzone w klasie wyposażonej w sprzęt audiowizualny. Wprowadzanie nowych znaków łączy się z wysłuchaniem instrukcji ze strony nauczyciela, obserwacją wykonania znaku, odtworzeniem znaku, korektą ewentualnych błędów oraz przećwiczeniem odczytu i przekazu znaku w wyrazach wyświetlanych na ekranie. Za każdym razem blok nowych znaków jest rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 ćwiczony przez miganie każdego ucznia przed grupą. Ćwiczenia konwersatoryjne prowadzone w zespołach 3 4 osobowych dają możliwość większej liczby ćwiczeń na odczytywanie. Aby zapewnić odpowiedni poziom kształcenia w zakresie języka migowego zajęcia z tego przedmiotu mogą być prowadzone przez osoby, które ukończyły szkolenie w zakresie metodyki nauczania języka migowego i posiadają ważny certyfikat EJM przy ZG ZG. Jest to związane ze specyfiką języka migowego, który różny jest od innych języków poprzez kinestetyczny charakter. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty samooceny ucznia, karty pracy ucznia. Filmy i prezentacje multimedialne z zakresu daktylografii. Hendzel J. K.: Słownik polskiego języka miganego. OFFER, Olsztyn 1995 Świdziński M., Gałkowski T. [red.] Studia nad kompetencją językową i komunikacją niesłyszących. UW, KA, Warszawa 2003 Szczepankowski.: Niesłyszący głusi głuchoniemi: wyrównywanie szans. WSi Warszawa, Szczepankowski, D. Koncewicz: Język migowy w terapii, Wyższa Szkoła edagogiczna w Łodzi, Łódź 2008 Otwarte drzwi podręcznik multimedialny do nauki języka migowego, ZG O/Łódź 2003 Zalecane metody dydaktyczne instruktaż pokaz ćwiczenie Formy organizacyjne Zajęcia z zakresu języka migowego powinny mieć formę grupową. Grupa nie powinna przekraczać 16 osób, między innymi dlatego, że układ sali do prowadzenia zajęć z tego przedmiotu ma formę audytorium siedzącego na wycinku koła (półkole), tak aby nauczyciel był dobrze widoczny przez wszystkich uczniów i miał łatwy dostęp do każdego ucznia ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego w formie dyktanda migowego oraz praktycznych zadań migowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów W przypadku uczniów, którzy mają problemy z koordynacją wzrokowo ruchową, bądź z percepcją i odtwarzaniem znaków migowych, należy prowadzić zajęcia w formie indywidualnej, tj. gdy są prowadzone ćwiczenia w 3 4 osobowych podgrupach nauczyciel prowadzi zajęcia ćwiczeniowe z wybranym uczniem. Jeżeli zachodzi taka potrzeba, to powtarza je wielokrotnie z poszczególnymi uczniami, jednak nie zaniedbując kontroli działań pozostałych uczniów. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 M1.J4. Nawiązywanie i utrzymywanie kontaktów interpersonalnych. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: OMZ(2)1. rozpoznać predyspozycje osób do wykonania określonych zadań A - rocesy psychiczne człowieka oziom wymagań programowych ( lub ) OMZ(2)2. dobrać osoby do wykonania przydzielonych zadań OMZ(3)1. zorganizować spotkania robocze zespołu zadaniowego OMZ(3)2. stosować odpowiednie strategie kierowania zespołem OMZ(4)1. monitorować działania zespołu zadaniowego D OMZ(4)2. sporządzać sprawozdania z realizacji działań zespołowych OMZ(5)1. stosować badanie opinii pracowników na temat warunków pracy OMZ(5)2. planować zmiany techniczne i organizacyjne wpływające na poprawę warunków i jakości pracy KS(1)1. stosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych KS(1)2. wyjaśnić znaczenie zasad etycznych ogólnospołecznych i stosować je w realizacji zadań zawodowych KS(2)1. konsekwentnie przestrzegać założonych celów KS(2)2. podejmować kreatywne działania w celu osiągnięcia założonych celów Kategoria taksonomiczna - rocesy poznawcze, emocjonalne i motywacyjne - Osobowość człowieka, typy osobowości człowieka, typy inteligencji człowieka -Metody radzenia sobie ze stresem -Komunikowanie się z drugim człowiekiem - roblemy i błędy w komunikowaniu się - Zachowania asertywne - Negocjacje - Etyka zawodowa - rawa pacjenta - rzemoc psychiczna i fizyczna - Struktura i funkcje rodziny KS(3)1. przewidzieć skutki podejmowanych działań rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 KS(3)2. przeanalizować zalety i wady podjętych działań D KS(4)1. być otwartym na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(4)2. inicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(5)1. zastosować techniki radzenia sobie ze stresem KS(5)2. wykonywać techniki relaksacyjne KS(9)1. przestrzegać zasad negocjacji KS(9)2.wykorzystywać odpowiednie techniki porozumiewania się w negocjowaniu KS(10)1. podejmować odpowiedzialność za przydzielone w ramach pracy zespołu zadania KS(10)2. przestrzegać terminów wykonania przydzielonych zadań KZ(Z.a)(5)1 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy fizycznej KZ(Z.a)(5)2 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla ofiary przemocy psychicznej KZ(Z.a)(5)3 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy fizycznej KZ(Z.a)(5)4 rozpoznać zachowania charakterystyczne dla sprawcy przemocy psychicznej KZ(Z.a)(5)5 podjąć rozmowę z ofiarą przemocy D KZ(Z.a)(5)6 wskazać ofierze przemocy instytucje, stowarzyszenia, które mogą jej pomóc KZ(Z.a)(12)1. wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu komunikacji KZ(Z.a)(12)2. określić sposoby komunikowania interpersonalnego KZ(Z.a)(12)3. zastosować różne sposoby komunikowania się interpersonalnego KZ(Z.a)(12)4 określić czynniki mające wpływ na sferę psychiczną człowieka rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 KZ(Z.a)(17)1. określić warunki współpracy w zespole interdyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; KZ(Z.a)(17)2. współpracować w zespole wielodyscyplinarnym zapewniającym ciągłość opieki nad pacjentem; KZ(Z.a)(22)1. scharakteryzować pojęcie: etyka pracowników ochrony zdrowia KZ(Z.a)(22)2. wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do pacjentów KZ(Z.a)(22)3 wymienić zasady etycznego postępowania w stosunku do współpracowników lanowane zadania Rozróżnianie procesów poznawczych, emocjonalnych i motywacyjnych. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z umieszczonymi zapisami procesów psychicznych człowieka, pogrupuj je na: procesy poznawcze, emocjonalne i motywacyjne. Dokonaj oceny swojej pracy na KARIE SAMOOENY. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni przedmiotowej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: rzutnik multimedialny i filmy z zakresu psychologii. Uczniowie powinni mieć dostęp do komputera i sieci Internet. Środki dydaktyczne Filmy z zakresu psychologii człowieka, zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. W dziale tym powinny być kształtowane umiejętności stosowania nazewnictwa z zakresu psychologii, a także umiejętności psychologiczne, wykorzystywane w sytuacji pracy zawodowej. Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody przypadków. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie pracują samodzielnie. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnie oraz grupowo. Grupy maksymalnie 10 osobowe. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, odpowiedzi ustnej za pomocą pytań problemowych. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 M2. Stosowanie metod diagnostycznych i terapeutycznych w medycynie. 384 godziny M2.J1. osługiwanie się wiedzą z zakresu anatomii, fizjologii, patologii człowieka i promocji zdrowia. M2.J2. Analizowanie praw i zjawisk fizycznych wykorzystywanych w medycynie. M2.J3. osługiwanie się terminologią z zakresu procesów diagnostyczno terapeutycznych. M2.J1. osługiwanie się wiedzą z zakresu anatomii, fizjologii, patologii człowieka i promocji zdrowia. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: Materiał kształcenia KZ(Z.a)(1)1. rozróżnia poszczególne układy w organizmie człowieka - odstawowe pojęcia. KZ(Z.a)(1)2. posługiwać się poprawnym słownictwem medycznym w zakresie budowy ciała oziom wymagań programowych ( lub ) KZ(Z.a)(1)3. opisać funkcje życiowe człowieka KZ(Z.a)(2)1. wyjaśnić podstawowe pojęcia z zakresu ochrony zdrowia KZ(Z.a)(2)2. wyjaśnić znaczenie profilaktyki zdrowia w życiu człowieka KZ(Z.a)(3)1. przestrzegać zasad zdrowego stylu życia KZ(Z.a)(3)2. stosować w życiu zasad promocji zdrowia KZ(Z.a)(4)1. wyjaśnić pojęcia z zakresu patologii KZ(Z.a)(4)2. wymienić objawy i przyczyny zaburzeń oraz zmian chorobowych KZ(Z.a)(6)1. opisać sytuacje mogące wywołać zagrożenie życia KZ(Z.a)(6)2. unikać stanów nagłego zagrożenia życia KZ(Z.a)(7)1. opisać parametry podstawowe funkcji życiowych Kategoria taksonomiczna - Rozwój osobniczy człowieka. - lan budowy ciała ludzkiego. - udowa i funkcje skóry człowieka. - udowa i funkcje szkieletu człowieka. - odział, budowa, właściwości fizyczne i skład chemiczny kości. - Rodzaje połączeń kości. - odział, budowa, zakresy ruchu w stawach. - Kości czaszki. - Kręgosłup. - Kości kończyny górnej i obręczy kończyny górnej. - Kości kończyny dolnej i obręczy kończyny dolnej. - Kręgosłup budowa poszczególnych kręgów, połączenia w obrębie kręgosłupa, krzywizny kręgosłupa. - Szkielet klatki piersiowej. - Rodzaje tkanki mięśniowej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23

24 KZ(Z.a)(7)2. dokonać oceny parametrów podstawowych funkcji życiowych - Właściwości mięśni szkieletowych. - Grupy mięśniowe w poszczególnych częściach ciała i ich KZ(Z.a)(8)1.udzielić pierwszej pomocy w stanach zagrożenia życia i zdrowia KZ(Z.a)(8)2.zabezpieczyć siebie i osoby poszkodowane w wypadkach zagrażających zdrowiu KZ(Z.a)(9)1. rozróżniać materiały biologicznie skażone KZ(Z.a)(9)2. wymienić sposoby postępowania w razie bezpośredniego kontaktu z materiałem biologiczni skażonym KZ(Z.a)(10)1. wymienić zasady bezpieczeństwa związane z materiałami biologicznie skażonymi KZ(Z.a)(10)2. postępować z materiałem biologicznie skażonym KZ(Z.a)(11)1. rozróżnić pojęcia aseptyki i antyseptyki KZ(Z.a)(11)2. wymienić zasady aseptyki i antyseptyki KZ(Z.a)(11)2. zastosować zasady aseptyki i antyseptyki H(10)1. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach przy pracy H(10)2. udzielić pierwszej pomocy poszkodowanym w stanach zagrożenia zdrowia i życia KS(1)1. stosować zasady uczciwości, sumienności, rzetelności i lojalności w wykonywaniu obowiązków zawodowych KS(1)2. wyjaśnić znaczenie zasad etycznych ogólnospołecznych i stosować je w realizacji zadań zawodowych KS(5)1. zastosować techniki radzenia sobie ze stresem KS(5)2. wykonywać techniki relaksacyjne KS(6)1. wyszukać informacje uaktualniające jego wiedzę z zakresu wiedzy medycznej czynność. - udowa i funkcje układu krążenia. - Naczynia tętnicze i żylne. - Mechanizmy regulujące krążenie krwi - udowa i funkcje układu limfatycznego. - udowa i przebieg naczyń limfatycznych. - udowa i funkcje układu nerwowego. - odział układu nerwowego. - udowa i czynność mózgowia i rdzenia kręgowego. -udowa i funkcje układu oddechowego. - Fizjologia oddychania. - Mechanizmy regulujące oddychanie. -udowa i funkcje układu pokarmowego. -udowa i funkcje układu moczowego. - owstawanie i skład moczu. - udowa i funkcje układu płciowego żeńskiego i męskiego. - ojęcie zdrowia i choroby. - zynniki chorobotwórcze. - Klasyfikacja chorób. - Starzenie się ustroju - Urazy narządów ruchu. - Urazy sportowe. - horoby i dysfunkcje kończyny górnej, kończyny dolnej, kręgosłupa u dzieci i dorosłych. - horoby reumatoidalne. - rzyczyny, rodzaje i poziomy amputacji kończyn. - echy prawidłowego kikuta,. - rzygotowanie kikuta do protezowania. - atologie kikuta i bóle fantomowe. - Zaburzenia czynności ruchowych. - Zaburzenia czucia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 KS(6)2.wyszukać informacje na temat kursów doskonalących jego umiejętności zawodowe Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego - Uszkodzenia rdzenia kręgowego. - orażenia. - Niewydolność krążenia. - Wstrząs. - Niewydolność oddechowa. - ukrzyca. - Niewydolność nerek ostra i przewlekła. - Objawy nagłego zagrożenia zdrowia i życia. - Ocena układu oddechowego i krążenia. - Zaburzenia rytmu oddechowego - omiar i ocena ciśnienia tętniczego krwi. - omiar i ocena tętna. - Omdlenia. - Resuscytacja i reanimacja. - Opatrywanie ran. - Złamania i sposoby unieruchamiania kończyn. - ierwsza pomoc w przypadku podejrzenia urazu kręgosłupa. - Aseptyka i antyseptyka - ostępowanie z materiałami biologicznie skażonymi lanowane zadania Określanie części układu pokarmowego. Zadaniem uczniów jest wykonanie pracy zgodnie z opisem: Opis pracy: Na otrzymanej karcie pracy z ryciną układu pokarmowego człowieka, zaznacz i nazwij poszczególne części układu pokarmowego człowieka. orównaj wynik swojej pracy ze wzorcem. Dokonaj samooceny swojej pracy na KARIE SAMOOENY. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni anatomicznej. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla dwóch uczniów, urządzenia multimedialne, tablice anatomiczne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, filmy dydaktyczne, opisy przypadków, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. W dziale powinny być kształtowane umiejętności korzystania z wiadomości z zakresu anatomii i fizjologii niezbędne w realizacji zadań zawodowych technika. Dział programowy wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody pokazu. Dominującymi metodami powinny być metoda ćwiczeń, tekstu przewodniego, dyskusja dydaktyczna. Metody te zawierają opisy czynności niezbędne do wykonania zadania, a uczniowie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25