SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
|
|
- Józef Majewski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. GEN. TADEUSZA KUTRZEBY W GOSTYNIU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO 1
2 Spis treści SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW... 3 Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności... 3 Zasady ustalania ocen... 3 Zasady pisania zaległych prac kontrolnych w przypadku nieobecności ucznia... 4 Tryb poprawiania ocen bieżących... 4 Zasady ustalenia oceny śródrocznej i rocznej... 4 WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ... 5 WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa, wynikające z realizowanego przez nauczycieli programu nauczania... 7 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA
3 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Przedmiotowy system oceniania przewiduje kontrolę następujących form pracy ucznia: prace klasowe, sprawdziany, odpowiedzi ustne i pisemne (kartkówki), zadania domowe, obserwacja aktywności na lekcjach. Po zakończeniu każdego działu lub jego części przewiduje się przeprowadzenie pracy klasowej lub sprawdzianu. Kartkówki to odpowiedzi pisemne z bieżących, typowych zagadnień i wiadomości podstawowych obejmujących zagadnienia z trzech ostatnich lekcji. Zasady ustalania ocen Wszystkie prace pisemne są punktowane, a ocena jest ustalana wg następujących zasad: Prace klasowe i sprawdziany: celujący 100% bardzo dobry od 90% dobry od 70% dostateczny od 50% dopuszczający od 35% niedostateczny poniżej 35% punktów możliwych do zdobycia. Kartkówki: bardzo dobry od 90% 100% dobry od 70% dostateczny od 50% dopuszczający od 35% niedostateczny poniżej 35% punktów możliwych do zdobycia. Ocenianie bieżące W ocenianiu bieżącym używa się ocen w skali 1-6; znaków plus i minus ; znakiem bz zaznacza się nieterminowość wykonywania zadań domowych, znakiem np brak przyborów niezbędnych do pracy na lekcji. Trzy znaki (3 x bz, 3 x np) są zamieniane na ocenę niedostateczną. 3
4 Zasady pisania zaległych prac kontrolnych w przypadku nieobecności ucznia W przypadku nieobecności, w terminie ustalonym z nauczycielem, uczeń pisze pracę klasową (sprawdzian). W szczególnych przypadkach nauczyciel może nie wymagać od ucznia obowiązku napisania pracy klasowej lub sprawdzianu. Uczeń, który z przyczyn nieusprawiedliwionych opuścił pracę pisemną lub jest nieobecny tylko w dniu, w którym jest praca pisemna, pisze ją w terminie wskazanym przez nauczyciela. W ocenianiu uwzględnia się zalecenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, innych poradni specjalistycznych a także indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia. Tryb poprawiania ocen bieżących Uczeń ma możliwość poprawienia każdej oceny z prac klasowych i sprawdzianów w terminie dwóch tygodni od oddania. Ocenę odnotowuje się w dzienniku. Uczeń poprawia w terminie ustalonym z nauczycielem. Zasady ustalenia oceny śródrocznej i rocznej Ocenę ustala się na podstawie ocen bieżących, ze szczególnym uwzględnieniem ocen za prace klasowe i sprawdziany. Klasyfikacja śródroczna podsumowuje osiągnięcia edukacyjne ucznia w I półroczu, roczna w danym roku szkolnym. Ocena roczna może różnić się o jeden stopień od oceny przewidywanej w przypadku gdy uczeń w okresie od ustalenia przewidywanej oceny do wystawienia oceny rocznej otrzyma oceny bieżące, które umożliwiają mu uzyskanie wyższej (niższej) oceny niż przewidywana. 4
5 WARUNKI I TRYB OTRZYMANIA WYŻSZEJ NIŻ PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ I. Warunki otrzymania 1. Rodzice ucznia w terminie 7 dni od powiadomienia o ocenie przewidywanej składają do nauczyciela uczącego pisemne podanie wyrażające chęć poprawy tej oceny. 2. Uczeń uzyskuje ocenę wyższą niż przewidywana, jeżeli w ustalonym terminie przystąpi do pisemnego sprawdzianu oraz otrzyma co najmniej 80% punktów możliwych do uzyskania na tę ocenę. 3. Warunkiem przystąpienia do ww. sprawdzianu jest napisanie wszystkich przewidzianych na dany rok szkolny prac klasowych i sprawdzianów. II. Tryb otrzymania 1. Określenie zakresu wiadomości i umiejętności: A. uczeń pisze sprawdzian na ocenę, o którą się ubiega; stopień trudności sprawdzianu odpowiada wymaganiom edukacyjnym na ocenę, o którą się uczeń ubiega; B. jeśli ocena śródroczna jest oceną, o którą się uczeń ubiega, sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności z zakresu II półrocza; C. jeśli ocena śródroczna jest niższa od oceny, o którą się ubiega uczeń, sprawdzian obejmuje wiadomości i umiejętności z całego roku (w takim przypadku uczeń pisze dwa sprawdziany odpowiednio za I i II półrocze). 2. Ustalenie terminu sprawdzianu: A. sprawdzian przeprowadza się w terminie najpóźniej do końca tygodnia poprzedzającego tydzień ustalenia oceny rocznej; B. o terminie sprawdzianu nauczyciel uczący zawiadamia ucznia i jego rodziców poprzez dziennik elektroniczny. 3. Przeprowadzenie sprawdzianu. 4. Powiadomienia ucznia i jego rodziców o wyniku sprawdzianu: A. powiadomienia dokonuje nauczyciel uczący poprzez dziennik elektroniczny; B. na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzona i oceniona praca jest udostępniona do wglądu na terenie szkoły. 5. Dokumentację związana z podwyższeniem oceny przechowuje się w dokumentacji procesu nauczania. 5
6 III. Niespełnienie przez ucznia warunków określonych w punktach I i II oraz wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania wyższej oceny klasyfikacyjnej niż przewidywana skutkuje pozostawieniem oceny przewidywanej. 6
7 WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa, wynikające z realizowanego przez nauczycieli programu nauczania WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA 6 OCENA 2 Uczeń: wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych podaje datę wybuchu powstania listopadowego podaje datę wybuchu powstania styczniowego i określa czas trwania tego zrywu przedstawia cele, jakie przyświecały powstańcom listopadowym i styczniowym zaznacza na osi czasu daty: 1795, 1797, 1807 zaznacza na osi czasu okresy trwania powstań: listopadowego i styczniowego wyjaśnia znaczenie terminów: rusyfikacja, germanizacja omawia zasługi Bolesława Prusa, Henryka Sienkiewicza, Stanisława Wyspiańskiego, Jana Matejki, Stanisława Moniuszki oraz Heleny Modrzejewskiej dla rozwoju polskiej kultury podaje daty wybuchu I wojny światowej i jej zakończenia omawia zasługi postaci, które przyczyniły się do odzyskania przez Polskę niepodległości: Józefa Piłsudskiego, Romana Dmowskiego i Ignacego Jana Paderewskiego wskazuje, które wydarzenie z historii Polski upamiętnia się podczas Narodowego Święta Niepodległości zna oficjalną nazwę państwa polskiego w latach zaznacza na osi czasu daty: 1914, 1918 zaznacza na osi czasu datę 11 listopada 1918 roku wskazuje na mapie granice II Rzeczypospolitej oraz wymienia jej sąsiadów rozwija skrót ZSRR omawia metody sprawowania władzy, które stosował Józef Stalin wie, kim był Adolf Hitler i jakie były jego poglądy zaznacza na osi czasu datę podpisania traktatu wersalskiego zaznacza na osi czasu daty: 1922, 1932 zaznacza na osi czasu datę 23 sierpnia 1939 roku podaje daty wybuchu II wojny światowej oraz ataku ZSRR na Polskę wyjaśnia znaczenie terminów: Polskie Państwo Podziemne, Armia Krajowa, powstanie warszawskie, sabotaż, mały sabotaż rozwija skrót AK umieszcza na osi czasu daty: 1 września 1939 roku, 17 września 1939 roku wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę we wrześniu 1939 roku zaznacza na osi czasu datę wybuchu powstania warszawskiego wie, co oznacza skrót PRL wskazuje wady i zalety życia w Polsce czasów komunistycznych rozumie termin opozycja demokratyczna wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej i wymienia jej sąsiadów określa, od kiedy państwo polskie jest nazywane III Rzeczpospolitą podaje oficjalną nazwę państwa polskiego określa rodzinę jako podstawową grupę społeczną wymienia uczniowskie prawa i obowiązki wskazuje pracę jako jedną z podstawowych form działalności człowieka wyjaśnia znaczenie terminu Unia Europejska zaznacza na osi czasu daty: 4 czerwca 1989 roku, 1990 rok, 2 kwietnia 1997 roku odnajduje na mapie państwa sąsiadujące z Polską oraz województwo, w którym mieszka rozpoznaje symbole Unii Europejskiej: flagę i hymn ( Odę do radości ) umieszcza na osi czasu datę wstąpienia Polski do Unii Europejskiej wymienia nowoczesne środki transportu wymienia korzyści i zagrożenia wynikające z korzystania z mediów elektronicznych omawia podstawowe problemy krajów Trzeciego Świata zaznacza na osi czasu daty związane z podbojem kosmosu: lata 1961 i 1969 zaznacza na osi czasu datę ataku terrorystycznego na USA z 11 września 2001 roku. 7
8 OCENA 3 Uczeń: wymienia wydarzenia z historii Polski, do których nawiązuje tekst Mazurka Dąbrowskiego wyjaśnia znaczenie terminów: rewolucja, emigracja wyjaśnia znaczenie terminów: represje, konfiskata podaje imiona i nazwiska wybitnych Polaków, którzy wyemigrowali po klęsce powstania listopadowego oraz w czasach późniejszych wie, czym była Wielka Emigracja tłumaczy, na czym polegała walka partyzancka podaje przykłady represji zastosowanych wobec Polaków po klęsce powstań narodowych wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew stoczonych w trakcie powstania wymienia przyczyny i skutki powstania listopadowego omawia na podstawie zebranych informacji zasługi Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza i Heleny Modrzejewskiej dla kultury polskiej zna przyczyny wybuchu strajku polskich dzieci we Wrześni wyjaśnia znaczenie terminów: rewolucja przemysłowa, fabryka, manufaktura, maszyna parowa, kolej żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf wymienia dokonania Marii Skłodowskiej-Curie zaznacza na osi czasu datę strajku polskich dzieci we Wrześni opowiada na podstawie tekstu źródłowego o prześladowaniach polskich uczniów w zaborze rosyjskim rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne formy produkcji przemysłowej pokazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich wskazuje na mapie świata państwa, do których Polacy najczęściej emigrowali z przyczyn ekonomicznych podaje datę Bitwy Warszawskiej wyjaśnia znaczenie terminów: parlament, partia, opozycja odszukuje informacje o zasługach Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dla państwa polskiego porównuje koncepcje Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego dotyczące odzyskania niepodległości przez Polskę zaznacza na osi czasu okresy trwania powstania wielkopolskiego i III powstania śląskiego oraz datę Bitwy Warszawskiej zaznacza na osi czasu daty: uchwalenia konstytucji marcowej, wyboru Gabriela Narutowicza na prezydenta oraz zamachu majowego prezentuje postać Józefa Piłsudskiego wyjaśnia znaczenie terminów: totalitaryzm, propaganda, łagier wymienia żądania wysuwane przez Hitlera wobec Polski pod koniec 1938 roku podaje datę zawarcia paktu Ribbentrop-Mołotow i tłumaczy, czego dotyczył ten dokument omawia na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób prześladowano Żydów w nazistowskich Niemczech wymienia ważne wydarzenia, które rozegrały się podczas kampanii wrześniowej: obronę półwyspu Westerplatte, obronę Poczty Polskiej w Gdańsku, bitwę nad Bzurą wyjaśnia znaczenie terminów: kampania wrześniowa, wojna totalna, internowanie, Korpus Ochrony Pogranicza podaje miejsca i daty najważniejszych bitew II wojny światowej, w których brały udział polskie formacje wojskowe wyjaśnia znaczenie terminów: kampania wrześniowa, wojna totalna, internowanie, Korpus Ochrony Pogranicza opisuje sytuację Polaków na terenach okupowanych przez III Rzeszę i ZSRR z użyciem terminów: okupacja, łapanka, getto, robotnicy przymusowi tłumaczy, czym była zbrodnia wołyńska podaje datę wybuchu powstania warszawskiego wyjaśnia, co wydarzyło się w Katyniu opisuje warunki panujące w gettach w czasie II wojny światowej wyjaśnia znaczenie terminów: Holokaust, obóz zagłady, Auschwitz-Birkenau zaznacza na mapie linię podziału ziem polskich między Niemcy a ZSRR wymienia przyczyny i skutki klęski Polski w kampanii wrześniowej w 1939 roku 8
9 tłumaczy, w jaki sposób społeczeństwo polskie walczyło z okupantami przedstawia przyczyny i skutki wybuchu powstania warszawskiego wskazuje na mapie największe getta, hitlerowskie obozy koncentracyjne oraz miejsca na Wschodzie, w których zamordowano polskich oficerów opowiada na podstawie tekstu źródłowego, w jaki sposób ratowano żydowskie dzieci żyjące w gettach przedstawia okoliczności objęcia władzy w Polsce przez komunistów opowiada, w jaki sposób polskie społeczeństwo uczestniczyło w powojennej odbudowie kraju rozwija skróty: PZPR, UB, MO wyjaśnia, dlaczego rządy panujące w PRL określa się jako dyktaturę partii komunistycznej wymienia charakterystyczne cechy gospodarki PRL wyjaśnia znaczenie terminu cenzura omawia rolę, jaką odegrał Kościół katolicki w okresie PRL podaje datę wyboru Karola Wojtyły na papieża prezentuje zasługi Lecha Wałęsy i księdza Jerzego Popiełuszki dla odzyskania przez Polskę suwerenności podaje datę podpisania porozumień sierpniowych w Gdańsku wyjaśnia znaczenie terminów: strajk, stan wojenny porównuje granice II Rzeczypospolitej z granicami PRL omawia przyczyny i skutki powstania NSZZ Solidarność wymienia najważniejsze postanowienia Okrągłego Stołu omawia rolę, jaką odegrał Tadeusz Mazowiecki w okresie przemian w 1989 roku wyjaśnia, co oznacza termin wolne wybory określa w przybliżeniu powierzchnię Polski oraz omawia podział administracyjny kraju zna datę uchwalenia Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej tłumaczy, w jakich dziedzinach życia przejawia się demokratyczny charakter państwa polskiego wymienia najważniejsze organy władzy państwowej w Polsce: prezydenta RP, premiera i Radę Ministrów, Sejm i Senat, sądy wyjaśnia znaczenie terminu prawa człowieka rozumie, w jakim celu powołano urzędy Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka podaje przykłady grup społecznych podaje daty powstania Unii Europejskiej oraz wstąpienia Polski do tej organizacji tłumaczy, co oznaczają terminy: integracja europejska, europejska solidarność ocenia znaczenie wyborów z 4 czerwca 1989 roku w procesie przemian demokratycznych w Polsce wskazuje na mapie państwa europejskie, które powstały lub odrodziły się po upadku komunizmu określa znaczenie pracy w życiu człowieka zaznacza na osi czasu datę powstania Unii Europejskiej przedstawia przyczyny i skutki wstąpienia Polski do UE tłumaczy, co oznacza powiedzenie świat stał się mniejszy, oraz wskazuje przyczyny określanego w ten sposób zjawiska wyjaśnia znaczenie terminów: podbój kosmosu, lądowanie człowieka na Księżycu, wahadłowiec, sztuczny satelita, nawigacja GPS wyjaśnia znaczenie terminów: komputer osobisty, Internet, portale społecznościowe podaje zasady, których powinni przestrzegać użytkownicy Internetu podaje przykłady działań podejmowanych przez organizacje międzynarodowe w celu pomocy najbiedniejszym krajom wyjaśnia znaczenie terminu wojna lokalna omawia na podstawie infografiki pozytywne i negatywne skutki postępu technicznego we współczesnym świecie na podstawie tekstu źródłowego wymienia skutki niszczenia środowiska naturalnego tłumaczy, w jaki sposób wykorzystuje się nowoczesne technologie w szkołach na podstawie tekstu źródłowego podaje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu 9
10 OCENA 4 tłumaczy, dlaczego konflikty należy rozwiązywać drogą dialogu. Uczeń: rozumie, w jakim celu powstały Legiony Polskie tłumaczy, kim był Józef Wybicki zna najważniejsze wydarzenia z okresu wojny polsko-rosyjskiej w 1831 roku wymienia wybitnych Polaków żyjących współcześnie na emigracji wyjaśnia znaczenie terminów: manifestacja, branka, katorga wymienia przyczyny manifestacji patriotycznych Polaków w 1861 roku wie, kim był Romuald Traugutt określa, dlaczego powstanie listopadowe zakończyło się klęską opowiada o represjach stosowanych wobec Polaków przez władze carskie po upadku powstań narodowych charakteryzuje sposób walki w czasie powstania styczniowego tłumaczy, czym były rugi pruskie wie, jaką rolę odegrał Michał Drzymała w walce z germanizacją opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce podaje przyczyny emigracji zarobkowej Polaków w XIX wieku wie, w jaki sposób XIX-wieczni robotnicy walczyli o swoje prawa omawia zasługi Ignacego Łukasiewicza dla rozwoju polskiego przemysłu naftowego omawia na podstawie zebranych informacji rozwój polskiej kultury pod zaborami wyjaśnia, na czym polega symboliczne znaczenie postawy Michała Drzymały oraz strajku dzieci we Wrześni wymienia przyczyny i skutki zastosowania maszyny parowej w przemyśle i transporcie omawia proces uprzemysłowienia w XIX wieku rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową charakteryzuje życie w mieście pod koniec XIX stulecia wyjaśnia znaczenie terminów: państwa centralne, ententa, traktat wersalski, front wie, kim byli bolszewicy wymienia czynniki, które zadecydowały o odzyskaniu niepodległości przez Polskę wyjaśnia, w jakich okolicznościach Polacy odbudowywali swoje państwo po zakończeniu I wojny światowej wymienia postanowienia traktatu wersalskiego dotyczące sprawy polskiej omawia proces kształtowania się granic II Rzeczypospolitej oraz wymienia wydarzenia, które zadecydowały o zasięgu terytorialnym Polski wyjaśnia znaczenie terminów: plebiscyt, Wolne Miasto Gdańsk tłumaczy, na czym polegał ustrój utrwalony w Polsce przez konstytucję z 1921 roku wskazuje na wielonarodowy charakter społeczeństwa II Rzeczypospolitej wymienia mniejszości narodowe i religijne, które zamieszkiwały II Rzeczpospolitą omawia trudności, z którymi zmagała się odrodzona Rzeczpospolita odnajduje na mapie państwa centralne oraz kraje należące do ententy opisuje na podstawie tekstu źródłowego nastroje Polaków w pierwszych dniach wolności omawia, jak kształtowały się granice Polski w latach , oraz wskazuje na mapie najważniejsze zmiany terytorialne ocenia znaczenie zwycięstwa w wojnie polsko-bolszewickiej dla odrodzonej Rzeczypospolitej określa na podstawie mapy, jakie obszary II Rzeczypospolitej zamieszkiwali przedstawiciele poszczególnych mniejszości narodowych i religijnych opowiada o problemach i sukcesach gospodarczych II Rzeczypospolitej wymienia najważniejsze zmiany terytorialne, jakie dokonały się w Europie po I wojnie światowej tłumaczy znaczenie terminów: nazizm, rasizm, obóz koncentracyjny, Hitlerjugend, ograniczenie praw obywatelskich, III Rzesza rozumie, dlaczego nazistom udało się zdobyć władzę w Niemczech wyjaśnia, w jaki sposób Adolf Hitler umacniał swoją władzę wie, dlaczego we współczesnym świecie walczy się z rasizmem wyjaśnia, w jaki sposób Hitler łamał postanowienia traktatu wersalskiego rozumie, jakie zagrożenie dla Rzeczypospolitej wynikało z zawarcia przez Niemcy i ZSRR paktu Ribbentrop-Mołotow 10
11 wskazuje na mapie miejsce podpisania traktatu wersalskiego oraz państwa, które powstały w Europie po I wojnie światowej ocenia sposób sprawowania władzy przez Józefa Stalina opisuje na podstawie tekstu źródłowego warunki panujące w łagrach uzasadnia konieczność walki z rasizmem we współczesnym świecie wskazuje na mapie państwa, które w okresie międzywojennym padły ofiarą zaborczej polityki nazistowskich Niemiec tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, jakie było stanowisko Polski wobec żądań, które wysunął Hitler w 1939 roku wie, kim byli: Władysław Raczkiewicz, gen. Władysław Sikorski, gen. Franciszek Kleeberg, mjr Henryk Dobrzański Hubal, Stefan Starzyński podaje daty ataku III Rzeszy na ZSRR oraz agresji Japonii na Stany Zjednoczone wyjaśnia znaczenie terminów: inwazja, państwa osi, alianci, koalicja antyhitlerowska, Pearl Harbor wyjaśnia, kim byli: gen. Stanisław Sosabowski, gen. Władysław Anders, gen. Stanisław Maczek, gen. Zygmunt Berling podaje dokładną datę zakończenia II wojny światowej w Europie podaje datę wybuchu powstania w getcie warszawskim wie, kim był Janusz Korczak wyjaśnia, na czym polegała działalność Żegoty omawia zasługi Ireny Sendlerowej opowiada o przebiegu kampanii wrześniowej opisuje na podstawie tekstu źródłowego przygotowania Polaków do obrony Grodna przed atakiem Armii Czerwonnej wskazuje na mapie państwa, które padły ofiarą niemieckiej agresji po 1939 roku, oraz kraje będące sojusznikami III Rzeszy wskazuje na mapie państwa zajęte przez Armię Czerwoną w latach omawia udział Polaków w walkach na frontach II wojny światowej charakteryzuje metody walki, które stosowali Polacy w trakcie powstania warszawskiego wyjaśnia, w jaki sposób Polacy pomagali Żydom w czasie okupacji tłumaczy, jakie były skutki przesiedleń ludności w Polsce po zakończeniu II wojny światowej podaje datę uchwalenia konstytucji PRL tłumaczy, dlaczego w historii Polski lata są określane jako czasy stalinowskie wyjaśnia, dlaczego bojowników podziemia niepodległościowego określa się jako Żołnierzy Wyklętych podaje daty najważniejszych protestów Polaków przeciw władzy komunistycznej w latach 1956, 1970, 1976 i 1980 wymienia zasługi kardynała Stefana Wyszyńskiego rozwija skrót SB opisuje warunki życia Polaków w czasie stanu wojennego omawia działania opozycji demokratycznej z użyciem określenia walka bez przemocy wskazuje na mapie państwa europejskie, które w okresie zimnej wojny należały do NATO oraz do Układu Warszawskiego umieszcza na osi czasu daty powstania PZPR oraz uchwalenia konstytucji PRL opowiada o społeczeństwie PRL z użyciem terminów: likwidacja analfabetyzmu, awans społeczny, cenzura, ukryte bezrobocie, łamanie praw obywatelskich, propaganda sukcesu zaznacza na osi czasu daty protestów społecznych w PRL oraz datę wyboru Karola Wojtyły na papieża tłumaczy, za jaką działalność jest przyznawana Pokojowa Nagroda Nobla, oraz wyjaśnia, dlaczego Lech Wałęsa otrzymał to wyróżnienie charakteryzuje na podstawie tekstu źródłowego politykę władz komunistycznych wobec opozycji demokratycznej w Polsce podaje nazwisko pierwszego prezydenta Polski wybranego w wyborach powszechnych wyjaśnia znaczenie terminów: konstytucja, wolne media, wolność słowa, opinia publiczna omawia zadania poszczególnych organów władzy państwowej oraz władz samorządowych 11
12 OCENA 5 wskazuje, w jaki sposób uczniowie mogą wpływać na organizację życia szkoły podaje przykłady instytucji, do których można się zwrócić w przypadku łamania praw dziecka wyjaśnia znaczenie terminów: gospodarka wolnorynkowa, prywatyzacja, bezrobocie rozumie, że funkcjonowanie społeczeństwa możliwe jest dzięki odpowiedniemu podziałowi pracy wie, czym są kwalifikacje zawodowe wymienia skutki emigracji zarobkowej Polaków przedstawia rolę, jaką w procesie integracji europejskiej odegrał Robert Schuman określa, ile państw należy do Unii Europejskiej omawia działania podejmowane przez państwa członkowskie UE w celu integracji gospodarczej, rozwoju regionalnego i ochrony środowiska przedstawia najważniejsze wydarzenia w procesie integracji Polski z UE przedstawia przyczyny i skutki obrad Okrągłego Stołu wskazuje fragmenty Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, które świadczą o demokratycznym charakterze państwa polskiego wyjaśnia, na czym polegają prawa i obowiązki obywateli RP tłumaczy, jakie są zadania Rzecznika Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka wyjaśnia, na czym polegały reformy gospodarcze w Polsce po upadku komunizmu tłumaczy, na czym polega polityka otwartych granic w Unii Europejskiej opisuje zmiany, jakie dokonały się w Polsce po przyjęciu do Unii Europejskiej wymienia korzyści oraz obowiązki i ograniczenia wynikające z członkostwa Polski w Unii Europejskiej podaje daty najważniejszych wydarzeń związanych z podbojem kosmosu wie, kim był Jurij Gagarin rozumie, czym jest kultura masowa tłumaczy, dlaczego współczesny świat określa się, jako globalną wioskę dostrzega różnice dzielące współczesny świat na bogatą Północ i biedne Południe wymienia nazwy organizacji, które niosą pomoc mieszkańcom krajów Trzeciego Świata lub działają w obronie praw człowieka podaje przykłady problemów, z którymi borykają się dzieci mieszkające w państwach biednego Południa opowiada o tym, co wydarzyło się w Nowym Jorku 11 września 2001 roku tłumaczy, jakie działania są podejmowane w celu zapobiegania konfliktom na świecie ocenia wpływ człowieka na środowisko naturalne określa wpływ kultury amerykańskiej na życie ludzi na całym świecie wskazuje na mapie świata obszary, na których odsetek ludzi cierpiących głód jest najwyższy, oraz tereny, na których jest on najniższy wskazuje na mapie świata regiony, w których wybucha współcześnie najwięcej konfliktów zbrojnych wyjaśnia na przykładach przyczyny i skutki konfliktów zbrojnych. Uczeń: wie, czym była rewolucja francuska prezentuje postać Napoleona Bonapartego podaje datę powstania Księstwa Warszawskiego wie, jak zmieniały się granice Księstwa Warszawskiego wyjaśnia, dlaczego Księstwo Warszawskie przestało istnieć wie, że podczas powstania listopadowego sejm podjął uchwałę o barwach narodowych tłumaczy, jakie decyzje dotyczące ziem polskich podjęto na kongresie wiedeńskim wymienia miejsca najważniejszych bitew stoczonych podczas powstania listopadowego wyjaśnia znaczenie terminów: romantyzm, emisariusz wie, co wydarzyło się w Europie w 1848 roku tłumaczy na podstawie tekstu źródłowego, na czym polegała rola gen. Jana Henryka Dąbrowskiego w tworzeniu Legionów Polskich interpretuje tekst Mazurka Dąbrowskiego ocenia, jakie znaczenie dla dążeń niepodległościowych Polaków miała klęska Napoleona w wojnie z państwami zaborczymi wyjaśnia sens tekstu pieśni Boże, coś Polskę 12
13 opowiada o funkcjonowaniu państwa podziemnego w okresie powstania styczniowego wskazuje na mapie obszary, na których podczas powstania styczniowego toczyły się walki partyzanckie wymienia sposoby walki Polaków z germanizacją i rusyfikacją zna zasługi Hipolita Cegielskiego dla rozwoju gospodarczego ziem polskich w XIX wieku podaje daty: otwarcia pierwszej linii kolejowej, skonstruowania telefonu przez Aleksandra Grahama Bella, wynalezienia żarówki przez Tomasza Edisona wymienia odkrycia dokonane przez Ludwika Pasteura i Wilhelma Roentgena porównuje współczesne szkoły z tymi działającymi pod zaborami porównuje sposoby podróżowania w XIX i XXI wieku ocenia, które spośród XIX-wiecznych wynalazków wywarły największy wpływ na życie mieszkańców miast wymienia społeczne i gospodarcze skutki I wojny światowej wyjaśnia, jakie były zasługi Eugeniusza Kwiatkowskiego dla rozwoju polskiej gospodarki tłumaczy, jakie znaczenie dla II Rzeczypospolitej miała budowa portu w Gdyni oraz utworzenie Centralnego Okręgu Przemysłowego wymienia najważniejsze kulturalne i sportowe osiągnięcia II Rzeczypospolitej wskazuje na mapie Europy obszary, na których toczyły działania wojenne podczas I wojny światowej rozpoznaje nowe rodzaje broni, które zastosowano w trakcie wojny ocenia, jaki wpływ na odzyskanie niepodległości przez Polskę miał wybuch konfliktu między państwami zaborczymi wymienia przyczyny i skutki zamachu majowego wskazuje na mapie najważniejsze ośrodki przemysłowe w międzywojennej Polsce omawia metody kształtowania nowego człowieka, które wykorzystywano w Związku Radzieckim i w nazistowskich Niemczech tłumaczy, kim był Józef Beck przedstawia Koreę Północną jako przykład współczesnego państwa totalitarnego umieszcza na osi czasu daty przyłączenia Austrii do III Rzeszy oraz rozbioru Czechosłowacji ocenia stanowisko polskich władz wobec żądań hitlerowskich Niemiec tłumaczy, w jaki sposób współcześnie upamiętnia się bohaterstwo polskich żołnierzy walczących w kampanii wrześniowej wymienia najważniejsze działania wojenne prowadzone w Europie w latach rozumie, dlaczego powstało Muzeum Powstania Warszawskiego tłumaczy, w jaki sposób upamiętnia się osoby, które pomagały Żydom w czasie II wojny światowej ocenia postawę polskich żołnierzy i cywilów w pierwszych tygodniach wojny ocenia, jakie znaczenie dla przebiegu II wojny światowej miało przyłączenie się Stanów Zjednoczonych i Związku Radzieckiego do walki po stronie aliantów zaznacza na osi czasu daty: ataku III Rzeszy na ZSRR, bitwy pod Kurskiem, inwazji na Normandię, kapitulacji Niemiec i Japonii opowiada, w jaki sposób współcześnie upamiętnia się polskich żołnierzy, którzy walczyli podczas II wojny światowej ocenia postawy, jakie przyjmowali Polacy wobec losu Żydów w trakcie II wojny światowej przedstawia formy oporu Polaków przeciwko komunistycznej władzy wyjaśnia na podstawie tekstu źródłowego, czym była żelazna kurtyna na podstawie tekstu źródłowego wymienia metody, które pozwoliły komunistom odnieść zwycięstwo wyborcze w 1947 roku porównuje, czym różnią się współczesne strajki od demonstracji z czasów PRL wymienia przyczyny strajków w 1980 roku wyjaśnia, na czym polegały prześladowania opozycji demokratycznej w czasach komunistycznych przedstawia najważniejsze wydarzenia, jakie rozegrały się w Europie z latach : upadek muru berlińskiego, zjednoczenie Niemiec, rozpad ZSRR i rozpad Jugosławii rozumie, że wraz z upadkiem ZSRR zakończyła się zimna wojna wymienia zmiany, które dokonały się w polskim szkolnictwie na skutek przeobrażeń 13
14 OCENA 6 politycznych po 1989 roku wymienia prezydentów III Rzeczypospolitej tłumaczy, dlaczego sądy w Polsce są niezależne od pozostałych organów władzy rozwija skrót ONZ i określa, czym zajmuje się Organizacja Narodów Zjednoczonych wie, za jakie zasługi przyznaje się Order Uśmiechu tłumaczy, dlaczego wciąż powstają nowe zawody, a niektóre zajęcia są coraz rzadziej wykonywane wyjaśnia, czym była Europejska Wspólnota Gospodarcza, oraz podaje, w którym roku powstała ta organizacja podaje przykłady argumentów, które wysuwali zwolennicy i przeciwnicy wstąpienia Polski do Unii Europejskiej określa, jakie znaczenie dla Polaków miało przystąpienie Rzeczypospolitej do strefy Schengen omawia na podstawie schematu procedurę powoływania władz samorządowych w Polsce ocenia, jakie znaczenie miało uchwalenie Powszechnej deklaracji praw człowieka omawia role, jakie odgrywają poszczególne grupy społeczne we współczesnym społeczeństwie wymienia na podstawie informacji uzyskanych z różnych źródeł (np. w trakcie rozmów z osobami starszymi) najistotniejsze problemy współczesnej Polski opowiada o początkach integracji europejskiej omawia na podstawie mapy etapy poszerzania wspólnoty europejskiej o kolejne państwa ocenia, jak przynależność Polski do UE może wpłynąć na życie młodych ludzi omawia działania, które są podejmowane w celu ograniczenia zanieczyszczenia środowiska wskazuje na zagrożenia, jakie dla międzynarodowego pokoju stwarza terroryzm na podstawie własnych obserwacji opisuje metody wykorzystywane przez media w celu przyciągnięcia uwagi odbiorców wyjaśnia, z czego wynikają problemy państw biednego Południa wskazuje formy pomocy udzielanej państwom biednego Południa, które uważa za najskuteczniejsze Uczeń: opowiada o zasługach księcia Józefa Poniatowskiego omawia teorie na temat przyczyny śmierci Napoleona Bonapartego tłumaczy, dlaczego Dzień Podchorążego przypada 29 listopada wymienia elementy narodowe w umundurowaniu polskich legionistów ocenia, czy decyzja o zorganizowaniu powstania listopadowego była słuszna rozpoznaje najważniejsze cechy utworów romantycznych porównuje powstanie listopadowe ze styczniowym charakteryzuje sytuację Polaków w poszczególnych zaborach przedstawia znaczenie Łodzi we współczesnej Polsce opowiada o życiu i osiągnięciach Marii Skłodowskiej-Curie tłumaczy, w jakim celu powołano Ligę Narodów opowiada o działalności szpiegów na terytorium Wolnego Miasta Gdańska określa, jaką rolę we współczesnej Polsce odgrywa Gdynia określa przyczyny i skutki wydarzeń w Rosji w 1917 roku porównuje sytuację we współczesnej Europie z sytuacją, która panowała na kontynencie europejskim na początku XX wieku charakteryzuje warstwy społeczne II Rzeczypospolitej omawia na podstawie zebranych informacji sytuację gospodarczą swojego regionu w okresie międzywojennym prezentuje dokonania Charlesa Lindbergha, Aleksandra Fleminga oraz Alberta Einsteina wyjaśnia znaczenie terminów: penicylina, jazz, film animowany tłumaczy, jak rozwój nauki i techniki wpłynął na codzienne życie ludzi w okresie międzywojennym wyjaśnia, dlaczego współcześnie funkcjonują organizacje międzynarodowe strzegące pokoju ocenia znaczenie odkrycia dokonanego przez Aleksandra Fleminga dla rozwoju medycyny tworzy historyjkę obrazkową przedstawiającą jeden dzień z życia człowieka w epoce 14
15 międzywojennej porównuje sposób sprawowania władzy w państwie totalitarnym z rządami w kraju demokratycznym wyjaśnia, dlaczego pakt Ribbentrop-Mołotow jest nazywany IV rozbiorem Polski opowiada o życiu i dokonaniach Aleksandra Fleminga opowiada o działaniach wojennych prowadzonych na Dalekim Wschodzie tłumaczy, jakie znaczenie dla współczesnych Amerykanów ma Pearl Harbor wie, co wydarzyło się w 1945 roku w Hiroszimie i Nagasaki określa, kiedy zakończyła się II wojna światowa na Dalekim Wschodzie zdobywa informacje o losach swoich przodków w 1939 roku tworzy mapę myśli dotyczącą kampanii wrześniowej gromadzi informacje dotyczące 2. Korpusu Polskiego ocenia, czy decyzja Amerykanów o użyciu broni atomowej była słuszna przedstawia historię niedźwiedzia Wojtka gromadzi informacje o sytuacji w swojej miejscowości w czasie II wojny przedstawia sylwetkę Ireny Sendlerowej podaje daty utworzenia NATO i Układu Warszawskiego wyjaśnia znaczenie terminów: Układ Warszawski, Organizacja Paktu Północnoatlantyckiego (NATO), mur berliński, wyścig zbrojeń tłumaczy, czym była zimna wojna wymienia współczesne cele NATO omawia rolę, którą odgrywa Polska w Organizacji Paktu Północnoatlantyckiego zaznacza na osi czasu daty: utworzenia NATO, powstania Układu Warszawskiego oraz budowy muru berlińskiego tłumaczy, na czym polegała rywalizacja ZSRR i Stanów Zjednoczonych w okresie zimnej wojny porównuje mapę współczesnej Europy z mapą kontynentu europejskiego po 1945 roku wyjaśnia, z jakimi trudnościami zmagano się podczas odbudowy Warszawy po 1945 roku opisuje życie codzienne mieszkańców PRL na podstawie relacji osób starszych wskazuje różnice między PRL a współczesną Polską ze szczególnym uwzględnieniem warunków życia codziennego ocenia, jakie znaczenie dla polskiego społeczeństwo stanowił wybór kardynała Karola Wojtyły na papieża na podstawie zebranych informacji przedstawia sylwetkę wybranego żołnierza podziemia niepodległościowego opowiada o działalności papieża Jana Pawła II na podstawie zebranych informacji przygotowuje prezentację dotyczącą księdza Jerzego Popiełuszki proponuje zmiany, jakie należy wprowadzić w szkole w celu poprawy warunków nauki tłumaczy, czym był Jarmark Europa podaje przykłady konkretnych działań podejmowanych przez samorząd w miejscu swojego zamieszkania wymienia przykłady działań mających na celu ochronę praw człowieka na świecie wymienia władców, którzy podejmowali w średniowieczu próby zjednoczenia Europy tłumaczy, w jaki sposób Polska wykorzystuje fundusze unijne wymienia problemy miejscowości lub gminy, które są najistotniejsze z punktu widzenia mieszkańców ocenia przemiany gospodarcze po 1989 roku na podstawie infografiki określa, jakie kwalifikacje są potrzebne do wykonywania różnych zawodów prezentuje sylwetkę Roberta Schumana wymienia przyczyny konfliktu palestyńsko-izraelskiego opowiada, jak wyobraża sobie postęp w technice w najbliższych latach na podstawie artykułu wymienia argumenty wysuwane przez osoby twierdzące, że Amerykanie w 1969 roku nie wylądowali na Księżycu, oraz przez osoby, które są przekonane o powodzeniu misji Apolla 11, a następnie wyraża własną opinię na omawiany temat na podstawie zebranych informacji opisuje dowolną akcję przeprowadzoną przez jedną z 15
16 organizacji charytatywnych wskazuje problem współczesnego świata, który uważa za najważniejszy, a następnie proponuje sposób jego rozwiązania na podstawie zebranych informacji omawia wybrany współczesny konflikt zbrojny tłumaczy, jaki wkład w rozwój nowoczesnych technologii wniósł Steve Jobs. 16
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z historii i społeczeństwa dla klasy 6 według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 6
Wymagania z historii i społeczeństwa dla klasy 6 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. VI. (Program nauczania Wczoraj i dziś )
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne stopnie kl. VI (Program nauczania Wczoraj i dziś ) Dopuszczający: - zna polskie symbole narodowe - podaje datę wybuchu powstania listopadowego i styczniowego,
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Umiejętności Wymagania wobec uczniów Poziomy ocen I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś )
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa VI
Wymagania na poszczególne oceny z historii klasa VI Dział Wymagania na poszczególne oceny I. Walka o odzyskanie niepodległości Ocena dopuszczająca - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie, z przedmiotu historia i społeczeństwo. klasa VI, podręcznik Wczoraj i dziś, wyd.
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie, z przedmiotu historia i społeczeństwo Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: klasa VI, podręcznik Wczoraj i dziś, wyd. Nowa Era wie, że Mazurek Dąbrowskiego
Nazwa działu Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ SIÓSTR PIJAREK W RZESZOWIE W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 ( opracowane na podst. podręcznika Wczoraj i dziś ) Nazwa działu Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego DZIAŁ I.: WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - wymienia wydarzenia z historii
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY z historii DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY z historii DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Wiadomości Badana czynność uczniów I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych + -
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś. I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII DLA KLASY VI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII DLA KLASY VI Badana czynność uczniów Rozdział I: Walka o odzyskanie niepodległości Poziomy wymagań dopuszczający dostateczny bardzo celujący Wiadomości - wie,
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII. DLA KLASY VI a
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII Badana czynność uczniów DLA KLASY VI a Rozdział I: Walka o odzyskanie niepodległości Poziomy wymagań dopuszczający dostateczny bardzo celujący Wiadomości - wie, że Mazurek
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Badana czynność uczniów I. Walka o odzyskanie niepodległości Oceny 2 3 4 5 6 - wie,
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
1 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego Badana czynność uczniów OCENA I. Walka o odzyskanie niepodległości
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego
1 HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ do programu Wczoraj i dziś autorstwa dr Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów OCENA I. Walka
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
1 WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa w klasie VI
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa w klasie VI Pełne opanowanie wymagań sformułowanych w podstawie programowej jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny celującej.
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Umiejętności WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych +
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ OCENY: K- dopuszczający, KP- dostateczny, KPR- dobry, KPRD- bardzo dobry/celująca, W- poziom wykraczający. Pełne opanowanie wymagań sformułowanych w
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Badana czynność uczniów. I. Walka o odzyskanie niepodległości
Badana czynność uczniów Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości 2 3 4 5 6 - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - wymienia wydarzenia z historii Polski, do których
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO. I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wiadomości Umiejętności Badana czynność uczniów Poziomy wymagań I. Walka o odzyskanie niepodległości K P R D W - wie, że Mazurek
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra
Podstawa programowa :
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś Podstawa programowa : Uczeń : - przyporządkowuje fakty historyczne datom - dostrzega związki teraźniejszości
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Historia i społeczeństwo KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018
Wymagania edukacyjne z historii na poszczególne oceny dla klasy 6 szkoły podstawowej do programu nauczania Wczoraj i dziś 2017/2018 Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
HISTORIA KLASA VI. Wymagania edukacyjne do programu Tomasza Maćkowskiego WCZORAJ I DZIŚ SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8
HISTORIA KLASA VI Wymagania edukacyjne do programu Tomasza Maćkowskiego WCZORAJ I DZIŚ SZKOŁA PODSTAWOWA KLASY 4-8 Podręcznik autorstwa Grzegorza Wojciechowskiego 1 Wiadomości Badana czynność uczniów Poziomy
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów klasy VI
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów klasy VI Poziom I III IIIIII IIIIIIIV IIIIIIIVV Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom I konieczny poziom II podstawowy
Wymagania z historii kl. VI według programu Wczoraj i dziś
Wymagania z historii kl. VI według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiam wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. W poniższej
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i
Wymagania Edukacyjne, HISTORIA kl. 6. W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Wymagania Edukacyjne, HISTORIA kl. 6 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
WYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY VI KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ
WYMAGANIA Z HISTORII DLA UCZNIÓW KLASY VI KORZYSTAJĄCYCH Z SERII WCZORAJ I DZIŚ Zestawienie poszczególnych poziomów wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom
Śródroczne (I-IV rozdział) i roczne (I-VIII rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy VI
Śródroczne (I-IV rozdział) i roczne (I-VIII rozdział) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z historii i społeczeństwa dla klasy VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA VI Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen w ocenianiu bieżącym oraz śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania historii i społeczeństwa
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VI DO PROGRAMU I PODRĘCZNIKA Wczoraj i dziś
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL.VI DO PROGRAMU I PODRĘCZNIKA Wczoraj i dziś W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca
. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.6 Szkoły Podstawowej w Rakowie.
Wymagania edukacyjne z historii dla uczniów kl.6 Szkoły Podstawowej w Rakowie. Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca celująca poziom K konieczny
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ - HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO OCENA DOPUSZCZAJĄCA: - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych - podaje datę wybuchu powstania
Badana czynność uczniów. I. Walka o odzyskanie niepodległości. - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich symboli narodowych
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Klasa VI Wymagania programowe Zestawienie poszczególnych poziomów wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2015/16 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy VI szkoły podstawowej.
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo dla klasy VI szkoły podstawowej. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny
Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2017/2018 nauczyciel: Alicja Trzebuniak
Historia Klasa VI 2017/2018 Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2017/2018 nauczyciel: Alicja Trzebuniak Ocena celująca Uczeń opanował poziom wykraczający wymagań edukacyjnych,
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII w kl. VI W tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII w kl. VI W tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA ROK SZKOLNY 2018/2019
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA NA ROK SZKOLNY 2018/2019 W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW
Kryteria oceniania uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś.
Kryteria oceniania uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca poziom K konieczny poziom P
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ z przedmiotu Historia i społeczeństwo według programu Wczoraj i dziś Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra /
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ pomoże
I. Walka o odzyskanie niepodległości
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
Szanowni Państwo! W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W
Szanowni Państwo! Poniżej przedstawiamy wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI PSP W RAWICY
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI PSP W RAWICY W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
Szkoła Podstawowa im. Powstańców Wielkopolskich w Bogdaju WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA KLASA VI Wiadomości i umiejętności I. Walka o odzyskanie niepodległości Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca
Ocenianie w klasie VI Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk
Ocenianie w klasie VI Historia i społeczeństwo Szkoła Podstawowa Nr 28 im. K.I. Gałczyńskiego w Białymstoku nauczyciel: Jerzy Sulżyk W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Załącznik nr 3 do Karty informacyjnej WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOLY PODSTAWOWEJ W WIETRZYCHOWICACH
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOLY PODSTAWOWEJ W WIETRZYCHOWICACH W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015. Uczeń:
EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2014/2015 DZIAŁ TEMATY LEKCJI I. WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI TEMATY LEKCJI: 1. Powstanie Legionów Polskich we Włoszech. 2. Księstwo Warszawskie. 3. Przyczyny
Wymagania edukacyjne do klasy 6 Szkoły Podstawowej w Mysiadle
Wymagania edukacyjne do klasy 6 Szkoły Podstawowej w Mysiadle Zagadnienia Poziom podstawowy Wymagania na poszczególne poziomy Poziom ponadpodstawowy ROZDZIAŁ I WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI 1. Rewolucja
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. VI DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KL. VI DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PSYCHOWIZYCZNYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW Kontroli i ocenie podlegają prace pisemne, wypowiedzi ustne, prace
+ - tłumaczy, jakie decyzje dotyczące ziem polskich podjęto na kongresie wiedeńskim
dopuszcz ająca dostatecz na dobra b.dobra celująca Historia i społeczeństwo kl.vi Oceniana aktywność ucznia Ocena I. Walka o odzyskanie niepodległości - wie, że Mazurek Dąbrowskiego jest jednym z polskich
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIAWYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY VI
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIAWYMAGAŃ DLA KAŻDEGO POZYTYWNEGO STOPNIA Z HISTORII DLA KLASY VI Poniżej wykaz konkretnych wymagań, który jest pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA W KLASIE VI Przedmiotowy system oceniania zawiera szczegółowe kryteria, które dotyczą wiadomości i umiejętności, jakie powinien opanować uczeń w
I. Walka o odzyskanie niepodległości
WYMAGANIA PROGRAMOWE DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ według programu Wczoraj i dziś autorstwa dr. Tomasza Maćkowskiego (dostosowane do podręcznika o tym samym tytule, którego autorem jest dr Grzegorz Wojciechowski)
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1 Wiadomo Badana czynność
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom K KP KPR KPRD KPRDW Ocena dopuszczająca
W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi.
Poniżej przedstawiony jest wykaz konkretnych wymagań, który może być pomocnym narzędziem w ocenianiu wiadomości i umiejętności uczniów klasy VI korzystających z serii Wczoraj i dziś. Tabelaryczny układ
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D.
mgr Mirosław Grzegórzek Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka Poniżej wyszczególniono, co z kolejnych działów programowych w zakresie
Poziom rozszerzający R. (ocena dobra) K+P+R. - rozumie, w jakim celu powstały Legiony Polskie. - tłumaczy, kim był Józef Wybicki
WYMAGANIA NA OCENY Z PRZEDMIOTU HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO DLA UCZNIÓW KORZYSTAJĄCYCH Z PODRĘCZNIKA "WCZORAJ I DZIŚ" WYD. NOWA ERA KLASA VI Poziom konieczny K Poziom podstawowy P Poziom rozszerzający R Poziom
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI
Wymagania edukacyjne z historii dla klasy VI według programu Wczoraj i dziś na podstawie opracowania D. Judka Poniżej wyszczególniono, co z kolejnych działów programowych w zakresie wiadomości i umiejętności
D O P U S Z C Z A J Ą C Y
Renata Popardowska WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ WG PROGRAMU WCZORAJ I DZIŚ WYDAWNICTWA NOWEJ ERY OCENA I PÓŁROCZE D O P U S Z C Z A J Ą C Y I. Walka o
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. VI
HISTORIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KL. VI Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiedzę i umiejętności określone w tabeli jako wymagania na poziomie koniecznym K, a także potrafi współpracować
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY 6 SP WCZORAJ I DZIŚ
WYMAGANIA PROGRAMOWE Z HISTORII DLA KLASY 6 SP WCZORAJ I DZIŚ OCENA : DOPUSZCZAJĄCY DZIAŁ: WALKA O ODZYSKANIE NIEPODLEGŁOŚCI - przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia - ma braki
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA VI 1. Ocenianie z przedmiotu Historia i społeczeństwo odbywa się zgodnie z postanowieniami Statutu Szkoły w sprawach nieuregulowanych poniższym
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI szkoły podstawowej do podręczników Wczoraj i dziś Grzegorza Wojciechowskiego I. Walka o odzyskanie niepodległości II.
Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak
Historia Klasa VI 2016/17 Wymagania edukacyjne dla klas VIA i VIB z historii na rok szkolny 2016/2017 nauczyciel: Alicja Trzebuniak Ocena celująca Uczeń opanował poziom wykraczający wymagań edukacyjnych,
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA 6
WYMAGANIA EDUKACYJNE HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA 6 I. FORMY I METODY SPRAWDZANIA WIEDZY 1. Ocenianiu podlegają następujące formy pracy ucznia: Pisemne prace kontrolne praca klasowa ( sprawdzian), kartkówka
Badana czynność uczniów I. Walka o odzyskanie niepodległości
Wymagania programowe klasa 6 historia i społeczeństwo poziom K konieczny poziom P podstawowy poziom R rozszerzający poziom D dopełniający poziom W wykraczający Wiadomości Umiejętności Poziomy wymagań Podstawowy
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo
Kryteria oceniania z przedmiotu historia i społeczeństwo 1. Sposoby sprawdzania dydaktycznych osiągnięć uczniów i ich wagi: a) sprawdzian (praca klasowa) zapowiadany z tygodniowym wyprzedzeniem waga 3;
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa VI SP
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania ocen bieżących, śródrocznych i rocznych z przedmiotu historia i społeczeństwo klasa VI SP I. Sprawdzanie wiadomości i umiejętności odbywa się poprzez: krótkie
K K+P K+P+R K+P+R+D K+P+R+D+W. dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra / celująca* celująca
Wymagania edukacyjne z przedmiotu historia i społeczeństwo dla uczniów klasy VI W poniższej tabeli zestawiono poszczególne poziomy wymagań z konkretnymi ocenami szkolnymi. Poziom Ocena K KP KPR KPRD KPRDW
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa klasy VI. Rok szkolny 2017/2018, 2018/2019
Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa klasy VI. Rok szkolny 2017/2018, 2018/2019 Rozdziały, tematy lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca Rozdział