POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W GIMNAZJUM NR 3

Transkrypt

1 POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W GIMNAZJUM NR 3 Jesteśmy jedyną w powiecie placówką gimnazjalną z oddziałami integracyjnymi. Na 18 oddziałów, 6 ma charakter integracyjny. Głównym celem organizowanej pomocy psychologiczno pedagogicznej jest zapewnienie każdemu potrzebującemu uczniowi pomocy, poczucia bezpieczeństwa, stworzenie przyjaznej, życzliwej atmosfery i możliwości indywidualnego rozwoju. Włączamy ich w system organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej we współpracy z rodzicami/opiekunami i za ich zgodą. Uczymy zrozumienia i tolerancji. Zapewniamy pomoc wszystkich specjalistów z zakresu pedagogiki specjalnej. Zatrudniamy pedagogów specjalnych wszystkich specjalności. Zdobyliśmy ich poprzez ustawiczne doskonalenie zawodowe. N-le uzyskali dodatkowe kwalifikacje z zakresu różnych specjalności pedagogiki specjalnej. W pomoc ppp włączają się wszyscy nauczyciele, a zwłaszcza wychowawcy we współpracy ze specjalistami. Diagnozujemy potencjał nauczycieli w zakresie ppp. Konsultujemy się w razie potrzeby z PPP w zakresie orzecznictwa i innych form pomocy psychologicznopedagogicznej. Posiadamy n-li następujących specjalności: oligofrenopedagogika -17os, surdopedagogika - 3os, tyflopedagogika -3os, terapia lecznicza -2os, terapia pedagogiczna -7os, socjoterapia - 2os, resocjalizacja -1os, logopedia -2os, psychologia -1os, psychoterapia -2os, terapia osób z autyzmem 2os (6 w trakcie), Poza tym: pedagog -2os. terapia dysleksji -1os, terapia EEG Biofeedback -2os, terapia Warnkego -2os, terapia krzyżowo-czaszkowa -1os, gimnastyka korekcyjna /specjalna-1os, doradca zawodowy -2os. Niektórzy nauczyciele posiadają studia podyplomowe z kilku specjalności -7 osób lub jednej specjalności - 21 osób. Taka sytuacja daje komfort w dysponowaniu przydziałami nauczycieli i umożliwia specjalistyczne wsparcie uczniom. Wspomaganie w klasach integracyjnych obejmuje większość przedmiotów wiodących 18 godz/ tydzień/ oddział. Dodatkowo oprócz grup językowych wg poziomów zaawansowania, na zajęciach chemii w kl. 2, a także edukacji dla bezpieczeństwa jest podział na grupy uwzględniający potrzeby uczniów. Integracyjny charakter placówki przekłada się bardzo dużą liczbę działań w zakresie pracy z uczniem o specyficznych i specjalnych potrzebach edukacyjnych (zdolnych i z różnymi deficytami). Z tym związana jest również realizacja koncepcji pracy szkoły (praca z uczniem zdolnym i z trudnościami -niepełnosprawnym), doskonalenie nauczycieli w zakresie metod pracy z uczniami, a także liczni partnerzy w środowisku lokalnym reprezentujący stowarzyszenia działające na rzecz osób niepełnosprawnych. Pomoc jest organizowana zgodnie z rozporządzeniem. Pracujemy wielotorowo, opieramy się na mocnych stronach ucznia, przy jednoczesnej korekcie/rewalidacji słabych sfer. Dbamy o integrację uczniów zdrowych i niepełnosprawnych. Budujemy atmosferę tolerancji, zrozumienia i szacunku. W zakresie wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szkole realizowany jest m.in:

2 Harmonogram PPP- celu usprawnienia organizacji pomocy pp -ze względu na specyfikę szkoły, powołano koordynatorów ds. PPP (2 osoby); konsekwentnie realizowany Program Działań Integracyjnych, który został włączony do Powiatowej Strategii na rzecz Osób Niepełnosprawnych. Jego celem jest: zapewnienie ciągłości nauczania integracyjnego na poszczególnych etapach edukacyjnych, utworzenie przynajmniej jednego oddziału na poszczególnych poziomach, likwidacja barier architektonicznych w budynku, zapewnienie opieki, uwzględniającej potrzeby specjalne uczniów, dostosowanie budynku i bazy szkoły do potrzeb uczniów, dostosowanie pomocy dydaktycznych do potrzeb uczniów niepełnosprawnych, stworzenie bazy do zajęć specjalistycznych, zapewnienie pomocy i wsparcia psychologiczno-pedagogicznego uczniom i ich rodzicom (opiekunom), informowanie społeczeństwa lokalnego na temat nauczania integracyjnego, zatrudnienie nauczycieli wspomagających, pomocy nauczyciela oraz terapeutów, integracja włączająca uczniów objętych nauczaniem indywidualnym, wspomaganie uwzględniające kwalifikacje kierunkowe nauczycieli. Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Zainteresowań Uczniów, który zakłada, że każdy uczeń naszej szkoły jest zdolny i może osiągnąć sukces na miarę swoich możliwości, a my jesteśmy po to, aby mu w tym pomóc; Program Z gimnazjum w świat program zajęć zawodoznawczychprowadzony przez n-li doradców zawodowychwe współpracy z wychowawcami; Program Spójrz Inaczej program profilaktyki -(wszyscy wychowawcy i pedagodzy są przeszkoleni przez twórców tego programu profilaktycznego do prowadzenia zajęć); Pięcioletni Pan Doskonalenia Zawodowego Nauczycieli zakładający jako priorytet przygotowanie n-li w zakresie ppp. Likwidujemy sukcesywnie bariery psychologiczne prowadzimy działania antydyskryminacyjne, a także architektoniczne (w całości dostosowane całe zaplecze sportowe (2013r.). W budynku dydaktycznym toalety, schodołaz, oznaczenia stopni, sal lekcyjnych. Dysponujemy bazą podręczników dostosowanych dla uczniów z niedowidzeniem drukowanych na zlecenie MEN. W ramach pomocy koleżeńskiej uczniowie przygotowują swoim niepełnosprawnym kolegom audiobooki, a także w ramach projektu Pomóż mi lepiej poznać świat (2012) i Jak widzę, jak słyszę, jak czuję (2015) wykonane są - pomoce dydaktyczne (mapy geograficzne sensoryczne, zestawy do terapii węchowej, klocki brajlowskie itp) Prowadzone są następujące działania wstępne: prowadzimy diagnozy potrzeb i sytuacji społeczno-rodzinnej ucznia na podstawie dokumentacji, diagnoz SZWU, wywiadów; pozyskujemy dodatkowe godziny z JST na ppp; organizujemy spotkania zespołów ppp; dbamy o przepływ informacji o uczniu; dostosowujemy zajęcia do zdiagnozowanych potrzeb; kierujemy uczniów na dane zajęcia (terminy, prowadzący); w razie potrzeby kierujemy do PCPPPiDN uczniów, u których zauważa się różne dysfunkcje (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia) i zaburzenia zachowania;

3 dostosowujemy wymagania do możliwości uczniów; dostosowujemy ocenianie - oceniając postępy ucznia, nauczyciel bierze pod uwagę nie tylko jego predyspozycje, ale i konstrukcję psychiczną, zaangażowanie i włożony w pracę wysiłek; ocenianie zachowania jest dostosowane do potrzeb; dostosowujemy formy i metody pracy do potrzeb i możliwości uczniów. Oferujemy następujące typy zajęć grupowych i indywidualnych: zajęcia rewalidacyjne: oligofrenopedagogicznych, surdopedagogicznych, tyflopedagogicznych, wspierające - dla uczniów ze spektrum autyzmu, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne; zajęcia: dydaktyczno-wyrównawczych, konsultacje; zkk / terapia dysleksji; zajęcia terapii pedagogicznej; zajęcia terapeutyczno-logopedyczne dla uczniów z wadą słuchu; zajęcia logopedyczne, psychologiczne, pedagogiczne; tutoring (wsparcie psychologiczno-pedagogiczne); zajęcia zawodoznawcze; inne zajęcia specjalistycznych tj. EEG Biofeedback, terapia metodą Warnkego; realizujemy nauczanie indywidualne wg potrzeb; prowadzimy (wg potrzeb) zajęcia koła języka migowego (I-III stopień); prowadzimy zajęcia indywidualne i grupowe z gimnastyki korekcyjnej; Ponadto: umożliwiamy integrację włączającą. formy pracy z uczniem zdolnym organizowane są z uwzględnieniemindywidualizacji nauki na lekcjach, asystentury, pełnienia funkcji eksperta. Natomiast poza lekcjami poprzez uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych (ewentualne prowadzenie zajęć), udział w szkolnych konkursach przedmiotowych, Turnieju Klas. w pracach SU, kierowanie, inspirowanie innych do aktywności społecznej, pomoc w nauce uczniom słabszym (wolontariat), konkursy, wycieczki i inne np. kształcenie na odległość (zadania on-line). w ramach wolontariatu odbywają się uczniowskie korki, objęcie opieką ucznia ze zdiagnozowanymi zdolnościami przypisanie opiekunów; organizujemy spotkania integracyjne dla uczniów ze szkół podstawowych, którzy planują naukę w klasie integracyjnej prowadzimy diagnozy funkcjonowania ucznia w trakcie, ewentualnie korygujemy formy wsparcia; organizujemy Tydzień Integracji otwarte drzwi możliwość uczestnictwa w zajęciach; udzielamy porad i pomocy uczniom zdolnym posiadającym trudności w kontaktach rówieśniczych i środowiskowych, uczniom powracających z zagranicy, uczniom w trudnych sytuacjach rodzinnych i życiowych, wspomagamy proces edukacyjny uczniów z orzeczeniami i opiniami PPP oraz z innymi trudnościami w nauce (klasy integracyjne);

4 organizujemy indywidualne spotkania psychologa lub pedagoga z dziećmi z zaburzeniami zachowania, utrudniającymi wykorzystywanie potencjalnych możliwości rozwojowych (w obecności ich rodziców).