Nowe szanse - edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna, Etap I - PSP Byczyna.

Transkrypt

1 Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Adres strony internetowej, na której Zamawiający udostępnia Specyfikację Istotnych Warunków Zamówienia: Nowe szanse - edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna, Etap I - PSP Byczyna Numer ogłoszenia: ; data zamieszczenia: OGŁOSZENIE O ZAMÓWIENIU - usługi Zamieszczanie ogłoszenia: obowiązkowe. Ogłoszenie dotyczy: zamówienia publicznego. SEKCJA I: ZAMAWIAJĄCY I. 1) NAZWA I ADRES: Gmina Byczyna z siedzibą w Urzędzie Miejskim w Byczynie, Rynek 1, Byczyna, woj. opolskie, tel , faks Adres strony internetowej zamawiającego: Adres strony internetowej, pod którym dostępne są informacje dotyczące dynamicznego systemu zakupów: Nie dotyczy I. 2) RODZAJ ZAMAWIAJĄCEGO: Administracja samorządowa. SEKCJA II: PRZEDMIOT ZAMÓWIENIA II.1) OKREŚLENIE PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA II.1.1) Nazwa nadana zamówieniu przez zamawiającego: Nowe szanse - edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna, Etap I - PSP Byczyna. II.1.2) Rodzaj zamówienia: usługi. II.1.3) Określenie przedmiotu oraz wielkości lub zakresu zamówienia: II.1.4) 1. Przedmiotem zamówienia jest Prowadzenie zajęć dodatkowych wspierających indywidualizację procesu dydaktycznego dla uczniów klas I-III szkół podstawowych na terenie Gminy Byczyna w ramach projektu pt. Nowe szanse edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna. Zamawiający wymaga, aby kompleksowa realizacji kaŝdej z części zamówienia przeprowadzana była przez osobę prowadzącą zajęcia (bądź przez Wykonawcę, który jest jednocześnie osobą prowadzącą zajęcia), czyli przez osobę wskazaną w Załączniku nr 5 Wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonaniu zamówienia. Będą to w szczególności następujące czynności: 1) Opracowania w oparciu o wytyczne przekazane przez Zamawiającego, w uzgodnieniu z Dyrektorem PSP w Byczynie: - programu nauczania dla przydzielonej grupy uczniów (program nauczania moŝe ulec zmianie i aktualizacji w zaleŝności od wyników przeprowadzanych testów diagnostycznych i/lub zmiany siatki godzinowej PSP w Byczynie), - przeprowadzenia zajęć pozalekcyjnych na podstawie programu nauczania,

2 2) Przekazania Zamawiającemu do akceptacji programu zajęć (zarówno pierwszego planu zajęć, jak zmian planu zajęć) w terminie do 3 dni od dnia zawarcia Umowy, 3) Monitorowanie udziału uczestników oraz prowadzenia dokumentacji zajęć, w szczególności: prowadzenia dziennika zajęć wraz z lista obecności na kaŝdych zajęciach, zebranie od uczniów deklaracji uczestnika na pierwszych zajęciach, dokumentacji z przeprowadzonych testów diagnostycznych, karty obserwacji ucznia. 4) Przeprowadzenia testów diagnostycznych (pierwszy test przed rozpoczęciem zajęć, następne po ukończeniu kolejnego semestru i roku szkolnego) 5) Zapewnienia bezpieczeństwa uczniów podczas zajęć pozalekcyjnych, 6) Oznaczenia wszelkiej dokumentacji związanej z realizacją Umowy, zgodnie z aktualnymi Wytycznymi dotyczącymi oznaczenia Projektów w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Zamówienie składa się z 12 części, w tym: I) zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu dla dzieci z grupy ryzyka dyslekcji rozwojowej(zajęcia specjalistyczne), II) zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu (zajęcia specjalistyczne), III) zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych (zajęcia specjalistyczne), IV) zajęcia z gimnastyki korekcyjnej (zajęcia specjalistyczne), V) zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy I (zajęcia specjalistyczne)*, VI) zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy II (zajęcia specjalistyczne)*, VII) zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy I (zajęcia specjalistyczne), VIII) zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy II, w tym uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności (zajęcia specjalistyczne)*, IX) zajęcia kółka przyrodniczo - ekologicznego (zajęcia specjalistyczne), X) zajęcia taneczne (zajęcia rozwijające uzdolnienia), XI) zajęcia śpiewu (zajęcia rozwijające uzdolnienia), XII) zajęcia plastyczne (zajęcia rozwijające uzdolnienia). * wzięto pod uwagę przynaleŝność uczniów odpowiednio do klasy I lub II w roku szkolnym 2011/2012 Realizacja zajęć odbywać się będzie na podstawie programu nauczania opracowanego przez Wykonawcę, z uwzględnieniem higieny pracy uczniów, w uzgodnieniu z dyrektorem szkoły, na terenie której odbywać się będą zajęcia, w siatce godzin lekcyjnych PSP w Byczynie. Harmonogram zajęć została załączony do SIWZ załącznik nr 7. Zamawiający przedstawia harmonogram zajęć na miesiące od marca do czerwca 2012 r. Harmonogram zajęć moŝe ulec nieznacznym zmianom w przypadku np.: zmiany planu lekcji w PSP w Byczynie, w przypadku okoliczności, których na dzień dzisiejszy nie moŝna przewidzieć. Nie ma moŝliwości przedstawienia harmonogramu zajęć za cały okres trwania projektu, ze względu choćby na fakt, Ŝe nie jest znany plan lekcji PSP w Byczynie na rok szkolny 2012/2013. Wszystkie zajęcia odbywać się będą zarówno w godzinach przedpołudniowych (od 8.00) jak i popołudniowych (do w wyjątkowych sytuacjach do 19.00), w siatce godzin lekcyjnych PSP w Byczynie. Szczegółowy Opis przedmiotu Część I i II Zajęcia specjalistyczne dla dzieci z trudnościami w pisaniu i czytaniu Zajęcia są przeznaczone dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz zagroŝonych dysleksją. Specyfika zajęć przewiduje udział rodziców w zajęciach w celu zapewnienia kompetentnej pomocy uczniowi nie tylko w szkole, ale i w domu ze względu na nieodzowną ciągłość ćwiczeń. Praca odbywać się będzie w oparciu

3 o najskuteczniejsze metody edukacyjno- terapeutyczne. Oczekiwane efekty to zminimalizowanie trudności uczniów w nauce oraz podniesienie samooceny uczniów. Ze względu na specyfikę zajęć od prowadzących wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne oraz doświadczenie w pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu, doświadczenie w edukacji wczesnoszkolnej oraz w pracy pedagogicznej z uczniem i jego rodzicem, a takŝe znajomość metod terapeutycznych przewidzianych programem edukacyjno- terapeutycznym Ortograffiti, znajomość metody P. Dennisona, programu rozwijającego percepcję wzrokową M. Frostig, D. Horne; ćwiczeń przygotowujących M. Bogdanowicz i M. DroŜyńskiej. Część III Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych Celem zajęć jest wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach matematycznych uczniów, dla których te braki są przyczyną niepowodzeń szkolnych. Specyfika zajęć oraz ich atrakcyjność (np. nauka przez zabawę) mają umoŝliwić niwelowanie trudności, trenować umiejętność skupienia się na zadaniu, zwiększać motywację do pokonywania trudności. Ryzyko poraŝki na lekcji w klasie staje się (główny cel zajęć) znacznie mniejsze. Zajęcia muszą przewidywać: indywidualizację, rozwijanie zainteresowań, róŝnorodność wykonywanych zadań, wyzwalanie twórczej aktywności pozwoli uczniom lepiej funkcjonować w zespołach klasowych. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, doświadczenie w pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Istotna jest znajomość zakwalifikowanych uczestników i bardzo dokładne zdiagnozowanie ich braków edukacyjnych. Część IV Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej W PSP im. J. Zamojskiego w Byczynie od czterech lat realizowany jest program przeciwdziałania wadom postawy u dzieci i młodzieŝy w województwie opolskim. Zajęcia wymagają ustawicznej pracy z uczniem, począwszy od zakwalifikowania go na zajęcia gimnastyki korekcyjnej, poprzez monitorowanie udziału i zaangaŝowania w ćwiczenia uczestników zajęć, a skończywszy na wyjazdach na specjalistyczne badania. Udział w zajęciach uczniów objętych programem Nowe szanse- edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna ma umoŝliwić aktywny udział w zajęciach gimnastyki korekcyjnej jeszcze większej grupy dzieci z PSP Byczyna. Efektem zajęć ma być nabycie przez uczestników nawyku prawidłowej postawy ciała oraz świadomość istotnej roli prawidłowej postawy dla zdrowia i rozwoju. Niezbędny jest program nauczania dostosowany do korygowania wad postawy u dzieci i młodzieŝy. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne oraz specjalizacja z gimnastyki korekcyjnej, jak równieŝ doświadczenie w pracy z uczniami z wadami postawy. Część V, VI, VII, VIII Zajęcia korekcyjno kompensacyjne Zajęcia przeznaczone są dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Celem zajęć jest praca nad relacjami uczniów w grupie rówieśniczej oraz relacjami w kontaktach uczeń- nauczyciel. Zajęcia korekcyjnokompensacyjne wymagają gruntownej znajomości środowiska domowego uczniów, współpracy z rodzicami, opiekunami dzieci oraz znajomości trudności dziecka, indywidualizacji pracy przy jednoczesnym wdraŝaniu w umiejętności pracy w zespole klasowym. Korygowanie zachowań oraz niwelowanie trudności w uczeniu się ma pozwolić uczestnikom na osiąganie sukcesów na miarę swoich moŝliwości w zespole klasowym. Ze względu na specyfikę zajęć prowadzący muszą legitymować się wykształceniem wyŝszym pedagogicznym, doświadczeniem w zakresie kształcenia umiejętności społecznych najmłodszych, posiadać kwalifikacje w zakresie rewalidacji lub oligofrenopedagogiki lub terapii pedagogicznej. Niezbędna jest znajomość środowiska uczniów zakwalifikowanych na zajęcia, gruntowna diagnoza trudności oraz dobór odpowiednich metod terapeutycznych. Część IX Zajęcia w ramach kółka przyrodniczo- ekologicznego Na zajęcia kółka przyrodniczo- ekologicznego będą uczęszczali uczniowie chcący poszerzać swoje zainteresowania przyrodnicze. Zamawiający przewiduje, Ŝe większość zajęć to zajęcia/ warsztaty, równieŝ w terenie. Ze względu na to, iŝ uczestnikami są najmłodsi uczniowie, zajęcia muszą mieć atrakcyjną formę, a metody i narzędzia muszą być dostosowane do moŝliwości percepcyjnych uczestników. Celem jest przygotowanie do działań ekologicznych oraz motywowanie do

4 Nr Części świadomego uczestniczenia w róŝnego rodzaju aktywności uczniowskiej ukierunkowanej na ochronę środowiska naturalnego, energii, wody, lasów. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, doświadczenie w edukacji wczesnoszkolnej. Wymagane jest, aby w trakcie zajęć prowadzący zorganizował spotkania z instytucjami zdecydowanymi na współpracęprzyrodnicze, ekologiczne prelekcje, warsztaty, zajęcia w terenie. Część X Zajęcia taneczne Zajęcia taneczne mają za zadanie rozwijanie w uczestnikach muzykalności, wraŝliwości muzycznej, umiejętności tanecznych. Zajęcia taneczne mają dotyczyć w znacznej mierze nauki polskich tańców ludowych. Zajęcia dają ogromną szansę realizacji pasji, prezentowania się na forum szkoły, w środowisku lokalnym oraz na festiwalach, konkursach tanecznych. Uczestnicy mają moŝliwość integrowania się z grupą i wraz z nią aktywnego udziału w kulturze. Ze względu na to, iŝ zajęcia taneczne wymagają wielu ćwiczeń i prób, są alternatywną, aktywną forma spędzania wolnego czasu. Zwykle uwieńczoną sukcesem. Od prowadzącego zajęcia wymagają wykształcenia wyŝszego pedagogicznego, doświadczenia w pracy twórczej z dziećmi i młodzieŝą, dyspozycyjności i duŝej ilości czasu poświęcanego na próby oraz wyjazdy. Zadaniem prowadzącego zajęcia będzie równieŝ określenie wymogów co do zakupu strojów ludowych odpowiadających swoim charakterem tańcom, których nauka będzie prowadzona w trakcie zajęć, z uwzględnieniem potrzeb szkoły. Prowadzący zajęcia musi legitymować się wykształceniem w zakresie: pedagogika tańca. Część XI Zajęcia śpiewu Główny cel zajęć to praca z uczniem uzdolnionym muzycznie i pragnącym rozwijać swoją pasję w tym kierunku. Zakres zajęć obejmie kształtowanie głosu i umiejętność posługiwania się nim, rozwijanie słuchu muzycznego oraz pobudzanie wraŝliwości intonacyjno-emisyjnej. Uzyskane efekty zajęć to równieŝ wyrobienie umiejętności artystycznego wykonywania pieśni chóralnych i solowych, nadawanie im indywidualnego wyrazu interpretacyjnego oraz nauka podstawowych ruchów dyrygenta. Zajęcia będą polegały takŝe na nauce gry na instrumentach perkusyjnych, dętych i klawiszowych. Nauczyciel prowadzący powinien mieć kwalifikacje wyŝsze pedagogiczne z przygotowaniem do nauczania muzyki z elementami dyrygentury. Ze względu na wiek uczestników (uczniowie klas I- III) niezbędne są kwalifikacje do edukacji wczesnoszkolnej oraz doświadczenie w pracy z dziećmi. Część XII Zajęcia plastyczne Zajęcia plastyczne w kaŝdej szkole są jedną z najatrakcyjniejszych, ulubionych równieŝ przez najmłodszych uczniów, form zajęć pozalekcyjnych. W PSP im. J. Zamojskiego są one tradycyjnie ukierunkowane na rozwijanie talentu, umiejętności i zdolności artystycznych, ale teŝ na pracę na rzecz szkoły- wystawy prac, dekorowanie hollu szkolnego, wykonywanie prac na kiermasze i akcje charytatywne. Taki jest równieŝ cel pracy z najmłodszymi w ramach realizowanego programu. Praca twórcza z najmłodszymi ma zostać uwieńczona wystawą propagującą zasadę równości. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, wykształcenie w kierunku plastyka, doświadczenie w pracy z najmłodszymi uczniami ze względu na konieczność doboru odpowiednich do wieku i moŝliwości metod i narzędzi pracy. Rodzaj zajęć Liczba Godz. w 2012 r. PSP Byczyna Liczba Godz. w 2013 r. I Dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu dla dzieci z grupy ryzyka dyslekcji II Dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu III Dla dzieci z trudnościami matematycznymi IV Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej V Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej Liczba uczniów

5 dla uczniów klasy I VI Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy II VII Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy I VIII Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy II, w tym uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności IX Zajęcia kółka przyrodniczo ekologicznego X Zajęcia taneczne XI Zajęcia śpiewu XII Zajęcia plastyczne Ogółem w ramach projektu Realizacja zajęć rozliczana będzie godzinowo, przy czym pod pojęciem godzina naleŝy rozumieć godzinę lekcyjną (45 minut). Zajęcia odbywać się będą z wykorzystaniem pomocy edukacyjnych zakupionych w ramach przedmiotowego projektu, w pomieszczeniach zapewnionych przez szkołę, w której odbywać się będą zajęcia. Wykonawca za zgodą Zamawiającego moŝe wyznaczyć inną osobę do realizacji przedmiotu umowy w zastępstwie w przypadku choroby nauczyciela wyznaczonego do prowadzenia zajęć lub innych obiektywnych przeszkód uniemoŝliwiających pełnienie przez niego obowiązków. Wskazana osoba powinna posiadać niezbędne kwalifikacje do wykonania przedmiotu umowy. W przypadku nagłej nieobecności Wykonawca ma obowiązek powiadomienia o zmianach w harmonogramie zajęć biuro projektu Zamawiającego. 3. Przedmiot zamówienia zakwalifikowano do CPV: usługi edukacyjne i szkoleniowe usługi szkolnictwa podstawowego Czy przewiduje się udzielenie zamówień uzupełniających: nie. II.1.5) Wspólny Słownik Zamówień (CPV): , II.1.6) Czy dopuszcza się złoŝenie oferty częściowej: tak, liczba części: 12. II.1.7) Czy dopuszcza się złoŝenie oferty wariantowej: nie. II.2) CZAS TRWANIA ZAMÓWIENIA LUB TERMIN WYKONANIA: SEKCJA III: INFORMACJE O CHARAKTERZE PRAWNYM, EKONOMICZNYM, FINANSOWYM I TECHNICZNYM III.1) WADIUM Informacja na temat wadium: Zamawiający nie wymaga wniesienia wadium III.2) ZALICZKI Czy przewiduje się udzielenie zaliczek na poczet wykonania zamówienia: nie III.3) WARUNKI UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ OPIS SPOSOBU DOKONYWANIA OCENY SPEŁNIANIA TYCH WARUNKÓW

6 III. 3.1) Uprawnienia do wykonywania określonej działalności lub czynności, jeŝeli przepisy prawa nakładają obowiązek ich posiadania Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku Zamawiający nie precyzuje w tym zakresie Ŝadnych wymagań, których spełnianie Wykonawca zobowiązany jest wykazać w sposób szczególny. Ocena spełniania powyŝszego warunku prowadzona będzie na podstawie oświadczenia załączonego do oferty /załącznik nr 2 do SIWZ/ zgodnie z formułą spełnia - nie spełnia. III.3.2) Wiedza i doświadczenie Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku Zamawiający nie precyzuje w tym zakresie Ŝadnych wymagań, których spełnianie Wykonawca zobowiązany jest wykazać w sposób szczególny. Ocena spełniania powyŝszego warunku prowadzona będzie na podstawie oświadczenia załączonego do oferty /załącznik nr 2 do SIWZ/ zgodnie z formułą spełnia - nie spełnia. III.3.3) Potencjał techniczny Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku Zamawiający nie precyzuje w tym zakresie Ŝadnych wymagań, których spełnianie Wykonawca zobowiązany jest wykazać w sposób szczególny. Ocena spełniania powyŝszego warunku prowadzona będzie na podstawie oświadczenia załączonego do oferty /załącznik nr 2 do SIWZ/ zgodnie z formułą spełnia - nie spełnia. III.3.4) Osoby zdolne do wykonania zamówienia Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku Warunek będzie spełniony, jeśli wykonawca dysponuje co najmniej jedną osobą zdolną do wykonania zamówienia dla kaŝdej części zamówienia, na którą składa ofertę, posiadającą kwalifikacje do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej określone w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji, wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których moŝna zatrudnić nauczycieli nie mających wyŝszego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz. U. z 2009 r. Nr 50 poz. 400), a dodatkowo osoba zdolna do wykonania zamówienia posiada (dla poszczególnych części): Nr części Rodzaj zajęć Wymagane wykształcenie, doświadczenie i kwalifikacje I II III Dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu dla dzieci z grupy ryzyka dyslekcji rozwojowej co najmniej 2 letnia praktykę w pracy z uczniami z trudnościami w czytaniu i pisaniu, co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, znajomość metod terapeutycznych przewidzianych programem edukacyjno- terapeutycznym Ortograffiti, znajomość metody P. Dennisona, programu rozwijającego percepcję wzrokową M. Frostig, D. Horne; znajomość ćwiczeń przygotowujących M. Bogdanowicz i M. DroŜyńskiej, jest członkiem Polskiego Towarzystwa Dyslekcji. Dla dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu co najmniej 2 letnia praktykę w pracy z uczniami z trudnościami w czytaniu i pisaniu, co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 2 letni staŝ pracy w edukacji wczesnoszkolnej. znajomość metod terapeutycznych przewidzianych programem edukacyjno- terapeutycznym Ortograffiti, znajomość metody P. Dennisona, programu rozwijającego percepcję wzrokową M. Frostig, D. Horne; znajomość ćwiczeń przygotowujących M. Bogdanowicz i M. DroŜyńskiej. Dla dzieci z trudnościami matematycznymi co najmniej 2 letnia praktykę w pracy z uczniami z trudnościami matematycznymi,

7 IV V VI VII VIII IX X XI XII co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 2 letni staŝ pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej specjalizację z gimnastyki korekcyjnej, co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 2 letni staŝ pracy i doświadczenie w pracy z dziećmi z wadami postawy. Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy I kwalifikacje w zakresie: Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia rewalidacji lub z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy II oligofrenopedagogiki lub Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia terapii pedagogicznej, rewalidacyjne dla uczniów klasy I co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku Zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia nauczyciela. rewalidacyjne dla uczniów klasy II, w tym uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności Zajęcia kółka przyrodniczo ekologicznego co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 2 letni staŝ pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Zajęcia taneczne co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 4 letnie doświadczenie w prowadzeniu zajęć tanecznych, wykształcenie kierunkowe (pedagogika tańca). Zajęcia śpiewu przygotowanie do nauczania muzyki z elementami dyrygentury co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 4 letnie doświadczenie w prowadzeniu zajęć muzycznych. Zajęcia plastyczne co najmniej 5 letni staŝ pracy w szkole podstawowej na stanowisku nauczyciela, w tym 4 letnie doświadczenie w prowadzeniu zajęć plastycznych, wykształcenie kierunkowe (plastyczne). Ocena spełniania powyŝszego warunku prowadzona będzie na podstawie oświadczenia załączonego do oferty wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonaniu zamówienia /załącznik nr 5 do SIWZ/ zgodnie z formułą spełnia nie spełnia. Uwaga: naleŝy wypełnić właściwy załącznik w zaleŝności od tego, dla której części składana jest oferta. III.3.5) Sytuacja ekonomiczna i finansowa Opis sposobu dokonywania oceny spełniania tego warunku Zamawiający nie precyzuje w tym zakresie Ŝadnych wymagań, których spełnianie Wykonawca zobowiązany jest wykazać w sposób szczególny. Ocena spełniania powyŝszego warunku prowadzona będzie na podstawie oświadczenia załączonego do oferty /załącznik nr 2 do SIWZ/. III.4) INFORMACJA O OŚWIADCZENIACH LUB DOKUMENTACH, JAKIE MAJĄ DOSTARCZYĆ WYKONAWCY W CELU POTWIERDZENIA SPEŁNIANIA WARUNKÓW UDZIAŁU W POSTĘPOWANIU ORAZ NIEPODLEGANIA WYKLUCZENIU NA PODSTAWIE ART. 24 UST. 1 USTAWY III.4.1) W zakresie wykazania spełniania przez wykonawcę warunków, o których mowa w art. 22 ust. 1 ustawy, oprócz oświadczenia o spełnieniu warunków udziału w postępowaniu, naleŝy przedłoŝyć: wykaz osób, które będą uczestniczyć w wykonywaniu zamówienia, w szczególności odpowiedzialnych za świadczenie usług, kontrolę jakości lub kierowanie robotami budowlanymi, wraz z informacjami na temat ich kwalifikacji zawodowych, doświadczenia i wykształcenia niezbędnych dla wykonania zamówienia, a takŝe zakresu wykonywanych przez nie czynności, oraz informacją o podstawie do dysponowania tymi osobami III.4.2) W zakresie potwierdzenia niepodlegania wykluczeniu na podstawie art. 24 ust. 1 ustawy, naleŝy przedłoŝyć:

8 oświadczenie o braku podstaw do wykluczenia aktualny odpis z właściwego rejestru, jeŝeli odrębne przepisy wymagają wpisu do rejestru, w celu wykazania braku podstaw do wykluczenia w oparciu o art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy, wystawiony nie wcześniej niŝ 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert, a w stosunku do osób fizycznych oświadczenie w zakresie art. 24 ust. 1 pkt 2 ustawy wykonawca powołujący się przy wykazywaniu spełniania warunków udziału w postępowaniu na potencjał innych podmiotów, które będą brały udział w realizacji części zamówienia, przedkłada takŝe dokumenty dotyczące tego podmiotu w zakresie wymaganym dla wykonawcy, określonym w pkt III.4.2. III.4.3) Dokumenty podmiotów zagranicznych JeŜeli wykonawca ma siedzibę lub miejsce zamieszkania poza terytorium Rzeczypospolitej Polskiej, przedkłada: III.4.3.1) dokument wystawiony w kraju, w którym ma siedzibę lub miejsce zamieszkania potwierdzający, Ŝe: nie otwarto jego likwidacji ani nie ogłoszono upadłości - wystawiony nie wcześniej niŝ 6 miesięcy przed upływem terminu składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu o udzielenie zamówienia albo składania ofert III.6) INNE DOKUMENTY Inne dokumenty niewymienione w pkt III.4) albo w pkt III.5) a) formularz oferty przetargowej /zał. nr 1do SIWZ/, b) dokumenty potwierdzające uprawnienia osób podpisujących ofertę, o ile nie wynikają z przepisów prawa lub innych dokumentów rejestrowych. III.7) Czy ogranicza się moŝliwość ubiegania się o zamówienie publiczne tylko dla wykonawców, u których ponad 50 % pracowników stanowią osoby niepełnosprawne: nie SEKCJA IV: PROCEDURA IV.1) TRYB UDZIELENIA ZAMÓWIENIA IV.1.1) Tryb udzielenia zamówienia: przetarg nieograniczony. IV.2) KRYTERIA OCENY OFERT IV.2.1) Kryteria oceny ofert: najniŝsza cena. IV.2.2) Czy przeprowadzona będzie aukcja elektroniczna: nie. IV.3) ZMIANA UMOWY Czy przewiduje się istotne zmiany postanowień zawartej umowy w stosunku do treści oferty, na podstawie której dokonano wyboru wykonawcy: nie IV.4) INFORMACJE ADMINISTRACYJNE IV.4.1) Adres strony internetowej, na której jest dostępna specyfikacja istotnych warunków zamówienia: Specyfikację istotnych warunków zamówienia moŝna uzyskać pod adresem: Urząd Miejski w Byczynie ul. Rynek Byczyna. IV.4.4) Termin składania wniosków o dopuszczenie do udziału w postępowaniu lub ofert: godzina 09:00, miejsce: Urząd Miejski w Byczynie ul. Rynek Byczyna Sekretariat na I pietrze. IV.4.5) Termin związania ofertą: okres w dniach: 30 (od ostatecznego terminu składania ofert). IV.4.16) Informacje dodatkowe, w tym dotyczące finansowania projektu/programu ze środków Unii Europejskiej: Projekt jest dofinansowany z Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Priorytet: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach Działanie: 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty Poddziałanie: Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grupy o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszenie róŝnic w jakości usług edukacyjnych.

9 IV.4.17) Czy przewiduje się uniewaŝnienie postępowania o udzielenie zamówienia, w przypadku nieprzyznania środków pochodzących z budŝetu Unii Europejskiej oraz niepodlegających zwrotowi środków z pomocy udzielonej przez państwa członkowskie Europejskiego Porozumienia o Wolnym Handlu (EFTA), które miały być przeznaczone na sfinansowanie całości lub części zamówienia: nie ZAŁĄCZNIK I - INFORMACJE DOTYCZĄCE OFERT CZĘŚCIOWYCH CZĘŚĆ Nr: 1 NAZWA: I) zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu - dla dzieci z grupy ryzyka dyslekcji rozwojowej(zajęcia specjalistyczne),. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia są przeznaczone dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz zagroŝonych dysleksją. Specyfika zajęć przewiduje udział rodziców w zajęciach w celu zapewnienia kompetentnej pomocy uczniowi nie tylko w szkole, ale i w domu ze względu na nieodzowną ciągłość ćwiczeń. Praca odbywać się będzie w oparciu o najskuteczniejsze metody edukacyjnoterapeutyczne. Oczekiwane efekty to zminimalizowanie trudności uczniów w nauce oraz podniesienie samooceny uczniów. Ze względu na specyfikę zajęć od prowadzących wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne oraz doświadczenie w pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu, doświadczenie w edukacji wczesnoszkolnej oraz w pracy pedagogicznej z uczniem i jego rodzicem, a takŝe znajomość metod terapeutycznych przewidzianych programem edukacyjno- terapeutycznym Ortograffiti, znajomość metody P. Dennisona, programu rozwijającego percepcję wzrokową M. Frostig, D. Horne; ćwiczeń przygotowujących M. Bogdanowicz i M. DroŜyńskiej.. CZĘŚĆ Nr: 2 NAZWA: II) zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu (zajęcia specjalistyczne),. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia są przeznaczone dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz zagroŝonych dysleksją. Specyfika zajęć przewiduje udział rodziców w zajęciach w celu zapewnienia kompetentnej pomocy uczniowi nie tylko w szkole, ale i w domu ze względu na nieodzowną ciągłość ćwiczeń. Praca odbywać się będzie w oparciu o najskuteczniejsze metody edukacyjnoterapeutyczne. Oczekiwane efekty to zminimalizowanie trudności uczniów w nauce oraz podniesienie samooceny uczniów. Ze względu na specyfikę zajęć od prowadzących wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne oraz doświadczenie w pracy z uczniem o specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu, doświadczenie w edukacji wczesnoszkolnej oraz w pracy pedagogicznej z uczniem i jego rodzicem, a takŝe znajomość metod terapeutycznych przewidzianych programem edukacyjno- terapeutycznym Ortograffiti, znajomość metody P. Dennisona, programu rozwijającego percepcję wzrokową M. Frostig, D. Horne; ćwiczeń przygotowujących M. Bogdanowicz i M. DroŜyńskiej.. CZĘŚĆ Nr: 3 NAZWA: Część III Zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Celem zajęć jest wyrównywanie braków w wiadomościach i umiejętnościach matematycznych uczniów, dla których te braki są przyczyną niepowodzeń szkolnych. Specyfika zajęć oraz ich atrakcyjność (np. nauka przez zabawę) mają umoŝliwić niwelowanie trudności, trenować umiejętność skupienia się na zadaniu, zwiększać motywację do pokonywania trudności. Ryzyko poraŝki na lekcji w klasie staje się (główny cel zajęć) znacznie mniejsze. Zajęcia muszą przewidywać: indywidualizację, rozwijanie zainteresowań, róŝnorodność wykonywanych zadań, wyzwalanie twórczej aktywności pozwoli uczniom lepiej funkcjonować w zespołach klasowych. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, doświadczenie w pracy w edukacji wczesnoszkolnej. Istotna jest znajomość zakwalifikowanych uczestników i bardzo dokładne zdiagnozowanie ich braków edukacyjnych.. CZĘŚĆ Nr: 4 NAZWA: Część IV Zajęcia z gimnastyki korekcyjnej.

10 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: W PSP im. J. Zamojskiego w Byczynie od czterech lat realizowany jest program przeciwdziałania wadom postawy u dzieci i młodzieŝy w województwie opolskim. Zajęcia wymagają ustawicznej pracy z uczniem, począwszy od zakwalifikowania go na zajęcia gimnastyki korekcyjnej, poprzez monitorowanie udziału i zaangaŝowania w ćwiczenia uczestników zajęć, a skończywszy na wyjazdach na specjalistyczne badania. Udział w zajęciach uczniów objętych programem Nowe szanse- edukacja w szkołach podstawowych Gminy Byczyna ma umoŝliwić aktywny udział w zajęciach gimnastyki korekcyjnej jeszcze większej grupy dzieci z PSP Byczyna. Efektem zajęć ma być nabycie przez uczestników nawyku prawidłowej postawy ciała oraz świadomość istotnej roli prawidłowej postawy dla zdrowia i rozwoju. Niezbędny jest program nauczania dostosowany do korygowania wad postawy u dzieci i młodzieŝy. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne oraz specjalizacja z gimnastyki korekcyjnej, jak równieŝ doświadczenie w pracy z uczniami z wadami postawy.. CZĘŚĆ Nr: 5 NAZWA: V) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy I (zajęcia specjalistyczne). 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Celem zajęć jest praca nad relacjami uczniów w grupie rówieśniczej oraz relacjami w kontaktach uczeń- nauczyciel. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne wymagają gruntownej znajomości środowiska domowego uczniów, współpracy z rodzicami, opiekunami dzieci oraz znajomości trudności dziecka, indywidualizacji pracy przy jednoczesnym wdraŝaniu w umiejętności pracy w zespole klasowym. Korygowanie zachowań oraz niwelowanie trudności w uczeniu się ma pozwolić uczestnikom na osiąganie sukcesów na miarę swoich moŝliwości w zespole klasowym. Ze względu na specyfikę zajęć prowadzący muszą legitymować się wykształceniem wyŝszym pedagogicznym, doświadczeniem w zakresie kształcenia umiejętności społecznych najmłodszych, posiadać kwalifikacje w zakresie rewalidacji lub oligofrenopedagogiki lub terapii pedagogicznej. Niezbędna jest znajomość środowiska uczniów zakwalifikowanych na zajęcia, gruntowna diagnoza trudności oraz dobór odpowiednich metod terapeutycznych.. CZĘŚĆ Nr: 6 NAZWA: VI) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, zajęcia z terapii pedagogicznej dla uczniów klasy II (zajęcia specjalistyczne)*,. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Celem zajęć jest praca nad relacjami uczniów w grupie rówieśniczej oraz relacjami w kontaktach uczeń- nauczyciel. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne wymagają gruntownej znajomości środowiska domowego uczniów, współpracy z rodzicami, opiekunami dzieci oraz znajomości trudności dziecka, indywidualizacji pracy przy jednoczesnym wdraŝaniu w umiejętności pracy w zespole klasowym. Korygowanie zachowań oraz niwelowanie trudności w uczeniu się ma pozwolić uczestnikom na osiąganie sukcesów na miarę swoich moŝliwości w zespole klasowym. Ze względu na specyfikę zajęć prowadzący muszą legitymować się wykształceniem wyŝszym pedagogicznym, doświadczeniem w zakresie kształcenia umiejętności społecznych najmłodszych, posiadać kwalifikacje w zakresie rewalidacji lub oligofrenopedagogiki lub terapii pedagogicznej. Niezbędna jest znajomość środowiska uczniów zakwalifikowanych na zajęcia, gruntowna diagnoza trudności oraz dobór odpowiednich metod terapeutycznych.. CZĘŚĆ Nr: 7 NAZWA: VII) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy I (zajęcia specjalistyczne),. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Celem zajęć jest praca nad relacjami uczniów w grupie rówieśniczej oraz relacjami w kontaktach uczeń- nauczyciel. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne wymagają gruntownej znajomości środowiska domowego uczniów, współpracy z rodzicami, opiekunami dzieci oraz

11 znajomości trudności dziecka, indywidualizacji pracy przy jednoczesnym wdraŝaniu w umiejętności pracy w zespole klasowym. Korygowanie zachowań oraz niwelowanie trudności w uczeniu się ma pozwolić uczestnikom na osiąganie sukcesów na miarę swoich moŝliwości w zespole klasowym. Ze względu na specyfikę zajęć prowadzący muszą legitymować się wykształceniem wyŝszym pedagogicznym, doświadczeniem w zakresie kształcenia umiejętności społecznych najmłodszych, posiadać kwalifikacje w zakresie rewalidacji lub oligofrenopedagogiki lub terapii pedagogicznej. Niezbędna jest znajomość środowiska uczniów zakwalifikowanych na zajęcia, gruntowna diagnoza trudności oraz dobór odpowiednich metod terapeutycznych.. CZĘŚĆ Nr: 8 NAZWA: VIII) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, zajęcia rewalidacyjne dla uczniów klasy II, w tym uczniów z orzeczeniem o niepełnosprawności (zajęcia specjalistyczne)*,. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się i zachowaniu. Celem zajęć jest praca nad relacjami uczniów w grupie rówieśniczej oraz relacjami w kontaktach uczeń- nauczyciel. Zajęcia korekcyjno- kompensacyjne wymagają gruntownej znajomości środowiska domowego uczniów, współpracy z rodzicami, opiekunami dzieci oraz znajomości trudności dziecka, indywidualizacji pracy przy jednoczesnym wdraŝaniu w umiejętności pracy w zespole klasowym. Korygowanie zachowań oraz niwelowanie trudności w uczeniu się ma pozwolić uczestnikom na osiąganie sukcesów na miarę swoich moŝliwości w zespole klasowym. Ze względu na specyfikę zajęć prowadzący muszą legitymować się wykształceniem wyŝszym pedagogicznym, doświadczeniem w zakresie kształcenia umiejętności społecznych najmłodszych, posiadać kwalifikacje w zakresie rewalidacji lub oligofrenopedagogiki lub terapii pedagogicznej. Niezbędna jest znajomość środowiska uczniów zakwalifikowanych na zajęcia, gruntowna diagnoza trudności oraz dobór odpowiednich metod terapeutycznych.. CZĘŚĆ Nr: 9 NAZWA: Część IX Zajęcia w ramach kółka przyrodniczo- ekologicznego. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Na zajęcia kółka przyrodniczoekologicznego będą uczęszczali uczniowie chcący poszerzać swoje zainteresowania przyrodnicze. Zamawiający przewiduje, Ŝe większość zajęć to zajęcia/ warsztaty, równieŝ w terenie. Ze względu na to, iŝ uczestnikami są najmłodsi uczniowie, zajęcia muszą mieć atrakcyjną formę, a metody i narzędzia muszą być dostosowane do moŝliwości percepcyjnych uczestników. Celem jest przygotowanie do działań ekologicznych oraz motywowanie do świadomego uczestniczenia w róŝnego rodzaju aktywności uczniowskiej ukierunkowanej na ochronę środowiska naturalnego, energii, wody, lasów. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, doświadczenie w edukacji wczesnoszkolnej. Wymagane jest, aby w trakcie zajęć prowadzący zorganizował spotkania z instytucjami zdecydowanymi na współpracę- przyrodnicze, ekologiczne prelekcje, warsztaty, zajęcia w terenie.. 3) Czas trwania lub termin wykonania: Zakończenie: CZĘŚĆ Nr: 10 NAZWA: Część X Zajęcia taneczne. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia taneczne mają za zadanie rozwijanie w uczestnikach muzykalności, wraŝliwości muzycznej, umiejętności tanecznych. Zajęcia taneczne mają dotyczyć w znacznej mierze nauki polskich tańców ludowych. Zajęcia dają ogromną szansę realizacji pasji, prezentowania się na forum szkoły, w środowisku lokalnym oraz na festiwalach, konkursach tanecznych. Uczestnicy mają moŝliwość integrowania się z grupą i wraz z nią aktywnego udziału w kulturze. Ze względu na to, iŝ zajęcia taneczne wymagają wielu ćwiczeń i prób, są alternatywną, aktywną forma spędzania wolnego czasu. Zwykle uwieńczoną sukcesem. Od prowadzącego zajęcia wymagają wykształcenia wyŝszego pedagogicznego, doświadczenia w pracy twórczej z dziećmi i młodzieŝą, dyspozycyjności i duŝej ilości czasu poświęcanego na próby oraz wyjazdy. Zadaniem prowadzącego zajęcia będzie równieŝ określenie wymogów co do zakupu strojów ludowych odpowiadających swoim charakterem tańcom, których nauka będzie prowadzona w trakcie zajęć, z

12 uwzględnieniem potrzeb szkoły. Prowadzący zajęcia musi legitymować się wykształceniem w zakresie: pedagogika tańca.. CZĘŚĆ Nr: 11 NAZWA: Część XI Zajęcia śpiewu. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Główny cel zajęć to praca z uczniem uzdolnionym muzycznie i pragnącym rozwijać swoją pasję w tym kierunku. Zakres zajęć obejmie kształtowanie głosu i umiejętność posługiwania się nim, rozwijanie słuchu muzycznego oraz pobudzanie wraŝliwości intonacyjnoemisyjnej. Uzyskane efekty zajęć to równieŝ wyrobienie umiejętności artystycznego wykonywania pieśni chóralnych i solowych, nadawanie im indywidualnego wyrazu interpretacyjnego oraz nauka podstawowych ruchów dyrygenta. Zajęcia będą polegały takŝe na nauce gry na instrumentach perkusyjnych, dętych i klawiszowych. Nauczyciel prowadzący powinien mieć kwalifikacje wyŝsze pedagogiczne z przygotowaniem do nauczania muzyki z elementami dyrygentury. Ze względu na wiek uczestników (uczniowie klas I- III) niezbędne są kwalifikacje do edukacji wczesnoszkolnej oraz doświadczenie w pracy z dziećmi.. CZĘŚĆ Nr: 12 NAZWA: Część XII Zajęcia plastyczne. 1) Krótki opis ze wskazaniem wielkości lub zakresu zamówienia: Zajęcia plastyczne w kaŝdej szkole są jedną z najatrakcyjniejszych, ulubionych równieŝ przez najmłodszych uczniów, form zajęć pozalekcyjnych. W PSP im. J. Zamojskiego są one tradycyjnie ukierunkowane na rozwijanie talentu, umiejętności i zdolności artystycznych, ale teŝ na pracę na rzecz szkoły- wystawy prac, dekorowanie hollu szkolnego, wykonywanie prac na kiermasze i akcje charytatywne. Taki jest równieŝ cel pracy z najmłodszymi w ramach realizowanego programu. Praca twórcza z najmłodszymi ma zostać uwieńczona wystawą propagującą zasadę równości. Od prowadzącego wymagane jest wykształcenie wyŝsze pedagogiczne, wykształcenie w kierunku plastyka, doświadczenie w pracy z najmłodszymi uczniami ze względu na konieczność doboru odpowiednich do wieku i moŝliwości metod i narzędzi pracy..