WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY I

Transkrypt

1 WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z BIOLOGII DLA KLASY I mgr Marta Warecka Lenart program Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Ocenę dopuszczający otrzymuje uczeń, który w 75% spełnił wymagania na ocenę dostateczny ; Na każdą wyższą ocenę uczeń musi także spełnić wymagania przyporządkowane ocenie niższej; Na ocenę celujący uczeń klasy I w zakresie biologii powinien potrafić: samodzielnie formułować i rozwiązywać problemy, stawiając hipotezy i weryfikując je na drodze eksperymentu laboratoryjnego; śledzić na bieżąco i znać najnowsze osiągnięcia z dziedziny biologii i nauk matematyczno-przyrodniczych, prezentować własną opinię na ich temat oraz z własnej inicjatywy dzielić się zdobytą wiedzą; wykorzystując technologię informacyjną, celowo gromadzić, przetwarzać i prezentować wiadomości; zdobyć wiadomości i umiejętności z dziedziny biologii i nauk pokrewnych wykraczające poza program nauczania; odnosić sukcesy w przedmiotowych konkursach szkolnych i pozaszkolnych; przejawiać aktywną postawę wobec zagrożeń środowiska przyrodniczego i swoim przykładem motywować innych do działania.

2 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU. VI.1. Opisuje hierarchiczną budowę organizmu człowieka. III.4 Podaje znaczenie czynności życiowych organizmu II.1 Dokonuje obserwacji mikroskopowych komórki i rozpoznaje podstawowe elementy budowy komórki II.2 Przedstawia podstawowe funkcje poszczególnych elementów komórki II.3 Porównuje budowę komórki bakterii, roślin i zwierząt, wskazując cechy umożliwiające ich rozróżnienie III.1 Uzasadnia potrzebę klasyfikowania organizmów i przedstawia zasady systemu klasyfikacji biologicznej III.2 Posługuje się prostym kluczem do oznaczania organizmów BIOLOGIA NAUKA O ŻYCIU podaje definicję biologii wymienia kilka źródeł wiedzy biologicznej wymienia kilka dziedzin biologii potrafi korzystać z poszczególnych źródeł wiedzy wskazuje komórkę jako podstawową jednostkę organizacji życia wymienia struktury budowy komórki roślinnej i zwierzęcej podaje funkcje poszczególnych organelli wyjaśnia, czym zajmuje się systematyka podaje kryteria wyróżnienia pięciu królestw wymienia nazwy najwyższych jednostek klasyfikacyjnych krótko charakteryzuje, czym zajmują się poszczególne dziedziny biologii objaśnia zasadę stopniowego komplikowania się organizacji życia odróżnia na schemacie poszczególne składniki komórki roślinnej i zwierzęcej wyjaśnia rolę poszczególnych składników komórki porównuje budowę dwóch typów komórek charakteryzuje dawne sposoby klasyfikacji organizmów posługuje się właściwymi źródłami wiedzy biologicznej przy rozwiązywaniu problemów omawia budowę i funkcje poszczególnych organelli analizuje różnice między poszczególnymi typami komórek ocenia sztuczne i naturalne systemy podziału organizmów WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW. I.4 Przedstawia fotosyntezę jako proces dostarczający energii; wymienia substraty i produkty; określa warunki jej przebiegu I. 5 Wymienia czynniki niezbędne dla życia organizmów samożywnych i cudzożywnych; ocenia, czy dany organizm jest samo- czy cudzożywny I. 4 Przedstawia oddychanie tlenowe oaz fermentacje mlekową i alkoholową jako procesy dostarczające energii; wymienia substraty i produkty; określa warunki ich przebiegu III. 4 Podaje znaczenie czynności życiowych organizmu określa, czym jest odżywianie wymienia podstawowe sposoby odżywiania się organizmów JEDNOŚĆ I RÓŻNORODNOŚĆ ORGANIZMÓW omawia przebieg procesu fotosyntezy wykazuje różnorodność odżywiania się organizmów cudzożywnych wyjaśnia, na czym polega chemosynteza wykazuje różnice w pobieraniu i trawieniu pokarmów u różnych organizmów

3 omawia różnice między autotrofami i heterotrofami określa, czym jest oddychanie wyjaśnia, na czym polega wymiana gazowa wymienia przykłady organizmów ilustrujących różne sposoby oddychania określa, czym jest rozmnażanie wyróżnia rozmnażanie płciowe i bezpłciowe wymienia trzy przykłady rozmnażania bezpłciowego uzasadnia, że oddychanie jest procesem niezbędnym do życia porównuje oddychanie tlenowe i beztlenowe zapisuje słownie równanie reakcji wymienia fazy rozwoju prostego i złożonego omawia rozmnażanie bezpłciowe na konkretnych przykładach wykazuje zależność między środowiskiem życia a budową narządów oddechowych omawia znaczenie fermentacji wyjaśnia, na czym polega partenogeneza, dymorfizm płciowy omawia na wybranym przykładzie przemianę pokoleń WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: BAKTERIE I WIRUSY. ORGANIZMY BEZTKANKOWE. III. 6 Przedstawia miejsce występowania bakterii oraz ich znaczenie w przyrodzie i dla człowieka III.3. Wymienia cechy, którymi wirusy różnią się od organizmów zbudowanych z komórek III. 5 Przedstawia podstawowe czynności życiowe organizmu jednokomórkowego na przykładzie wybranego protista samożywnego i cudzożywnego III. 6 Przedstawia miejsce występowania protistów oraz ich znaczenie w przyrodzie i dla człowieka III. 8 Obserwuje okazy i porównuje cechy morfologiczne III. 7 Wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do danej grupy oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela danej grupy na podstawie obecności tych cech III. 7 Wskazuje miejsca występowania grzybów III. 11 Przedstawia znaczenie grzybów wymienia miejsca występowania bakterii i wirusów podaje charakterystyczne cechy budowy bakterii i wirusów określa ich znaczenie w przyrodzie i gospodarce wymienia miejsca występowania protistów wymienia grupy organizmów należących do protistów omawia czynności życiowe opisuje budowę grzybów wymienia sposoby rozmnażania się grzybów omawia czynności życiowe określa znaczenie grzybów wyjaśnia, czym jest grzybica BAKTERIE I WIRUSY. ORGANIZMY BEZTKANKOWE. rozpoznaje i nazywa formy morfologiczne bakterii charakteryzuje czynności życiowe bakterii wymienia choroby bakteryjne i wirusowe charakteryzuje poszczególne grupy protistów omawia zjawisko zakwitów omawia budowę grzybów owocnikowych omawia sposoby rozmnażania grzybów analizuje ich znaczenie omawia proces namnażania się wirusów określa rolę bakterii jako symbiontów i destruentów porównuje poszczególne czynności życiowe poszczególnych grup wykazuje chorobotwórcze znaczenie protistów wykazuje znaczenie mikoryzy rozpoznaje i nazywa różne formy morfologiczne porostów

4 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ŚWIAT ROŚLIN. V.3. Wskazuje cechy adaptacyjne w budowie tkanek roślinnych do pełnienia określonych funkcji V.1. Wymienia czynności życiowe organizmu roślinnego V.2. Identyfikuje (np. na schemacie, fotografii, rysunku lub na podstawie opisu) i opisuje organy rośliny okrytonasiennej oraz przedstawia ich funkcje III.8. Obserwuje okazy i porównuje cechy morfologiczne; wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do danej grupy oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela danej grupy na podstawie obecności tych cech V.4. Rozróżnia elementy budowy kwiatu i określa ich rolę rozmnażaniu płciowym V.5.Przedstawia budowę nasienia oraz opisuje warunki niezbędne do procesu kiełkowania V.6. Podaje przykłady różnych sposobów rozsiewania się nasion i przedstawia rolę owocu w tym procesie ŚWIAT ROŚLIN wymienia sposoby rozmnażania wyjaśnia pojęcie tkanka wymienia tkanki roślinne i ich funkcje wymienia funkcje korzenia rozpoznaje typy korzeniowe omawia budowę zewnętrzną wymienia funkcje liści rozpoznaje liście pojedyncze i złożone rozróżnia typy ulistnienia łodygi wymienia elementy budowy liści wymienia funkcje łodygi nazywa elementy budowy zewn. rozróżnia formy łodyg wymienia ruchy roślin wymienia miejsca występowania mszaków omawia znaczenie w przyrodzie i gospodarce wymienia miejsca występowania paprotników rozpoznaje organy paproci i wyjaśnia ich rolę rozpoznaje nagonasienne wśród innych roślin wymienia przystosowania sosny do warunków życia omawia znaczenie nagonasiennych rozpoznaje okrytonasienne wśród innych roślin nazywa elementy budowy kwiatu rozróżnia kwiat i kwiatostan wymienia sposoby rozsiewania nasion i owoców rozróżnia owoce pojedyncze i złożone omawia znaczenie okrytonasiennych charakteryzuje budowę, rozmieszczenie i funkcje tkanek analizuje budowę wewnętrzną rysuje systemy korzeniowe charakteryzuje przyrost korzenia na grubość rozpoznaje rodzaj unerwienia omawia modyfikacje liści omawia modyfikacje łodygi nazywa poszczególne organy mszaków analizuje cykl rozwojowy mszaków charakteryzuje skrzypy, widłaki i paprocie analizuje cykl rozwojowy paprotników rozpoznaje rodzime gatunki analizuje cykl rozwojowy sosny omawia funkcje poszczególnych części kwiatu analizuje cykl rozwojowy wykazuje związek między budową i funkcją tkanki rozpoznaje tkanki na schematach omawia modyfikacje korzeni wyjaśnia sposób pobierania wody analizuje funkcje poszczególnych elementów budowy anatomicznej wyjaśnia mechanizmy ruchów roślin projektuje doświadczenie wykazujące ruchy roślin wyjaśnia, dlaczego mszaki to pierwsze rośliny lądowe przy pomocy atlasu rozpoznaje 5 gatunków nagonasiennych określa gatunek po szyszce wykazuje związek między budową a środowiskiem życia wykazuje związek między budową kwiatu a sposobem zapylania charakteryzuje sposoby rozsiewania nasion i owoców, wykazując związek z ich budową rozpoznaje 5 gatunków drzew

5 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ŚWIAT BEZKRĘGOWCÓW. VI.2. Podaje funkcje tkanek zwierzęcych oraz przedstawia podstawowe cechy budowy warunkujące pełnienie tych funkcji III.9. Wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do danej grupy oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela danej grupy na podstawie obecności tych cech III.10. Porównuje cechy morfologiczne, środowisko i tryb życia poszczególnych grup zwierząt ŚWIAT BEZKRĘGOWCÓW wyjaśnia pojęcie tkanka wymienia tkanki zwierzęce i ich funkcje wymienia funkcje krwi wymienia miejsca występowania poszczególnych tkanek omawia sposób poruszania się stułbi rozpoznaje na ilustracji płazińce i nicienie charakteryzuje tasiemce i glisty jako pasożyty układu pok. rozpoznaje pierścienice wśród innych zwierząt omawia cechy typowe rozpoznaje ślimaki, małże i głowonogi wśród innych zwierząt wymienia części ciała ślimaków wymienia narządy oddechowe wskazuje małże, jako producentów pereł rozpoznaje stawonogi wśród innych zwierząt rozpoznaje przeobrażenie zupełne i niezupełne wymienia cechy typowe dla skorupiaków, owadów i pajęczaków klasyfikuje tkanki zwierzęce charakteryzuje budowę, rozmieszczenie i funkcje tkanek wyjaśnia mechanizm ruchu parzydełkowców udowadnia związek budowy tasiemca z pasożytnictwem omawia różnice między płazińcami i nicieniami omawia czynności życiowe wykazuje związek budowy pijawki z pasożytniczym trybem życia omawia budowę wewn. ślimaka porównuje budowę głowy u poszczególnych grup wyjaśnia zasady funkcjonowania otwartego układu krwionośnego dowodzi, że owady są przystosowane do życia na lądzie wykazuje związek między budową i funkcją tkanki rozpoznaje tkanki na schematach charakteryzuje rolę poszczególnych elementów morfotycznych krwi wyjaśnia sposób działania parzydełka analizuje budowę gąbek wykazując jej prostotę charakteryzuje symetrię ciała płazińców omawia znaczenie dżdżownic w użyźnianiu gleby dowodzi wyższości ewolucyjnej pierścienic wyjaśnia, w jaki sposób powstają perły charakteryzuje sposoby poruszania się poszczególnych grup dowodzi istnienia związku między środowiskiem życia a narządami wymiany gazowej

6 WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ DLA III ETAPU EDUKACYJNEGO: ŚWIAT KRĘGOWCÓW. III.9. Wymienia cechy umożliwiające zaklasyfikowanie organizmu do danej grupy oraz identyfikuje nieznany organizm jako przedstawiciela danej grupy na podstawie obecności tych cech III.10. Porównuje cechy morfologiczne, środowisko i tryb życia pod kątem pokrycia ciała, narządów wymiany gazowej, ciepłoty ciała, rozmnażania i rozwoju przedstawia znaczenie poznanych zwierząt w środowisku i dla człowieka ŚWIAT KRĘGOWCÓW określa pokrycie ciała obu grup podaje nazwy elementów szkieletu kręgowców wymienia funkcje szkieletu podaje nazwy płetw rozpoznaje skrzela wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie określa rodzaj zapłodnienia określa środowiska życia podaje po dwa przykłady ogoniastych i bezogonowych wymienia przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie wyjaśnia pojęcie hibernacja omawia cykl rozwojowy żaby określa środowisko życia wymienia cztery gady występujące w Polsce wymienia przystosowania gadów do życia na lądzie omawia znaczenie błon płodowych wymienia ptaki różnych środowisk rozpoznaje rodzaje piór wymienia elementy budowy jaja wyjaśnia konieczność migracji wymienia przystosowania ptaków do lotu omawia różnice między za- i gniazdownikami omawia typowe cechy ssaków podaje przykłady ssaków żyjących w różnych siedliskach rozróżnia ssaki wodne i lądowe wymienia narządy zmysłów ssaków rozróżnia uzębienie roślinożercy i drapieżnika wymienia przystosowania ssaków do zajmowania różnych siedlisk charakteryzuje poszczególne elementy szkieletu kręgowców porównuje budowę układu nerwowego określa charakterystyczne cechy rozmnażania ryb wyjaśnia przyczyny wędrówek ryb charakteryzuje płazy ogoniaste i bezogonowe wykazuje związek trybu życia ze zmiennocieplnością charakteryzuje funkcje poszczególnych błon płodowych określa środowisko życia ptaka na podstawie jego kończyn na podstawie dzioba określa rodzaj spożywanego pokarmu wyjaśnia rolę gruczołów potowych i włosów w termoregulacji porównuje budowę ssaków lądowych i wodnych ocenia znaczenie ssaków w gospodarce i życiu człowieka analizuje budowę układów krwionośnych charakteryzuje wymianę gazową u ryb porównuje układ krwionośny ryby i dżdżownicy omawia cechy układu oddechowego i krwionośnego związane ze środowiskiem życia analizuje pokrycie ciała gadów w aspekcie ochrony przed utratą wody wykazuje związek budowy ze środowiskiem życia wykazuje związek między sposobem rozmnażania i typem rozwoju a środowiskiem życia omawia funkcje poszczególnych elementów jaja omawia proces podwójnego oddychania charakteryzuje funkcje poszczególnych elementów skóry wykazuje związek między funkcjonowaniem poszczególnych narządów zmysłów a trybem życia

7 SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH Ocenianie wspomagające: odpowiedzi ustne kartkówki prace domowe prace nadobowiązkowe dla uczniów chętnych udział w konkursach i olimpiadach zaangażowanie na lekcji (aktywność) prowadzenie zeszytu ćwiczeń Ocenianie sumujące: sprawdzian test