Przedmiotowy system oceniania dla uczniów z obowiązkiem dostosowania wymagań edukacyjnych z fizyki kl. III

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne dla uczniów z opinią PPP Fizyka klasa III 1 Zjawiska i fale elektro 7 godzin Lp Temat lekcji Wymagania na ocenę dopuszczającą 1 Oddziaływania biegunów magnetycznych magnesów oraz magnesów i żelaza 2 Badanie działania przewodnika z prądem na igłę magnetyczną 3 Elektromagnes i jego zastosowania nazywa bieguny magnesów trwałych Wie, jak oddziałują bieguny Wie, jak zachowuje się igła magnetyczna w obecności magnesu zna budowę elektromagnesu Wymagania na ocenę dostateczną Wie, że magnes i żelazo oddziałuje i podaje kład takiego oddziaływania opisuje kompas demonstruje działanie prądu w przewodniku na igłę magnetyczną umieszczoną w pobliżu, w tym: zmiany kierunku wychylenia igły zmianie kierunku prądu oraz zależność wychylenia igły od pierwotnego jej ułożenia względem przewodnika Opisuje działanie elektromagnesu na podstawie rysunku pomocniczego 1 Wymagania na ocenę dobrą przedstawia pole za pomocą linii sił pola Wie, jak zachowuje się igła magnetyczna, używając pojęcia pola go wytworzonego przez prąd elektryczny (prąd pole ) wie, jaką rolę pełni rdzeń w elektromagnesie Wymagania na ocenę bardzo dobrą wykazuje doświadczalni e istnienie pola g o Porównuje bieguny z biegunami geograficzneg o doświadczalni e demonstruje, że zmieniające się pole jest źródłem prądu elektrycznego w zamkniętym obwodzie (pole prąd) zna regułę prawej dłoni Wskazuje bieguny N i S w elektromagne sie

2 4 Zasada działania silnika prądu stałego Wie, jak zbudowany jest silnik prądu stałego Wie, jakie jest wzajemne oddziaływanie magnesów z elektromagnesa mi Opisuje działanie silnika elektrycznego prądu stałego rysunku Wymienia urządzenia, w których wykorzystuje się silniki elektryczne zasilane prądem stałym 5 Fale elektromagnety czne wie, co to jest fala elektromagnetycz na Podaje rodzaje fal elektromagnetycz nych 6 Sprawdzian wiadomości i umiejętności wymienia opisujące falę elektromagnetycz ną zna szybkość rozchodzenia się fali wie, co to jest widmo fal magnetycznych wie, jakie jest znaczeni fal elektromagne tycznych na człowieka (promienie gamma, rentgenowski e, UV) Podaje niektóre właściwości fal (szybkość, rozchodzenie się w próżni, długości) 2 Optyka 11 godzin Lp Temat lekcji 1 Rozchodzenie się fal mechanicznych i elektromagnetyczny ch konieczne wymienia cechy wspólne i różnice między falami mechanicznymi i elektromagnetyczny mi podaje kład fal wskazuje miejsce rozchodzen ia się fal rozszerzone zna opisujące daną falę określa związek między danymi a mi opisującymi falę, wykorzystuj e go do obliczeń dopełniające wie, jakie jest znaczenie fal dla człowieka Wie, że fale transportują energię 2

3 2 Źródła światła Prostoliniowe rozchodzenie się światła 3 Odbicie światła Obrazy w zwierciadle płaskim wymienia naturalne i sztuczne źródła światła wie, że światło rozchodzi się po liniach prostych Wie, co to jest zwierciadło płaskie Potrafi wskazać kłady występowania odbicia światła w najbliższym otoczeniu 4 Zwierciadła kuliste Wie, co to jest zwierciadło kuliste (rysuje zwierciadło wklęsłe i wypukłe) Dzieli zwierciadła kuliste na wklęsłe i wypukłe, wskazuje środek krzywizny zwierciadła, promień krzywizny oraz oś główną Wskazuje praktyczne wykorzystanie zwierciadeł 5 Zjawisko załamania światła Wie, co dzieje się z promieniem świetlnym po przejściu z jednego ośrodka do 3 Zna prędkość światła w próżni, Zna prawo odbicia światła Wie, co to jest rozproszenie światła Posługuje się pojęciami ogniska i ogniskowej Wymienia cechy obrazów powstałych w zwierciadle kulistym Wykreśla bieg wiązki promieni równoległyc h do osi optycznej po odbiciu od zwierciadła Zna prawo załamania światła Wie, kiedy powstają obszary cienia i półcienia potrafi wykonać konstrukcje obrazu w zwierciadle płaskim oraz wymienić cechy otrzymaneg o obrazu konstruuje obrazy wytworzon e przez zwierciadło wklęsłe oraz ognisko pozorne w zwierciadła wypukłego Wie, co to jest gęstość optyczna Wskazuje Wykazuje, że światło rozchodzi się po liniach prostych prawa odbicia światła zdobytej wiedzy nt zwierciadeł kulistych prawa załamania światła

4 6 Przejście światła przez pryzmat Barwy 7 Soczewki skupiające i rozpraszające Obrazy otrzymywane za pomocą soczewek drugiego Doświadczalnie bada zjawisko załamania i opisuje doświadczenie (911, 81) Wie, co to jest pryzmat i na jakie barwy rozszczepia się światło białe po przejściu przez pryzmat Wie, że światło białe to mieszanina barw Rozpoznaje tęczę jako wynik efekt rozszczepienia światłą Wie, jak może biec promień świetlny przechodząc przez soczewkę skupiającą i rozpraszającą Zna pojęcie ogniska, ogniskowej i osi głównej optycznej Wytwarza za pomocą soczewki skupiającej ostry obraz przedmiotu na ekranie(914,81) Wie, jakie zachodzą po przejściu światła białego przez pryzmat (rozszczepien ie i odchylenie) rysuje konstrukcj e obrazów wytworzon ych przez soczewki skupiające i rozpraszają ce rozróżnia obrazy rzeczywiste, pozorne, proste, odwrócone, powiększo ne i pomniejszo ne zjawisko całkowitego wewnętrzneg o odbicia Zna pojęcie światła jednobarw nego i prezentuje je za pomocą wskaźnika laserowego oblicza zdolność skupiającą soczewki ze wzoru 1 z = f i wyraża ją w dioptriach Wie,że wykorzystuje się światłowody w medycynie i do przesyłania informacji rozszczepienia światła Wymienia proste rządy optyczne i ich zastosowanie 8 Wady wzroku Krótkowzroczność i dalekowzroczność Wymienia wady wzroku: krótkowzroczność i dalekowzrocznoś ć Podaje rodzaje soczewek (skupiająca, Wie, jaka jest rola soczewek w korygow aniu wad podaje znak zdolności skupiającej soczewek korygujących 4

5 rozpraszają ca) do korygowan ia wad wzroku wzroku krótkowzrocznoś ć i dalekowzroczn ość 9 Sprawdzian wiadomości i umiejętności Uwaga do realizacji modułu: Temat "Rozchodzenie się fal mechanicznych i elektromagnetycznych" może zostać zrealizowany jako ostatni temat we wskazanym module (zgodnie z układem treści zamieszczonych w podręczniku) 3 Przygotowanie do egzaminu 8 godzin Lp Temat lekcji konieczne 1 Zjawiska fizyczne 2 Wielkości fizyczne i ich jednostki Wymienia fizyczne i grupuje je zna fizyczne i ich jednostki 3 Prawa fizyczne Wymienia prawa fizyczne, wie, czego one dotyczą 4 Wzory fizyczne Zna wzory fizyczne 5 Jednostki Zna i Podaje warunki konieczne do wystąpienia danego fizycznego Ocenia wartość fizycznych bez dokonywania obliczeń Zna treść poznanych dotąd praw fizycznych potrafi wskazać zastosowanie danego wzoru fizycznego umiejętnie korzysta z 5 rozszerzone Wymienia cechy Zamienia fizyczne (większe na mniejsze i odwrotnie) Tłumaczy przebieg poprzez podanie odpowiedniego prawa fizycznego przekształca samodzielnie proste wzory fizyczne przekształca jednostki dopełniające Opisuje, gdzie w naszym otoczeniu dane zjawisko występuje i w jaki sposób je wykorzystujemy Wykorzystuje wiedzę i umiejętności do rozwiązywani a zadań próbuje przewidzieć ciąg dalszy w oparciu o odpowiednie prawa fizyczne zadania rachunkowe dobierając odpowiedni wzór fizyczny do opisanego w zadaniu zadania

6 fizycznych 6 Doświadczenia Pomiary Przyrządy pomiarowe 7 Tabel, diagramy i wykresy ich jednostki w układzie SI Zna rządy pomiarowe Potrafi wskazać rządy pomiarowe potrzebne do wykonania określonego pomiaru Odczytuje informacje z różnych wykresów 8 Sprawdzian wiadomości i umiejętności 4 Zajęcia poegzaminacyjne 7 godzin Lp Temat lekcji konieczne przedrostków jednostek wielokrotnych i podwielokrotnych na kładzie metra odczytuje bezbłędnie zakres pomiarowy rządu, potrafi obliczać średnią arytmetyczną wartość mierzonej, określa błąd pomiaru wykonuje wykres zależności fizycznych na podstawie danych z tabel fizycznych potrafi zaproponować doświadczenie do wyjaśnienia określonego fizycznego pod kierunkiem Formułuje wnioski na podstawie uzyskanego wykresu rozszerzone rachunkowe umiejętnie korzystając z przekształcania lub zamiany odpowiednich jednostek fizycznych przeprowadza jakościowy i ilościowy opis danego zadania rachunkowe korzystając z wykresów, tabel i diagramów dopełniające Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 6

7 1 nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia, 2 nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności, nawet z pomocą, 3 nie rozróżnia podstawowych zjawisk fizycznych, 4 nie zna podstawowych praw, pojęć i fizycznych, 5 biernie uczestniczy w lekcjach, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1 posiada wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania, 2 potrafi stosować wiadomości w sytuacjach nietypowych (problemowych), 3 umie formułować problemy i dokonać analizy lub syntezy nowych zjawisk, 4 umie rozwiązywać problemy w sposób nietypowy, 5 osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów 1 Sprawdziany służące bieżącej kontroli systematyczności pracy uczniów ( punkty uzyskane przez uczniów z poszczególnych sprawdzianów są przeliczane na ocenę na koniec półrocza wg skali podanej na początku roku szkolnego zapis w zeszytach przedmiotowych), 2 Testy sprawdzające wielostopniowe, (w padku poprawy uczeń rozwiązuje test jednostopniowy na wcześniej zadeklarowaną ocenę), 3 Praca na lekcji ( rozwiązywanie zadań, testów, wypełnianie kart pracy), 4 Prace domowe (ich brak skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej, ale każdy uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia niegotowania do lekcji w półroczu), 5 Ocena ćwiczeń uczniowskich, 6 Zadania dla chętnych (w tym zadania rachunkowe, prezentacje multimedialne, doświadczenia i pokazy uczniowskie), 7 Aktywność podczas lekcji (uczeń zdobywa + i -, które są pod koniec półrocza przeliczane na ocenę), 8 Udział w konkursach przedmiotowych Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej: Uczeń ma prawo do podwyższenia przewidywanej oceny rocznej o jeden stopień, jeśli w terminie tygodnia od podania oceny przewidywanej zgłosi do chęć poprawy tej oceny Na sprawdzianie gotowanym przez, uwzględniającym wymagania programowe na ocenę o jeden stopień wyższą od proponowanej, uczeń winien uzyskać minimum 80% prawidłowych odpowiedzi Ocena z poprawy nie ma wagi 7