English Class A1 MÓWIENIE: PISANIE:

Transkrypt

1 WYMAGANIA PROGRAMOWE / II ETAP EDUKACYJNY JĘZYK ANGIELSKI klasa IV English Class A1 WIEDZA RECEPCJA UMIEJĘTNOŚCI PRODUKCJA INTERAKCJA Uczeń posługuje się zakresem środków językowych pozwalających mu na realizację działań językowych w wybranych aspektach następujących bloków tematycznych: Get started! Family and friends My things In the house About me Things I can do My day Animals I like that! SŁUCHANIE: Uczeń potrafi zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane słowa dotyczące go osobiście, jego rodziny i bezpośredniego otoczenia, gdy tempo wypowiedzi jest wolne a wymowa wyraźna, potrafi zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogłoszeniach. CZYTANIE: Uczeń potrafi czytać bardzo krótkie, proste teksty. Potrafi znaleźć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy. Rozumie krótkie, proste listy prywatne. MÓWIENIE: Uczeń potrafi posłużyć się ciągiem wyrażeń i zdań, by w prosty sposób opisać swoją rodzinę, innych ludzi, warunki życia, swoje wykształcenie. PISANIE: Uczeń potrafi pisać krótkie i proste notatki lub wiadomości wynikające z doraźnych potrzeb. Potrafi napisać bardzo prosty list prywatny. MÓWIENIE: Uczeń potrafi brać udział w zwykłej, typowej rozmowie wymagającej prostej i bezpośredniej wymiany informacji na znane mu tematy. Potrafi sobie radzić w bardzo krótkich rozmowach towarzyskich, nawet jeśli nie rozumie wystarczająco dużo, by samemu podtrzymać rozmowę. Osoba posługująca się językiem na tym poziomie rozumie wypowiedzi i często używane wyrażenia związane z najistotniejszymi sprawami (np.: podstawowe informacje dotyczące rozmówcy, jego rodziny, zakupów, otoczenia, pracy). Potrafi porozumiewać się w typowych, prostych sytuacjach komunikacyjnych, wymagających jedynie bezpośredniej wymiany zdań na tematy znane i powtarzające się. Potrafi w prosty sposób opisywać środowisko, z którego się wywodzi i bezpośrednie otoczenie, a także wypowiadać się w sposób bardzo prosty na tematy związane z najważniejszymi potrzebami. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 1

2 Ogólne wymagania edukacyjne Wiadomości: środki językowe fonetyka ortografia Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela. Braki w wiadomościach i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach. DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH zna ograniczoną liczbę (min. 30%) podstawowych słów i wyrażeń, popełnia liczne błędy w zapisie i wymowie podstawowych słów i wyrażeń, zna proste, elementarne struktury gramatyczne wprowadzone przez nauczyciela, popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, rozumie ogólny sens wysłuchanych rozmów, typowych wypowiedzi, w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie, rozumie ogólny sens przeczytanych w ograniczonym stopniu rozwiązuje zadania na czytanie. rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH zna część (min. 50%) wprowadzonych słów i wyrażeń, popełnia błędy w zapisie i wymowie wprowadzonych słów i wyrażeń, zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych, popełnia błędy leksykalnogramatyczne w trudniejszych zadaniach. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, zazwyczaj potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych rozmów, typowych wypowiedzi artykułowanych wyraźnie w standardowej odmianie języka. rozumie sens ogólny ale potrafi znaleźć tylko część potrzebnych informacji. czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH zna większość (min. 70%) wprowadzonych słów i wyrażeń, zwykle poprawnie zapisuje i wymawia wprowadzone słówa i wyrażenia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne. Recepcja rozumie polecenia nauczyciela, potrafi zrozumieć sens różnorodnych rozmów, typowych wypowiedzi artykułowanych wyraźnie w standardowej odmianie języka. rozumie sens tekstów i umie znaleźć w nich potrzebne informacje. potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami tekstach BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia, poprawnie zapisuje i wymawia wprowadzone słowa i wyrażenia, zna wszystkie wprowadzone struktury gramatyczne, popełnia sporadyczne błędy leksykalno-gramatyczne, które zwykle potrafi samodzielnie poprawić. Recepcja z łatwością rozumie polecenia nauczyciela, z łatwością potrafi zrozumieć sens różnorodnych rozmów, typowych wypowiedzi artykułowanych w standardowej odmianie języka rozumie sens tekstów i z łatwością umie znaleźć w nich potrzebne informacje. potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć myśli w uproszczonych CELUJĄCA Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi ponad te kryteria. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 2

3 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Umiejętności popełniająć liczne błędy. potrafi wydobyć tylko małą część potrzebnych informacji. prostych i popartych ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu, częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. jest mu trudno uzasadnić swoje odpowiedzi, potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier komputerowych, czy teksty z Internetu, w większości poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie. w większości potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi, potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. lekturach i tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy teksty z Internetu. poprawnie, swobodnie i z łatwością rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi, z łatwością potrafi wydobyć potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną. Produkcja wypowiedzi ucznia nie są płynne i są bardzo krótkie: wyrazy, pojedyncze zdania, w formie pisemnej dwa - trzy zdania, uczeń przekazuje i uzyskuje niewielką część istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są w znacznym stopniu nielogiczne i niespójne, uczeń stosuje niewielki zakres poznanego słownictwa oraz struktur, uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne, Produkcja wypowiedzi ucznia nie są zbyt płynne, ale mają dostateczną długość, uczeń przekazuje i uzyskuje większość istotnych informacji, wypowiedzi ucznia są częściowo nielogiczne i niespójne, z wyraźnym wahaniem, uczeń stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi jednak są one ograniczone, uczeń popełnia sporo błędów leksykalno- Produkcja wypowiedzi ucznia są dość płynne, a jego prace pisemne mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie istotne informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i w miarę spójne, choć z lekkim wahaniem uczeń stosuje adekwatne do tematu słownictwo oraz struktury, uczeń popełnia nieliczne błędy leksykalnogramatyczne, nie zakłócające komunikacji, Produkcja wypowiedzi i prace pisemne ucznia są płynne i mają odpowiednią długość, uczeń przekazuje i uzyskuje wszystkie wymagane informacje, wypowiedzi ucznia są logiczne i spójne, bez zawahań, uczeń stosuje bogate słownictwo i struktury, uczeń popełnia sporadyczne błędy leksykalnogramatyczne, uczeń stosuje odpowiednią formę i styl, w pracach Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 3

4 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH które mogą zakłócać komunikację, współpracując z grupą kolegów / koleżanek potrafi stworzyć wspólną pisemną pracę projektową, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu, rysunki, dbanie o stronę techniczno-artystyczną, itp. DOSTATECZNA PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH gramatycznych, które nie zakłócają jednak komunikacji, uczeń zazwyczaj stosuje odpowiednią formę i styl, w pracach pisemnych używa czasami niepoprawnej pisowni i interpunkcji, ucznia można zazwyczaj zrozumieć, uczeń potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat go szczególnie interesuje lub dotyczy, współpracując z grupą kolegów / koleżanek uczeń tworzy wspólną pisemną pracę projektową, wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu, rysunki, dbanie o stronę techniczno-artystyczną, itp. DOBRA ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH uczeń stosuje odpowiednią formę i styl, w pracach pisemnych używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji, ucznia można zazwyczaj zrozumieć bez trudności, uczeń potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, uczeń współpracuje z grupą kolegów / koleżanek przy tworzeniu wspólnej pisemnej pracy projektowej, korzystając z różnych źródeł i materiałów. BARDZO DOBRA WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH pisemnych używa poprawnej pisowni i interpunkcji, uczeń potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ucznia z łatwością można zrozumieć, samodzielnie lub we współpracy z grupą uczeń potrafi z łatwością sporządzić pisemną pracę projektową, korzystając z różnych źródeł i materiałów. CELUJĄCA Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 4

5 NIEDOSTATECZNA DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Inne kryteria nie okazuje zainteresowania przedmiotem, nie jest aktywny na lekcji, zwykle nie jest przygotowany do zajęć, zwykle nie odrabia pracy domowej. okazuje zainteresowanie przedmiotem, rzadko jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do zajęć, często nie odrabia pracy domowej. okazuje zainteresowanie przedmiotem, czasami jest aktywny na lekcji, zwykle jest przygotowany do zajęć, zwykle odrabia pracę domową. okazuje zainteresowanie przedmiotem, zazwyczaj jest aktywny na lekcji, jest zawsze przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. okazuje duże zainteresowanie przedmiotem, jest bardzo aktywny na lekcji, jest zawsze przygotowany do zajęć, regularnie odrabia pracę domową. kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus: wykonuje zadania dodatkowe, bierze udział w pozaszkolnych konkursach językowych, samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe, samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku), pomaga innym uczniom. Progi procentowe Uczeń opanował poniżej 30% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach. Uczeń opanował 30% - 49% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach. Uczeń opanował 50% - 69% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach. Uczeń opanował 70% - 89% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach. Uczeń opanował 90% - 100% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach. Uczeń opanował 100% wszystkich wiadomości przekazywanych na lekcjach oraz posiada wiedzę wykraczającą poza zakres podstawy programowej. Szczegółowe zasady oceniania zostały zawarte w karcie Jak oceniam. Język angielski dla szkoły podstawowej i są zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania uczniów. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 5

6 Szczegółowe wymagania edukacyjne WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; UMIEJĘTNOŚCI English Class A1+, Rozdział 0: Get Started. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. alfabet 2. dane personalne 3. liczby kolory 5. przybory szkolne 6. polecenia 7. liczba mnoga rzeczowników 8. przedimki nieokreślone częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, reaguje adekwatnie na zadawane pytania, reaguje adekwatnie na polecenia i rozumie instrukcje, udziela podstawowych informacji o sobie i ludziach ze swojego otoczenia opisuje przedmioty osobiste i przybory szkolne używając bardzo podstawowych zwrotów, Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa, rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie; wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, przedstawia siebie i inne osoby ze swojego otoczenia, podaje szczegóły na ich temat, używa szerokiego słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, dość szczegółowo opisuje przedmioty osobiste oraz przybory szkolne, używa właściwego Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, przedstawia siebie i inne osoby ze swojego otoczenia, podaje szczegóły na ich temat, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, szczegółowo opisuje przedmioty osobiste oraz przybory szkolne, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 6

7 korzysta z podręcznika, aby formułować pytania i wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi. słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zadaje pytania w celu uzyskania informacji, odpowiada na zadawane pytania, zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 0 (e-panel). Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 7

8 Szczegółowe wymagania edukacyjne WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; UMIEJĘTNOŚCI English Class A1+, Rozdział 1: Family and friends. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. członkowie rodziny 2. uroczystości rodzinne 3. państwa i narodowości 4. dom 5. dane personalne 6. znajomi i przyjaciele 7. kraje anglojęzyczne 8. dopełniacz saksoński 9. zaimki dzierżawcze dla liczby pojedynczej 10. czasownik to be częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, przedstawia siebie i inne osoby, opisuje ludzi używając prostych struktur, składa życzenia używając prostych struktur, wzorując się na podręczniku używa bardzo podstawowych zwrotów grzecznościowych, udziela prostych informacji o krajach Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa, rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie; wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, przedstawia siebie i inne osoby ze swojego otoczenia, podaje szczegóły na ich temat, używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, szczegółowo przedstawia siebie i inne osoby ze swojego otoczenia, podaje szczegóły na ich temat, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, składa życzenia stosownie do okazji, Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 8

9 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; anglojęzycznych, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 1 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 2: My things. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. prowadzi i podtrzymuje rozmowę, składa życzenia stosownie do okazji, używa różnorodnych zwrotów grzecznościowych, udziela dość szczegółowych informacji na temat krajów anglojęzycznych, używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, stosuje właściwy styl wypowiedzi, odpowiada na pytania, zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. używa różnorodnych zwrotów grzecznościowych, udziela szczegółowych informacji na temat krajów anglojęzycznych, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 9

10 UMIEJĘTNOŚCI ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. ubrania i dodatki 2. dane personalne 3. zainteresowania 4. rzeczy osobiste 5. gadżety 6. informacje o Polsce i krajach sąsiadujących 7. geometria 8. zdania z czasownikiem to be 9. zaimki wskazujące częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, w prostych zdaniach opisuje ubrania i dodatki, wzorując się na podręczniku udziela podstawowych informacji na swój temat, wzorując się na podręczniku i używając poznanych zwrotów prowadzi krótką rozmowę, opisuje ulubione przedmioty i gadżety używając prostych struktur i słownictwa, udziela bardzo prostych informacji na temat swojego kraju, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń samodzielnie, w większości poprawnie: rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa, rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie; wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, udziela informacji na temat wybranych ubrań i dodatków posługując się właściwym słownictwem i konstrukcjami leksykalnogramatycznymi, udziela dość szczegółowych informacji na swój temat posługując się właściwym słownictwem i konstrukcjami leksykalno-gramatycznymi, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, przekazuje i uzyskuje informacje od swojego rozmówcy, używając poznanych zwrotów opisuje dość szczegółowo ulubione przedmioty i gadżety, używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, udziela dość szczegółowych informacji na temat swojego kraju, zapisuje i przekazuje ustnie większość tekstów i odpowiada na pytania, wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, udziela szczegółowych informacji na temat wybranych ubrań i dodatków posługując się bogatym słownictwem i konstrukcjami leksykalno-gramatycznymi, udziela szczegółowych informacji na swój temat posługując się bogatym słownictwem i konstrukcjami leksykalno-gramatycznymi, swobodnie prowadzi i podtrzymuje rozmowę, przekazuje i uzyskuje informacje od swojego rozmówcy, używając poznanych zwrotów opisuje szczegółowo ulubione przedmioty i gadżety, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, udziela szczegółowych informacji na temat swojego kraju, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 10

11 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; UMIEJĘTNOŚCI Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 2 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 3: In the house. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. dom 2. pomieszczenia w domu 3. wyposażenie domu 4. gadżety 5. znajomi i przyjaciele 6. rodzaje domów i okolica 7. zdania z konstrukcją there is / there are 8. przyimki opisujące położenie zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. w prostych zdaniach opisuje pomieszczenia w domu i położenie różnych przedmiotów, krótko opowiada o wymarzonym domu i pokoju używając prostych struktur, wzorując się na podręczniku w prostej formie opisuje swoje upodobania, umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, opisuje dość szczegółowo pomieszczenia w domu i położenie różnych przedmiotów stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, dość szczegółowo opowiada o wymarzonym domu i pokoju, stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, szczegółowo opisuje pomieszczenia w domu i położenie różnych przedmiotów stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, szczegółowo opowiada o wymarzonym domu i pokoju, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, opisuje swoje upodobania, Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 11

12 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; wyraża opinie, uczucia i emocje używając bardzo prostych konstrukcji, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 3 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 4: About me. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. dość szczegółowo opisuje swoje upodobania, dość szczegółowo wyraża opinie, uczucia i emocje stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, zachowuje poprawność językową na poziomie umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. szczegółowo wyraża opinie, uczucia i emocje stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 12

13 UMIEJĘTNOŚCI ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. wygląd zewnętrzny 2. problemy 3. cechy charakteru 4. podróżowanie 5. zwiedzanie 6. orientacja w terenie 7. recykling 8. materiały przyjazne środowisku 9. dopełniacz saksoński 10. czasownik have got 11. regularna i nieregularna liczba mnoga rzeczowników 12. zaimki dzierżawcze w liczbie mnogiej częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, w prostych zdaniach opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób, w prostych zdaniach udziela prostych informacji o supermocach wybranych bohaterów, opisuje problemy, wyraża opinie, uczucia i emocje używając bardzo prostych konstrukcji, opisuje cechy charakteru używając bardzo prostych konstrukcji, wzorując się na podręczniku wyraża swoje opinie na temat innych ludzi używając prostych konstrukcji, używając bardzo prostych słów opisuje najbardziej znane polskie zabytki, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, dość szczegółowo opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób stosując właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosując właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela dość szczegółowych informacji o supermocach wybranych bohaterów, stosując właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne wyraża opinie, uczucia i emocje, opisuje problemy, opisuje cechy charakteru stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosując właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne wyraża opinie na temat różnych ludzi, dość szczegółowo opisuje wybrane zabytki w Polsce na ogół stosując właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie większość Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, szczegółowo opisuje wygląd zewnętrzny różnych osób stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela szczegółowych informacji o supermocach wybranych bohaterów, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne wyraża opinie, uczucia i emocje, opisuje problemy, opisuje cechy charakteru stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne wyraża opinie na temat różnych ludzi, szczegółowo opisuje wybrane zabytki w Polsce stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 13

14 informacji z przeczytanych i wysłuchanych rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa, wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 4 (e-panel). Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z pierwszego semestru English Class A1+ Rozdział 5: Things I can do. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 14

15 UMIEJĘTNOŚCI ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. czasowniki wyrażające czynności 2. życie społeczne język migowy 3. zajęcia pozalekcyjne 4. podróżowanie 5. zwiedzanie 6. czasownik can do opisywania umiejętności 7. spójniki, rozwijanie wypowiedzi częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, w prostych zdaniach, wzorując się na podręczniku opisuje czynności wykonywane w czasie wolnym i zajęcia pozalekcyjne, korzystając z podręcznika opisuje swoje umiejętności, prostymi zdaniami i korzystając z podręcznika przedstawia intencje i plany na przyszłość, korzystając ze zwrotów z podręcznika uzyskuje i przekazuje informacje, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, korzystając z tekstu w podręczniku opisuje ciekawe miejsca w swojej okolicy, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, przekazuje dość szczegółowe informacje na temat czynności wykonywanych w czasie wolnym oraz zajęć pozalekcyjnych, na ogół używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, dość szczegółowo opisuje swoje umiejętności, na ogół używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, udziela dość szczegółowych informacji na temat intencji i planów na przyszłość, na ogół używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, prowadzi rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, dość szczegółowo opisuje ciekawe miejsca w swojej okolicy, na ogół używa właściwego słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. wykazuje się umiejętnościami na wyższym Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, przekazuje wyczerpujące i szczegółowe informacje na temat czynności wykonywanych w czasie wolnym oraz zajęć pozalekcyjnych, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, szczegółowo opisuje swoje umiejętności, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, udziela szczegółowych informacji na temat intencji i planów na przyszłość, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalnogramatycznych, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, uzyskuje i przekazuje informacje, proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje, szczegółowo opisuje ciekawe miejsca w swojej okolicy, używa bogatego słownictwa i konstrukcji leksykalno-gramatycznych, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 15

16 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; UMIEJĘTNOŚCI Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 5 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 6: My day. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. czynności dnia codziennego 2. dni tygodnia 3. formy spędzania czasu wolnego 4. podawanie czasu 5. zainteresowania 6. nazwy miesięcy 7. styl życia w Polsce 8. instrumenty muzyczne 9. czas Present Simple w zdaniach twierdzących do opisu czynności dnia codziennego 10. przysłówki opisujące częstotliwość częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, w prostych zdaniach opowiada o czynnościach dnia codziennego i formach spędzania czasu wolnego, Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, dość szczegółowo opowiada o czynnościach dnia codziennego i formach spędzania czasu wolnego stosując na ogół właściwe umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, szczegółowo opowiada o czynnościach dnia codziennego i formach spędzania czasu wolnego stosując bogate słownictwo i Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 16

17 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; krótko opisuje swój typowy weekend, prostymi zdaniami opowiada o swojej wymarzonej podróży, korzystając z wyrażeń z podręcznika opisuje zagadnienia związane z tradycyjnym stylem życia Polaków, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 6 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 7: Animals. Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, dość szczegółowo opisuje swój typowy weekend stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, dość szczegółowo opowiada o swojej wymarzonej podróży stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela dość szczegółowych informacji na temat zagadnień związanych z tradycyjnym stylem życia Polaków, zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych rozumie większość tekstu i komunikatów słownych na bazie poznanego słownictwa. wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. konstrukcje leksykalno-gramatyczne, szczegółowo opisuje swój typowy weekend stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, szczegółowo opowiada o swojej wymarzonej podróży stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela szczegółowych informacji na temat zagadnień związanych z tradycyjnym stylem życia Polaków, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 17

18 UMIEJĘTNOŚCI gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. zawody 2. czynności życia codziennego 3. formy spędzania czasu wolnego 4. zwierzęta domowe 5. ceny 6. sprzedawanie i kupowanie 7. środki płatnicze 8. praca 9. zakupy i usługi poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. 10. czas Present Simple w pytaniach i przeczeniach do opisu zwierząt i ich zwyczajów Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, w prostych zdaniach udziela informacji na stosując na ogół właściwe słownictwo i temat zagadnień związanych z dzikimi i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela domowymi zwierzętami i ich zwyczajami, dość szczegółowych informacji na temat w prostych zdaniach udziela informacji na zagadnień związanych z dzikimi i domowymi temat spędzania czasu wolnego, opisuje swoje ulubione zwierzę używając bardzo prostych zwrotów, zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. zwierzętami i ich zwyczajami, udziela dość szczegółowych informacji na temat spędzania czasu wolnego stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, dość szczegółowo opisuje swoje ulubione zwierzę stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, wyraża upodobania, opinie, uczucia i emocje stosując właściwe zwroty i podając uzasadnienia, zapisuje i przekazuje ustnie większość rozumie większość tekstu i komunikatów poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne udziela szczegółowych informacji na temat zagadnień związanych z dzikimi i domowymi zwierzętami i ich zwyczajami, udziela szczegółowych informacji na temat spędzania czasu wolnego stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, szczegółowo opisuje swoje ulubione zwierzę stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, wyraża upodobania, opinie, uczucia i emocje stosując właściwe zwroty i podając uzasadnienia, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 18

19 WIEDZA: Znajomość środków językowych: gramatyka, słownictwo; Uczeń rozwiązuje test sprawdzający wiadomości i umiejętności z rozdziału 7 (e-panel). English Class A1+ Rozdział 8: I like that! Zna i stosuje ograniczony zakres środków językowych (zwrotów, wyrazów) wprowadzonych/ używanych na lekcji (50%-69%), głównie środki językowe o wysokim stopniu pospolitości. Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Popełnia błędy, które tylko czasami mogą zakłócić komunikację. słownych na bazie poznanego słownictwa. wykazuje się umiejętnościami na wyższym poziomie od wymaganych na ocenę dostateczną, ale nie spełnia wymagań na ocenę bardzo dobrą, umożliwiającym dobrą komunikację. Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów wprowadzonych/ używanych na lekcji (70%- 89%), oprócz środków językowych o wysokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy), samodzielnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Błędy nie zakłócają komunikacji. zadaje pytania w celu uzyskania informacji i wyczerpująco odpowiada na zadawane pytania. umożliwiającym bardzo dobrą komunikację. Zna i swobodnie stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty wprowadzone/ używane na lekcji (ponad 90%), w swojej wypowiedzi stosuje wiele precyzyjnych sformułowań. poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach. Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 19

20 UMIEJĘTNOŚCI ZAKRES SŁOWNICTWA I STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: 1. dyscypliny sportowe 2. formy spędzania czasu wolnego 3. zainteresowania 4. pogoda 5. pory roku 6. zdrowy tryb życia 7. styl życia 8. zdrowie 9. świat przyrody 10. sprzęt sportowy 11. czas Present Simple do opisu zdrowych nawyków i stylu życia 12. czasowniki opisujące emocje z konstrukcją gerund 13. zaimki w funkcji dopełnienia 14. słowa pytające w pytaniach szczegółowych Uczeń samodzielnie i w większości poprawnie: częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, w prostych zdaniach opisuje ulubione dyscypliny sportowe, sprzęt i miejsca potrzebne do ich uprawiania, korzystając z podręcznika i używając bardzo prostego słownictwa opisuje zjawiska pogodowe, używając prostych zdań opisuje swój styl życia, wyraża opinie, uczucia i emocje używając prostych konstrukcji, opisuje drzewa charakterystyczne dla okolicy używając prostego języka, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. zazwyczaj stosuje poprawny styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów. stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne dość szczegółowo opisuje ulubione dyscypliny sportowe, sprzęt i miejsca potrzebne do ich uprawiania, udziela dość szczegółowych informacji na temat zjawisk atmosferycznych i pogody stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne dość szczegółowo opowiada o swoim stylu życia stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne stara się, wyraża dość szczegółowe opinie, uczucia i emocje, pyta o opinie innych, stosując na ogół właściwe słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne podaje szczegóły na temat drzew charakterystycznych dla swojego regionu, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, zapisuje i przekazuje ustnie większość Uczeń swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie: rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie, wykonuje i wydaje instrukcje i polecenia, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne szczegółowo opisuje ulubione dyscypliny sportowe, sprzęt i miejsca potrzebne do ich uprawiania, udziela szczegółowych informacji na temat zjawisk atmosferycznych i pogody stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalnogramatyczne, szczegółowo opowiada o swoim stylu życia stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne, wyraża szczegółowe opinie, uczucia i emocje, pyta o opinie innych, stosując bogate słownictwo i konstrukcje leksykalno-gramatyczne podaje szczegóły na temat drzew charakterystycznych dla swojego regionu, prowadzi i podtrzymuje rozmowę, stosuje właściwy styl wypowiedzi, zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie Wymagania programowe, II etap edukacyjny, klasa IV - 20