WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I"

Transkrypt

1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I Dział Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne programowy dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Materiały i - zna i stosuje zasady - jak na ocenę - jak na ocenę - jak na ocenę dobrą a - jak na ocenę bardzo tworzywa BHP obowiązujące w dopuszczającą a dostateczną a ponadto: dobrą a ponadto: pochodzenia pracowni chemicznej ponadto: - ponadto: projektuje - wyjaśnia zjawisko - omawia zjawiska naturalnego (bezpiecznie - opisuje jak doświadczenie - powstawania kamienia krasowe i zapisuje pos się prostym sprzętem zidentyfikować węglan Odróżnianie skał kotłowego równania reakcji laboratoryjnym wapnia wapiennych od innych - omawia proces chemicznych i podstawowymi - opisuje właściwości i skał i minerałów i twardnienia zaprawy ilustrujące te zjawiska odczynnikami zastosowania skał zapisuje odpowiednie wapiennej i zapisuje - wyjaśnia, czym są chemicznymi) wapiennych i równania reakcji odpowiednie równanie światłowody i opisuje - definiuje pojęcia: gipsowych chemicznych reakcji chemicznej ich zastosowania skorupa ziemska, - opisuje właściwości - definiuje pojecie - wymienia rodzaje - omawia naturalne minerały, skały, tlenku krzemu(iv) skala twardości szkła oraz opisuje ich wskaźniki odczynu surowce mineralne - podaje nazwy soli minerałów właściwości i gleby - dokonuje podziału bezwodnych i zapisuje - podaje twardości w zastosowania - wyjaśnia znaczenie surowców mineralnych ich wzory sumaryczne skali Mohsa dla - opisuje glinę pod symboli na budowlane, - podaje przykłady wybranych minerałów względem jej zamieszczonych na chemiczne, nazw najważniejszych - podaje nazwy zastosowań w etykietach opakowań energetyczne, hydratów i zapisuje ich hydratów i zapisuje ich materiałach nawozów metalurgiczne, wzory sumaryczne wzory sumaryczne budowlanych zdobnicze oraz - oblicza masy - opisuje różnice we - opisuje wymienia przykłady cząsteczkowe właściwościach zastosowania cementu, zaprawy poszczególnych hydratów hydratów i soli cementowej i betonu rodzajów surowców - przewiduje bezwodnych - wymienia źródła - zapisuje wzór zachowanie się - projektuje zanieczyszczeń gleby, sumaryczny i podaje hydratów podczas doświadczenie - omawia ich skutki oraz 1

2 nazwę systematyczną ogrzewania Usuwanie wody z proponuje sposoby podstawowego - opisuje sposób hydratów ochrony gleby przed związku chemicznego otrzymywania wapna - oblicza zawartość degradacją występującego w palonego i gaszonego procentową wody w skałach wapiennych - opisuje właściwości hydratach - opisuje rodzaje skał wapna palonego i - opisuje właściwości wapiennych i gaszonego omawianych odmian gipsowych - zapisuje równania kwarcu - opisuje podstawowe reakcji otrzymywania i - projektuje zastosowania skał gaszenia wapna doświadczenie - wapiennych i palonego Badanie właściwości gipsowych (otrzymywania wapna tlenku krzemu(iv) - opisuje sposób gaszonego) - projektuje identyfikacji CO2 - projektuje doświadczenie - (reakcja doświadczenie - Termiczny rozkład charakterystyczna) Gaszenie wapna wapieni - definiuje pojęcie palonego - opisuje szczegółowo hydraty - zapisuje równanie sposób otrzymywania - przewiduje reakcji chemicznej wapna palonego i zachowanie się wapna gaszonego z wapna gaszonego hydratów podczas CO2 (twardnienie - zapisuje równanie ogrzewania zaprawy wapiennej) reakcji otrzymywania - wymienia główny - zapisuje wzory gipsu palonego składnik kwarcu i sumaryczne gipsu i - wyjaśnia, dlaczego piasku gipsu palonego oraz gips i gips palony są - zapisuje wzór opisuje sposoby ich hydratami sumaryczny otrzymywania - projektuje krzemionki oraz - wyjaśnia, czym są doświadczenie - podaje jej nazwę zaprawa gipsowa i Sporządzanie zaprawy systematyczną zaprawa wapienna gipsowej i badanie jej - wymienia oraz wymienia ich twardnienia najważniejsze odmiany zastosowania - zapisuje równanie 2

3 SiO2 występujące w - wyjaśnia proces reakcji twardnienia przyrodzie i podaje ich twardnienia zaprawy zaprawy gipsowej zastosowania gipsowej - opisuje każdy z - wymienia - opisuje proces etapów produkcji szkła najważniejsze produkcji szkła - wyjaśnia niektóre właściwości tlenku (wymienia kolejne zastosowania gliny na krzemu(iv) etapy) podstawie jej - podaje nazwy - opisuje niektóre właściwości systematyczne wapna rodzaje szkła i ich - projektuje i palonego i gaszonego zastosowania przeprowadza oraz zapisuje wzory - wymienia doświadczenie - sumaryczne tych właściwości gliny Badanie właściwości związków - wymienia surowce sorpcyjnych gleby chemicznych do produkcji wyrobów - projektuje i - wymienia ceramicznych, przeprowadza podstawowe cementu i betonu doświadczenie - właściwości i - opisuje znaczenie Badanie odczynu zastosowania wapna właściwości gleby palonego i gaszonego sorpcyjnych i odczynu - opisuje wpływ - wymienia gleby oraz wpływ ph niektórych składników podstawowe gleby na wzrost gleby na rozwój roślin zastosowania gipsu wybranych roślin - uzasadnia potrzebę palonego - projektuje i stosowania nawozów - podaje różnicę przeprowadza badanie sztucznych i podaje między substancjami kwasowości gleby przykłady ich krystalicznymi a - wyjaśnia, na czym - wyjaśnia, na czym ciałami polega polega chemiczne bezpostaciowymi zanieczyszczenie gleb zanieczyszczenie gleb - opisuje proces - wymienia źródła produkcji szkła chemicznego (wymienia zanieczyszczenia gleb podstawowe surowce) - definiuje pojęcie 3

4 - wymienia właściwości szkła - definiuje pojęcie glina - wymienia przykłady zastosowań gliny - definiuje pojęcia: cement, zaprawa cementowa, beton, ceramika - opisuje, czym są właściwości sorpcyjne gleby oraz co to jest odczyn gleby - wymienia składniki gleby - dokonuje podziału nawozów na naturalne i sztuczne (fosforowe, azotowe i potasowe) - wymienia przykłady nawozów naturalnych i sztucznych - wymienia podstawowe rodzaje zanieczyszczeń gleb - opisuje, na czym polega rekultywacja gleby degradacja gleby - uzasadnia potrzebę stosowania nawozów - opisuje metody rekultywacji gleby Źródła energii - wymienia przykłady surowców naturalnych wykorzystywanych do - jak na ocenę dopuszczającą a ponadto: - jak na ocenę dostateczną a ponadto: - jak na ocenę dobrą a ponadto: - jak na ocenę bardzo dobrą a ponadto: 4

5 pozyskiwania energii - opisuje właściwości - proponuje rodzaje - zapisuje wzory - definiuje pojecie gaz - wymienia diamentu, grafitu i szkła laboratoryjnego (półstrukturalne, ziemny właściwości kopalnych fulerenów na niezbędnego do strukturalne) izomerów - wymienia paliw stałych podstawie znajomości wykonania dla prostych właściwości gazu - opisuje budowę ich budowy doświadczenia - przykładów ziemnego diamentu, grafitu i - wymienia Destylacja węglowodorów - zapisuje wzór fulerenów oraz zastosowania frakcjonowana ropy - wyjaśnia, czym sumaryczny głównego wymienia ich diamentu, grafitu i naftowej różnią się składnika gazu właściwości (z fulerenów wynikające - projektuje węglowodory ziemnego oraz podaje podziałem na fizyczne z ich właściwości doświadczenie - łańcuchowe od jego nazwę i chemiczne) - definiuje pojęcia Sucha destylacja węgla pierścieniowych systematyczną - wyjaśnia, jakie grafen i karbin kamiennego (cyklicznych), podaje - wymienia zasady właściwości ropy - opisuje przebieg - definiuje pojęcie nazwy systematyczne BHP dotyczące naftowej umożliwiają destylacji ropy izomeria prostych obchodzenia się z jej przetwarzanie w naftowej - wyjaśnia, w jakim węglowodorów o węglowodorami i procesie destylacji - projektuje celu przeprowadza się łańcuchach innymi paliwami frakcjonowanej doświadczenie - procesy krakingu i rozgałęzionych i - definiuje pojęcie - wymienia nazwy i Badanie właściwości reformingu pierścieniowych oraz ropa naftowa zastosowania ropy naftowej - analizuje wady i zapisuje ich wzory - wymienia skład i kolejnych produktów - projektuje zalety środków strukturalne właściwości ropy otrzymywanych w doświadczenie - przeciwstukowych - opisuje właściwości naftowej wyniku destylacji ropy Badanie właściwości - analizuje wpływ fosforu białego i - definiuje pojęcie naftowej benzyny sposobów uzyskiwania fosforu czerwonego alotropia pierwiastków - opisuje proces - wyjaśnia, na czym energii na stan - opisuje proces - wymienia odmiany suchej destylacji węgla polegaj ąkraking i środowiska ekstrakcji alotropowe węgla kamiennego (pirolizę) reforming przyrodniczego - wyjaśnia, czym jest - wymienia nazwy - wymienia nazwy - opisuje, jak ustala się biodiesel kopalnych paliw produktów procesu liczbę oktanową - opisuje znaki stałych suchej destylacji węgla - wymienia nazwy informacyjne - definiuje pojęcia: kamiennego oraz substancji znajdujące się na destylacja, frakcja, opisuje ich skład i stan stosowanych jako stacjach paliw destylacja skupienia środki przeciwstukowe - wyjaśnia znaczenie 5

6 frakcjonowana, - wymienia - opisuje właściwości symboli znajdujących piroliza (pirogenizacja, zastosowania różnych rodzajów się na produktach, przy sucha destylacja), produktów suchej benzyn których wytwarzaniu katalizator, izomer destylacji węgla - zapisuje równania ograniczono zużycie - wymienia nazwy kamiennego reakcji powstawania energii, wydzielanie produktów destylacji - opisuje, jak można kwasów (dotyczące gazów cieplarnianych i ropy naftowej zbadać właściwości kwaśnych opadów) emisję zanieczyszczeń - wymienia nazwy benzyny - analizuje możliwości produktów suchej - wymienia przykłady zastosowań destylacji węgla rodzajów benzyn alternatywnych źródeł kamiennego - wymienia nazwy energii (biopaliwa, - wymienia składniki systematyczne wodór, energia benzyny, jej związków słoneczna, wodna, właściwości i główne chemicznych o LO = jądrowa, geotermalna, zastosowania 100 i LO = 0 itd.) - definiuje pojęcie - wymienia sposoby - wymienia wady i liczba oktanowa podwyższania LO zalety - dokonuje podziału benzyny wykorzystywania źródeł energii na - zapisuje równania tradycyjnych i wyczerpywalne i reakcji spalania alternatywnych źródeł niewyczerpywalne całkowitego i energii - wymienia przykłady niecałkowitego negatywnego wpływu węglowodorów wykorzystywania - wymienia główne paliw tradycyjnych na powody powstania środowisko nadmiernego efektu przyrodnicze cieplarnianego oraz - definiuje pojęcia: kwaśnych opadów efekt cieplarniany, - zapisuje przykłady kwaśne opady, równań reakcji globalne ocieplenie tworzenia się kwasów - wymienia gazy - definiuje pojecie 6

7 cieplarnianie smog - wymienia przykłady alternatywnych źródeł energii - zapisuje proste równania reakcji spalania całkowitego i niecałkowitego węglowodorów - opisuje właściwości tlenku węgla(ii) i jego wpływ na organizm człowieka Środki - definiuje pojęcie - jak na ocenę - jak na ocenę - jak na ocenę dobrą a - jak na ocenę bardzo czystości i mydła dopuszczającą a dostateczną a ponadto: dobrą a ponadto: kosmetyki - dokonuje podziału ponadto: - ponadto: projektuje - zapisuje równanie - definiuje pojęcie mydeł ze względu na - opisuje proces doświadczenie reakcji hydrolizy parabeny rozpuszczalność w zmydlania tłuszczów Otrzymywanie mydła podanego mydła na - wyjaśnia różnicę wodzie i stan - zapisuje słownie w reakcji zmydlania sposób cząsteczkowy i między jonowymi i skupienia oraz podaje ich przebieg reakcji tłuszczu jonowy niejonowymi przykłady zmydlania tłuszczów - projektuje - wyjaśnia zjawisko substancjami - wymienia metody - opisuje, jak doświadczenie powstawania osadu, powierzchniowo otrzymywania mydeł doświadczalnie Otrzymywanie mydła zapisując jonowo czynnymi - definiuje pojęcia: otrzymać mydło z w reakcji zobojętniania równania reakcji - opisuje działanie reakcja zmydlania, tłuszczu - zapisuje równanie chemicznych napojów typu cola jako reakcja zobojętniania, - zapisuje nazwę reakcji otrzymywania - zapisuje równania odrdzewiaczy reakcja hydrolizy zwyczajową i wzór mydła o podanej reakcji usuwania - wyjaśnia znaczenie - zapisuje wzory sumaryczny kwasu nazwie twardości wody przez symboli znajdujących sumaryczne i nazwy tłuszczowego - wymienia produkty gotowanie się na opakowaniach zwyczajowe potrzebnego do reakcji hydrolizy - projektuje kosmetyków podstawowych otrzymania mydła o mydeł oraz wyjaśnia doświadczenie - kwasów tłuszczowych podanej nazwie ich wpływ na odczyn Badanie wpływu 7

8 - wymienia - wyjaśnia, dlaczego roztworu emulgatora na właściwości i roztwory mydeł mają - wyjaśnia, z trwa emulsji zastosowania odczyn zasadowy wykorzystaniem - opisuje działanie wybranych mydeł - definiuje pojęcie zapisu jonowego wybranych postaci - podaje odczyn substancja równania reakcji kosmetyków (np. roztworów mydeł oraz powierzchniowo chemicznej, dlaczego emulsje, roztwory) i wymienia nazwy czynna (detergent) roztwór mydła ma podaje przykłady ich jonów - opisuje budowę odczyn zasadowy zastosowań odpowiedzialnych za substancji - projektuje - wymienia zasady jego powstanie powierzchniowo doświadczenie - odczytywania i analizy - wymienia składniki czynnych Wpływ twardości składu kosmetyków na brudu - zaznacza fragmenty wody na powstawanie podstawie etykiet - wymienia substancje hydrofobowe i piany - wymienia zasady zwilżalne i hydrofilowe w - zapisuje równania INCI niezwilżane przez podanych wzorach reakcji chemicznych - omawia mechanizm wodę strukturalnych mydła z substancjami usuwania brudu przy - wyjaśnia pojęcia: substancji odpowiadającymi za użyciu środków hydrofilowy, powierzchniowo twardość wody zawierających hydrofobowy, napięcie czynnych oraz opisuje - określa rolę środków krzemian sodu na powierzchniowe rolę tych fragmentów zmiękczających wodę podstawie - wymienia - wymienia rodzaje oraz podaje ich odpowiednich równań podstawowe substancji przykłady reakcji zastosowania powierzchniowo - wyjaśnia, jak - opisuje sposób detergentów czynnych odróżnić koloidy od czyszczenia srebra - podaje przykłady - opisuje mechanizm roztworów właściwych metodą redukcji substancji usuwania brudu - opisuje składniki elektrochemicznej obniżających napięcie - projektuje bazowe, czynne i - projektuje powierzchniowe wody doświadczenie - dodatkowe doświadczenie - definiuje pojęcia: Badanie wpływu kosmetyków Wykrywanie twarda woda, kamień różnych substancji na - wyszukuje w fosforanów(v) w kotłowy napięcie dostępnych źródłach proszkach do prania - opisuje zachowanie powierzchniowe wody informacje na temat - wyjaśnia, dlaczego 8

9 mydła w twardej - wymienia związki działania kosmetyków substancje wodzie chemiczne - opisuje wybrane zmiękczające wodę - dokonuje podziału odpowiedzialne za środki czystości (do zawarte w proszkach mieszanin ze względu powstawanie kamienia mycia szyb i luster, są szkodliwe dla na rozmiary cząstek kotłowego używane w urządzeń piorących - opisuje zjawisko - wyjaśnia, co to są zmywarkach, do - omawia wpływ tworzenia się emulsji emulgatory udrażniania rur, do freonów na warstwę - wymienia przykłady - dokonuje podziału czyszczenia metali i ozonową i zastosowania emulsji emulsji i wymienia biżuterii) - podaje, gdzie przykłady - wskazuje na znajdują się informacje poszczególnych jej charakter chemiczny o składnikach rodzajów składników środków kosmetyków - wyjaśnia różnice do mycia szkła, - wymienia między typami emulsji przetykania rur, zastosowania (O/W, W/O) czyszczenia metali i wybranych - wymienia niektóre biżuterii w aspekcie kosmetyków i środków składniki kosmetyków zastosowań tych czystości w zależności od ich produktów - wymienia nazwy roli (np. składniki - opisuje źródła związków nawilżające, zanieczyszczeń metali chemicznych zapachowe) oraz sposoby ich znajdujących się w - wyjaśnia przyczynę usuwania środkach do eliminowania - omawia szczegółowo przetykania rur fosforanów(v) z proces eutrofizacji - wymienia przykłady proszków do prania zanieczyszczeń metali (proces eutrofizacji) (rdza) oraz sposoby - dokonuje podziału usuwania ich zanieczyszczeń metali - definiuje pojęcie na fizyczne i eutrofizacja wód chemiczne oraz - wymienia przykłady opisuje różnice między substancji nimi 9

10 powodujących - opisuje eutrofizację wód zanieczyszczenia - definiuje pojęcie występujące na dziura ozonowa powierzchni srebra i - stosuje zasady miedzi bezpieczeństwa - wymienia podczas korzystania substancje, które w proszkach do ze środków chemicznych prania odpowiadają za w życiu codziennym tworzenie się kamienia kotłowego (zmiękczające) - definiuje pojęcie freony Żywność - wymienia rodzaje - jak na ocenę - jak na ocenę - jak na ocenę dobrą a - jak na ocenę bardzo składników dopuszczającą a dostateczną a ponadto: dobrą a ponadto: odżywczych oraz ponadto: - ponadto: przeprowadza - projektuje - opisuje produkcję określa ich funkcje w - opisuje sposób obliczenia z doświadczenie - miodu i zapisuje organizmie wykrywania białka w uwzględnieniem pojęć Odróżnianie tłuszczu równanie zachodzącej - definiuje pojęcia: produktach GDA, wartość od substancji tłustej reakcji chemicznej wartość odżywcza, żywnościowych odżywcza, - zapisuje równanie - wyjaśnia obecność wartość energetyczna, - opisuje sposób energetyczna hydrolizy podanego dziur w serze GDA wykrywania tłuszczu - projektuje i tłuszczu szwajcarskim - przeprowadza w produktach wykonuje - wyjaśnia, dlaczego - opisuje produkcję i bardzo proste obliczenia z żywnościowych doświadczenie - sacharoza i skrobia zastosowania octu uwzględnieniem pojęć - podaje nazwę Wykrywanie białka w dają ujemny wynik winnego wartość odżywcza, produktu rozkładu produktach próby Trommera - opisuje zjawisko wartość energetyczna, termicznego tłuszczu żywnościowych (np. w - projektuje bombażu GDA oraz opisuje jego twarogu) doświadczenie - - wyjaśnia znaczenie - opisuje działanie na organizm - projektuje Fermentacja symboli znajdujących zastosowanie reakcji - opisuje sposób doświadczenie - alkoholowa się na opakowaniach ksantoproteinowej wykrywania skrobi w Wykrywanie tłuszczu - opisuje produkcję żywności - zapisuje słownie mące ziemniaczanej i w produktach serów 10

11 przebieg reakcji ziarnach fasoli żywnościowych (np. w - opisuje jedną z hydrolizy tłuszczów - opisuje sposób pestkach dyni i przemysłowych metod - podaje po jednym wykrywania glukozy orzechach) produkcji octu przykładzie substancji - wymienia pokarmy - opisuje sposób - wyjaśnia skrót INS i tłustej i tłuszczu będące źródłem odróżniania substancji potrzebę jego - dokonuje podziału tłuszczów i tłustej od tłuszczu stosowania sacharydów sacharydów - projektuje - analizuje zalety i - podaje nazwy i - dokonuje podziału doświadczenie - wady stosowania wzory sumaryczne witamin Wykrywanie skrobi w dodatków do żywności podstawowych (rozpuszczalne i produktach - opisuje wybrane sacharydów (glukoza, nierozpuszczalne w żywnościowych (np. emulgatory i fruktoza, sacharoza) tłuszczach) i wymienia mące ziemniaczanej i substancje - podaje, jak wykryć przykłady z ziarnach fasoli) zagęszczające, ich skrobię poszczególnych grup - projektuje pochodzenie i - opisuje znaczenie - opisuje procesy doświadczenie - zastosowania wody, witamin oraz fermentacji Wykrywanie glukozy - analizuje potrzebę soli mineralnych dla (najważniejsze, (próba Trommera) stosowania aromatów i organizmu podstawowe - zapisuje równania regulatorów - opisuje informacje) reakcji chemicznych kwasowości mikroelementy i zachodzące podczas dla próby Trommera, - przedstawia makroelementy oraz wyrabiania ciasta, utleniania glukozy konsekwencje podaje ich przykłady pieczenia chleba, - opisuje produkcję stosowania dodatków - wymienia produkcji napojów napojów alkoholowych do żywności pierwiastki toksyczne alkoholowych, - opisuje, na czym dla człowieka oraz otrzymywania polegają fermentacja pierwiastki biogenne kwaśnego mleka, alkoholowa, mlekowa i - definiuje pojęcia: jogurtów octowa fermentacja, - zapisuje wzór - zapisuje równania biokatalizator sumaryczny kwasu reakcji fermentacji - dokonuje podziału mlekowego, alkoholowej i octowej fermentacji (tlenowa, masłowego i octowego - zapisuje równanie beztlenowa) oraz - definiuje pojęcie reakcji fermentacji 11

12 opisuje jej rodzaje hydroksykwas masłowej z - wymienia, z - wyjaśnia przyczyny określeniem warunków podaniem przykładów psucia się żywności jej zachodzenia zastosowań, rodzaje oraz proponuje - zapisuje równania procesów fermentacji sposoby zapobiegania reakcji hydrolizy zachodzących w życiu temu procesowi laktozy i powstawania codziennym - opisuje sposoby kwasu mlekowego - zalicza laktozę do otrzymywania różnych - wyjaśnia określenie disacharydów dodatków do żywności chleb na zakwasie - definiuje pojęcia: - wymienia przykłady - opisuje procesy jełczenie, gnicie, barwników, jełczenia, gnicia i butwienie konserwantów butwienia - wymienia (tradycyjnych), - przedstawia najczęstsze przyczyny przeciwutleniaczy, znaczenie stosowania psucia się żywności substancji dodatków do żywności - wymienia przykłady zagęszczających, - wymienia niektóre sposobów konserwacji emulgatorów, zagrożenia wynikające żywności aromatów, regulatorów ze stosowania - opisuje, do czego kwasowości i dodatków do żywności służą dodatki do substancji słodzących - opisuje poznane żywności; dokonuje - wyjaśnia znaczenie sposoby konserwacji ich podziału ze symbolu E żywności względu na - podaje przykłady - opisuje wybrane pochodzenie szkodliwego działania substancje zaliczane niektórych dodatków do barwników, do żywności konserwantów, przeciwutleniaczy, substancji zagęszczających, emulgatorów, aromatów, regulatorów kwasowości i 12

13 substancji słodzących - określa rolę substancji zagęszczających i emulgatorów Leki - definiuje pojęcia: - jak na ocenę - jak na ocenę - jak na ocenę dobrą a - jak na ocenę bardzo substancje lecznicze, dopuszczającą a dostateczną a ponadto: dobrą a ponadto: leki, placebo ponadto: - ponadto: opisuje sposoby - wymienia skutki - wyjaśnia dlaczego - dokonuje podziału - wyszukuje otrzymywania nadużywania nie powinno się karmić substancji leczniczych informacje na temat wybranych substancji niektórych leków psów i kotów ze względu na efekt działania składników leczniczych - wyjaśnia powód czekoladą ich działania popularnych leków na - opisuje działanie stosowania kwasu - wymienia produkt (eliminujące objawy organizm ludzki (np. kwasu acetylosalicylowego pośredni utleniania bądź przyczyny węgla aktywnego, acetylosalicylowego (opisuje jego działanie alkoholu w organizmie choroby), metodę kwasu - zapisuje równanie na organizm ludzki, i opisuje skutki jego otrzymywania acetylosalicylowego, reakcji zobojętniania zastosowania) działania (naturalne, środków kwasu solnego sodą - dokonuje - porównuje półsyntetyczne i neutralizujących oczyszczoną trudniejszych obliczeń poszczególne zakresy syntetyczne) oraz nadmiar kwasów w - wykonuje obliczenia związanych z pojęciem stężeń alkoholu we postać, w jakiej żołądku) związane z pojęciem dawki leku krwi z ich działaniem występują - wymienia przykłady dawki leku - analizuje problem na organizm - wymienia postaci, w substancji leczniczych - określa moc testowania leków na jakich mogą eliminujących objawy substancji toksycznej zwierzętach występować leki (np. przeciwbólowe, na podstawie wartości - wyjaśnia wpływ baru (tabletki, roztwory, nasenne)i przyczyny LD 50 na organizm syropy, maści) choroby (np. - opisuje wpływ - wyjaśnia, zapisując - definiuje pojecie przeciwbakteryjne, odczynu środowiska odpowiednie równania maść wiążące substancje na działanie leków reakcji chemicznych, - wymienia toksyczne) - wyjaśnia zależność działanie odtrutki w właściwość węgla - wymienia przykłady szybkości działania przypadku zatrucia aktywnego, nazw substancji leku od sposobu jego barem umożliwiającą leczniczych podania - analizuje skład dymu 13

14 zastosowanie go w naturalnych, - opisuje działanie papierosowego przypadku półsyntetycznych i rtęci i baru na (wymienia jego dolegliwości syntetycznych organizm główne składniki - żołądkowych - opisuje właściwości - wymienia związki nazwy, wzory - wymienia nazwę adsorpcyjne węgla chemiczne sumaryczne) związku chemicznego aktywnego neutralizujące - zapisuje wzory występującego w - wyjaśnia, jaki szkodliwe działanie sumaryczne aspirynie i polopirynie odczyn mają leki baru na organizm narkotyków poznanych oraz - wymienia stosowane na - opisuje wpływ klasyfikuje je do zastosowania aspiryny nadkwasotę rozpuszczalności odpowiedniej grupy i polopiryny - wyjaśnia, od czego substancji leczniczej w związków - podaje przykład mogą zależeć wodzie na siłę jej chemicznych związku lecznicze i toksyczne działania chemicznego właściwości związków - definiuje pojęcie stosowanego w lekach chemicznych tolerancja na dawkę neutralizuj ących - oblicza dobową substancji nadmiar kwasu dawkę leku dla - opisuje skutki solnego w żołądku człowieka o określonej nadmiernego - wyjaśnia, od czego masie ciała u etanolu oraz nikotyny mogą zależeć lecznicze i toksyczne - wyjaśnia różnicę między LC50 i LD50 na organizm - opisuje działanie na właściwości - wymienia klasy organizm morfiny, niektórych związków toksyczności heroiny, kokainy, chemicznych substancji haszyszu, marihuany i - wyszukuje - wymienia cechy amfetaminy podstawowe ludzkiego organizmu, - opisuje działanie informacje na temat wpływające na dopalaczy na działania składników działanie leków - organizm wyszukuje popularnych leków - opisuje wpływ informacje na temat (np. węgla aktywnego, sposobu podania leku działania składników kwasu na szybkość jego napojów, takich jak: acetylosalicylowego, działania kawa, herbata, napoje 14

15 środków - opisuje jaki wpływ typu cola na organizm neutralizujących mają rtęć i jej związki ludzki nadmiar kwasów w na organizm ludzki żołądku) - opisuje działanie - definiuje pojęcia: substancji dawka minimalna, uzależniających dawka lecznicza, - wymienia dawka toksyczna, właściwości etanolu i dawka śmiertelna nikotyny średnia - definiuje pojęcie - wymienia ogólne narkotyki czynniki warunkujące - wymienia nazwy działanie substancji substancji leczniczych chemicznych - wymienia sposoby uznawanych za podawania leków narkotyki - wymienia przykłady - wyszukuje uzależnień oraz podstawowe substancji informacje na temat uzależniających działania składników - opisuje ogólnie napojów, takich jak: poszczególne rodzaje kawa, herbata, napoje uzależnień typu cola - wymienia przykłady - wymienia leków, które mogą właściwości kofeiny prowadzić do oraz opisuje jej lekomanii (leki działanie na ludzki nasenne, organizm psychotropowe, sterydy anaboliczne) - opisuje, czym są narkotyki i dopalacze 15

16 - wymienia napoje zawierające kofeinę Odzież i - definiuje pojęcia: - jak na ocenę - jak na ocenę - jak na ocenę dobrą a - jak na ocenę bardzo opakowania tworzywa sztuczne, dopuszczającą a dostateczną a ponadto: dobrą a ponadto: mer, polimer ponadto: - ponadto: omawia różnice we - zapisuje równanie - opisuje reakcje - dokonuje podziału - opisuje zasady właściwościach reakcji wulkanizacji polikondensacji i polimerów ze względu tworzenia nazw kauczuku przed i po kauczuku poliaddycji oraz na ich pochodzenie polimerów wulkanizacji - wyjaśnia, z wymienia ich produkty - wymienia rodzaje - wymienia - opisuje budowę uwzględnieniem - opisuje metodę substancji właściwości kauczuku wewnętrzną budowy, zachowanie otrzymywania dodatkowych w - opisuje, na czym termoplastów i się termoplastów i styropianu tworzywach polega wulkanizacja duroplastów duroplastów pod - definiuje pojęcie sztucznych oraz kauczuku - omawia wpływem wysokich kompozyty ich podaje przykłady - zapisuje równanie zastosowania PVC temperatur - omawia proces - wymienia nazwy reakcji otrzymywania - wyjaśnia, dlaczego - wyjaśnia, dlaczego merceryzacji bawełny systematyczne PVC mimo użycia tych stężony roztwór kwasu - definiuje pojęcie najpopularniej szych - opisuje samych merów, azotowego(v) mikrofibra, wymienia tworzyw sztucznych najważniejsze właściwości przechowuje się w jej właściwości i oraz zapisuje skróty właściwości i polimerów mogą się aluminiowych zastosowania pochodzące od tych zastosowania różnić cysternach - wyjaśnia znaczenie nazw poznanych polimerów - wyjaśnia, dlaczego - zapisuje równanie symboli znajdujących - opisuje sposób syntetycznych roztworu kwasu reakcji chemicznej się na opakowaniach i otrzymywania - wymienia czynniki, fluorowodorowego nie glinu z kwasem wyrobach tekstylnych kauczuku które należy przechowuje się w azotowym (V) - wymienia uwzględnić przy opakowaniach ze - analizuje wady i podstawowe wyborze materiałów - szkła zapisuje równanie zalety różnych zastosowania do produkcji reakcji tlenku sposobów radzenia kauczuku opakowań krzemu(iv) z kwasem sobie z odpadami - wymienia sub straty i - opisuje wady i zalety fluorowodorowym stałymi produkt wulkanizacji opakowań - opisuje recykling - opisuje właściwości i kauczuku stosowanych w życiu szkła, papieru, metalu i zastosowania nylonu - wymienia codziennym tworzyw sztucznych oraz goreteksu 16

17 podstawowe - wyjaśnia, dlaczego - podaje zapis - opisuje zastosowania gumy składowanie procesu biodegradacji zastosowania włókien aramidowych, - wymienia nazwy niektórych substancji polimerów w węglowych, polimerów sztucznych, chemicznych stanowi warunkach tlenowych i bio statycznych i przy których problem beztlenowych szklanych powstawaniu jednym z - uzasadnia potrzebę - opisuje - analizuje wady i substratów była zagospodarowania zastosowania poznanych włókien zalety różnych włókien celuloza odpadów sztucznych oraz i uzasadnia potrzebę - klasyfikuje pochodzących z syntetycznych ich stosowania tworzywa sztuczne różnych opakowań - projektuje według ich - opisuje, które doświadczenie - właściwości rodzaje odpadów Odróżnianie włókien (termoplasty i stałych stanowią naturalnych duroplasty) zagrożenie dla pochodzenia - podaje przykłady środowiska zwierzęcego od nazw systematycznych naturalnego w włókien naturalnych termoplastów i przypadku ich spalania pochodzenia duroplastów - wymienia przykłady roślinnego - wymienia polimerów - projektuje właściwości biodegradowalnych doświadczenie - poli(chlorku winylu) - podaje warunki, w Odróżnianie jedwabiu (PVC) jakich może zachodzić sztucznego od - zapisuje wzór biodegradacja naturalnego strukturalny meru dla polimerów (tlenowe, - wymienia nazwy PVC beztlenowe) włókien do zadań - wymienia przykłady - opisuje sposób specjalnych i opisuje i najważniejsze odróżnienia włókna ich właściwości zastosowania tworzyw białkowego (wełna) od sztucznych (np. celulozowego polietylenu, (bawełna) polistyrenu, - podaje nazwę polipropylenu, teflonu) włókna, które zawiera 17

18 - wskazuje na keratynę zagrożenia związane z - dokonuje podziału gazami powstającymi surowców do w wyniku spalania otrzymywania włókien PVC sztucznych - dokonuje podziału (organiczne, opakowań ze względu nieorganiczne) oraz na materiał, z którego wymienia nazwy są wykonane surowców danego - podaje przykłady rodzaju opakowań - wymienia próbę (celulozowych, ksantoproteinową j ako szklanych, sposób na odróżnienie metalowych, włókien jedwabiu sztucznych) naturalnego od stosowanych w życiu włókien jedwabiu codziennym sztucznego - wymienia sposoby - wymienia zagospodarowania najbardziej popularne określonych odpadów włókna syntetyczne stałych - podaje niektóre - definiuje pojęcie zastosowania włókien polimery syntetycznych biodegradowalne - definiuje pojęcia: włókna naturalne, włókna sztuczne, włókna syntetyczne - klasyfikuje włókna na naturalne, sztuczne i syntetyczne - wymienia 18

19 najważniejsze zastosowania włókien naturalnych, sztucznych i syntetycznych - wymienia właściwości wełny, jedwabiu naturalnego, bawełny i lnu 19

20 20

Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy

Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy Nauczycielski plan dydaktyczny z chemii klasa: 1 LO, I ZS, 2 TA, 2 TŻ1, 2 TŻ2, 2 TŻR, 2 TI,2 TE1, 2 TE2, zakres podstawowy Temat lekcji Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. w klasie I ZSZ

Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. w klasie I ZSZ Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny w klasie I ZSZ Opracowała: Maria Golonka PÓŁROCZE I 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z chemii IV etap edukacyjny KLASY I poziom podstawowy Przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Świat chemii.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VII OSB Podręcznik: To jest chemia. Zakres podstawowy; Autorzy: R. Hassa, A. Mrzigod, J. Mrzigod; Wyd. Nowa Era Nr dopuszczenia 438/2012 Opracowała: D. Michałowska-Wasiak

Bardziej szczegółowo

Tytuł rozdziału w podręczniku

Tytuł rozdziału w podręczniku 1 Wymagania edukacyjne z chemii w klasie pierwszej II Liceum Ogólnokształcącego w Jaworznie (wymagania odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej)

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia

Bardziej szczegółowo

CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I

CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I CHEMIA WYMAGANIA PROGRAMOWE NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY I I. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego - zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

Wymagania dotyczą klas 1A, 1B

Wymagania dotyczą klas 1A, 1B Rok szkolny 2018/2019 Lucyna Drabczyk Wymagania dotyczą klas 1A, 1B Ocenę celującą uzyskuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz uzyskał dobry wynik w konkursie przedmiotowym lu olimpiadzie

Bardziej szczegółowo

Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania:

Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania: Chemia Liceum (zakres podstawowy klasa I) Ogólne kryteria oceniania: Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma i stosuje wiadomości oraz umiejętności wykraczające poza zakres wymagań podstawy programowej

Bardziej szczegółowo

opisuje znaczenie właściwości sorpcyjnych wymienia właściwości szkła palonego

opisuje znaczenie właściwości sorpcyjnych wymienia właściwości szkła palonego Wymagania edukacyjne dla klasy I chemia na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym i podstawowymi odczynnikami chemicznymi)

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1L, rok szkolny 2018/2019 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018

Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018 Szczegółowe wymagania edukacyjne z przedmiotu chemia dla klasy 1C, rok szkolny 2017/2018 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia klasy I poziom podstawowy. Wymagania edukacyjne przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa

Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa Chemia wymagania na poszczególne oceny - nowa podstawa programowa 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1] zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego CHEMIA KLASA 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015

Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015 Wymagania edukacyjne z chemii w klasie I Rok szkolny 2014/2015 Kształcenie ogólne w zakresie podstawowym, 1 godzina tygodniowo PRZYGOTOWANE NA PODSTAWIE TREŚCI ZAWARTYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ ORAZ W

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania na poszczególne oceny z przedmiotu chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do programu To jest chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania z chemii zakres podstawowy. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania z chemii zakres podstawowy. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania z chemii zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym sprzętem laboratoryjnym

Bardziej szczegółowo

Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne

Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne Chemia - klasa I - zakres podstawowy Wymagania edukacyjne 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy

Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy Wymagania edukacyjne z chemii To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym

Bardziej szczegółowo

KLASY PIERWSZE. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

KLASY PIERWSZE. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego KLASY PIERWSZE Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Klasa I a Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny do klasy pierwszej liceum poziom podstawowy z chemii 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego CHEMIA ZAKRES PODSTAWOWY Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII Rok szkolny 2012/2013 Klasa 1a, 1b, 1c Wymagania na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe z chemii dla klasy I na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia ( zakres podstawowy)

Bardziej szczegółowo

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny zakres podstawowy chemia 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DLA LO zakres podstawowy SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE WYNIKAJĄCE Z REALIZOWANEGO PROGRAMU CHEMII W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD Nowa Era Romuald Hassa, Aleksandra Mrzigod, Janusz Mrzigod To jest chemia zakres podstawowy Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi klasa 3 LOD Wymagania Ocena Temat 1. Pracownia chem. szkło i sprzęt

Bardziej szczegółowo

chemia zakres podstawowy

chemia zakres podstawowy chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania edukacyjne z chemii na poszczególne oceny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy: - klasy I Technikum oraz klasy

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [1 + 2] [ ]

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena bardzo dobra. Ocena dostateczna. Ocena dopuszczająca. Ocena dobra [1] [1 + 2] [ ] Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z CHEMII DLA KLAS PIERWSZYCH LICEUM I TECHNIKU W ZESPOLE SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SKLAE W ROKU SZKOLNYM 2017/2018 przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej

Bardziej szczegółowo

1. Mineralne skarby Ziemi

1. Mineralne skarby Ziemi Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Chemia. Po prostu zakres podstawowy 1. Mineralne

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych

Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych Wymagania programowe na poszczególne oceny z chemii dla klas I szkół podadgimnazjalnych 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni chemicznej (bezpiecznie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe z chemii na poszczególne oceny. Klasy pierwsze VLO w Gdańsk IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Uczeń:

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego. Ocena dopuszczająca [1] Uczeń: Ocena dostateczna [1 + 2] Ocena dobra [ ] Uczeń: Liceum Ogólnokształcące w Sycowie Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII - ZAKRES PODSTAWOWY Maria Litwin, Szarota Styka-Wlazło, Program nauczania chemii dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kształcenie ogólne w zakresie

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego 1 Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest Chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu

Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Technikum Nr 2 im gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego WYMAGANIA EDUKACYJNE CHEMIA ROK SZKOLNY 2018 / 19 Klasa: 1c, 1d, 1e, 1f. Uczący: Jarosław Kuśnierz konieczne (ocena dopuszczająca). zna i stosuje zasady BHP obowiązujące w pracowni j (bezpiecznie posługuje

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k. w roku szkolnym 2019/2020. Agnieszka Kałucka

Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k. w roku szkolnym 2019/2020. Agnieszka Kałucka Wymagania edukacyjne z chemii dla klas: 1f, 1g,1h,1j,1k w roku szkolnym 2019/2020 Agnieszka Kałucka 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros

Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros Wymagania edukacyjne z Chemii klasa: 1w rok szkolny: 2018/2019 AUTOR: Małgorzata Mańska Nauczyciel: Kinga Fros Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach

Bardziej szczegółowo

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej.

Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny LO, Technikum, ZSZ, przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy 1. Materiały i tworzywa

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII ZAKRES PODSTAWOWY DLA KLASY Ie,f, g VII LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO im. KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO W RADOMIU Propozycja wymagań programowych na poszczególne

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy KLASY I Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania

Przedmiotowe Zasady Oceniania Strona tytułowa Przedmiotowe Zasady Oceniania Chemia podstawa Liceum Krzysztof Pietrasik Podręcznik: 1. To jest chemia 2. R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 3. Nowa Era 1 1. Formy sprawdzania wiedzy Forma

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycje wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia klasy I poziom podstawowy. Wymagania edukacyjne przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania programowe

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione wymagania

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Chemia Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku To jest chemia zakres podstawowy Wyróżnione

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej

Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej Przedmiotowy system oceniania z chemii dla Szkoły Branżowej Wyróżnione wymagania programowe odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym w treściach nauczania podstawy programowej. Natomiast

Bardziej szczegółowo

CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym

CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym CHEMIA - liceum ogólnokształcące w zakresie podstawowym Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku

Bardziej szczegółowo

Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską.

Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską. Chemia przedmiotowy system oceniania opracowany przez Małgorzatę Mańkowską. Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Nowej Ery To jest chemia zakres podstawowy.

IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku Nowej Ery To jest chemia zakres podstawowy. Barbara Przywara, Agnieszka Gmerek Smołka, Lidia Gryta WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII DO KLASY PIERWSZEJ TECHNIKUM PO GIMNAZJUM IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy. Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy. Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - CHEMIA zakres podstawowy Nauczyciel prowadzący zajęcia: Agnieszka Sztubecka 1 Wymagania programowe na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie programowej oraz w podręczniku

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017

Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017 Wymagania edukacyjne chemia dwujęzyczna klasa I b,c Rok szkolny 2016/2017 Propozycja wymagań programowych na poszczególne oceny IV etap edukacyjny przygotowane na podstawie treści zawartych w podstawie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej WYMAGANIA EDUKACYJNE Z CHEMII dla klasy pierwszej OCENĘ CELUJĄCY otrzymuje uczeń, który w zakresie realizowanego programu nauczania: opanował i stosuje programowe i ponadprogramowe wiadomości oraz umiejętności

Bardziej szczegółowo

Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska. Zasady ogólne:

Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska. Zasady ogólne: Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy (technikum, szkoła branżowa I stopnia). 2017/2018 Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska

Bardziej szczegółowo

Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii

Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii Ogólne zasady oceniania ucznia na lekcji chemii Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: ma wiadomości i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania; stosuje wiadomości w sytuacjach nietypowych

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013

Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013 Rozkład materiału i plan dydaktyczny z przedmiotu chemia do klasy I LO od roku szkolnego 2012/2013 Podręcznik To jest chemia- zakres podstawowy i program wydawnictwa Nowa Era Nauczyciel: Dorota Foszczyńska

Bardziej szczegółowo

CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy

CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy CHEMIA KLASA I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO - wymagania edukacyjne. zakres podstawowy Wymagania na poszczególne oceny zostały sformułowane dla każdego działu. Mają one charakter spiralny, co oznacza, ze na

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA

SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA SZCZEGÓŁOWE WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA CHEMIA zakres podstawowy II Liceum Ogólnokształcące w Piotrkowie Tryb. Nauczyciel: Anna Gaj Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 3z Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1t Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1f Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019

WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 ZESPÓŁ SZKÓŁ ELEKTRYCZNO-MECHANICZNYCH w Nowym Sączu WYMAGANIA EDUKACYJNE Rok szkolny 2018/2019 Przedmiot Klasa Nauczyciel Poziom CHEMIA 1i Kazimierz Magiera podstawowy 1 MOŻLIWE METODY I NARZĘDZIA ORAZ

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1

Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1 Przedmiotowy system oceniania z CHEMII Zakres podstawowy- klasa 1 I Liceum Ogólnokształcące w Turku I. Wstęp Sprawdzaniu podlegają umiejętności i wiedza. W szczególności: - umiejętne stosowanie terminów,

Bardziej szczegółowo

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1]

1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego Ocena dopuszczająca [1] 1. Materiały i tworzywa pochodzenia naturalnego zna i stosuje zasady BHP obowiązujące opisuje, jak zidentyfikować węglan wapnia w pracowni chemicznej (bezpiecznie posługuje się prostym opisuje właściwości

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii podstawowej dla klas 1

Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii podstawowej dla klas 1 Przedmiotowe Zasady Oceniania - dostosowane do specyfiki przedmiotu opracowane na podstawie: - Rozporządzenia MEN z 10 czerwca 2015 r. Dz.U.2015.poz.843 w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA FORMY I SPOSOBY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW CHEMIA TECHNIKUM: lotnicze, awionik, mechatronik, mechanik, usług fryzjerskich. AUTOR: MAGDALENA WOJTASZEK-HUDZIK

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Tytuł rozdziału w podręczniku Szkło i sprzęt laboratoryjny Zasady BHP w pracowni chemicznej

Bardziej szczegółowo

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017 Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne oceny śródroczne i roczne z przedmiotu chemia zakres podstawowy 2016/2017 Nauczyciel przedmiotu: Wioletta Hudzińska Zasady ogólne: Ocenę dopuszczającą otrzymuje

Bardziej szczegółowo

2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY

2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY LESKO, 01.09.2016r. 2016/2017 ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA CHEMII W KLASIE 1 A i 1 B LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO ZAKRES PODSTAWOWY PODRĘCZNIK: Chemia. Po prostu. Zakres podstawowy. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. zakres podstawowy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII. zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2016/2017 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE, TECHNIKUM I ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA zakres podstawowy Nauczyciele

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII DLA KLAS I (poziom podstawowy) LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO W KAMIENNEJ GÓRZE 1 Program nauczania: Program nauczania napisany przez Romualda Hassę, Aleksandrę Mrzigod

Bardziej szczegółowo

Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA

Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA Tematy i zakres treści z chemii dla klasy 2 TA Temat lekcji Anna Kulaszewicz 2 godziny tygodniowo- I semestr zakres podstawowy Treści nauczania 1. Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania i wymaganiami

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod 1 Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII rok szkolny 2015/2016 DLA SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH zakres podstawowy Nauczyciele uczący: Anna Golla, Sylwia Balcer

Bardziej szczegółowo

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod

Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Propozycja planu wynikowego opracowanego na podstawie programu nauczania autorstwa R. Hassy, A. Mrzigod, J. Mrzigod Wyróżnione wymagania edukacyjne odpowiadają wymaganiom ogólnym i szczegółowym zawartym

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W ŁOMŻY. Podstawa prawna

ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W ŁOMŻY. Podstawa prawna ZASADY OCENIANIA Z CHEMII W III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W ŁOMŻY Podstawa prawna Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty( Dziennik urzędowy z dnia 2004 roku Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z chemii w XIII LO w Białymstoku

Przedmiotowy system oceniania z chemii w XIII LO w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania z chemii w XIII LO w Białymstoku System oceniania jest zgodny z rozporządzeniem MEN z dnia 30.04.2007r. w sprawie warunków i sposobu oceniania i klasyfikowania uczniów w szkołach

Bardziej szczegółowo