na ocenę dopuszczającą uczeń: na ocenę dostateczną uczeń: na ocenę dobrą uczeń: na ocenę bardzo dobrą uczeń:

Transkrypt

1 wymagania przyroda- kl.ii Bożena Strzelecka ROK SZKOLNY: 2015/2016 PODRĘCZNIK: PRZYRODO WITAJ autorzy: Ewa Gromek, Ewa Kłos, Wawrzyniec Kofta, Ewa Laskowska, Andrzej Melson, wyd. WSiP Numer dopuszczenia:530/2/2013 OPRACOWAŁA: BOŻENA STRZELECKA DZIAŁ I : Przed wędrówką po Polsce wymagania programowe podstawowe ponadpodstawowe podaje przykłady przedmiotów i obiektów przedstawianych wyjaśnia pojęcie skali, podaje na podstawie skali, ile razy odległość w odróżnia mapy o dużej skali od map o małej w skali, odczytuje skalę w legendzie mapy, odróżnia zapis skali liniowej, mianowanej i liczbowej, zapisuje skalę liczbową w postaci ułamka, dopisuje do skali liniowej skalę mianowaną i liczbową, oblicza na prostych przykładach odległość rzeczywistą, na terenie została zmniejszona na mapie, oblicza odległość rzeczywistą na podstawie dowolnej skali, skali, wskazuje obiekty zaznaczone na mapach w różnej skali, wskazuje różne rodzaje map w atlasie do przyrody, rozpoznaje i nazywa mapy: polityczną, turystyczną, krajobrazową, samochodową oraz wskazuje plan miasta wśród innych map, wymienia sytuacje życiowe, w których trzeba skorzystać z planu miasta, podaje różnice między wysokością względną i bezwzględną, rozpoznaje te wysokości na schemacie, rozpoznaje formę wklęsłą i wypukłą na podstawie rysunku poziomicowego, wymienia barwy, jakimi są oznaczone niziny, wyżyny i góry na mapie hipsometrycznej wskazuje niziny, wyżyny i góry na mapie hipsometrycznej. podstawie skali, określa, w jakich skalach są rysowane plany miast, wskazuje na planie ulice i określa kierunki świata, w których przebiegają, wskazuje i odczytuje wysokości bezwzględne szczytów górskich, wyjaśnia pojęcie poziomicy, rozpoznaje na podstawie rysunku poziomicowego stok łagodny i stok stromy, odczytuje z mapy hipsometrycznej położenie nizin, wyżyn i gór, wymienia sytuacje z życia codziennego, w których jest niezbędna umiejętność korzystania z map. rozpoznaje na podstawie zapisu skalę małą i dużą, zamienia skalę liniową i mianowaną na skalę liczbową, orientuje plan miasta różnymi sposobami, wskazuje i opisuje przebieg trasy wycieczki zaproponowanej przez nauczyciela, rozpoznaje i nazywa wszystkie formy terenu na podstawie rysunku poziomicowego, układa skalę barw dla mapy poziomicowej, odczytuje z rysunku poziomicowego formy terenu, wymienia elementy, które można odczytać z map różnego rodzaju, wybiera potrzebną mapę do opracowania zadanego tematu. oblicza skalę mapy, znając odległość rzeczywistą i odległość na mapie, planuje trasę wycieczki po mieście i opisuje ją, uwzględniając najciekawsze miejsca, opisuje ukształtowanie terenu na podstawie rysunku poziomicowego, odczytuje z mapy poziomicowej wysokości bezwzględne, oblicza wysokość względną i bezwzględną na podstawie mapy hipsometrycznej, opisuje ukształtowanie powierzchni Polski na podstawie mapy hipsometrycznej, porównuje i analizuje różne mapy tego samego terenu pod względem warunków naturalnych, gospodarki itp. DZIAŁ II: Polska i jej sąsiedzi podaje nazwę kontynentu, na którym leży Polska, wskazuje Europę i Polskę na globusie i na mapie świata, wymienia jednostki podziału administracyjnego naszego kraju, wskazuje na mapie położenie własnego województwa i podaje jego nazwę, wymienia nazwy pięciu województw i wskazuje je na mapie hipsometrycznej, określa położenie Warszawy na mapie wymienia i wskazuje na mapie największe miasta wymienia najstarsze miasta wymienia stolice Polski w kolejności chronologicznej, podaje nazwę krakowskiej siedziby królów podaje przykłady miejsc w Warszawie, które warto wymienia państwa graniczące z Polską, podaje nazwy co najmniej siedmiu województw i wskazuje je na mapie hipsometrycznej, przyporządkowuje nazwy urzędników: wojewoda, starosta, burmistrz, wójt, sołtys do struktury administracyjnej naszego państwa, wyjaśnia, na czym polega rola Warszawy jako stolicy naszego państwa, podaje nazwę województwa, w którym leży wskazane miasto, wskazuje na mapie najstarsze miasta wymienia nazwę najstarszej wyższej uczelni w Polsce, omawia atrakcje turystyczne wybranego miejsca, np. Wieliczki, Bóbrki, wskazuje na mapie i opisuje przebieg granicy między Europą a Azją, podaje pełne nazwy państw graniczących z Polską, wyjaśnia pojęcia granica sztuczna i granica naturalna, wskazuje na mapie Polski położenie większości województw naszego państwa, wymienia i odnajduje na mapie regiony kulturowe uzasadnia, dlaczego Warszawę można określić mianem centrum kultury i nauki wymienia cechy charakteryzujące największe miasta podaje przykłady wielkich zespołów miejsko- uzasadnia, dlaczego przez Polskę przechodzą ważne szlaki komunikacyjne, a dawniej handlowe, wyjaśnia pojęcie wody terytorialne, oblicza gęstość zaludnienia wybranego regionu naszego kraju charakteryzuje wybrany region kulturowy naszego kraju, oblicza na wybranym przykładzie gęstość zaludnienia, opisuje sieć komunikacyjną Warszawy uzasadnia, dlaczego do największych miast Polski należą: Warszawa, Łódź, Kraków, Wrocław, Poznań, Gdańsk,

2 odwiedzić i uzasadnia swój wybór, wskazuje na mapie Polski Giżycko, Olsztyn, Grunwald, określa położenie różnych miast względem własnej miejscowości, wymienia czynniki wpływające na zadowolenie uczestników wycieczki, wyjaśnia, dlaczego każdą wycieczkę należy wcześniej zaplanować, wymienia podstawowe zasady bezpieczeństwa obowiązujące podczas wycieczki szkolnej. wskazuje na mapie granice między Polską a jej sąsiadami na wschodzie, północy, południu i zachodzie, odczytuje z mapy podstawowe informacje o sąsiadach wymienia nazwy przynajmniej pięciu krajów, członków UE, wymienia dwie przyczyny powstania UE, opisuje flagę i podaje nazwę waluty UE. planuje stosowny ubiór na wybraną przez siebie wycieczkę w zależności od spodziewanej pogody, wskazuje na mapie turystycznej trasę wycieczki i odczytuje z legendy mapy ciekawe miejsca na trasie. wymienia podstawowe wyposażenie apteczki wskazuje na mapie sąsiadów Polski oraz ich stolice korzystając z mapy, określa położenie sąsiadów podaje najważniejsze informacje o środowisku przyrodniczym Niemiec wyjaśnia, co to jest Unia Europejska, przelicza euro na złotówki i odwrotnie. -przemysłowych (aglomeracja warszawska, aglomeracja łódzka, Trójmiasto, GOP), omawia wygląd średniowiecznego miasta, określa zasady bezpieczeństwa w zależności od miejsca i rodzaju obywającej się wycieczki, wymienia oficjalne nazwy sąsiadów Polski na podstawie mapy charakteryzuje krajobraz północnych i wschodnich, południowych i zachodnich sąsiadów charakteryzuje, korzystając z mapy, ukształtowanie terenu wybranych sąsiadów Polski wymienia trzy korzyści płynące z członkostwa Polski w UE, podaje datę przystąpienia naszego kraju do UE rozpoznaje ważniejsze zabytki w dawnych stolicach Polski uzasadnia, dlaczego grunwald i Bóbrka to miejsca, z których Polacy są dumni planuje trasę wycieczki, uwzględniając porę roku i teren, na którym ta wycieczka ma się odbywać po zabytkach starych miast, DZIAŁ III: Krajobrazy Polski wyjaśnia pojęcie skały i minerału wymienia skały lite sypkie i zwięzłe wskazuje na mapie Polski pasy krajobrazowe i nazywa je, stosując przyjęte nazewnictwo, zapisuje poprawnie nazwy krain geograficznych (wielką literą), lokalizuje Morze Bałtyckie na mapie świata i Europy, odczytuje z mapy nazwy państw leżących nad Morzem Bałtyckim wyjaśnia rolę roślin wydmowych w utrzymaniu piasku, wskazuje na mapie i nazywa krainy geograficzne należące do pasa pobrzeży, rozpoznaje na schemacie i nazywa wybrzeże klifowe (wysokie) i niskie wskazuje na mapie pojezierza i wymienia ich nazwy, wymienia i wskazuje na mapie krainy należące do pasa nizin, wskazuje na mapie wybraną nizinę, odczytuje po 1 informacji o wybranej nizinie z różnych map tematycznych, wskazuje na mapie wybrane wyżyny i podaje ich cechy charakterystyczne, wskazuje na mapie Góry Świętokrzyskie i Tatry oraz omawia ich cechy charakterystyczne, podaje podstawowe zasady bezpieczeństwa obowiązujące w odróżnia skały lite od pozostałych rozpoznaje granity i piaskowce wymienia kolejno pasy krajobrazowe, stosując przyjęte nazewnictwo wyjaśnia pojęcie kraina geograficzna, uzasadnia, dlaczego Morze Bałtyckie nazywamy morzem wewnątrzkontynentalnym, wymienia organizmy charakterystyczne dla Morza Bałtyckiego opisuje zasady zachowania się podczas kąpieli w morzu wyjaśnia, dlaczego pojezierza mogą być nazywane rajem dla turystów wymienia dyscypliny sportu uprawiane na pojezierzach wymienia różnice w krajobrazie między pasem nizin a pasem pojezierzy, lokalizuje na mapie Polski pas nizin, określając z jakimi pasami sąsiaduje na południe od, na północ od opisuje wybraną nizinę na podstawie analizy map tematycznych, podaje przykłady zwierząt, których życie jest związane z jeziorami lub rzekami, wymienia krainy geograficzne należące do pasa wyżyn, wymienia cechy charakterystyczne Wyżyny Lubelskiej, Śląskiej, Gór Świętokrzyskich, charakteryzuje różne rodzaje skał i rozpoznaje je podaje definicję pojęcia surowce mineralne, podaje ich podział określa położenie wybranego pasa krajobrazowego względem pozostałych, wymienia cechy charakterystyczne dla danego pasa krajobrazowego, wskazuje na mapie Europy drogę morską z Morza Bałtyckiego na Morze Północne omawia zwyczaje rozrodcze ciernika lub igliczni wyjaśnia, dlaczego wybrzeże klifowe cofa się, uzasadnia konieczność przestrzegania zakazu chodzenia po wydmach i niszczenia roślinności wyjaśnia pojęcie krajobraz naturalny, omawia znaczenie gospodarcze pojezierzy, wymienia różnice krajobrazowe między nizinami, ocenia znaczenie gospodarcze danej niziny w skali kraju, omawia czynniki, które ukształtowały obszar Niziny Mazowieckiej, rozpoznaje krainę geograficzną na podstawie opisu, odczytuje informacje z map tematycznych, w tym krajobrazowej dotyczące wybranej krainy charakteryzuje warunki przyrodnicze na podstawie podaje przykłady gospodarczego wykorzystania surowców mineralnych podaje różnice między pasami krajobrazowymi, rozpoznaje i nazywa pasy krajobrazowe na podstawie opisu, wskazuje na schemacie przedstawiającym głębokość morza miejsce występowania zielenic, brunatnic i krasnorostów oraz uzasadnia ich umiejscowienie wyjaśnia, dlaczego w morzu Bałtyckim żyje wiele organizmów słodkowodnych, wyjaśnia, jak powstały Żuławy Wiślane, wyjaśnia, dlaczego na pojezierzach występuje dużo jezior, analizuje problem degradacji środowiska naturalnego w powiązaniu z formami działalności wymienia różnice krajobrazowe między nizinami, ocenia znaczenie gospodarcze danej niziny w skali kraju, charakteryzuje rzeki na Nizinie Mazowieckiej opisuje warunki przyrodnicze w Kotlinie Warszawskiej czyta, porównuje i interpretuje mapy tematyczne górach podczas wycieczek, odczytuje z mapy podstawowe informacje o Wyżynie mapy, danego regionu omawia zasady zachowania podczas kąpieli w morzu i opisuje bezpieczne miejsca do kąpieli, podaje przykłady gatunków objętych prawną ochroną, podaje, na czym polega ochrona gatunkowa zwierząt, roślin Lubelskiej, Śląskiej i Górach Świętokrzyskich i Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej, podaje cechy charakterystyczne krajobrazu przemysłowo- -miejskiego, podaje przyczyny intensywnego rozwoju rolnictwa na Wyżynie Lubelskiej oraz powstania Górnośląskiego Okręgu Przemysłowego, przedstawia walory turystyczne i rekreacyjne ocenia znaczenie Wyżyny Lubelskiej i Wyżyny Śląskiej dla gospodarki kraju, omawia pochodzenie skał wapiennych, uzasadnia określenie, że Góry Świętokrzyskie są

3 i grzybów podaje przykład pomnika przyrody w pobliżu szkoły, charakteryzuje krajobraz Tatr Wysokich i Zachodnich, wymienia rośliny charakterystyczne dla danego piętra Tatr Wysokich, określa, czym jest rezerwat przyrody, park krajobrazowy i park narodowy podaje przykłady obszarów chronionych położonych w pobliżu szkoły wybranej krainy omawia pochodzenie skał wapiennych, wyjaśnia, dlaczego Góry Świętokrzyskie są tak niskie, wyjaśnia, w jaki sposób powstają gołoborza, charakteryzuje piętra roślinne w Tatrach Wysokich, wymienia przyczyny zagrożenia gatunków, charakteryzuje wybrany park narodowy. kolebką polskiego górnictwa i hutnictwa, ocenia Góry Świętokrzyskie pod względem atrakcyjności turystycznej opisuje Tatrzański Park Narodowy wyjaśnia pojęcia: grań, turnia, źleb uzasadnia, dlaczego tworzenie obszarów chronionych jest skuteczną metodą ochrony przyrody DZIAŁ V: Mój organizm podaje przykłady narządów organizmu i ich funkcji, wskazuje, że podstawowym elementem budującym organizm jest komórka, uzasadnia, dlaczego o skórę należy dbać, wyjaśnia, na czym polega rola skóry, wymienia funkcje :szkieletu, układu mięśniowego, pokarmowego, oddechowego, krwionośnego, nerwowego, narządów zmysłów i układów rozrodczych, wskazuje na planszy podstawowe części omawianych układów i narządów, wymienia podstawowe zasady dbałości o omawiane układy i narządy, wymienia główne funkcje krwi, określa rolę serca, uzasadnia, że mózg jest najważniejszym organem naszego ciała, przedstawia hierarchiczność struktury organizmu wymienia główne układy narządów opisuje budowę skóry wskazuje dwa przeciwstawnie działające mięśnie, np. zginacz i prostownik przedramienia, wskazuje na modelu szkieletu rodzaje połączeń kości, wskazuje na schematach i nazywa najważniejsze narządy poznanych układów, wymienia rodzaje zębów i podaje ich funkcje opisuje rodzaje naczyń krwionośnych przedstawia rolę układu nerwowego w funkcjonowaniu organizmu podaje układy narządów i ich funkcji, omawia reakcję skóry na zmiany temperatury otoczenia, wymienia elementy składowe szkieletu, wskazuje główne mięśnie organizmu, omawia ogólnie przebieg procesów zachodzących w przewodzie pokarmowym, omawia rolę ślinianek, wątroby i trzustki omawia proces wymiany gazowej zachodzący w płucach wskazuje związek budowy tętnic i żył z ich rolą na podstawie ryciny omawia budowę serca dokonuje podziału układu nerwowego pod względem budowy omawia hierarchiczność struktury organizmu: komórka tkanka narząd układ narządów, wykazuje związek budowy skóry z funkcją uzasadnia, że mięśnie muszą pracować parami, przedstawia przebieg trawienia pokarmu przedstawia związek między budową a rolą krtani uzasadnia, że krążenie krwi jest warunkiem życia wymienia funkcje, jakie pełni móżdżek DZIAŁ V: Rozwijam się i poznaję otoczenie opisuje właściwości światła na wybranych przez siebie przykładach, określa funkcje oka jako narządu zmysłu wyszukuje z otoczenia ciała, które drgając wytwarzają dźwięki, wymienia części ucha wymienia zmysły i wskazuje je na własnym organizmie określa miejsca powstawania plemników i komórek jajowych, wyjaśnia, co to jest zapłodnienie i ilustruje wypowiedź schematycznym rysunkiem przedstawiającym ten moment, wymienia etapy rozwojowe po urodzeniu, wyjaśnia, na czym polega dojrzewanie dziewcząt i chłopców, wskazuje czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na rozwój organizmu w okresie dojrzewania. proponuje doświadczenie pokazujące załamanie światła na granicy dwóch ośrodków, wskazuje na modelu lub planszy części oka i ucha, podaje podstawowe funkcje wskazanych elementów oka i ucha, podaje przykłady świadczące o tym, że dźwięki w różnych ośrodkach rozchodzą się z różnymi prędkościami, podaje sposoby zabezpieczania się przed dźwiękami o dużym natężeniu, wskazuje różnice w budowie komórki jajowej i plemnika, wyjaśnia, co to jest pępowina, poród, wskazuje na planszy miejsce zapłodnienia i dalszą drogę zapłodnionej komórki jajowej, wykazuje potrzeby na każdym etapie rozwoju, omawia zmiany zachodzące w organizmach podczas wyjaśnia, na czym polega odbicie światła podaje przykłady ośrodków, na granicy których obserwujemy załamanie światła wyjaśnia, na czym polega praca okulisty i optyka opisuje warunki rozchodzenia się dźwięku w danym ośrodku określa funkcję ucha jako narządu słuchu i równowagi wyjaśnia, co to znaczy, że zmysły ulegają adaptacji podaje przykłady świadczące o ochronnym działaniu zmysłów dla organizmu wskazuje na planszy rozmieszczenie narządów rozrodczych kobiety i mężczyzny wyjaśnia, co to jest ciąża, zarodek, płód, łożysko charakteryzuje etapy rozwojowe wyjaśnia, co oznacza termin dojrzewanie płciowe odróżnia ciała, które są źródłami światła, a które jedynie je odbijają wskazuje rolę mózgu w odbieraniu wrażeń świetlnych ze środowiska wyjaśnia, od czego zależy prędkość rozchodzenia się dźwięków w różnych substancjach (ośrodkach) uzasadnia, dlaczego nie należy słuchać zbyt głośnej muzyki uzasadnia, że zmysły chronią organizm przed niebezpiecznymi czynnikami zewnętrznymi określa rolę poszczególnych narządów w układach rozrodczych wyjaśnia, dlaczego do komórki jajowej może wniknąć tylko jeden plemnik wyjaśnia, dlaczego własną rodzinę można założyć wtedy, gdy się jest dorosłym wyjaśnia, co to jest hormon

4 dojrzewania. DZIAŁ VI: Moje zdrowie. wyjaśnia, w jakim celu człowiek się odżywia, wymienia podstawowe składniki pokarmów i ich funkcje uzasadnia celowość stosowania zasad prawidłowego żywienia, wyjaśnia, jakie są skutki niewłaściwego odżywiania się przedstawia różnice między zdrową i zepsutą żywnością wymienia poznane sposoby konserwowania żywności wymienia substancje wydalane i wydzielane przez skórę, podaje podstawowe zasady pielęgnacji skóry, włosów, zębów i paznokci, wymienia substancje rozpuszczające i nierozpuszczające się w wodzie odróżnia środki szkodliwe dla zdrowia po oznaczeniach na etykiecie wskazuje prawidłową kolejność czynności wykonywanych podczas dnia określa znaczenie snu dla organizmu wskazuje odpowiednie dla siebie formy wypoczynku, omawia trzy formy wypoczynku czynnego, uwzględniając zasady bezpieczeństwa, podaje zasady zachowania się na łonie natury wskazuje sposoby postępowania podczas opatrywania otarcia lub skaleczenia omawia zabezpieczenia ciała przed skutkami nadmiernego promieniowania słonecznego, wymienia typowe objawy alergii opisuje zachowania mogące ustrzec przed grzybicą wskazuje przykłady produktów o dużej zawartości: cukrów, tłuszczów, białek, witamin i wody, podaje podstawowe zasady dotyczące zakupu i przechowywania produktów pokarmowych oraz przygotowywania posiłków, przypisuje psucie się żywności drobnoustrojom podaje przykłady żywności konserwowanej danym sposobem wskazuje znaczenie czystości odzieży, obuwia, bielizny i otoczenia dla utrzymania zdrowia, podaje przykłady ubioru dostosowanego do pory roku, rodzaju wykonywanej pracy, podaje przykłady produktów zawierających detergenty na podstawie instrukcji objaśnia sposób posługiwania się środkami czystości wyjaśnia, co to znaczy dobowy rytm podaje przykłady biernego i aktywnego wypoczynku podaje przyczyny uszkodzeń skóry, omawia objawy złamania kości, podaje przykłady zwierząt jadowitych opisuje skutki błędów żywieniowych planuje jadłospis zgodnie z zasadami prawidłowego żywienia, uzasadnia swój wybór, omawia warunki sprzyjające psuciu się żywności wyjaśnia, na czym polegają poznane metody konserwacji opisuje poprawne zasady mycia zębów omawia zastosowanie produktów zawierających detergenty objaśnia znaczenie piktogramów ostrzegawczych uzasadnia, dlaczego jego rozkład dnia jest właściwy lub niewłaściwy wskazuje poprawne postępowanie w przypadku pogryzienia przez zwierzę podaje przykłady roślin mogących wywołać alergię wskazuje źródła, rolę w organizmie oraz skutki niedoboru wybranych witamin wyjaśnia, jak powinien odżywiać się uczeń klasy5 opisuje sposoby wykorzystania pożytecznych drobnoustrojów do konserwowania żywności wymienia produkty ulegające kwaśnieniu (fermentacji) uzasadnia twierdzenie, że przestrzeganie higieny osobistej jest obowiązkiem każdego omawia mechanizm działania środków myjących podaje definicję pojęcia detergent analizuje swój rozkład dnia podaje przykłady zabezpieczeń przed kontuzją podaje różnice między zwichnięciem a złamaniem kości, wyjaśnia, dlaczego nie należy się opalać bez zabezpieczenia skóry, wyjaśnia, dlaczego w kontaktach ze zwierzętami należy zachować szczególną ostrożność DZIAŁ VII: Jak zachować zdrowie? wskazuje ewentualne zagrożenia występujące w kuchni, łazience, pokoju, piwnicy podaje numery telefonów alarmowych wyjaśnia, jak należy zachować się w czasie pożaru wskazuje poprawne zachowanie się w wypadku znalezienia niewypału i niewybuchu wyjaśnia, czym są choroby zakaźne podaje przykłady chorób zakaźnych i dróg, którymi wywołujące je czynniki wnikają do organizmu opisuje sposoby unikania zagrożeń w domu opisuje, jak powinien zachować się pieszy poruszający się po drodze o zmierzchu krótko charakteryzuje rodzaje czynników zakaźnych uzasadnia konieczność zasięgnięcia porady lekarskiej w przypadku zachorowania na chorobę zakaźną wymienia sytuacje, w których należy powiedzieć nie wyjaśnia, co to jest uzależnienie opisuje zasady zdrowego stylu życia wskazuje miejsca w szkole, w których należy zachować szczególną ostrożność określa podstawowe zasady poruszania się po drodze podaje przykłady chorób bakteryjnych i wirusowych uzasadnia celowość wykonywania szczepień ochronnych wskazuje możliwości zachowań asertywnych wobec presji otoczenia. wymienia podstawowe zasady postępowania w razie wypadku w domu i szkole wyjaśnia, dlaczego alarmowy numer telefonu 112 jest numerem uniwersalnym wymienia przykłady zwierząt pasożytów opisuje podstawowe sposoby leczenia chorób bakteryjnych, wirusowych i pasożytniczych,

5 opisuje podstawowe sposoby zapobiegania chorobom zakaźnym wskazuje sposoby odmawiania picia alkoholu i palenia tytoniu wymienia podstawowe zasady zdrowego stylu życia wskazuje, w jaki sposób jego organizm wykonuje czynności życiowe, porównuje odżywianie się samożywne i cudzożywne, uzasadnia, dlaczego należy chronić lasy, na dowolnie wybranych przykładach ptaka i ssaka roślinożernego oraz ptaka i ssaka mięsożernego wskazuje ich przystosowania do zdobywania pokarmu, uzasadnia, że wszystkie organizmy muszą oddychać, określa, jaka jest istota rozmnażania płciowego, omawia budowę komórki roślinnej i zwierzęcej, porównuje sposoby odżywiania się i oddychania roślin. wyjaśnia, dlaczego znajomości zawarte przez Internet mogą być niebezpieczne uzasadnia stwierdzenie: ruch i umiejętność odpoczynku są bardzo ważne dla organizmu omawia skutki działania nikotyny na organizm,. OCENA CELUJĄCA: - prezentuje swoje wiadomości posługując się terminologią przyrodniczą - potrafi stosować zdobyte wiadomości w sytuacjach nietypowych, - formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy, - dokonuje analizy lub syntezy zjawisk i procesów przyrodniczych - wykorzystuje wiedzę zdobytą na innych przedmiotach, - potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji, - bardzo aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym, - wykonuje dodatkowe zadania i polecenia - wykonuje twórcze prace, pomoce naukowe i potrafi je prezentować na terenie szkoły i poza nią, - w pracach pisemnych osiąga najczęściej 100% punktów możliwych do zdobycia i odpowiada na dodatkowe pytania, - wzorowo prowadzi zeszyt przedmiotowy