replikacji mentalnej Budowa DNA i uzasadnienie, że replikacja DNA ma
|
|
- Mateusz Sikorski
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII Zapis Proponowane Proponowane Dział w nowej Treści nauczania Cele edukacyjne procedury osiągania środki programu podstawie celów dydaktyczne programowej I. Od genu do 1. Budowa i funkcje kwasów wykazanie roli DNA jako no śnika wykonanie modelu modele DNA i RNA cechy nukleinowych informacji genetycznej VIII. 2* nukleotydu foliogramy DNA jako materiał genetyczny definiowanie poj ęć: genetyka, inżynieria wykonanie uproszczonego grafoskop budowa DNA genetyczna, nukleotyd, replikacja DNA modelu DNA rodzaje zasad azotowych omówienie budowy DNA, podwójna helisa ćwiczenia w zapisywaniu materiały do komplementarno ść zasad wyja śnienie znaczenia zasady sekwencji nukleotydów w wykonania modelu azotowych niciach DNA DNA komplementarności zasad replikacja DNA komplementarnych do gra dydaktyczna omówienie przebiegu replikacji DNA budowa i funkcje RNA podanych nici DNA kwasy nukleinowe a cechy okre ślenie roli polimerazy DNA w wykonanie mapy organizmów replikacji mentalnej Budowa DNA i uzasadnienie, że replikacja DNA ma RNA charakter semikonserwatywny analizowanie materiału wykazanie roli replikacji DNA w źródłowego dotycz ącego zachowaniu niezmienionej informacji budowy kwasów genetycznej nukleinowych omówienie budowy i funkcji RNA okre ślenie roli poszczególnych rodzajów RNA porównanie budowy oraz roli DNA i RNA wykazanie zwi ązku między kwasami nukleinowymi a cechami organizmów 2. Geny i genomy definiowanie poj ęć: gen, genom, I. 6 obserwowanie mikroskopy gen i genom pozagenowy DNA, chromosom, preparatów trwałych preparaty trwałe sekwencje pozagenowe chromatyna, nukleosom, kariotyp, VIII.1* komórek, w których foliogramy zale żność pomiędzy genem a chromosomy homologiczne, komórki widoczne jest cechą diploidalne, komórki haploidalne, ekson, rozmieszczenie DNA grafoskop miejsca wyst ępowania DNA w intron rysowanie komórek plansze pogl ądowe ró żnych typach komórek omówienie organizacji materiału obserwowanych pod struktura chromatyny, nukleosom genetycznego w jądrze komórkowym mikroskopem
2 budowa chromosomu omówienie ró żnic w budowie genomu wskazywanie na kariotyp bakterii i organizmów eukariotycznych ilustracjach komórki haploidalne i diploidalne opisanie budowy chromosomu rozmieszczenia DNA w wykorzystanie bada ń nad DNA w komórkach ró żnego wskazanie miejsc wyst ępowania DNA w ró żnych dziedzinach życia komórkach prokariotycznych i rodzaju człowieka eukariotycznych omówienie organizacji materiału genetycznego w wskazanie znaczenia bada ń nad DNA w jądrze komórkowym na życiu człowieka podstawie animacji analiza kariotypu człowieka rysowanie chromosomów homologicznych 3. Kod genetyczny definiowanie poj ęć: kod genetyczny, VIII.3* odczytywanie z tabeli tabela kodu sposób zapisu informacji kodon kodu genetycznego, jakie genetycznego genetycznej w DNA omówienie sposobu zapisania informacji aminokwasy kodowane są przez poszczególne kodony wła ściwości kodu genetycznego genetycznej w DNA znaczenie kodu genetycznego wyja śnienie znaczenia kodu genetycznego nazywanie cech kodu genetycznego przy pomocy omówienie cech kodu genetycznego prezentacji multimedialnej analizowanie schematu przepływu informacji genetycznej odczytanie kolejno ści aminokwasów kodowanych przez dany fragment mrna przy pomocy tabeli kodu genetycznego 4. Ekspresja genów wskazanie i nazwanie poszczególnych VIII. 4* analizowanie na animacja etapy realizacji informacji etapów ekspresji genów podstawie animacji przedstawiająca genetycznej omówienie przebiegu transkrypcji poszczególne etapy transkrypcję i translację transkrypcja transkrypcji i translacji wyja śnienie procesu translacji materiały do mapy translacja mapa mentalna mentalnej okre ślenie celu modyfikacji białka po ekspresja genów w ró żnych przedstawiająca zakończeniu biosyntezy typach komórek transkrypcję i translację okre ślenie znaczenia struktury modyfikacja białka po przestrzennej dla funkcjonalności białek zakończeniu translacji zwi ązek między przestrzenną strukturą białka a pełnioną przez nie funkcją 5. Podstawowe reguły definiowanie poj ęć: genotyp, fenotyp VIII. 5* wykład na temat bada ń plansze z
3 dziedziczenia genów uzasadnienie zale żności między prowadzonych przez przykładowymi zale żność między genotypem a genotypem a fenotypem Mendla krzyżówkami fenotypem definiowanie poj ęć: allel, homozygota, ćwiczenia w genetycznymi allele jako ró żne wersje genu heterozygota, dominacja, recesywność rozpoznawaniu zapisu gra dydaktyczna dominacja i recesywno ść alleli literowego homozygoty karty pracy rozpoznawanie wybranych cech homozygoty i heterozygoty dominującej, heterozygoty dominujących i recesywnych cechy dominuj ące i recesywne u oraz homozygoty występujących u ludzi człowieka recesywnej omówienie bada ń Mendla badania Mendla rozwi ązywanie prostych reguły dziedziczenia prawo wyja śnienie mechanizmu dziedziczenia krzyżówek genetycznych czystości gamet cech zgodnie z I i II prawem Mendla porównywanie cech reguły dziedziczenia prawo rozwi ązywanie krzyżówek genetycznych dominujących i niezależnej segregacji cech dotyczących m.in. dziedziczenia cech u recesywnych przykłady dziedziczenia cech u grochu i grup krwi u człowieka występujących u uczniów ludzi okre ślanie prawdopodobieństwa w klasie przykłady innych sposobów pojawienia się określonych genotypów i definiowanie poj ęć przy dziedziczenia cech fenotypów potomstwa na podstawie pomocy gry dydaktycznej genotypów rodziców omówienie przykładów innych sposobów dziedziczenia cech (niepełna dominacja, współdominacja, geny sprz ężone) 6. Genetyczne uwarunkowania wyja śnienie zasady dziedziczenia płci u VIII. 7* rozwi ązywanie krzyżówek materiały źródłowe płci. Cechy sprzężone z płcią człowieka genetycznych dotyczące daltonizmu i mechanizmy warunkowania płci podanie przykładów mechanizmów analizowanie materiałów hemofilii u człowieka i innych organizmów dziedziczenia płci u innych organizmów źródłowych dotycz ących plansze z dziedziczenie cech sprz ężonych z daltonizmu i hemofilii przykładowymi podanie przykładów chorób sprz ężonych z płcią wykorzystanie metody krzyżówkami płcią cechy zwi ązane z płcią kosza i walizki do genetycznymi wyja śnienie mechanizmu ujawnienia się omówienia mechanizmu zdania dotycz ące cech recesywnych sprzężonych z płcią dziedziczenia cech u dziedziczenia cech do interpretowanie i wykonywanie krzy żówki człowieka i innych kosza i walizki genetycznej dotyczącej dziedziczenia organizmów oraz cech hemofilii sprzężonych z płcią i cech podanie przykładów cech zwi ązanych z związanych z płcią płcią okre ślenie ró żnicy między cechami sprzężonymi z płcią a cechami związanymi z płcią 7. Zmiany w informacji definiowanie poj ęcia rekombinacja VIII. 9* klasyfikowanie za pomoc ą rybi szkielet genetycznej genetyczna rybiego szkieletu mutacji i plansza
4 rekombinacja genetyczna opisanie procesów warunkuj ących ich skutków przedstawiająca crossing-over rekombinację genetyczną analizowanie przebiegu crossing-over mutacje i czynniki mutagenne opisanie znaczenia rekombinacji mutacji przy pomocy animacje i foliogramy podział mutacji na spontaniczne i genetycznej w kształtowaniu zmienności animacji i foliogramów dotyczące mutacji indukowane omówienie przebiegu procesu crossing- analizowanie rodowodów przykładowe podział mutacji na genowe i over rodowodowy chromosomowe definiowanie poj ęcia mutacja analiza rodowodów jako metoda diagnozowania mutacji rozró żnienie mutacji spontanicznych i skutki mutacji indukowanych genetyczne podło że nowotworów klasyfikacja czynników mutagennych omówienie przebiegu i skutków mutacji genowych omówienie przebiegu i skutków mutacji chromosomowych diagnozowanie mutacji na podstawie analizy rodowodu klasyfikacja mutacji ze wzgl ędu na ich konsekwencje wyja śnienie, w jaki sposób mutacje prowadzą do chorób nowotworowych 8. Choroby genetyczne człowieka definiowanie poj ęcia choroba genetyczna I. 7 omówienie chorób materiały źródłowe przyczyny chorób genetycznych podział chorób genetycznych ze wzgl ędu genetycznych na podstawie dotyczące chorób charakterystyka wybranych na przyczynę ich powstawania VIII. 9* prezentacji multimedialnej genetycznych chorób jednogenowych analiza dziedziczenia mukowiscydozy analiza materiałów przykłady kariotypów charakterystyka wybranych źródłowych dotycz ących osób chorych charakterystyka chorób jednogenowych z chorób chromosomalnych chorób genetycznych uwzględnieniem sposobu dziedziczenia, gra dydaktyczna o poradnictwo genetyczne skutków mutacji, objawów i leczenia rozwi ązywanie krzyżówek chorobach badania prenatalne dotyczących dziedziczenia charakterystyka chorób chromosomalnych genetycznych testy pourodzeniowe z uwzględnieniem zmian w kariotypie, wybranych chorób ocena ryzyka pocz ęcia chorego objawów i leczenia analizowanie kariotypów dziecka wyja śnienie, na czym polega poradnictwo przeprowadzenie gry genetyczne oraz podanie sytuacji, w których dydaktycznej dotyczącej należy wykonać badania DNA chorób genetycznych podanie przykładów bada ń prenatalnych inwazyjnych i nieinwazyjnych oraz dokonanie ich charakterystyki
5 zwrócenie uwagi na zalety i wady bada ń prenatalnych omówienie znaczenia przeprowadzania testów pourodzeniowych szacowanie ryzyka wyst ąpienia mutacji u dziecka 9. Podsumowanie x x x x 10. Sprawdzenie wiadomości x x x x II. 11. Biotechnologia tradycyjna definiowanie poj ęcia biotechnologia I. 1 praca z materiałem opakowania Biotechnologia biotechnologia tradycyjna i uzasadnienie ró żnicy między źródłowym dotycz ącym produktów i inżynieria nowoczesna biotechnologią tradycyjna a biotechnologią zastosowania biotechnologii spożywczych przykłady produktów nowoczesną tradycyjnej otrzymywanych genetyczna otrzymywanych metodami metodami wyja śnienie, na czym polega fermentacja prezentacja sposobów biotechnologii tradycyjnej wykorzystania biotechnologii wykorzystanie organizmów przedstawienie zastosowania fermentacji biotechnologii tradycyjnej tradycyjnej do skrzynki przeprowadzających fermentację mlekowej w życiu człowieka przy odkryć mlekową, etanolową i masłową przedstawienie zastosowania fermentacji pomocy skrzynki odkryć materiały źródłowe etanolowej dotyczące zastosowania omówienie wykorzystania bakterii biotechnologii octowych tradycyjnej okre ślenie pozytywnych i negatywnych konsekwencji zachodzenia fermentacji 12. Biotechnologia w ochronie podanie przykładów praktycznego I. 1 zastosowanie metody materiały źródłowe środowiska wykorzystania organizmów do rozkładu projektu edukacyjnego dotyczące wykorzystanie organizmów do substancji dotyczącego wykorzystania wykorzystania rozkładu substancji definiowanie poj ęcia oczyszczanie biotechnologii w ochronie biotechnologii w biologiczne oczyszczanie ścieków biologiczne środowiska ochronie środowiska biofiltry wyja śnienie mechanizmu biologicznego wykorzystanie metody biologiczne metody utylizacji oczyszczalnia ścieków drzewka decyzyjnego odpadów komunalnych omówienie istoty funkcjonowania heureza produkcja tworzyw biofiltrów biodegradowalnych charakterystyka metod utylizacji odpadów biologiczne metody walki ze komunalnych szkodnikami ocena stanu zanieczyszczenia analizowanie korzy ści wynikających z środowiska za pomocą zastosowania tworzyw biodegradowalnych bioindykatorów i testów zamiast tradycyjnych tworzyw sztucznych
6 uzyskanych metodami opisanie metod zwalczania szkodników z biotechnologicznymi użyciem metod biologicznych uzyskiwanie energii z wyja śnienie roli bioindykatorów w ocenie wykorzystaniem metod stanu zanieczyszczenia środowiska biotechnologicznych omówienie zastosowania metod biotechnologicznych do wytwarzania energii 13./14. Podstawowe techniki wyja śnienie, czym zajmuje się inżynieria I. 2 charakterystyka metod zdania dotycz ące inżynierii genetycznej genetyczna biotechnologicznych przy metod inżynierii organizmy zmodyfikowane definiowanie poj ęć: organizm pomocy prezentacji genetycznej do kosza i genetycznie (GMO) zmodyfikowany genetycznie, organizm multimedialnej walizki sekwencjonowanie DNA transgeniczny wykorzystanie metody materiały źródłowe wykorzystanie enzymów charakterystyka sposobów otrzymywania kosza i walizki do dotyczące technik restrykcyjnych GMO podsumowania wiedzy inżynierii genetycznej zastosowanie elektroforezy dotyczącej metod inżynierii omówienie przebiegu sekwencjonowania ła ńcuchowa reakcja polimerazy genetycznej DNA i znaczenia tego procesu DNA (PCR) praca z materiałem omówienie roli enzymów restrykcyjnych wprowadzenie genu do komórki źródłowym dotycz ącym za pomocą wektorów opisanie etapów elektroforezy i okre ślenie technik inżynierii wyposa żenie laboratorium znaczenia tej metody genetycznej biotechnologicznego analizowanie przebiegu metody PCR i cele tworzenia bibliotek omówienie znaczenia tej metody genomowych omówienie kolejnych etapów wykorzystanie bakterii w wprowadzenia genu do komórki z inżynierii genetycznej wykorzystaniem wektorów sonda molekularna jako metoda poznanie wyposa żenia laboratorium wykrywania genów biotechnologicznego poznanie roli bakterii w metodach stosowanych w inżynierii genetycznej okre ślenie celu wykorzystania sondy molekularnej 15. Organizmy zmodyfikowane wyja śnienie celów tworzenia odmian ro ślin I. 2, I. 4 analizowanie materiałów prezentacja genetycznie zmodyfikowanych genetycznie źródłowych dotycz ących multimedialna cele tworzenia ro ślin podanie przykładów modyfikacji ro ślin GMO dotycząca GMO zmodyfikowanych genetycznie oraz uzyskanych dzięki nim cech heureza materiały źródłowe otrzymywanie ro ślin opisanie kolejnych etapów transformacji analizowanie etapów dotyczące GMO zmodyfikowanych genetycznie genetycznej roślin modyfikacji genetycznej animacja dotycz ąca przykładowe modyfikacje podanie celów tworzenia zwierz ąt organizmów na podstawie etapów powstawania genetyczne roślin zmodyfikowanych genetycznie animacji GMO zastosowanie zwierz ąt
7 zmodyfikowanych genetycznie w okre ślenie korzyści wynikających z rolnictwie, medycynie, nauce i genetycznej modyfikacji zwierząt w przemyśle rolnictwie, medycynie, nauce i przemyśle otrzymywanie zwierz ąt omówienie kolejnych etapów transformacji zmodyfikowanych genetycznie genetycznej zwierząt GMO zagro żenia i korzyści sformułowanie argumentów przemawiających za i przeciw genetycznym modyfikacjom organizmów 16./ 17. Biotechnologia a definiowanie poj ęcia diagnostyka I. 3, I. 4, I. 6, I. 8 okre ślenie znaczenia zdania zawieraj ące medycyna molekularna badań biotechnologicznych informacje na temat diagnostyka molekularna omówienie bada ń prowadzonych w ramach w medycynie na podstawie skuteczności badań otrzymywanie biofarmaceutyków diagnostyki molekularnej prezentacji multimedialnej biotechnologicznych w hodowla tkanek i narz ądów do ocena skuteczno ści badań prowadzonych ocena skuteczno ści badań medycynie transplantacji w ramach diagnostyki molekularnej w biotechnologicznych w schematy dotycz ące terapia genowa indywidualizacji procesu leczenia medycynie metodą wytwarzania insuliny i materiały medyczne nowej podanie przykładów leków uzyskiwanych niedokończonych zdań terapii genowej generacji dzięki zastosowaniu procedur biotechnologii analizowanie etapów nowoczesnej wytwarzania insuliny i omówienie technik pozwalaj ących na terapii genowej przy otrzymywanie biofarmeceutyków pomocy schematów uzasadnienie roli organizmów zmodyfikowanych genetycznie w produkcji biofarmaceutyków omówienie mo żliwości wykorzystania hodowli tkanek i narządów w transplantologii okre ślanie znaczenia wykorzystania komórek macierzystych w leczeniu chorób definiowanie poj ęcia terapia genowa omówienie rodzajów terapii genowej analiza skuteczno ści leczenia schorzeń metodami terapii genowej wyja śnienie znaczenia biotechnologii w otrzymywaniu materiałów medycznych nowej generacji 18. Klonowanie tworzenie definiowanie poj ęć: klonowanie i klon I. 5 debata prezentacja genetycznych kopii poznanie rodzajów rozmna żania analizowanie materiałów multimedialna poj ęcia: klonowanie, klon bezpłciowego jako przykładów naturalnego źródłowych dotycz ących dotycząca klonowania
8 rozmna żanie bezpłciowe jako klonowania klonowania materiały źródłowe przykład naturalnego klonowania omówienie sposobu otrzymywania i zastosowanie metody 5 x dotyczące klonowania klonowanie DNA i komórek wykorzystania klonów DNA oraz komórek 5 do wyjaśnia istoty animacje dotycz ące klonowanie ro ślin i zwierząt omówienie sposobu i celu klonowania klonowania klonowania etapy klonowania ssaków metod ą roślin analizowanie etapów transplantacji jąder komórkowych wyja śnienie, w jaki sposób klonuje si ę klonowania roślin i zwierząt ró żne rodzaje klonowania zwierzęta z wykorzystaniem animacji analizowanie kolejnych etapów przeprowadzenie burzy klonowania ssaków metod ą transplantacji mózgów na temat jąder komórkowych klonowania człowieka uzasadnienie ró żnicy między klonowaniem reprodukcyjnym a klonowaniem terapeutycznym dokonanie oceny przekazu medialnego dotyczącego klonowania, w tym klonowania człowieka sformułowanie argumentów za i przeciw klonowaniu człowieka omówienie znaczenia klonowania dla zachowania bioró żnorodności gatunkowej 19. Inżynieria genetyczna omówienie argumentów przemawiaj ących I. 2, I.4 prezentacja korzy ści i materiały do mapy korzyści i zagrożenia za stosowaniem technik inżynierii zagrożeń ze strony mentalnej na temat argumenty przemawiaj ące za genetycznej w badaniach naukowych, inżynierii genetycznej za korzyści i zagrożeń stosowaniem technik inżynierii medycynie, rolnictwie, przemyśle i ochronie pomocą mapy mentalnej związanych z genetycznej w badaniach środowiska analozowanie argumentów zastosowaniem naukowych, medycynie, rolnictwie, omówienie argumentów przeciwko za i przeciw technikom inżynierii genetycznej przemyśle i ochronie środowiska stosowaniu technik inżynierii genetycznej inżynierii genetycznej tekst źródłowy argumenty przemawiaj ące ocena wpływu GMO na ekosystemy analizowanie tekstu dotyczący zagrożeń i przeciw stosowaniu technik naturalne źródłowego dotycz ącego korzyści wynikających inżynierii genetycznej z rozwoju inżynierii definiowanie poj ęcia produkt GMO wykorzystania zwierząt w zagro żenia związane z badaniach naukowych genetycznej możliwością masowego pojawienia analizowanie wpływu produktów GMO na opakowania po heureza się organizmów transgenicznych w zdrowie człowieka produktach GMO ekosystemach naturalnych zwrócenie uwagi na obawy natury etycznej zastosowanie metody pytania wpływ GMO na ekosystemy i związane z tworzeniem i stosowaniem GMO skrzynki pytań do podsumowania omawiania podsumowujące temat zdrowie człowieka rozpoznawanie produktów GMO zagrożeń i korzyści do skrzynki pytań regulacje prawne dotycz ące GMO zwrócenie uwagi na aspekty prawne wynikających z rozwoju w Unii Europejskiej i oznakowania dotyczące tworzenia i stosowania GMO w inżynierii genetycznej produktów GMO Unii Europejskiej
9 metody zapobiegania analizowanie tekstów dotycz ących zagrożeniom związanym z GMO wykorzystywania zwierząt w badaniach laboratoryjnych omówienie sposobów zapobiegania zagrożeniom związanym ze stosowaniem organizmów zmodyfikowanych genetycznie 20. Znaczenie badań nad DNA wyja śnienie praktycznego zastosowania I. 6, I. 7 wykorzystanie metody materiały na temat praktyczne zastosowanie DNA w medycynie, medycynie sądowej, stacyjek i skrzynki odkryć poruszanych zagadnień informacji zawartej w DNA biotechnologii nowoczesnej, do poznania przykładów do skrzynek odkryć dla przykładowe gatunki organizmów ewolucjonizmie i systematyce znaczenia badań nad DNA grup na poszczególne i pozyskiwane od nich geny podanie przykładów organizmów oraz praca z materiałem stacje zastosowanie metody ustalania pozyskiwanych od nich genów źródłowym dotycz ącym profilu genetycznego w medycynie omówienie metody śledzenia znaczenia badań nad DNA sądowej metody umo żliwiające śledzenie funkcjonowania wybranego genu heureza funkcjonowania genu definiowanie poj ęcia profil genetyczny ustalanie pokrewie ństwa i omówienie wykorzystania znajomo ści tożsamości osób na podstawie DNA w medycynie sądowej analizy DNA analizowanie kolejnych etapów metody ustalanie przebiegu ewolucji ustalania profilu genetycznego klasyfikacja gatunków do grup systematycznych na podstawie wykorzystanie DNA do okre ślenia analizy DNA pokrewieństwa oraz do ustalania lub wykluczania ojcostwa uzasadnienie wykorzystania posiadanej wiedzy na temat DNA w badaniach ewolucyjnych i taksonomicznych 21. Podsumowanie x x x x 22. Sprawdzenie wiadomości x x x x III. Ochrona 23. Czym jest ró żnorodność definiowanie poj ęcia ró żnorodność II. 1 analizowanie tekstów mapa fizyczna świata przyrody biologiczna biologiczna źródłowych dotycz ących teksty źródłowe na ró żnorodność biologiczna wskazanie poziomów ró żnorodności poziomów temat ró żnorodności poziomy ró żnorodności biologicznej bioró żnorodności biologicznej i jej biologicznej charakteryzowanie i porównywanie pogadanka na temat zmian znaczenia zmiany ró żnorodności poziomów ró żnorodności biologicznej ró żnorodności biologicznej fotografie wybranych biologicznej w czasie omawianie czynników kształtuj ących w czasie ekosystemów świata okre ślanie ró żnorodności ró żnorodność biologiczną porównywanie biologicznej ró żnorodności biologicznej analizowanie wpływu ró żnych czynników
10 przyczyny ró żnic w na kształtowanie ró żnorodności biologicznej na świecie rozmieszczeniu gatunków na Ziemi na świecie znaczenie ró żnorodności analizowanie zmian ró żnorodności biologicznej dla człowieka biologicznej w czasie opisywanie metod pozwalaj ących na określenie poziomu bioró żnorodności wyja śnienie ró żnic pomiędzy poziomami ró żnorodności biologicznej wskazanie miejsc na Ziemi szczególnie cennych pod względem ró żnorodności biologicznej charakteryzowanie wyj ątkowo cennych pod względem przyrodniczym miejsc na świecie omówienie warto ści bioró żnorodności dla człowieka pod względem praktycznym 24. Zagrożenia ró żnorodności omówienie przyczyn wymierania II. 1, II.3 przygotowanie mapy materiały do mapy biologicznej gatunków mentalnej prezentującej mentalnej dotyczącej współczesne wymieranie wskazywanie ró żnic między formy działalności wpływu działalności gatunków w porównaniu z współczesnym wymieraniem gatunków a człowieka wpływające na człowieka na poprzednimi wymieraniami z poprzednimi wymieraniami ró żnorodność biologiczną bioró żnorodność uwzględnieniem tempa i przyczyn podanie przykładów gatunków pogadanka na temat ilustracje gatunków działalno ść człowieka jako zagrożonych wyginięciem wpływu rolnictwa na obcych, inwazyjnych i zasadnicza przyczyna wymierania bioró żnorodność wymarłych gatunków podanie przykładów działalno ści człowieka przyczyniającej się do spadku Polska czerwona przyczyny niszczenia siedlisk i ró żnorodności biologicznej księga roślin ekosystemów wyja śnienie przyczyn zanikania Polska czerwona gatunki obce i inwazyjne księga zwierząt wpływ rolnictwa na ró żnorodność ró żnorodności biologicznej na świecie biologiczną podanie czynników wpływaj ących na stan eksploatacja zasobów przyrody ekosystemów konkurencja człowieka z innymi wskazanie miejsc najbardziej nara żonych gatunkami na zanik ró żnorodności biologicznej gatunki wymarłe przewidywanie skutków osuszania terenów efekt kaskadowy podmokłych gatunki z Czerwonej księgi analizowanie wpływu rolnictwa na zachowanie bioró żnorodności omówienie wpływu gatunków obcych i inwazyjnych na ekosystemy
11 okre ślenie skutków wygini ęcia gatunków zwornikowych podanie przykładów gatunków wymarłych i zagrożonych 25. Motywy i koncepcje ochrony wskazanie zada ń ochrony przyrody II. 2 analizowanie w grupach przykładowe produkty przyrody podanie motywów ochrony przyrody znaczenia zasobów dla grup uzyskane z cele ochrony przyrody przyrody w życiu człowieka zasobów środowiska charakterystyka motywów ochrony egzystencjalne motywy ochrony porównanie koncepcji naturalnego przyrody przyrody ochrony przyrody przykłady z literatury uzasadnienie konieczno ści ochrony ekonomiczne motywy ochrony i sztuki, w których przyrody przyrody pojawiają się motywy etyczne i estetyczne motywy podanie przykładów ochrony przyrody przyrodnicze ochrony przyrody wynikających z poszczególnych motywów tekst źródłowy na pozostałe motywy ochrony ochrony przyrody temat rozwoju przyrody charakterystyka koncepcji ochrony cywilizacji i znaczenia współczesne koncepcje ochrony przyrody człowieka w przyrody analiza post ępu technologicznego i roli zachowaniu środowiska cywilizacja a środowisko człowieka w zachowaniu środowiska naturalnego w naturalne naturalnego niezmienionym stanie 26. Sposoby ochrony przyrody wskazanie sposobów ochrony przyrody II. 4, II.5, II.6 omówienie form ochrony fotografie ochrona indywidualna, charakterystyka sposobów ochrony indywidualnej, gatunkowej ekosystemów, w gatunkowa i obszarowa przyrody i obszarowej na podstawie których prowadzi si ę ochrona bierna i czynna prezentacji multimedialnej uzasadnienie konieczno ści ochrony ochronę czynną ochrona ścisła i częściowa gatunkowej przeprowadzenie burzy plansza ochrona in situ i ex situ mózgów na temat ochrony przedstawiająca przykłady sytuacji, w których niezb ędna restytucja i reintrodukcja czynnej i biernej jest ochrona czynna torfowisko wysokie gatunków zastosowanie metody za i okre ślenie celów ochrony przyrody tworzenie banków nasion przeciw przy ochronie wskazanie przykładów ochrony przyrody ścisłej i częściowej in situ i ex situ wyja śnienie ró żnic pomiędzy sposobami ochrony przyrody wyja śnienie, dlaczego w stosunku do niektórych gatunków i obszarów stosowana jest ochrona ścisła, a do innych ochrona częściowa wyja śnienie ró żnicy między restytucją a reintrodukcją
12 okre ślenie znaczenia tworzenia banków nasion 27. Ochrona przyrody w Polsce poznanie form ochrony przyrody w Polsce II. 4, II.6 przygotowanie plakatu w atlasy chronionych koncepcja ochrony przyrody omówienie form ochrony przyrody grupach charakteryzującego gatunków ro ślin, przykłady form ochrony obszarowej obszarowe i indywidualne zwierząt, grzybów i obszarowej (park narodowy, formy ochrony przyrody porostów wyja śnienie ró żnic pomiędzy formami rezerwat przyrody, park ochrony indywidualnej przeprowadzenie burzy mapa obszarów krajobrazowy, obszar chronionego mózgów na temat sposobów chronionych w Polsce krajobrazu) wyja śnienie roli poszczególnych form ochrony czynnej ochrony przyrody ochrona gatunkowa ścisła i zorganizowanie konkursu częściowa wskazanie na mapie parków narodowych dla grup polegającego na chronione gatunki ro ślin, charakterystyka parku narodowego i parku rozpoznawaniu wybranych zwierząt, grzybów i porostów krajobrazowego położonego najbliżej gatunków podlegaj ących przykłady form ochrony miejsca zamieszkania ochronie indywidualnej (pomnik przyrody, wyja śnienie znaczenia otulin tworzonych stanowisko dokumentacyjne, wokół parków narodowych użytek ekologiczny, zespół klasyfikacja parków narodowych według przyrodniczo-krajobrazowy) daty założenia lub wielkości klasyfikacja rezerwatów przyrody ze względu na przedmiot ochrony i typ ekosystemu poznanie zakazów i nakazów obowiązujących na obszarach chronionych, a także dopuszczanych na nich form działalności rozpoznawanie gatunków ro ślin, zwierząt i grzybów podlegaj ących ochronie wskazanie przykładów chronionych gatunków ro ślin i zwierząt występujących w najbliższej okolicy poznanie przykładów gatunków zagrożonych wyginięciem poznanie przykładów działa ń w ramach ochrony czynnej 28. Międzynarodowe formy poznanie przykładów mi ędzynarodowych II. 7 pogadanka dotycz ąca teksty źródłowe ochrony przyrody formy ochrony przyrody zrównowa żonego rozwoju dotyczące sieci Natura idea zrównowa żonego rozwoju definiowanie poj ęcia zrównowa żony wykład na temat inicjatyw 2000 mi ędzynarodowe inicjatywy w rozwój rządowych i mapa obszarów zakresie ochrony przyrody wyja śnienie, na czym polega pozarządowych w zakresie chronionych Polski
13 przykłady inicjatyw rz ądowych w zrównowa żony rozwój ochrony przyrody materiały w postaci zakresie ochrony przyrody omówienie działalno ści organizacji wykonanie w grupach książek i czasopism z mi ędzynarodowe obszary zajmujących się ochroną przyrody plakatów prezentuj ących charakterystyką chronione okre ślenie znaczenia Agendy 21 rezerwaty biosfery w Polsce polskich rezerwatów rezerwaty biosfery w Polsce okre ślenie znaczenia konwencji prezentacja obszaru biosfery znaczenie sieci ekologicznych ramsarskiej, CITES i bońskiej w ochronie Natura 2000 położonego w Europejska Sie ć Ekologiczna przyrody pobliżu miejsca Natura 2000 zamieszkania poznanie przykładów mi ędzynarodowych przykłady inicjatyw inicjatyw w zakresie ochrony przyrody pozarządowych w zakresie ochrony przyrody uzasadnienie konieczno ści globalnej ochrony przyrody charakterystyka rezerwatu biosfery jako przykładu międzynarodowej formy ochrony przyrody poznanie parków narodowych w Polsce uznanych za rezerwaty biosfery rozró żnienie typów obszarów sieci Natura 2000 ocena znaczenie projektu Natura 2000 ocena działalno ści organizacji zajmujących się ochroną przyrody 29. Podsumowanie x x x x 30. Sprawdzenie wiadomości x x x x Źródło: Wydawnictwo Nowa Era
Tematyka zajęć z biologii
Tematyka zajęć z biologii klasy: I Lp. Temat zajęć Zakres treści 1 Zapoznanie z przedmiotowym systemem oceniania, wymaganiami edukacyjnymi i podstawą programową Podstawowe zagadnienia materiału nauczania
Bardziej szczegółowoXCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII. Zapis w nowej podstawie programowej
XCII LO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI I SPORTOWYMI ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa
Bardziej szczegółowoZapis w nowej podstawie programowej. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Dział programu.
Rozkład materiału Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa DNA rodzaje zasad azotowych komplementarność zasad azotowych
Bardziej szczegółowoRozkład materiału Biologia Zakres podstawowy
Grażyna Kurzawa Rok szkolny 2017/18 Rozkład materiału Biologia Zakres podstawowy Do programu nauczania biologii w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych Biologia na czasie autorstwa Marka Kaczmarzyka.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy Budowa i funkcje kwasów
Bardziej szczegółowodostateczny oraz: wyjaśnia, z czego wynika komplementarność zasad przedstawia graficznie regułę
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII ZAKRES PODSTAWOWY KLASA I Dział Zakres wymagań na poszczególne oceny szkolne programowy dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący Od genu do cechy określa rolę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA zakres podstawowy biologia na czasie Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje kwasów nukleinowych
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII, ZAKRES PODSTAWOWY 2018/19
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII, ZAKRES PODSTAWOWY 2018/19 Dział programu Lp. Temat I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje kwasów nukleinowych konieczny (K) ocena dopuszczająca określa rolę DNA jako nośnika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014
Wymagania edukacyjne z przedmiotu Biologia. Podręcznik Biologia na czasie wyd. Nowa Era, zakres podstawowy Rok szkolny 2013/2014 Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań dopuszczający
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) I. Od genu do cechy określa rolę DNA jako nośnika
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia. Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy
Wymagania na poszczególne stopnie szkolne dla przedmiotu biologia Klasa I Liceum Ogólnokształcącego poziom podstawowy Dział programu Lp Poziom wymagań na poszczególne stopnie szkolne Temat Ocena dopuszczająca
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy przedmiot biologia nauczana dwujęzycznie poziom podstawowy klasa Ib i Ic Dział programu Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA NA CZASIE, ZAKRES PODSTAWOWY Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) 1 Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO
Wymagania edukacyjne z biologii- zakres podstawowy: kl 1 ZSZ, 1LO Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) dopuszczający podstawowy (P) dostateczny rozszerzający (R) dobry
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) 1 Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoTechnikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu
Technikum Nr 2 im. gen. Mieczysława Smorawińskiego w Zespole Szkół Ekonomicznych w Kaliszu Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
Bardziej szczegółowoWymagania programowe z biologii na poziomie podstawowym.
Wymagania programowe z biologii na poziomie podstawowym. ział programu I. Od genu do cechy Materiał nauczania udowa i funkcje kwasów nukleinowych N jako materiał genetyczny budowa N rodzaje zasad azotowych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era
Wymagania edukacyjne z biologii w klasie pierwszej, zakres podstawowy. Podręcznik Biologia na czasie - Wyd. Nowa Era Poziom wymagań konieczny ocena dopuszczająca - podstawowy ocena dostateczna - rozszerzający
Bardziej szczegółowodefiniuje pojęcia: inżynieria genetyczna, replikacja DNA wyjaśnia regułę komplementarności
Wymagania programowe na poszczególne stopnie przygotowane w oparciu o podstawę programową oraz treści podręcznika : Biologia na czasie zakres podstawowy (Wydawnictwo Nowa Era) Opracowała: Anna Wojdan Dział
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII (Klasa 1B, 1C, 1D, 1E, 1F ;rok szkolny 2018/2019) - ZAKRES PODSTAWOWY - NOWA ERA. dostateczny (P) podstawowy
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII (Klasa 1B, 1C, 1D, 1E, 1F ;rok szkolny 2018/2019) - ZAKRES PODSTAWOWY - NOWA ERA Dział programu Lp. Temat dopuszczający (K) konieczny dostateczny (P) podstawowy Poziom wymagań
Bardziej szczegółowoPraca klasowa waga 3. Sprawdzian waga 3. Kartkówka waga 2. Odpowiedź waga 1. Aktywność waga 1
1 Przepisy ogólne 2 3 Praca klasowa waga 3 Sprawdzian waga 3 Kartkówka waga 2 Odpowiedź waga 1 Aktywność waga 1 4 Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z biologii - zakres podstawowy. Biologia na czasie
Plan wynikowy z biologii - zakres podstawowy iologia na czasie ział programu Lp. Temat ocena dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry I. Od genu do cechy 1 udowa i funkcje kwasów nukleinowych określa
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY ZAKRES PODSTAWOWY BIOLOGIA NA CZASIE (KLASA 1)
PLN WYNIKOWY ZKRES POSTWOWY IOLOGI N ZSIE (KLS 1) ział programu I. Od genu do cechy Materiał nauczania udowa i funkcje kwasów nukleinowych N jako materiał genetyczny budowa N rodzaje zasad azotowych komplementarność
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie klasa 1 LO, poziom podstawowy
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE klasa 1 PLO Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1LO zakres podstawowy. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne klasa 1LO zakres podstawowy Stopnie szkolne Stopień dopuszczający Stopień dopuszczający można wystawić uczniowi, który przyswoił treści konieczne. Taki uczeń z pomocą nauczyciela jest
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy Dział programu Lp. Temat ocena dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca I. Od genu do cechy 1 Budowa i funkcje kwasów nukleinowych
Bardziej szczegółowoa. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia
Wymagania edukacyjne dla klasy I LO-kształcenie w zakresie podstawowym zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika
Bardziej szczegółowopodstawowy. Jest on niezastąpiony przy obiektywnej ocenie postępów ucznia w nauce.
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Poziomy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii kl 1d, 1e, 1bm, rok szkolny 2016/17. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne z biologii kl 1d, 1e, 1bm, rok szkolny 2016/17 zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne z biologii, klasa I ZSZ zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Biologii
Przedmiotowy System Oceniania z Biologii Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klasy I LO. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne dla klasy I LO zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie poziom podstawowy klasa I
Wymagania edukacyjne z biologii nauczanej dwujęzycznie poziom podstawowy klasa I zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji
Bardziej szczegółowoStopnie szkolne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia. konieczne (na stopień dopuszczający) podstawowe (na stopień dostateczny)
Wymagania edukacyjne klasa 1, wszystkie profile na podstawie programu nauczania biologii w zakresie podstawowym dla szkół ponadgimnazjalnych BIOLOGIA NA CZASIE, nr dopuszczenia MEN 450/2012, Marek Kaczmarzyk,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii (zakres podstawowy) na poszczególne stopnie szkolne dla klas pierwszych w Zespole Szkół nr1 w Ełku.
Wymagania edukacyjne z biologii (zakres podstawowy) na poszczególne stopnie szkolne dla klas pierwszych w Zespole Szkół nr1 w Ełku. Wymagania zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii na poszczególne oceny zakres podstawowy i rozszerzony
Wymagania edukacyjne z biologii na poszczególne oceny zakres podstawowy i rozszerzony ocena umiejętności wiadomości Postawy celujący -umiejętnie przeprowadza doświadczenia, -analizuje uzyskane wyniki,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy 2017/2018
Wymagania edukacyjne z biologii zakres podstawowy 2017/2018 Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NIEZBĘDNYCH DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH
Liceum Ogólnokształcące im. B. Prusa w Skierniewicach ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NIEZBĘDNYCH DO OTRZYMANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH dla przedmiotu biologia realizowanego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne. Stopnie szkolne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Poziomy
Bardziej szczegółowoBiologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy
Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Biologia Liceum Ogólnokształcące zakres podstawowy I. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia: Osiągnięcia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Biologia- zakres podstawowy na podstawie podręcznika Biologia na czasie
Rok szkolny 2018/2019 kl. 1w WYMAGANIA EDUKACYJNE Biologia- zakres podstawowy na podstawie podręcznika Biologia na czasie Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Biologia- zakres podstawowy na podstawie podręcznika Biologia na czasie
Rok szkolny 2018/2019 kl. IiA, IiB, IwA, IgA, IbA, WYMAGANIA EDUKACYJNE Biologia- zakres podstawowy na podstawie podręcznika Biologia na czasie Zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Rok szkolny 2018/2019 Wymagania edukacyjne Przedmiot Klasa Nauczyciel uczący Poziom biologia 1t Edyta Nowak podstawowy Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: przyswoił treści konieczne,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne zakres podstawowy Biologia na czasie
Wymagania edukacyjne zakres podstawowy Biologia na czasie Stopień dopuszczający Stopieo dopuszczający można wystawid uczniowi, który przyswoił treści konieczne. Taki uczeo z pomocą nauczyciela jest w stanie
Bardziej szczegółowoZaoczne Liceum Ogólnokształcące Pegaz
WYMAGANIA EGZAMINACYJNE ROK SZKOLNY 2015/2016 Semestr jesienny TYP SZKOŁY: liceum ogólnokształcące PRZEDMIOT: biologia SEMESTR: II LICZBA GODZIN W SEMESTRZE: 15 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania biologii
Bardziej szczegółowoZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 39 ODDZIAŁY WIELOZAWODOWE ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII
ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA NR 39 ODDZIAŁY WIELOZAWODOWE ROZKŁAD MATERIAŁU Z BIOLOGII Dział programu I. Od genu do cechy Treści nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY. Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne
BIOLOGIA POZIOM PODSTAWOWY Wymagania ogólne na poszczególne oceny śródroczne/roczne na ocenę celującą: Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza podstawę programową, opanował treści wykraczające poza informacje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie
nauczyciel Grzegorz Zając PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII W ZAKRESIE PODSTAWOWYM dla klasy I realizowany w ZSO Nr 1 I LO im. ppor. Emilii Gierczak w Nowogardzie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII /1 godzina biologii w cyklu nauczania/ obowiązujący podręcznik: Biologia na czasie. Podręcznik dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres podstawowy,
Bardziej szczegółowoPSO- BIOLOGIA wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięd ucznia. Stopnie szkolne
PSO- BIOLOGIA wymagania edukacyjne Szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeo powinien opanowad po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Poziomy
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy Dział programu I. Od genu do cechy Lp. Temat Poziom wymagań konieczny (K) podstawowy (P) rozszerzający (R) dopełniający (D) 1 Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoFORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW BIOLOGIA. liceum ogólnokształcące, technikum
Opracowane dla nowej podstawy programowej Rok szkolny 2013/2014 FORMY OCENY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW BIOLOGIA liceum ogólnokształcące, technikum I. PODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie MEN z dn. 20
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy Biologia na czasie, klasy pierwsze, zakres podstawowy
Plan wynikowy Biologia na czasie, klasy pierwsze, zakres podstawowy Dział I. Od genu do cechy Temat i materiał nauczania 1. Budowa i funkcje kwasów nukleinowych DNA jako materiał genetyczny budowa DNA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy klasa I
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy klasa I Dział programu I. Od genu do cechy Lp. i zapis w podstawieprogramowej 1 VIII.2 2 VIII.1 3 VIII.3 temat Budowa i funkcje kwasów nukleinowych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy) dla klasy Ia, Ib LO i II c technikum, rok szkolny 2014/2015 Dzia ł
Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy) dla klasy Ia, Ib LO i II c technikum, rok szkolny 2014/2015 Dzia ł Temat lekcji Wymagania konieczne Wymagania podstawowe Wymagania rozszerzające Wymagania
Bardziej szczegółowoOchrona przyrody Ocena dopuszczająca: wymienia poziomy różnorodności biologicznej wymienia przykłady gatunków zagrożonych wyginięciem
BIOLOGIA ZSZ nr7 KRYTERIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. W oparciu o program Biologia na czasie zakres podstawowy Marek Kaczmarzyk Od genu do cechy Ocena dopuszczająca:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne
Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych lekcji z podręcznika Biologia na czasie zakres podstawowy. Jest on
Bardziej szczegółowooraz wykazuje, że powinna zachodzić przed podziałem komórki recesywność, rekombinacja autosomalne intronem genomów bakterii i organizmów genetyczna
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII W KLASIE VII PODRĘCZNIK: E. Bonar, W. Krzeszowiec-Jeleń, St. Czachorowski Biologia na czasie. Zakres podstawowy. Numer dopuszczenia: 450/2012. ROK SZKOLNY: 2015/2016 OPRACOWAŁA
Bardziej szczegółowo-definiuje pojęcia: klon, hemizygota, linia czysta, szachownica Punneta -wykazuje zależność między genotypem a fenotypem
Wymagania edukacyjne z biologii (poziom podstawowy 1 godz. na tydzień) dla klasy Ia, Ib LO, Ii, Il, IIi, Iil T, rok szkolny 2017/2018. Oparte na programie Marka Kaczmarzyka Biologia na czasie zakres podstawowy.
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z biologii do klasy III.
Rozkład materiału z biologii do klasy III. L.p. Temat lekcji Treści programowe Uwagi 1. Nauka o funkcjonowaniu przyrody. 2. Genetyka nauka o dziedziczności i zmienności. -poziomy różnorodności biologicznej:
Bardziej szczegółowoZespół Państwowych Szkół Plastycznych w Warszawie. ul. Smocza , Warszawa. Wymagania edukacyjne. Poziomy oczekiwanych osiągnięć ucznia
Zespół Państwowych Szkół Plastycznych w Warszawie ul. Smocza 6 01-009, Warszawa Wymagania edukacyjne zawierają szczegółowy wykaz wiadomości i umiejętności, które uczeń powinien opanować po omówieniu poszczególnych
Bardziej szczegółowoI. Genetyka. Dział programu Lp. Temat konieczny podstawowy rozszerzający
I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów wyjaśnia, że jego podobieństwo do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech definiuje pojęcia genetyka oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE TECHNIKUM i ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA zakres podstawowy
Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII rok szkolny 2016/2017 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE TECHNIKUM i ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA zakres podstawowy A. Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPoziom wymagań niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący
Wymagania edukacyjne Biologia na czasie, zakres podstawowy DZ. Lp Temat Poziom wymagań niedostateczny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący I. Od genu do cechy 1 2 3 4 5 Budowa i funkcje
Bardziej szczegółowoGenetyka w nowej podstawie programowej
Genetyka w nowej podstawie programowej Dział Genetyka - III etap edukacyjny Rzetelna realizacja tego działu w gimnazjum jest kluczowa ze względu na to, że biotechnologia i inżynieria genetyczna jest omawiana
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE UCZEŃ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z BIOLOGII dla klas I Technikum ZAKRES WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE Rozdział w podręczniku Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Wymagania podstawowe (stopień:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE TECHNIKUM, ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA ORAZ SZKOŁA BRANŻOWA zakres podstawowy
Zespół Szkół im. Ignacego Łukasiewicza w Policach PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z BIOLOGII rok szkolny 2018/2019 LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE TECHNIKUM, ZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA ORAZ SZKOŁA BRANŻOWA zakres
Bardziej szczegółowoZagrożenia i ochrona przyrody
Wymagania podstawowe Uczeń: Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Zagrożenia i ochrona przyrody wskazuje zagrożenia atmosfery powstałe w wyniku działalności człowieka, omawia wpływ zanieczyszczeń atmosfery
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY)
WYMAGANIA EDUKACYJNE BIOLOGIA LICEUM KLASA 1 (POZIOM PODSTAWOWY) Rozdział Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje jej
Bardziej szczegółowoRozkład materiału z biologii dla klasy III AD. 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17
Rozkład materiału z biologii dla klasy III AD zakres rozszerzony LO 7 godz / tyg rok szkolny 2016/17 Biologia na czasie 2 zakres rozszerzony nr dopuszczenia 564/2/2012 Biologia na czasie 3 zakres rozszerzony
Bardziej szczegółowoNaCoBeZu klasa 8 Dział Temat nacobezu programu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? 2. Nośnik informacji genetycznej DNA 3. Podziały komórkowe
NaCoBeZu klasa 8 Dział programu Temat nacobezu I. Genetyka 1. Czym jest genetyka? wymieniam zakres badao genetyki rozróżniam cechy dziedziczne i niedziedziczne wskazuję cechy indywidualne i gatunkowe omawiam
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia kl. 1 zakres podstawowy Biologia na czasie
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 6 w Piotrkowie Trybunalskim Technikum Menedżersko-Usługowe Wymagania edukacyjne Biologia kl. 1 zakres podstawowy Biologia na czasie Obowiązująca w szkole PODSTAWA PROGAMOWA
Bardziej szczegółowoZespół Szkół Nr 3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie
Zespół Szkół Nr 3 im. Władysława Grabskiego w Kutnie Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ( kształcenie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne Biologia, klasa 1, zakres podstawowy
Biologia, klasa 1, zakres podstawowy Opracowane na podstawie materiałów WSiP Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania:
Przedmiotowe zasady oceniania: Przedmiotowe Zasady Oceniania z biologii obowiązujący w roku szkolnym 2012/13 r. w VIII LO realizowany przez nauczycieli przedmiotu Justynę Baranowską, Mirosławę Drażniuk,
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klas pierwszych
Wymagania edukacyjne z biologii dla klas pierwszych Rozdział Sposób zapisywania i odczytywania informacji genetycznej. Przypomnienie przedstawia strukturę podwójnej helisy DNA, wykazuje jej rolę w przechowywaniu
Bardziej szczegółowoBIOLOGIA NA CZASIE. PSO biologia w zakresie podstawowym ZSnr1w Działdowie
BIOLOGIA NA CZASIE PSO biologia w zakresie podstawowym ZSnr1w Działdowie A. Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia MEN z dnia 30 kwietnia 2007r. w sprawie warunków
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum.
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. I. Znajomość różnorodności biologicznej i podstawowych procesów biologicznych. opisuje, porządkuje i rozpoznaje organizmy, wyjaśnia zjawiska i procesy
Bardziej szczegółowoPamiętając o komplementarności zasad azotowych, dopisz sekwencję nukleotydów brakującej nici DNA. A C C G T G C C A A T C G A...
1. Zadanie (0 2 p. ) Porównaj mitozę i mejozę, wpisując do tabeli podane określenia oraz cyfry. ta sama co w komórce macierzystej, o połowę mniejsza niż w komórce macierzystej, gamety, komórki budujące
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z biologii. Zakres podstawowy do nowej podstawy programowej Biologia na czasie Klasa I
Przedmiotowy System Oceniania z biologii. Zakres podstawowy do nowej podstawy programowej Biologia na czasie Klasa I Nauczyciel: mgr Irena Stasiewicz Spis treści : 1. Wprowadzenie. 2. Obowiązki i prawa
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych- klasa VIII P-wymagania podstawowe PP-wymagania ponadpodstawowe Dział określa zakres badań genetyki
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy 8 Uczeń: określa zakres badań genetyki wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech Uczeń: rozróżnia cechy dziedziczne
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY I I Liceum ogólnokształcącego im Adama Asnyka w Kaliszu
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU BIOLOGIA W ZAKRESIE PODSTAWOWYM DLA KLASY I I Liceum ogólnokształcącego im Adama Asnyka w Kaliszu Ocena dopuszczająca: -mimo wyraźnych braków wiedzy potrafi
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Wymagania podstawowe uczeń poprawnie:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział Czym jest genetyka? genetyka jako nauka o dziedziczeniu cech oraz zmienności organizmów cechy dziedziczne i niedziedziczne cechy gatunkowe
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum Dział progra mu I. Genetyka Lp. Temat Ocenę dopuszczającą otrzymuje 1. Czym jest genetyka? wymienia cechy gatunkowe i indywidualne podanych organizmów
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne dla klas 8
Wymagania edukacyjne dla klas 8 Dział Genetyka Wymagania podstawowe (+) Uczeń: - określa zakres badań genetyki - wyjaśnia, że podobieństwo dziecka do rodziców jest wynikiem dziedziczenia cech - rozróżnia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM. Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA
WYMAGANIA EDUKACYJNE na poszczególne oceny śródroczne i roczne Z BIOLOGII W KLASIE III GIMNAZJUM Program nauczania biologii w gimnazjum PULS ŻYCIA autor: Anna Zdziennicka Program realizowany przy pomocy
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE KONTROLA I OCENA
IOLOGI WYMGNI EUKYJNE KONTROL I OEN dla klas pierwszych technikum ( zakres podstawowy) utor: Elżbieta Pitera KONTROL I OEN Metody sprawdzania osiągnięć ucznia by proces dydaktyczny przebiegał właściwie,
Bardziej szczegółowoZapis w nowej podstawie programowej. Dział programu. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne. Wymagania ogólne: III.
Propozycja rozkładu materiału nauczania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparty na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Czym jest genetyka? genetyka jako nauka
Bardziej szczegółowoPropozycja rozkładu materiału nauczania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej
4 Rozkład materiału Propozycja rozkładu materiału nauczania z biologii dla klasy 8 szkoły podstawowej oparta na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej Dział 1. Czym jest genetyka?
Bardziej szczegółowoZapis w nowej podstawie programowej Wymagania ogólne: III.3. Proponowane procedury osiągania celów. Proponowane środki dydaktyczne.
Plan wynikowy z biologii dla klasy 8 do serii Puls życia Nowej Ery, opracowany na Programu nauczania biologii w klasach 5 8 szkoły podstawowej autorstwa Anny Zdziennickiej. I. Genetyka 1. Czym jest genetyka?
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej
I. Genetyka Wymagania edukacyjne z biologii dla klasy III gimnazjum oparte na Programie nauczania biologii Puls życia autorstwa Anny Zdziennickiej 1. Zapoznanie z PSO, zasadami BHP na lekcjach biologii.czym
Bardziej szczegółowo