PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK, O STRUKTURZE MODUŁOWEJ rogram powstał na podstawie przykładowego programu nauczania zamieszczonego na stronie internetowej Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej - 1

2 TY SZKOŁY: TECHNIKUM 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, RECENZENCI I KONSULTANCI ROGRAMU NAUCZANIA: Autorzy: mgr inż. Tomasz Madej, dr inż. Zbigniew ilch, mgr Zbigniew Zalas, mg inż. Zdzisław Dzwonnik, inż. Ryszard rzybyła Recenzenci: mgr inż. Henryk Krystkowiak, mgr inż. Robert Wanic Konsultanci: mgr Sławomir Duch ODSTAWY RAWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TECHNIK MECHATRONIK opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: - Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw - Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2011 r. - Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. - Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. - Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. - Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z późn. zmianami. - Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010 r. - Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. CELE GŁÓWNE KSZTAŁCENIA ZAWODOWEGO Opracowany program nauczania pozwoli na osiągnięcie co najmniej następujących celów ogólnych kształcenia zawodowego: Celem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. 2

3 Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. RZEDMIOTY ROZSZERZONE W TECHNIKUM Dla zawodu technik mechatronik wybrano przedmioty w zakresie rozszerzonym matematyka i fizyka oraz Historia i społeczeństwo jako przedmiot uzupełniający. KORELACJA ROGRAMU NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik mechatronik uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3

4 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: matematyka, a także podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. INFORMACJA O ZAWODZIE TECHNIK MECHATRONIK Mechatronika - to dziedzina techniki, która została zapoczątkowana w latach 70 XX wieku, początkowo w Japonii na bazie nowych osiągnięć w elektronice. Z czasem zaczęła się rozwijać w dziedzinę akademicką, co z czasem stało się podstawą do nauczania jej na poziomie szkół średnich i zasadniczych. Według definicji opracowanej przez Międzynarodowa Federacje Teorii Maszyn i Mechanizmów, Mechatronika jest synergiczną kombinacją inżynierii mechanizmów precyzyjnych, elektronicznego sterowania i myślenia systemowego w projektowaniu oraz w procesie produkcji czyli wytwarzaniu. Słowo mechatronika jest połączeniem słów mechanika i elektronika. Celem mechatroniki jest poprawianie funkcjonalności systemów technicznych przez powiązanie wiedzy z obszarów mechaniki, elektrotechniki, elektroniki i informatyki. Zadaniem mechatroniki jest wytworzenie wielofunkcyjnych produktów o złożonej strukturze wewnętrznej działających inteligentnie w zmieniającym się środowisku. rodukty te mają możliwość realizacji różnych zadań np. przez zmianę oprogramowania i potrafią komunikować się z człowiekiem. Mechatronika ma charakter interdyscyplinarny. Ze względu na jej interdyscyplinarność, trudno klasyfikować jest zawód technika mechatronika. Formalnie jest on przypisany do branży elektryczno-elektroniczno-teleinformatycznej, ale biorąc pod uwagę fakt, że istotnym składnikiem mechatroniki jest mechanika, mogłaby ona być klasyfikowana również w branży mechanicznej. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE Technik mechatronik to jeden z młodszych zawodów ze względu na fakt, że dziedzina wiedzy i techniki, jaką jest mechatronika weszła do słownika pojęć zawodów kilka lat temu. Ze względu na interdyscyplinarny charakter wiedzy związanej z mechatroniką, 4

5 osoba posiadająca kwalifikacje przypisane do zawodu Technik mechatronik jest bardzo atrakcyjnym zawodem, poszukiwanym na rynku pracy. Absolwenci dysponują umiejętnościami posługiwania się zaawansowaną wiedzą z zakresu mechatroniki, używanych w maszynach i pojazdach, urządzeniach i systemach wytwórczych oraz urządzeniach i aparaturze diagnostycznej i pomiarowej. rzygotowani są również do twórczej aktywności w zakresie projektowania, wytwarzania i eksploatacji maszyn i systemów wytwórczych, kierowania i rozwijania produkcji w przedsiębiorstwach przemysłowych oraz zarządzania procesami technologicznymi. Do typowych żądań zawodowych technika mechatronika należy między innymi: - projektowanie i konstruowanie urządzeń z wykorzystaniem technik komputerowych - obsługa i programowanie robotów przemysłowych - obsługa i programowanie sterowników LC - automatyka i obsługa urządzeń współczesnych linii produkcyjnych i montażowych - projektowanie i serwis układów sterowania urządzeń i systemów - obsługa i programowanie obrabiarek sterowanych numerycznie CNC - diagnostyka i naprawa urządzeń z zastosowaniem nowoczesnych urządzeń pomiarowych - montaż i demontaż urządzeń i systemów W związku z powyższym technik mechatronik może znaleźć zatrudnienie: - w dużych przedsiębiorstwach produkcyjnych o zautomatyzowanym i zrobotyzowanym cyklu produkcyjnym(np. branża Automotive, AGD, obrabiarek CNC itp.), w charakterze pracownika produkcyjnego, pracownika działu utrzymania ruchu, działu remontowego, pracownika niższego szczebla dozoru oraz pracownika asystenta projektanta i konstruktora. - w małych firmach, w których pracownik spełnia szereg funkcji i zadań od produkcji do utrzymania ruchu, - może wreszcie prowadzić własną działalność gospodarczą(np. usługową)w zakresie napraw i konserwacji urządzeń, które można potocznie nazwać mechatronicznymi. Absolwent po ukończeniu szkoły kształcącej w zawodzie technik mechatronik będzie przygotowany do wykonywania zadań zawodowych związanych z projektowaniem, programowaniem, obsługiwaniem, montażem, demontażem użytkowaniem, diagnozowaniem i naprawą urządzeń i systemów. Nabędzie umiejętności z dziedziny inżynierii stanowiącej połączenie mechaniki, elektryki, automatyki, robotyki i technik komputerowych. Ukończenie szkoły średniej o profilu mechatronika stanowi solidną podbudowę do rozpoczęcia kształcenia na poziomie politechnicznym na wydziałach, które kształcą inżynierów mechatroników, mechaników, elektryków, elektroników i informatyków. 5

6 OWIĄZANIA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Wspólne kwalifikacje mają zawody kształcone na poziomie zasadniczej szkoły zawodowej i technikum, np.: dla zawodu technik mechatronik wyodrębniono następujące kwalifikacje: E.3. Montaż urządzeń i systemów E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Kwalifikacja E.3., jest jedną z dwóch kwalifikacji w zawodzie monter mechatronik i stanowi podbudowę kształcenia w zawodzie technik mechatronik. Technik mechatronik ma kwalifikacje właściwe dla zawodu, które są nadbudową do kwalifikacji bazowej E.3. i są to kwalifikacje E.18. i E.19. Inną grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ.(E.a), KZ(M.a), KZ(M.b). KZ.(E.a)występuje w zawodach: monter sieci i urządzeń telekomunikacyjnych, monter mechatronik, monter-elektronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, elektromechanik, elektryk, technik telekomunikacji, technik teleinformatyk, technik elektronik, technik awionik, technik mechatronik, technik elektryk, technik elektroniki i informatyki medycznej, mechanik pojazdów samochodowych, technik pojazdów samochodowych, technik automatyk sterowania ruchem kolejowym, technik elektroenergetyk transportu szynowego. KZ(M.a)występuje w zawodach: mechanik-operator pojazdów i maszyn rolniczych, zegarmistrz, optyk-mechanik, mechanik precyzyjny, mechanik automatyki przemysłowej i urządzeń precyzyjnych, mechanik-monter maszyn i urządzeń, mechanik pojazdów samochodowych, operator obrabiarek skrawających, ślusarz, kowal, monter kadłubów okrętowych, blacharz samochodowy, blacharz, lakiernik, technik optyk, technik mechanik lotniczy, technik mechanik okrętowy, technik budownictwa okrętowego, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, elektromechanik pojazdów samochodowych, technik mechatronik, technik transportu drogowego, technik energetyk, modelarz odlewniczy, technik wiertnik, technik górnictwa podziemnego, technik górnictwa otworowego, technik górnictwa odkrywkowego, technik przeróbki kopalin stałych, technik odlewnik, technik hutnik, operator maszyn i urządzeń odlewniczych, operator maszyn i urządzeń metalurgicznych, operator maszyn i urządzeń do obróbki plastycznej. KZ(M.b)występuje w zawodach: mechanik- operator pojazdów i maszyn rolniczych, mechanik-monter maszyn i urządzeń, operator obrabiarek skrawających, technik pojazdów samochodowych, technik mechanizacji rolnictwa, technik mechanik, monter mechatronik, technik mechatronik. 6

7 Kwalifikacja E.3. Montaż urządzeń i systemów Symbol Zawód Zawodu Monter mechatronik Technik mechatronik Elementy wspólne KZ(E.a) KZ(M.a) KZ(M.b) E.18. E.19. Eksploatacja urządzeń i systemów rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Technik mechatronik Technik mechatronik OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) KZ(M.a) KZ(M.b) OMZ KZ(E.a) KZ(E.c) KZ(M.a) KZ(M.b) CELE SZCZEGÓŁOWE KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE TECHNIK MECHATRONIK Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w technikum minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe wynosi 1470 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 735 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik mechatronik minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: 7

8 Efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów, a także efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz mechanicznego i górniczo-hutniczego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów godz. E.3. Montaż urządzeń i systemów 330 godz. E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów 170 godz. E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów 200 godz. Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik mechatronik powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1)montowania urządzeń i systemów ; 2)eksploatowania urządzeń i systemów ; 3)projektowania urządzeń i systemów ; 4)programowania urządzeń i systemów. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik mechatronik. W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik ustalono następujące ilości godzin: - efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów(h, DG, JOZ, KS, OMZ) - efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru elektryczno-elektronicznego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów oraz mechanicznego i górniczo-hutniczego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(E.a), KZ(E.c), KZ(M.a), KZ(M.b). - efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionych w zawodzie godz. E.3. Montaż urządzeń i systemów 385 godz. E.18. Eksploatacja urządzeń i systemów 207 godz. E.19. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów 236 godz. 8

9 LAN NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK MECHATRONIK lan nauczania modułowy Typ szkoły: Technikum - 4-letni okres nauczania Zawód: technik mechatronik; symbol odbudowa programowa: gimnazjum Kwalifikacje: K1Montaż urządzeń i systemów E.3. K2 Eksploatacja urządzeń i systemów E.18. K3 rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów E.19. Modułowe kształcenie zawodowe** klasa I klasa II klasa III klasa IV I II I II I II I II 1 M1. Wprowadzenie do mechatroniki , M2. Technologie i konstrukcje mechaniczne M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów , M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów Łączna liczba godzin raktyki zawodowe 4 tyg

10 Wykaz modułów i jednostek modułowych Lp. Nazwa modułu Jednostki modułowe M1. Wprowadzenie do mechatroniki M2. Technologie i konstrukcje mechaniczne M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów. Orientacyjna liczba godzin M1.J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice 30 M1.J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej 30 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej 60 M1. J4 Montowanie i dokonywanie pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych 225 M2. J1a odstawy technologii mechanicznych 120 M2. J1b Zastosowanie technologii mechanicznych 60 M2. J2 Wykonywanie dokumentacji technicznej 120 M3. J1 Montowanie elementów, podzespołów i zespołów mechanicznych (I sem.) 100 II kl. M3. J2 Montowanie elementów, podzespołów i zespołów pneumatycznych i hydraulicznych (II sem.) 125 II kl. M3. J3 Montowanie elementów i podzespołów elektrycznych i elektronicznych 180 III kl. M4. J1 odłączanie urządzeń i systemów 110 M4. J2 Obsługiwanie urządzeń i systemów 100 M5. J1 Tworzenie dokumentacji technicznej urządzeń i systemów 60 M5. J2 rojektowanie urządzeń i systemów 90 M5. J3 rogramowanie urządzeń i systemów 90 10

11 MAA DYDAKTYCZNA 11

12 ROGRAMY NAUCZANIA DLA OSZCZEGÓLNYCH MODUŁÓW W programie nauczania dla zawodu technik mechatronik zastosowano taksonomię celów AC. Niemiecko 1. M1. Wprowadzenie do mechatroniki godz. 2. M2. Technologie i konstrukcje mechaniczne godz. 3. M3. Montowanie elementów, urządzeń i systemów godz. 4. M4. Uruchamianie i obsługiwanie urządzeń i systemów godz. 5. M5. rojektowanie i programowanie urządzeń i systemów godz. 6. M6. raktyka zawodowa godz. M1. Wprowadzenie do mechatroniki M1. J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice M1. J2 odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej M1. J4 Montowanie i dokonywanie pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych M1. J1 rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy w mechatronice Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: H(1)1. określać pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska i ergonomią H(1)2. stosować pojęcia związane z bezpieczeństwem i higieną pracy, ochroną przeciwpożarową, ochroną środowiska oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia - prawna ochrona pracy, - czynniki szkodliwe dla zdrowia, C uciążliwe i niebezpieczne występujące w procesie pracy, 12

13 i ergonomią H(1)3. wyjaśniać zasady ochrony przeciwpożarowej na stanowisku pracy H(1)4. dobierać środki gaśnicze H(2)1. określać instytucje oraz służby działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)2. określać zadania instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)3. określać uprawnienia instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)4. scharakteryzować zakres kompetencji instytucji oraz służb działających w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(2)5. różnicować instytucje działające w zakresie ochrony pracy i ochrony środowiska w olsce H(3)1. przytaczać prawa i obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H(3)2. przytaczać prawa i obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H(3)3. określać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania praw i obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy H(4)1. określać zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy H(4)2. scharakteryzować zagrożenia związane z występowaniem szkodliwych czynników w środowisku pracy; H(5)1. określać substancje niebezpieczne w środowisku pracy H(5)2. przewidywać sytuacje i okoliczności mogące stanowić zagrożenie dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia D i środowiska związane z wykonywaniem zadań zawodowych - ergonomia w kształtowaniu warunków pracy, - wymagania dotyczące pomieszczeń pracy, - wymagania dotyczące pomieszczeń higienicznosanitarnych - wymagania bezpieczeństwa dotyczące stanowisk pracy - wymagania bezpieczeństwa dotyczące procesów pracy - bezpieczna praca z urządzeniami elektrycznymi - ochrona przeciwporażeniowa, - zagrożenia dotyczące urządzeń elektrycznych, - zagrożenia pożarowe, - zasady ochrony przeciwpożarowej, - przepisy dotyczące ochrony środowiska, - postępowanie w przypadku porażenia prądem elektrycznym, - pierwsza pomoc w przypadku porażenia 13

14 H(5)3. zapobiegać ewentualnym zagrożeniom wynikającym z wykonywania zadań zawodowych D prądem elektrycznym, - pierwsza pomoc w przypadku urazów mechanicznych, - regulamin pracowni elektrycznej H(6)1. wskazywać skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(6)2. wskazywać skutki działania prądu elektrycznego na organizm człowieka H(6)4. scharakteryzować skutki oddziaływania czynników szkodliwych na organizm człowieka; H(7)1. przygotować stanowisko pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(7)2. stosować zasady bezpiecznej pracy zgodnie z obowiązującymi wymaganiami ergonomii, przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(8)1. dobierać środki ochrony indywidualnej podczas wykonywania zadań zawodowych H(8)2. dobierać środki ochrony zbiorowej podczas wykonywania zadań zawodowych H(9)1. dokonać analizy zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów prawa dotyczących ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(9)2. zastosować zasady bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisy prawa dotyczące ochrony przeciwpożarowej i ochrony środowiska H(10)1. organizować pierwszą pomoc poszkodowanym w 14

15 wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia H(10)2. zastosować pierwszą pomoc poszkodowanym w wypadkach przy pracy oraz w stanach zagrożenia zdrowia i życia H(10)3. udzielać pierwszej pomocy porażonemu prądem elektrycznym lanowane zadania Zadanie 1. Twoim zadaniem jest podanie środków ochrony przeciwporażeniowej oraz dokonanie krótkiej ich charakterystyki. Wykonaną pracę porównaj z otrzymanym wzorcem i dokonaj samooceny prawidłowości wykonania zadania. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest opracowanie instrukcji postępowania w przypadku porażenia człowieka prądem elektrycznym. Do dyspozycji macie materiały dostarczone przez nauczyciela. Opracowane przez was procedury postępowania będziecie prezentować na forum grupy(ok. 10 min.). rezentacja będzie podlegać ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: Kodeks racy, zbiory ustaw i rozporządzeń w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy, wydawnictwa z zakresu ochrony środowiska, bezpieczeństwa i higieny pracy oraz eksploatacji urządzeń, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące zagrożeń dla zdrowia występujących w pracy mechatronika. Komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne o tematyce bezpieczeństwa pracy w zawodzie technik mechatronik lub pokrewnych, filmy dydaktyczne dotyczące zagrożeń pożarowych i zachowań na wypadek pożaru, procedury postępowania w razie wypadku przy pracy, typowy sprzęt gaśniczy, odzież ochronna i sprzęt ochrony indywidualnej, wyposażenie do nauki udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej (fantom). Zalecane metody dydaktyczne Głównym zadaniem jednostki modułowej rzestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy jest zapoznanie uczniów z podstawowymi zagrożeniami występującymi na stanowisku pracy. Omawiane zagadnienia mają przygotować ucznia do 15

16 przestrzegania przepisów bhp, ochrony przeciwpożarowej, ochrony środowiska i udzielania pierwszej pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach przy pracy. Do osiągnięcia założonych celów zaleca się stosowanie metod aktywizujących np. inscenizacja, metoda projektów, metoda przypadków, dyskusja dydaktyczna oraz ćwiczenia praktyczne. Metodę projektów proponuje się zastosować podczas realizacji treści z zakresu wymagań bhp dotyczących pomieszczeń pracy i pomieszczeń higieniczno-sanitarnych oraz wymagań bezpieczeństwa dotyczących procesu pracy, także opracowania instrukcji bhp czy poradnika. Wskazane jest zorganizowanie wycieczki dydaktycznej umożliwiającej zapoznanie uczniów z pracą działu ochrony środowiska firmy. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. Zajęcia zaleca się prowadzić w pracowni symulacyjnej bhp w grupie nie przekraczającej 16 osób w zespołach do 3 osób lub zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 16

17 M1. J2 odejmowanie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: DG(1)1. określić działania mechanizmów rynkowych właściwych dla branży mechatronicznej DG(1)2. rozróżnić podmioty gospodarcze funkcjonujące w branży mechatronicznej DG(2)1. analizować przepisy prawa pracy, przepisy prawa dotyczące ochrony danych osobowych, przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego DG(2)2. określić skutki nieprzestrzegania przepisów prawa pracy, przepisów prawa o ochronie danych osobowych oraz przepisów prawa podatkowego i prawa autorskiego oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia C - prawo w prowadzeniu działalności gospodarczej - formy organizacyjno-prawne firm - rejestrowanie firmy - dokumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej - opodatkowanie działalności gospodarczej - rozliczenia podatkowe działalności gospodarczej - obowiązki pracodawcy -pozyskiwanie wsparcia finansowego do funkcjonowania firmy D C 17

18 DG(3)1. stosować przepisy prawa dotyczące podejmowania C działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(3)2. określić przepisy prawa dotyczące prowadzenia C działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(4)1. dokonać klasyfikacji przedsiębiorstw i instytucji występujących w branży mechatronicznej DG(4)2. wyjaśnić powiązania między przedsiębiorstwami, C instytucjami funkcjonującymi w branży mechatronicznej DG(5)1. wskazywać czynniki wpływające na działania związane z funkcjonowaniem przedsiębiorstw w branży mechatronicznej DG(5)2. analizować działania prowadzone przez D przedsiębiorstwa konkurencyjne DG(6).1. planować współpracę z innymi przedsiębiorstwami z D branży mechatronicznej DG(6).2. organizować współpracę w ramach wspólnych C przedsięwzięć z innymi przedsiębiorstwami z branży mechatronicznej DG(7)1. wyznaczyć kolejne etapy czynności mających na celu C ustanowienie działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(7)2. skonstruować spójny i realistyczny biznesplan dla D działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(7)3. sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia C działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(7)4. sporządzić dokumenty niezbędne do prowadzenia C działalności gospodarczej w branży mechatronicznej DG(8)1. wykonywać czynności związane prowadzeniem C korespondencji w różnej formie DG(8)2. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności C gospodarczej DG(9)1. posługiwać się urządzeniami biurowymi C DG(9)2. korzystać z programów komputerowych 18

19 wspomagających prowadzenie działalności gospodarczej DG(10)1. opracować plan marketingowy dla prowadzonej D działalności gospodarczej DG(10)2. dobrać instrumenty marketingowe do prowadzonych C działań DG(10)3. podejmować współpracę z przedsiębiorstwami C funkcjonującymi w branży marketingowej DG(11)1. dokonać analizy kosztów i przychodów prowadzonej D działalności gospodarczej DG(11)2. oceniać efektywność działań w zakresie kosztów i C przychodów prowadzonej działalności gospodarczej DG(11)3. wskazać możliwości optymalizacji kosztów i C przychodów prowadzonej działalności gospodarczej lanowane zadania Zadanie 1. Zadaniem waszej grupy jest sporządzenie listy zwierającej krok po kroku kolejne etapy prowadzące do założenia własnej działalności gospodarczej. Zwróćcie uwagę na niezbędne dokumenty i instytucje, do których je zanosimy(ok. 30 min). Sporządzoną listę będziecie prezentowali na forum grupy. rezentacja będzie podlegać ocenie. Zadanie 2. Zadaniem grupy jest dyskusja na temat dotyczący pozyskiwania wsparcia finansowego dla rozwoju firmy. Zadanie 3. Zadaniem waszej grupy jest stworzenie kampanii reklamowej dowolnej firmy z branży mechatronicznej z zastosowaniem dostępnych technik marketingowych. Do dyspozycji macie arkusz papieru i markery. Efekty pracy grupy zostaną zaprezentowane na forum grupy. ropozycja waszej kampanii będzie podlegała ocenia. Zadanie 4. Obejrzyjcie film dotyczący zakładania własnej działalności gospodarczej. Zadaniem waszej grupy jest dokonanie analizy SWOT podejmowania własnej działalności gospodarczej. odajcie argumenty przemawiające za waszymi propozycjami. Efekty pracy grupy zostaną zaprezentowane na forum grupy i będą podlegały ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie 19

20 działalności gospodarczej i prawa pracy, wydawnictwa z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej. racownia powinna być wyposażona w rzutnik multimedialny, rzutnik pisma, wizualizer (opcjonalnie), komputer multimedialny z dostępem do Internetu i drukarką. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy. Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów, czasopisma branżowe, katalogi, filmy i prezentacje multimedialne związane z tematem prowadzenia działalności gospodarczej. Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy prawne działalności gospodarczej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy i dają podstawy prawne do założenia oraz prowadzenia własnej firmy. owinny być kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji dotyczących zakładania własnej działalności, oraz metoda projektu. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach i indywidualnie, zgodnie z zasadami metod aktywizujących. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, ocenę projektów. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 20

21 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem słownictwa zawodowego D JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu JOZ(2)1 określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)3. planować rozmowę w języku obcym zawodowym D JOZ(2)5. zinterpretować typowe pytania w języku obcym stawiane podczas realizacji prac w zawodzie D JOZ(2)6. formułować polecenia w języku obcym podczas realizacji prac w zawodzie JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach urządzeń technicznych D JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania lanowane zadania Materiał kształcenia - terminologia związana z bezpieczeństwem i higiena pracy - terminologia związana z zagrożeniami w miejscu pracy - czynności związane z udzielaniem pierwszej pomocy 21

22 Zadanie 1. Otrzymałeś zadanie skonstruowania krzyżówki obejmującej pojęcia dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy. o wykonaniu zadania wymień się krzyżówką z innym uczniem. artner rozwiązuje twoją krzyżówkę, a Ty jego. Wspólnie sprawdźcie poprawność wpisanych haseł. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest przedstawienie scenki w języku obcym. Scenka dotyczy udzielenia pierwszej pomocy po porażeniu prądem elektrycznym. odczas realizacji zadania stosujcie terminologię dotyczącą czynności wykonywanych podczas udzielania pierwszej pomocy. odjęte przez was role i stosowana terminologia będą podlegały ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do Internetu Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych, metody doskonalące kompetencje komunikacyjne. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu leksykalnego, przygotowanie projektów lub prezentacji 22

23 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Terminologia zawodowa mechatroniczna Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z użyciem słownictwa zawodowego D JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych JOZ(1)7. opracować projekt/ prezentację treści zawodowych w języku obcym D JOZ(2)1. określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe JOZ(3)2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu Materiał kształcenia - nazwy narzędzi i urządzeń zawodowych technicznych - nazwy czynności zawodowych - nazwy urządzeń i systemów - teksty instrukcji zawodowych - nazwy zawodów technicznych - nazwy stanowisk 23

24 JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje i miejsc pracy dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych - wielkości fizyczne, JOZ(3)4. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu parametry, miary, ilości zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3)5. konstruować instrukcje w języku obcym JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach urządzeń technicznych D JOZ(4)1. porozumieć się z uczestnikami procesu pracy wykorzystując słownictwo zawodowe JOZ(4)3. wyrazić i uzasadnić opinie D JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu w uzyskiwaniu potrzebnych informacji dotyczących mechatroniki JOZ(5)4. korzystać ze słowników jedno- i dwujęzycznych ogólnych i technicznych lanowane zadania Zadanie 1. Zadaniem waszej grupy jest stworzenie posteru przedstawiającego miejsce pracy mechatronika, nazwanie wykonywanych czynności i użytych narzędzi w języku obcym. Do dyspozycji macie arkusze papieru, markery, słowniki dwujęzyczne. odsumowaniem zadania jest prezentacja efektów pracy waszej grupy. rezentacja podlegać będzie ocenie. Zadanie 2. Otrzymałeś tekst z lukami. Tekst dotyczy narzędzi i urządzeń. Ćwiczenie wykonujesz indywidualnie. Do dyspozycji masz słownik dwujęzyczny. Uzupełnij luki w tekście. Twoja praca podlegać będzie ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do internetu 24

25 Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych, metoda gramatyczno tłumaczeniowa(doskonalenie znajomości terminologii zawodowej), metody doskonalące kompetencje komunikacyjne Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu mieszanego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. 25

26 M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Dokumentacja i literatura zawodowa Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)4. posłużyć się językiem obcym w zakresie wspomagającym wykonywanie zadań zawodowych JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe JOZ(3)3. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne instrukcje dotyczące zasad obsługi urządzeń technicznych JOZ(3)4. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(3)7.odczytać i analizować informacje umieszczone na opakowaniach urządzeń technicznych D JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(5)1. korzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu w uzyskiwaniu potrzebnych informacji dotyczących mechatroniki JOZ(5)4. korzystać ze słowników jedno- i dwujęzycznych ogólnych i technicznych lanowane zadania Zadanie 1. Materiał kształcenia - obcojęzyczne źródła informacji - autentyczne materiały obcojęzyczne z zakresu mechatroniki - dokumentacja techniczna - obcojęzyczne katalogi, normy, poradniki - formularze zawodowe(protokoły uszkodzeń, awarii, dokumentacja napraw) 26

27 Twoim zadaniem jest sporządzenie notatki(listu)w języku obcym, będącej formą poinformowania działu kierowniczego o awarii urządzenia mechatronicznego. ismo powinno zawierać opis przyczyn i następstw awarii, a także wyrażenie prośby o interwencje w tej sprawie. Do dyspozycji masz słownik dwujęzyczny. Twoja notatka(list)podlegać będzie ocenie. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest zlokalizowanie i poprawa błędów językowych w tekście obcojęzycznym zredagowanym przez nauczyciela. Tekst ma charakter poradnika dla młodych adeptów zawodu mechatronika. Do dyspozycji macie słownik dwujęzyczny. Wasz poprawiony tekst będzie podlegał ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do internetu Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu mieszanego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. 27

28 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J3 osługiwanie się językiem obcym w branży mechatronicznej Działalność gospodarcza i biznesowa. Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: oziom wymagań programowych ( lub ) JOZ(1)1. prowadzić dialog z uczestnikami procesu pracy JOZ(1)2. wykorzystać kontekst w zrozumieniu wypowiedzi z D użyciem słownictwa zawodowego JOZ(1)3. zabrać głos w dyskusji na temat wysłuchanego tekstu JOZ(1)4. określać terminologię ogólnotechniczną i mechatroniczną JOZ(1)5. zastosować nazwy urządzeń i narzędzi zawodowych JOZ(1)6. prowadzić korespondencję tradycyjną i elektroniczną JOZ(1)7. opracować projekt/ prezentację treści zawodowych w D języku obcym JOZ(2)1 określać czynności zawodowe i miejsca pracy JOZ(2)2. określać czynności zawodowe JOZ(2)3. planować rozmowę w języku obcym zawodowym D JOZ(2)7. zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym JOZ(2)8. prowadzić negocjacje w języku obcym D JOZ(2)9. opracować w języku obcym porozumienie o współpracy JOZ(3)1. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii teksty zawodowe Kategoria taksonomiczna D C Materiał kształcenia - dokumenty aplikacyjne - dokumenty Europass - korespondencja biznesowa tradycyjna i elektroniczna - biznesowa rozmowa telefoniczna - aktywne poszukiwanie pracy(miejsca, instytucje, sposoby) - rozmowa kwalifikacyjna 28

29 JOZ(3)2. sporządzić notatkę na temat wysłuchanego tekstu JOZ(3)4. zredagować notatkę w języku obcym z tekstu zawodowego słuchanego i czytanego JOZ(3)6. odczytać i analizować informację w języku obcym D JOZ(4)2. prowadzić rozmowy towarzyskie i biznesowe D JOZ(4)3. wyrazić i uzasadnić opinie D JOZ(4)4. uzyskać informacje i wskazówki dotyczące wykonywanych prac zawodowych JOZ(4)5. słuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania JOZ(5)2. korzystać z obcojęzycznych zasobów Internetu w poszukiwaniu zatrudnienia JOZ(5)3. korzystać z obcojęzycznych portali internetowych przy wyszukiwaniu ofert szkoleniowych JOZ(5)4. korzystać ze słowników jedno- i dwujęzycznych ogólnych i technicznych lanowane zadania Zadanie 1. Twoim zadaniem jest przeprowadzenie z partnerem rozmowy kwalifikacyjnej w języku obcym, związanej z przyjęciem do pracy na stanowisko mechatronika w firmie(15 min). Wasz dialog będzie podlegał ocenie. Zwróćcie uwagę na poprawność konstruowania pytań oraz na stosowanie rozbudowanych odpowiedzi. Zadanie 2. Zadaniem waszej grupy jest sporządzenie w języku obcym biznesplanu dowolnego przedsiębiorstwa mającego aspiracje do wkroczenia na rynek europejski(30 min). amiętajcie o uwzględnieniu wymogów formalnych tworzenia biznesplanu. Wykażcie się kreatywnością i innowacyjnością w konstruowaniu dokumentu. Efekty waszej pracy będą przedstawiane na forum grupy. rezentacja będzie podlegała ocenie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: sprzęt audiowizualny, tablica multimedialna(opcjonalnie), rzutnik pisma, odtwarzacz DVD, słowniki jedno i dwujęzykowe ogólne oraz techniczne, komputer z dostępem do internetu 29

30 Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy dla uczniów. Zalecane metody dydaktyczne Realizacja programu nauczania z zastosowaniem metod aktywizujących, takich jak inscenizacja, dialog, symulacja, burza mózgów, metoda gier dydaktycznych, metody doskonalące kompetencje komunikacyjne Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form nauczania. raca z większą grupą/ klasą jest formą najbardziej efektywną podczas wprowadzania nowego materiału oraz pracy z materiałem audiowizualnym. Technika pracy w parach będzie najefektywniejsza podczas prowadzenia dialogów lub prezentowania inscenizacji. W przygotowaniu projektów najlepiej sprawdzi się metoda pracy w małej grupie. raca indywidualna pozwoli na uczenie się i samodzielne wykonanie ćwiczeń własnym tempem i wybraną przez siebie metodą. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Do oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu mieszanego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia. dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. M1. J4 Montowanie i dokonywanie pomiarów układów elektrycznych i elektronicznych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna - układ SI Materiał kształcenia 30

31 KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej - podstawowe pojęcia KS(2)1.proponować możliwości rozwiązywania problemów D KS(2)2. inicjować realizacje celów KS(2)3.realizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. stosować innowacyjne rozwiązania problemów D KS(3)1. planować przedsięwzięcia KS(3)2. realizować zadania D KS(3)3. analizować osiągnięcia swoich działań KS(3)4. rozwiązywać problemy D KS(4)1.przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się KS(4)2. przejawiać chęć doskonalenia się KS(5)1. określać sposoby radzenia sobie ze stresem KS(5)2. stosować techniki relaksacyjne KS(6)1. analizować konieczność ciągłego doskonalenia się D KS(6)2. uczestniczyć w szkoleniach i kursach podnoszących umiejętności KS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe KS(8)1. podejmować samodzielne decyzje KS(8)2. oceniać ryzyko podejmowanych działań D KS(8)3. określać skutki podejmowanych decyzji KS(9)1. określać swoje postulaty KS(9)2. określać techniki mediacji KS(9)3. ustalać korzystne warunki porozumień KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne KS(10)2. podejmować role w zespole OMZ(1)1. ustalać cele przedsięwzięcia OMZ(1)2. delegować zadania oraz zakres odpowiedzialności członkom zespołu D OMZ(1)3. określać terminy wykonania zadań C elektryczne - podstawowe prawa elektrotechniki - własności elektryczne materii - rodzaje prądu elektrycznego - prąd elektryczny - prąd elektryczny w cieczach - źródła energii elektrycznej - technika wykonywania pomiarów - opracowanie wyników ćwiczeń - narzędzia pomiarowe i ich własności - rodzaje elektrycznych przyrządów pomiarowych, - oznaczenia i symbole mierników, - pomocniczy sprzęt pomiarowy, - zakres pomiarowy miernika, - rozszerzanie zakresu pomiarowego miernika, - włączanie mierników w obwód elektryczny, - szacowanie wartości 31