Program nauczania przedmiotu Spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej

Transkrypt

1 rogram nauczania przedmiotu Spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej la zawodów: technik agrobiznesu technik rolnik technik ogrodnik rwinów

2 Autorzy: Krajowe entrum Edukacji Rolniczej w rwinowie yrektor: Wojciech Gregorczyk rwinów ul. szczelińska 99 tel. 22/ tel. 22/ tel tel./fax 22/ kcer@kcer.pl Anita ogdan - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im.. hrobrego w hrobrzu Stanisław uła - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Suskiego w Nowym Targu Augustyn Goc - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. II zechosłowackiej rygady Spadochronowej w Nowosielcach Adrian Gutkowski - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Świętochowskiego w Gołotczyźnie Andrzej Kopeć - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. J. Marcinkiewicza w Janowie Marianna Milewska - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego w owierciu Rafał Sokołowski, eata Waszczuk - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Zamoyskiego w Jabłoniu Hanna Walczak - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego w ydgoszczy Recenzenci: Marek Rudziński Rzeczoznawca MEN ds. programów nauczania i podręczników do kształcenia zawodowego Konsultacje merytoryczne: Ministerstwo Rolnictwa i Rozwoju Wsi, epartament oradztwa, Oświaty Rolniczej i Nauki, Wydział Spółdzielczości Rolniczej i Grup roducentów Rolnych Koordynacja prac: arbara łotczyk - Krajowe entrum Edukacji Rolniczej w rwinowie Niniejszy program nauczania jest własnością Krajowego entrum Edukacji Rolniczej w rwinowie i może być włączony do szkolnego zestawu programów nauczania dla określonych zawodów, pod warunkiem uwzględnienia korelacji międzyprzedmiotowych dla całego programu nauczania w tych zawodach (technik rolnik, technik agrobiznesu, technik ogrodnik). Należy pamiętać o konieczności dopuszczenia do użytku szkolnego przez dyrektora szkoły programu nauczania dla zawodu (również w przypadku każdej jego modyfikacji). 2

3 Spis treści: 1. Typ programu 4 2. Rodzaj programu 4 3. Autorzy, recenzenci i konsultanci programu nauczania 4 4. odstawy prawne kształcenia zawodowego 5 5. Uzasadnienie realizacji przedmiotu - spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej 5 6. rzykładowe plany nauczania dla zawodów: technik agrobiznesu oraz technik rolnik 6 7. ziały wyodrębnione w programie nauczania przedmiotu spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej Spółdzielczość rolnicza Grupy producentów rolnych rzykładowy plan nauczania dla zawodu technik ogrodnik ziały wyodrębnione w programie nauczania przedmiotu spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej w zawodzie technik ogrodnik Spółdzielczość rolnicza Organizacja producentów owoców i warzyw 44 3

4 TY SZKOŁY: szkoła ponadgimnazjalna 1. TY ROGRAMU: przedmiotowy 2. ROZAJ ROGRAMU: liniowy 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: Anita ogdan - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im.. hrobrego w hrobrzu Stanisław uła - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Suskiego w Nowym Targu Augustyn Goc - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. II zechosłowackiej rygady Spadochronowej w Nowosielcach Adrian Gutkowski - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Świętochowskiego w Gołotczyźnie Andrzej Kopeć - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. J. Marcinkiewicza w Janowie Marianna Milewska - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego w owierciu Rafał Sokołowski, eata Waszczuk - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego im. A. Zamoyskiego w Jabłoniu Hanna Walczak - Zespół Szkół entrum Kształcenia Rolniczego w ydgoszczy Recenzenci: Marek Rudziński Krajowe entrum Edukacji Rolniczej w rwinowie Konsultacje merytoryczne: Ministerstwo Rolnictwa i Rozwoju Wsi, epartament oradztwa, Oświaty Rolniczej i Nauki, Wydział Spółdzielczości Rolniczej i Grup roducentów Rolnych Koordynacja prac: arbara łotczyk - Krajowe entrum Edukacji Rolniczej w rwinowie 4

5 4. OSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWOOWEGO rogram nauczania dla zawodów technik agrobiznesu, technik rolnik i technik ogrodnik opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 7 września1991r. o systemie oświaty. z.u.1991, nr 95, poz. 425 z późn. zm. Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011 r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. z. U. 2012, nr 0, poz. 7 Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach. z. U. 2012, nr 0, poz. 184 Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania. z. U. 2012, nr 0, poz. 204 Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 2012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. z. U. 2012, nr 0, poz. 752 Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. z. U. 2007, nr 83, poz. 562 z późn. zm. 5. UZASANIENIE REALIZAJI RZEMIOTU - SÓŁZIELZOŚĆ I GRUY ROUENTÓW W WARUNKAH GOSOARKI RYNKOWEJ oraz więcej rolników zauważa konieczność zespołowego działania, co wywołuje potrzebę tworzenia spółdzielni zrzeszających rolników o podobnym profilu produkcji. Szczególnie w rolnictwie i na obszarach wiejskich spółdzielczość powinna być jedną z ważniejszych form rozwoju gospodarczego. Ważne jest aby uczniowie szkół rolniczych, przyszli rolnicy potrafili być aktywnymi członkiem kadry zarządzającej oraz rozumieli potrzebę organizowania się i byli przekonani do podejmowania działań zmierzających do łączenia się w grupy producentów, a także znali zasady i potrafili organizować spółdzielnie dla różnych rodzajów działalności. Opracowany materiał dydaktyczny przeznaczony jest do wykorzystania podczas realizacji kształcenia w zawodach dla których ministrem właściwym jest minister do spraw: rolnictwa, rozwoju wsi, rynków rolnych, rybołówstwa, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2011r. w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 5

6 6. RZYKŁAOWE LANY NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK AGROIZNESU I TEHNIK ROLNIK Zawód: technik agrobiznesu, symbol cyfrowy Klasa Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I II III IV I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim cyklu kształcenia Liczba godzin w czteroletnim cyklu kształcenia rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym Spółdzielczość i grupy 1. producentów w warunkach gospodarki rynkowej Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 9 17,5 18 5, Zawód: technik rolnik, symbol cyfrowy Klasa Lp. Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I II III IV I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim cyklu kształcenia Liczba godzin w czteroletnim cyklu kształcenia rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym Spółdzielczość i grupy 1. producentów w warunkach gospodarki rynkowej Łączna liczba godzin kształcenia 9 17,5 18 5, zawodowego 6

7 7. ZIAŁY WYORĘNIONE W ROGRAMIE NAUZANIA RZEMIOTU SÓŁZIELZOŚĆ I GRUY ROUENTÓW W WARUNKAH GOSOARKI RYNKOWEJ 7.1. SÓŁZIELZOŚĆ ROLNIZA Tabela 1. Efekty kształcenia z podstawy programowej realizowane w ramach spółdzielczości rolniczej (G) odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej 1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; 3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; 4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; 5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; 6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; 7)przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; 10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; 11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. (KS) Kompetencje personalne i społeczne 1) przestrzega zasad kultury i etyki; 2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; 3) przewiduje skutki podejmowanych działań; 4) jest otwarty na zmiany; 6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; 8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; 9) potrafi negocjować warunki porozumień; 10) współpracuje w zespole. (OMZ) Organizacja pracy małych zespołów 1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; 2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; 4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań; 6) komunikuje się ze współpracownikami. KZ(R.f) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik rolnik, technik agrobiznesu 3) stosuje rachunek ekonomiczny w działalności rolniczej; 5) korzysta z usług instytucji i organizacji działających na rzecz wsi i rolnictwa; 6) korzysta ze środków finansowych na rozwój rolnictwa i obszarów wiejskich; 7) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. 7

8 Tabela 2. Uszczegółowione efekty kształcenia w ramach spółdzielczości rolniczej Lp. Efekty kształcenia z podstawy programowej 1. G(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; KS(4) jest otwarty na zmiany. 2. G(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; G(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; KS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań; 3. G(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; KS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; KZ(R.f)(5) korzysta z usług instytucji i organizacji działających na rzecz wsi i rolnictwa; KZ(R.f)(7) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. Uszczegółowione efekty kształcenia. Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: G(1)1 zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące rozwoju i funkcjonowania spółdzielczości; G(1)2 wyjaśnić rolę ruchu spółdzielczego na wsi w ujęciu historycznym; G(1)3 określić funkcje spółdzielni w warunkach gospodarki rynkowej; KS(4)1 opracować analizę SWOT, przedstawić wady i zalety oraz szanse i zagrożenia wynikające z prowadzenia przedsiębiorstwa w formie spółdzielni. G(3)1 ustalić przepisy dotyczące prowadzenia G(3)2 dokonać analizy przepisów dotyczących zakładania i prowadzenia G(3)3 określić konsekwencje nieprzestrzegania przepisów z zakresu prowadzenia G(3)4 zastosować przepisy dotyczące prowadzenia G(3)5 zinterpretować prawo spółdzielcze; G(3)6 opracować statut G(7)1 przygotować dokumentację niezbędną do założenia KS(8)1 określić odpowiedzialność osób za podejmowane działania przy prowadzeniu OMZ(2)1 dobrać osoby w celu przygotowania dokumentacji do rejestracji spółdzielni. G(4)1 scharakteryzować spółdzielnię i jej struktury; G(4)2 określić kompetencje organów G(4)3 scharakteryzować specyficzne cechy G(4)4 dokonać analizy procedury zakładania oraz rejestracji G(4)5 zaplanować działalność gospodarczą G(4)6 wskazać różnice pomiędzy działalnością spółdzielni a spółkami; G(4)7 wskazać instytucje i organizacje działające na rzecz spółdzielczości; G(4)8 określić zakres usług świadczonych przez instytucje na rzecz spółdzielczości; G(4)9 wykorzystać materiały informacyjne instytucji i organizacji działających na rzecz spółdzielczości; G(4)10 określić kierunki i zasady wspierania rozwoju spółdzielczości w olsce; KS(2)1 zastosować kreatywne rozwiązania przy uruchamianiu działalności w formie KS(3)1 przewidzieć skutki podejmowanych działań; OMZ(1)1 zaplanować pracę zespołu w celu przygotowania dokumentacji do rejestracji KZ(R.f)(5)1 skorzystać z usług instytucji i organizacji 8

9 4. G(5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe. 5. G(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; KS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KS(10) współpracuje w zespole; OMZ(4) ocenia jakość wykonania przydzielonych zadań. 6. G(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; OMZ(2) dobiera osoby do wykonania przydzielonych zadań. 7. G(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności; OMZ(6) komunikuje się ze współpracownikami; działających na rzecz spółdzielni w różnych branżach; KZ(R.f)(7)1 zastosować programy komputerowe do prowadzenia działalności spółdzielni. G(5)1 scharakteryzować działalność spółdzielni w olsce po 1990r.; G(5)2 określić czynniki rozwoju spółdzielni w poszczególnych branżach; G(5)3 dokonać analizy działalności w zakresie: spółdzielni mleczarskiej, banków spółdzielczych, rolniczych spółdzielni produkcyjnych, spółdzielni ogrodniczopszczelarskich, spółdzielni zaopatrzenia i zbytu, grupy producentów rolnych w formie G(5)4 porównać działania prowadzone przez firmy konkurencyjne w branżach; KS(6)1 zaktualizować wiedzę i doskonalić umiejętności zawodowe w zakresie planowanej działalności. G(6)1 określić korzyści współpracy producentów rolnych funkcjonujących na rynku z przedsiębiorstwami działającymi w formie G(6)2 zorganizować w formie spółdzielni współpracę producentów z obszaru agrobiznesu w zakresie zaopatrzenia i sprzedaży; G(6)3 ustalić zakres i zasady współpracy spółdzielni z firmami z branży; G(6)4 zaplanować wspólne działania dotyczące promowania towarów i usług na rynku; KS(9)1 wynegocjować korzystne warunki zaopatrzenia i zbytu; KS(10)1 współpracować w zespole w zakresie organizacji produkcji; OMZ(4)1 ocenić korzyści współpracy członków spółdzielni w zakresie wykonanych zadań. G(10)1 zaplanować działalność marketingową G(10)2 wyjaśnić specyfikę działalności gospodarczej prowadzonej w formie KS(1)1 przygotować program promocji z zachowaniem zasad kultury i etyki; OMZ(1)2 opracować plan działań marketingowych OMZ(2)2 dobrać osoby do realizacji działań marketingowych spółdzielni. G(11)1 scharakteryzować gospodarkę finansową G(11)2 dokonać finansowych rozliczeń członków G(11)3 określić instytucje, w których można ubiegać się 9

10 KZ(R.f)(3) stosuje rachunek ekonomiczny w działalności rolniczej; KZ(R.f)(6) korzysta ze środków finansowych na rozwój rolnictwa i obszarów wiejskich. o wsparcie finansowe dla G(11)4 określić analizy wdrażanych przez Agencję Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa programów pomocowych na rzecz rozwoju obszarów wiejskich, których beneficjentami mogą być m.in. spółdzielnie; G(11)5 wskazać procedury ubiegania się o środki finansowe pochodzące z funduszy Unii Europejskiej dla działalności prowadzonej w formie G(11)6 wypełnić wniosek o wsparcie finansowe pochodzące ze środków Unii Europejskiej dla działalności prowadzonej w formie OMZ(6)1 wysłuchać argumentów wszystkich członków zespołu; OMZ(6)2 zastosować formy komunikacji uwzględniające dobro pozostałych członków zespołu; KZ(R.f)(3)1 obliczyć przychody i koszty działalności KZ(R.f)(3)2 zastosować metody kalkulacji opłacalności planowanej działalności KZ(R.f)(6)1 wybrać najkorzystniejsze formy wsparcia finansowego na rozwój działalności spółdzielni. Tabela 3. Materiał nauczania w zakresie spółdzielczości rolniczej Lp. Uszczegółowione efekty kształcenia. Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: 1. G(1)1 zdefiniować podstawowe pojęcia dotyczące rozwoju i funkcjonowania spółdzielczości; G(1)2 wyjaśnić rolę ruchu spółdzielczego na wsi w ujęciu historycznym; G(1)3 określić funkcje spółdzielni w warunkach gospodarki rynkowej; KS(4)1 przedstawić korzyści z prowadzenia przedsiębiorstwa w formie spółdzielni. 2. G(3)1 ustalić przepisy dotyczące prowadzenia oziom wymagań programowych ( lub ) A Materiał nauczania efinicja spółdzielni. Kodeks dobrych praktyk spółdzielczych. erspektywy rozwoju ruchu spółdzielczego. Historia spółdzielczości na ziemiach polskich w okresie ostatnich 150 lat. Funkcje społecznoekonomiczne spółdzielczości w warunkach gospodarki rynkowej. Oddziaływanie spółdzielczości na rozwój rolnictwa i obszarów wiejskich w olsce i na świecie. A rawo spółdzielcze. rocedury rejestracji spółdzielni. Kategoria taksonomiczna Orientacyjna liczba godzin

11 G(3)2 dokonać analizy przepisów dotyczących zakładania i prowadzenia G(3)3 określić konsekwencje nieprzestrzegania przepisów z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej, w tym przepisów prawa spółdzielczego; G(3)4 zastosować przepisy dotyczące prowadzenia G(3)5 zinterpretować prawo spółdzielcze; G(3)6 opracować statut G(7)1 przygotować dokumentację niezbędną do założenia KS(8)1 określić odpowiedzialność osób za podejmowane działania przy prowadzeniu OMZ(2)1 dobrać osoby w celu przygotowania dokumentacji do rejestracji spółdzielni. 3. G(4)1 scharakteryzować spółdzielnię i jej struktury; G(4)2 określić kompetencje organów G(4)3 scharakteryzować specyficzne cechy G(4)4 dokonać analizy istoty i procedury zakładania oraz rejestracji G(4)5 zaplanować działalność gospodarczą A A okumenty wewnętrzne w funkcjonowaniu spółdzielni. Struktury wewnętrzne spółdzielni. odatki w działalności spółdzielni. Ubezpieczenia w działalności spółdzielni. rawne aspekty funkcjonowania spółdzielni. Zasady opracowywania statutu spółdzielni. Istota działania spółdzielni jako zrzeszenia osób. Różnice między spółdzielnią a formami kapitałowymi. rocedura zakładania spółdzielni. Gospodarka spółdzielni. Zarządzanie spółdzielnią. Instytucje wspierające funkcjonowanie spółdzielni. Międzynarodowe organizacje spółdzielcze. Integracja i kooperacja spółdzielni wiejskich. 4 11

12 G(4)6 porównać różnice pomiędzy działalnością spółdzielni, a spółkami kapitałowymi. G(4)7 wskazać instytucje i organizacje działające na rzecz spółdzielczości; G(4)8 określić zakres usług świadczonych przez instytucje na rzecz spółdzielczości; G(4)9 wykorzystać materiały informacyjne instytucji i organizacji działających na rzecz spółdzielczości; G(4)10 określić kierunki i zasady wspierania rozwoju spółdzielczości w olsce; KS(2)1 zastosować kreatywne rozwiązania przy uruchamianiu działalności w formie KS(3)1 przewidzieć skutki podejmowanych działań. OMZ(1)1 zaplanować pracę zespołu w celu przygotowania dokumentacji do rejestracji KZ(R.f)(5)1 skorzystać z usług instytucji i organizacji działających na rzecz rozwoju spółdzielni w różnych branżach; KZ(R.f)(7)1 zastosować programy komputerowe do prowadzenia działalności spółdzielni. 4. G(5)1 scharakteryzować działalność spółdzielni w olsce po 1990r.; G(5)2 określić A A Spółdzielczość po 1990r. Spółdzielczość mleczarska. Spółdzielczość bankowa. Spółdzielczość ogrodniczo 2 12

13 czynniki rozwoju spółdzielni w poszczególnych branżach; G(5)3 dokonać analizy działalności w zakresie: spółdzielni mleczarskiej, banków spółdzielczych, rolniczych spółdzielni produkcyjnych, spółdzielni ogrodniczo - pszczelarskich, spółdzielni zaopatrzenia i zbytu, grupy producentów rolnych w formie G(5)4 porównać działania prowadzone przez firmy konkurencyjne w branżach; KS(6)1 zaktualizować wiedzę i doskonalić umiejętności zawodowe w zakresie planowanej działalności. 5. G(6)1 określić korzyści wynikające z członkostwa w spółdzielni oraz współpracy producentów rolnych z przedsiębiorstwami funkcjonującymi na rynku w formie G(6)2 zaplanować w formie spółdzielni współpracę producentów z obszaru agrobiznesu w zakresie zaopatrzenia i sprzedaży; G(6)3 ustalić zakres i zasady współpracy spółdzielni z firmami z branży; G(6)4 zaplanować wspólne działania dotyczące promowania - pszczelarska. Spółdzielczość zaopatrzenia i zbytu. Spółdzielczość usług rolniczych. Rolnicze spółdzielnie produkcyjne. Grupy producentów rolnych w formie spółdzielni. Istota spółdzielczości. Korzyści współpracy zrzeszonych osób. rzykłady dobrze działających spółdzielni z obszaru rolnictwa i jego otoczenia. 2 13

14 towarów i usług na rynku; KS(9)1 wynegocjować korzystne warunki zaopatrzenia i zbytu; KS(10)1 współpracować w zespole w zakresie organizacji produkcji; OMZ(4)1 ocenić korzyści współpracy członków spółdzielni w zakresie wykonanych zadań. 6. G(10)1 zaplanować działalność marketingową G(10)2 wyjaśnić specyfikę działalności KS(1)1 przygotować program promocji z zachowaniem zasad kultury i etyki; OMZ(1)2 opracować plan działań marketingowych OMZ(2)2 dobrać osoby do realizacji działań marketingowych spółdzielni. 7. G(11)1 scharakteryzować gospodarkę finansową G(11)2 dokonać finansowych rozliczeń członków G(11)3 określić instytucje, w których spółdzielnie mogą ubiegać się o pomoc finansową; G(11)4 dokonać analizy wdrażanych przez Agencję Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa A A lan marketingowy spółdzielni. ziałania marketingowe na przykładzie grup producentów rolnych w formie spółdzielni. Źródła wsparcia finansowego dla spółdzielni. Instytucje w których spółdzielnie mogą ubiegać się o wsparcie finansowe. rogramy pomocy UE wspierające gospodarczą współpracę producentów rolnych. ziałania z ROW i KSOW dotyczące pomocy, o którą mogą ubiegać się podmioty spółdzielcze. rocedury pozyskiwania środków finansowych dla

15 programów pomocowych na rzecz rozwoju obszarów wiejskich, których beneficjentami mogą być m.in. spółdzielnie; G(11)5 określić procedury ubiegania się o środki finansowe pochodzące z funduszy Unii Europejskiej dla działalności gospodarczej prowadzonej w formie G(11)6 wypełnić wniosek o wsparcie finansowe pochodzące ze środków Unii Europejskiej dla działalności prowadzonej w formie OMZ(6)1 wysłuchać argumentów wszystkich członków zespołu; OMZ(6)2 zastosować formy komunikacji uwzględniające dobro pozostałych członków zespołu; KZ(R.f)(3)1 obliczyć przychody i koszty działalności KZ(R.f)(3)2 zastosować metody kalkulacji opłacalności planowanej działalności KZ(R.f)(6)1 wybrać najkorzystniejsze formy finansowania rozwoju działalności spółdzielni. A spółdzielczości. 15

16 SOSÓ REALIZAJI lanowane zadania 1. Opracowanie projektu rzykłady dobrych praktyk Opracuj informator pod nazwą Moja Spółdzielnia, Moja Grupa roducentów Rolnych. Zaprezentuj informator na forum klasy. Uczniowie pracują w grupach. Każda grupa przygotowuje poradnik zawierający opisy spółdzielni działających na terenie kraju. oradnik uczniowie wykorzystają do opracowania projektu własnej spółdzielni. 2. Zakładanie własnej spółdzielni Wykonaj prezentację multimedialną przedstawiającą ścieżkę założenia własnej spółdzielni i opracowania statutu. ałość opracowania zaprezentuj na forum klasy. 3. Opracowanie wniosku o wsparcie finansowe pochodzące ze środków Unii Europejskiej dla Grupy roducentów Rolnych zorganizowanej np. w formie spółdzielni Opracuj wniosek o wsparcie finansowe pochodzące z funduszy Unii Europejskiej na działalność gospodarczą producentów zorganizowanych w formie spółdzielni. Losowy wybór 3 osobowych zespołów, które będą wykonywać założenia działalności spółdzielni, a następnie przedstawiciele grupy prezentują swoje pomysły. Zespół wybiera jedną z propozycji i w oparciu o ten wybór, wypełnia wniosek o pomoc finansową, wykorzystuje otrzymane materiały, formularze wniosków oraz instrukcje ich wypełniania, stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet. Lider grupy prezentuje propozycje na forum klasy przedstawiając uzasadnienie wypracowane przez grupę. Wypełniony druk wniosku grupy uczniów przesyłają drogą elektroniczną do weryfikacji nauczycielowi. 4. Kalkulacja przychodów i kosztów w wybranych branżach spółdzielczych rzeanalizuj otrzymane materiały, tabele z wzorami, wykorzystaj dane zawarte w materiałach oraz stanowisko komputerowe z dostępem do sieci Internet. Wpisz do tabeli zbiorczej wyniki swoich obliczeń i porównaj je z innymi wynikami grupy. Zaprezentuj swoje wyniki na forum innych grup. o prezentacji, powinna być przeprowadzona dyskusja pod kierunkiem nauczyciela w celu zweryfikowania przedstawionych informacji i danych. o dyskusji następuje opracowanie wspólnych wniosków. rześlij drogą elektroniczną wyniki swojej pracy do oceny nauczycielowi. 5. Obliczanie progu rentowności dla działalności wybranej spółdzielni. Uczniowie otrzymują założenia do obliczenia progu rentowności ilościowego i wartościowego. Samodzielnie dokonują obliczeń i analizują otrzymane wartości. 16

17 6. Analiza opodatkowania prowadzonej działalności gospodarczej, rozliczenia pracowników z Zakładem Ubezpieczeń Społecznych (ZUS) i Urzędem Skarbowym (US). o wybranego rodzaju działalności gospodarczej w spółdzielni zaplanuj cele działania oraz obowiązkowe rozliczenia z urzędami (ZUS, US, itd.) Nanieś na przygotowaną kartę pracy. W tej samej karcie pracy zaznacz terminy rozliczeń z ZUS i z US. Ustal koszty wynagrodzeń pracowników zatrudnionych w spółdzielni. Określ wysokość obowiązkowej do odprowadzenia składki ZUS. la podanego zysku oblicz wysokość podatku dochodowego. 7. Sporządzanie planu spłaty kredytu odział klasy na grupy. Każda grupa otrzymuje po 3-4 oferty kredytowe różnych banków. o przeanalizowaniu ofert grupa wybiera najkorzystniejszą i przygotowuje plan spłaty kredytu. Następnie przygotowuje plan spłaty kredytu dla najmniej korzystnej oferty i porównuje te dwa plany. 8. Układanie planu pracy zespołu producentów rolnych Uczniowie otrzymują kartę pracy, w której mają za zadanie opracowanie planu pracy dla grupy rolników na jeden rok w rolnictwie lub przetwórstwie artykułów rolnożywnościowych. Otrzymują również normy wydajności pracy i wykaz dostępnych pracowników. 9. Klasyfikacja składników majątku i podział źródeł finansowania przedsiębiorstwa Uczniowie otrzymują karty pracy i pocięte na bilety różne składniki majątku i źródła finansowania spółdzielni. Zadaniem jest sporządzenie bilansu spółdzielni. 10. Opracowanie działań marketingowych wybranego przedsiębiorstwa spółdzielczego Gra symulacyjna z podziałem na grupy. Należy podzielić klasę na grupy. Każda grupa wybiera lidera, który kieruje pracą. Każda grupa otrzymuje opis spółdzielni działającej w określonej branży. la tego przedsiębiorstwa przygotowuje plan promocji, opracowuje logo, plakat reklamowy. Określa sposób dystrybucji, rodzaj stosowanej strategii cen itd. 11. Wykorzystanie programów komputerowych w działalności gospodarczej spółdzielni Uczniowie otrzymują kartę pracy z założeniami do zadania polegającego na ewidencjonowaniu zdarzeń gospodarczych w spółdzielni i przy pomocy programu komputerowego przygotowaniu dokumentacji finansowej. Warunki osiągania efektów kształcenia Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do organizowania i prowadzenia spółdzielni. owinny być kształtowane umiejętności sporządzania 17

18 biznesplanów, analizowania zalet i wad oraz szans i zagrożeń (analiza SWOT) w funkcjonowaniu przedsiębiorstwa spółdzielczego. Należy także kształtować postawę samodzielności i odpowiedzialności w podejmowaniu decyzji i kształtowania odpowiedzialności za siebie i innych. Należy przygotować ucznia do wykonywania zadań zawodowych z zakresu analizowania programów pomocowych Unii Europejskiej skierowanych do rolnictwa i obszarów wiejskich. owinny być kształtowane umiejętności przygotowywania wniosków o wsparcie finansowe pochodzące z funduszy Unii Europejskiej. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wypełnionego wniosku pod względem formalnym i merytorycznym. odczas zajęć powinny być kształtowane umiejętności zbierania danych, dobierania i korzystania ze źródeł, analizowania i selekcjonowania informacji. Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do samodzielnego funkcjonowania na rynku pracy. owinny być kształtowane umiejętności analizowania przepisów prawa, a także postawy odpowiedzialności za działanie niezgodne z przepisami prawa, a także przestrzegania przepisów prawa obowiązującego w działalności gospodarczej, współpracy z innymi firmami w branży. Należy także kształtować postawę odpowiedzialności wobec zatrudnionych pracowników i konsumentów żywności. o zajęciach uczniowie powinni zrozumieć, że spółdzielnia, szczególnie nastawiona na produkcję żywności, nie może dziś skutecznie funkcjonować bez dobrze zorganizowanej działalności marketingowej. Szczególną uwagę należy zwrócić na umiejętność komunikowania się i prowadzenia negocjacji, eksponując ich znaczenie w działalności marketingowej. Jednym ze sposobów sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów może być ocena zbioru przygotowanych przez nich prac. Mogą oni w ten sposób zaprezentować swoje umiejętności ponadzawodowe, zdolności plastyczne i estetyczne, co znacznie uatrakcyjnia proces uczenia się i zwiększa motywację. Jeżeli zajęcia prowadzono z wykorzystaniem metody projektów, oprócz testów sprawdzających proponuje się wykonanie i prezentację projektu, badań ankietowych o produkcie, planu marketingowego. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego ćwiczenia lub przez ocenę wykonanego projektu. Środki dydaktyczne Zajęcia powinny odbywać się w pracowni ekonomiczno-biznesowej wyposażonej w: stanowiska komputerowe (jedno stanowisko dla jednego ucznia) podłączone do sieci 18

19 lokalnej z dostępem do Internetu, z podłączeniem do drukarki sieciowej, z pakietem programów biurowych, oprogramowanie do wspomagania operacji finansowo-księgowych, kadrowo-płacowych, obsługi sprzedaży i gospodarki magazynowej, prowadzenia księgi przychodów i rozchodów, obliczania podatków, sporządzania sprawozdań statystycznych, obsługi zobowiązań wobec ZUS, druki formularzy stosowanych w prowadzeniu działalności produkcyjnej, usługowej, handlowej, zatrudnienia, płac, podatków, jednolity rzeczowy wykaz akt i instrukcje kancelaryjne, materiały biurowe. Uczniowie mają zostać przygotowani do prowadzenia działalności spółdzielni. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny znajdować się: druki wniosków o wsparcie finansowe w ramach funduszy Unii Europejskiej, instrukcje ich wypełniania, wybrane akty prawne dotyczące sektora rolno-spożywczego, spółdzielni, roczniki statystyczne, pakiety, zestawy ćwiczeń. owinien znajdować się również komputer z dostępem do sieci Internet (umożliwiający korzystanie z portali tematycznych z dostępem np. do rogramu Rozwoju Obszarów Wiejskich), urządzenia multimedialne: skaner, drukarka. W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny znajdować się: zestawy i instrukcje do ćwiczeń, wzory dokumentów, plany sytuacyjne gospodarstw, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty samooceny, karty pracy, zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące marketingu, druki rozliczeń z ZUS, druki IT, Kodeks pracy, oferty kredytowe oraz tabele, cenniki, przykładowe biznesplany, przykładowe kosztorysy, wskaźniki, przykładowe plany marketingowe, przykładowe tabele z analizą SWOT. Zalecane metody dydaktyczne Wiodącymi metodami prowadzenia zajęć powinna być metoda aktywizująca w formie ćwiczeń, metody przypadków, mapy myśli, dyskusji dydaktycznej. Niektóre elementy zajęć muszą być wspomagane wykładem konwersatoryjnym. odczas wykonywania ćwiczenia należy przygotować opisy czynności do wykonania zadania, a uczniowie będą pracować samodzielnie lub w grupach. odatkową metodą kształcenia może być metoda tekstu przewodniego, która ułatwi uczniom samodzielne zbieranie i analizowanie informacji w tym zakresie. Szczególnie zaleca się zastosować metodę projektu, która sprzyja rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w pogłębiony sposób. Formy organizacyjne 19

20 Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form: indywidualnej pracy jednolitej, indywidualnej pracy zróżnicowanej, zbiorowej pracy jednolitej (praca z całą klasą, praca w grupach), zbiorowej pracy zróżnicowanej. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające ostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonanego projektu, testu praktycznego z wykorzystaniem karty obserwacji wykonanego ćwiczenia, sporządzonej dokumentacji i zapisów w tabeli zbiorczej. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną (poprawność wyliczeń, prawidłowość w doborze danych), sposób prezentacji, czas i przejrzystość przekazu, prawidłowy transfer danych siecią Internet. o oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów proponuje się również przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru, testów ustnych na każdej lekcji oraz zadań i testów osiągnięć szkolnych. Oceniając wypowiedzi ustne, należy wziąć pod uwagę: poprawność posługiwania się pojęciami z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej. W testach osiągnięć szkolnych należy uwzględnić zadania zamknięte i otwarte. Zadania otwarte należy zastosować ze względu na ich twórczy charakter. W zadaniach tego typu należy dokładnie i precyzyjnie sformułować polecenia: wyjaśnij, oblicz, określ przyczyny. W ocenie końcowej osiągnięć uczniów po zakończeniu realizacji programu należy uwzględnić wyniki sprawdzianów, testów osiągnięć szkolnych. Szczególnie zaleca się zastosować metodę projektu, która sprzyja rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w pogłębiony sposób. 20

21 7.2 GRUY ROUENTÓW ROLNYH Tabela 1. Efekty kształcenia z podstawy programowej realizowane w ramach grup producentów rolnych. (G) odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej 1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; 3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; 4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; 6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; 7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; 10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; 11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej. (KS) Kompetencje personalne i społeczne 1) przestrzega zasad kultury i etyki; 2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; 3) przewiduje skutki podejmowanych działań; 4) jest otwarty na zmiany; 6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; 8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; 9) potrafi negocjować warunki porozumień; 10) współpracuje w zespole. (OMZ) Organizacja pracy małych zespołów 1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; KZ(R.f) Umiejętności stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik rolnik, technik agrobiznesu 3) stosuje rachunek ekonomiczny w działalności rolniczej; 5) korzysta z usług instytucji i organizacji działających na rzecz wsi i rolnictwa; 6) korzysta ze środków finansowych na rozwój rolnictwa i obszarów wiejskich; 7) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań. Tabela 2. Uszczegółowione efekty kształcenia w zakresie grup producentów rolnych Lp; Efekty kształcenia z podstawy programowej 1. G(1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; 2. G(3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; 3. G(4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; 4. G(6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; Uszczegółowione efekty kształcenia. Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: G(1)4 wyjaśnić pojęcia i różnice między grupą producentów rolnych, wstępnie uznaną grupą producentów rolnych; G(1)5 rozróżnić formy organizacyjnoprawne grup producentów rolnych; G(3)7 zastosować przepisy prawa dotyczące funkcjonowania grup producentów rolnych; G(4)11 sklasyfikować grupy producentów rolnych z uwzględnieniem branż oraz form prawnych; G(6)5 przeanalizować cele i korzyści grupowego działania; 21

22 5. G(7) przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; 6. G(10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; 7. G(11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; 8. KS(1) przestrzega zasad kultury i etyki; 9. KS(2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; G(7)2 rozróżnić etapy tworzenia grup producentów rolnych; G(7)3 przygotować dokumentację do rejestracji grupy producentów rolnych w Krajowym Rejestrze Sądowym oraz rejestrze marszałka województwa właściwego ze względu na siedzibę grupy; G(10)3 zaplanować i podjąć działania marketingowe w grupie producentów rolnych; G(11)7 zaplanować działalność finansową grupy producentów rolnych; G(11)8 zoptymalizować przychody grupy producentów rolnych; KS(1)2 zastosować zasady kulturalnego i etycznego zachowania; KS(2)2 zrealizować zaplanowane zadania; KS(2)3 zaproponować innowacyjne sposoby realizacji zadań zawodowych; KS(3)2 przeanalizować skutki podejmowanych działań; 10. KS(3) przewiduje skutki podejmowanych działań; 11. KS(4) jest otwarty na zmiany; KS(4)2 przeanalizować zmiany zachodzące w rolnictwie i funkcjonowaniu rynku rolnego; 12. KS(6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; 13. KS(8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; KS(6)2 skorzystać z różnych źródeł informacji w celu aktualizowania wiedzy i umiejętności zawodowych; KS(6)3 zaktualizować wiedzę i umiejętności zawodowe; KS(8)2 określić odpowiedzialność osób za podejmowane działania; KS(8)3 ocenić skutki podejmowanych decyzji; 14. KS(9) potrafi negocjować warunki porozumień; KS(9)2 przeprowadzić działania negocjacyjne oraz marketingowe; 15. KS(10) współpracuje w zespole; KS(10)2 uwzględnić opinie innych członków zespołu przy realizacji zadań zawodowych; 16. KZ(R.f)(3) stosuje rachunek ekonomiczny w działalności rolniczej; 17. KZ(R.f)(5) korzysta z usług instytucji i organizacji działających na rzecz wsi i rolnictwa; 18. KZ(R.f)(6) korzysta ze środków finansowych na rozwój rolnictwa KZ(R.f)(3)3 zastosować zasadę gospodarności w prowadzeniu produkcji rolniczej; KZ(R.f)(3)4 obliczyć przychody w produkcji rolniczej; KZ(R.f)(3)5 obliczyć koszty i dochody w produkcji rolniczej; KZ(R.f)(5)2 przeanalizować biuletyny wydawane przez doradztwo rolnicze; KZ(R.f)(5)3 wykonać analizę biuletynów giełdy towarowej; KZ(R.f)(6)2 przeanalizować wdrażane przez Agencję Restrukturyzacji i Modernizacji 22

23 i obszarów wiejskich; 19. KZ(R.f)(7) stosuje programy komputerowe wspomagające wykonywanie zadań; 20. OMZ(1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; Rolnictwa programy pomocowe na rzecz rozwoju obszarów wiejskich; KZ(R.f)(6)3 wypełnić wniosek o wsparcie finansowe ze środków pomocowych; KZ(R.f)(7)2 zastosować program komputerowy użytkowy; OMZ(1)3 zaplanować pracę zespołu w celu przygotowania dokumentacji do rejestracji grupy producentów rolnych; OMZ(1)4 zaplanować pracę zespołu w celu opracowania działań marketingowych grupy producentów rolnych; Tabela 3. Materiał nauczania w zakresie grup producentów rolnych; Lp. Uszczegółowione efekty kształcenia. Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: 1. G(1)4 wyjaśnić pojęcia i różnice: grupy producentów rolnych, wstępnie uznane grupy i uznane organizacje producentów rolnych; G(1)5 rozróżnić formy organizacyjno-prawne grup producentów rolnych; KS(6)2 skorzystać z różnych źródeł informacji w celu zaktualizowania wiedzy i umiejętności zawodowych; 2. G(3)7 zastosować przepisy prawa dotyczące funkcjonowania grup producentów rolnych; KS(6)3 zaktualizować wiedzę i umiejętności zawodowe; 3. G(4)11 sklasyfikować grupy producentów rolnych z uwzględnieniem branż oraz form prawnych; KS(2)2 zrealizować zaplanowane zadania; KS(2)3 zaproponować innowacyjne sposoby oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał nauczania ojęcie grupy producentów rolnych oraz wstępnie uznanej grupy i uznanej organizacji producentów rolnych. Formy prawne grup producentów rolnych. odstawy prawne funkcjonowania grup producentów rolnych oraz wstępnie uznanych grup i uznanych organizacji producentów rolnych. rzykłady dobrych praktyk grupy producentów rolnych w ujęciu branżowym. Orientacyjna liczba godzin

24 realizacji zadań zawodowych; 4. G(6)5 przeanalizować cele i korzyści grupowego działania; KS(3)2 przeanalizować skutki podejmowanych działań; KS(10)2 uwzględnić opinie innych członków zespołu przy realizacji zadań zawodowych; 5. G(7)2 rozróżnić etapy tworzenia grup producentów rolnych; G(7)3 przygotować dokumentację niezbędną do rejestracji grupy producentów rolnych; KS(4)2 przeanalizować zmiany zachodzące w rolnictwie i funkcjonowaniu rynku rolnego; KS(8)2 określić odpowiedzialność osób za podejmowane działania; 6. G(10)3 zaplanować i podjąć działania marketingowe w grupie producentów rolnych ; KS(1)2 zastosować zasady kulturalnego i etycznego zachowania; KS(9)2 przeprowadzić działania negocjacyjne oraz marketingowe; 7. G(11)7 zaplanować działalność finansową grupy producentów rolnych; KZ(R.f)(3)4 obliczyć przychody w produkcji rolniczej; KZ(R.f)(3)5 obliczyć koszty i dochody w produkcji rolniczej; G(11)8 zoptymalizować przychody grupy ele i korzyści łączenia się rolników w grupy producentów rolnych i uznane organizacje producentów rolnych. Grupy producentów rolnych a podmioty rynku hurtowego i przetwórstwa rolnożywnościowego. Etapy organizowania grup producentów rolnych. rocedura rejestracji grup producentów rolnych. ziałalność marketingowa grup producentów rolnych. Gospodarka finansowa grup producentów rolnych. Optymalizacja kosztów i przychodów grupy producentów rolnych. rogramy pomocowe dla obszarów wiejskich. rocedura ubiegania się o wsparcie finansowe. Komputerowe programy użytkowe

25 producentów rolnych; KZ(R.f)(3)3 zastosować zasadę gospodarności w prowadzeniu produkcji rolniczej; KZ(R.f)(6)3 wypełnić wniosek o wsparcie finansowe ze środków pomocowych; KZ(R.f)(7)2 zastosować program komputerowy użytkowy; KS(8)3 ocenić skutki podejmowanych decyzji; 8. KZ(R.f)(5)2 przeanalizować biuletyny wydawane przez doradztwo rolnicze; KZ(R.f)(5)3 wykonać analizę biuletynów giełdy towarowej; KZ(R.f)(6)2 przeanalizować wdrażane przez Agencję Restrukturyzacji i Modernizacji Rolnictwa programy pomocowe na rzecz rozwoju obszarów wiejskich. Instytucje wspierające rolnictwo (R, OR, ARiMR, ARR, samorząd rolniczy i lokalny itp.). Rola i zadania ARiMR. 1 SOSÓ REALIZAJI lanowane zadania 1. Zwolnienia podatkowe grup producentów rolnych Wyszukaj informacje na temat zwolnień podatkowych przysługujących grupom producentów rolnych i wypełnij kartę pracy dotyczącą możliwości i warunków skorzystania ze zwolnień z podatku od nieruchomości i z podatku dochodowego od osób prawnych. Otrzymane informacje zaprezentuj na forum klasy. 2. Wybór formy prawnej prowadzenia grupy producentów rolnych W otrzymanej karcie pracy dokonaj wyboru formy prawnej zależności od rodzaju działalności grupy producentów rolnych (np.: zboża, ziemniaki, trzoda chlewna). rzedstaw i uzasadnij swój wybór. 3. Źródła finansowania grup producentów rolnych 25

26 Uczniowie otrzymują karty pracy i pocięte na paski różne możliwości finansowania działalności grupy producentów rolnych. Zadaniem jest uporządkowanie środków finansowych według źródeł ich pochodzenia. Otrzymane wyniki uczniowie prezentują na forum klasy. 4. Wsparcie finansowe grup producentów rolnych Opracuj wniosek o wsparcie finansowe pochodzące ze środków Unii Europejskiej na prowadzenie działalności grupy producentów rolnych. Wybór losowy 3 zespołów, które będą wykonywać projekt. Zespół wybiera jedną z propozycji i w oparciu o ten wybór wypełnia wniosek o wsparcie finansowe, wykorzystując otrzymane materiały, formularze wniosków oraz instrukcje ich wypełnienia, stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu. Lider zespołu dokonuje prezentacji. Warunki osiągania efektów kształcenia Zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do wykonywania zadań zawodowych. owinny być kształtowane umiejętności analizowania, wyszukiwania, selekcjonowania informacji z zakresu prowadzenia grupy producentów, marketingu produktów rolnych i rachunku ekonomicznego. Środki dydaktyczne W pracowni, w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: komputer z dostępem do Internetu, urządzenia multimedialne, czasopisma branżowe, akty normatywne, formularze wniosków o pomoc finansową z rogramu Rozwoju Obszarów Wiejskich i instrukcje ich wypełniania, prezentacje multimedialne, zestawy ćwiczeń, pakiety edukacyjne dla uczniów, karty pracy uczniów. Zalecane metody dydaktyczne odczas pracy należy wykorzystywać aktywizujące metody kształcenia, ze szczególnym uwzględnieniem metody ćwiczeń, metody przypadków, dyskusji dydaktycznej. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form organizacyjnych pracy uczniów: indywidualnie oraz grupowo. Zajęcia powinny odbywać się w systemie klasowo-lekcyjnym. Zespoły do ćwiczeń maksymalnie czteroosobowe. 26

27 Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, - dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia; ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia o oceny osiągnięć edukacyjnych uczących się proponuje się przeprowadzenie testu wielokrotnego wyboru i testów ustnych na każdej lekcji. Kryterium oceny wykonanego testu będzie poprawność merytoryczna. Oceniając wypowiedzi ustne, należy wziąć pod uwagę poprawność posługiwania się pojęciami z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej. Sprawdzenie efektów kształcenia będzie przeprowadzone również na podstawie wykonanego projektu, ćwiczeń i sporządzonej dokumentacji. LITERATURA 1. oguta W., Organizacja i funkcjonowanie grup producentów rolnych, Krajowa Rada Spółdzielcza, Warszawa oguta W., Martynowski M. red.; Organizowanie się rolników w grupy producentów głównym sposobem na podniesienie konkurencyjności gospodarstw rolnych ze szczególnym uwzględnieniem formy spółdzielczej, Krajowa Rada Spółdzielcza, Warszawa oguta W., Gumkowski Z., Martynowski M. red., odniesienie konkurencyjności gospodarstw rolnych poprzez zrzeszenie się rolników ze szczególnym uwzględnieniem formy spółdzielczej, Krajowa Rada Spółdzielcza; Warszawa oguta W. red., Spółdzielczość wiejska jako jedna z głównych form wspólnego gospodarczego działania ludzi, odręcznik dla szkół i uczelni rolniczych oraz instytucji otoczenia rolnictwa, Krajowa Rada Spółdzielcza, Warszawa ioch H., rawo spółdzielcze, Kompendium wiedzy na temat prawa spółdzielczego wraz z komentarzami przepisów ustawy z dnia 16 września 1982 r., rawo spółdzielcze, Wydawnictwo Wolters Kluwer, Warszawa Kwapisz K., rawo spółdzielcze, Komentarz raktyczny, Wydawnictwo Lexis Nexis, Warszawa Martynowski Marcin red., Organizowanie się gospodarcze polskich rolników po 1990r., Krajowa Rada Spółdzielcza, Warszawa Mierzwa., rzedsiębiorstwo spółdzielcze, Tradycja i współczesność, Wydawnictwo Uniwersytetu rzyrodniczego we Wrocławiu, Wrocław

28 9. erspektywy rozwoju grup rolnych do roku 2013, Krajowa Rada Spółdzielcza, Warszawa Rozporządzenie arlamentu Europejskiego i Rady (UE) Nr 1308/2013 z dnia 17 grudnia 2013 r; ustanawiające wspólną organizację rynków produktów rolnych oraz uchylające rozporządzenia Rady (EWG) nr 922/72, (EWG) nr 234/79, (WE) nr 1037/2001 i (WE) nr 1234/2007 (z.urz. UE L 347 z dnia 20 grudnia 2013 r., str. 671) 11. Rozporządzenie arlamentu Europejskiego i Rady (UE) NR 1305/2013 z dnia 17 grudnia 2013 r; w sprawie wsparcia rozwoju obszarów wiejskich przez Europejski Fundusz Rolny na rzecz Rozwoju Obszarów Wiejskich (EFRROW) i uchylające rozporządzenie Rady (WE) nr 1698/2005 (z.urz. UE L 347 z dnia 20 grudnia 2013 r., str. 487) 12. Ustawa z dnia 12 stycznia 1991 r. o podatkach i opłatach lokalnych (tekst jednolity: z.u. z 2010 r. Nr 95, poz. 613, z późn. zm.) 13. Ustawa z dnia 15 lutego 1992 r. o podatku dochodowym od osób prawnych (tekst jednolity: z. U. z 2011 r. Nr 74, poz. 397, z późn. zm.) 14. Ustawa z dnia 15 września 2000 r; o grupach producentów rolnych i ich związkach oraz o zmianie innych ustaw (z.u. Nr 88, poz. 983, z późn. zm.) 15. Ustawa z dnia 19 grudnia 2003 roku o organizacji rynków owoców i warzyw, rynku chmielu, rynku suszu paszowego oraz rynków lnu i konopi uprawianych na włókno (z.u. z 2011 r; Nr 145, poz. 868, z późn. zm.) 28

29 8. RZYKŁAOWY LAN NAUZANIA LA ZAWOU TEHNIK OGRONIK Zawód: technik ogrodnik, symbol cyfrowy Lp; Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I semestr Klasa I II III IV II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr I semestr II semestr Liczba godzin tygodniowo w czteroletnim cyklu kształcenia Liczba godzin w czteroletnim cyklu kształcenia rzedmioty w kształceniu zawodowym teoretycznym 1. Spółdzielczość i grupy producentów w warunkach gospodarki rynkowej Łączna liczba godzin kształcenia zawodowego 9 17,5 18 5, ZIAŁY WYORĘNIONE W ROGRAMIE NAUZANIA RZEMIOTU SÓŁZIELZOŚĆ I GRUY ROUENTÓW W WARUNKAH GOSOARKI RYNKOWEJ W ZAWOZIE TEHNIK OGRONIK 9.1. SÓŁZIELZOŚĆ ROLNIZA Tabela 1. Efekty kształcenia z podstawy programowej realizowane w ramach spółdzielczości rolniczej (G) odejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej 1) stosuje pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej; 3) stosuje przepisy prawa dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; 4) rozróżnia przedsiębiorstwa i instytucje występujące w branży i powiązania między nimi; 5) analizuje działania prowadzone przez przedsiębiorstwa funkcjonujące w branży; 6) inicjuje wspólne przedsięwzięcia z różnymi przedsiębiorstwami z branży; 7)przygotowuje dokumentację niezbędną do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; 10) planuje i podejmuje działania marketingowe prowadzonej działalności gospodarczej; 11) optymalizuje koszty i przychody prowadzonej działalności gospodarczej; (KS) Kompetencje personalne i społeczne 1) przestrzega zasad kultury i etyki; 2) jest kreatywny i konsekwentny w realizacji zadań; 3) przewiduje skutki podejmowanych działań; 4) jest otwarty na zmiany; 6) aktualizuje wiedzę i doskonali umiejętności zawodowe; 8) potrafi ponosić odpowiedzialność za podejmowane działania; 9) potrafi negocjować warunki porozumień; 10) współpracuje w zespole; (OMZ) Organizacja pracy małych zespołów 1) planuje pracę zespołu w celu wykonania przydzielonych zadań; 29