PROGRAM NAUCZANIA DLA ZAWODU TECHNIK ADMINISTRACJI O STRUKTURZE MODUŁOWEJ

Transkrypt

1 ROGRAM NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ADMINISTRAJI O STRUKTURZE MODUŁOWEJ Wersja po recenzjach Warszawa 2012 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 1

2 TY SZKOŁY: SZKOŁA OLIEALNA 1. TY ROGRAMU: MODUŁOWY 2. RODZAJ ROGRAMU: LINIOWY 3. AUTORZY, REENZENI I KONSULTANI ROGRAMU NAUZANIA: Autorzy: mgr Aleksandra Maniak, mgr Maria Wajgner, mgr inż. Robert zort Recenzenci: Konsultanci: mgr Małgorzata Sołtysiak 4. ODSTAWY RAWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO rogram nauczania dla zawodu TEHNIK ADMINISTRAJI opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: Ustawą z dnia 19 sierpnia 2011 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw Rozporządzeniem w sprawie klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego z dnia 23 grudnia 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie podstawy programowej kształcenia w zawodach z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012 r. Rozporządzeniem w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 czerwca 2009 r. Rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 30 kwietnia 2007 z póź. zmianami. Rozporządzeniem w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010r. Rozporządzeniem w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach z dnia 31 grudnia 2002 r. z późn. zmianami. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 2

3 5. ELE GŁÓWNE KSZTAŁENIA ZAWODOWEGO Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego elem kształcenia zawodowego jest przygotowanie uczących się do życia w warunkach współczesnego świata, wykonywania pracy zawodowej i aktywnego funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy. Zadania szkoły i innych podmiotów prowadzących kształcenie zawodowe oraz sposób ich realizacji są uwarunkowane zmianami zachodzącymi w otoczeniu gospodarczo-społecznym, na które wpływają w szczególności: idea gospodarki opartej na wiedzy, globalizacja procesów gospodarczych i społecznych, rosnący udział handlu międzynarodowego, mobilność geograficzna i zawodowa, nowe techniki i technologie, a także wzrost oczekiwań pracodawców w zakresie poziomu wiedzy i umiejętności pracowników. W procesie kształcenia zawodowego ważne jest integrowanie i korelowanie kształcenia ogólnego i zawodowego, w tym doskonalenie kompetencji kluczowych nabytych w procesie kształcenia ogólnego, z uwzględnieniem niższych etapów edukacyjnych. Odpowiedni poziom wiedzy ogólnej powiązanej z wiedzą zawodową przyczyni się do podniesienia poziomu umiejętności zawodowych absolwentów szkół kształcących w zawodach, a tym samym zapewni im możliwość sprostania wyzwaniom zmieniającego się rynku pracy. W procesie kształcenia zawodowego są podejmowane działania wspomagające rozwój każdego uczącego się, stosownie do jego potrzeb i możliwości, ze szczególnym uwzględnieniem indywidualnych ścieżek edukacji i kariery, możliwości podnoszenia poziomu wykształcenia i kwalifikacji zawodowych oraz zapobiegania przedwczesnemu kończeniu nauki. Elastycznemu reagowaniu systemu kształcenia zawodowego na potrzeby rynku pracy, jego otwartości na uczenie się przez całe życie oraz mobilności edukacyjnej i zawodowej absolwentów ma służyć wyodrębnienie kwalifikacji w ramach poszczególnych zawodów wpisanych do klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego. 6. KORELAJA ROGRAMU NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ADMINISTRAJI Z ODSTAWĄ ROGRAMOWĄ KSZTAŁENIA OGÓLNEGO rogram nauczania dla zawodu technik administracji uwzględnia aktualny stan wiedzy o zawodzie ze szczególnym zwróceniem uwagi na nowe technologie i najnowsze koncepcje nauczania. rogram uwzględnia także zapisy zadań ogólnych szkoły i umiejętności zdobywanych w trakcie kształcenia w szkole ponadgimnazjalnej umieszczonych w podstawach programowych kształcenia ogólnego, w tym: 1) umiejętność zrozumienia, wykorzystania i refleksyjnego przetworzenia tekstów, prowadząca do osiągnięcia własnych celów, rozwoju osobowego oraz aktywnego uczestnictwa w życiu społeczeństwa; 2) umiejętność wykorzystania narzędzi matematyki w życiu codziennym oraz formułowania sądów opartych na rozumowaniu matematycznym; 3) umiejętność wykorzystania wiedzy o charakterze naukowym do identyfikowania i rozwiązywania problemów, a także formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody lub społeczeństwa; 4) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych; 5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi; 6) umiejętność wyszukiwania, selekcjonowania i krytycznej analizy informacji; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 3

4 7) umiejętność rozpoznawania własnych potrzeb edukacyjnych oraz uczenia się; 8) umiejętność pracy zespołowej. W programie nauczania dla zawodu technik administracji uwzględniono powiązania z kształceniem ogólnym polegające na wcześniejszym osiąganiu efektów kształcenia w zakresie przedmiotów ogólnokształcących stanowiących podbudowę dla kształcenia w zawodzie. Dotyczy to przede wszystkim takich przedmiotów jak: język polski, język obcy nowożytny, a także informatyka, wiedza o społeczeństwie, podstawy przedsiębiorczości i edukację dla bezpieczeństwa. W celu realizacji zadań zawodowych uczeń powinien posługiwać się urozmaiconym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, a w szczególności słownictwem niezbędnym do porozumienia i obsługi klienta jednostki organizacyjnej w języku obcym.. Dotyczy to: rozumienia wypowiedzi ustnych i pisemnych o różnej formie i długości, samodzielnego formułowania krótkich, prostych, zrozumiałych wypowiedzi ustnych i pisemnych, uczestnictwa w rozmowie i reagowania w sposób zrozumiały na typowe sytuacje. W zakresie przedmiotu podstawy przedsiębiorczości ważne są zagadnienia związane z poznawaniem mechanizmów funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz związanych z nią najważniejszych instytucji (bank centralny, giełdy itp.); podstawowymi zasadami podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej w różnych formach; z komunikacją i podejmowaniem decyzji, planowaniem własnego rozwoju osobistego i zawodowego oraz stosowaniem zasad etycznych w biznesie. W zakresie przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa podbudową do kształcenia w zawodzie jest przygotowanie do działania ratowniczego, w tym kształcenie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, rozpoznawania typowych zagrożeń zdrowia i życia podczas pożaru, powodzi, paniki, charakteryzowania zasad zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu. 7. INFORMAJA O ZAWODZIE TEHNIK ADMINISTRAJI Technik administracji zajmuje się pracami związanymi z gromadzeniem oraz obiegiem dokumentacji i informacji zgodnie z instrukcją kancelaryjną w urzędach administracji publicznej i w przedsiębiorstwach, w tym informacji o charakterze ekonomicznym i statystycznym. Sporządza sprawozdania i protokoły posiedzeń i zebrań. Ważnymi zadaniami technika administracji są: opracowywanie projektów aktów administracyjnych, prowadzenie postępowania kończącego się wydaniem decyzji administracyjnej a także przygotowywanie projektów umów cywilnoprawnych. Zajmuje się również planowaniem i organizowaniem narad, zebrań, konferencji i sesji. rowadzi podstawową dokumentację księgową, planuje koszty i przychody, gospodaruje majątkiem oraz nadzoruje innych pracowników. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 4

5 8. UZASADNIENIE OTRZEY KSZTAŁENIA W ZAWODZIE Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Współcześnie obserwuje się wzrastającą rolę dziedzin gospodarki związanych ze sferą szeroko rozumianych usług. Na tym tle wzrastają także oczekiwania wobec administracji, od której wymaga się coraz większej sprawności, kompetencyjności, życzliwości wobec interesantów i traktowania swojej pracy w kategoriach służby publicznej. Również rozwój techniki biurowej i systemów komunikacji obliguje pracowników administracji do ciągłego doskonalenia swoich kwalifikacji w tym zakresie. W związku z powyższym technik administracji powinien posiadać uniwersalne kwalifikacje zawodowe, związane z rozumieniem i stosowaniem w praktyce norm prawnych, przejawiające się w poszanowaniu zasad służących organizacji każdej zbiorowości ludzkiej i umożliwiające pracę na różnych stanowiskach administracyjnych. Jego wykształcenie w zakresie podstawowej wiedzy i umiejętności stanowi podbudowę do doskonalenia, szybkiej adaptacji do nowych warunków pracy i dalszego kształcenia w zawodzie. Analiza ofert pracy wykazała, że bieżące zapotrzebowanie rynku pracy na techników administracji jest stabilne i stosunkowo wysokie. W każdym tygodniu objętym analizą (listopad 2009, kwiecień 2010 występowało średnio 9,9 ofert pracy w portalu racuj.pl. w obszarze administracja biurowa oraz 8,5 oferty pracy w dodatku Gazeta raca dołączanym do Gazety Wyborczej w obszarze biuro i administracja 1. Natomiast prognozy przygotowane w oparciu o wykonane badania ankietowe pracodawców, pozwalają przewidywać blisko dwukrotny wzrost zapotrzebowania rynku pracy na techników administracji w latach roku w porównaniu z okresem OWIĄZANIA ZAWODU TEHNIK ADMINISTRAJI Z INNYMI ZAWODAMI odział zawodów na kwalifikacje czyni system kształcenia elastycznym, umożliwiającym uczącemu się uzupełnianie kwalifikacji stosownie do potrzeb rynku pracy, własnych potrzeb i ambicji. Grupą wspólnych efektów dotyczących obszaru zawodowego są efekty stanowiące podbudowę kształcenia w zawodach określone kodem KZ(A.m). Zawód technik administracji nie ma wspólnych kwalifikacji z innymi zawodami. osiada efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjnousługowego określone kodem KZ(A.m) stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodach: technik administracji, technik logistyk, technik ekonomista, technik rachunkowości, technik spedytor, technik handlowiec, technik księgarstwa.. 1 L.Kuras Jaki pracownik jaki zawód?. Analiza internetowych i prasowych ofert pracy, ŁDNiK, Łódź otrzeby kadrowe województwa łódzkiego raport z badań ankietowych E.iepucha, J.Moss ŁDNiK Łódź 2011 rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 5

6 10. ELE SZZEGÓŁOWE KSZTAŁENIA W ZAWODZIE TEHNIK ADMINISTRAJI Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie technik administracji powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) wykonywania prac biurowych w jednostce organizacyjnej; 2) sporządzania dokumentów dotyczących spraw administracyjnych; 3) prowadzenia postępowania administracyjnego. Do wykonywania zadań zawodowych niezbędne jest osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik administracji: efekty kształcenia wspólne dla wszystkich zawodów (H, DG, JOZ, KS, OMZ) efekty kształcenia wspólne dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów KZ(A.m) efekty kształcenia właściwe dla kwalifikacji wyodrębnionej w zawodzie A.68. Obsługa klienta w jednostkach administracji rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 6

7 11. LAN NAUZANIA DLA ZAWODU TEHNIK ADMINISTRAJI Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania minimalny wymiar godzin na kształcenie zawodowe w szkole policealnej wynosi 1600 godzin, z czego na kształcenie zawodowe teoretyczne zostanie przeznaczonych minimum 800 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne 800 godzin. W podstawie programowej kształcenia w zawodzie technik administracji minimalna liczba godzin na kształcenie zawodowe została określona dla efektów kształcenia i wynosi: - na kształcenie w ramach kwalifikacji A.68. przeznaczono minimum 910 godzin. - na kształcenie w ramach efektów wspólnych dla wszystkich zawodów i wspólnych dla zawodów w ramach obszaru administracyjno-usługowego stanowiące podbudowę do kształcenia w zawodzie lub grupie zawodów minimum 280 godzin. Tabela 1. lan nauczania modułowego. Lp. Modułowe kształcenie zawodowe Obowiązkowe zajęcia edukacyjne I Klasa semestr 1 semestr 2 semestr 1 semestr 2 II Liczba godzin w cyklu kształcenia tygodniowo M1 rowadzenie działalności gospodarczej w jednostce organizacyjnej M2 Organizowanie prac biurowych M3 Stosowanie prawa w obsłudze klienta M4 rowadzenie postępowania administracyjnego raktyki zawodowe Tygodniowy wymiar godzin kształcenia zawodowego * raktyki zawodowe poza planem 160 godzin - zajęcia odbywają się u pracodawcy łącznie rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 7

8 Łącznie 320 godzin praktyk zawodowych Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego EGZAMIN OTWIERDZAJĄY IERWSZĄ KWALIFIKAJĘ A.68. ODYWA SIĘ OD KONIE KLASY DRUGIEJ rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 8

9 Załącznik do Tabeli 3. Wykaz jednostek modułowych M1 rowadzenie działalności gospodarczej w jednostce organizacyjnej godzin M1.J1 Ekonomiczne podstawy funkcjonowania jednostki organizacyjnej godziny M1.J2 Organizowanie i prowadzenie działalności gospodarczej godzin M1.J3 osługiwanie się językiem obcym w administracji godziny M1.J4 Sporządzanie analiz i sprawozdań finansowych godzin M2 Organizowanie prac biurowych godzin M2.J1 Wykorzystywanie programów komputerowych w pracy biurowej godziny M2.J2 Wykonywanie prac biurowych godziny M3 Stosowanie prawa w obsłudze klienta godzin M3.J1 Wykorzystywanie przepisów prawa administracyjnego w obsłudze klienta godzin M3.J2 Wskazywanie przepisów prawa cywilnego w obsłudze klienta godzin M3.J3 Korzystanie z przepisów prawa pracy godzin M4 rowadzenie postępowania administracyjnego godzin M4.J1 Wszczynanie procesu postępowania administracyjnego godzin M4.J2 Kierowanie procesem postępowania administracyjnego godzin 5. raktyki zawodowe godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 9

10 Mapa modułów rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 10

11 12. ROGRAMY NAUZANIA DLA OSZZEGÓLNYH RZEDMIOTÓW W programie nauczania dla zawodu technik administracji zastosowano taksonomię celów A.Niemierko 1. M1 rowadzenie działalności gospodarczej w jednostce organizacyjnej godzin 2. M2 Organizowanie prac biurowych godzin 3. M3 Stosowanie prawa w obsłudze klienta godzin 4. M4 rowadzenie postępowania administracyjnego godzin 5. raktyki zawodowe godzin rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 11

12 M1. rowadzenie działalności gospodarczej w jednostce organizacyjnej M1.J1 Ekonomiczne podstawy funkcjonowania jednostki organizacyjnej M1.J2 Organizowanie i prowadzenie działalności gospodarczej M1.J3 osługiwanie się językiem obcym w administracji M1.J4 Sporządzanie analiz i sprawozdań finansowych M1.J1 Ekonomiczne podstawy funkcjonowania jednostki organizacyjnej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna Materiał kształcenia KZ(A.m)(1)1. objaśnić przedmiot i zakres ekonomii; rzedmiot i zakres ekonomii. Systemy gospodarcze. KZ(A.m)(1)2. rozróżnić podstawowe pojęcia z zakresu mikroekonomii i makroekonomii; Stosunki zachodzące między gospodarką a środowiskiem naturalnym oraz rola, jaką odgrywa postęp techniczny. KZ(A.m)(1)3. wyjaśnić, na czym polega proces gospodarowania; Zarządzanie firmą. KZ(A.m)(1)4. dokonać analizy podstawowych systemów gospodarczych; D ykliczność rozwoju gospodarczego. KZ(A.m)(1)5. określić podstawowe stosunki zachodzące między Międzynarodowy system finansowy gospodarką, ekologia i postępem technicznym; roces gospodarczy i jego podstawowe ogniwa KZ(A.m)(1)6. scharakteryzować podstawowe rodzaje powiązań między odmioty działalności gospodarczej podmiotami gospodarującymi; odstawowe pojęcia statystyczne KZ(A.m)(1)7. wyjaśnić podstawowe pojęcia związane z decyzjami Metody, techniki i rodzaje badań konsumenta i producenta; Zasady przygotowania materiału statystycznego do KZ(A.m)(1)8. wyjaśnić pojęcia związane z zarządzaniem firmą; gromadzenia KZ(A.m)(1)9.zIdentyfikować podstawowe cele, reguły i instrumenty Zasady gromadzenia materiału statystycznego A polityki makroekonomicznej; Opracowanie materiału statystycznego KZ(A.m)(1)10. scharakteryzować poszczególne fazy cyklu gospodarczego; Metody graficznej prezentacji danych odstawy analizy statystycznej KZ(A.m)(1)11. rozpoznać międzynarodowy system finansowy; A rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 12

13 KZ(A.m)(8)1. wyliczyć etapy badania statystycznego; A KZ(A.m)(8)2. wyznaczyć jednostki statystyczne do próby; KZ(A.m)(8)3. rozpoznać formularze statystyczne, tablice statystyczne, instrukcje statystyczne; A KZ(A.m)(8)4. określić dokładność wyników badania statystycznego; KZ(A.m)(9)1. rozróżnić metody badań statystycznych; KZ(A.m)(9)2. scharakteryzować metody badań statystycznych; KZ(A.m)(10)1. zdefiniować podstawowe pojęcia statystyczne; A KZ(A.m)(10)2. rozróżnić cechy statystyczne; KZ(A.m)(11)1. rozróżnić podstawowe miary statystyczne; KZ(A.m)(11)2. obliczyć podstawowe miary statystyczne; KZ(A.m)(11)3. zinterpretować podstawowe miary statystyczne; KZ(A.m)(12)1. dokonać analizy badanego zjawiska za pomocą podstawowych miar statystycznych; D KZ(A.m)(12)2. rozpoznać metody analizy współzależności dwóch zjawisk; A KZ(A.m)(13)1. sklasyfikować jednostki objęte badaniem statystycznym ; KZ(A.m)(13)2. wymienić sposoby prezentowania materiału statystycznego; A KZ(A.m)(13)3. rozróżnić rodzaje szeregów statystycznych; KZ(A.m)(13)4. opisać graficzne formy prezentacji danych statystycznych; DG(1)1. rozróżnić pojęcia z obszaru funkcjonowania gospodarki rynkowej: przedsiębiorstwo, przedsiębiorca; DG(1)2. scharakteryzować proces gospodarczy i jego podstawowe ogniwa (etapy, fazy); DG(1)3. sklasyfikować rodzaje przedsiębiorstw wg formy własności, formy prawno-organizacyjnej, rozmiaru i rodzaju prowadzonej działalności; OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 13

14 OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania lanowane zadania Zadanie1 W oparciu o podane dane otrzymałeś zadanie a) wykreślenia krzywej popytu i podaży, b) ustalenia punktu równowagi rynkowej, c) zaznaczenia obszaru niedoboru lub nadwyżki rynkowej, d) wyjaśnij, co stanie się z krzywą popytu jeżeli przy tej samej cenie determinant pozacenowy (np. moda) spowoduje spadek wielkości popytu. Zadanie powinno być wykonane w grupach dwuosobowych lub indywidualnie. Zadanie2 Otrzymałeś zadanie przeprowadzenia analizy współzależności dwóch zjawisk (np. wielkości zysku osiągniętego przez spółki i wysokości wypłaconej dywidendy) za pomocą poznanych metod. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. Opracowaną analizę będziesz prezentować na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania wskazując na ewentualne błędy. Zadanie powinno być wykonane w grupach dwuosobowych lub indywidualnie. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni wyposażonej w stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu drukarkę, projektor multimedialny i programy komputerowe, rocznik Statystyczny Rzeczpospolitej olskiej, przykładowe formularze i instrukcje statystyczne, Środki dydaktyczne Rocznik Statystyczny Rzeczpospolitej olskiej, przykładowe formularze i instrukcje statystyczne, przykładowe prezentacje danych statystycznych w tym danych mikro i makroekonomicznych, zestaw ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, prezentacje multimedialne Zalecane metody dydaktyczne Jednostka modułowa wymaga stosowania następujących metod kształcenia: praca z tekstem, instruktaż, ćwiczenia, (po opanowaniu przez słuchaczy niezbędnych wiadomości teoretycznych z przykładami praktycznymi dominującą metodą powinna być metoda ćwiczeń wykonywanych samodzielnie bez pomocy nauczyciela) i metoda projektu Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy w grupach dwuosobowych i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę testu wielokrotnego wyboru i ocenę zadania praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 14

15 M1.J2 Organizowanie i prowadzenie działalności gospodarczej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna DG(2)1. zidentyfikować przepisy prawa pracy, przepisy o ochronie danych osobowych i prawa autorskiego; A DG(2)2. zidentyfikować przepisy prawa podatkowego; A DG(2)3. dokonać analizy przepisów prawa pracy, przepisów o ochronie danych osobowych oraz przepisów prawa podatkowego i prawa D autorskiego; DG(2)4. określić konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów o ochronie danych osobowych oraz przepisy prawa podatkowego i prawa autorskiego; DG(3)1. zidentyfikować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; A DG(3)2. zanalizować przepisy dotyczące prowadzenia działalności gospodarczej; D DG(3)3. przewidywać konsekwencje wynikające z nieprzestrzegania przepisów z zakresu prowadzenia działalności gospodarczej; D DG(4)1. zidentyfikować przedsiębiorstwa i instytucje administracyjno usługowe; A DG(4)2. określić powiązania przedsiębiorstw i instytucji administracyjno usługowych z otoczeniem; Materiał kształcenia odstawy działalności gospodarczej. Zasady planowania określonej działalności. Formy organizacyjno-prawne działalności przedsiębiorstwa. Rejestrowanie firmy. Dokumentacja dotycząca podejmowania działalności gospodarczej. Formy opodatkowania dochodów z działalności gospodarczej. Koszty i przychody jednostki organizacyjnej. rowadzenie ewidencji księgowej. Źródła finansowania działalności gospodarczej Formy pozyskiwania kapitału. Instytucje wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. iznesplan. Dokumentacja zatrudnienia i opłacania składek ZUS. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 15

16 DG(5)1. dokonać analizy działalności administracyjno usługowej; D Dokumentacja finansowo-księgowa DG(5)2. dokonać analizy czynników kształtujących popyt na usługi administracyjne; D Zasady sporządzania sprawozdań finansowych z prowadzonej działalności gospodarczej. DG(5)3.porównać działania prowadzone przez przedsiębiorstwa konkurencyjne; rzeprowadzanie inwentaryzacji w jednostce organizacyjnej. DG(6)1.ustalić zakres i zasady współpracy z przedsiębiorstwami Obowiązki pracodawcy dotyczące ubezpieczeń administracyjno usługowymi z branży; społecznych. Ubezpieczenia gospodarcze. Etyka w biznesie. DG(6)2.zaplanować wspólne przedsięwzięcia dotyczące promowania usług z zakresu obsługi administracyjnej; D DG(7)1. opracować procedurę postępowania przy założeniu własnej działalności gospodarczej; DG(7)2.dobrać właściwą formę organizacyjno-prawną do planowanej działalności gospodarczej; DG(7)3.sporządzić dokumenty niezbędne do uruchomienia i prowadzenia działalności gospodarczej; DG(7)4. wybrać formę opodatkowania działalności gospodarczej; DG(7)5. określić źródła finansowania prowadzonej działalności gospodarczej; DG(7)6. sporządzić budżet prowadzonej działalności gospodarczej; DG(7)7. rozróżnić instytucje wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; A DG(7)8. opracować biznesplan dla wybranej działalności gospodarczej; DG(10)1. rozróżnić elementy marketingu mix; A DG(10)2. dobrać działania marketingowe do prowadzonej działalności; D DG(10)3. opracować kwestionariusz badania ankietowego dotyczącego potrzeb klientów; Zasady współpracy jednostek organizacyjnych z otoczeniem Analiza działalności jednostek organizacyjnych ojęcie i narzędzia marketingu mix adania marketingowe jako źródło wiedzy o rynku i nabywcach Koszty i przychody działalności gospodarczej Kalkulacja kosztów Wynik finansowy i jego elementy rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 16

17 DG(10)4. dokonać analizy potrzeb klientów na podstawie przeprowadzonych badań ankietowych; DG(11)1. rozróżnić składniki kosztów i przychodów w działalności gospodarczej; DG(11)2. rozróżnić rodzaje i metody kalkulacji; DG(11)3. rozpoznać zasadnicze elementy kształtujące wynik finansowy w zależności od rodzaju działalności jednostki organizacyjnej; DG(11)4.. określić wpływ kosztów i przychodów na wynik finansowy; DG(11)5. wskazać możliwości optymalizowania kosztów prowadzonej działalności; OMZ(1)1. dokonywać analizy przydzielonych zadań OMZ(1)2. zaplanować pracę zespołu OMZ(2)1. rozpoznawać kompetencje i umiejętności osób w zespole OMZ(2)2. rozdzielać zadania według umiejętności i kompetencji członków zespołu OMZ(3)1. mobilizować współpracowników do wykonywania zadań OMZ(3)2. wydawać dyspozycje osobom realizującym poszczególne zadania OMZ(4)1. monitorować jakość wykonywanych zadań OMZ(4)2. ocenić jakość wykonanych zadań według przyjętych kryteriów OMZ(5)1. proponować zmiany w organizacji pracy mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy OMZ(5)2. proponować rozwiązania techniczne mające na celu poprawę wydajności i jakości pracy OMZ(6)1. słuchać argumentów i wyjaśnień współpracowników OMZ(6)2. argumentować swoje decyzje w rozmowach ze współpracownikami OMZ(6)3. stosować właściwe formy komunikacji interpersonalnych KS(1)1. stosować zasady kultury osobistej KS(1)2. stosować zasady etyki zawodowej rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 17

18 KS(2)1. zaproponować sposoby rozwiązywania problemów KS(2)2. dążyć wytrwale do celu KS(2)3. zrealizować działania zgodnie z własnymi pomysłami KS(2)4. zainicjować zmiany mające pozytywny wpływ na środowisko pracy KS(3)1. analizować rezultaty działań KS(3)2. uświadomić sobie konsekwencje działań KS(4)1. analizować zmiany zachodzące w branży KS(4)2. podejmować nowe wyzwania KS(4)3. wykazać się otwartością na zmiany w zakresie stosowanych metod i technik pracy KS(5)1. przewidywać sytuacje wywołujące stres KS(5)2. stosować sposoby radzenia sobie ze stresem KS(5)3. określić skutki stresu KS(6)1. przejawiać gotowość do ciągłego uczenia się i doskonalenia zawodowego KS(6)2. wykorzystać różne źródła informacji w celu doskonalenia umiejętności zawodowych KS(7)1. przyjmować odpowiedzialność za powierzone informacje zawodowe KS(7)2. respektować zasady dotyczące przestrzegania tajemnicy zawodowej KS(7)3. określić konsekwencje nieprzestrzegania tajemnicy zawodowej KS(8)1. ocenić ryzyko podejmowanych działań KS(8)2. przyjąć na siebie odpowiedzialność za podejmowane działania KS(8)3. wyciągać wnioski z podejmowanych działań KS(9)1. stosować techniki negocjacyjne KS(9)2. zachowywać się asertywnie KS(9)3. proponować konstruktywne rozwiązania KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 18

19 KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko KS(10)4. rozwiązywać konflikty w zespole lanowane zadania Opracuj projekt rowadzę własną firmę usługowo-administracyjną. Dobierz 2 osoby, z którymi będziesz wykonywał/a projekt. I etap - przygotowanie opisu (konspektu) projektu, w którym określone zostają szczegółowe cele projektu, konieczne do podjęcia działania, lub pytania, na które należy poszukiwać odpowiedzi, czas wykonania projektu, ustalone z nauczycielem terminy konsultacji oraz kryteria, zakres i terminy oceny. II etap - opracowanie szczegółowego planu działania zawierającego następujące informacje: zadanie do wykonania, osoba odpowiedzialna za wykonanie zadania, termin wykonania zadania oraz ewentualne koszty. III etap - podejmowanie systematycznych działań projektowych: zbieranie i gromadzenie informacji potrzebnych do rozstrzygnięcia postawionych w projekcie problemów, selekcja i analiza zgromadzonych informacji, wnioskowanie ukierunkowane na wybór optymalnego rozwiązania, wykonanie projektu w praktyce. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Dział programowy rowadzenie działalności gospodarczej w jednostce organizacyjnej wymaga stosowania aktywizujących metod kształcenia, zaplanowane do osiągnięcia efekty kształcenia przygotowują ucznia do funkcjonowania na rynku pracy jako przedsiębiorcy. owinny być kształtowane umiejętności przestrzegania przepisów prawa obowiązującego w działalności gospodarczej, współpracy z innymi przedsiębiorstwami w branży. Należy także kształtować postawę samodzielności w podejmowaniu decyzji, odpowiedzialności za siebie i innych. Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę wykonanego projektu. Środki dydaktyczne W pracowni w której prowadzone będą zajęcia edukacyjne powinny się znajdować: zbiory przepisów prawa w zakresie działalności gospodarczej i prawa pracy, filmy i prezentacje multimedialne dotyczące marketingu. Komputer z dostępem do Internetu (1 stanowisko dla Jednego ucznia połączone w sieć,, drukarka sieciowa, skaner,rządzenia multimedialne, zestawy ćwiczeń. Zalecane metody dydaktyczne W dziale szczególnie zaleca się stosować metodę projektu, która sprzyja rozwijaniu kompetencji personalnych i społecznych, samodzielnemu rozwiązywaniu problemów oraz rozpoznaniu wybranej tematyki w pogłębiony sposób. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w formie pracy w grupach do 15 osób. Dominująca metodą kształcenia powinna być metoda projektów. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie obserwacji przedstawionej prezentacji oraz jej analizy. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna, sposób prezentacji. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 19

20 dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J3 osługiwanie się językiem obcym w administracji Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna JOZ(1)1. posłużyć się kontekstem w celu zrozumienia wypowiedzi z użyciem specjalistycznego słownictwa stosowanego w administracji; JOZ(1)2obsłużyć klienta w języku obcym; JOZ(1)3.przeczytać i przetłumaczyć korespondencję otrzymywaną za pomocą poczty elektronicznej; JOZ(2)1.za lanować rozmowę z klientem; JOZ(2)2. przeprowadzić rozmowę z klientem; JOZ(2)3. brać czynny udział w zebraniu, dyskusji, konferencji; JOZ(2)4. zastosować zwroty grzecznościowe w języku obcym; JOZ(2)5. sformułować dłuższą wypowiedź wykorzystując przyswojone kategorie semantyczne, materiał leksykalny w zakresie tematów i sytuacji D związanych z obsługą klienta; JOZ(2)6. odpowiadać i inicjować rozmowy telefoniczne; JOZ(2)7.zaprezentować dane o firmie; JOZ(2)8. sformułować dłuższą wypowiedź na temat prezentacji organu administracji; Materiał kształcenia Słownictwo związane z wykonywaniem zadań zawodowych, szczególnie dotyczące planowania pracy. Obsługa klienta w języku obcym. Rozmowa z petentem. Zastosowanie zwrotów grzecznościowych. rezentowanie organu administracji orozumienie o współpracy. Sporządzanie dokumentacji w języku obcym Sporządzanie pism urzędowych Tłumaczenie na język polski korespondencji oraz przepisów prawnych Korzystanie z zasobów Internetu rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 20

21 JOZ(3)1. sporządzić pisma, protokoły, sprawozdania, notatki służbowe; JOZ(3)2. sporządzić pisma w korespondencji między organami administracji oraz organem administracji a klientem ; JOZ(3)3. przetłumaczyć na język obcy z zachowaniem podstawowych zasad gramatyki i ortografii, teksty zawodowe napisane w języku polskim; JOZ(3)4. zredagować notatkę na temat wysłuchanego tekstu; JOZ(3)5. napisać podanie, życiorys, , ulotkę itp.; JOZ(3)6. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczną korespondencję dotyczącą spraw klienta; JOZ(3)7. zredagować korespondencję dotyczącą przepisów prawa międzynarodowego, prawa pracy, prawa administracyjnego; JOZ(4)1. porozumieć się z klientami oraz pracownikami podczas wykonywania zadań zawodowych; JOZ(4)2. przekazać w języku obcym informacje dotyczące wykonywanych prac; JOZ(4)3. wysłuchać wypowiedzi w języku obcym współpracowników zgodnie z zasadami aktywnego słuchania; A JOZ(4)4. przeczytać i przetłumaczyć obcojęzyczne przepisy prawne; D JOZ(5)1.użytkować obcojęzyczne zasoby Internetu związane z tematyką zawodową; D JOZ(5)2. wyszukać w różnych źródłach informacje dotyczące tematyki zawodowej; A JOZ(5)3. skorzystać z obcojęzycznych portali internetowych przy wyszukiwaniu przepisów prawnych oraz sporządzaniu pism związanych z tematyką zawodową; lanowane zadania (ćwiczenia) Sporządzanie notatki, pisma, protokołu, sprawozdania Otrzymałeś zadanie sporządzenia sprawozdania ze spotkania zarządu spółki w której pracujesz. Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni programów komputerowych. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe odpowiednio wyposażone. Sporządzone sprawozdanie przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni językowej wyposażonej w komputer z dostępem do Internetu,drukarkę sieciową 1 stanowisko dla jednego ucznia. rojektor multimedialny, dyktafon, telefon z automatyczną sekretarką i faksem Środki dydaktyczne rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 21

22 Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, karty pracy dla uczniów, akty prawne, słowniki, filmy i prezentacje multimedialne. Zalecane metody dydaktyczne Dominującą metodą będą ćwiczenia. Uczniowie będą kształtować umiejętności wyszukiwania przepisów prawnych oraz sporządzania pism i dokumentów w języku obcym dotyczących pracy zawodowej w organach administracji. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualna zróżnicowana. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie prezentacji sporządzonych przez uczniów pism, sprawozdań, notatek itp. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczna (struktura dokumentu), wydruk dokumentu (układ, bezbłędny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia M1.J4 Sporządzanie analiz i sprawozdań finansowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna A.68 3(1)1. rozpoznać podstawowe pojęcia z zakresu finansów publicznych; A Materiał kształcenia A.68 3(1)2. wyjaśnić funkcje i zasady finansów publicznych; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 22

23 A.68.3(1)3. opisać mechanizm finansów publicznych; A.68 3(1)4. scharakteryzować podstawowe jednostki sektora finansów publicznych; A.68 3(1)5. rozróżnić cechy jednostek sektora finansów publicznych; A.68.3(1)6. określić tryb stanowienia budżetu państwa i jednostek samorządu terytorialnego; A.68.3(2)1. określić zasady konstrukcji budżetu; A.68.3(2)2. rozróżnić elementy budżetu,; A.68.3(2)3. zanalizować przykładowy budżet jednostki organizacyjnej; D A.68.3(2)4. wskazać różnice między finansami państwa i jednostek samorządu terytorialnego; A.68 3(3)1. wymienić źródła dochodów budżetu państwa oraz źródła dochodów budżetu jednostki samorządu terytorialnego; A A.68 3(3)2. wymienić rodzaje wydatków budżetu państwa oraz rodzaje wydatków jednostki samorządu terytorialnego; A A.68 3(3)3. scharakteryzować źródła dochodów budżetu państwa oraz źródła dochodów budżetu jednostki samorządu terytorialnego; A.68 3(3)4. rozróżnić rodzaje wydatków budżetu państwa oraz rodzaje wydatków jednostki samorządu terytorialnego; A.68.3(4)1. zastosować zasady sporządzania sprawozdań finansowych; A.68.3(4)2. ustalić wynik finansowy; A.68.3(4)3. sporządzić bilans jednostki organizacyjnej; D A.68.3(4)4. sporządzić sprawozdanie finansowe; D A.68.3(5)1. przygotować przykładowy preliminarz budżetowy; rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 23 odstawy finansów publicznych Jednostki sektora finansów publicznych Konstrukcja budżetu Elementy budżetu Dochody i wydatki budżetu państwa Dochody i wydatki budżetu samorządu terytorialnego Zasady sporządzania sprawozdań finansowych A.68.3(5)2. wyjaśnić podstawowe kategorie klasyfikacji budżetowej; A.68.3(5)3. sporządzić sprawozdanie finansowe typowe dla jednostki budżetowej; D lanowane zadania Otrzymałeś zadanie sporządzenia na podstawie danych, sprawozdania finansowego jednostki organizacyjnej. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe. Sporządzone sprawozdanie finansowe będziesz prezentować na forum grupy (10 minut) oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanego zadania wskazując na ewentualne błędy. Zadanie powinno być wykonane w grupach dwuosobowych lub indywidualnie.

24 Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne mogą być prowadzone w pracowni pracy biurowej wyposażonej w stanowiska komputerowe z dostępem do internetu, drukarkę sieciową, skaner, kserokopiarka, bindownica, niszczarka, pakiet programów specjalistycznych Środki dydaktyczne Zestaw ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, przepisy dotyczące finansów publicznych, wzory sprawozdań finansowych dotyczących jednostek organizacyjnych.druki formularzy i blankietów Zalecane metody dydaktyczne Dział programowy odstawy finansów publicznych wymaga stosowania następujących metod kształcenia: tekstu przewodniego, instruktaż, ćwiczenia. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone z wykorzystaniem zróżnicowanych form pracy w grupach dwuosobowych i indywidualnie. ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów należy dokonać przez ocenę testu wielokrotnego wyboru i ocenę zadania praktycznego. Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 24

25 M2. Organizowanie prac biurowych M2.J1. Wykorzystywanie programów komputerowych w pracy biurowej M2.J2. Wykonywanie prac biurowych M2.J1. Wykorzystywanie programów komputerowych w pracy biurowej Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna DG(8)1.zorganizować stanowisko pracy biurowej z zastosowaniem zasad ergonomii; DG(8)2. rozróżnić ogólne zasady formułowania i formatowania pism; DG(8)3. sporządzić pisma związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; DG(8)4. wypełnić druki i formularze związane z prowadzeniem działalności gospodarczej; DG(8)5. określić procedury przyjmowania i sporządzania pism dotyczących reklamacji i ochrony konsumenta; DG(8)6. wykonać czynności związane z przyjmowaniem korespondencji w różnej formie; DG(8)7. wykonać prace biurowe zgodnie z przepisami bezpieczeństwa i higieny pracy; DG(9)1.obsłużyć biurowe urządzenia techniczne; DG(9)2. zastosować programy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej; DG(9)3.wykonać elektroniczny przelew środków pieniężnych; DG(9)4. sporządzić dokumenty i deklaracje ZUS w oparciu o program łatnik; Materiał kształcenia Organizowanie stanowiska pracy zgodnie z zasadami ergonomii, bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony środowiska, przepisami przeciwpożarowymi. Zasady prowadzenia korespondencji w sprawach gospodarczych. Dokumentacja dotycząca podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej. Ochrona praw konsumenta. ostępowanie reklamacyjne. rogramy komputerowe wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej. Dokumentacja zatrudnienia i opłacania składek ZUS. Obsługa programu łatnik. Dokumentacja finansowo-księgowa. Obsługa arkusza kalkulacyjnego. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 25

26 DG(9)5. sporządzić dokumenty i obliczenia w oparciu o arkusz kalkulacyjny Excel; KZ(A.m)(2)1.opanować i utrwalić metodę mnemotechniczną pisania na komputerze; KZ(A.m)(2)2. zastosować metodę mnemotechniczną w przepisywaniu i sporządzaniu pism podczas pracy administracyjno-biurowej; KZ(A.m)(2)3. zaprojektować bazę danych dla jednostki organizacyjnej; D KZ(A.m)(2)4. skorzystać z dostępnych baz danych z zastosowaniem przepisów o ochronie danych osobowych; KZ(A.m)(2)5. przygotować korespondencję seryjną, KZ(A.m)(2)6. sformatować przepisany tekst; A KZ(A.m)(2)7. zastosować programy graficzne w projektowaniu i sporządzaniu pism; KZ(A.m)(2)8. zaprezentować w formie tabelarycznej dane i wskaźniki; KZ(A.m)(6)1. określić zasady działania i obsługi sprzętu i urządzeń techniki biurowej; KZ(A.m)(6)2. dobrać sprzęt techniczny do wykonywanego zadania; KZ(A.m)(6)3. przygotować sprzęt techniczny do pracy; A KZ(A.m)(6)4. zakonserwować i usuwać drobne usterki w sprzęcie i urządzeniach techniki biurowej; KZ(A.m)(14)1.wykorzystać arkusz kalkulacyjny Excel w planowaniu zadań jednostki organizacyjnej; KZ(A.m)(14)2.sporządzić prezentacje multimedialne w oparciu o programy komputerowe; KZ(A.m)(14)3.skorzystać z edytorów tekstów w wykonywaniu prac biurowych; A KZ(A.m)(14)4 poprowadzić w komputerze terminarz prac administracyjno-biurowych; KZ(A.m)(14)5. obsłużyć pocztę elektroniczną i komunikatory internetowe; A H(4)1. rozpoznać źródła i czynniki szkodliwe w pracy biurowej; D H(4)2. ustalić sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowia związanych z pracą biurową; H(4)3. dokonać analizy możliwych zagrożeń dla zdrowia i życia człowieka oraz mienia i środowiska związanych z wykonywaniem zadań zawodowych rzeprowadzanie inwentaryzacji w jednostce organizacyjnej. Zasady metody mnemotechnicznej w pisaniu na komputerze. rzepisywanie tekstów metodą mnemotechniczną. Obsługa i tworzenie komputerowych baz danych. Korespondencja seryjna. Formatowanie tekstów. rogramy graficzne w projektowaniu pism. Opracowywanie informacji w formie tabel, wykresów. Rodzaje i charakterystyka sprzętu i urządzeń biurowych. Komputer i urządzenia wspomagające. Środki łączności. Środki do archiwizacji dokumentów. rzetwarzanie i opracowywanie informacji w formie prezentacji multimedialnych. Edytory tekstu. rogramy komputerowe wspomagające pracę biura. Obsługa poczty elektronicznej i komunikatory internetowe. Źródła zagrożenia zdrowia i życia w pracy biurowej. horoby zawodowe. Instrukcja bezpieczeństwa i higieny pracy oraz procedury postępowania sytuacjach zagrożenia życia, zdrowia i mienia w jednostce organizacyjnej. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 26 Środki ochrony indywidualnej i zbiorowej

27 przy obsłudze klientów; H(5)1. dokonać charakterystyki czynników szkodliwych występujących w środowisku pracy biurowej; A H(5)2.sporządzić instrukcję bhp i procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia życia, zdrowia i mienia w jednostce organizacyjnej; H(6)1. rozróżnić czynniki szkodliwe dla organizmu człowieka występujące w pracy biurowej; A H(6)2. określić typowe choroby zawodowe występujące przy obsłudze klientów i sposoby ich zapobiegania; D H(8)1. zidentyfikować środki ochrony indywidualnej i zbiorowej; A H(8)2. dobrać środki ochrony indywidualnej do wykonywanych zadań zawodowych pracownika administracji; H(8)3. dobrać środki ochrony zbiorowej do wykonywanych zadań zawodowych pracownika administracji; KS(10)1. doskonalić swoje umiejętności komunikacyjne KS(10)2. uwzględniać opinie i pomysły innych członków zespołu KS(10)3. modyfikować działania w oparciu o wspólnie wypracowane stanowisko lanowane zadania Otrzymałeś zadanie sporządzenia spisu z natury w pracowni.. Wypełnij formularz inwentaryzacyjny wykorzystując arkusz kalkulacyjny Excel. Zadanie wykonujesz indywidualnie korzystając z dostępnych w pracowni: aktów prawnych, formularzy, wzorów dokumentów, programów finansowo-księgowych i wspomagających pracę biura. Do dyspozycji masz stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu. Wykonany projekt wraz z dokumentacją będziesz prezentować na forum grupy ( 15 min.) oraz przekażesz w wersji elektronicznej i drukowanej do oceny. Warunki osiągania efektów kształcenia w tym środki dydaktyczne, metody, formy organizacyjne Zajęcia edukacyjne powinny być prowadzone w pracowni wyposażonej w przykładową instrukcję kancelaryjną, wzory dokumentów, formularze, wnioski, akty prawne, biurowe programy komputerowe, programy wspomagające prowadzenie działalności gospodarczej, komputer z dostępem do Internetu, 1 stanowisko dla jednego ucznia.. Drukarka, kserokopiarka, niszczarka, bindownica, dyktafon, urządzenia techniki korespondencyjnej. Środki dydaktyczne Zestawy ćwiczeń, instrukcje do ćwiczeń, ustawa o prowadzeniu działalności gospodarczej, kodeksy cywilne, wybrane ustawy prawa podatkowego, formularze, wzory dokumentów, gazety i czasopisma branżowe, programy finansowo-księgowe, program łatnik, deklaracje podatkowe i deklaracje ZUS. Zalecane metody dydaktyczne W jednostce modułowej szczególnie zaleca się stosować metodę projektu, sytuacyjną i ćwiczeń. Formy organizacyjne Zajęcia powinny być prowadzone w grupach do 15 osób. Dominująca forma organizacyjna pracy uczniów: indywidualnie lub praca w grupie. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 27

28 ropozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania efektów kształcenia Sprawdzanie efektów kształcenia będzie przeprowadzone na podstawie wykonania ćwiczenia i prawidłowym wypełnieniu formularza. W ocenie należy uwzględnić następujące kryteria ogólne: zawartość merytoryczną (poprawności sporządzonego dokumentu, kolejnośc wykonywanych czynności, estetykę, prawidłowe obliczenia), sposób prezentacji (układ, czytelność, czas), wydruk dokumentacji (układ, poprawny edycyjnie). Formy indywidualizacji pracy uczniów uwzględniające: dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do potrzeb ucznia, dostosowanie warunków, środków, metod i form kształcenia do możliwości ucznia, M2.J2. Wykonywanie prac biurowych Uszczegółowione efekty kształcenia Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi. oziom wymagań programowych ( lub ) Kategoria taksonomiczna KZ(A.m)(3)1. zastosować zasady sporządzania maszynopisu w prowadzeniu korespondencji biurowej; KZ(A.m)(3)2. rozróżnić układ blokowy i a linea; KZ(A.m)(3)3. określić zasady redagowania pism; KZ(A.m)(3)4. dobrać styl, formę pisma do treści i adresata; KZ(A.m)(3)5. przestrzegać struktury pisma urzędowego; KZ(A.m)(3)6. zidentyfikować blankiety korespondencyjne i formularze stosowane w pracy administracyjno-biurowej; A KZ(A.m)(3)7. zaprojektować własny blankiet firmowy; KZ(A.m)(3)8. wypełnić obowiązujące blankiety korespondencyjne i formularze; KZ(A.m)(3)9. zaadresować, kopertować i frankować pisma; A Materiał kształcenia Zasady sporządzania maszynopisu. Układy graficzne pisma. Zasady redagowania korespondencji. lankiety korespondencyjne i formularze. Redagowanie protokołów, notatek służbowych, zawiadomień, upoważnień. Redagowanie korespondencji handlowej. lanowanie pracy jednostki organizacyjnej. Rodzaje spotkań służbowych. Zasady savoir-vivru w obsłudze klienta. rojekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego. 28