OLBRZYM(I) SEKRET propozycje planu pracy oraz zajęć
|
|
- Agnieszka Staniszewska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 OLBRZYM(I) SEKRET propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: Proś o pomoc! Ilość spotkań: 4-5 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz z pacynką, podział Waszych ról zależy od Ciebie. Kursywą zaznaczone są propozycje wypowiedzi nauczyciela lub/i pacynki. Kto je wypowiada, decydujesz sam/a. Podobnie kto czyta lub opowiada tekst. W podjęciu decyzji związanych z prowadzeniem zajęć może pomóc Ci lektura Pomocniczka zamieszczonego na stronie. Sugerujemy zapoznać się z jego zawartością, zanim zaczniesz pracować. Niektóre sformułowania zawarte w scenariuszach mogą być niejasne bez tej lektury. Jak już pisaliśmy w tym rozdziale tematyka proszenia o pomoc wiąże się z: Ø aspektem bezpiecznych zachowań Ø trzymaniem trudnych tajemnic Można powiedzieć, że obydwa tematy łączy kwestia proszenia o pomoc. Poniżej znajdziesz przede wszystkim propozycje zajęć do tematu trudnych tajemnic i proszenia o pomoc z wykorzystaniem tekstu Olbrzym(i) Sekret i innych. W naszej propozycji skupiliśmy się głównie na psychologicznych aspektach tych sytuacji. Jeśli chodzi o zagadnienia bezpiecznych zachowań dzielimy się naszym pomysłem na jedno wspólne spotkanie Rodziców i dzieci. Co do możliwości innych zajęć poświęconych tym zagadnieniom podaliśmy szerokie zaplecze metodyczne. Być może w późniejszym terminie dodamy nasze propozycje zajęć o bezpiecznych zachowaniach. Część zajęć prezentujemy wariantywnie do wyboru. Te, których nie wykonasz w danym momencie możesz przeprowadzić na innym spotkaniu z Opowieściami z Pacynkowa lub w trakcie innych Waszych zajęć. Zestaw materiałów podany przed każdym scenariuszem odnosi się do wszystkich ćwiczeń. Ich ostateczny dobór zależy od tego, na co się zdecydujesz. Nauczyciel/ka lub pacynka może również wykonać zaproponowane przez nas zadania plastyczne. RAMOWY PLAN PRACY Spotkanie I Prawo do sekretów Spotkanie II Sekret kiedy tajemnica nam ciąży
2 Spotkanie III Ktoś, komu ufam Spotkanie IV Jak prosić o pomoc i pomagać Spotkanie z rodzicami i dziećmi Zgubiłam się i znalazłam
3 SZCZEGÓŁOWY PLAN PRACY Spotkanie I Prawo do sekretów KSIĄŻKA do wyboru; istnieje również możliwość wykonania tych zajęć bez książki patrz opis zajęć. Ø Joanna Krzyżanek Dzieciaki z ulicy Tulipanowej, czyli Prawa Małych i Dużych Ø Astrid Lindgren Dzieci z Bullerbyn MATERIAŁY ich ostateczny dobór uzależniony jest od wyboru ćwiczenia: Ø kartki A4 mogą być w różnych kolorach Ø wstążka Ø dziurkacz Ø kredki Ø kolorowy papier Ø nożyczki Ø klej Ø kredki lub farby Ø pudełko (np. po butach) po jednym dla każdego dziecka (można poprosić dzieci, by takie przyniosły) Ø stare gazety i czasopisma Propozycja planu zajęć: 1. Ćwiczenie wstępne, rytuał rozpoczęcia lub pytanie o samopoczucie. W Pomocniczku piszemy o tzw. rytuałach rozpoczęcia możesz, ale nie musisz ich wykonywać. 2. Stawiamy pytanie o to, co to jest tajemnica, sekret, czy mamy sekrety, kiedy je ujawniamy, komu. Postaraj się, by padło jak najwięcej zróżnicowanych odpowiedzi. Daj się wypowiedzieć możliwie każdemu, kto chce. Zbierz odpowiedzi. Pamiętaj o sugerowanych przez nas zasadach zbierania odpowiedzi zamieszczonych w Pomocniczku. Dobrze jest podkreślić różnorodność wypowiedzi, np.: Słyszę, że można mieć różne tajemnice. 3. Wykonaj jedno z polecanych przez nas działań: Ø Prezentacja i lektura rozdziałów pt.: Małgosia Szafarska czyli domowy szperacz oraz Każdy mały i duży ma prawo do tajemnic i marzeń z książki Joanny Krzyżanek Dzieciaki z ulicy Tulipanowej, czyli Prawa Małych i Dużych.
4 Ø Prezentacja i lektura dowolnego rozdziału książki Astrid Lindgren Dzieci z Bullerbyn napisanej w formie pamiętnika. Ø Opowiedzenie tekstu własnego autorstwa (od siebie lub Tomka) dotyczącego prowadzenia pamiętnika lub posiadania miejsca (np. pudełka), w którym gromadzimy przedmioty skarby. Może posiadasz własny pamiętnik, który prowadziłeś/aś w dzieciństwie i możesz go pokazać. Ø Pokazanie wykonanego wcześniej pamiętnika Tomka (może być taki, jak to opiszemy poniżej lub wykorzystać jakiś zeszyt) lub opowiedzenie o nim. Ø Pokazanie wykonanego wcześniej pudełka Tomka na skarby lub opowiedzenie o nim. UWAGA: Jeśli w jakikolwiek sposób odwołujesz się w tym momencie zajęć do pamiętnika upewnij się, czy dzieci wiedzą, co to takiego, ewentualnie wytłumacz. 4. Wykonaj jedno z poniższych ćwiczeń do wyboru: Ø Zróbcie własny pamiętnik każde dziecko dostaje 2-3 kartki A4 (kiedy są kolorowe daje to dużo radości), składamy je na pół, rozcinamy na zagięciach. Dziurkaczem robimy dziurki na brzegu pamiętnika i wiążemy wstążeczką (sugerujemy jeden kolor dla wszystkich). Potem ozdabiamy okładkę pamiętnika za pomocą farb i/lub kredek i/lub papieru kolorowego. Przy oglądaniu prac powiedz jeszcze raz, do czego służy pamiętnik i że każdy może w nim pisać, co chce oraz tylko jego właściciel decyduje o tym, komu go pokaże i kto może go czytać. Ø Zróbcie własne pudełko na skarby. Pudełko dobrze jest obkleić kolorowym papierem oraz udekorować. Można jednak też przygotować stare gazety i czasopisma i obkleić je w ten sposób. Przy oglądaniu prac powiedz jeszcze raz o tym, że tylko właściciel pudełka tajemnic decyduje o tym, komu je pokaże i kto może je oglądać. 5. W trakcie pracy pacynka może obserwować dzieci i pytać o różne rzeczy. 6. Po zakończeniu pracy zbierz dzieci tak, by każde mogło zobaczyć pracę innych. Pytamy: Czy ktoś ma ochotę opowiedzieć o swojej pracy? Czy ktoś chciałby zapytać kogoś o jego pracę? Pamiętaj, by nikogo nie zmuszać do odpowiedzi. Każdy mówi tyle, ile chce. Pokazujemy też pracę pacynki, jeśli taka jest. 7. Zachęćcie dzieci do zabrania pracy do domu. Zajęcia może kończyć pacynka nasza propozycja: Jak różne pudełka/pamiętniki wykonaliście. Mam nadzieję, że w domu znajdziecie na nie dobre miejsce. UWAGA: W trakcie zajęć nauczyciel/ka lub pacynka też może wykonać swoją pracę.
5 Spotkanie II Sekret kiedy tajemnica nam ciąży MATERIAŁY ich ostateczny dobór uzależniony jest od wyboru ćwiczenia: Ø ilustracje do opowiadania dla każdego dziecka Ø farby lub/i kredki Ø klej Ø nożyczki Ø plastelina Ø materiały śmieciowe Ø kartki A3 lub A4 z bloku technicznego po jednej dla każdego dziecka Ø wycinki prasowe Ø balon kilka sztuk Propozycja planu zajęć: 1. Ćwiczenie wstępne, rytuał rozpoczęcia lub pytanie o samopoczucie. W Pomocniczku piszemy o tzw. rytuałach rozpoczęcia możesz, ale nie musisz ich wykonywać. 2. Nawiąż do poprzedniego spotkania: ostatnio mówiliśmy o sekretach. Fajnie jest je mieć. Chciał(a)bym jednak dziś opowiedzieć Wam o tym, jak sekret może być ciężki i trudny. I że to wcale nie jest przyjemne tak go trzymać w sobie i nikomu o nim nie mówić. A najgorzej jak zamienia się w Olbrzyma Tajemnicy. 3. Pacynka lub prowadzący/a czyta lub opowiada tekst Olbrzym(i) sekret (w jednym lub drugim wariancie). Tekst możesz czytać wraz z przerywnikami (pytaniami zadawanymi w trakcie tekstu). Propozycje naszych pytań znajdziesz w dziale Opowieść z pytaniami. 4. Po przeczytaniu tekstu mamy do zaproponowania kilka aktywności do wyboru: Ø Działanie ruchowe: Pokażmy, jak trudno było Tomkowi nosić w sobie/na sobie Olbrzyma Tajemnicy. W trakcie ćwiczenia możemy powtarzać: Jak jest mi ciężko/smutno/źle/samotnie z moją tajemnicą. Ø Na ilustracji nr 1 do opowiadania Olbrzym(i) sekret nad głową Tomka unoszą się dwa dymki. Jeden jest wypełniony rysunkiem, drugi pusty. Tutaj miał się znajdować Olbrzym Tajemnicy Tomka. Narysujcie go w dymku lub na dużej kartce. Możecie też narysować swojego Olbrzyma Tajemnicy. Jak już to działo się wcześniej w naszych propozycjach można wykorzystać tutaj różne techniki plastelinę, masę solną, materiały śmieciowe, wyklejankę z kolorowego papieru czy kolorowych gazet. Jak wygląda Olbrzym Tajemnic wg naszego pomysłu możecie zobaczyć również na ilustracji nr 2. Ø Napompuj balon pokazując, jak może rosnąć Olbrzym Tajemnicy. Za każdym wdmuchnięciem powtarzajcie: Mam trudną tajemnicę. Jest coraz większa. Potem
6 przekłujcie balon i wykrzyknijcie: Pozbyłem się tajemnicy! Opowiedziałem/am o niej! Ćwiczenie można powtarzać kilka razy. Ø Wycinki z gazet, które najlepiej najpierw przygotować samodzielnie, użyjcie do wyklejania narysowanego w powiększeniu Olbrzyma Tajemnicy. Co wkleić do niego dlaczego? Wydaje nam się, że z podanych ćwiczeń, by były efektywne, można wykonać maksymalnie dwa. Pozostałe jednak możesz zrealizować także przy innej okazji. 5. Jeśli wykonujecie prace plastyczne, po ich zakończeniu zbierz dzieci tak, by każde mogło zobaczyć pracę innych. Pytamy: Czy ktoś ma ochotę opowiedzieć o swojej pracy? Czy ktoś chciałby zapytać kogoś o jego pracę? Pamiętaj, by nikogo nie zmuszać do odpowiedzi. Każdy mówi tyle, ile chce. Pokazujemy też pracę pacynki, jeśli taka jest. 6. Kończymy: To niesamowite, że często boimy się rzeczy, których po prostu nie znamy. Ale też jak bardzo może pomóc rozmowa na ten temat. Nauczyciel/ka lub pacynka może wykonać również zadanie plastyczne.
7 Spotkanie III Ktoś, komu ufam MATERIAŁY ich ostateczny dobór uzależniony jest od wyboru ćwiczenia: Ø kredki Ø gazety Ø worki na śmieci dla każdego dziecka Ø kredki lub farby Ø kartki A3 dla każdego dziecka Propozycja planu zajęć: 1. Ćwiczenie wstępne, rytuał rozpoczęcia lub pytanie o samopoczucie. W Pomocniczku piszemy o tzw. rytuałach rozpoczęcia możesz, ale nie musisz ich wykonywać. 2. Ćwiczenie ruchowe Pokażcie, co robimy, gdy nie chcemy ujawniać tajemnicy, jakie tutaj są uczucia. Pomagaj dzieciom w nazywaniu uczuć: strach, obawa, samotność, żal. 3. Rozmowa: Komu powierzylibyście taką trudną tajemnicę? Co to jest zaufanie? Można zachęcić dzieci do narysowania takiej osoby i zrobić z tego Galerię naszych zaufanych. Koniecznie trzeba podpisać narysowane osoby, np. mama, tata, babcia, Tomek, pani Magda itd. 4. Weź worek na śmieci, który ma symbolizować Olbrzyma Tajemnicy. Weź gazety i wkładając je pojedynczo do worka mów o ciężarach Tomka. Podajemy tu przykłady, ale ostateczny dobór określeń zależy od wariantu tekstu, który wybrałaś/eś, np: strach przed pływaniem, strach związany z niezrozumieniem przez kolegów, wstyd, strach przed wyśmianiem, strach przed odrzuceniem, i kolejno strach przed tym, że rodzice mnie nie zrozumieją, strach przed wrzuceniem na głęboką wodę, strach przed utonięciem. Odkładamy worek. 5. Każde dziecko dostaje worek na śmieci i wkłada do niego zmięte gazety symbolizujące tajemnice. Każdy zawiązuje swój worek i chowa w dowolnym miejscu sali. 6. Wracamy do worka Tomka. Stopniowo opróżniamy Olbrzyma z kolejnych strachów dzięki kolejnym rozmowom np. z czepkiem, tatą, wujkiem, koleżanką. Przywołując te rozmowy, wyjmujemy zmięte gazety i rozrzucamy wokół siebie. Mówiąc: Już mi lżej! 7. Teraz każde dziecko może wziąć swój worek, podejść do portretu osoby godnej zaufania, którą narysowało i zrobić to samo. Można mówić: Nie chcę już trzymać tajemnicy. Chcę podzielić się nią z Tobą. Worek rozrywamy i wszystko z niego wyrzucamy. Możemy jeszcze wspólnie wytarzać się w gazetach. 8. Kończymy: Tajemnice potrafią być b. ciężkie. Mam wrażenie, że umiemy się nimi dzielić.
8 Spotkanie IV Jak prosić o pomoc i pomagać MATERIAŁY Ø przygotuj ćwiczenie graficzne do tego ćwiczenia sam/a zadecyduj, czy tylko w jednym egzemplarzu czy dla każdego dziecka. Ø kartki A4 po kilka dla każdego dziecka Ø kredki Propozycja planu zajęć: 1. Ćwiczenie wstępne, rytuał rozpoczęcia lub pytanie o samopoczucie. W Pomocniczku piszemy o tzw. rytuałach rozpoczęcia możesz, ale nie musisz ich wykonywać. 2. Listy od pacynek dzieci otrzymują listy od pacynek z Pacynkowa. Dowiedziały się, że tutaj dzieci dzielą się swoimi trudnymi tajemnicami. To rysunki z naszego graficznego ćwiczenia. Każdy rysunek (jest ich cztery) to inna historia. Zapytaj dzieci, jak je rozumieją? Jak sądzą, co się stało? Jaki sekret ma bohater ilustracji na każdym rysunku inny. Jak taki bohater się czuje? Pamiętaj, że dzieci mogą różnie odpowiadać na te pytania. Wg naszego pomysłu, rysunki ilustrują sytuacje, kiedy: ukrywam, że ktoś mi dokucza; mam problem z widzeniem, ale nie chcę się do tego przyznać; babcia za mocno mnie przytula, a ja tego nie lubię, męczy mnie to; rodzice się kłócą, a ja nie wiem, co ze sobą wtedy począć. Dzieci mogą różnie widzieć te sytuacje. Dostrzeż to, powiedź o różnicach w ich interpretacji rysunków, jeśli takie istnieją, a następnie odczytaj krótkie listy od pacynek dołączone do każdej ilustracji. LIST 1. Dokuczają mi. Mam na imię Maciek. Od jakiegoś czasu dokucza mi starszy kolega. Łapie za kurtkę, jak wychodzę ze szkoły. Śmieje się z mojej czapki, a czasem usiłuje zabrać moje zabawki. Boję się go, jednak nikomu o tym nie mówię, bo wstydzę się, że sobie nie radzę. W końcu jestem już zerówkowiczem, a to raptem kolega z I-ej klasy. Co mam zrobić? LIST 2. Słabo widzę. Mam na imię Maja. Ostatnio słabo widzę. I wynikają z tego same kłopoty. Na przykład nie rozpoznaję przyjaciół z daleka i dlatego nie mówię im cześć, a oni obrażają się na mnie. Pewnie myślą, że jestem zarozumiała albo że ich nie lubię. Poza tym wciąż się potykam, bo za późno zauważam przeszkody na drodze. Nie mogę też jeździć na rowerze, bo na wszystkich wpadam, w szkole też mam same problemy nie rozpoznaję literek, które pani zapisuje na tablicy itp. Bardzo się wstydzę tego niedowidzenia, bo wydaje mi się, że nikt
9 inny nie ma takiego problemu. Do tej pory nikomu o tym nie powiedziałam, ponieważ bałam się i wstydziłam. Czy możecie mi pomóc? LIST 3. Moja babcia Mam na imię Piotrek. Uznacie na pewno, że mój problem jest głupi Moja babcia bardzo lubi mnie przytulać. Przytulanie jest fajne, ale Ja już mam dość! Jestem drobny i mały, a moja babcia ogromna. I przytula mnie b. mocno, tak, że czasem nie mogę złapać powietrza. Próbowałem jej kiedyś o tym powiedzieć, ale ona zaśmiała się tylko i powiedziała, że nie umie się powstrzymać i tak bardzo mnie kocha. Mama i tata zawsze cieszą się jak ona przychodzi. Nie umiem im o tym powiedzieć, że tego nie znoszę. Boję się, że będą niezadowoleni. Pewnie też powiedzą, że to z miłości. A ja, jak babcia przychodzi, to czasem się chowam do łazienki, żeby odwlec moment spotkania. Nie wiem, jak sobie poradzić. LIST 4. Moi rodzice się kłócą. Mam na imię Iwona. Moi rodzice nie kłócą się b. często, ale ja bardzo tego nie lubię. Krzyczą wtedy głośno. Poza tym czasem myślę, że to przeze mnie Oni mówią, że tak nie jest i że to ich sprawy, ale ja tego b. nie lubię. Najchętniej to bym wtedy zniknęła. Czy z tym się w ogóle coś da zrobić? 3. Porozmawiaj z dziećmi o ich pomysłach na rozwiązanie tych sytuacji. Zachęć je do narysowania listu do bohatera rysunku. Niech zawiera on dwie informacje. Najpierw niech dziecko narysuje, jak uważa, że czuje się bohater tej opowieści. Na górze rysunku można napisać: Rozumiem to. Potem może powstać rysunek z udzieleniem rady bohaterowi ilustracji. Jakie dziecko widzi rozwiązanie dla niego. Każde dziecko odpisuje na tę sytuację, którą chce. 4. Te dzieci, które chcą opowiadają o swoich pracach. Możesz podsumować: Cieszy mnie, jak wiele ciekawych macie pomysłów. Sądzę, że wasz list może pomóc pacynkom. Jestem z Was dumna/y. 5. Zbierz rysunki, włóż do kopert i zaadresuj na daną osobę do Pacynkowa przy dzieciach. Za jakiś czas możesz też przygotować odpowiedzi od dzieci, którym te rady pomogły. UWAGA: W tym ćwiczeniu wykorzystaj tyle listów od pacynek, ile chcesz. Jeśli wolisz jedną lub dwie zrób tak. INNE POMYSŁY NA TO SPOTKANIE Lektura tekstu Roksany Jędrzejewskiej Wróbel Siedmiu wspaniałych zawartego w książce pod tym samym tytułem. 1. W ramach zajęć można: Ø Stworzyć plakat pt.: Każdy ma prawo do pomocy.
10 Ø Prosimy, by każdy wymyślił jakąś problematyczną sytuację, o której trudno powiedzieć innym, i narysował ją. Następnie dzieci wymieniają się swoimi rysunkami. Każdy próbuje samodzielnie odszyfrować rysunek kolegi, a następnie na odwrocie narysować lub zapisać swoją propozycję rozwiązania problematycznej sytuacji. Jeśli ktoś ma problem ze zrozumieniem narysowanej przez kolegę sytuacji, może porozmawiać z nim na temat tego, co przedstawia rysunek i dopiero po tej rozmowie zaproponować swoją radę. Ø Różne zwierzęta mają swoje tajemnice. Zapytaj może dzieci znają jakieś, a jeśli nie możesz im o nich opowiedzieć. Świetny zbiór tego typu informacji o zwierzętach jest tutaj: Zastanówcie się, dlaczego zwierzęta mają takie tajemnice? Czy gdyby je zdradziły, mogłoby się im coś stać, a może pomogłoby im to w czymś? Ø Można też porozmawiać o zwierzętach potrzebujących pomocy, ponieważ należą do ginących gatunków. Gdyby zwróciły się do Was o pomoc, co moglibyście zrobić? Zaplanujcie akcje pomocy dla żółwia, słonia, tygrysa, ale też może to być drop czy jesiotr.
11 Spotkanie z rodzicami i dziećmi Zgubiłam/em się i znalazłam/em. W spotkaniu z udziałem rodziców może również uczestniczyć pacynka. KSIĄŻKA Ø Jennifer Moore-Mallinos Zgubiłam się i znalazłam MATERIAŁY ich ostateczny dobór uzależniony jest od wyboru ćwiczenia: Ø duże arkusze papieru typu płachta szarego papieru Ø kartki A3 w dużych ilościach Ø kredki lub farby PRZED ZAJĘCIAMI Możesz przygotować sobie do wydruku informacje dla rodziców, co jest ważne, aby zabezpieczyć się na sytuację zgubienia się. Te informacje możesz rozdać rodzicom po zajęciach lub w ich trakcie. Wg nas są to następujące reguły: 1. Dziecko powinno znać numer telefonu min. jednego rodzica. Jest to ważniejsze niż adres. Dzieciom należy wytłumaczyć, że jeśli ktoś chce im pomóc, najważniejsze jest podać numer telefonu, a nie adres. Podawania adresu należy unikać. Jeśli dzieci mają lub przewidujecie Państwo, że będą mieć własny aparat, znajomość numeru na pamięć także się przydaje. Telefony bowiem rozładowują się i gubią w najmniej oczekiwanych momentach. 2. Dziecko powinno wiedzieć do kogo zwracać się o pomoc. Jako osoby bezpieczne wskazujemy tzw. osoby mundurowe policjant, ochroniarz, ale również ekspedientka, kasjerka (zwykle mają na sobie rodzaj uniformów i identyfikator). Najlepiej jest, aby dziecko czekało na rodziców w miejscu, gdzie się zgubiło. Osoba, która mu pomaga, nie powinna go stamtąd zabierać. Dziecko powinno o tym wiedzieć. W dobie telefonów komórkowych można zadzwonić praktycznie z dowolnego miejsca. 3. Jeśli chodzicie Państwo w miejsca, gdzie są duże skupiska ludzkie (centrum handlowe, festyn, lotnisko, cyrk itd.) dobrze jest ustalić jakieś miejsce łatwo rozpoznawalne dla dziecka gdzie umawiamy się na spotkanie w razie, jeśli się zgubimy. 4. Jeśli używacie Państwo opasek na rękę, identyfikatorów na szyję lub rodzajów wszywek w kurtkę z imieniem i nazwiskiem dziecka oraz adresem, telefonem, proszę zadbać, by były one ukryte tak, by ktoś z ulicy nie widział tych informacji, kiedy nie są potrzebne. Propozycja planu zajęć: 1. Ćwiczenie wstępne, rytuał rozpoczęcia lub pytanie o samopoczucie. W Pomocniczku piszemy o tzw. rytuałach rozpoczęcia możesz, ale nie musisz ich wykonywać.
12 2. W zależności od możliwości logistycznych bawimy się w chowanego, ale tak, by dzieci szukały rodziców. Można poprosić dzieci, by zamknęły oczy, ale też np. wyprowadzić je do innego pokoju. W obydwu przypadkach ważny jest element zaskoczenia. Dzieci nie wiedzą, że rodzice mają się schować. Dzieci szukają swoich rodziców. Po ćwiczeniu możemy porozmawiać o uczuciach dzieci jak się czuły, kiedy nie było rodziców i jak, kiedy ich znaleźli. 3. Pacynka lub prowadzący/a czyta lub opowiada tekst Jennifer Moore-Mallinos Zgubiłam się i znalazłam Tekst możesz czytać wraz z przerywnikami (pytaniami zadawanym w trakcie tekstu). Pytaj o uczucia bohaterów w różnych sytuacjach. Dzieci: Jak mogła się czuć dziewczynka w tej sytuacji, a rodziców: Jak mogli się czuć rodzice dziewczynki. Jest to o tyle ciekawe, że strona rodziców jest tu słabo pokazana. 4. Każda z rodzin dostaje za zadanie namalowanie planu innego miejsca, np.: dużego placu lub osiedla w mieście, lasu, imprezy plenerowej, centrum handlowego, basenu (mogą się powtarzać, jeśli grup jest dużo), cyrk, lotnisko, dworzec. 5. W tym momencie możesz rozdać rodzicom przygotowaną skserowaną informację. Możesz to jednak zrobić także na zakończenie zajęć. 6. Przywołujemy 3 zasadę z naszych zasad. Robimy galerie map. Dzieci przechadzają się z rodzicami i ustalają przy każdej z nich, jaki punkt by wybrali na miejsce spotkania w razie gdyby się zgubili. 7. Przywołujemy 1 zasadę z naszych zasad. Jeśli ustalamy, że dużo dzieci nie zna numerów telefonów swoich rodziców wykonujemy ćwiczenie związane z jego nauczeniem się. Rodzice piszą swój numer dużymi literami na kartach A3. Dzieci ozdabiają je, ale tak, by nie zamazać numerów. Np.: rysują pod cyframi coś, co pomoże im je zapamiętać. Można też zachęcić do układania wierszyków. Rodzice sprawdzają, czy dzieci nauczyły się numerów. Należy podkreślić, że jest wskazane powtarzać ćwiczenie w domu. 8. Każda z rodzin dostaje za zadanie namalowanie innej osoby na karcie A3 muszą być to zarówno neutrale osoby (np. kobieta, dziecko, mężczyzna, pani z wózkiem), jak i tzw. bezpieczne, np.: policjant, ekspedientka, ochroniarz, żołnierz, lekarz. 9. Przywołujemy 2 zasadę z naszych zasad. Rodzice stoją z narysowanymi osobami. Pytamy dzieci, do kogo podeszłyby z prośbą o pomoc. Omawiamy wybory dzieci. Tłumaczymy, dlaczego bezpieczniej jest podejść do tzw. bezpiecznych osób. 10. Żegnamy się.
13 Na koniec kilka haseł dotyczących tematu, o których warto pamiętać i przekazywać je dzieciom właśnie poprzez zabawę i opowieść. Ø Można mieć różne tajemnice. Każdy je ma. Ø Niektóre tajemnice są b. ciężkie trudno się nimi podzielić, ale i trudno je w sobie trzymać. Ø Trzymanie tajemnicy może być związane z odczuwaniem strachu, wstydu, złości i innych uczuć. Ø Dobrze jest mieć wokół siebie kogoś, komu można powierzyć tajemnicę. Darzymy takie osoby zaufaniem. Ø Ty decydujesz do kogo się zwracasz o pomoc lub komu powierzasz sekret oraz ile mu mówisz. Ø My też możemy być dla kogoś taką osobą godną zaufania. Ø Zawsze mamy prawo prosić o pomoc, jeśli nie umiemy czegoś rozwiązać. Polecamy też inne teksty terapeutyczne i edukacyjne dotyczące tematyki proszenia o pomoc, w tym sporo tekstów związanych z przemocą wobec dzieci: Ø Bajkoterapia, czyli dla małych i dużych o tym, jak bajki mogą pomagać pr. zbiorowa rozdział: Agnieszka Tyszka Emilka i Trampkowa Księżniczka Ø Elżbieta Zubrzycka Jak pomyślę, tak zrobię Trzy pytania do dobrej wróżki Dręczyciel w klasie Słup soli Ø Maria Molicka Bajki terapeutyczne rozdział: Księżycowy domek Ø Maria Molicka Bajki terapeutyczne cz II rozdziały: Piłeczka, O odważnej dziewczynce i złym czarowniku, Kamień i łódka, Wilczek i jego przyjaciel króliczek Ø Barbara Cain Chyba jestem nieśmiały Ø Karolina Święcicka Baśniowe mikstury rozdział: O tym jak kosmatek znalazł przyjaciela Ø Paulette Bourgeois, Brenda Clark Franklin ucieka z domu Ø Jan Uwe Rogge Krótkie opowiadania na pokonanie strachu rozdział: Kasia, smoczek i wróżka Ø Roksana Jędrzejewska Wróbel Siedmiu Wspaniałych rozdziały: Nie dość blada królewna, Wieża sławy, Siedmiu Wspaniałych Ø Linde von Keyserlingk Opowieści przeciwko lękom Ø Erika Meyer-Glitza Kiedy Pani Złość przychodzi z wizytą rozdział: Czapka z daszkiem, Banda dziewcząt Ø Erika Meyer-Glitza Jakub pogromca strachu rozdział: Złodzieje Ø Pernilla Stalfelt Mała książka o przemocy Ø Deleuze Gilles, DePino Catherine Śmierdzący ser Ø Elisabeth Zoeller Teraz twoja kolej. Opowiadania na temat przemocy w szkole Ø Dagmar Geisler Dzielna Emilka Ułóż własny scenariusz zajęć chętnie zamieścimy go w naszych materiałach.
Scenariusz 2. Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą?
Scenariusz 2 Scenariusz lekcji do przeprowadzenia w klasach I - III. TEMAT: Jak sobie radzić z agresją i przemocą? Cel: zwiększenie wrażliwości na krzywdę innych, wypracowanie skutecznych sposobów obrony
Bardziej szczegółowoTrudna Decyzja propozycje planu pracy oraz zajęć
Trudna Decyzja propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: nauka dzielenia się z innymi Ilość spotkań: 4 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz
Bardziej szczegółowoW rytmie cza - cza propozycje planu pracy oraz zajęć
W rytmie cza - cza propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: wiara w siebie wiara we własne siły Ilość spotkań: 4 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl Konspekt szkółki niedzielnej propozycja Niedziela przedpostna Estomihi Główna myśl: Bądź naśladowcą Jezusa Tekst: Mk 8,34 Jezus zapowiada swoją śmierć i zmartwychwstanie
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość
Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl I. Odosobnienie i brak akceptacji w grupie. Nieśmiałość W roku szkolnym 2014/2015 pracownicy Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publicznej
Bardziej szczegółowoBiblioteka Pedagogiczna poleca.
Biblioteka Pedagogiczna poleca. Przemoc rówieśnicza to zjawisko, które dotyka wiele naszych dzieci. Mimo, ze wciąż powstają kolejne projekty i programy mające na celu wyeliminowanie przemocy, niemal w
Bardziej szczegółowoDzięki ćwiczeniom z panią Suzuki w szkole Hagukumi oraz z moją mamą nauczyłem się komunikować za pomocą pisma. Teraz umiem nawet pisać na komputerze.
Przedmowa Kiedy byłem mały, nawet nie wiedziałem, że jestem dzieckiem specjalnej troski. Jak się o tym dowiedziałem? Ludzie powiedzieli mi, że jestem inny niż wszyscy i że to jest problem. To była prawda.
Bardziej szczegółowoHAŁAŚNIAKI propozycje planu pracy oraz zajęć
HAŁAŚNIAKI propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: Strach ma wielkie oczy Ilość spotkań: 4-5 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz z pacynką,
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl I. Jak pies z kotem Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoSzyfry kody - scenariusz działania
Szyfry kody - scenariusz działania Adresaci: dzieci od 6 roku życia Czas trwania ćwiczenia: ok 1,5 godz. Materiały: Specjalnie przygotowane arkusze grubego papieru, o wyraźnie wydłużonym kształcie 15x40
Bardziej szczegółowoMoje muzeum. Spotkanie 16. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 16 Moje muzeum Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowo1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy)
Temat: Opowiem Wam historię mojej okolicy. 1. Czas trwania (45-60 min. w zależności od tempa pracy grupy) 2. Liczba osób prowadzących (2-5). Nie traktujcie liczby osób prowadzących jako ograniczenia. To
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek
Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej Cykl II. Gdy czujemy smutek Psychoedukacja dla uczniów klas III szkoły podstawowej to projekt realizowany przez pracowników Centrum Doskonalenia Nauczycieli
Bardziej szczegółowoPrzygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
Bardziej szczegółowoKonkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam
Lekcja 1. Jak wyrażać emocje w sieci? 19 września Dzień emotikona Tematyka lekcji: Internet jest cudownym wynalazkiem. Wykorzystujemy go w zabawie, nauce, kontaktowaniu się z koleżankami i kolegami. Musimy
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH
SCENARIUSZ ZAJĘĆ WYCHOWAWCZYCH Temat: Dzień Babci i Dziadka. Termin realizacji: 22.01.2013 r. Czas trwania zajęć: 60 minut Cele ogólne: - umacniać więzi rodzinne między babcią, dziadkiem a wnukami; - rozwijać
Bardziej szczegółowoPOMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH
POMOC W REALIZACJI CELÓW FINANSOWYCH Szczegółową instrukcję znajdziesz tu: http://marciniwuc.com/ Miesiąc:. (np. Styczeń 2015) Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami. Moje 20 minut na finanse to:
Bardziej szczegółowoPunkt 2: Stwórz listę Twoich celów finansowych na kolejne 12 miesięcy
Miesiąc:. Punkt 1: Wyznacz Twoje 20 minut z finansami Moje 20 minut na finanse to: (np. Pn-Pt od 7:00 do 7:20, So-Ni od 8:00 do 8:20) Poniedziałki:.. Wtorki:... Środy:. Czwartki: Piątki:. Soboty:.. Niedziele:...
Bardziej szczegółowoWarsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw!
Scenariusz C. Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw! 1. CELE operacyjne: dopracowanie planu i realizacji własnej kampanii, skupienie
Bardziej szczegółowotemat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak
SCENARIUSZ LEKCJI WYCHOWAWCZEJ II temat: Poznajemy nasze emocje Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak SCENARIUSZ LEKCJI Czas realizacji: 2 x 45min TEMAT LEKCJI: Poznajemy nasze emocje CEL OGÓLNY:
Bardziej szczegółowoGdzie jest moje miejsce w szkole?
LEKCJA 5 Gdzie jest moje miejsce w szkole? Co przygotować na lekcję Nauczyciel: kartę pracy dla każdego ucznia (załącznik 1), arkusze szarego papieru, flamastry, małe karteczki, arkusz papieru z narysowaną
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoKlasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysly Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia
Bardziej szczegółowoMedia a prawa dziecka
Media a prawa dziecka Pomysł na lekcję Uczniowie dowiedzą się, że każde dziecko ma swoje prawa, których nikt nie może im odebrać w kontekście mediów będzie to prawo do informacji, z którym łączą się m.in.
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej
Scenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej 1. Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Temat zajęć: J jak Jaś. Bajka o Jasiu i Małgosi Grupa dydaktyczna: uczniowie klasy
Bardziej szczegółowoPuzzle. Spotkanie 15. fundacja. Realizator projektu:
T Spotkanie 15 Puzzle Projekt finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej w ramach Narodowego Programu Zdrowia Realizator projektu: fundacja e d u k a c j i p o z y t y w n e j Grupa docelowa
Bardziej szczegółowoMoje dziecko chodzi do szkoły...
Moje dziecko chodzi do szkoły... Jak mu pomóc rozwijać samodzielność? Opracowanie: Joanna Kiedrowicz psycholog Jak pomóc dziecku oswoić szkołę? Nie zmieniaj swoich decyzji. Nie wprowadzaj atmosfery pośpiechu,
Bardziej szczegółowo4. po Wielkanocy CANTATE
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl 4. po Wielkanocy CANTATE Główna myśl: Wysławiaj Boga! Wiersz przewodni: Wysławiam cię, Ojcze, Panie nieba i ziemi. Mt 11,25a Fragment biblijny: Jezus wysławia
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. A. Awantura
A. Awantura Karol, Darek i Natalia postanowili pobawić się w szkole w wyścigi dinozaurów. Darek przyniósł do szkoły swoją całą kolekcję. Na przerwie ustawili dinozaury. Wtedy podeszli do nich Jola i Robert.
Bardziej szczegółowoAutor scenariusza: Marzena Klimaszewska. Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY. Scenariusz nr 1
Autor scenariusza: Marzena Klimaszewska Blok tematyczny: JACY JESTEŚMY Scenariusz nr 1 I. Tytuł scenariusza: Nasze wady i zalety. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące): społeczna,
Bardziej szczegółowoMateriał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy
Prezentacje Pomysł na lekcję Na każdym etapie życia trzeba prezentować wyniki swoich prac. Im szybciej człowiek zapamięta podstawowe zasady dobrej prezentacji, tym łatwiej będzie mu ja samodzielnie przygotować.
Bardziej szczegółowoPubliczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu Filia w Śremie. Biblioterapia w profilaktyce agresji i przemocy w szkole
Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Poznaniu Filia w Śremie Biblioterapia w profilaktyce agresji i przemocy w szkole Biblioterapia ( z j. greckiego) biblion(książka) therapeuo(leczę) Cele Biblioterapii:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe?
Scenariusz zajęć nr 4 Temat: Pozory często mylą czy wszystkie czarownice są złe? Cele operacyjne: Uczeń: czyta baśń M. Strzałkowskiej Plaster Czarownicy z podziałem na role, określa czas i miejsce akcji
Bardziej szczegółowoCIEŃ PIRATA propozycje planu pracy oraz zajęć
CIEŃ PIRATA propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: Masz prawo do odmowy! Ilość spotkań: 4-5 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz z pacynką,
Bardziej szczegółowoBrzdęk propozycje planu pracy oraz zajęć
Brzdęk propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: kłamanie Ilość spotkań: 4 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz z pacynką, podział Waszych ról
Bardziej szczegółowoCo to jest komunikat? Zadanie 1
Co to jest komunikat? Zadanie 1 Pomysł na lekcję Dzieci będą miały okazję wspólnie zdefiniować słowo komunikat, wcielić się w role nadawców i odbiorców; odkryć, w których mediach nadawane są komunikaty,
Bardziej szczegółowoPAMIĘTNIK DZIADKA HONORIUSZA propozycje planu pracy oraz zajęć
PAMIĘTNIK DZIADKA HONORIUSZA propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: brzydkie słowa Ilość spotkań: 4 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz
Bardziej szczegółowoSprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014
Imię i nazwisko Klasa III Sprawdzian kompetencji trzecioklasisty 2014 Zestaw humanistyczny Kurs fotografii Instrukcja dla ucznia 1. Wpisz swoje imię i nazwisko oraz klasę. 2. Bardzo uważnie czytaj tekst
Bardziej szczegółowoPrzyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia
Przyjazne dziecku prawodawstwo: Kluczowe pojęcia Co to są prawa?....3 Co to jest dobro dziecka?....4 Co to jest ochrona przed dyskryminacją?....5 Co to jest ochrona?....6 Co to jest sąd?...7 Co to jest
Bardziej szczegółowoSymetria w klasie i na podwórku
Symetria w klasie i na podwórku TEMATYKA ZAGADNIENIA Układy symetryczne. OBSZAR EDUKACJI I KLASA uczymy się współpracujemy ruszamy się robimy własnymi rękami CELE CELE W JĘZYKU UCZNIA ćwiczenie z uczniami
Bardziej szczegółowoScenariusz. Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia:
Scenariusz Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia: Temat: Integracja grupy III organizacja pracy w grupie Cele ogólne: - ułatwienie wychowankom wzajemnego
Bardziej szczegółowo30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik!
30-dniowe #FajneWyzwanie Naucz się prowadzić Dziennik! Witaj w trzydziestodniowym wyzwaniu: Naucz się prowadzić dziennik! Wydrukuj sobie cały arkusz, skrupulatnie każdego dnia uzupełniaj go i wykonuj zadania
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. Bo to było tak
Bo to było tak Zaprosiłem Hoana do domu. Bardzo się ucieszyłem na wspólną zabawę. Umówiliśmy się na trzecią. Hoan jeszcze nigdy u mnie nie był. Zobaczyłem z okna, że przyszedł pół godziny wcześniej. Ucieszyłem
Bardziej szczegółowoProfesjonalista konkurs. Etap II
Profesjonalista konkurs. Etap II Za nami pierwszy etap konkursu, co oznacza, że wybraliście już interesujące Was zawody i możemy bardziej szczegółowo poznać pracę przedstawicieli wybranych profesji. Cieszę
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Lubimy zimę. Zimo, baw się z nami! tygodniowy Temat dnia Bezpieczne zabawy zimowe Bezpieczni zimą.
Bardziej szczegółowoMAŁGORZATA PAMUŁA-BEHRENS, MARTA SZYMAŃSKA. Kim będę?
Kim będę? Robert popsuł półkę na książki w klasie. Nikt się nie zdziwił, bo Robert to rozrabiaka. Tydzień później przyniósł nową półkę i to wszystkich zdziwiło. Powiedział, że sam ją zrobił i nikt mu nie
Bardziej szczegółowoGADKI, czyli proste rozmowy na trudne tematy. Rozmowy z dzieckiem dotyczące unikania zagrożeń związanych z wykorzystaniem seksualnym.
GADKI, czyli proste rozmowy na trudne tematy. Rozmowy z dzieckiem dotyczące unikania zagrożeń związanych z wykorzystaniem seksualnym. Na podstawie kampanii Fundacji Dzieci Niczyje - przygotowała Agata
Bardziej szczegółowoPomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.
Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść. Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu określanie tematu i głównej myśli tekstu poetyckiego odbieranie tekstu kultury na
Bardziej szczegółowoCO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?
CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW? Zajęcia są inspirowane metodą dociekań filozoficznych. Dają uczennicom i uczniom szansę zastanowienia się nad aspektami produkcji i konsumpcji żywności,
Bardziej szczegółowoFragmenty mojej tożsamości
Fragmenty mojej tożsamości Cele: -wzajemne poznanie się -refleksja na temat własnej identyfikacji z różnymi grupami i postrzegania samego siebie -wyjaśnienie czym jest tożsamość i co się na nią składa
Bardziej szczegółowoZajęcia dla uczniów klas II i klas III w Szkole Podstawowej w Koszutach czyli PSYCHOEDUKACJA W TERENIE
Zajęcia dla uczniów klas II i klas III w Szkole Podstawowej w Koszutach czyli PSYCHOEDUKACJA W TERENIE 11 marca 2016 roku w Szkole Podstawowej im. Józefa Wiktora Janika w Koszutach odbyły się kolejne zajęcia
Bardziej szczegółowozdecydowanie tak do większości zajęć do wszystkich zajęć zdecydowanie tak do większości do wszystkich do wszystkich do większości zdecydowanie tak
Kwestioriusz ankiety dla uczniów "Moja szkoła" Dzień bry, Odpowiedz, proszę, pytania temat Twojej szkoły. Odpowiedzi udzielone przez Ciebie i Twoje koleżanki i kolegów pomogą rosłym zobaczyć szkołę Waszymi
Bardziej szczegółowoPrzyjaciele Zippiego Ćwiczenia Domowe
Przyjaciele Zippiego Ćwiczenia Domowe Czym jest program Przyjaciele Zippiego? Twoje dziecko uczestniczy w programie Przyjaciele Zippiego, który uczy dzieci, jak znajdować rozwiązania problemów, nawiązywać
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej
Konspekt szkółki niedzielnej 3 NIEDZIELA POSTU Oculi Główna myśl: Pan Bóg jest zawsze z tobą Tekst: Jeremiasz 20,7-11 (skarga Jeremiasza na niedolę powołania prorockiego) Wiersz przewodni: Jr 20,11a Pan
Bardziej szczegółowoScenariusz nr 8. Autor scenariusza: Olga Lech. Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi
Autor scenariusza: Olga Lech Blok tematyczny: Spotkania z ciekawymi ludźmi Scenariusz nr 8 I. Tytuł scenariusza: Spotkanie z pisarzem. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje (3 wiodące):
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć Temat: Mój pamiętnik
Scenariusz zajęć Temat: Mój pamiętnik Cele operacyjne: Uczeń: wymienia zdarzenia, które można zapisać w pamiętniku, wykonuje zgodnie z instrukcją papierową okładkę na zeszyt, ozdabia według własnego pomysłu
Bardziej szczegółowoPielgrzymka,18.01. 2013. Kochana Mamo!
Pielgrzymka,18.01. 2013 Kochana Mamo! Na początku mego listu chciałbym Ci podziękować za wiedzę, którą mi przekazałaś. Wiedza ta jest niesamowita i wielka. Cudownie ją opanowałem i staram się ją dobrze
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?
Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica? Autor: Krzysztof Romaniuk 1. Temat: Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza
Bardziej szczegółowoPsychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole
Psychoedukacja dla uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej Cykl II. Profilaktyka agresji i przemocy w szkole W roku szkolnym 2014/2015 pracownicy Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publicznej Biblioteki
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 11 1/3
moduł 4 LEKCJA 11 Bójki na niby. Komiks Scenariusz lekcji 11 1/3 Temat Bójki na niby. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Bójki na niby Materiał 11.1: Komiks Materiał 11.2: Tabela do komiksu
Bardziej szczegółowoScenariusz lekcji 2 1/4
moduł 1 LEKCJA 2 Selfie. Komiks Scenariusz lekcji 2 1/4 Temat Selfie. Komiks Czas 45 minut Niezbędne materiały Animacja Selfie Materiał 2.1: Komiks Materiał 2.2: Tabela do komiksu Materiał 2.3: Opisy postaci
Bardziej szczegółowoCzłowiek biznesu, nie sługa. (fragmenty rozmów na FB) Cz. I. że wszyscy, którzy pracowali dla kasy prędzej czy później odpadli.
Człowiek biznesu, nie sługa. (fragmenty rozmów na FB) Cz. I Piotr: Ludzie nie rozumieją pewnych rzeczy, zwłaszcza tego, że wszyscy, którzy pracowali dla kasy prędzej czy później odpadli. Kasa nie może
Bardziej szczegółowoJoanna Charms. Domek Niespodzianka
Joanna Charms Domek Niespodzianka Pomysł na lato Była sobie panna Lilianna. Tak, w każdym razie, zwracała się do niej ciotka Małgorzata. - Dzień dobry, Panno Lilianno. Czy ma Panna ochotę na rogalika z
Bardziej szczegółowoCzęść 11. Rozwiązywanie problemów.
Część 11. Rozwiązywanie problemów. 3 Rozwiązywanie problemów. Czy jest jakiś problem, który trudno Ci rozwiązać? Jeżeli tak, napisz jaki to problem i czego próbowałeś, żeby go rozwiązać 4 Najlepsze metody
Bardziej szczegółowoNazwijmy go Siedem B (prezentujemy bowiem siedem punktów, jakim BYĆ ) :)
Czy potrafimy rozmawiać z dziećmi o niepełnosprawności? Czy sprawia nam to trudność? Czujemy się zakłopotani tematem? Sami nie wiemy, jak go ugryźć? A może unikamy go całkiem, skoro nas bezpośrednio nie
Bardziej szczegółowoBrzydka ręka propozycje planu pracy oraz zajęć
Brzydka ręka propozycje planu pracy oraz zajęć Temat przewodni: odrzucenie tolerancja dla inności Ilość spotkań: 4 po 45 min (o długości i ilości spotkań więcej przeczytasz w Pomocniczku) Jeśli pracujesz
Bardziej szczegółowoRodzicu! Czy wiesz jak chronić dziecko w Internecie?
Rodzicu! Czy wiesz jak chronić dziecko w Internecie? Okazuje się, że nie trzeba do tego wcale wiedzy komputerowej. Wśród przedstawionych rad nie ma bowiem ani jednej, która by takiej wiedzy wymagała. Dowiedz
Bardziej szczegółowoJAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI
JAK POMÓC DZIECKU KORZYSTAĆ Z KSIĄŻKI ŻEBY WYNIOSŁO Z NIEJ JAK NAJWIĘCEJ KORZYŚCI www.sportowywojownik.pl KORZYŚCI - DLA DZIECI: Korzyści, jakie książka Sportowy Wojownik zapewnia dzieciom, można zawrzeć
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Danuta Szymczak Klasa I Edukacja: polonistyczna, matematyczna, plastyczna Temat zajęć: Jestem z mamą. Cel/cele zajęć: - utrwalenie
Bardziej szczegółowoKonspekt szkółki niedzielnej propozycja 1. niedziela po Epifanii
Centrum Misji i Ewangelizacji / www.cme.org.pl Konspekt szkółki niedzielnej propozycja 1. niedziela po Epifanii Główna myśl: Pan Jezus chce być blisko każdego z nas. Tekst: Mt 3,13-17: Chrzest Jezusa Wiersz:
Bardziej szczegółowoPoradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 5
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Na długie zimowe wieczory Scenariusz zajęć nr 5 I. Tytuł scenariusza zajęć: W domu kultury. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje:
Bardziej szczegółowoSCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI
SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI [czas trwania wywiadu do 120 minut] Ogólne wskazówki odnośnie przeprowadzania wywiadu: Pytania
Bardziej szczegółowoAutorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI?
Autorka: Ewa Borgosz SCENARIUSZ WARSZTATU/RADY PEDAGOGICZNEJ NA TEMAT JAK RADZIĆ SOBIE Z TRUDNYMI RODZICAMI? CEL Kształtowanie u nauczycielek i nauczycieli umiejętności reagowanie w trudnych sytuacjach
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć nr 3
Autor scenariusza: Maria Piotrowska Blok tematyczny: Nasze zainteresowania Scenariusz zajęć nr 3 I. Tytuł scenariusza zajęć: Pamiętnik pełen tajemnic. II. Czas realizacji: 2 jednostki lekcyjne. III. Edukacje
Bardziej szczegółowoKielce, Drogi Mikołaju!
I miejsce Drogi Mikołaju! Kielce, 02.12.2014 Mam na imię Karolina, jestem uczennicą klasy 5b Szkoły Podstawowej nr 15 w Kielcach. Uczę się dobrze. Zbliża się 6 grudnia. Tak jak każde dziecko, marzę o tym,
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH. Radzenie sobie ze stresem. moduł 4 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych
moduł 4 Temat 1, Poziom 2 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO Akademia dla Młodych Moduł 4 Temat 1 Poziom 2 Budowanie wytrwałości Podręcznik prowadzącego Cele szkolenia Każdy może czasem odczuwać stres lub być w słabszej
Bardziej szczegółowoKształtowanie umiejętności pozwalających bezpiecznie. Rozwój słownictwa związanego z drogą do szkoły.
Temat ośrodka: Droga do szkoły Cele edukacyjne: Kształtowanie umiejętności pozwalających bezpiecznie poruszać się po ulicy; Rozwój słownictwa związanego z drogą do szkoły. Pojęcia: związane z Pomieszczenia
Bardziej szczegółowoHASŁO PROJEKTU O PRAWACH DZIECKA
HASŁO PROJEKTU O PRAWACH DZIECKA ŚWIADOME DZIECKO TO SZCZĘŚLIWY CZŁOWIEK 12 ważnych praw. Polscy autorzy o prawach dzieci antologia il.: Elżbieta Kidacka Opowiadania w przystępny sposób poruszają tematykę
Bardziej szczegółowoCopyright 2015 Monika Górska
1 To jest moje ukochane narzędzie, którym posługuję się na co dzień w Fabryce Opowieści, kiedy pomagam swoim klientom - przede wszystkim przedsiębiorcom, właścicielom firm, ekspertom i trenerom - w taki
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA
GRUPA ŚREDNIA KONSPEKT ZAJĘĆ Z JĘZYKA POLSKIEGO ZŁOTA KACZKA Cel ogólny: tworzenie form 2 osoby l.poj. trybu rozkazującego. Cele operacyjne: uczeń będzie znał legendę o Złotej kaczce w wersji współczesnej,
Bardziej szczegółowoTest mocny stron. 1. Lubię myśleć o tym, jak można coś zmienić, ulepszyć. Ani pasuje, ani nie pasuje
Test mocny stron Poniżej znajduje się lista 55 stwierdzeń. Prosimy, abyś na skali pod każdym z nich określił, jak bardzo ono do Ciebie. Są to określenia, które wiele osób uznaje za korzystne i atrakcyjne.
Bardziej szczegółowoOto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu
Oto oryginalne opowiadanie ćwiczymy umiejętność redagowania opowiadania twórczego z użyciem dialogu 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna zasady tworzenia dialogu i zapisywania go w tekście, zna reguły
Bardziej szczegółowoPERSONA. PRZEWIDYWANY CZAS PRACY: minut
Opiszcie Waszego Użytkownika uwzględniając jak najwięcej szczegółów. Obserwujcie, rozmawiajcie, pytajcie by stworzyć profil Użytkownika jak najbliższy rzeczywistości. Możecie dodać informacje wykraczające
Bardziej szczegółowoKampanie społeczne by zmieniać świat na lepsze
Kampanie społeczne by zmieniać świat na lepsze Pomysł na lekcję Kampanie społeczne dostarczają nam wiedzy o różnych sprawach, zachęcają do przemyśleń i podejmowania działań, które mają zmienić coś na lepsze.
Bardziej szczegółowoBĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK
BĄDŹ SOBĄ, SZUKAJ WŁASNEJ DROGI - JANUSZ KORCZAK Opracowała Gimnazjum nr 2 im. Ireny Sendlerowej w Otwocku Strona 1 Młodzież XXI wieku problemy stare, czy nowe, a może stare po nowemu? Co jest największym
Bardziej szczegółowoPamiętaj! Przygotuj kredki lub flamastry oraz długopis lub ołówek. Wszelkie prawa zastrzeżone dla Fundacji Drabina Rozwoju z siedzibą w Warszawie.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem przeprowadzenia zajęć z dziećmi, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź spokojny
Bardziej szczegółowoWYBÓR SIEDMIU DIAKONÓW
WYBÓR SIEDMIU DIAKONÓW Teksty biblijne: Dz. Ap. 6, 1 7 Tekst pamięciowy: Gal. 6, 10 ( ) dobrze czyńmy wszystkim ( ) Nikt nie jest za mały, aby pomagać innym! Zastosowanie: * Pan Bóg pragnie, abyśmy otoczyli
Bardziej szczegółowoWyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów.
Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasie ID 6 października 2017 roku. Ankieta była anonimowa, zdiagnozowano 29 uczniów. 1. Nauczyciel prosi uczniów, by sformułowali cele lekcji Do większości-4 Do połowy-6
Bardziej szczegółowoKONSPEKT ZAJĘĆ Ścieżka 1. Zajęcia lekcyjne
Planowana liczba odbiorców i charakterystyka grupy Opis warsztatu KONSPEKT ZAJĘĆ Ścieżka 1 Zajęcia lekcyjne Uczennice/uczniowie klasy 1-3 ok. 20-30 osób Czas trwania 2 x 45 min + realizacja pomysłów Tytuł:
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa II Edukacja: polonistyczna, przyrodnicza, plastyczna, muzyczna Cel/cele zajęć: - wdrażanie zasad miejsca
Bardziej szczegółowoAutor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki
Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania
Bardziej szczegółowo20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach. Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny
20 sposobów na wspieranie dziecka - w nauce i emocjach Opracowała: Katarzyna Maszkowska- pedagog szkolny Kiedy się uczymy, emocje są niezwykle ważne. Gdybyśmy uczyli się tylko biorąc suche fakty, które
Bardziej szczegółowoPamiętaj! Przygotuj kredki lub flamastry, długopis lub ołówek oraz kilka kartek.
Pamiętaj! Ø Poniższa praca jest do wykonania przez Ciebie, nie przez dziecko/dzieci. Ø Jej wykonanie nie jest warunkiem czytania, rozmowy z dzieckiem, ale wydaje nam się, że to może Ci pomóc. Ø Znajdź
Bardziej szczegółowoAnkieta. Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży.
Ankieta Instrukcja i Pytania Ankiety dla młodzieży www.fundamentywiary.pl Pytania ankiety i instrukcje Informacje wstępne Wybierz datę przeprowadzenia ankiety w czasie typowego spotkania grupy młodzieżowej.
Bardziej szczegółowoNa wykonanie modułu zespoły powinny przeznaczyć nie więcej niż dwa tygodnie. Zapoznaj się razem z uczniami z treścią modułów.
Moduł II zadanie dla nauczyciela Uczniowie pracują samodzielnie W tym zadaniu dowiesz się: - jak pomóc uczniom przygotować się do wywiadu z dorosłymi - jak napisać ciekawą relację z działań - w jaki sposób
Bardziej szczegółowoSkala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum
Krakowska kademia im. ndrzeja Frycza Modrzewskiego Skala Postaw Twórczych i Odtwórczych dla gimnazjum utor: gnieszka Guzik, Patrycja Huget Instrukcja: Poniżej przedstawione zostały do wyboru po dwa stwierdzenia
Bardziej szczegółowoPRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW
Załącznik nr 2 do Szkolnego Programu Profilaktyki PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW ZAJĘCIA NR 1 TEMAT : CO TO JEST PRZEMOC
Bardziej szczegółowoScenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat
Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, matematyczna, ruchowa Cel zajęć: - zapoznanie z różnymi zawodami
Bardziej szczegółowoKonferencja "Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym" Warszawa, 23.10.2013r
Konferencja "Nowa jakość w kształceniu zawodowym i ustawicznym" Warszawa, 23.10.2013r E W A K O S U N I W E R S Y T E T Ł Ó D Z K I K W E S T I O N A R I U S Z P R E D Y S P O Z Y C J I Z A W O D O W Y
Bardziej szczegółowo