Formy oceniania i sprawdzania wiadomości z języka angielskiego dla klas IV - VI.

Transkrypt

1 Formy oceniania i sprawdzania wiadomości z języka angielskiego dla klas IV - VI. Sposób oceniania: System oceniania zdobywanych przez uczniów umiejętności posługiwania się językiem angielskim w czterech zakresach: czytania, mówienia, słuchania i pisania: 1)uczniowie są systematycznie oceniani zgodnie ze skalą ocen 1-6 w ramach dwóch głównych grup aktywności: a)stosunku do nauki, na który składają się: ilość nieobecności odrabianie prac domowych przynoszenie podręcznika, zeszytu i ćwiczeń oraz przyborów do pisania aktywność na zajęciach b)postępów w nauce, na które składają się: wymowa i czytanie znajomość słownictwa rozumienie ze słuchu mówienie pisanie opanowanie gramatyki prowadzenie port folio (8 projektów w roku prace dla projektu międzynarodowego Socrates) 2)skala ocen: 6 (celujący) stosunek do nauki wzorowy a opanowanie umiejętności w w/w zakresach wykraczają poza wymogi realizowanego poziomu wymagań określonego na poziom rocznika. 5 (bardzo dobry) zdarzają się drobne uchybienia w stosunku do nauki a sprawności językowe są bardzo dobrze opanowane w ramach realizowanego na dany poziom programu i zgodne w wysokim stopniu ze standardami wymagań rozumienia i przetwarzania informacji zdobywanych na lekcjach. 4 (dobry) braki w pracach domowych i prowadzonym zeszycie przedmiotowym, sprawności rozwijają się zgodnie z oczekiwaniami. 3 (dostateczny) uczeń zapomina o pracach domowych lub ich nie poprawia, zeszyt prowadzi niedbale a sprawności zaczynają się rozwijać. 2 (dopuszczający) liczne uchybienia w wielu aspektach stosunku do nauki oraz uczeń nie wykazuje postępów dotyczących sprawności. 1 (niedostateczny) uczeń wykazuje negatywny stosunek do nauki, nie stara się rozwijać swoich umiejętności. 3)szczegółowa skala ocen z konkretnych umiejętności: a)mówienie: uczeń: 6 (cel) potrafi spójnie opowiedzieć historyjkę lub samodzielnie ułożyć tekst dialogu w oparciu o bogate słownictwo. 5 (bdb) z powodzeniem przekazuje wiadomości mówi spójnie bez zawahania posługuje się poprawnym językiem dysponuje pełnym zakresem słownictwa zabiera głos w sposób naturalny chętnie uczestniczy w budowaniu dialogów 4 (db) z powodzeniem przekazuje większość wiadomości mówi spójnie z lekkim wahaniem

2 posługuje się w miarę poprawnym językiem dysponuje słownictwem do wyrażania myśli czasami zabiera głos w rozmowie można go zrozumieć bez trudności 3 (dst) czasem potrafi przekazywać wiadomości mówi spójnie ale z wahaniem jego słownictwo jest częściowo poprawne dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa zazwyczaj można go zrozumieć 2 (dop) przekazuje wiadomości z trudnością mówi mało spójnie popełnia liczne błędy dysponuje ograniczonym zasobem słów rzadko zabiera głos trudno go zrozumieć 1 (ndst) niechętnie mówi ma niewielki zasób słów nie zabiera głosu nie można go zrozumieć b)gramatyka i słownictwo: uczeń: 6 (cel) operuje strukturami wykraczającymi poza wymogi programowe buduje zdania bardziej złożone używa słownictwa o charakterze złożonym i abstrakcyjnym wykonuje dodatkowe zadania testowe 5 (bdb) poprawnie operuje strukturami będącymi w wymogach programowych buduje spójne zdania stosuje słownictwo odpowiednie do zdania poprawnie używa słownictwa o charakterze bardziej złożonym 4 (db)- poprawnie operuje większością struktur używa w większości spójnych zdań używa słownictwa odpowiedniego do przekazu 3 (dst) poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur buduje zdania przeważnie niespójne używa słownictwa odpowiedniego do przekazu 2 (dop) potrafi operować niedużą ilością prostych struktur buduje zdania przeważnie niespójne dysponuje niewielkim zasobem słownictwa niepoprawnie używa codziennego słownictwa 1(ndst) nie zna prostych struktur - nie umie zbudować zdań - nie zna słownictwa w zakresie wymaganego minimum c)słuchanie: uczeń: 6 (cel) w ogóle nie ma kłopotów ze zrozumieniem tekstu słuchanego, z łatwością przekształca go w informację

3 pisemną 5 (bdb) rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie kluczowe informacje wydobywa potrzebne informacje i przekształca ja w formę pisemna z łatwością rozróżnia dźwięki rozumie polecenia nauczyciela 4 (db) zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów zazwyczaj rozumie kluczowe informacje i przekształca ja w formę pisemną rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego rozróżnia dźwięki zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela 3 (dst) przeważnie rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów rozumie część kluczowych informacji potrafi wydobyć część informacji i przekształcić je w formę pisemną rozróżnia większość dźwięków czasem nie rozumie poleceń nauczyciela 2 (dop) od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów rozumie kilka kluczowych informacji i przy pomocy przekształca je w formę pisemną rozróżnia niektóre dźwięki potrzebuje pomocy by zrozumieć polecenia nauczyciela 1 (ndst) w ogóle nie rozumie tekstów i poleceń - nie potrafi odnaleźć kluczowych informacji w tekście d)pisanie i prowadzenie port folio: uczeń: 6 (cel) przedstawia dodatkowe prace pisemne do port folio 5 (bdb) pisze zadania zawierające pełne zdania, proste struktury oraz odpowiednie słownictwo spójnie organizuje tekst w pracy pisemnej zawiera wszystkie istotne punkty pisze teksty zgodnie z zaleceniem używa prawidłowej pisowni i interpunkcji wykonał 10 obowiązkowych prac do port folio 4(db) pisze zdania zawierające na ogół proste struktury i słownictwo spójnie i dobrze organizuje tekst w pracy pisemnej zawiera istotne punkty używa zwykle prawidłowej interpunkcji wykonał powyżej 6 obowiązkowych prac do port folio 3 (dst) pisze zdania zawierające raczej pełne zdanie, wymagane struktury i slownictwo raczej spójnie organizuje tekst zawiera większość wymaganych informacji pisze teksty zgodnie z zaleceniem zdarza się nieprawidłowa pisownia i interpunkcja wykonał połowę obowiązkowych prac do port folio 2 (dop) ma trudności z napisaniem zdania tekst rzadko jest spójny

4 źle organizuje tekst robi liczne błędy w pisowni i interpunkcji wykonał mniej niż połowę obowiązkowych prac do port folio 1 (ndst) nie potrafi napisać prostego zdania używa złej pisowni nie stosuje interpunkcji nie wykonał żadnej z obowiązkowych prac do port folio e)czytanie: uczeń: 6 (cel) potrafi czytać ze zrozumieniem teksty, które wykraczają wymagany poziom przeczytał dodatkowe lektury 5 (bdb) - czyta płynnie nie popełnia błędów w wymowie właściwie akcentuje wyrazy i intonuje zdania 4 (db) - czyta płynnie zdarza się mu popełnić kilka drobnych błędów w wymowie stara się jak najlepiej intonować zdania 3 (dst) - czyta powoli popełnia kilka większych błędów w wymowie np.: wyraz green [gri:n] czyta gren [gren]. niekiedy błędnie intonuje zdania 2 (dop) - czyta powoli i trudno go niekiedy zrozumieć nie potrafi poprawnie intonować zdań popełnia częste błędy w wymowie wyrazów 1(ndst) - czyta niezrozumiale nie potrafi intonować zdań nie wymawia wyrazów poprawnie 4) Sprawdzanie stopnia realizacji wymagań edukacyjnych wg poziomu podręcznika Sky High: Sky High 1 (klasy IV ) słownictwo z 3 ostatnich lekcji. (5 min) Praca klasowa obejmuje materiał z 6 unitów i sprawdza zagadnienia gramatyczne, słownictwo a także umiejętności: pisanie, czytanie ze zrozumieniem i słuchanie. (2h: 1h gramatyka, słownictwo; 1h - umiejętności). Można poprawić w ciągu 2 tyg. od otrzymania oceny. Sky High 2 (klasy V ) słownictwo z 3 ostatnich lekcji. (5 min) Praca klasowa obejmuje materiał z 3 unitów i sprawdza zagadnienia gramatyczne i słownictwo. Co 8 unitów sprawdzane są także umiejętności: pisanie, czytanie ze zrozumieniem i słuchanie. (2h: 1h gramatyka, słownictwo; 1h - umiejętności). Można poprawić w ciągu 2 tyg. od otrzymania oceny. Sky High 3 (klasy VI)

5 słownictwo z 3 ostatnich lekcji. (5 min) Praca klasowa obejmuje materiał z 3 unitów i sprawdza zagadnienia gramatyczne i słownictwo. Co 8 unitów sprawdzane są także umiejętności: pisanie, czytanie ze zrozumieniem i słuchanie. (2h: 1h gramatyka, słownictwo; 1h - umiejętności). Można poprawić w ciągu 2 tyg. od otrzymania oceny. Praca klasowa: (ocena będzie wystawiana na podstawie zdobytych punktów) Celujący - 100% lub więcej Bardzo dobry - 85% lub więcej Dobry - 70% lub więcej Dostateczny - 50% lub więcej Dopuszczający - 30% lub więcej Niedostateczny poniżej 30% Uczeń przygotowany do lekcji posiada, oprócz przyborów szkolnych, podręcznik, ćwiczenia i zeszyt. Brak przygotowania odnotowywana będzie w dzienniku uwag klasowych. Zadania domowe zadawane są z każdej niemal lekcji. Może być to praca pisemna lub ustna (dialog na pamięć, czy piosenka, czytanka do czytania). Większość z nich dotyczy jednak zeszytu ćwiczeń, gdzie numer unita odpowiada unitowi z podręcznika. Zgłoszony brak zadania domowego będzie zanotowany w formie daty w specjalnym notatniku. Uczeń zobowiązany jest odrobić dane zadanie na kolejną lekcję. Niezgłoszony brak zadania domowego to ocena niedostateczna, bez możliwości poprawy. Podczas sprawdzania zadań ustnych pod uwagę brana jest poprawność wymawiania słów, płynność mowy oraz intonacja głosu. Port folio to rodzaj samodzielnej pracy każdego ucznia. Raz w miesiącu uczeń jest zobowiązany do oddania pracy na dowolnie wybrany przez siebie temat i przy zastosowaniu dowolnej techniki (plan pracy ucznia został wykonany na 1 lekcji i zatwierdzony przez nauczyciela). Uczniowie są zobowiązani do użycia różnorodnych technik, tak aby jak najlepiej kształtować swoje umiejętności językowe. Pod koniec każdego semestru przewidziany jest czas na prezentację port folio (zapraszamy rodziców do uczestnictwa w naszych prezentacjach). Na ocenę wpływać będzie poprawność językowa oraz estetyka wykonania projektu. Port folio jako metoda kształtowania odpowiedzialności za swoją naukę jest już od 10 lat wdrażana w krajach UE. Przynosi wspaniałe efekty i pozwala na umiejętne kształtowanie swoich kompetencji i solidną ewaluację. Zeszyt oceniany będzie przez nauczyciela pod koniec semestru. Sprawdzana będzie estetyka prowadzenia notatek, a także liczebność tematów i treść, którą uczeń był zobowiązany wpisać. Formy poprawy oceny: (poprawiamy oceny: 1, 2 i 3) Kartkówki bez popraw gdyż będzie ich tyle że nawet jedna ocena negatywna nie jest w stanie wpłynąć na końcową ocenę. Prace klasowe - można poprawić w ciągu 2 tyg. od otrzymania oceny podczas zajęć konsultacyjnych. Uczniowie którzy mają trudności z bieżącym opanowaniem materiału będą zapraszani przez nauczyciela na godziny konsultacyjne. Ocena śródroczna i roczna będzie wystawiana na podstawie ocen szczegółowych wystawionych za poszczególne umiejętności z uwzględnieniem indywidualnych zaleceń zawartych w orzeczeniu Poradni Psychologiczno Pedagogicznej.