REGULAMIN UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I INFORMATYCZNYCH W SOSNOWCU

Transkrypt

1 REGULAMIN UDZIELANIA I ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ZESPOLE SZKÓŁ ELEKTRONICZNYCH I INFORMATYCZNYCH W SOSNOWCU Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach 1 W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne. 2. Pomoc psychologiczno pedagogiczna w szkole polega na : 1)diagnozowaniu środowiska ucznia; 2)rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 3)rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 4)wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 5)opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjnoterapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych, uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, 6)opracowywaniu i wdrażaniu Kart wsparcia dla uczniów posiadających opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, dla uczniów zdolnych, z trudnościami w nauce; z chorobami przewlekłymi i uczniów wymienionych w 5 punkt

2 7)prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców; 8)podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; 9)wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku; 10)wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 11)udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 12)wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 13)umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 14)podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 3. Pomoc psychologiczno pedagogiczna realizowana jest we współpracy z: 1)rodzicami; 2)psychologiem; 3)pedagogiem ; 4)poradniami psychologiczno-pedagogicznymi; 5)podmiotami działającymi na rzecz rodziny i dzieci. 4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest udzielana z inicjatywy: 1)rodziców; 2)ucznia; 3)nauczyciela lub wychowawcy prowadzącego zajęcia z uczniem; 4)specjalisty; 5)poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 6)asystenta edukacji romskiej. 7)pracownika socjalnego; - 2 -

3 8) asystenta rodziny; 9)kuratora sądowego. 5.Obowiązki dyrektora: a) organizacja pomocy b) nadzór pedagogiczny nad nauczycielami, specjalistami udzielającymi uczniowi pomocy 6. Obowiązki nauczyciela: a) udzielenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bieżącej pracy z uczniem b) prowadzenie zajęć rozwijających uzdolnienia oraz dydaktyczno-wyrównawczych. c) udzielanie porad i konsultacji uczniowi d) prowadzenie porad, konsultacji dla rodziców e) rozpoznawanie odpowiednio indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych uczniów, w tym ich zainteresowań i uzdolnień. f) prowadzenie obserwacji pedagogicznej, w trakcie bieżącej pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u uczniów szczególnych uzdolnień jak również trudności w uczeniu się g) współpraca z wychowawcami klas i pedagogiem szkolnym w zakresie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej h) udział w spotkaniach w ramach zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów i) znajomość zaleceń wynikających z opinii lub orzeczenia do pracy z uczniem oraz stosowanie tych zaleceń w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. j)nauczyciel nieobecny na spotkaniu zespołu do spraw udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej jest zobowiązany skontaktować się z pedagogiem szkolnym w celu zapoznania się z zaleceniami do pracy z uczniem k) w dzienniku elektronicznym wychowawca zaznacza w odpowiedniej zakładce rodzaj dysfunkcji i najważniejsze formy pomocy dla ucznia. 7.Obowiązki specjalistów Do zadań pedagoga szkole należy w szczególności: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych - 3 -

4 uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; 3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; 5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 8)wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 9) Pedagog szkolny do 1 września zobowiązany jest przejrzeć teczki uczniów rozpoczynających naukę w danym roku szkolnym w klasach I w celu wyodrębnienia grupy osób ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ( na podstawie dostarczonej do szkoły dokumentacji rekrutacyjnej). Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia; 3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; 4) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę; 5) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego; 6) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

5 7. W Technikum nr 8 zadania z zakresu doradztwa edukacyjno zawodowego i planowania kariery zawodowej realizują nauczyciel przedsiębiorczości, nauczyciele przedmiotów zawodowych oraz pedagog szkolny. 8. Czas trwania pomocy Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 9. Formy pomocy dla rodziców i nauczycieli 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. 2. W szkole co najmniej raz w roku w ramach pedagogizacji rodziców prowadzone są prelekcje w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej, umiejętności wychowawczych a także w celu uświadamiania rodzicom zagrożeń społecznych oraz uczenia sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych. 10. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, wynikających w szczególności z : 1) z niepełnosprawności; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) 2) z niedostosowania społecznego; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; (orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, IPET) 4) ze szczególnych uzdolnień; (diagnoza pedagogiczna nauczyciela, specjalisty, opinia z ppp) 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; (opinia z ppp) 6) z zaburzeń komunikacji językowej; (diagnoza logopedyczna) 7) z choroby przewlekłej; (zaświadczenie lekarskie, orzeczenie o niepełnosprawności) 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; (nauczyciel, specjalista, rodzice, uczeń) 9) z niepowodzeń edukacyjnych; (dokumentacja przebiegu nauczania) 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; (nauczyciele, rodzice, uczeń, specjalista) - 5 -

6 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. (obserwacja zachowania ucznia, zgłoszenie rodzica, ucznia) Uwaga! Dla uczniów z opinią z poradni psychologiczno pedagogicznej lub posiadającym zaświadczenie lekarskie (np. z powodu choroby przewlekłej) i dla uczniów wymienionych w paragrafie 5 punkt 4-11 wychowawca przy współpracy z pedagogiem szkolnym opracowuje KARTĘ WSPARCIA (załącznik nr 1 do procedury) Dla ucznia posiadającego Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół opracowuje się Indywidualny Program Edukacyjno Terapeutyczny (załącznik nr 2 do procedury) 11. Szczegółowe procedury tworzenia Karty Wsparcia dla ucznia. 1. KARTĘ WSPARCIA WYCHOWAWCA ZAKŁADA dla uczniów z opinią z poradni psychologiczno pedagogicznej lub posiadających zaświadczenie lekarskie (np. z powodu choroby przewlekłej) i dla uczniów wymienionych w paragrafie 5 punkt 4-11 najpóźniej do 30 września. 2. Wychowawca informuje rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 3. Jeśli wychowawca/ nauczyciel/ pedagog zauważa potrzebę udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej a rodzice lub pełnoletni uczeń nie chcą korzystać z pomocy powinni brak zgody wyrazić w formie pisemnego oświadczenia. 4. Jeżeli rodzic lub pełnoletni uczeń dostarcza wychowawcy/ pedagogowi szkolnemu opinię z PPP lub zaświadczenie lekarskie jest to jednoznaczne z wyrażeniem zgody na udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej. 4. Po założeniu karty wsparcia wychowawca jest zobowiązany do poinformowania członków zespołu oddziałowego o tym fakcie i ma obowiązek udostępnić nauczycielom do wglądu zalecenia do pracy z uczniem zawarte w Karcie i w opinii psychologiczno pedagogicznej. Fakt zapoznania się nauczycieli z zaleceniami PPP powinien być odnotowany w formie podpisu nauczyciela na odwrocie Karty Wsparcia. 5. Nauczyciel ma obowiązek znać zalecenia do pracy z uczniem i stosować je w bieżącej pracy. 6. Na karcie wsparcia znajduje się oświadczenie rodzica/pełnoletniego ucznia, że zapoznał się z proponowanymi formami pomocy dla dziecka/ dla niego, które rodzić podpisuje w momencie odebrania od wychowawcy kopii karty wsparcia. 7. Karta może być opracowana na cały okres edukacyjny lub jeden rok szkolny lub na określony czas w zależności od potrzeb ucznia. 8. Wychowawca jest zobowiązany każdorazowo po zmianie nauczyciela lub po włączeniu nowego nauczyciela przedmiotowego poinformować go o zaleceniach do pracy z uczniem, co potwierdza nauczyciel podpisem na odwrocie karty wsparcia

7 9. Kartę wsparcia przechowuje wychowawca w teczce wychowawcy klasy. 12. Procedury tworzenia Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego. 1. W szkole działają zespoły do spraw udzielania pomocy pedagogiczno psychologicznej uczniom z orzeczeniem o kształceniu specjalnym. 2. Zadania zespołów do spraw udzielania pomocy pedagogiczno psychologicznej uczniom: a) opracowanie i prowadzenie Indywidualnych Programów Edukacyjno Terapeutycznych; b) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; c) określenie zalecanych form, sposobów i okresów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu d) określenie działań wspierających rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli i organizacjami pozarządowymi wspierającymi rodzinę. 2.W skład każdego Zespołu wchodzą; wychowawca, nauczyciele obowiązkowych zajęć dla ucznia, którego sprawa jest rozpatrywana, pedagog szkolny i inni specjaliści pracujący z dzieckiem (np. doradca zawodowy, os. prowadząca rewalidację, pielęgniarka szkolna, i in.). 3. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu oceny. 4. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: a) na wniosek dyrektora szkoły przedstawiciel poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, asystent lub pomoc nauczyciela b) na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka lub ucznia albo pełnoletniego ucznia inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 5.O terminie spotkania zespołu rodzice ucznia/ pełnoletni uczeń są informowani pisemnie przez wychowawcę klasy. 6. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 7.Wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej dyrektor szkoły ustala biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 8. Dyrektor informuje pisemnie rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiarze godzin, w sposób przyjęty w danej, szkole

8 9. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Oceny poziomu funkcjonowania dziecka lub ucznia i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. 10. IPET jest przechowywany w dokumentacji ucznia w gabinecie pedagoga szkolnego 11. Rodzice ucznia albo pełnoletni uczeń otrzymują, na ich wniosek, kopię programu. 12. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nie ujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu. 13.Szkoła, w ramach posiadanych środków i możliwości organizacyjnych, zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością lub niedostosowanych społecznie: 1)zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb i zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego 2)realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego; 3)odpowiednie warunki do pobytu w szkole, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne; 4)realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych ucznia; 5)integrację ze środowiskiem rówieśniczym. 13. Formy pomocy dla ucznia, które mogą być proponowane dla ucznia w Karcie wsparcia i w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz w formie: 2) zajęć rozwijających uzdolnienia; 3) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych w formie konsultacji z nauczycielami przedmiotowymi 4) zajęć specjalistycznych: zajęć o charakterze terapeutycznym w Technikum nr 8 oraz korekcyjno kompensacyjnych i logopedycznych w gimnazjum nr 15 5) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej - 8 -

9 6)warsztatów; 7)porad i konsultacji. Zajęcia rozwijające uzdolnienia 45 minut Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 45 minut Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8. Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 60 minut* Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 5. *UWAGA! Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć. Zajęcia z doradztwa zawodowego. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz z planowaniem kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania odpowiednio uczniów lub słuchaczy w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Zajęcia prowadzą nauczyciele i specjaliści. 14. Delegowanie uprawnień Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną niż wychowawca osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom w szkole. Z zastrzeżeniem informowania rodziców i ustalania wymiaru godzin. 15 DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU ZAJĘĆ SPECJALISTYCZNYCH 1. Nauczyciele prowadzący zajęcia specjalistyczne lub dydaktyczno wyrównawcze zobowiązany jest do prowadzenia dziennika zajęć dydaktyczno-wyrównawczych lub zajęć specjalistycznych 2. W dzienniku wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona odpowiednio uczniów lub wychowanków, indywidualny program pracy z uczniem lub wychowankiem, a w - 9 -

10 przypadku zajęć grupowych - program pracy grupy, tematy przeprowadzonych zajęć, ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy, oraz odnotowuje się obecność uczniów lub wychowanków na zajęciach. Program powinien zawierać: Cele, treści, sposoby osiągania celów (metody), opis osiągnięć ucznia, ocena postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy. 16. INDYWIDUALNE NAUCZNIE W TECHMIKUM NR 8: 1. Uczniom, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem. 2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów. 4. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w szkole. 5. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia. 6. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane. 7. Na podstawie orzeczenia, dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego oraz formy i zakres pomocy psychologiczno pedagogicznej. 8. Uczeń korzystający z nauczania indywidualnego zajęcia z przedmiotów zawodowych realizuje razem ze swoją klasą/ grupą na terenie szkoły. 17. INDYWIDUALNE NAUCZNIE W GIMNAZJUM NR 15: 1. Uczniom, którym stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się indywidualnym nauczaniem. 2. Indywidualne nauczanie organizuje dyrektor szkoły na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) i na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej

11 Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno pedagogicznej. 3. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów. 4. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w szkole. Zgodnie z zaleceniami orzeczenia może ono odbywać się w formie nauczania indywidualnego z włączeniem do grupy rówieśniczej. 5. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowane do potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia. 6. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania dyrektor może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są realizowane. 7. Na podstawie orzeczenia, dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć nauczania indywidualnego oraz formy i zakres pomocy psychologiczno pedagogicznej. Opracowanie: Beata Majewska pedagog szkolny