KLASA II Z WIARĄ W ŻYCIE I ŚWIAT

Transkrypt

1 KLASA II Z WIARĄ W ŻYCIE I ŚWIAT Semestr I Dział I. Moje chrześcijańskie Credo zdefiniuje pojęcie wiary w Boga wymieni przejawy Bożej miłości w życiu człowieka wymieni możliwości odpowiedzi na miłość Boga rozumie prawdę, że Bóg go kocha rozumie potrzebę odwzajemniania Bożej miłości na katechezie i w życiu wymieni osoby Trójcy Świętej wymieni przymioty Boga wskaże biblijny opis stworzenia świata przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył świat poda definicję anioła przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył anioły przyjmuje prawdę, że Bóg stworzył człowieka wskaże i pamięta dwa biblijne opisy stworzenia człowieka przyjmuje prawdę, że człowiek został stworzony na obraz i podobieństwo Boże pamięta treść wersetów Rdz 1,26-28 zdefiniuje pojęcia: człowiek, dusza, duch potrafi omówić przejawy Bożej miłości potrafi uzasadnić potrzebę potrafi korzystać z tekstów bi- katechezy jako środka wyblijnych dla pogłębienia wie- potrafi określić sposoby odpowiadania rażającego i pogłębiającego dzy o Bogu na Bożą miłość wiarę potrafi wyjaśnić, dlaczego życie wymieni cechy charakterystyczne dla potrafi omówić cechy charakterystyczne Trójcy Świętej jest wzo- życia Boga dla werem życia dla chrześcijan wymieni biblijne wydarzenia ukazujące wnętrznego życia Trójcy potrafi odnieść przymioty Bo- Trójcę Świętą Świętej ga do wiary i postaw życiownętrznego rozumie znaczenie przymiotów Bożych potrafi omówić przymioty wych Boga potrafi zinterpretować teksty wskaże, w jakich miejscach biblijnych wskaże literaturę wielbiącą liturgiczne i literackie dotyczące ukazane są przymioty Boga Boga jako Stwórcę ( Czego tajemnicy stworzenia pamięta tekst modlitwy eucharystycznej chcesz od nas, Panie ) potrafi krytycznie odnieść się (IV) mówiący o stworzeniu potrafi określić rolę, jaką do magii i praktyk ezoterycznych potrafi opisać biblijny schemat stworzenia pełnią aniołowie świata potrafi uzasadnić istnienie potrafi wyjaśnić teorię ewolu- wymieni funkcje, jakie pełnią aniołowie świata duchowego cji i pogodzić ją z biblijną wi- potrafi wyjaśnić naukę Bizją stworzenia człowieka wskaże teksty biblijne mówiące o blii o stworzeniu człowieka potrafi opisać doskonały obraz aniołach rozumie, że z tajemnicy człowieka, wyrażony w Słowie potrafi uzasadnić potrzebę modlitwy stworzenia wynika postulat Wcielonym do anioła stróża braterstwa wszystkich ludzi potrafi wyjaśnić tajemnicę potrafi wyjaśnić, na czym polega rozumie, że Chrystus jest wcielenia ludzkie podobieństwo do Boga odzwierciedleniem prawdziwego potrafi wyjaśnić, na czym po- człowieka lega jedność duszy i ciała w potrafi porównać Adama pierwszego człowieka, z Jezusem Chrystusem potrafi umotywować braterstwo wszystkich ludzi potrafi omówić przymioty człowieku wymieni przymioty świadczące o duchowości człowieka potrafi odróżnić pojęcie świadczące o duchowości duszy od ducha człowieka oraz czynniki, które na nią wpływają potrafi przedstawić dzieło stworzenia w dowolny sposób (wiersz, piosenka, rysunek, modlitwa) Klasa II 13

2 I. Moje chrześcijańskie Credo poda definicję Opatrzności Bożej pamięta teksty biblijne o opiece potrafi wyjaśnić, na czym polega potrafi zinterpretować potrafi wyrazić przyjmuje prawdę, że Bóg szanuje Boga nad światem Opatrzność Boża teksty biblijne i naukę tajemnicę wolność każdego człowieka rozumie boskie i ludzkie pochodzenie potrafi wskazać w Piśmie św. na temat śmierci Jezu- rozumie, że Bóg stworzył świat niejako Jezusa teksty mówiące o Opatrzności Opatrzności Bożej sa w formie w drodze do ostatecznej doskonałości, rozumie, dlaczego Jezus przyszedł Bożej potrafi opisać pochodze- literackiej nie pozbawiony wpły- na ziemię potrafi wyjaśnić imiona i określenie Jezusa i cel Jego misji lub plastycz- wów zła wskaże teksty biblijne mówiące o nia Jezusa Chrystusa potrafi rozróżnić między nej potrafi opisać przejawy Bożej wcieleniu (J 1,14) potrafi uzasadnić, dlaczego nazywamy Go Panem zusa przygotować boską a ludzką naturą Je- potrafi Opatrzności w ludzkim życiu rozumie, że Jezus jest jedynym pośrednikiem między Bogiem i ludź- potrafi wyjaśnić, w jaki sposób potrafi opisać rolę, jaką komentarze pamięta, co oznacza imię Jezus i przydomek Chrystus mi Syn Boży stał się człowiekiem Matka Boża odegrała w do liturgii przyjmuje prawdę, że Jezus jest pamięta biblijny opis męki i śmierci potrafi wyjaśnić, dlaczego Bóg tajemnicy wcielenia wielkanocnej prawdziwym Bogiem i człowiekiem Jezusa Chrystusa wybrał Maryję na Matkę Jezusa potrafi wyjaśnić, dlacze- wymieni historyczne fakty dotyczące wymieni przyczyny śmierci Jezusa potrafi opisać fakty dotyczące go Jezus umarł za nas na pojmania i śmierci Jezusa Chrystusa Chrystusa śmierci Jezusa krzyżu poda definicję odkupienia rozumie, że zmartwychwstanie jest potrafi określić swój udział w potrafi omówić, w jaki rozumie, że Jezus umarł za nas na dopełnieniem dzieła zbawienia ofierze Chrystusa sposób ofiara Chrystusa krzyżu potrafi opisać historyczne zmartwychwstanie Jezusa Chrystusa wstanie Chrystusa jest zapowie- nas potrafi wyjaśnić, że zmartwych- staje się dziś aktualna dla rozumie, na czym polega ofiara Chrystusa rozumie rolę Ducha Świętego w dzią naszego zmartwychwstania potrafi wyjaśnić rolę Ducha Świętego w dziejach rozumie potrzebę wzięcia krzyża i Kościele i własnym życiu wskaże teksty biblijne i liturgiczne dotyczące osoby Ducha Świę- zbawienia pójścia za Nim potrafi objaśnić określenia i symbole Ducha Świętego tego potrafi wyjaśnić rolę Ko- wskaże teksty biblijne i liturgiczne na temat zmartwychwstania wymieni etapy powstawania Świętego potrafi wyjaśnić zasadę potrafi określić osobę Ducha ścioła w zbawieniu zdefiniuje, kim jest Duch Święty poda określenia i symbole Ducha rozumie, na czym polega tajemnica potrafi opisać historię powstawania zbawienia poza Kościołem nie ma Świętego zjednoczenia ludzi z Bogiem w zdefiniuje pojęcie Kościół Kościele i przez Kościół potrafi opisać różne formy przynależności do we wymiary potrafi opisać podstawo- wymieni nazwy i obrazy rozumie, że jest w Kościele podmiotem potrafi uzasadnić, że Kościół jest potrafi wyjaśnić, czym są zdefiniuje pojęcie misterium rozumie, na czym polega powszechność wienia potrafi posługiwać się ar- powszechnym sakramentem zba- i czemu służą charyzmaty wymieni podstawowe wymiary (widzialny i duchowy) wymieni zadania hierarchii kościelnej apostolski potrafi uzasadnić, że Kościół jest gumentami w obronie Klasa II 14

3 I. Moje chrześcijańskie Credo rozumie, co to znaczy, że Kościół jest potrafi opisać hierarchiczną strukturę rozumie istotę potrójnego potrafi wyjaśnić, na czym uczestniczy jeden i święty wymiaru misji (nau- polega udział chrześcijan w w młodzie- rozumie, że parafia jest podstawową wymieni organizacje czania, uświęcania i rządzenia) potrójnej misji żowych gru- komórką powszechnego służące pomocą osobom pokrzywdzonym potrafi omówić zadania i popach apo- wskaże fakty historyczne co do pochodzenia przez sekty i ich potrafi określić miejsce i rolę słannictwo hierarchii Kostolskich hierarchicznej struktury rodzinom świeckich w Kościele ścioła wymieni różnice w działalności potrafi scharakteryzować dzia- potrafi odróżnić cel i sposo- wymieni przedstawicieli lokalnej hierarchii między grupami kościelnymi a łalność wybranych ruchów reby działania (zba- sektami ligijnych wienie, pełny rozwój osobo- wymieni ruchy i grupy religijne działające potrafi scharakteryzować po- potrafi krytycznie ocenić braki wy człowieka) od działania w Kościele katolickim szczególne rodzaje życia poświę- duszpasterskie sekt (zniewolenie i degrada- wymieni powody dla których ludzie conego Bogu potrafi wyjaśnić znaczenie i cja osobowości) odchodzą od i wstępują do wymieni zadania ludzi świeckich wartość rad ewangelicznych w potrafi rozróżnić między sekt w Kościele życiu każdego chrześcijanina i charytatywną działalnością pamięta i rozumie rady ewangeliczne rozumie konieczność zaangażowania osób konsekrowanych a dobroczynnymi jako propozycje dla życia ewangelicznego laikatu we wspólnotach potrafi scharakteryzować za- sposobami werbunku do sekt eklezjalnych i w świecie dania świeckich w Kościele i potrafi określić uczestnictwo wymieni różne rodzaje życia osób potrafi scharakteryzować sposoby w świecie świeckich w misji kapłańskiej, konsekrowanych oddawania czci Matce Bożej potrafi omówić prawa i obowiązki prorockiej i królew- zdefiniuje pojęcia: laikat, świeccy w rozumie, że Symbol apostolski ludzi świeckich wzglęskiej Chrystusa Kościele łączy wiarę w odpuszczenie grzechów dem potrafi opisać udział Maryi wymieni formy kultu maryjnego z wiarą w Ducha Świętego wskaże podstawowe teksty bi- w dziele odkupienia rozumie, że Maryja jest naszą Matką potrafi wyjaśnić, na czym polega blijne i dokumenty potrafi wykazać różnice w porządku łaski władza odpuszczania grzechów i mówiące o posłannictwie Maryi a reinkarnacją między zmartwychwstaniem rozumie, że chrzest jest pierwszym i kto nią dysponuje podstawowym sakramentem odpuszczenia grzechów Chrystusa jest podstawą wiary jest pierwszym i podstawo- modlitwy kapłana Panie, rozumie, że zmartwychwstanie potrafi wyjaśnić, że chrzest potrafi zinterpretować słowa rozumie, że zwyczajnym środkiem odpuszczania grzechów w Kościele jest czenia grzechów czyć się od Ciebie chrześcijańskiej (1 Kor 15,14) wym sakramentem odpusz- nie dozwól mi nigdy odłą- sakrament pokuty Klasa II 15

4 I. Moje chrześcijańskie Credo rozumie, że zmartwychwstanie Chrystusa jest potrafi wyjaśnić, czym jest zmartwychwstanie, potrafi wyjaśnić chrześcijański zapowiedzią naszego zmartwychwstania kto ma zmartwychwstać, w jaki sposób i sens śmierci jako ostatniego zdefiniuje pojęcia: sąd szczegółowy, sąd ostateczny, kiedy etapu do nieba, a nie w pustkę niebo, piekło, czyściec rozumie, że każdy człowiek (w swojej duszy i nicość rozumie, że życie wieczne zależy od życia na nieśmiertelnej) otrzyma na sądzie szczegółowym, potrafi opisać drogi prowadzą- ziemi bezpośrednio po śmierci, wieczną ce do nieba rozumie, że wieczną nagrodą będzie niebo, a karą zapłatę od Chrystusa-Sędziego żywych i potrafi streścić przypowieść o piekło umarłych bogaczu i Łazarzu (Łk 16,19- rozumie, że końcowym oczyszczeniem jest czyściec potrafi wyjaśnić różnice między sądem 31) szczegółowym i ostatecznym Dział IV. Z wiarą w roku liturgicznym (t ) rozumie znaczenie Adwentu w życiu poszczególnych osób wymieni dwa wymiary liturgicznego Adwentu wymieni tradycje związane z Bożym Narodzeniem rozumie pogłębioną prawdę o potrafi wyjaśnić, na potrafi uzasadnić, Bożej obecności w codziennym czym polega tęsknota że Boże Narodzenie życiu Boga za człowiekiem może trwać ca- potrafi wyjaśnić symbolikę zwyczajów potrafi wyjaśnić, na ły rok związanych z Bożym Na- czym polega ludzka rodzeniem tęsknota za Bogiem czynnie uczestniczy w przygotowaniu spotkania wigilijnego w klasie i w szkole włącza się w przygotowanie inscenizacji bożonarodzeniowej Klasa II 16

5 II. Moja modlitwa zdefiniuje pojęcie modlitwy potrafi formułować własną modlitwę wymieni rodzaje modlitwy (błogosławieństwo, adoracja, modlitwa błagalna, wstawiennicza, dziękczynna, uwielbienia) wymieni formy modlitwy (modlitwa ustna, rozmyślanie, kontemplacja) wskaże w Ewangelii arcykapłańską modlitwę Jezusa (J 17) rozumie, że odmawiający modlitwę Pańską tworzą wspólnotę dzieci Bożych wymieni siedem próśb zawartych w modlitwie Ojcze nasz poda przykłady ludzkich potrzeb, które te prośby uwzględniają rozumie, że modlitwa jest darem Boga, potrafi wyjaśnić, że modli- potrafi wyjaśnić, że mo- przymierzem, komunią z Bogiem twa jest wzniesieniem dudlitwa jest darem Boga, wskaże w Piśmie św. wybrane teksty szy do Boga i prośbą skierowaną przymierzem, komunią z modlitw do Niego o stosowne Bogiem pamięta modlitwy Jezusa i dobra potrafi scharakteryzować potrafi ułożyć własne modlitwy w potrafi scharakteryzować poszczególne arcykapłańską modlitwę różnych formach rodzaje modlitwy Jezusa jako wzór modli- rozumie, że właściwą postawą wobec potrafi wyjaśnić, na czym twy chrześcijańskiej trudności w modlitwie jest czuwanie i polegają poszczególne formy potrafi wyjaśnić, że Ojcze prostota serca modlitwy nasz jest modlitwa potrafi scharakteryzować każdą z rozumie, że modlitwa jest Chrystusa i siedmiu próśb modlitwy Pańskiej przekraczaniem samego siebie potrafi zinterpretować potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska i wchodzeniem w Boga Chrystusową postawę i zobowiązuje nas do troski o potrzeby rozumie, że modlitwa Ojcze naukę wobec cierpiących innych nasz jest przylgnięciem do potrafi scharakteryzować potrafi uzasadnić, że modlitwa Pańska Boga, ogarniającym wszystkich działalność parafialnych zobowiązuje nas do przebaczania naszym ludzi komórek Caritas winowajcom potrafi dostrzegać problemy najbliższego środowiska (w rodzinie, szkole, sąsiedztwie) i poszukiwać dróg ich rozwiązania włącza się czynnie w działalność Caritasu Dział III. Wspólnotowy wymiar mojego wymieni potrzeby różnych osób we własnym poda motywy działalności charyta- potrafi wyjaśnić, że dzieli się pozytywnym do- potrafi po- środowisku tywnej modlitwa Pańska jest świadczeniem, wynikającym z sługiwać się poda przykłady wspomagania potrzebujących potrafi określić trudności związane streszczeniem całej przeżycia sakramentu pokuty i edycją bre- z przeżywaniem sakramentu poku- Ewangelii pojednania wiarza dla zdefiniuje pojęcia: brewiarz, nieszpory ty potrafi uzasadnić wartość potrafi opisać genezę podziałów świeckich rozumie, że odmawianie nieszporów i poda przykłady wysiłków, modlitwy porannej wśród chrześcijan jest uczestnictwem w modlitwie zmierzających do jedności (Ty- i wieczornej potrafi scharakteryzować dzia- zmierzającej do uświęcania czasu dzień Modlitw o Jedność Chrześcijan, potrafi ułożyć rachunek łalność ekumeniczną Kościołów zdefiniuje, czym jest sakrament pokuty i spotkania pod znakiem Taizé) sumienia dla siebie i dla chrześcijańskich pojednania rozróżnia konflikty na tle międzynarodowym, innych potrafi uzasadnić potrzebę służ- wymieni akty penitenta i spowiednika etnicznym czy konby wojskowej wymieni owoce i skutki sakramentu pokuty flikty rodzinne, szkolne, osobiste i pojednania Klasa II 17

6 III. Wspólnotowy wymiar mojego IV. Z wiarą w roku liturgicznym (t ) zdefiniuje pojęcie ekumenizmu wymieni najczęstsze źródła konfliktów między ludźmi wymieni warunki usprawiedliwiające uprawnioną obronę z użyciem siły wymieni dokumenty społecznej nauki potrafi opisać spotkanie z Janem Pawłem II w najbliższej miejscowości zdefiniuje pojęcia: kultura masowa hedonistyczna (to, co ludziom się podoba), kultura tworzenia zdefiniuje pojęcia: sztuka, dzieło sztuki, arcydzieło rozumie rolę języka ojczystego w zachowaniu tożsamości narodowej w okresie niewoli poda przykłady współczesnych zagrożeń dla czystości języka polskiego zdefiniuje pojęcie świadectwa zdefiniuje pojęcia: ojczyzna, region, mała ojczyzna potrafi wskazać na mapie miejsca uczestniczy w pielgrzymek Jana Pawła II liturgii ekumenicznej potrafi odróżnić i ocenić wartości od zagrożeń zawartych w reklamie oraz współczesnych środkach przekazu rozumie znaczenie sztuki dla rozwoju duchowego człowieka rozumie kulturotwórczą funkcję języka potrafi odróżnić żargon od języka literackiego poda okresy, w których język polski był rugowany z życia publicznego, a chroniony w rodzinie i kościele rozumie, co znaczy być świadkiem Chrystusa w świecie rozumie sens przeżywania Wielkiego Postu pamięta teksty biblijne podkreślające miłosierdzie Boga poda okoliczności męki, śmierci i zmartwychwstania Jezusa rozumie, na czym polega miłosierdzie Boże wymieni najważniejsze prawdy naszej wiary rozumie prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa potrafi opisać wydarzenie zmartwychwstania Pana Jezusa rozumie, na czym polega dramat podziałów w świecie chrześcijańskim potrafi omówić mechanizmy powstawania konfliktów i sposoby ich pokonywania potrafi zinterpretować ważniejsze przesłania papieskiego nauczania w Ojczyźnie potrafi wyjaśnić, dlaczego arcydzieła z czasem nabierają wartości potrafi wyjaśnić, dlaczego kultura masowa traci na wartości i uzasadni jej niszczycielski charakter potrafi określić rolę, jaką język polski odegrał w przeszłości potrafi opisać sytuacje wymagające postawy chrześcijańskiej potrafi scharakteryzować znaczenie ojczyzny w życiu chrześcijanina potrafi zinterpretować teksty biblijne o Bożym miłosierdziu potrafi scharakteryzować postawę ludzi względem zmartwychwstania potrafi wyjaśnić, czym jest pacyfizm i dokonać jego moralnej oceny potrafi uzasadnić, że społeczne nauczanie jest istotnym czynnikiem rozwoju osobowego i społecznego potrafi wskazać wartość pielgrzymek papieskich dla narodu polskiego potrafi uzasadnić, dlaczego kultura tworzenia jest nośnikiem wartości duchowych rozumie oddziaływanie obrazu na świadomość i podświadomość potrafi opisać wartość języka ojczystego dla zachowania własnej tożsamości potrafi uzasadnić, dlaczego chrześcijanin powinien być światłem dla innych potrafi uzasadnić, że Europa powinna być ojczyzną ojczyzn i wspólnotą ducha potrafi scharakteryzować, na czym polega szukanie grzeszników przez miłosiernego Boga potrafi scharakteryzować, na czym polega szukanie Boga potrafi wyjaśnić Chrystusowe: błogosławieni, którzy nie widzieli, a uwierzyli aktywnie uczestniczy w szkolnych rekolekcjach wielkopostnych angażuje się w ich przygotowanie i przebieg Klasa II 18

7 V. Moje korzenie, moja przeszłość (historia ) pamięta daty rozbiorów i rozumie tło potrafi opisać rolę w potrafi scharakteryzować życie potrafi określić pozytyw- świadczy o polityczne tych wydarzeń okresie rozbiorów i działalność arcybiskupa ną rolę wobec swojej przy- wymieni zagrożenia dla Ojczyzny ze rozumie, na czym polegała rewolucja S. Felińskiego i R. Traugutta kwestii robotniczej należności strony zaborców przemysłowa wymieni pozytywistyczne potrafi scharakteryzować do ruchu ka- zdefiniuje pojęcia: kwestia robotnicza, wymieni osoby działające w obronie prądy negatywnie nastawione przesłanie encykliki RN tolickiego proletariat, komunizm, socjalizm, pozytywizbe, wiary (św. Maksymiliana Kol- do potrafi scharakteryzować przygotowu- ks. S. Sedlaczek) potrafi scharakteryzować działalność życie i działalność ludzi je referat na wymieni organizacje katolickie czasu wymieni zagrożenia dla św. Maksymiliana temat wy- międzywojennego (Sodalicje Mariańskie, płynące ze strony masonerii i ko- Kolbego potrafi uzasadnić potrzebranego ru- Rycerstwo Niepokalanej, Akcja munizmu potrafi opisać rolę ruchów kabę istnienia ruchów katochu religij- Katolicka) wymieni działania w tolickich lickich nego zdefiniuje pojęcie eksterminacji obronie ludności polskiej przed potrafi scharakteryzować działalność potrafi opisać rolę Ko- wymieni czynniki decydujące o eksterminacji eksterminacją ze strony faszyzmu i duchowieństwa brościoła w zakresie obrony ludności polskiej w czasie dru- stalinizmu niącego ludność polską przed przed eksterminacją giej wojny światowej wymieni wybitne postacie, wyniszczeniem (listy paster- potrafi umotywować po- zdefiniuje pojęcia: stalinizm, socjalizm broniące Polaków przed ludoskie kard. Sapiechy i Hlonda) trzebę działań w obronie wymieni osoby broniące Polaków przed bójstwem (kard. A. Hlond, kard. A. potrafi scharakteryzować życie Ojczyzny stalinizmem Sapiecha, bł. ks. J. Pawłowski) kard. S. Wyszyńskiego i potrafi uzasadnić, dlacze- wymieni znane ruchy religijne (Ruch rozumie, że ruchy religijne to ks. J. Popiełuszki go stalinizm był systemem Światło-Życie, neokatechumenat, skauting kuźnia liderów religijnych potrafi określić pozytywny zbrodniczym katolicki Stowarzyszenie Harcer- wymieni zagrożenia płynące z wpływ ruchu na życie parafii i potrafi określić możliwo- stwa Katolickiego Zawisza, Opus Dei) unowocześniania nauki wierzących ści oddziaływania ruchów zdefiniuje pojęcia: ruch, stowarzyszenie, (odrzucanie nauki papieża; akceptacja potrafi uzasadnić potrzebę po- na Kościół organizacja związków homoseksualnych, siadania własnego Wester- potrafi ukazać rolę żywej poda źródła (przyczyny) powstania ruchónazji, wolnych związków, aborcji, eutaplatte wiary polskiego kapłaństwa kobiet) potrafi scharakteryzować dzia- dla życia Europejczyków rozumie, co to znaczy kochać własny rozumie, dlaczego Europa Zachodnia łalność apostolską potrafi wskazać wpływ kraj z szacunkiem odnosi się do polskiego w Europie (np. księ- dziedzictwa chrześcijańłalność dostrzega, że religijność Polaków znajduje naśladowców w innych krajach Eu- potrafi określić genezę powstania Francji itp.) dzieła Solidarności ża pracujący w Niemczech, skiego na obraz Europy ropy (np.: łamanie się opłatkiem, święconka, piesze pielgrzymki) łalność apostolską Jana Pawła flagi Unii Europejskiej potrafi scharakteryzować dzia- zdefiniuje pojęcia: Unia Europejska, II dla Europy Konstytucja Europejska Klasa II 19

8 V. Moje korzenie, moja przeszłość (historia ) wymieni zagrożenia płynące z odrzucenia rozumie potrzebę istnienia Kościo- potrafi uzasadnić, że Unia Eu- potrafi uzasadnić, dlacze- wartości chrześcijańskich ła w Unii Europejskiej i prawnych ropejska to wspólnota niepodgo Kościół winien być wskaże wartości płynące z zachowania uregulowań sytuacji w ległych państw niezależny potrafi uzasadnić wiary chrześcijańskiej Unii potrafi wykazać pozytywną potrzebę współ- zdefiniuje pojęcie konkordatu rozumie potrzebę dialogu między rolę w Unii działania i Unii Kościołem a Unią Europejską rozumie potrzebę zabezpieczenia w wymiarze materialnym Klasa II 20