W art. 1 w pkt 5 uwzględniona została grupa dzieci i młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym

Transkrypt

1

2

3 W art. 1 w pkt 5 uwzględniona została grupa dzieci i młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym System oświaty zapewnia w szczególności możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną, niedostosowaną społecznie i zagrożoną niedostosowaniem społecznym, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi oraz predyspozycjami.

4 Do słowniczka dodano definicję: specyficznych trudności w uczeniu się - należy przez to rozumieć trudnościw uczeniu się odnoszące się do uczniów w normie intelektualnej, którzy mają trudności w przyswajaniu treści nauczania, wynikające ze specyfiki ich funkcjonowania percepcyjno-motorycznego i poznawczego, nieuwarunkowane schorzeniami neurologicznymi. (art. 3 pkt 18a uso) Zastąpiono określenie upośledzenie umysłowe określeniem niepełnosprawność intelektualna : ilekroć mowa w ustawie o upośledzeniu umysłowym w stopniu lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim - należy przez to rozumieć niepełnosprawność intelektualną w stopniu odpowiednio lekkim, umiarkowanym, znacznym lub głębokim. (art. 3 pkt 18b uso)

5 W słowniczku doprecyzowano zapis, że ilekroć mowa o: programie wychowania przedszkolnego i programie nauczania do danych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego należy przez to rozumieć - opis sposobu realizacji celów wychowania lub kształcenia oraz treści nauczania ustalonych odpowiednio w podstawie programowej wychowania przedszkolnego lub podstawie programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego lub opis sposobu realizacji celów kształcenia oraz treści nauczania zajęć edukacyjnych, dla których nie została ustalona podstawa programowa kształcenia ogólnego, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania, których mowa w art. 22a ust. 7 (dopuszczonych do użytku w danym przedszkolu lub szkole). (art. 3 pkt 13b uso)

6 W słowniczku dodano definicje: sprawdzianu - należy przez to rozumieć egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, a w szkole artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie szkoły podstawowej w klasie, której zakres nauczania odpowiada klasie VI szkoły podstawowej, sprawdzający wiadomości i umiejętności ucznia lub słuchacza określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego; egzaminu gimnazjalnego - należy przez to rozumieć egzamin przeprowadzanyw ostatnim roku nauki w gimnazjum, a w szkole artystycznej realizującej kształcenie ogólne w zakresie gimnazjum - w klasie, której zakres nauczania odpowiada klasie III gimnazjum, sprawdzający wiadomości i umiejętności ucznia lub słuchacza określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego; egzaminu maturalnego - należy przez to rozumieć egzamin przeprowadzany dla absolwentów posiadających wykształcenie średnie, o którym mowa w art. 11a ust. 4, (osób, które ukończyły szkołę ponadpodstawową lub ponadgimnazjalną). (art. 3 pkt 21 a, b, c uso)

7 Do art. 5 dodano ust. 5ga: Jednostka samorządu terytorialnego nie może powierzyć lub przekazać wykonywania zadań oświatowych, o których mowa w art. 5a ust. 2-2b (tj. zapewnienia: kształcenia, wychowania i opieki w tym kształcenia specjalnego profilaktyki społecznej, dodatkowej bezpłatnej nauki języka polskiego dla obcokrajowców, warunków prowadzenia kwalifikacyjnych kursów zawodowych) osobie prawnej utworzonej przez tę jednostkę samorządu terytorialnego lub osobie prawnej, w której ta jednostka samorządu terytorialnego ma udziały, albo której ma akcje. W szczególności jednostka samorządu terytorialnego nie może przekazać takiej osobie prawnej prowadzenia szkoły na podstawie ust. 5g (w przypadku szkoły do 70 uczniów, w drodze umowy), ani udzielić jej zezwolenia na założenie publicznej szkoły, placówki lub innej formy wychowania przedszkolnego na podstawie art. 58 ust. 3 cytowanej ustawy.

8 Zadania dla organu prowadzącego dotyczące kształcenia specjalnego: Dodano do art. 5 ust. 7 - punkt 1a, uwzględniający w zadaniach organu prowadzącego szkołę lub placówkę m.in.: zapewnienie warunków umożliwiających stosowanie specjalnej organizacji nauki i metod pracy dla dzieci i młodzieży objętych kształceniem specjalnym. W art. 5a ust. 2 doprecyzowano zapis, dotyczący zadań oświatowych jednostek samorządu terytorialnego (gmin, powiatów, samorządów wojewódzkich), do których należy m.in.: zapewnienie kształcenia, wychowania, opieki, w tym kształcenia specjalnego i profilaktyki społecznej.

9 W art. 5 ust. 7 pkt 3 doprecyzowano: zadania organu prowadzącego szkołę w zakresie zapewnienia szkole, w ramach dotychczas świadczonej obsługi administracyjnej, również obsługi prawnej szkoły lub placówki.

10 W art. 5a ust. 4 rozszerzono zakres informacji o stanie realizacji zadań oświatowych: organ wykonawczy jednostki samorządu terytorialnego (wójt, burmistrz, prezydent, zarząd powiatu), w terminie do dnia 31 października danego roku, przedstawia organowi stanowiącemu jednostki samorządu terytorialnego (radzie gminy, miasta, powiatu) informację o stanie realizacji zadań oświatowych tej jednostki za poprzedni rok szkolny, w tym o wynikach: sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie, z uwzględnieniem działań podejmowanych przez szkoły nakierowanych na kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w szkołach tych typów, których prowadzenie należy do zadań własnych jednostki samorządu terytorialnego (art. 5a ust. 4 pkt 1); nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez kuratora oświaty w szkołach i placówkach tych typów i rodzajów, których prowadzenie należy do zadań własnych jednostki samorządu terytorialnego (art. 5a ust. 4 pkt 2).. (

11 Wprowadzono art. 5g zabraniający pobierania opłat od rodziców za informacje dotyczące ich dziecka Z tytułu udostępniania rodzicom gromadzonych przez publiczne przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły i placówki informacji w zakresie nauczania, wychowania oraz opieki, dotyczących ich dzieci, nie mogą być pobierane od rodziców opłaty, bez względu na postać i sposób przekazywania tych informacji.

12 Dodano art. 7e ust. 1 i 2 zawierający: możliwość zatrudniania nauczyciela w celu realizacji zajęć w ramach programów finansowanych ze środków pochodzących z budżetu Unii Europejskiej, tj. nauczyciela, który nie realizuje w tej szkole/placówce pensum, posiadającego kwalifikacje wymagane od nauczycieli i informację z Krajowego Rejestru Karnego (o niekaralności) oraz, że nie toczy się przeciwko niemu postępowanie karne lub dyscyplinarne, bądź o ubezwłasnowolnienie; nauczyciela zatrudnia się na zasadach określonych w ustawie Kodeks pracy, z wynagrodzeniem za każdą godzinę zajęć nie wyższym niż według stawki określonej dla nauczyciela dyplomowanego posiadającego wykształcenie wyższe magisterskie i realizującego tygodniowy osiemnastogodzinny obowiązkowy wymiar godzin zajęć.

13 W art. 10 ust. 10 pkt 2 otrzymuje nowe brzmienie: Dotyczy spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą: zezwolenie może być wydane, jeśli do wniosku rodzice dołączą oświadczenie o zapewnieniu dziecku warunków umożliwiających realizacje podstawy programowej obowiązującej na danym etapie edukacyjnym. (zrezygnowano z opinii poradni psychologiczno pedagogicznej i zobowiązania rodziców do przystąpienia ich dziecka do egzaminów klasyfikacyjnych)

14 Dodane zadanie dla dyrektora: Dyrektor, zgodnie ze zmianą w art. 39 uso (dodany pkt 10): odpowiada za realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ucznia.

15 Nowe kompetencje rady pedagogicznej W art. 41 ust. 1 pkt 6 rozszerzono kompetencje stanowiące rady pedagogicznej o: ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego, w tym sprawowanego nad szkołą lub placówką przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny, w celu doskonalenia pracy szkoły lub placówki.

16 Nowe zdefiniowanie podstawowych form działalności dydaktyczno wychowawczej szkoły w art. 64 ustawy; tj. rodzajów zajęć prowadzonych z uczniami: Są to: obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania z zakresu kształcenia ogólnego i kształcenia w zawodzie, w tym praktyczna nauka zawodu;

17 Są to: dodatkowe zajęcia edukacyjne - z języka obcego innego, niż nauczany obowiązkowo, - zajęcia, dla których nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania ); Ważne! Zajęcia dodatkowe organizuje dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady rodziców (art. 64 ust. 1b).

18 Są to: zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych; zajęcia prowadzone w ramach kwalifikacyjnych kursów zawodowych; zajęcia prowadzone w ramach pomocy psychologicznopedagogicznej; zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów. Ważne! Zajęcia rewalidacyjne; w ramach pomocy psychologicznopedagogicznej; rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów) mogą być prowadzone także z udziałem wolontariuszy (art. 64 ust. 3).

19 Określono ponadto, iż formami działalności dydaktycznowychowawczej szkoły są także: zajęcia religii/etyki; zajęcia z języka mniejszości narodowej i etnicznej; zajęcia z wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny,.. Ponadto: Szkoła może prowadzić również inne zajęcia edukacyjne, jeśli uzna, że jest taka potrzeba.

20 Organizacja kształcenia, wychowania i opieki w szkołach i placówkach publicznych Do art. 66 dodano punkt 1b dotyczący klasyfikacji ucznia realizującego indywidualny tok nauki: Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminów klasyfikacyjnych. Egzaminy klasyfikacyjne są przeprowadzane zgodnie z przepisami, dotyczącymi tych egzaminów oraz przepisami rozporządzenia w sprawie szczegółowych warunków oceniania, klasyfikowania i promowania.

21 Zewnętrzny i wewnętrzny nadzór pedagogiczny. Sposób jego realizacji w oparciu o znowelizowane przepisy prawa.

22 Nadzór pedagogiczny W ustawie dodano art. 21a w brzmieniu: 1. Szkoły i placówki podejmują działania niezbędne działania w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju, podnoszenia jakości pracy szkoły lub placówki i jej rozwoju organizacyjnego. 2. Działania, o których mowa w ust. 1, dotyczą: 1) efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych; 2) organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki; 3) tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów; 4) współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym; 5) zarządzania szkołą lub placówką.

23 Nadzór pedagogiczny Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określi, w drodze rozporządzenia, wymagania wobec szkół i placówek, dotyczące realizacji niezbędnych działań, o których mowa w ust. 1, pozwalające na badanie jakości ich pracy w odniesieniu do różnych typów szkół i rodzajów placówek, z uwzględnieniem charakterystyk spełniania wymagań na poziomie: 1) podstawowym świadczącym o prawidłowym przebiegu procesów kształcenia, wychowania i opieki, umożliwieniu każdemu uczniowi rozwoju na miarę jego indywidualnych możliwości, podejmowaniu przez szkołę lub placówkę działań podnoszących jakość jej pracy, angażowaniu uczniów, rodziców i nauczycieli w działania szkoły lub placówki, a także współpracy ze środowiskiem lokalnym;

24 Nadzór pedagogiczny Na poziomie: 2) wysokim świadczącym o wysokiej skuteczności działań, o których mowa w pkt 1, wyrażanej w szczególności efektami kształcenia i wychowania, pozytywnymi opiniami uczniów, rodziców i nauczycieli dotyczącymi adekwatności procesu kształcenia i wychowania do potrzeb i możliwości uczniów oraz doskonaleniem jakości pracy szkoły lub placówki prowadzącym do ich rozwoju i uspołecznienia poprzez angażowanie społeczności szkolnej i środowiska lokalnego.

25 Nadzór pedagogiczny W art. 34 po ust. 2a dodaje się ust. 2b i 2c w brzmieniu: 2b. W przypadku niespełniania przez szkołę lub placówkę na poziomie podstawowym wymagań, dotyczących efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych, organ sprawujący nadzór pedagogiczny przeprowadza w szkole lub placówce ponowne badanie spełniania wymagań, nie później niż w terminie 3 lat od dnia przekazania dyrektorowi szkoły lub placówki wyników nadzoru pedagogicznego, w którym stwierdzono niespełnianie tych wymagań. Ponowna ewaluacja w terminie 3 lat.

26 Nadzór pedagogiczny Art. 33 otrzymuje brzmienie: Nadzór pedagogiczny polega na: 1) obserwowaniu, analizowaniu i ocenianiu przebiegu procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 2) ocenianiu stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół i placówek; 3) udzielaniu pomocy szkołom i placówkom, a także nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; 4) inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych., Wizytatorzy maja prawo: wstępu w charakterze obserwatora na zajęcia dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i inne zajęcia organizowane przez szkołę lub placówkę (uchylono fragment po uprzednim powiadomieniu dyrektora ),

27 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r., poz. 1270) - nadzór w formie ewaluacji, kontroli i wspomagania -ewaluacja to proces gromadzenia, analizowania i komunikowania informacji na temat wartości podejmowanych działań (było: praktyczne badanie oceniające) Ewaluacja obejmuje: - opisanie działań szkoły lub placówki w zakresie badanych wymagań - ustalenie, czy spełnione są wymagania na poziomie co najmniej podstawowym (rezygnacja z poziomów A,B,C,D,E) - przygotowanie raportu z ewaluacji

28 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.2015 r., poz. 1270) Organ sprawujący nadzór pedagogiczny może przerwać ewaluację zewnętrzną w przypadku powzięcia informacji o działaniach szkoły lub placówki mających wpływ na wiarygodność wyników ewaluacji. Zawiadamia o tym pisemnie dyrektora i organ prowadzący, wskazując przyczyny. Dyrektor, w terminie 7 dni, może przekazać organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny oraz organowi prowadzącemu pisemne stanowisko wobec przyczyn przerwania. W przypadku przerwania ewaluacji całościowej organ sprawujący nadzór pedagogiczny przeprowadza ewaluację całościową w innym terminie. W przypadku przerwania ewaluacji problemowej organ sprawujący nadzór pedagogiczny przeprowadza ewaluację całościową.

29 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r., poz. 1270) sporządzanie raportu z ewaluacji w terminie 25 dni roboczych, licząc od dnia rozpoczęcia w szkole lub placówce ewaluacji zewnętrznej przekazanie raportu dyrektorowi w terminie 7 dni roboczych od dnia sporządzenia raportu możliwość przekazania za pośrednictwem elektronicznej skrzynki podawczej obowiązek dla dyrektora, dotyczący informowania w terminie 3 dni roboczych, rady rodziców, SU, rady szkoły (jeśli jest), o zakończeniu ewaluacji zewnętrznej i możliwości zapoznania się z raportem zastrzeżenia dotyczące raportu w terminie 7 dni roboczych stanowisko organu sprawującego nadzór pedagogiczny wobec zastrzeżeń w terminie 14 dni roboczych kontrola przekazanie protokołu dyrektorowi w terminie 7 dni roboczych od zakończenia kontroli wnoszenie zastrzeżeń do protokołu kontroli w terminie 7 dni roboczych

30 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r., poz. 1270) Nadzór pedagogiczny dyrektora: Do 31 sierpnia przedstawienie wyników i wniosków ze sprawowanego nadzoru Do 15 września przedstawienie planu nadzoru pedagogicznego Plan nadzoru pedagogicznego: 1)uwzględnia wnioski ze sprawowanego w szkole nadzoru 2)zawiera w szczególności: - przedmiot ewaluacji wewnętrznej oraz termin (było harmonogram) jej przeprowadzenia - tematykę i terminy przeprowadzania kontroli - zakres wspomagania nauczycieli (było: tematykę narad i szkoleń) W przypadku dokonania zmian w planie nadzoru dyrektor niezwłocznie informuje radę pedagogiczną o zmianach.

31 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2015 r., poz. 1270) Nadzór pedagogiczny dyrektora: Nowa definicja wspomagania: - diagnoza pracy szkoły lub placówki - planowanie działań rozwojowych, w tym motywowanie nauczycieli do doskonalenia zawodowego - prowadzenie działań rozwojowych, w tym organizowanie szkoleń i narad Plany nadzoru pedagogicznego opracowane na rok szkolny 2015/2016 na podstawie dotychczasowych przepisów pozostają w mocy.

32 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.2015 r., poz. 1270) Rozporządzenie określa: sposób i warunki dostępu do elektronicznej platformy nadzoru pedagogicznego: pracowników organów nadzoru pedagogicznego, pracowników organów prowadzących szkoły i placówki, dyrektorów, nauczycieli, uczniów, wychowanków i ich rodziców. Dyrektorzy uzyskują dostęp do platformy w zakresie odpowiednim do udziału w przeprowadzanej ewaluacji, kontroli i monitorowaniu, realizowanych z zastosowaniem narzędzi nadzoru pedagogicznego udostępnionych na platformie. Każdy użytkownik platformy posiada na platformie osobiste konto użytkownika, tworzone przez ministra edukacji narodowej. Otrzymuje login i hasło dostępu do platformy. (wejście w życie od 1 października 2015 r.)

33 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r. poz.1214) Wymagania wobec szkół i placówek dotyczące: - efektów w zakresie kształcenia, wychowania i opieki oraz realizacji celów i zadań statutowych - organizacji procesów kształcenia, wychowania i opieki - tworzenia warunków do rozwoju i aktywności uczniów - współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym - zarządzania szkołą i placówką Opis wymagań i charakterystyka na poziomie podstawowym i wysokim.

34 Ocenianie uczniów. Dodany rozdział 3a w ustawie o systemie oświaty. Rozporządzenie w sprawie oceniania Dostosowanie statutu szkoły.

35 OCENIANIE Ocenianie wewnątrzszkolne szczegółowo uregulowane w statucie szkoły. Cele oceniania: dodano: udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć. art. 44b ust. 5 pkt 2 Obowiązek dla nauczyciela uzasadniania oceny w sposób określony w statucie, obowiązek udostępniania sprawdzonych i ocenionych prac ucznia uczniowi i jego rodzicom (było: na wniosek rodziców). art. 44e ust. 3 i 4

36 OCENIANIE Obowiązek udostępniania do wglądu uczniowi i jego rodzicom, na wniosek ucznia lub jego rodziców, dokumentacji dotyczącej egzaminu klasyfikacyjnego, poprawkowego, zastrzeżeń do oceny oraz innej dokumentacji dotyczącej oceniania ucznia art. 44e ust. 5 Sposób udostępniania dokumentacji określa statut szkoły. art. 44e ust. 7

37 OCENIANIE Art. 44i. ust. 4.Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne ze wszystkich albo wybranych obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych, a także śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania mogą być ocenami opisowymi, jeżeli statut szkoły tak przewiduje. ust.5. W przypadku, o którym mowa w ust. 4, roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania są ustalane również według skali (liczbowej) określonej w przepisach rozporządzenia w sprawie oceniania. ust.6. Końcowe oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych oraz końcowa ocena klasyfikacyjna zachowania są wyrażane według skali (liczbowej) określonej w przepisach rozporządzenia w sprawie oceniania.

38 Art. 44j. Wprowadzono: OCENIANIE najwyższą pozytywną roczną ocenę klasyfikacyjną lub najwyższą pozytywną końcową ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla ucznia będącego laureatem konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim lub ponadwojewódzkim (w przypadku konkursu odbywającego się po rocznej klasyfikacji) lub będącego laureatem/finalistą olimpiady przedmiotowej.

39 ZASTRZEŻENIA DO OCENY Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych i/lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa, dotyczącymi ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłaszane od dnia ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych (art. 44n ust.3 uso). (było: nie później jednak niż w ciągu 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno wychowawczych )

40 INDYWIDUALIZACJA, DOSTOSOWANIE Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia (art. 44c uso). Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne z realizowanego przez siebie programu nauczania na podstawie: orzeczenia oraz ustaleń w IPET opinii w przypadku ucznia nieposiadającego ani orzeczenia, ani opinii na podstawie rozpoznania potrzeb i możliwości dokonanego przez nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem opinii lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń na zajęciach wychowania fizycznego ( 3 rozp.).

41 ZWOLNIENIE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Dyrektor zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego, na podstawie opinii lekarza. ( 5 ust. 1 rozp.) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego uwzględnia się także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej. ( 11)

42 ZWOLNIENIE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Zniesiono sankcje związane z dwukrotną naganną oceną zachowania.

43 DRUGI JĘZYK OBCY Dyrektor, na wniosek rodziców albo pełnoletniego ucznia oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera z nauki drugiego języka obcego ( 7 ust. 1). Jeśli uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania, zwolnienie następuje na podstawie tego orzeczenia ( 7 ust. 2 rozp.).

44 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 20 lutego 2015 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz niektórych innych ustaw (Dz. U. z 2015 r., poz. 357) wejście w życie przepisów ustawy w zakresie oceniania uczniów 1 września 2105 r. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843).

45 Termin dostosowania statutów szkół lub placówek Zobowiązano szkoły lub placówki, w terminie do dnia 1 września 2015 roku, do dostosowania swoich statutów do nowego brzmienia przepisów ustawy o systemie oświaty. (art. 32 nowelizacji uso z 20 lutego 2015 r.)

46 Kształcenie specjalne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym. (zmiany w ustawie o systemie oświaty, nowe rozporządzenie).

47 W art. 71b dodano ust. 1b jednoznacznie wskazujący, że uczniowi objętemu kształceniem specjalnym dostosowuje się odpowiednio program wychowania przedszkolnego i program nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia. Dostosowanie następuje na podstawie opracowanego dla ucznia indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET) uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 47

48 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113) - wchodzi w życie z dniem 1 września 2015 r., z wyjątkiem 7 ust. 2-6, które wchodzą w życie z dniem 1 stycznia 2016 r. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r.: w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz ośrodkach (Dz. U. z 2014 r. poz. 392); w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. z 2014 r. poz. 414) tracą moc z dniem 1 września 2015 r. 48

49 Kadra wspierająca organizację kształcenia specjalnego uczniów niepełnosprawnych. Nauczyciele i specjaliści: 1. W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, do których uczęszczają dzieci z autyzmem, w tym zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami sprzężonymi, od 1 stycznia 2016r. zatrudnia się dodatkowo: nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub specjalistów, lub asystenta nauczyciela, o którym mowa w art. 7 ust. 1e ustawy - w przypadku klas I-III szkoły podstawowej, lub pomoc nauczyciela, z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 49

50 KADRA WSPIERAJĄCA ORGANIZACJĘ KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH. Nauczyciele i specjaliści: 2. W przedszkolach ogólnodostępnych, innych formach wychowania przedszkolnego i szkołach ogólnodostępnych, do których uczęszczają dzieci z innymi niepełnosprawnościami niż autyzm, w tym zespół Aspergera lub niepełnosprawności sprzężone, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudnić dodatkowo: nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, lub specjalistów, lub asystenta nauczyciela, o którym mowa w art. 7 ust. 1e ustawy - w przypadku klas I-III szkoły podstawowej, lub pomoc nauczyciela, z uwzględnieniem realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 50

51 ZAJĘCIA REWALIDACYJNE ORGANIZOWANE DLA UCZNIÓW NIEWIDOMYCH, NIESŁYSZĄCYCH, Z AFAZJĄ LUB Z AUTYZMEM, W TYM Z ZESPOŁEM ASPERGERA - ZMIANY WARUNKÓW ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W ramach zajęć rewalidacyjnych należy uwzględnić w szczególności: 1) naukę orientacji przestrzennej i poruszania się oraz naukę systemu Braille a lub innych alternatywnych metod komunikacji w przypadku dziecka lub ucznia niewidomego 2) naukę języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji w przypadku dziecka lub ucznia niesłyszącego lub z afazją 3) zajęcia rozwijające umiejętności społeczne, w tym umiejętności komunikacyjne w przypadku dziecka lub ucznia z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera. 51

52 DOKONYWANIE WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA - ZMIANY WARUNKÓW ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Zwiększenie częstotliwości dokonywania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia: Zespół (który tworzą odpowiednio nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści, prowadzący zajęcia z dzieckiem/uczniem), co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania dziecka, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku, oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET). Oceny poziomu funkcjonowania dziecka i modyfikacji programu dokonuje się, w zależności od potrzeb, we współpracy z poradnią psychologiczno- -pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną. Rodzice dziecka albo pełnoletni uczeń mają prawo uczestniczyć w spotkaniach zespołu, a także w opracowaniu i modyfikacji programu oraz dokonywaniu tej oceny. 52

53 OPRACOWANIE INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO (IPET) - ZMIANY WARUNKÓW ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Wprowadzono zmiany dotyczące terminu, w jakim opracowuje się indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny (IPET): Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie: 1) do 30 września roku szkolnego, w którym dziecko/uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego albo kształcenie odpowiednio w przedszkolu, innej formie wychowania przedszkolnego, szkole lub ośrodku, albo 2) 30 dni od dnia złożenia w przedszkolu, innej formie wychowania przedszkolnego, szkole lub ośrodku, orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, albo 3) 30 dni przed upływem okresu, na jaki został opracowany poprzedni program w przypadku gdy dziecko/uczeń kontynuuje wychowanie przedszkolne albo kształcenie odpowiednio w danym przedszkolu, danej innej formie wychowania przedszkolnego, danej szkole lub danym ośrodku. 53

54 ZMNIEJSZENIE LICZBY DZIECI W ODDZIALE INTEGRACYJNYM PRZEDSZKOLA LUB SZKOŁY - ZMIANY WARUNKÓW ORGANIZOWANIA KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO Za zgodą organu prowadzącego, liczba dzieci, w tym dzieci niepełnosprawnych, w oddziale przedszkola integracyjnego i w oddziale integracyjnym w przedszkolu ogólnodostępnym oraz liczba uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych, w oddziale szkoły integracyjnej i w oddziale integracyjnym w szkole ogólnodostępnej może być niższa od liczby określonej w przepisach rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.). 54

55 INSTYTUCJE WSPOMAGAJĄCE PRZEDSZKOLA, SZKOŁY I PLACÓWKI W PLANOWANIU I REALIZACJI ZADAŃ ZWIĄZANYCH Z KSZTAŁCENIEM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną Profesjonalne wsparcie w rozwiązywaniu problemów edukacyjno-wychowawczych poprzez prowadzenie działań diagnostycznych, terapeutycznych, wydawanie opinii i orzeczeń, a także realizację działań profilaktycznych, oferowane jest w systemie oświaty przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Odbiorcy usług poradni to zarówno dzieci w wieku już od urodzenia, młodzież, rodzice, jak i nauczyciele. System kompleksowego wspomagania szkół Od 1 stycznia 2016 r. placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologicznopedagogiczne oraz biblioteki pedagogiczne obowiązkowe prowadzą kompleksowe wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek w nowych formach. 55

56 INSTYTUCJE WSPOMAGAJĄCE PRZEDSZKOLA, SZKOŁY I PLACÓWKI W PLANOWANIU I REALIZACJI ZADAŃ ZWIĄZANYCH Z KSZTAŁCENIEM UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH Wsparcie ze strony ośrodków specjalnych Specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze, młodzieżowe ośrodki wychowawcze i młodzieżowe ośrodki socjoterapeutyczne zobowiązane są, w zależności od potrzeb, do działań wspierających przedszkola, inne formy wychowania przedszkolnego, szkoły i oddziały. Podstawa prawna: rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 maja 2011 r. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek publicznych, warunków pobytu dzieci i młodzieży w tych placówkach oraz wysokości i zasad odpłatności wnoszonej przez rodziców za pobyt ich dzieci w tych placówkach (Dz. U. Nr 109, poz. 631). rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. poz. 1113). 56

57 Zmiany w innych rozporządzeniach wykonawczych istotne dla szkoły.

58 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 sierpnia 2015 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2015r., poz.1250). możliwość dołączenia do dziennika lekcyjnego oraz arkusza ocen, sporządzonych komputerowo ocen opisowych w odniesieniu do wszystkich typów szkół i etapów edukacyjnych, co jest równoznaczne ze wpisem. Dostosowanie przepisów do brzmienia rozdziału 3a uso (od kl. IV mogą być oceny opisowe)

59 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. z 2015 r., poz. 1993). - możliwość nauki języka migowego w szkołach - określenie minimalnej liczby godzin przeznaczonych na realizację dodatkowego przedmiotu uzupełniającego (liceum, technikum) Dodatkowy przedmiot uzupełniający, dla którego nie została ustalona podstawa programowa, lecz program tego przedmiotu został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania 30 godzin. Warunek: tygodniowa liczba godzin obowiązkowych zajęć realizowanych w zakresie podstawowym i rozszerzonym oraz przedmiotów uzupełniających niższa niż 30 kl. I; 32 kl. II; 29 kl. III. - umożliwienie uczniom z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim uczęszczającym do oddziału ogólnodostępnego lub integracyjnego nauki drugiego języka obcego nowożytnego

60 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2015 r., poz. 23). legitymacje szkolne wydane na drukach wg wzorów nr 66 i 67 zachowują ważność do czasu ukończenia przez ucznia nauki w danej szkole, z tym,że: legitymacje szkolne na druku wg dotychczasowego wzoru nr 66 mogą być wydawane do roku szkolnego 2015/2016 włącznie; w legitymacjach szkolnych wydanych na drukach wg dotychczasowych wzorów nr 66 i 67, na drugiej stronie legitymacji nad tekstem Poświadcza uprawnienie do ulg ustawowych przy przejazdach środkami publicznego transportu zbiorowego kolejowego i autobusowego, wpisuje się odręcznie PESEL ucznia, a w przypadku osoby, która nie posiada numeru PESEL serie i numer paszportu lub innego dokumentu potwierdzającego tożsamość. Wpis opatruje się małą pieczęcią urzędową szkoły. Wpisu dokonuje osoba upoważniona przez dyrektora szkoły.

61 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2015 r., poz. 23). legitymacja szkolna dla ucznia niepełnosprawnego wydana na druku według dotychczasowego wzoru nr 67 może być, na pisemny wniosek rodziców ucznia niepełnosprawnego lub pełnoletniego ucznia niepełnosprawnego, wymieniona przez szkołę na legitymację szkolną wydaną na druku według wzoru nr 67a określonego w niniejszym rozporządzeniu. Wymiana legitymacji następuje za zwrotem legitymacji wydanej na druku według dotychczasowego wzoru nr 67 i jest nieodpłatna.

62 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 grudnia 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (Dz.U. z 2015 r., poz. 23). Świadectwo ukończenia szkoły z lat szkolnych 2000/ /2012 z adnotacją na drugiej stronie świadectwa: Uczeń/uczennica realizował(a) program nauczania dostosowany do indywidualnych możliwości i potrzeb na podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający działający w.. (wpisana nazwa poradni psychologicznopedagogicznej, w której działał zespół, który wydał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego) może być, na pisemny wniosek rodziców lub pełnoletniego absolwenta, wymienione na świadectwo bez takiej adnotacji. W przypadku braku możliwości wymiany świadectwa wydaje się duplikat świadectwa ukończenia szkoły bez takiej adnotacji. Wniosek o wymianę świadectwa albo wydanie duplikatu składa się w szkole, którą absolwent ukończył. Wymiana świadectwa albo wydanie duplikatu następują za zwrotem świadectwa z adnotacją i są nieodpłatne.

63 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz. U. z 2015 r., poz. 1248). - określenie szczegółowych warunków przyjmowania ucznia do klasy programowo wyższej niż wynika to z ostatniego świadectwa szkolnego Uczeń szkoły podstawowej, gimnazjum lub szkoły ponadgimnazjalnej, niepublicznej o uprawnieniach publicznej, który nie otrzymał promocji do klasy programowo wyższej z powodu uzyskania negatywnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych w szkole, z której przechodzi, a który ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w oddziale szkoły publicznej tego samego typu, do której przechodzi, uzyskał pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne, może być przyjęty do klasy programowo wyższej. Przepisu nie stosuje się, jeśli uczeń uzyskał ocenę negatywną z języka obcego nowożytnego, realizowanego w oddziale, do którego przechodzi, jako obowiązkowe zajęcia edukacyjne.

64 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz.U. z 2015 r., poz. 1248). - określenie szczegółowych warunków przyjmowania ucznia do klasy programowo wyższej niż wynika to z ostatniego świadectwa szkolnego Uczeń klasy II technikum publicznego lub niepublicznego o uprawnieniach szkoły publicznej, który nie otrzymał promocji do klasy III z powodu uzyskania negatywnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego, a który ze wszystkich obowiązkowych zajęć ogólnokształcących uzyskał pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne, może być przyjęty do klasy II publicznego liceum ogólnokształcącego. Analogicznie, w przypadku szkół muzycznych, plastycznych.

65 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz.U. z 2015 r., poz. 1248). - zasady dotyczące uzupełniania różnic programowych z poszczególnych przedmiotów, możliwości kontynuowania nauki języka obcego nowożytnego, nauczanego w szkole, z której uczeń przechodzi Różnice programowe z obowiązkowych zajęć edukacyjnych realizowanych w oddziale szkoły, do której uczeń przechodzi, są uzupełniane na warunkach ustalonych przez nauczycieli prowadzących obowiązkowe zajęcia edukacyjne. W przypadku, gdy danego rodzaju zajęcia już były zrealizowane w oddziale szkoły, do której przechodzi, dyrektor szkoły zapewnia uczniowi warunki do zrealizowania treści nauczania z tych zajęć, do końca danego etapu edukacyjnego. Jeśli nie można zapewnić mu tych warunków (z powodu rozkładu zajęć, innych przyczyn), przeprowadza się dla niego egzamin klasyfikacyjny z tych zajęć. Jeśli są zajęcia, które już zrealizował, jest zwolniony z obowiązku uczestniczenia w tych zajęciach.

66 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz.U. z 2015 r., poz. 1248). - zasady dotyczące uzupełniania różnic programowych z poszczególnych przedmiotów, możliwości kontynuowania nauki języka obcego nowożytnego, nauczanego w szkole, z której uczeń przechodzi Jeżeli uczeń w szkole, z której przechodzi, uczył się jako przedmiotu obowiązkowego języka obcego nowożytnego innego niż język obcy nowożytny nauczany w oddziale szkoły, do której przechodzi, a rozkład zajęć edukacyjnych uniemożliwia mu uczęszczanie w innym oddziale lub grupie w tej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi, uczeń jest obowiązany: 1) uczyć się języka obcego nowożytnego nauczanego w oddziale szkoły, do której przechodzi, wyrównując we własnym zakresie różnice programowe do końca roku szkolnego, albo 2) kontynuować we własnym zakresie naukę języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi, albo 3) uczęszczać do oddziału w innej szkole na zajęcia z języka obcego nowożytnego, którego uczył się w szkole, z której przechodzi. 2. Dla ucznia, o którym mowa w pkt. 2 i 3, przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny.

67 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 lipca 2015 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania do publicznych przedszkoli, innych form wychowania przedszkolnego, szkół i placówek osób niebędących obywatelami polskimi oraz obywateli polskich, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, a także organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia (Dz. U. z 2015 r., poz. 1202) - warunki i tryb przyjmowania osób, które rozpoczynały naukę za granicą, do publicznych przedszkoli innych form wychowania przedszkolnego i szkół - dostosowanie do nowych wymogów dotyczących uznawania świadectw i dyplomów wystawionych przez zagraniczne placówki

68 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Dz.U ) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie (Dz.U ) - regulacje organizacyjno-techniczne dotyczące przeprowadzania egzaminów zewnętrznych od roku szkolnego 2015/ szczegółowe informacje na stronie CKE komunikat w Biuletynie Informacji Publicznej CKE do 10 września.

69 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r., poz. 1249). - obowiązek dostosowania w terminie 6 miesięcy programu wychowawczego i programu profilaktyki do nowych przepisów - działania z zakresu profilaktyki uniwersalnej kierowane do ogółu dzieci i młodzieży - angażowanie całej społeczności szkolnej (rodziców, innych pracowników szkoły szkoły)

70 Ustawa z dnia 28 listopada 2014 r. o zmianie ustawy o bezpieczeństwie żywności i żywienia (Dz.U. z 2015 r., poz.35) ustawa reguluje zasady sprzedaży, reklamy i promocji środków spożywczych, wymagania w zakresie żywienia dzieci i młodzieży w ramach żywienia zbiorowego. Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2015 r. w sprawie środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach (Dz. U. z 2015 r., poz. 1256). grupy środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty Wymagania, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w jednostkach systemu oświaty

71 Kwalifikacje nauczycieli: obowiązuje rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (Dz.U ze zm.) Projektowane zmiany od r.

72 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2015 r., poz. 843). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 października 2013 r. w sprawie w sprawie organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. z 2013 r., poz. 1257). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2014r., poz z późn. zm).

73 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz. 532). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2014 r., poz. 1157). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 kwietnia 2013 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania zajęć rewalidacyjno wychowawczych dla dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim (Dz. U. z 2013 r., poz. 529).

74 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r., poz. 977 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2012 r., poz. 204 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61 poz. 624 z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 maja 2010 r. w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych (t.j. Dz. U. z 2014 r., poz. 893 z późn. zm.).

75 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli oraz określenie szkół i wypadków, w których można zatrudnić nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia nauczycieli (t.j. Dz. U. z 2013 r., poz z późn. zm.). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2015 r., poz. 1214). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego (t.j. Dz. U. z 2014 r., poz. 395).

76 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie warunków i sposobu przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (Dz.U ). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 kwietnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie (Dz.U ). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r., poz. 1249).

77 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2015 r., poz. 1113). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 1 lutego 2013 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych (Dz. U. z 2013 r., poz. 199). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno - pedagogicznych (Dz. U. z 2008 r. Nr 173, poz.1072).

78 Kluczowe rozporządzenia: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 sierpnia 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków przechodzenia ucznia ze szkoły publicznej lub szkoły niepublicznej o uprawnieniach szkoły publicznej jednego typu do szkoły publicznej innego typu albo do szkoły publicznej tego samego typu (Dz. U. z 2015 r., poz. 1248). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 lipca 2015 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania do publicznych przedszkoli, innych form wychowania przedszkolnego, szkół i placówek osób niebędących obywatelami polskimi oraz obywateli polskich, którzy pobierali naukę w szkołach funkcjonujących w systemach oświaty innych państw, a także organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia (Dz. U. z 2015 r., poz. 1202).

79 Bezpieczeństwo żywności i żywienia. Ustawa z dnia 28 listopada 2014 r. o zmianie ustawy o bezpieczeństwie żywności i żywienia (Dz.U. z 2015 r., poz.35). Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 26 sierpnia 2015 r. w sprawie środków spożywczych przeznaczonych do sprzedaży dzieciom i młodzieży w jednostkach systemu oświaty oraz wymagań, jakie muszą spełniać środki spożywcze stosowane w ramach żywienia zbiorowego dzieci i młodzieży w tych jednostkach (Dz. U. z 2015 r., poz. 1256).