PROGRAMY ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH z języka polskiego dla uczniów klas IV VI

Transkrypt

1 PROGRAMY ZAJĘĆ DYDAKTYCZNO WYRÓWNAWCZYCH z języka polskiego dla uczniów klas IV VI Kurs grantowy: Zajęcia wyrównawcze w szkole podstawowej skuteczną formą wspomagania rozwoju uczniów z trudnościami w nauce Materiały opracowane przez uczestników kursu

2 Program zajęć wyrównawczych Wstęp Program przeznaczony jest dla uczniów klas szóstych szkoły podstawowej z trudnościami w nauce języka polskiego Cele edukacyjne ogólne: - uzupełnienie wiadomości z zakresu kształcenia literackiego literackiego językowego, - rozbudzanie wiary w moŝliwość pokonywania trudności szczegółowe: - doskonalenie czytania ze zrozumieniem, - bogacenie słownictwa i doskonalenie umiejętności wykorzystania go w róŝnych formach wypowiedzi, - kształtowanie umiejętności stosowania zasad składni w budowie wypowiedzi, - wdraŝanie do świadomego korzystania z róŝnych źródeł informacji, - ćwiczenie umiejętności stosowania zasad ortograficznych i interpunkcyjnych w praktyce, - stymulowanie rozwoju uczniów poprzez wykorzystanie ćwiczeń kinezjologii edukacyjnej. ZałoŜenia programu W zajęciach uczestniczą uczniowie chętni i wyznaczeni przez nauczycieli języka polskiego. Zdobyte umiejętności wykorzystują na zajęciach podczas wykonywania zadań samodzielnych i w czasie pracy w grupach. Umiejętności zdobywane przez uczniów powodują coraz bardziej świadome posługiwanie się przez nich językiem. Realizacja załoŝeń programowych Organizacja zajęć Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i trwają 45 minut. Uczestnicy spotykają się w ustalonym terminie. Praca na zajęciach jest systematyczna i planowa. Pomoce naukowe - ćwiczenia Ortograffitti - róŝnego rodzaju słowniki - wybrane przez nauczyciela teksty kultury - przygotowane przez nauczyciela teksty kultury Procedury osiągania celów - praca ze słownikami -praca z ćwiczeniami Ortograffitti - ćwiczenia ortograficzne, językowe, redakcyjne - zabawy dydaktyczne - analiza tekstów kultury Treści kształcenia Standard Treści kształcenia Zakres tematyczny C Z Y T A 1. Praca z wybranymi tekstami kultury - odpowiedzi na pytania do tekstu - zadawanie pytań do tekstu - dzielenie tekstu na części i nadawanie tytułów - przygotowywanie prostych quizów i krzyŝówek Liczba godzin ok.10 godzin, wg potrzeb zespołu

3 N I E P I S A N I E K Z O R I Z N Y F S O T R A M N A I C E J I na podstawie przeczytanego tekstu - przekład intersemiotyczny - ustalanie informacji o podmiocie lirycznym - wyszukiwanie i nazywanie środków stylistycznych - zachęcanie uczniów do czytania - tłumaczenie związków frazeologicznych 2. Praca z podręcznikami i ćwiczeniami - czytanie i analizowanie róŝnego rodzaju poleceń 1. Redagowanie planów wydarzeń (róŝne rodzaje wypowiedzeń) 2. Redagowanie pism uŝytkowych i wskazywanie ich funkcji (zaproszenie, ogłoszenie) 3. Wypełnianie druków urzędowych (przekaz pocztowy, przelew bankowy) 4. Ćwiczenia w osiąganiu spójności wypowiedzi 5. Redagowanie podstawowych form wypowiedzi (opowiadanie, opis, list, charakterystyka, sprawozdanie) 6. Ćwiczenia ortograficzne i interpunkcyjne 7. Ćwiczenia językowe z zakresu fleksji 1. Praca ze słownikami - ćwiczenie wykorzystania alfabetu w praktyce, - wyszukiwanie informacji w słownikach i encyklopedii ok. 20 godzin, wg potrzeb zespołu ok. 3 godzin, wg potrzeb zespołu Ewaluacja Wyniki nauczania uczniów. Wyniki testów diagnostycznych i sprawdzianu szóstoklasisty Bibliografia Zeszyty ćwiczeń Ortograffitti dla uczniów szkoły podstawowej M. Iwanowicz, RóŜne formy wypowiedzi (zeszyty ćwiczeń) RóŜnego rodzaju ksiąŝki do nauki ortografii G. Kasdebke, Co to znaczy... Oprac. Adriana Borek, Magdalena Kolasińska, Edyta Kozłowska, Beata Nowald, Magdalena Ogaza, Małgorzata Owczynnik

4 PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Opracowany przez grupę: Justyna Jaworska-Głazik, Wiesława Grządko Joanna Białek Radosław Sochacki Zajęcia są prowadzone w klasie IV i przeznaczone dla uczniów z deficytami Cele; -rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, - kształcenie sprawności mówienia zgodnie z intencją, -doskonalenie umiejętności pisania zgodnie z poleceniem, -wykorzystanie umiejętności czytania, mówienia i pisania w praktyce Metody i formy pracy: -praca z tekstem, -praca w grupach, -praca z innymi źródłami wiedzy (słowniki, Internet) -metody aktywizujące(dyskusja, burza mózgów, scenki dramowe) PLAN CZYTANIE: 1. Czytanie ciche ze zrozumieniem (udzielanie odpowiedzi na wskazane pytania,układanie pytań do tekstu, nadawanie tytułów akapitom, cytowanie odpowiednich fragmentów, wskazywanie elementów świata przedstawionego, układanie planu wydarzeń) 2. Czytanie głośne ( z podziałem na role, z odpowiednią intonacją, wyraŝanie emocji za pomocą modulacji głosu, ze zwróceniem uwagi na znaki przestankowe PISANIE: - umiejętność redagowania krótkich form wypowiedzi zgodnie z tematem, -przepisywanie bezbłędne z tablicy, podręcznika, - ćwiczenia kaligraficzne( estetyka zapisu) -przestrzeganie podstawowych zasad ortograficznych,interpunkcyjnych, MÓWIENIE: -formułowanie wypowiedzi na konkretny temat(odpowiedź jedno- i wielozdaniowa) -przestrzeganie norm językowych, -mówienie ze świadomością celu i formułowanie wypowiedzi do konkretnego odbiorcy

5 PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA 1. Uczeń rozumie przeczytany tekst 2. Wypowiada się na zadany temat 3. Pisze na temat EWALUACJA - raz w miesiącu sprawdzenie poziomu zdobytych umiejętności (praca z tekstem) -raz na semestr pisemny raport dla rodzica opisujący osiągnięcia ucznia

6 PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH W KL. VI Cel ogólny - kształtowanie sprawności komunikacyjnych, wypowiadania się, czytania i pisania w języku ojczystym, - umacnianie wiary dziecka we własne siły i zdolności. Cele szczegółowe - przypomnienie, utrwalenie zasad ortografii i interpunkcji, - uzupełnienie wiadomości i umiejętności z nauki o języku, - wyrobienie nawyku korzystania ze słowników i innych źródeł informacji, - doskonalenie techniki czytania i umiejętności czytania ze zrozumieniem, - doskonalenie umiejętności pisania róŝnych form wypowiedzi (list, ogłoszenie itp.), ZałoŜenia - w zajęciach uczestniczą uczniowie klasy VI mający kłopoty w nauce, - eliminacja zaległości (w moŝliwym do osiągnięcia stopniu). Realizacja załoŝeń 1. Organizacja zajęć (raz w tygodniu, 45 minut).

7 Pomoce naukowe - słowniki, programy komputerowe, teksty źródłowe, gry, zabawy dydaktyczne itp., Procedury osiągania celów - praca ze słownikami, - ćwiczenia ortograficzne, językowe, redakcyjne, ortofoniczne, - zabawy dydaktyczne, - analiza tekstów kultury. Treści nauczania Dział - umiejętność Treści Zakres tematyczny Liczba godzin czytanie pisanie gramatyka mówienie - doskonalenie techniki czytania - doskonalenie umiejętności rozumienia tekstu - doskonalenie umiejętności redagowania róŝnych form wypowiedzi pisemnej - ćwiczenia ortograficzne - powtórzenie wiadomości o częściach mowy i o zdaniu - ćwiczenia ortofoniczne - ćwiczenia słownikowo frazeologiczne - ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu - konkurs pięknego czytania - czy rozumiem polecenie? ćw. - odpowiadamy na pytania do tekstu - rozwiązywanie przykładowych zadań z arkuszy sprawdzianu szóstoklasisty - gromadzimy słownictwo - poznajemy formę - piszemy spójnie, logicznie, na temat [ opowiadanie: - odtwórcze, - twórcze; opis: - przedmiotu, - postaci itp.; list; kartka; zaproszenie; ogłoszenie itp. ] - przypomnienie podstawowych zasad - utrwalenie pisowni krzyŝówki, rebusy, mixy, ortogramy itp. - praca ze słownikiem ortograficznym - konkurs ortograficzny - czasownik (odmiana, budowa) - rzeczownik itp. - podmiot, orzeczenie - zdanie pojedyncze, złoŝone - formułowanie samodzielnych wypowiedzi na zadany temat - poszerzanie zakresu słownictwa poprzez budowanie samodzielnych wypowiedzi: ustnej i pisemnej oraz analizę tekstów kultury - praca ze słownikami (języka polskiego, frazeologiczny itp.)

8 Ewaluacja - pozytywne oceny ze sprawdzianów i testów - pozytywne oceny semestralne i roczne - zadowalające wyniki z testów absolwenta, sprawdzianu próbnego i po klasie VI Grupa III Anna Babik Monika Kołodnicka Małgorzata Przystajko ElŜbieta Szczepińska

9 Program zajęć wyrównawczych z języka polskiego 1. Cele ogólne: - wyrównywanie braków w podstawowych wiadomościach oraz kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem, pisania i mówienia 2. Cele szczegółowe: - czytanie i analizowanie poleceń oraz róŝnych tekstów kultury - pisanie ze świadomością celu i stosowanie wyróŝników właściwych dla danej formy - ćwiczenie estetyki pisania - ćwiczenia sprawności językowej i ortograficznej - kształcenie umiejętności tworzenia poprawnych komunikatów ustnych 3. ZałoŜenia: Zajęcia przeznaczone są dla uczniów klas VI posiadających opinie PPP oraz dla uczniów z trudnościami w opanowaniu umiejętności objętych podstawą programową 4. Realizacja załoŝeń: Zajęcia odbywają się raz w tygodniu, trwają 45 minut. Pomoce naukowe: - karty pracy, słowniki, plansze dydaktyczne, programy multimedialne, gry dydaktyczne Metody i techniki (formy pracy): - ćwiczenia praktyczne, indywidualne, zespołowe - metody aktywizujące 5. Treści nauczania: CZYTANIE Analiza i wykonywanie poleceń prostych i złoŝonych Rozumienie dosłownego i metaforycznego sensu tekstu PISANIE Redagowanie prostego zdania Zamykanie myśli w obrębie zdania Redagowanie krótkiej wypowiedzi ze świadomością celu Redagowanie uŝytkowych form wypowiedzi Wykonywanie ćwiczeń ortograficznych i językowych Wzbogacanie zasobu słownictwa Praca nad grafiką pisma MÓWIENIE Wypowiadanie się na konkretny temat Udzielanie precyzyjnych odpowiedzi

10 6. Ewaluacja: - wynik sprawdzianu szóstoklasisty - oceny śródroczne i roczne 7. Bibliografia: - Gawdzik W. Ortografia i gramatyka na wesoło - Miodek J. Mowa ojczysta - Kasdepke G. Co to znaczy Opracowały: Mariola Klapczyńska Beata Sławuta Anna Bobin Agnieszka Jenek Katarzyna Kosmalska

11 PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV I WSTĘP Zajęcia przeznaczone są dla uczniów klas IV mających trudności z opanowaniem pisania i czytania. II ZałoŜenia programu W zajęciach uczestniczą uczniowie klas IV wyznaczenia przez polonistów. Po cyklu zajęć wyrównawczych uczniowie poprawią umiejętność czytania głośnego i czytania ze zrozumieniem oraz udoskonalą pisanie tekstów z uwzględnieniem poprawności ortograficznej, interpunkcyjnej i językowej. III Cele Ogólne : kształcenie umiejętności i pisania, czytania oraz mówienia i słuchania w zróŝnicowanych sytuacjach komunikacyjnych. Szczegółowe : kształcenie umiejętności czytania głośnego i wyrazistego oraz czytania ze zrozumieniem, kształcenie umiejętności pisania z troska o kompozycję tekstu, sprawność stylistyczną oraz poprawność gramatyczna gramatyczną, interpunkcyjną i ortograficzną, a takŝe estetykę tekstu. IV Organizacja zajęć Zajęcia odbywają się raz w tygodniu i trwają 45 minut. Uczniowie spotykają się w wyznaczonym terminie, praca jest systematyczna i planowa. V Pomoce dydaktyczne : słowniki ortograficzne słowniki poprawnej polszczyzny Słowniki języka polskiego teksty kultury słowniki wyrazów bliskoznacznych karty pracy tablice ortograficzne plansze

12 VI Procedury osiągania celów: praca ze słownikami i poradnikami językowymi ćwiczenia ortograficzne i językowe zabawy i gry dydaktyczne analiza tekstów kultury VII Metody i formy pracy : praca w grupach ćwiczenia indywidualne metody aktywizujące mapy myśli kinezjologia zabawy dydaktyczne VIII Ewaluacja : poprawa wyników w wewnątrzszkolnej diagnozie testy kompetencji uczniów klas IV analiza uwag ( wskazania do dalszej pracy ) Dział programowy Czytanie i mówienie Treści nauczania Zakres tematyczny Liczba godzin czytanie głośne 1.Ćwiczenia w 2 i wyraziste głośnym i wyrazistym czytaniu z uwzględnieniem intonacji zdania i modulacji głosu. 2. Nauczankirymowanki ćwiczenia dykcyjne. Uwagi

13 ciche czytanie ze zrozumieniem 1.Badanie poziomu zrozumienia przeczytanego tekstu przez : układanie i zadawanie pytań, 2 tworzenie krzyŝówek i planów wydarzeń. 2. Czytanie i analizowanie poleceń. Pisanie estetyka, grafika pisma 1.Ćwiczenia kaligraficzne. 1 ćwiczenia słownikowofrazeologiczne 1.Gromadzenie słownictwa tematycznego. 1 poprawność ortograficzna i interpunkcyjna 1. Pisownia wyrazów z rz i Ŝ. 2. Pisownia wyrazów z ó i u. 3. Pisownia wyrazów z ch i h. 4. Pisownia rzeczowników własnych i pospolitych. 5. Pisownia nie z róŝnymi częściami mowy. 6. Przecinek w zdaniu pojedynczym i złoŝonym. 7. Zasady dzielenia wyrazów przy przenoszeniu. 7 tworzenie tekstu z uwzględnieniem 1. Ćwiczenia w zamykaniu myśli w 6

14 kompozycji zdaniu. 2. Elementy listu ćwiczenia redakcyjne. 3. Opis przedmiotu ćwiczenia redakcyjne. 4. Opis postaci ćwiczenia redakcyjne. 5. opowiadanie ćwiczenia redakcyjne. 6. Ogłoszenie ćwiczenie redakcyjne. Gramatyka części mowy 1.Ćwiczenia w rozpoznawaniu i wyszukiwaniu rzeczowników. 2. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i wyszukiwaniu czasowników. 3. Ćwiczenia w rozpoznawaniu i wyszukiwaniu przymiotników. 3 Wykonanie : Magdalena Karwacka Zeniuk Aldona Pokrywczyńska Anna Szymańska Urszula Gacek Barbara Ewert