II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENIANIA HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, KLASA V Celem nauczania historii jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi z rodziną, narodem, społecznością europejską i światową, kształtowanie postaw moralnych, patriotycznych i obywatelskich, szacunku do własnego państwa i symboli narodowych. Realizacji tych celów służy ocena wiadomości i umiejętności ucznia. Ma ona za zadanie przekazać informację uczniowi, jego rodzicom oraz nauczycielowi, co osiągnął, co zrobił dobrze i ile potrafi. Przedmiotem oceny są: wiadomości, umiejętności, postawa. I Sposoby kontroli i oceny osiągnięć uczniów: 1. Pisemne: kartkówki ( z ostatnich trzech lekcji lub ostatniej jednostki lekcyjnej), sprawdziany (zapowiedziany tydzień wcześniej); odpowiedzi na pytania, rozwiązywanie wskazanych zadań, ćwiczeń. 2. Ustne: odpowiedź, prezentacja pracy własnej i grupy udział w dyskusji 3. Praktyczne: prace plastyczne, gromadzenie i segregowanie materiałów, posługiwanie się mapą, słownikiem, tekstem źródłowym współpraca w grupie, samokształcenie, zadania domowe 4. Inne: zeszyt przedmiotowy, aktywność na lekcji, lektury, referaty. II Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasie V Ocena niedostateczna : - uczeń nie opanował treści koniecznych wykazuje poważne braki w podstawowych wiadomościach dotyczących epok starożytności i średniowiecza, - nie potrafi lokalizować wydarzeń na osi czasu, nie potrafi określić wieku i jego połowy, - nie potrafi odtworzyć najważniejszych elementów materiału opracowanego podczas lekcji, -nie rozumie podstawowych symboli występujących w opisach : map, schematów, - nie potrafi zbudować prostej wypowiedzi ustnej, - nie prowadzi zeszytu przedmiotowego, - nie wykonuje zadań i ćwiczeń, nie wykazuje chęci współpracy z nauczycielem, - nie wykonuje prac domowych, jest bierny, nie przejawia zainteresowania przedmiotem, - nie wyraża chęci poprawy uzyskanych ocen. Ocena dopuszczająca: - uczeń opanował treści konieczne nazwy epok: starożytność, średniowiecze; wybrane osiągnięcia cywilizacyjne: ludów Mezopotamii, Egipcjan, Greków i Rzymian; wybrane wydarzenia i postacie z historii Polski i ukazane w podręczniku, - wyjaśnia znaczenie prostych pojęć przy pomocy nauczyciela, - ma ogólną orientację w posługiwaniu się osią czasu, - nie potrafi obliczyć czasu pomiędzy datami, - nie potrafi samodzielnie zbudować poprawnej wypowiedzi na dany temat ( ustnej i pisemnej), - korzysta z podręcznika i zeszytu ćwiczeń jedynie przy pomocy nauczyciela, - postawa ucznia jest najczęściej bierna, ale wykazuje on chęć współpracy z nauczycielem, - z pomocą nauczyciela jest w stanie nadrobić braki w wiadomościach i umiejętnościach. 1

2 - Uczeń opanował następujące wiadomości i umiejętności: - wyjaśnia do czego służy oś czasu - rozumie co oznacza pojęcie chronologia - wymienia epoki historyczne - wyjaśnia pojęcie tysiąclecie, wiek, półwiecze - wskazuje na mapie Mezopotamię; wie kim był - wskazuje na mapie Egipt i Nil, wie kim był faraon, Hammurabii, wie jaką funkcję pełniły piramidy, - wie kim byli : Mojżesz, Dawid, Goliat i Salomon - własnymi słowami wyjaśnia, czym jest pismo, podaje przykłady materiałów piśmiennych - wskazuje na mapie Grecję, wie co oznacza pojęcie Hellada i Hellenowie, - wymienia co najmniej jednego z wielkich greckich filozofów, wymienia kilku bogów greckich, opowiada co najmniej jeden mit, na podstawie ilustracji omawia wygląd teatru greckiego - wskazuje na mapie Półwysep Apeniński, na podstawie ilustracji opisuje wygląd rzymskiej ulicy, zna legendę związaną z założeniem Rzymu - wymienia największe osiągnięcia Rzymian : drogi, akwedukty, mosty; wymienia prawo rzymskie jako podstawę współczesnego prawa - wskazuje na osi I wiek n.e., wie kim był Jezus z Nazaretu, wskazuje na mapie Palestynę - wskazuje na mapie Ateny i Spartę, wyjaśnia jak funkcjonowała demokracja ateńska; wie, jakie zasady wychowania panują w Sparcie - na podstawie ilustracji omawia wygląd Akropolu - wie kim byli Hannibal, Juliusz Cezar i Oktawian August, umieszcza na osi chronologicznej I wiek p.n.e. - wie kim byli gladiatorzy, wymienia przykładowe rozrywki Rzymian, wyjaśnia pojęcie niewolnik - wyjaśnia pojęcie barbarzyńca, wskazuje na mapie Rzym i Konstantynopol - wyjaśnia pojęcie koronacja; wskazuje na mapie państwo Karola Wielkiego - wie, kim był św. Wojciech, wyjaśnia pojecie poganin - wie kto podzielił Polskę na dzielnice, zna datę 1138r.; wskazuje na mapie państwo krzyżackie, zna datę koronacji Bolesława Łokietka - wie kto założył Akademię w Krakowie, wyjaśnia pojęcie uniwersytet, żak - zna stolicę Państwa Krzyżackiego, datę bitwy pod Grunwaldem, wie czyim zwycięstwem się zakończyła. - wskazuje na mapie tereny zamieszkałe przez Polan i Wiślan; określa wiek, w którym panował Mieszko I, zna datę chrztu, wymienia państwo, z którym Mieszko I prowadził zwycięskie wojny, - zna datę zjazdu gnieźnieńskiego i datę koronacji Bolesława Chrobrego - wskazuje na mapie państwo Kazimierza Wielkiego, wyjaśnia kogo gościł Wierzynek - wskazuje na mapie Królestwo Polskie, Królestwo Węgierskie, Wielkie Księstwo Litewskie, wymienia nazwę dynastii, której początek dał Władysław Jagiełło, wyjaśnia jak to się stało, że Władysław Jagiełło został królem Polski Ocena dostateczna: - uczeń opanował treści podstawowe ( kompetencje określone w poziomie I ) nazwy epok: starożytność, średniowiecze; wybrane osiągnięcia cywilizacyjne: ludów Mezopotamii, Egipcjan, Greków i Rzymian; ważne fakty z historii Polski ukazane w podręczniku, rozumie rolę głównych postaci w ważnych wydarzeniach historycznych, - posługuje się osią czasu: lokalizuje daty na osi czasu, potrafi określić wiek i jego połowę, szereguje wydarzenia w czasie, - z pomocą nauczyciela umiejscawia wydarzenia w przestrzeni historycznej, - z pomocą nauczyciela odczytuje informacje przedstawione na mapie, - zna i rozumie podstawowe pojęcia, - formułuje proste wypowiedzi ustne i pisemne na dany temat, - z pomocą nauczyciela odczytuje informacje zawarte w tekście źródłowym, 2

3 - dostrzega drobne związki przyczynowo skutkowe pomiędzy faktami historycznymi, - samodzielnie wykonuje proste zadania i ćwiczenia z podręcznika i zeszytu ćwiczeń, - prowadzi zeszyt przedmiotowy, samodzielnie wykonuje proste prace domowe. - Uczeń opanował następujące wiadomości i umiejętności: - umieszcza daty na osi czasu w kolejności chronologicznej; określa wiek danego wydarzenia, określa czas, jaki upłynął między wydarzeniami - wyjaśnia pojęcia : faraon, piramida, papirus, mumia; wymienia kilku egipskich bogów; wyjaśnia dlaczego Egipcjanie mumifikowali ciała zmarłych - wyjaśnia pojęcia : pergamin, papirus; podaje przykłady pisma obrazkowego i przykłady pisma alfabetycznego - wie jak funkcjonowała demokracja ateńska, wyjaśnia pojęcia : agora, polis - krótko omawia przebieg starożytnych igrzysk; wyjaśnia pojęcia : filozofia, olimpiada, igrzyska, mit, ambrozja, teatr, Olim, bogowie olimpijscy, heros, teatr grecki - wie dlaczego wilczyca jest symbolem Rzymu, wyjaśnia pojęcia : republika, termy, akwedukty - wie czym był Panteon, opisuje Forum Romanum jako centrum życia Starożytnego Rzymu - wskazuje na mapie Tygrys i Eufrat, omawia znaczenie kanałów nawadniających, wymienia wynalazki Sumerów, zna zasady kodeksu Hammurabiego - streszcza opowieść o walce Dawida z Goliatem, wyjaśnia pojęcia : Biblia, Stary testament, Arka Przymierza, Tora - krótko omawia najważniejsze cechy demokracji ateńskiej; wie kim byli : Perykles, hoplita - umieszcza na osi chronologicznej V w. p.n.e.; wie co to był Akropol, wie kim był Fidiasz - wymienia przyczyny podbojów Rzymian; wyjaśnia pojęcia: dyktator, cezar, legion - wymienia bogów rzymskich, wie co odbywało się w Koloseum i w Cyrku Wielkim, wyjaśnia pojęcia : igrzyska, amfiteatr - wymienia symbole pierwszych chrześcijan, wyjaśnia pojecie tolerancja, Mesjasz - zna datę koronacji Karola Wielkiego i określa wiek, zna państwa jakie powstały po podziale królestwa Karola Wielkiego - zna następcę Mieszka I, krótko opowiada o wyprawie biskupa Wojciecha, umieszcza na osi czasu rok podaje przyczyny podziału Polski na dzielnice, opisuje ekspansję na Pomorzu i Kujawach, wymienia dzielnice zjednoczone przez Władysława Łokietka - zna datę założenia Akademii Krakowskiej, wyjaśnia pojęcia : bakałarz, bursa, rektor - wymienia przyczyny i skutki wojny z zakonem krzyżackim, na podstawie ilustracji opisuje wygląd rycerzy średniowiecznych - wymienia przyczyny słabości cesarstwa rzymskiego, wie kim byli Hunowie i Wandalowie - omawia okoliczności przyjęcia chrztu przez Mieszka I, wie kim była Dobrawa; wyjaśnia pojęcia: plemię, ród, książę, Piastowie, chrzest, gród obronny, drużyna, danina; zna datę 972 i wie, co się wtedy wydarzyło - wymienia przyczyny i skutki zjazdu gnieźnieńskiego, wie kim był Otton III, wie, co to jest Szczerbiec - wyjaśnia pojęcie przywilej, wyjaśnia dlaczego Kazimierz Wielki otrzymał przydomek Wielki - wyjaśnia pojęcie unia personalna, wie co oznacza data 1385, wymienia przyczyny i skutki zawarcia unii polsko - litewskiej Ocena dobra : - uczeń opanował treści rozszerzające ( kompetencje określone w poziomie I i II) nazwy i ramy chronologiczne epok: starożytność, średniowiecze; dostrzega i omawia ich cechy charakterystyczne; osiągnięcia cywilizacyjne: ludów Mezopotamii, Egipcjan, Greków i Rzymian, pamięta i interpretuje ważne wydarzenia z historii Polski, dokonuje ich porównania; zna i rozumie rolę postaci w ważnych wydarzeniach historycznych, - posługuje się osią czasu: lokalizuje daty na osi czasu, potrafi określić wiek i jego połowę, szereguje wydarzenia w czasie; oblicza czas pomiędzy wydarzeniami, 3

4 - prawidłowo posługuje się pojęciami, - dostrzega związki przyczynowo skutkowe pomiędzy wydarzeniami, - odczytuje różne teksty kultury, - zna najważniejsze osiągnięcia, które składają się na dziedzictwo kulturowe, - prawidłowo odczytuje informacje kartograficzne i statystyczne, - prawidłowo formułuje dłuższe wypowiedzi pisemne i ustne, - samodzielnie pracuje z podręcznikiem, - systematycznie odrabia prace domowe, - chętnie i aktywnie współpracuje w grupie zadaniowej. - Uczeń opanował następujące wiadomości i umiejętności: - określa wiek wydarzeń historycznych i połowę wieku; wymienia wydarzenie, jakie zostało uznane za początek naszej ery; wyjaśnia czym są fakty historyczne; podaje definicję chronologii - charakteryzuje podział społeczeństwa egipskiego, omawia pracę egipskich rolników, charakteryzuje zakres władzy faraona - podaje definicję pojęcia pismo; omawia znaczenie pisma dla rozwoju ludzkości; potrafi dopasować rodzaj materiału pisarskiego do rodzaju pisma - omawia położenie geograficzne i warunki naturalne Grecji; wyjaśnia, kto w greckim polis mógł zostać obywatelem; na podstawie materiału ikonograficznego opisuje grecki dom - przedstawia przebieg starożytnych igrzysk, opowiada mity; wymienia greckich bogów i dziedziny jakimi się opiekowali - omawia położenie i warunki geograficzne Rzymu; wyjaśnia pojęcie Imperium Rzymskie; wymienia uprawnienia zgromadzenia ludowego, senatu, trybunów ludowych i konsulów - podaje przykłady zasad rzymskiego prawa, stosowanych do dziś; wyjaśnia powiedzenie wszystkie drogi prowadzą do Rzymu - omawia symbolikę chrześcijańską; wyjaśnia dlaczego pierwsi chrześcijanie modlili się w katakumbach; podaje przyczyny i przebieg prześladowań chrześcijan w Rzymie - wymienia działania cesarza, które doprowadziły do rozwoju kultury i architektury - opisuje wyprawę biskupa Wojciecha do Prus; wyjaśnia pojęcia biskup, misja, patron - wyjaśnia pojęcie cywilizacja; omawia życie codzienne i zajęcia Sumerów; wskazuje na osi czasu datę wynalezienia pisma - charakteryzuje położenie geograficzne Palestyny; wyjaśnia dlaczego Izraelici trafili do Egiptu - charakteryzuje ustrój Sparty; wyjaśnia kim byli Persowie; wyjaśnia na czym polegało spartańskie wychowanie - wymienia cechy greckiej architektury; wymienia porządki architektoniczne greckich kolumn; wie kim był Homer - wyjaśnia różnicę między republiką a cesarstwem; wie, w jakich okolicznościach wznoszono łuki tryumfalne - omawia religię Rzymian; charakteryzuje ulubione rozrywki Rzymian wyścigi rydwanów i walki gladiatorów; wyjaśnia pojęcia : igrzyska, amfiteatr - podaje współczesne znaczenie słów wandal i barbarzyńca; zna daty podziału cesarstwa na wschodnie i zachodnie oraz upadku cesarstwa zachodniego - wymienia przyczyny i znaczenie przyjęcia chrztu przez Mieszka I - wskazuje na mapie tereny podbite przez Bolesława Chrobrego; omawia symbolikę włóczni św. Maurycego - wie na czym polegała zasada senioralna; wie kto i kiedy sprowadził Krzyżaków do Polski; wie jakie tereny stały się łupem Tatarów w XIII w. - wymienia przedmioty wykładane w Akademii Krakowskiej; opisuje życie codzienne krakowskiego żaka - wyjaśnia dlaczego państwo krzyżackie było zagrożeniem dla Polski i Litwy; przedstawia przebieg oblężenia Malborka i jego skutki - opisuje jak zmieniła się Polska za czasów Kazimierza Wielkiego; wymienia gości na uczcie u Wierzynka - charakteryzuje sytuację Litwy przed zawarciem unii z Polską; wyjaśnia kim byli trubadurzy 4

5 Ocena bardzo dobra: - uczeń opanował treści dopełniające ( kompetencje określone w poziomie I - III) nazwy i ramy chronologiczne epok: starożytność, średniowiecze; dostrzega i omawia ich cechy charakterystyczne; dokonuje ich porównania; analizuje i porównuje osiągnięcia cywilizacyjne: ludów Mezopotamii, Egipcjan, Greków i Rzymian oraz wydarzenia i osiągnięcia kulturowe w dziejach Polski; zna i rozumie rolę postaci w wydarzeniach historycznych, - opanował pełen zakres wiedzy objęty programem nauczania w klasie piątej, - swobodnie posługuje się osią czasu, - zna przyczyny, przebieg i skutki wydarzeń historycznych, - analizuje teksty źródłowe na wymaganym poziomie, - poprawnie rozumuje i posługuje się zdobytą wiedzą, - potrafi wyszukiwać dodatkowe informacje, - formułuje dłuższe wypowiedzi ustne i pisemne, - sprawnie analizuje dane umieszczone na mapach, wykresach, tablicach, - uczestniczy aktywnie w pracy grupowej, - systematycznie przygotowuje się do zajęć, - odnosi pewne sukcesy w konkursach przedmiotowych - Uczeń opanował następujące wiadomości i umiejętności: - bezbłędnie umieszcza daty na osi chronologicznej i określa, czy jest to pierwsza, czy druga połowa wieku - charakteryzuje życie codzienne w starożytnym Egipcie; wyjaśnia na czym polega hierarchiczny podział społeczeństwa egipskiego - przedstawia ewolucję pisma od pisma rysunkowego do alfabetycznego; ocenia, który rodzaj pisma wywarł największy wpływ na rozwój ludzkości; potrafi dopasować rodzaj materiału pisarskiego do pisma - omawia przyczyny i skutki kolonizacji greckiej - porównuje igrzyska starożytne do igrzysk nowożytnych; porównuje teatr grecki do teatru współczesnego; - porównuje ustrój republikańskiego Rzymu z demokracją ateńską wskazuje podobieństwa i różnice - podaje przykłady rzymskich budowli, które możemy oglądać także dzisiaj - wskazuje na mapie kraje, w których apostołowie głosili naukę Jezusa; charakteryzuje nauczanie Jezusa - omawia rozwój terytorialny państwa Karola Wielkiego - analizuje tekst źródłowy, - charakteryzuje położenie geograficzne Mezopotamii z uwzględnieniem wpływu środowiska na życie ludzi; omawia znaczenie wynalezienia koła i pisma dla rozwoju człowieka - porównuje religię Izraelitów do wierzeń starożytnych Egipcjan i Sumerów; wie czym jest Ściana Płaczu - porównuje ustrój Aten i Sparty, wskazuje zalety i wady każdego z nich; wie z jakimi wydarzeniami wiąże się Maraton, Salamina, Termopile - samodzielnie zastanawia się jakim źródłem historycznym są dla nas dzieła sztuki - wyjaśnia, dlaczego wodzowie rzymskich legionów z czasem sięgali po władzę; wymienia państwa starożytne, które zostały podbite przez Rzym - porównuje religię Rzymian i Greków, wskazuje podobieństwa i różnice; porównuje pozycje ludzi wolnych i niewolników w Cesarstwie Rzymskim - omawia dziedzictwo cywilizacji rzymskiej; wyjaśnia na czym polegała przewaga militarna plemion barbarzyńskich nad Rzymianami - wyjaśnia dlaczego chrześcijaństwo przyszło do nas z Czech, a nie z Cesarstwa Niemieckiego - wyjaśnia dlaczego Bolesław Chrobry jest uważany za dobrego władcę; omawia znaczenie koronacji Bolesława Chrobrego 5

6 - wymienia synów Bolesława Krzywoustego i wskazuje na mapie dzielnice jakimi rządzili; omawia skutki rozbicia dzielnicowego; szczegółowo omawia okoliczności sprowadzenia Krzyżaków do Polski - opisuje znaczenie panowania Kazimierza Wielkiego i Akademii Krakowskiej dla rozwoju polskiej nauki i sztuki - omawia skutki bitwy pod Grunwaldem z punktu widzenia Krzyżaków, Polaków i Litwinów - uzasadnia twierdzenie, że Kazimierz Wielki zastał Polskę drewnianą, a zostawił murowaną ; - wyjaśnia dlaczego Akademia Krakowska nosi nazwę Uniwersytet Jagielloński - opisuje średniowieczne rozrywki i zabawy na podstawie źródeł historycznych Ocena celująca : - uczeń spełnia wszystkie wymagania ( konieczne, podstawowe, rozszerzające i dopełniające) i potrafi zastosować wiedzę w praktyce, - ocenia rolę postaci historycznych, - analizuje wskazane zjawiska i fakty historyczne, - jest samodzielny i twórczy, przygotowuje prace dodatkowe, - w pracy grupowej jest liderem grupy, ma ciekawe pomysły, pomaga kolegom w klasie, - wyszukuje, gromadzi i segreguje zdobyte informacje, - osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych, - planuje i organizuje swoją pracę. - Uczeń opanował następujące wiadomości i umiejętności: - samodzielnie układa oś czasu swojej rodziny, przedstawia wydarzenia w porządku chronologicznym i je opisuje - wskazuje wpływ kultury starożytnego Egiptu na kulturę współczesną; przygotowuje prezentację na temat zabytków z czasów starożytnych - samodzielnie formułuje wypowiedź na temat ewolucji pisma od pisma obrazkowego do współczesnego alfabetu - porównuje demokrację ateńską ze współczesnym ustrojem Polski - samodzielnie zbiera i prezentuje informacje dot. wskrzeszenia idei igrzysk w XIX wieku; wymienia słowa pochodzenia greckiego (np. biologia, geografia) - samodzielnie analizuje tekst źródłowy dotyczący praw ustanowionych przez Hammurabiego; wskazuje wpływ cywilizacji babilońskiej na dzieje ludzkości; pamięta, że wynalezienie pisma uczeni uznali za początek epoki starożytności - wskazuje podobieństwa i różnice między religią Izraelitów a religią Egipcjan i Sumerów - korzystając ze źródeł poza podręcznikowych wskazuje informację o polskich Termopilach i przygotowuje na ten temat prezentację - wskazuje wpływ architektury greckiej na style architektoniczne późniejszych epok - porównuje ustrój demokracji rzymskiej z - omawia wpływ wybitnych jednostek( Hannibal, współczesną demokracją Cezar, Oktawian August ) na dzieje Rzymu - wymienia państwa Europy, Afryki i Azji, w których - w oparciu o źródła poza podręcznikowe ( można zobaczyć pozostałości rzymskich dróg, encyklopedie, Internet) przygotowuje informację na akweduktów i mostów. temat sieci dróg rzymskich - umie podać przykłady nietolerancji religijnej w dzisiejszym świecie - wyszukuje informacje na temat dalszych losów cesarstwa wschodniorzymskiego - wyjaśnia dlaczego Karola Wielkiego nazwano ojcem Europy - samodzielnie analizuje teksty źródłowe dotyczące państwa Mieszka I - samodzielnie gromadzi informacje na temat patronów Polski; na podstawie przedstawień na Drzwiach - opowiada o panowaniu Ottona III i jego wizji Europy Gnieźnieńskich opowiada żywot św. Wojciecha - przedstawia okoliczności założenia zakonu - na podstawie mapy w podręczniku wymienia ziemie 6

7 krzyżackiego - porównuje funkcjonowanie uniwersytetów w średniowieczu i w czasach współczesnych - wskazuje na mapie miejscowości, w których do dzisiaj zachowały się krzyżackie zamki; samodzielnie interpretuje teksty źródłowe Jana Długosza przyłączone do Polski przez Kazimierza Wielkiego - na podstawie tekstu źródłowego omawia cechy charakteru Władysława Jagiełły; na podstawie ilustracji w podręczniku omawia wygląd herbu Polski i Litwy III Formy sprawdzania poziomu osiągnięć uczniów 1) Testy, sprawdziany rozumiane jako samodzielne pisemne prace kontrolne uczniów przeprowadzane podczas zajęć edukacyjnych i obejmujące określony materiał tematyczny ; zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. 2) Sprawdziany będą punktowane; przy przeliczeniu punktów na ocenę obowiązuje następująca skala : STOPIEŃ % POPRAWNYCH ODPOWIEDZI 1 0 % 24% 2 25% 49% 3 50% 69% 4 70 % 84% 5 85 % 99% 6 100% 3) Uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną z prac pisemnych w ciągu dwóch tygodni od oddania sprawdzonej pracy. Datę poprawy ustala indywidualnie z nauczycielem. 4) Kartkówki rozumiane jako krótkie prace pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności uczniów i obejmujące jeden zakres tematyczny; stosuje się ją w zależności od potrzeb nauczyciela, bez konieczności wcześniejszej powtórki i zapowiedzi. 5) Wypowiedź ustna raz w okresie. Odpowiedzi będą punktowane i procentowo przeliczane na oceny. Przy przeliczaniu na oceny nauczyciel ustala skalę przybliżoną do proporcji obowiązujących przy sprawdzianach. 6) Praca z tekstem źródłowym i mapą ( 4 + bardzo dobry; dobry; dostateczny; 1 + dopuszczający; 4 - niedostateczny ) 7) Prace domowe, które uczeń ma obowiązek systematycznie odrabiać. Za wykonanie zadania uczeń może otrzymać ocenę lub + ( w zależności od stopnia trudności zadania lub sposobu jego wykonania); brak pracy domowej zostaje odnotowany przez nauczyciela za pomocą oceny niedostatecznej lub - 8) Uczeń ma możliwość poprawy oceny po wykonaniu zadania w terminie wyznaczonym przez nauczyciela 9) Uczeń ma obowiązek prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym powinny znajdować się zapisy tematów, notatki, zapisy poleceń ustnych lub pisemnych prac domowych, kart pracy oraz wykonane przez ucznia zadania domowe. Ocena za prowadzenie zeszytu wystawiana jest raz w semestrze. 10) Samodzielne lub grupowe prace historyczne realizowane np. w ramach projektu 11) Samodzielne lub grupowe zbieranie informacji, a następnie dokonywanie ich wyboru i prezentacji 7

8 IV Zasady współpracy z uczniami 1) Obok oceniania sumującego nauczyciel będzie stosował ocenianie kształtujące (np. w formie informacji zwrotnej). 2) Uczeń ma prawo do bieżącej informacji dotyczącej jego postępów oraz wskazania kierunków jego poprawy. 3) Nie ocenia się uczniów do trzech dni po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności. 4) Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nie dotyczy prac pisemnych). V Tryb poprawy ocen 1) Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę. 2) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami historii. 3) Termin poprawy uzgadnia się z nauczycielem. 4) Nowa ocena zostaje zapisana w dzienniku po ukośniku, np. 1/3 8