Interpretacje IZ dotyczące konkursu do Działania 3.3, Poddziałania RPOWP z dnia r.

Transkrypt

1 Interpretacje IZ dotyczące konkursu do Działania 3.3, Poddziałania RPOWP z dnia r. 1. Czy w przypadku, gdy jedna ze szkół objętych projektem nie będzie posiadała indywidualnej diagnozy należy ją wykluczyć z projektu? Czy każdą indywidualną diagnozę należy zatwierdzić przez organu prowadzący? Zgodnie z Regulaminem konkursu: "Realizacja wszystkich form wsparcia jest dokonywana na podstawie indywidualnie zdiagnozowanego zapotrzebowania szkół lub placówek systemu oświaty w tym zakresie. Diagnoza powinna być przygotowana i przeprowadzona przez szkołę, placówkę systemu oświaty lub inny podmiot prowadzący działalność o charakterze edukacyjnym lub badawczym oraz zatwierdzona przez organ prowadzący. Podmiot przeprowadzający diagnozę ma możliwość skorzystania ze wsparcia instytucji systemu wspomagania pracy szkół, tj. placówki doskonalenia nauczycieli, poradni psychologiczno-pedagogicznej, biblioteki pedagogicznej." Powyższy zapis zobowiązuje wnioskodawcę do posiadania diagnozy potrzeb (zatwierdzonej przez organ prowadzący) każdej szkoły bądź placówki objętej wsparciem w projekcie. Wnioskodawca powinien w treści wniosku o dofinansowanie zamieścić informacje, z których jednoznacznie będzie wynikało spełnienie tego warunku. Instytucja Zarządzająca nie określiła dodatkowych wytycznych odnoszących się do tej kwestii. 2. Jak należy interpretować pojęcie "organ prowadzący"? Jako Radę Powiatu czy Zarząd Powiatu? Zgodnie z definicja zawartą w Regulaminie konkursu organem prowadzącym jest: "jednostka samorządu terytorialnego, inna osoba prawna lub fizyczna odpowiedzialna za działalność ośrodka wychowania przedszkolnego, szkoły lub placówki systemu oświaty." Ustalenie właściwości organu prowadzącego szkoły, placówki objętej projektem należy do kompetencji wnioskodawcy. 3. Czy uczniowie klas o profilach rolniczym i weterynaryjnym mogą odbywać staże zawodowe w gospodarstwach rolnych? Jeśli tak, to jakie warunki musi spełnić gospodarstwo rolne (uwzględniając Standard organizacji staży i praktyk dla uczniów szkół zawodowych w ramach działania 3.3 RPOWP), aby mogło przyjąć stażystów? Tak, staże zawodowe mogą być realizowane w gospodarstwach rolnych. Miejsce odbywania stażu powinno być bezpośrednio związane z zawodem, w którym kształcą się uczniowie. IZ nie określiła wymagań dotyczących realizacji staży innych, niż te wskazane w załączniku nr 15 do Regulaminu konkursu Standard organizacji staży i praktyk dla uczniów szkół zawodowych w ramach działania 3.3 RPOWP. Tak więc możliwa jest realizacja stażu w gospodarstwie rolnym, jeżeli będzie on zrealizowany zgodnie z w/w Standardem organizacji staży i praktyk. 4. Czy w ramach projektu edukacyjnego (typ projektu nr 2a) możliwe jest zorganizowanie kursu przygotowującego klasy IV do matury? Zapotrzebowanie wynika z diagnozy i miałoby objąć m.in. 3 moduły zajęć po 18h każdy. Moduły miałyby dotyczyć intensywnego przygotowania pod kątem matury z matematyki, języka angielskiego oraz języka polskiego, a zajęcia miałyby być 1

2 prowadzone przez osoby z zewnątrz - np. wykładowców z uczelni. Czy w ramach projektu edukacyjnego możliwa jest realizacja w/w zajęć? W ramach projektu edukacyjnego realizowanego w ramach typu projektu 2a nie ma możliwość realizacji kursów przygotowujących do matury. Działania realizowane w ramach typu projektu 2a mają na celu kształtowanie i rozwijanie u uczniów kompetencji kluczowych: matematycznych, przyrodniczych, ICT oraz językowych związanych bezpośrednio z zawodem, w którym się kształcą, natomiast kursy przygotowujące do matury są podnoszeniem, uzupełnianiem wiedzy w zakresie podstawy programowej kształcenia ogólnego. Ponadto w ramach w/w typu projektu nie ma możliwości realizacji zajęć z języka polskiego, który nie wpisuje się w katalog kompetencji kluczowych. Należy jednak zwrócić uwagę, że w ramach projektów składanych na konkurs mogą być realizowane programy uwzględniające indywidualne potrzeby uczniów tworzące odpowiednie warunki do ich rozwoju i wyrównywania szans edukacyjnych, minimalizujące występujące dysproporcje między uczniami (2c), oraz w ramach typu projektu nr 3 ppkt. g - kursy przygotowawcze na studia we współpracy ze szkołami wyższymi, oraz ppkt. h - udział w zajęciach prowadzonych w szkole wyższej. 5. Czy beneficjent, który pisze projekt na rzecz szkoły (szkoła nie jest partnerem w projekcie), ma możliwość wniesienia wkładu własnego w postaci sal/pomieszczeń szkolnych należących do w/w szkoły? Tak, istnieje możliwość wniesienia wkładu własnego w postaci sal/pomieszczeń należących do szkoły, należy jednak zwrócić uwagę na sposób wyliczenia wartości wkładu własnego (zgodnie z załącznikiem nr 11 do Regulaminu konkursu Wykaz dopuszczalnych stawek dla towarów i usług) oraz warunki jego kwalifikowalności zawarte w Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata Ile wniosków o dofinansowanie projektu może złożyć jeden beneficjent w ramach naboru RPPD IZ /16? W przedmiotowym konkursie nie ma ograniczeń, co do liczby wniosków składanych przez jednego Beneficjenta. Należy jednak mieć na uwadze ryzyko wystąpienia podwójnego finansowania w przypadku, gdy jedna szkoła/placówka będzie objęta więcej niż jednym projektem. 7. Czy w ramach realizacji typu projektu 3 f) dodatkowe zajęcia specjalistyczne dla uczniów umożliwiające uzyskanie i uzupełnienie wiedzy i kwalifikacji zawodowych, możliwa jest realizacja zajęć z języka angielskiego branżowego/zawodowego, np. kurs j. angielskiego dla kelnerów i barmanów - dla uczniów technikum na kierunku Technik żywienia i usług gastronomicznych? Nie, zajęcia z języka obcego branżowego nie powinny być realizowane w ramach typu projektu nr 3. Istotą typu projektu nr 3 jest współpraca szkół i placówek kształcenia zawodowego z ich otoczeniem społeczno-gospodarczym, a wskazane zajęcia takiej współpracy nie realizują. Zajęcia z języka angielskiego branżowego mogą być zorganizowane w ramach typu projektu nr 2 lit. a). 8. Czy w ramach typu projektu nr 5 Rozwój poradnictwa zawodowo-edukacyjnego, można realizować m.in. zewnętrzne poradnictwo edukacyjno-zawodowe dla uczniów? W ramach typu projektu nr 5 Rozwój poradnictwa zawodowo-edukacyjnego przy jednoczesnej współpracy z pracodawcami mogą być realizowane następujące działania: 2

3 1) Uzyskiwanie kwalifikacji doradców zawodowych przez nauczycieli realizujących zadania z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego, którzy nie posiadają kwalifikacji z tego zakresu oraz podnoszenie kwalifikacji przez nauczycieli, realizujących zadania z zakresu doradztwa edukacyjnozawodowego. 2) Tworzenie w szkołach ponadgimnazjalnych, CKUiZ oraz innych zespołach realizujących zadania zbieżne z CKUiZ - Szkolnych Punktów Informacji i Kariery (SPInKa). 3) Zewnętrzne wsparcie szkół w obszarze doradztwa edukacyjno-zawodowego. Tak więc poradnictwo dla uczniów może być udzielane w ramach Szkolnych Punktów Informacji i Kariery. 9. Czy możliwa jest realizacja projektu, w ramach niniejszego naboru, przez beneficjenta na rzecz szkoły będącej jednostką organizacyjną samorządu powiatowego bez zawierania partnerstwa ze Starostwem Powiatowym? Jeśli tak, to czy strona trzecia (Starostwo Powiatowe), może wnieść wkład własny niefinansowy w formie lokalu (sale dydaktyczne, laboratoria) i finansowy w formie nakładów na doposażenie pracowni dydaktycznych? Tak, możliwa jest realizacja projektu na rzecz szkoły, dla której organem prowadzącym jest powiat, bez konieczności zawierania z nim partnerstwa. Możliwe jest również wniesienie wkładu własnego niepieniężnego, w postaci udostępnionych bezpłatnie pomieszczeń (sale, laboratoria). Należy zwrócić uwagę na sposób wyliczenia wartości wkładu własnego niepieniężnego (w tym przypadku to wycena na podstawie kosztu eksploatacji/utrzymania danego metrażu zgodnie z załącznikiem nr 11 do Regulaminu konkursu Wykaz dopuszczalnych stawek dla towarów i usług) oraz warunki jego kwalifikowalności zawarte w Wytycznych w zakresie kwalifikowalności wydatków w ramach Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, Europejskiego Funduszu Społecznego oraz Funduszu Spójności na lata Zgodnie z Regulaminem konkursu możliwe jest wniesienie wkładu własnego pieniężnego. Wkład może pochodzić ze środków własnych beneficjenta, partnera bądź strony trzeciej. Jednakże należy wziąć pod uwagę, czy rozwiązanie takie będzie zgodne z prawodawstwem krajowym oraz czy nie będą naruszone wewnętrzne przepisy i procedury Beneficjenta i strony trzeciej w zakresie przepływu środków. 10. Czy wszyscy nauczyciele pracujący w szkole zawodowej mogą brać udział w stażach zawodowych? Zgodnie z Regulaminem konkursu jedną z grup docelowych, które mogą być objęte wsparciem są: nauczyciele kształcenia zawodowego oraz instruktorzy praktycznej nauki zawodu, nauczyciele przedmiotów ogólnokształcących zatrudnieni w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie zawodowe ( rozumieniu art. 2 pkt. 3a ustawy o systemie oświaty). Jednak, zgodnie z Regulaminem konkursu, realizacja staży dla nauczycieli/instruktorów praktycznej nauki zawodu powinna przyczynić się do: - podniesienia kompetencji zawodowych nauczycieli kształcących uczniów w zawodach w kontekście podstawy programowej kształcenia w zawodach, - przybliżenia uczestnikom realnych warunków pracy w danym przedsiębiorstwie, - dostosowania wiedzy i umiejętności nauczycieli do standardów panujących w realnych warunkach pracy w danym przedsiębiorstwie, - zwiększenia korelacji między systemem kształcenia zawodowego a oczekiwaniami pracodawców/przedsiębiorców w stosunku do absolwentów szkół i/lub placówek prowadzących kształcenie zawodowe, 3

4 - weryfikacji dotychczasowej wiedzy i umiejętności nauczycieli przedmiotów zawodowych z obowiązującą w danym przedsiębiorstwie praktyką. Jednocześnie realizacja wszystkich form wsparcia w projekcie musi wynikać z przeprowadzonej diagnozy zapotrzebowania szkoły w tym zakresie. Tak więc, przy określaniu grupy nauczycieli z danej szkoły, którzy zrealizują staże, należy wziąć pod uwagę, czy staże te faktycznie przyczynią się do osiągnięcia powyższych założeń oraz czy mają swoje uzasadnienie w diagnozie. Dodatkowo należy mieć na uwadze fakt, iż wskaźniki dotyczące nauczycieli, odnoszą się tylko do nauczycieli kształcenia zawodowego oraz instruktorów praktycznej nauki zawodu. 11. W związku z ogłoszonym konkursem RPPD IZ /16 proszę o informację zwrotną: W INSTRUKCJI WYPEŁNIANIA WNIOSKU O DOFINANSOWANIE REALIZACJI PROJEKTÓW w ramach Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Podlaskiego na lata na stronie 20 czytamy: "W ramach uzupełnienia informacji w zakresie doświadczenia przedstawionego w punkcie IV.7.1 istnieje możliwość wykazania projektów zrealizowanych, współfinansowanych ze środków unijnych". Z powyższego wynika, że istnieje możliwość uzupełnienia informacji o ww. dane, natomiast wypełniając wniosek w generatorze, generator w przypadku nie wypełnienia ww. pola (nasza firma nie realizowała jeszcze żadnego projektu w ramach środków unijnych, aczkolwiek mamy wieloletnie doświadczenie w realizacji szkoleń finansowanych przez Powiatowe Urzędy Pracy, a podlaski rynek szkoleń jest nam dobrze znany), wyświetla ostrzeżenie o błędzie. Co w takiej sytuacji zrobić, skoro generator żąda wpisania realizowanych już projektów, a regulamin mówi, istnieje możliwość wykazania projektów zrealizowanych, współfinansowanych ze środków unijnych? W opisanej sytuacji, wypełnienie sekcji "IV.7.1 Doświadczenie Wnioskodawcy oraz innych podmiotów (partnerów / realizatorów)" jest obowiązkowe inaczej nie będzie możliwości wysłania wniosku o dofinansowanie, natomiast wypełnienie sekcji "IV.7.2 Doświadczenie w realizacji projektów współfinansowanych ze środków unijnych" jest dobrowolne i brak jej wypełnienia nie uniemożliwi wysłania wniosku, gdyż komunikat dotyczący wypełnienia sekcji IV.7.2 pojawia się w sekcji ostrzeżenia. W państwa przypadku doświadczenie należy wpisać w sekcji IV Regulamin konkursu, str. 13, pkt. 15 mówi: W przypadku staży zawodowych obejmujących realizację kształcenia zawodowego praktycznego we współpracy z pracodawcami lub przedsiębiorcami wsparcie kierowane jest do tych szkół lub placówek systemu oświaty prowadzących kształcenie zawodowe, w których kształcenie zawodowe praktyczne nie jest realizowane u pracodawców lub przedsiębiorców ze względu na brak możliwości sfinansowania kosztów takiego kształcenia. W związku z powyższym: a) Czy jeśli szkoła prowadzi zajęcia z kształcenia zawodowego praktycznego u pracodawców (nauczyciel prowadzi grupowe zajęcia praktyczne dla uczniów u pracodawcy obejmujące podstawę programową nauczania na danym kierunku) możliwa jest w ramach projektu realizacja staży zawodowych dla uczniów u pracodawców (typ projektu nr 4), z założeniem, że program stażu będzie wykraczał poza podstawę programową realizowaną na danym kierunku? b) W ramach podstawy programowej uczniowie mają przewidziane 160 godzin praktyk szkolnych. Wnioskodawca chce zorganizować dodatkowo staż zawodowy dla uczniów tej szkoły, który stanowiłby pogłębienie wymiary praktyk szkolnych tzn. w ramach stażu doskonalone byłyby umiejętności nabyte w ramach praktyk szkolnych, a nie nabywane nowe umiejętności wykraczające poza podstawę programową. Czy takie działanie jest kwalifikowalne w ramach typu projektu Nr 4? 4

5 c) Czy jeśli uczniowie danego kierunku odbywają w ramach nauki obowiązkowe indywidualne praktyki zawodowe u pracodawców, wnioskodawca może objąć tych uczniów typem proj. nr 4 i zorganizować im staże u pracodawców obejmujące poszerzenie podstawy programowej na danym kierunku? Zgodnie z wyjaśnieniami Ministerstwa Rozwoju - autora Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków EFS w obszarze edukacji na lata , realizacja form wsparcia (staży zawodowych i praktyk zawodowych) została pomyślana w taki sposób, aby środki EFS stanowiły uzupełnienie działalności szkoły, a nie zastępowały finansowania publicznego. 1) W zasadniczych szkołach zawodowych, w których realizowane są wyłącznie zajęcia praktyczne(o których mowa w Rozporządzeniu) istnieje możliwość sfinansowania praktyk zawodowych, będących uzupełnieniem praktycznej nauki zawodu organizowanej w tych szkołach. 2) W technikach i szkołach policealnych można z kolei realizować staże zawodowe, zarówno w ramach kształcenia zawodowego praktycznego, jak i poza ty tym zakresem. Jeżeli w ww. szkołach nie ma możliwości organizacji tego typu kształcenia w wymiarze określonym w podstawie programowej, we współpracy z pracodawcami, gdyż szkoła nie posiada na ten cel środków finansowych, to EFS powinien umożliwiać realizację takich działań. Jeżeli natomiast szkoły dysponują takimi środkami, to można za pomocą EFS zwiększyć wymiar praktyk zawodowych objętych podstawą programową nauczania danego zawodu realizując staż. Określenie "kształcenie zawodowe praktyczne" występuje w rozporządzeniu MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. Zgodnie z tym rozporządzeniem: w zasadniczej szkole zawodowej w trzyletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych przypadających na kształcenie zawodowe teoretyczne wynosi 630 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne godzin (w tym zajęcia praktyczne); w technikum w czteroletnim okresie nauczania minimalny wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych przypadających na kształcenie zawodowe teoretyczne wynosi 735 godzin, a na kształcenie zawodowe praktyczne godzin (w tym praktyki zawodowe). Jednocześnie zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie praktycznej nauki zawodu kształcenie zawodowe praktyczne realizowane jest w formie zajęć praktycznych i praktyk zawodowych. Finansowanie zajęć praktycznych w zasadniczej szkole zawodowej oraz praktyk zawodowych w technikum i szkole policealnej jest zapewnione ze środków subwencji oświatowej. Tym samym, wsparcie w ramach RPO może dotyczyć zwłaszcza finansowania kształcenia zawodowego praktycznego realizowanego u pracodawców w technikum i w szkołach policealnych oraz praktyk zawodowych dla uczniów zasadniczych szkół zawodowych, którzy nie są młodocianymi pracownikami. Staż wykraczający poza kształcenie zawodowe praktyczne nie zalicza się ani do praktycznej nauki zawodu ani do praktyk zawodowych. Wytyczne wskazują możliwość realizacji wyłącznie działań dodatkowych do tych, które nie są finansowane przez szkoły. Oznacza to, że co do zasady nie można sfinansować w ramach EFS obowiązkowych praktyk zawodowych u pracodawców/ przedsiębiorców, z 2 wyjątkami wskazanymi w pkt. 1 (praktyki zawodowe) oraz w pkt. 2 (staże zawodowe) ale tylko wtedy jeżeli szkoły nie realizują takich działań u pracodawców. Jeżeli natomiast takie działania realizują, mają na nie środki to nie powinny ich podwójnie finansować, w tym dodatkowo z EFS. Mogą wówczas wyłącznie zwiększyć wymiar tych praktyk i,,te zwiększenie sfinansować ze środków EFS. Przykładowo, jeżeli szkoła organizuje praktyki zawodowe na zasadach wskazanych w Rozporządzeniu o praktycznej nauce zawodu to nie może zacząć finansować tych działań w projekcie, nie może również sfinansować dodatkowo tylko niektórych elementów wymienionych w Wytycznych, np.: wynagrodzenia stażystów/praktykantów. Może ewentualnie zwiększyć wymiar praktycznej nauki zawodu o dodatkowe godziny, uznając, że realizuje staż i sfinansować je na zasadach określonych w Wytycznych. Jeżeli natomiast technikum lub szkoła policealna organizuje wyłącznie zajęcia praktyczne w pracowniach szkolnych, bez udziału pracodawców to może w ramach projektu 5

6 uzupełnić dotychczasową formę praktycznej nauki zawodu stażem zawodowym finansowanym ze środków EFS. Wówczas powinno zostać to uznane jako, kształcenie zawodowe praktyczne. Z powyższego wynika, że rozwiązania wskazane we wszystkich 3 przypadkach są możliwe do realizacji w ramach typu projektu nr 4. Należy jednak zwrócić szczególną uwagę na odpowiednie określenie programu stażu w przypadku pkt. b). Z opisu wniosku oraz z opracowanego programu powinno jednoznacznie wynikać, że staż realizowany w projekcie będzie wykraczał poza zakres zapewniony podstawą programową. 13. Czy można zakupić wyposażenie pracowni w sprzęt komputerowy, program komputerowy branżowy, na którym uczniowie będą pracować (laptop i ekran do realizacji zajęć)? Zgodnie z Regulaminem konkursu wyposażenie pracowni lub warsztatów szkolnych musi być zgodne ze szczegółowym katalogiem wyposażenia pracowni lub warsztatów szkolnych dla 190 zawodów, który został opracowany przez MEN i jest udostępniony za pośrednictwem strony internetowej przez KOWEZIU. Zakup wyposażenia jest możliwy, jeżeli zawiera się w odpowiednim dla danego zawodu katalogu. 14. Czy jeżeli nauczyciele zostaną objęci tylko stażami, to należy ich wykazywać we wskaźniku rezultatu: liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu, czy wskaźnik ten odnosi się tylko do kursów/szkoleń itp.? Wskaźnik rezultatu "Liczba nauczycieli, którzy uzyskali kwalifikacje lub nabyli kompetencje po opuszczeniu programu" odnosi się również do nauczycieli objętych stażami, ponieważ staż powinien wiązać się z uzyskaniem konkretnych kompetencji przez uczestnika. Należy również wziąć pod uwagę fakt, że nabyte kompetencje powinny być weryfikowane w ramach etapów wyszczególnionych w definicji wskaźnika. 15. Zgodnie ze zmianami w ustawie o Kracie Nauczyciela, od roku szkolnego 2016/2017 nauczyciela nie obowiązują tzw. "godziny karciane". Oznacza to, że nie ma on obowiązku prowadzenia nieodpłatnie 1 zajęć dodatkowych tygodniowo, co w rezultacie prowadzi do sytuacji, w której to dyrektor zleca nauczycielowi (w miarę zapotrzebowania uczniów) prowadzenie dodatkowych zajęć. W technikum, które będzie ubiegać się o wsparcie jest potrzeba kontynuowania zajęć dodatkowych w takim wymiarze, jak dotychczas, dyrekcja nie ma jednak na to środków. Czy w związku z tym koszt realizacji zajęć dodatkowych w tym samym wymiarze będzie kwalifikowany? Obowiązek realizacji dodatkowych zajęć wynikających z potrzeb i zainteresowań uczniów wynika z art. 42 ust. 2 pkt. 2 ustawy Karta Nauczyciela. Zmiany w ustawie Karta Nauczyciela wprowadzone w marcu 2016 nie zwalniają nauczycieli z obowiązku realizacji dodatkowych zajęć wynikających z potrzeb i zainteresowań uczniów, a jedynie usunięte zostały uregulowania dotyczące tygodniowego wymiaru, w jakim nauczyciel ma te zajęcia realizować (tzw. godzin karcianych). Zgodnie ze znowelizowanymi przepisami w ramach 40-godzinnego tygodnia pracy poza pensum nauczyciel może wykonywać "inne zajęcia i czynności wynikające z zadań statutowych szkoły, w tym zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniające potrzeby i zainteresowania uczniów". Tak więc, po zmianach nauczyciele mogą prowadzić zajęcia dodatkowe zgodnie z ustaleniami podjętymi przez dyrektora szkoły bez konieczności ponoszenia dodatkowych nakładów na ten cel. Według Regulaminu konkursu oraz Wytycznych w zakresie realizacji przedsięwzięć z udziałem środków EFS w obszarze edukacji na lata , konieczne jest zachowanie dodatkowości wsparcia EFS i wyeliminowanie sytuacji, w których finansowanie unijne zastępuje finansowanie 6

7 krajowe. W opisanej sytuacji realizacja zajęć wyrównawczych z matematyki w ramach projektu RPOWP byłaby właśnie zastąpieniem finansowania krajowego finansowaniem unijnym. 16. Czy wyposażenie pracowni i warsztatów zakupione w ramach projektu musi być wykorzystywane podczas zajęć zaplanowanych w ramach jego realizacji? Z regulaminu konkursu jednoznacznie nie wynika, iż zakupiony sprzęt musi być wykorzystywany w ramach projektu. Wyposażenie sal/pracowni w ramach projektu ma służyć tworzeniu w szkołach lub placówkach prowadzących kształcenie zawodowe warunków zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy. Tak więc nie ma wymogu, aby wyposażenie to było wykorzystywane podczas zaplanowanych w projekcie zajęć, co nie oznacza, że nie może być do tych zajęć wykorzystywane. Wyposażenie to ma służyć przede wszystkim do przyszłego efektywnego wykorzystania do realizacji kształcenia zawodowego. Należy wziąć również pod uwagę konieczność uwzględnienia warunków, jakie należy spełnić przy zakupie wyposażenia do szkół - określonych w Regulaminie konkursu. 7