Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 2

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla kl. 2 celująca bardzo dobra dobra dostateczna dopuszczająca Rozdział 1 Uczeń udziela wyczerpującej informacji na swój temat (dane osobowe, pochodzenie, miejsce zamieszkania, rodzina, wygląd, cechy charakteru, hobby). Stopniuje przymiotniki i przysłówki, porównuje osoby, przedmioty i czynności. Udziela szczegółowych informacji o innych osobach. Opowiada o formach spędzania czasu wolnego. Zna przymiotniki opisujące charakter. Wyraża swoją opinię i ją uzasadnia. Informuje o tym co jest zabronione, a co dozwolone oraz wyraża powinność. Opisuje, jaki powinien być dobry nauczyciel. Poprawnie stosuje stopniowanie przymiotnika i przysłówka w zdaniach. Zna i stosuje czasowniki nieregularne (haben, sein oraz ze zmienną samogłoską rdzenną) i Rozdział 1 Uczeń udziela informacji na swój temat (dane osobowe, pochodzenie, miejsce zamieszkania, rodzina, wygląd, cechy charakteru, hobby). Stopniuje przymiotniki i przysłówki, porównuje osoby, przedmioty. Udziela informacji o innych osobach. Zna formy spędzania czasu wolnego. Zna przymiotniki opisujące charakter. Informuje o tym co jest zabronione, a co dozwolone oraz wyraża powinność. Opisuje, jaki powinien być dobry nauczyciel. Poprawnie stosuje stopniowanie przymiotnika i przysłówka w zdaniach. Zna i stosuje czasowniki nieregularne (haben, sein oraz ze zmienną samogłoską rdzenną) i modalne w zdaniach. Rozdział 1 Uczeń udziela kilku informacji na swój temat. Poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki. Wie jakich określeń użyć, by porównać ze sobą osoby. Krótko udziela informacji o innych osobach. Wymienia kilka form spędzania czasu wolnego. Zna przymiotniki opisujące charakter. Informuje o tym co jest zabronione, a co dozwolone oraz wyraża powinność. Poprawnie stosuje stopniowanie przymiotnika i przysłówka w zdaniach. Zna i stosuje czasowniki nieregularne (haben, sein oraz ze zmienną samogłoską rdzenną) i modalne w zdaniach. Rozdział 1 Uczeń w dostatecznym stopniu udziela informacji na swój temat. Zna zasady tworzenia stopnia wyższego i najwyższego przymiotnika i przysłówka. Wymienia kilka form spędzania czasu wolnego. Zna kilka przymiotników opisujących charakter. Rozróżnia zakaz od pozwolenia na coś i powinności zrobienia czegoś. Poprawnie odmienia czasowniki nieregularne (haben, sein oraz wybrane ze zmienną samogłoską rdzenną) Zna zasady odmiany i znaczenie czasowników modalnych. Rozdział 1 Uczeń udziela nielicznych informacji na swój temat. Tworzy stopień wyższy i najwyższy przymiotnika na podstawie podanego schematu. Wymienia kilka form spędzania czasu wolnego i przymiotników opisujących charakter. Zna znaczenie czasowników modalnych i potrafi wskazać ich właściwą formę w zdaniach.

2 modalne w zdaniach. Rozdział 2 Potrafi zredagować zaproszenie i na nie odpowiedzieć. Opowiada o przyjęciu urodzinowym. Wyczerpująco informuje o swoich obowiązkach w domu. Określa jak często i kiedy musi je wykonywać. Uzasadnia odmowę wykonania swoich obowiązków. Informuje, jak spędził dzień i weekend. Opowiada o swoim wczorajszym dniu używając czasu przeszłego Perfekt. Zadaje pytania w czasie przeszłym Perfekt i potrafi udzielić na nie odpowiedzi. Opowiada o swoich wakacjach/feriach w czasie przeszłym Perfekt. Zna słownictwo dotyczące określania miejsca. Udziela informacji o wydarzeniach z przeszłości. Podaje uzasadnienie. Zna wszystkie formy nieregularnych czasowników czasu przeszłego Perfekt podanych przez nauczyciela. Rozdział 2 Potrafi zredagować zaproszenie i na nie odpowiedzieć. Zna słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym. Informuje o swoich obowiązkach w domu i określa jak często i kiedy musi je wykonywać. Opowiada o swoim wczorajszym dniu używając czasu przeszłego Perfekt. Zadaje pytania w czasie przeszłym Perfekt i potrafi udzielić na nie odpowiedzi. Opowiada o swoich wakacjach/feriach w czasie przeszłym Perfekt. Zna słownictwo dotyczące określania miejsca. Udziela informacji o wydarzeniach z przeszłości. Podaje uzasadnienie. Zna większość form czasowników nieregularnych czasu przeszłego Perfekt podanych przez nauczyciela. Zna zasady tworzenia i poprawnie stosuje w zdaniach czas przeszły złożony Perfekt. Poprawnie stosuje czasownik sein w czasie przeszłym prostym Rozdział 2 Redaguje zaproszenie z podanych wyrażeń Zna słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym. Informuje o swoich obowiązkach w domu. Opowiada o swoim wczorajszym dniu używając czasu przeszłego Perfekt. Krótko opowiada w czasie przeszłym Perfekt jak spędził ferie/wakacje. Udziela informacji o wydarzeniach z przeszłości. Zna sporą część form czasowników nieregularnych czasu przeszłego Perfekt podanych przez nauczyciela. Zna zasady tworzenia i stosuje w zdaniach czas przeszły złożony Perfekt. Poprawnie odmienia czasownik sein w czasie przeszłym prostym Präteritum. Tworzy zdania ze spójnikiem weil Zna określenia czasu wann?, wie lange?, wie oft? Rozdział 2 Rozumie proste zaproszenie. Zna wybrane słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym. Krótko informuje o swoich obowiązkach w domu. W kilku zdaniach opowiada o swoim wczorajszym dniu używając czasu przeszłego Perfekt. Zna dostateczną ilość form czasowników nieregularnych czasu przeszłego Perfekt podanych przez nauczyciela. Zna zasady tworzenia i stosuje w zdaniach czas przeszły złożony Perfekt. Poprawnie odmienia czasownik sein w czasie przeszłym prostym Präteritum. Zna znaczenie spójnika weil Zna określenia czasu wann?, wie lange?, wie oft? Rozdział 2 Rozpoznaje wybrane słownictwo związane z przyjęciem urodzinowym. Rozróżnia czas teraźniejszy od czasu przeszłego. Potrafi wybrać poprawną formę wybranego czasownika w czasie przeszłym Perfekt. Zna niewielką ilość ilość form czasowników nieregularnych czasu przeszłego Perfekt

3 Zna zasady tworzenia i poprawnie stosuje w zdaniach czas przeszły złożony Perfekt. Poprawnie stosuje czasownik sein w czasie przeszłym prostym Präteritum. Tworzy zdania ze spójnikiem weil Zna i stosuje określenia czasu wann?, wie lange?, wie oft? Präteritum. Tworzy zdania ze spójnikiem weil Zna i stosuje określenia czasu wann?, wie lange?, wie oft? Rozdział 3 Zna nazwy części ciała i organów Zna nazwy chorób i dolegliwości. Podaje przyczynę problemów ze zdrowiem. Wyraża życzenie poprawy zdrowia. Opowiada przebieg wypadku i podaje jego przyczynę. Prowadzi rozmowę u lekarza, opowiada o swoich dolegliwościach i samopoczuciu. Zna nazwy lekarstw. Poprawnie stosuje rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, spójnik dass oraz zaimek zwrotny w celowniku. Rozdział 3 Zna nazwy części ciała i organów Zna nazwy chorób i dolegliwości. Podaje przyczynę problemów ze zdrowiem. Wyraża życzenie poprawy zdrowia. Opowiada przebieg wypadku i podaje jego przyczynę. Prowadzi rozmowę u lekarza, opowiada o swoich dolegliwościach i samopoczuciu. Zna nazwy lekarstw. Poprawnie stosuje rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, spójnik dass oraz zaimek zwrotny w celowniku. Rozdział 3 Zna nazwy części ciała Zna nazwy chorób i dolegliwości. Wyraża życzenie poprawy zdrowia. Prowadzi rozmowę u lekarza, opowiada o swoich dolegliwościach i samopoczuciu. Zna nazwy lekarstw. Poprawnie stosuje rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, celowniku i bierniku, czasownik haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, spójnik dass oraz zaimek zwrotny w celowniku. Rozdział 3 Zna wybrane nazwy części ciała Zna wybrane nazwy chorób i dolegliwości. Rozpoznaje zwroty z rozmowy u lekarza. Zna nazwy lekarstw. Rozróżnia rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku, celowniku i bierniku, Odmienia czasownik haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, Rozumie znaczenie spójnika dass Poprawnie odmienia zaimek zwrotny w celowniku Rozdział 3 Zna nieliczne nazwy części ciała. Zna kilka nazw chorób i dolegliwości. Rozróżnia rodzajniki określone od nieokreślonych. Rozpoznaje formę czasownika haben w czasie przeszłym prostym Präteritum, Rozdział 4 Potrafi wydawać polecenia i na nie zareagować. Rozdział 4 Potrafi wydawać polecenia i na nie zareagować. Rozdział 4 Reaguje na wydane polecenia. Zna nazwy dyscyplin Rozdział 4 Rozumie niektóre wydane polecenia. Rozdział 4 Zna nazwy nielicznych dyscyplin sportowych.

4 Opowiada o wykonanym ćwiczeniu gimnastycznym. Zna nazwy dyscyplin sportowych. Opowiada o lekcjach wych. fizycznego i pozaszkolnych zajęciach sportowych. Stosuje przeczenie nicht oraz kein/e. Zna nazwy czynności związanych ze sportem. Wyraża własne zdanie i mówi, jakie dyscypliny sportu uprawia. Charakteryzuje ulubioną dyscyplinę sportową. Potrafi zastosować tryb rozkazujący w zdaniach. Zna i stosuje zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku. Zna rzeczowniki odczasownikowe. Poprawnie używa w swoich wypowiedziach potwierdzenia i przeczenia: ja, nein, doch. Opowiada o wykonanym ćwiczeniu gimnastycznym. Zna nazwy dyscyplin sportowych. Opowiada o lekcjach wych. fizycznego i pozaszkolnych zajęciach sportowych. Stosuje przeczenie nicht oraz kein/e. Zna nazwy czynności związanych ze sportem. Wyraża własne zdanie i mówi, jakie dyscypliny sportu uprawia. Charakteryzuje ulubioną dyscyplinę sportową. Potrafi zastosować tryb rozkazujący w zdaniach. Zna i stosuje zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku. Zna rzeczowniki odczasownikowe. Poprawnie używa w swoich wypowiedziach potwierdzenia i przeczenia: ja, nein, doch. sportowych. Krótko opowiada o lekcjach wych. fizycznego. Stosuje przeczenie nicht oraz kein/e. Zna nazwy czynności związanych ze sportem. Mówi, jakie dyscypliny sportu uprawia. Krótko charakteryzuje ulubioną dyscyplinę sportową. Potrafi utworzyć tryb rozkazujący. Zna zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku. Poprawnie używa w swoich wypowiedziach potwierdzenia i przeczenia: ja, nein, doch. Zna nazwy niektórych dyscyplin sportowych. Rozróżnia przeczenie nicht od kein/e. Zna kilka nazw czynności związanych ze sportem. Mówi, jakie dyscypliny sportu uprawia. Potrafi utworzyć tryb rozkazujący. Rozróżnia zaimki dzierżawcze w mianowniku, celowniku i bierniku. Rozróżnia potwierdzenia i przeczenia: ja, nein, doch. Rozpoznaje przeczenie nicht od kein/e. Zna kilka nazw czynności związanych ze sportem. Potrafi utworzyć tryb rozkazujący. Rozróżnia zaimki dzierżawcze w mianowniku Rozpoznaje potwierdzenia i przeczenia: ja, nein, doch. Rozdział 5 Potrafi nazywać niektóre części ciała zwierząt. Określa przynależność. Opisuje swoje zwierzątko domowe. Zna nazwy zwierząt. Określa jednostki miary i wagi. Sporządza notatkę. Zna słownictwo związane z opieką Rozdział 5 Potrafi nazywać niektóre części ciała zwierząt. Określa przynależność. Opisuje swoje zwierzątko domowe. Zna nazwy zwierząt. Określa jednostki miary i wagi. Sporządza notatkę. Zna słownictwo związane z opieką Rozdział 5 Potrafi nazywać niektóre części ciała zwierząt. Krótko opisuje swoje zwierzątko domowe. Zna nazwy zwierząt. Określa jednostki miary i wagi. Zna wybrane słownictwo związane z opieką nad Rozdział 5 W kilku zdaniach opisuje swoje zwierzątko domowe. Zna nazwy wybranych zwierząt. Określa jednostki miary i wagi. Zna wybrane słownictwo związane z opieką nad zwierzętami domowymi. Rozdział 5 Rozumie krótki opis zwierzęcia. Zna nazwy wybranych zwierząt. Zna wybrane słownictwo związane z opieką nad zwierzętami domowymi. Rozpoznaje dopełniacz

5 nad zwierzętami domowymi. Potrafi przeprowadzić wywiad i go udzielić. Rozumie i pisze ogłoszenie. Określa zaistniałą wcześniej możliwość, konieczność, przymus. Prowadzi rozmowę na temat zwierząt. Zna i stosuje dopełniacz rzeczownika w zdaniach. Stosuje czasowniki modalne w czasie przeszłym prostym Präteritum. nad zwierzętami domowymi. Potrafi przeprowadzić wywiad i go udzielić. Rozumie i pisze ogłoszenie. Określa zaistniałą wcześniej możliwość, konieczność, przymus. Prowadzi rozmowę na temat zwierząt. Zna i stosuje dopełniacz rzeczownika w zdaniach. Stosuje czasowniki modalne w czasie przeszłym prostym Präteritum. zwierzętami domowymi. Rozumie i pisze ogłoszenie. Określa zaistniałą wcześniej możliwość, konieczność, przymus. Tworzy dopełniacz rzeczownika. Stosuje czasowniki modalne w czasie przeszłym prostym Präteritum. Tworzy dopełniacz rzeczownika. Odmienia czasowniki modalne w czasie przeszłym prostym Präteritum. rzeczownika. Rozróżnia czasowniki modalne w czasie przeszłym prostym Präteritum. Rozdział 6 Podaje swój dokładny adres i opowiada o swoim miejscu zamieszkania. Rozumie adresy z krajów niemieckojęzycznych. Potrafi przeliterować wyrazy. Zna nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu. Zna nazwy czynności wykonywanych w tych Potrafi określić położenie mebli i przedmiotów w domu. Zna nazwy sprzętów i urządzeń domowych. Opisuje wybrane pomieszczenia w domu. Opisuje swój pokój. Rozdział 6 Podaje swój dokładny adres i opowiada o swoim miejscu zamieszkania. Rozumie adresy z krajów niemieckojęzycznych. Potrafi przeliterować wyrazy. Zna nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu. Zna nazwy czynności wykonywanych w tych Potrafi określić położenie mebli i przedmiotów w domu. Zna nazwy sprzętów i urządzeń domowych. Opisuje wybrane pomieszczenia w domu. Opisuje swój pokój. Rozdział 6 Podaje swój adres i opowiada o swoim miejscu zamieszkania. Potrafi przeliterować wyrazy. Zna nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu. Zna nazwy czynności wykonywanych w tych Potrafi określić położenie mebli i przedmiotów w domu. Zna nazwy sprzętów i urządzeń domowych. Opisuje swój pokój. Zna czasowniki hängen, liegen, stehen, sich befinden, sitzen Zna przyimki określające Rozdział 6 Podaje swój adres Zna nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu. Zna nazwy czynności wykonywanych w tych Potrafi określić położenie mebli i przedmiotów w domu. Zna nazwy wybranych sprzętów i urządzeń domowych. Krótko opisuje swój pokój. Zna czasowniki hängen, liegen, stehen, sich befinden, sitzen Zna przyimki określające położenie ( wo? )z celownikiem. Rozdział 6 Podaje swój adres Zna wybrane nazwy pomieszczeń w domu/mieszkaniu. Zna nazwy wybranych sprzętów i urządzeń domowych. Zna czasowniki hängen, liegen, stehen, sich befinden, sitzen Zna przyimki określające położenie ( wo? )z celownikiem.

6 Zna czasowniki hängen, liegen, stehen, sich befinden, sitzen Nazywa podstawowe czynności związane z obsługą komputera. Zna przyimki określające położenie ( wo? )z celownikiem. Rozdział 7 Nazywa miejsca w Potrafi powiedzieć, co gdzie umieszcza. Nazywa miejsca związane z topografią miasta. Potrafi powiedzieć, gdzie znajdują się określone obiekty w mieście. Potrafi zapytać o drogę. Opisuje drogę do określonego obiektu. Potrafi zapytać o położenie pomieszczeń w szkole. Opisuje drogę do konkretnego miejsca w budynku szkolnym. Zna przyimki określające kierunek ( wohin ) z biernikiem. Zna przyimki używane podczas opisywania kierunku,w jakim ktoś się udaje. Zna czasowniki hängen, liegen, stehen, sich befinden, sitzen Nazywa podstawowe czynności związane z obsługą komputera. Zna przyimki określające położenie ( wo? )z celownikiem. Rozdział 7 Nazywa miejsca w Potrafi powiedzieć, co gdzie umieszcza. Nazywa miejsca związane z topografią miasta. Potrafi powiedzieć, gdzie znajdują się określone obiekty w mieście. Potrafi zapytać o drogę. Opisuje drogę do określonego obiektu. Potrafi zapytać o położenie pomieszczeń w szkole. Opisuje drogę do konkretnego miejsca w budynku szkolnym. Zna przyimki określające kierunek ( wohin ) z biernikiem. Zna przyimki używane podczas opisywania kierunku,w jakim ktoś się udaje. położenie ( wo? )z celownikiem. Rozdział 7 Nazywa miejsca w Nazywa miejsca związane z topografią miasta. Potrafi powiedzieć, gdzie znajdują się określone obiekty w mieście. Potrafi zapytać o drogę. Opisuje drogę do określonego obiektu. Opisuje drogę do konkretnego miejsca w budynku szkolnym. Zna przyimki określające kierunek ( wohin ) z biernikiem. Zna przyimki używane podczas opisywania kierunku,w jakim ktoś się udaje. Rozdział 7 Nazywa wybrane miejsca w Nazywa wybrane miejsca związane z topografią miasta. Potrafi zapytać o drogę. Opisuje krótko drogę do określonego obiektu. Zna przyimki określające kierunek ( wohin ) z biernikiem. Zna przyimki używane podczas opisywania kierunku,w jakim ktoś się udaje. Rozdział 7 Nazywa wybrane miejsca związane z topografią miasta. Potrafi zapytać o drogę. Zna tylko nieliczne słownictwo związane z opisem drogi Rozpoznaje znaczenie przyimków określających kierunek ( wohin ) z biernikiem. Rozdział 8 Zna słownictwo związane z finansami. Informuje o finansowych planach i zamiarach. Rozdział 8 Zna słownictwo związane z finansami. Informuje o finansowych planach i zamiarach. Rozdział 8 Zna słownictwo związane z finansami. Krótko opowiada na co przeznacza zaoszczędzone Rozdział 8 Zna wybrane słownictwo związane z finansami. Krótko informuje o swoich wydatkach, finansowych Rozdział 8 Zna nieliczne słownictwo związane z finansami. Rozumie prostą ofertę cenową.

7 Opowiada na co przeznacza zaoszczędzone pieniądze. Informuje o swoich wydatkach, finansowych planach i zamiarach. Prosi o pieniądze i uzasadnia swoją prośbę. Planuje i określa przychody i wydatki. Rozumie ofertę cenową dotyczącą sprzedaży biletów. Potrafi porównać informacje dotyczące cen i wybrać korzystną ofertę. Zna czasowniki z przyimkami w celowniku i bierniku. Zna i poprawnie stosuje szyki w zdaniach. Opowiada na co przeznacza zaoszczędzone pieniądze. Informuje o swoich wydatkach, finansowych planach i zamiarach. Prosi o pieniądze i uzasadnia swoją prośbę. Planuje i określa przychody i wydatki. Rozumie ofertę cenową dotyczącą sprzedaży biletów. Potrafi porównać informacje dotyczące cen i wybrać korzystną ofertę. Zna czasowniki z przyimkami w celowniku i bierniku. Zna i poprawnie stosuje szyki w zdaniach. pieniądze. Krótko informuje o swoich wydatkach, finansowych planach i zamiarach. Rozumie ofertę cenową dotyczącą sprzedaży biletów. Potrafi porównać informacje dotyczące cen i wybrać korzystną ofertę. Zna czasowniki z przyimkami w celowniku i bierniku. Zna i stosuje szyki w zdaniach. planach i zamiarach. Rozumie ofertę cenową dotyczącą sprzedaży biletów. Zna wybrane czasowniki z przyimkami w celowniku i bierniku. Rozróżnia szyki w zdaniach. Zna nieliczne czasowniki z przyimkami w celowniku i bierniku. Rozpoznaje szyki w zdaniach.

8 Sprawności językowe OCENA CELUJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główną myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo oraz skomplikowane struktury gramatyczne. - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne i płynne, - nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, wypowiada się swobodnie bez przygotowania, zabiera głos w dyskusji, broniąc swojego stanowiska argumentami. odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu. - uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów. - uczeń posiadł wiedzę i umiejętności przewidziane w programie nauczania w danej klasie, - jest aktywny na zajęciach, systematyczny, wykonuje prace projektowe i wszystkie zadania domowe, - z prac klasowych uzyskuje % punktów, - większość uzyskanych ocen cząstkowych to oceny celujące i bardzo dobre, - swobodnie i w każdej zaistniałej sytuacji posługuje się kompetencjami językowymi, - korzysta z różnych źródeł informacji w języku niemieckim, - zna kulturę i obyczaje krajów niemieckojęzycznych, - samodzielnie pogłębia wiedzę o krajach niemieckojęzycznych.

9 OCENA BARDZO DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - w 90% rozumie teksty słuchane i pisane, słownictwo, struktury gramatyczne - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu określa główna myśl, wyszukuje wymagane informacje, określa intencje autora tekstu, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując bogate słownictwo, poprawne struktury gramatyczne. - tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w obowiązującym materiale i podstawie programowej, - wypowiedzi są spójne, logiczne, płynne i poprawne fonetycznie, - nie popełnia w wypowiedziach błędów, które zakłócają komunikację, - potrafi spontanicznie nawiązać i podtrzymać rozmowę, - wypowiada się swobodnie bez przygotowania, odpowiada założonej formie, jest zgodna z tematem, spójna i logiczna, zawiera bogate i urozmaicone słownictwo, zawiera tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu, - uczeń stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w materiale nauczania, - buduje spójne, logiczne i złożone zdania. - uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie, - jest systematyczny i aktywny na zajęciach, bierze udział w pracach projektowych, odrabia zadania domowe - z prac klasowych otrzymuje 90-96% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny bardzo dobre, - swobodnie posługuje się nabytymi kompetencjami językowymi, - samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji, OCENA DOBRA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie polecenia i większość wypowiedzi - w wypowiedziach ustnych używa słownictwa i struktur jest zgodna z tematem i - uczeń stosuje poprawne struktury - uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie,

10 nauczyciela w języku niemieckim, - rozumie teksty słuchane i czytane powyżej 75%, - potrafi określić główna myśl tekstu przeczytanego lub słuchanego, znajduje większość informacji, określa intencje autora, - potrafi opowiedzieć treść przeczytanego lub wysłuchanego tekstu, stosując leksykę i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania. gramatycznych zawartych w programie nauczania, - wypowiedzi są logiczne i spójne, - pojedyncze błędy popełniane w wypowiedziach nie zakłócają komunikacji, - wypowiedzi są płynne, lecz mogą być sterowane i wspomagane przez nauczyciela, - wypowiedzi są zgodne z tematem i poprawne fonetycznie. odpowiada założonej formie, jest logiczna i spójna, zawiera struktury gramatyczne i leksykę zawartą w programie nauczania, zawiera nieliczne błędy które nie wpływają na zrozumienie tekstu, zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. gramatyczne zawarte w programie nauczania, - uczeń stosuje słownictwo zawarte w programie nauczania, - uczeń buduje spójne zdania. -uczeń jest aktywny na lekcjach języka niemieckiego, systematycznie przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe, czasami bierze udział w pracach projektowych, - z prac klasowych uzyskuje 76% - 89% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dobre, - dosyć swobodnie wykorzystuje nabyte kompetencje językowe, - potrafi korzystać z różnych źródeł informacji, OCENA DOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie podstawowe polecenia i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - teksty pisane i słuchane rozumie powyżej 50%, - na podstawie przeczytanego lub wysłuchanego tekstu potrafi opowiedzieć ogólnie treść - uczeń stosuje krótkie wypowiedzi ustne zawierające pojedyncze zwroty i struktury zawarte w programie nauczania, - wypowiedzi ustne często są niespójne i nielogiczne, - uczeń popełnia wiele błędów, które czasami jest zgodna z wymaganą formą, jest zgodna z tematem i logiczna, zawiera błędy, które nie wpływają znacząco na - uczeń rozpoznaje podstawowe struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje niewielki - uczeń opanował materiał przewidziany w wymaganiach na ocenę dostateczną, - czasami uczestniczy w lekcjach, odrabia połowę zadań domowych, - z prac klasowych uzyskuje 50% - 75% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dostateczne,

11 tekstu, zakłócają komunikację, - wypowiedzi są zwykle krótkie i często charakteryzują się brakiem logicznej całości, - wypowiedź jest zgodna z omawianym tematem, - wypowiedź nie zawsze jest poprawna fonetycznie. rozumienie tekstu, zawiera nieliczne powtórzenia słownictwa i struktur składniowych. zasób zwrotów zawartych w materiale nauczania, - potrafi budować tylko proste poprawne zdania. OCENA DOPUSZCZAJĄCA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń rozumie tylko pojedyncze wyrazy w języku niemieckim, - teksty słuchane i czytane rozumie w min 35%, - na podstawie wysłuchanego i przeczytanego tekstu nie potrafi znaleźć większości potrzebnych informacji, - potrafi wykorzystać tylko nieliczne zwroty z tekstów - wypowiedzi ustne są krótkie, niespójne i nielogiczne, bazują tylko na kilku pojedynczych słowach - liczne błędy popełniane w wypowiedzi ustnej zakłócają komunikację i intencję wypowiedzi, - wypowiedź nie jest poprawna fonetycznie. nie zawiera złożonych struktur; zdania są krótkie, proste i często niezgodne z tematem, zawiera tylko bardzo podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w minimum programowym, zawiera liczne błędy, które w dużym stopniu zakłócają zrozumienie tekstu, - uczeń nie potrafi zastosować poprawnie struktur gramatycznych zawartych w programie nauczania, - w wypowiedziach ustnych i pisemnych stosuje ubogie słownictwo zawarte w materiale nauczania, - bardzo rzadko buduje spójne i logiczne zdania, - budując krótkie zdania, nie potrafi dobrać słów - uczeń opanował materiał objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie minimalnym, - nie przygotowuje się systematycznie do zajęć, nie odrabia zadań domowych, nie uczestniczy aktywnie w lekcji, - z prac klasowych otrzymuje 34% - 49% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny dopuszczające,

12 - wypowiedź zawiera tylko podstawowe słownictwo i struktury składniowe. odpowiadających tematowi. OCENA NIEDOSTATECZNA ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO/CZYTANEGO SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY AKTYWNOŚCI - uczeń nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela w języku niemieckim, - nie rozumie słuchanych i czytanych tekstów nawet w 30%, - na podstawie przeczytanego tekstu nie potrafi odnaleźć wymaganych informacji, - nie radzi sobie z wyszukiwaniem potrzebnych informacji w tekście słuchanym i czytanym oraz przekształcaniem ich w formę wypowiedzi pisemnej. - uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania dotyczące znanych mu tematów, - uczeń nie potrafi wypowiedzieć się ani zbudować ustnie kilku prostych zdań do podanych tematów, - nie radzi sobie z przygotowaniem wypowiedzi ustnej zawierającej minimum wymaganego słownictwa. nie zawiera żadnej wymaganej formy, nie jest zgodna z tematem, nie zawiera wymaganego minimum słownictwa i struktur gramatycznych zawartych w podstawie programowej, zawiera dużą ilość błędów, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu, zawiera liczne błędy interpunkcyjne, - uczeń nie potrafi samodzielnie zbudować prostych zdań, nie umie - uczeń nie stosuje poprawnie struktur gramatycznych zawartych w minimum programu nauczania, - pojedyncze słowa stosowane w wypowiedziach uniemożliwiają komunikację i zrozumienie tekstu, - ubogi zasób słownictwa uniemożliwia budowę zdań, - niespójnie i nielogicznie zbudowane zdania z pojedynczych wyrazów nie odpowiadają - uczeń nie opanował minimum materiału objętego programem nauczania w danej klasie, - nie uczestniczy aktywnie w zajęciach, nie przygotowuje się systematycznie i nie odrabia zadań domowych, - z prac klasowych nie uzyskuje nawet 34% wymaganej punktacji, - większość ocen cząstkowych to oceny niedostateczne, - nawet w stopniu podstawowym nie posługuje się kompetencjami językowymi, - nie stosuje poleceń i wskazówek nauczyciela, nie wykazuje chęci nawiązania kontaktu, jak również nie przyjmuje oferowanej pomocy ze strony nauczyciela - nie korzysta z zajęć dodatkowych i możliwości poprawy ocen niedostatecznych.

13 zastosować wymaganych struktur składniowych. tematowi. Szczegółowe kryteria dotyczące oceniania Obszary podlegające ocenie Sposoby sprawdzania osiągnięć ucznia Ocenie podlegają następujące sprawności językowe ucznia: - komunikowanie się (znajomość słownictwa i zasad gramatycznych), - rozumienie tekstu słuchanego, - czytanie ze zrozumieniem, - pisanie. Dodatkowo ocenie podlegają: - praca na lekcji (aktywność) - prace dodatkowe (projekty, ćwiczenia nadobowiązkowe itp.) - ćwiczenia (systematyczność prowadzenia, estetyka, kompletność notatek, czytelność), - zadania domowe, - ćwiczenia w programie Instaling. a) Sprawdziany/testy godzinne zapowiadane są z tygodniowym wyprzedzeniem, wpisaniem terminu do dziennika oraz podaniem zakresu materiału. Nauczyciel omawia wyniki z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. b) Kartkówki obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji, nie wymagają wcześniejszej zapowiedzi i trwają max. 15 minut. c) Odpowiedzi ustne obejmują materiał z 3 ostatnich lekcji. d) Projekty/referaty/prezentacje dodatkowe ucznia oceniana jest zawartość merytoryczna, sposób prezentacji, kreatywność, samodzielność, korzystanie z różnych źródeł. e) Zadania domowe sprawdzane są na każdej lekcji (losowo); ilościowo u wszystkich uczniów na koniec działu, jakościowo wybiórcze. Nauczyciel ma prawo zrobić niezapowiedzianą kartkówkę z zadania domowego. f) Aktywność - Punkty za aktywność (kreatywność i praca na lekcji) notowane są w dokumentacji nauczyciela. Za uzyskane 10 pkt. uczeń otrzymuje każdorazowo ocenę bardzo dobrą. g) Zadania z programu Instaling ocena na koniec każdego miesiąca. Oceny wpisywane są przez ucznia w tabeli na końcu zeszytu, a nauczyciel potwierdza je swoim podpisem. Rodzice mają obowiązek

14 Skala oceniania prac pisemnych zapoznać się z oceną, co potwierdzają również podpisem. Prace pisemne (testy, sprawdziany) gromadzone są przez nauczyciela i udostępniane do wglądu rodziców do każdego roku. 0-33% niedostateczny 34-49% dopuszczający 50-75% dostateczny 76-89% dobry 90-96% bardzo dobry % celujący Zasady ocen poprawiania Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę, ale może poprawić daną ocenę tylko jeden raz. Poprawa oceny ze sprawdzianu - do 2 tygodni, z kartkówki do tygodnia. Poprawa jest dobrowolna, odbywa się w terminie i formie ustalonej przez nauczyciela. Ustalenia dodatkowe a) Minimalna ilość ocen w okresie - 5. b) W przypadku nieobecności 1- lub 2-dniowej (uspr.) uczeń zgłasza nauczycielowi nieprzygotowanie na początku lekcji. Nie ocenia się ucznia do 3 dni po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole. Brakujący materiał należy uzupełnić w terminie ustalonym z nauczycielem. c) Uczeń ma obowiązek uzupełnić zeszyt i ćwiczenia w terminie ustalonym z nauczycielem, jeśli z powodu nieobecności nie posiada notatek. d) Np - nieprzygotowanie do lekcji lub bz brak zadania uczeń zgłasza na początku danej lekcji. Ilość np/bz: - klasa z 1h języka niem. w tygodniu 1np i 1bz / okres; - klasa z 2h języka niem. w tygodniu 2np i 2bz / okres. Przywilej zgłaszania np/bz nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów i zajęć na 3 tygodnie przed końcem okresu. W przypadku gdy uczeń nie zgłosi np/bz w odpowiednim czasie lub gdy limit braków zostanie wyczerpany, nauczyciel ma prawo wpisać ocenę niedostateczną. e) U ucznia z dysortografią nie ocenia się poprawności ortograficznej. f) w przypadku ucznia z opinią/orzeczeniem dostosowuje się wymagania edukacyjne do zaleceń zawartych w opinii/orzeczeniu. Ustalenie śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej Ocena na I okres i koniec roku wystawiana jest z ocen bieżących. Do oceny końcowej brana jest pod uwagę również ocena z I okresu.

15 Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej Uczeń może uzyskać wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną, jeżeli opanował wiadomości i umiejętności określone wymaganiami edukacyjnymi na poszczególne stopnie, a ponadto spełnia przynajmniej 3 z 5 podanych niżej warunków: - wykazywał się systematyczną pracą na lekcji, - wykonał przynajmniej 10 dodatkowych zadań, ćwiczeń, - brał udział przynajmniej w 1 projekcie lub konkursie językowym, - uczestniczył w olimpiadzie przedmiotowej z j. niemieckiego, - systematycznie uczestniczył w zajęciach dodatkowych z języka niemieckiego. Jeżeli uczeń nie zgadza się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną z języka niemieckiego, zgłasza nauczycielowi pisemnie zastrzeżenia do 2 dni od dnia ustalenia przewidywanej oceny. Nauczyciel rozpatruje, czy uczeń spełnił podane wyżej warunki na wyższą ocenę i podejmuje decyzję o podniesieniu oceny o stopień lub oddaleniu zastrzeżeń. W przypadkach spornych, przeprowadza się sprawdzian wiedzy i umiejętności (zgodnie z ustaleniami zawartymi w statucie szkoły).