UDZIAŁ W ZAJĘCIACH ŚWIETLICOWYCH JAKO DETERMINANTA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ UCZNIÓW
|
|
- Marian Matysiak
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 UDZIAŁ W ZAJĘCIACH ŚWIETLICOWYCH JAKO DETERMINANTA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ UCZNIÓW Człowiek jest istotą społeczną, formowaną przez społeczne wpływy i sytuacje. Kontakt z drugim człowiekiem jest człowiekowi niezbędny. Ważnym czynnikiem w procesie społecznego uczenia się jest grupa, w której się wzrasta. Aktywne uczestnictwo w jej życiu jest podstawą procesu stawania się członkiem społeczeństwa, przestrzegającym obowiązujących w nim norm i wzorów współżycia. Pierwsze doświadczenia w zakresie kontaktów z innymi ludźmi człowiek zdobywa w rodzinie. W następnych okresach życia wpływ przejmują inne środowiska społeczne, poza rodzinne takie jak przedszkole, szkoła, grupy rówieśnicze, zakład pracy. Społeczne doświadczenia nabywane w grupie koleżeńskiej kształtują rozwój funkcji psychicznej i osobowości dziecka, wpływają na rozwój myślenia, zdolności do samooceny, stymulują kształtowanie się hierarchii wartości, uczą umiejętności pracy w zespole, rozumienia drugiego człowieka, wpływają na formułowanie się postaw społecznych. Brak związku z grupą kolegów może wywierać niekorzystny wpływ na rozwój społeczny dziecka. Dla dzieci w młodszym wieku szkolnym jedną z najważniejszych jest grupa rówieśnicza. Jej wpływ na nie jest tym silniejszy, że trwa przez wiele lat. W każdej grupie z upływem czasu kształtuje się tzw. nieformalna struktura, w której każde dziecko zajmuje określone miejsce. Pozycję tą wyznaczają stosunki panujące pomiędzy dziećmi. Podstawowym ogniwem pracy dydaktyczno-wychowawczym z dziećmi w młodszym wieku szkolnym jest grupa klasowa. Jednak część dzieci z klas młodszych dodatkowo podlega oddziaływaniom świetlicy szkolnej, która zapewnia opiekę wychowawczą oraz kontynuuje-w innych formach-pracę dydaktyczno-wychowawczą rozpoczętą przez nauczyciela w klasie. Świetlica staje się specyficznym miejscem kształtowania się grup rówieśniczych. Wszyscy ludzie posiadają potrzebę przebywania w grupie i uzyskiwania w jej ramach akceptacji. Dzieci oczekują od swych rówieśników potwierdzeń swojej wartości, atrakcyjności, dowodów sympatii. Każdy dobry wychowawca powinien dokładnie orientować
2 się w ogólnej sytuacji grupy, którą prowadzi, ponieważ ma to bardzo duże znaczenie dla realizacji celów wychowawczych. Posiadając informacje dotyczące struktury grupy, można ją ulepszać. Spoistość grupy Spoistość grupy, rozumiana też jako,,spójność, jest pojęciem potocznie dobrze znanym. Psychologowie różnie je interpretują i liczne są też definicje spoistości oraz pojęć pokrewnych, takich jak: integracja, zwartość, więź wewnątrz grupowa. Dla jednych spoistość oznacza silne poczucie przynależności do grupy, dla innych wspólne dążenie jej członków do osiągnięcia wyznaczonego celu, czy też wzajemną życzliwość i serdeczność wszystkich jej członków. Wreszcie spoistość grupy może być rozumiana jako gotowość do obrony przed zagrożeniem lub atakiem z zewnątrz (M. Łobocki, 1974). Na stopniu spoistości w grupie rówieśniczej mają wpływ następujące czynniki : - stopień zaspokojenia w grupie swoich potrzeb, - posługiwanie się wspólnym dla członków grupy językiem, - jednolity sposób myślenia, - wspólne cele, - częste kontakty towarzyskie, - organizacja życia i pracy, połączona z odpowiedzialnością każdego członka grupy za osiągnięcia jej jako całości (M. Łobocki, 1974). Grupa jest tym bardziej zwarta i spójna, im bardziej jest atrakcyjna dla jej członków, gdy zachodzą częste interakcje, podobieństwo zainteresowań, postaw, gdy brak jest osób agresywnych, rozbijających grupę. Dotyczy to w pełni również grup rówieśniczych tworzących się w świetlicach szkolnych. Czynniki decydujące o atrakcyjności grupy O atrakcyjności możemy mówić wówczas, gdy rozpatrujemy stosunek indywidualnego członka do grupy. Grupa jako całość ma pewną wartość dla poszczególnych jej członków, może być to wartość pozytywna lub negatywna. Gdy dla większości członków grupa ma wartość negatywną, wówczas jej spoistość będzie ujemna i taka grupa rozpadnie się lub będzie miała tendencje do rozpadnięcia się (S.Mika, 1975).
3 Istotne znaczenie ma tutaj również wzajemna atrakcyjność. Sigall i Aronson (1969) analizowali wpływ wyglądu zewnętrznego, jako czynnika mającego duże znaczenie w pierwszym okresie znajomości. S.Mika (1975) stwierdza, że takie cechy jak : punktualność, towarzyskość, poczucie humoru, związane ściśle z cechą centralną, jaką jest,,serdeczność korelują z wysoką pozycją socjometryczną w grupie. Niskie pozycje socjometryczne zajmują dzieci : których nie interesuje społeczne uznanie; defektywne w kontaktach społecznych, czyli agresywne, zaborcze, przechwalające się, denerwujące, konfliktowe itp. Z.Włodarski (1963) w toku prowadzonych badań doszedł do wniosku, że,,o popularności dziecka wśród rówieśników decyduje szereg czynników, wśród których czołowe miejsce zajmuje: właściwy stosunek do kolegów i koleżanek, śmiałość, pewność siebie, atrakcyjny wygląd. Pozycja dziecka w grupie rówieśniczej w pewnym stopniu wypływa już z ukształtowanych zachowań, ale przede wszystkim kształtuje lub utrwala takie cechy osobowości, jak: postawy, normy i zasady postępowania, obraz własnej osoby. E.Hurlock (1969) podkreśla, że niemal wszystkie w pełni akceptowane dzieci są przyjazne i chętne do współpracy. Są miłe dla innych, chętnie biorą udział w grach i zabawach, dzielą się tym, co mają. Dziecko akceptowane ma zaspokojone potrzeby przynależności do grupy, akceptacji, uznania, bezpieczeństwa. Fakt, że jest się lubianym wpływa na kształtowanie takich postaw jak: życzliwość, koleżeństwo, opiekuńczość, przyjaźń, zaangażowanie. W przypadku dziecka odrzuconego fakt, że nie jest lubiane wpływa na kształtowanie postaw od ludzi lub przeciw ludziom, wzmaga frustrację, niechęć do rówieśników, szkoły nauki. Dziecko szuka podobnych do siebie rówieśników na terenie szkoły lub poza nią. U nich szuka oparcia, bezpieczeństwa, uznania. Zdarza się również tak, że dziecko jest izolowane, niezauważane przez rówieśników, obojętne, nikt go nie odrzuca, ale też nikt nie czuje potrzeby bycia z nim. Dziecko takie odsuwa się, nie włącza do wspólnych zabaw, zajęć, jest nieufne, ostrożne w kontaktach. J.Roszkiewicz (1983) twierdzi, że grupy rówieśnicze mają możliwość sprowadzania do przeciętnego poziomu tego wszystkiego, co dom rodzinny, albo natura dają dziecku w nadmiarze lub z niedomiarem. Wywierają na dziecko wpływ wyrównujący i normalizujący. Potrafią zachęcić dziecko mało aktywne do większego zaangażowania w działanie, lub odwrotnie-stłumić nadmierną aktywność dziecka. Dziecko dąży do towarzystwa rówieśników, dlatego, że grupa bardziej je akceptuje niż dorośli, środowisko rodzinne, w którym jest emocjonalnie odrzucone. W niej pragnie uzyskać
4 akceptację siebie takiego, jakim jest. Grupa w takich przypadkach staje się głównym warunkiem prawidłowego rozwoju dziecka. Dziecko podczas zabaw tematycznych w świetlicy uczy się określonych norm, reguł postępowania, ćwiczy różne zachowania społeczne. Grupa rówieśnicza daje mu możliwości uczenia się ról społecznych. Poza tym grupa jest też ważnym źródłem informacji. Dziecko zdobywać może wiadomości, które z różnych powodów nie są przekazywane przez rodziców czy wychowawców. Grupa rówieśnicza sprzyja również rozwojowi procesów identyfikacji. Na zachowanie się dziecka zaczyna mieć wpływ opinia grupy. Zjawisko dostosowywania własnych poglądów i zachowań do opinii grupy, czyli konformizm, staje się najbardziej nasilony w młodszym wieku szkolnym, a potem stopniowo się zmniejsza (J.Roszkiewicz, 1983). Normy grupowe i rola społeczna w grupie,, Norma grupowa to przepis określający, jak powinien zachowywać się lub jak nie powinien postępować każdy członek należący do danej grupy czy określonej społeczności (S.Mika, 1987). Ułatwia ona osiąganie celu przez grupę, powoduje, że grupa istnieje. Normy mogą mieć charakter lub nieformalny. Normy grupowe zawierają wymagania stawiane członkom grupy, regulują ich zachowanie się, określają strukturę, obowiązki i zadania. Oddziałują na postępowanie członków grupy wtedy, gdy zostaną zaakceptowane. W przypadku grup rówieśniczych kształtujących się w świetlicy szkolnej istotne jest to, by normy tworzone były spontanicznie, wspólnie przez wszystkich członków grupy. Są one wówczas szybciej i trwalej przyswajane. Istotnym elementem struktury społecznej grupy są role społeczne jej członków. Pełniąc różnorodne role w grupie rówieśniczej jednostka poznaje normy związane z daną rolą i uczy się je przestrzegać. Role, jakie pełni dziecko w świetlicy, zależą między innymi od takich czynników jak: wiek, płeć, rodzaj aktywności. Podjęcie i pełnienie jakiejś roli może przyczyniać się do podwyższenia, albo obniżenia pozycji dziecka jako członka grupy.
5 Świetlica szkolna jako specyficzne miejsce kształtowania się grup rówieśniczych Świetlica szkolna to jedna z najbardziej popularnych form opieki nad dzieckiem. Jest integralną częścią szkoły, mając jednocześnie odmienny styl pracy, nieopierający się na ścisłym, sztywnym programie. Zadaniem świetlicy jest przede wszystkim zapewnienie dzieciom właściwej opieki, umożliwiającej wszechstronny rozwój osobowości dziecka. Do głównych zadań świetlicy należy m.in.: - zapewnienie uczniom opieki w godzinach pracy ich rodziców lub nie posiadającym w domu właściwych warunków do nauki, spędzania wolnego czasu; - organizowanie zespołowej nauki, wdrażanie do samodzielnej pracy umysłowej, udzielanie pomocy uczniom mającym trudności w nauce; - prowadzenie pracy wychowawczej, zmierzającej do kształtowania u dzieci właściwych postaw społeczno-moralnych, cech charakteru; - rozwijanie zainteresowań, uzdolnień; - przygotowanie do właściwego spędzania wolnego czasu, wyrabianie nawyków kulturalnej rozrywki, sportu, zabawy; - organizowanie racjonalnego wypoczynku; - kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się; Biorąc pod uwagę, że do świetlicy uczęszczają w przeważającej większości uczniowie klas I- IV, zajęcia organizowane przez wychowawców powinny obejmować wszystkie dzieci. Świetlica staje się więc miejscem spotkania z kolegami i koleżankami klasowymi, ale też miejscem poznawania nowych, starszych lub młodszych, uczniów szkoły. Jest okazją do zawierania nowych znajomości, poznawania, w szerokim tego słowa znaczeniu, innych dzieci, jak te samego siebie. Temu też celowi służą określone zasady, wg., których organizowana jest działalność opiekuńczo-wychowawcza w świetlicy. Pierwsza z nich zasada motywacji- służy zmotywowaniu dzieci w atrakcyjnych zajęciach zaspokajających ich doznania emocjonalne. Zasada aktywności ma z kolei wywołać własnej inicjatywy wychowanków. Można powiedzieć, że,,aktywność jest fundamentalnym warunkiem orientowania się w świecie, otaczającym, poznawania rzeczywistości oraz zdobywania indywidualnego doświadczenia (W.Sawczyk, 1972). Szczególne znaczenie w pracy w świetlicy ma indywidualne poznanie dziecka. Wychowawca musi znać jego właściwości i potrzeby; uzdolnienia i zainteresowania. Każde
6 oddziaływanie wychowawcze powinno być dostosowane do dziecka i do całego zespołu. Ta zasada zobowiązuje wychowawcę do systematycznej obserwacji wychowanków. Podstawową zasadą w nauczaniu i wychowaniu jest zasada poglądowości. Poprzez używanie środków poglądowych zajęcia świetlicowe stają się atrakcyjne, są antidotum na zmęczenie i nudę. Każdą pracę i zajęcia w świetlicy należy prowadzić planowo i systematycznie. Wychowawca świetlicy powinien często, w myśl zasady swobody, inicjować i zachęcać do zajęć w taki sposób by dziecko podejmowało je chętnie, z własnej woli. Dzieciom należy pomóc korzystać ze swobody i dysponowania czasem wolnym. Do stałego bogacenia warsztatu pracy w nowe, atrakcyjne formy zajęć, poszukiwania nowych środków zobowiązuję wychowawcę zasada atrakcyjności. Podstawowym obowiązkiem każdego wychowawcy jest przestrzeganie zasady higieny i bezpieczeństwa. Podstawową jednostką organizacyjną świetlicy jest grupa wychowawcza, zaś główne formy organizacyjne zajęć to: nauka własna, wycieczki, spacery, gry i zabawy ruchowe, zajęcia muzyczne, plastyczno-techniczne. Proces wychowawczy w grupie oparty jest na systemie działań pedagogicznych, podejmowanych świadomie i celowo. Za organizację pracy w grupie odpowiedzialny jest wychowawca. Jednym z jego najważniejszych zadań jest zapewnienie wychowankom stałej opieki i organizowanie zajęć wychowawczych. Szczególne znaczenie ma zapewnienie dzieciom swobodnej zabawy, rozrywki, nauki własnej, zajęć dydaktycznych i odpoczynku. Życie wychowanków trzeba organizować umiejętnie, zaspokajać ich potrzeby zapewniając również właściwą atmosferę i dyscyplinę. Pierwszoplanowym zadaniem wychowawczym jest właściwe kształtowanie postaw uczestników grupy. Wspólny pobyt na zajęciach w świetlicy i spójna struktura grupy stwarza wiele okazji do wyrobienia w dzieciach właściwego stosunku do rówieśników, koleżeńskich postaw wśród nich, zaangażowanie do pracy w zespole. Cennym środkiem rozwijania i umacniania więzi między dziećmi jest samorządność, opierająca się na angażowaniu każdego z jej uczestników do aktywnego działania na rzecz wspólnych celów grupy. Samorządna działalność w grupie powinna dotyczyć spraw prostych, łatwych takich jak: podlewanie kwiatów, porządkowanie zabawek, gier, sprzątanie. Efekty pracy w świetlicy uzależnione są od umiejętności tworzenia właściwej atmosfery, zbliżonej do atmosfery domu rodzinnego, przeniesienia istotnych cech rodziny, takich jak: bliskość, serdeczność, sympatia, nasycenie emocjami, na grunt świetlicy. Chodzi, więc przede wszystkim o stworzenie możliwości w miarę pełnego zaspokajania potrzeb
7 dziecka, tworzenie warunków sprzyjających harmonijnemu rozwojowi jego osobowości. Potrzeby to podstawowe mechanizmy regulujące stosunki człowieka z otoczeniem. Rządzi nimi zasada przyjemności, a więc dążenie do tego, co jest miłe, przyjemne, co daje satysfakcje, a unikanie bodźców przykrych, negatywnych. Jeśli świetlica ma być placówką dążącą do stworzenia rodzinnej atmosfery to sama w sobie nie może być źródłem negatywnych bodźców, utrudniających zaspokajanie dzieciom potrzeby bezpieczeństwa, obejmującej potrzebę pewności, stałości, opieki, wolności od strachu i lęku. Grupa rówieśników, z jakimi dziecko ma kontakt przebywając na świetlicy pozwala też na zaspokojenie potrzeb afiliacji, czyli przynależności, czułości; wyrażających się w dążeniu do posiadania kogoś bliskiego, otrzymywania i dawania uczuć. Młodsze dzieci zaspokajają te potrzeby w kontaktach z rodzicami. Dzieci starsze poszukują obiektów z poza kręgu rodziny. Istotną rolę spełniają tu rówieśnicy. W czasie lekcji, przerw, mało jest okazji do emocjonalnego zbliżenia się dzieci, do bliższego poznawania kolegów. Natomiast w świetlicy istnieje możliwość uczestniczenia w grupowych zabawach, w różnego typu pracach, które sprzyjają społecznym i emocjonalnym kontaktom oraz nawiązywaniu dziecięcych przyjaźni. Zajęcia w świetlicy są też okazją do kształtowania potrzeb dziecka poprzez uczulenie na krzywdę innego dziecka, uczenie dzielenia się z innymi, śpieszenie im z pomocą. Świetlica szkolna może również dawać możliwość dziecku do zaspokajania potrzeb szacunku-definiowanych jako potrzeby osiągnięć i prestiżu, aprobaty, uznania. Ponieważ nie ma w niej stopni, klasówek, napięć dziecko może wykazać się tu swoimi umiejętnościami i zdolnościami bez obawy. Tutaj mają też większą szansę zaspokoić potrzebę osiągnięć te dzieci, którym w ogóle nie wiedzie się w szkole, są nieśmiałe, wrażliwe. Wreszcie świetlica może odegrać dużą rolę w zaspokajaniu potrzeb samorealizacji (twórczości, wiedzy) poprzez organizowanie pracy umożliwiającej dzieciom swobodny wybór ulubionych zajęć-tych, które najchętniej wykonują i z osobami, z którymi lubią przebywać. Opracowała mgr Małgorzata Bąk
8 LITERATURA: Chylińska M.: Jak prowadzić świetlice szkolną. Warszawa Hurlock E.: Rozwój dzieci. PWN, Warszawa Łobocki M.: Wychowanie w klasie szkolnej. Z zagadnień dynamiki grupowej. WSiP, Warszawa Mika S.: Psychologia społeczna. PWN Warszawa Pietkiewicz M.: (red) Świetlica pomostem między rodziną a szkołą. IKN, Warszawa Pietkiewicz M.: (red) Świetlica szkolna szansa do wykorzystania. WSiP, Warszawa Roszkiewicz I.: Młodszy wiek szkolny. NK Warszawa Sawczyk W.: Sowińska H.: Integracja w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym. Poznań Wiszniewska A.: (red) Praca wychowawcza w świetlicy szkolnej. WSiP Warszawa Włodarski Z.: Zima J.: Planowanie i organizacja pracy wychowawczej w świetlicy szkolnej. Rzeszów 1983.
Przygotowanie przez pracowników świetlicy szkolnej opinii na temat pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem mającym trudności w nauce.
Przygotowanie przez pracowników świetlicy szkolnej opinii na temat pracy z uczniem zdolnym oraz z uczniem mającym trudności w nauce. Celem działalności świetlicy szkolnej jest: zapewnienie dzieciom zorganizowanej
Bardziej szczegółowoRodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.
Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jest interpersonalnym systemem stosunków wewnątrz grupowych lub systemem społecznym. Te stosunki tworzone są przez więzi społeczne i emocjonalne.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Regulamin świetlicy szkolnej działającej w Szkole Podstawowej w Ugoszczu 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania
Bardziej szczegółowoŚwietlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik
Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży Ewa Janik ZDROWIE PSYCHICZNE Zdrowie psychiczne jest różnie definiowane przez poszczególne dziedziny nauki:
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY
PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono z sytuacją wymagającą zmian
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej Nasza szkoła realizuje potrzeby i oczekiwania całej społeczności szkolnej i środowiska lokalnego. Kształci i
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W STARYM KUROWIE IM. CZESŁAWA WILIŃSKIEGO. Podstawa prawna. 1. Postanowienia ogólne
Załącznik nr 10 do Statutu Szkoły Podstawowej w Starym Kurowie im. Czesława Wilińskiego REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W STARYM KUROWIE IM. CZESŁAWA WILIŃSKIEGO Podstawa prawna Art.
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach
Program adaptacyjno-wychowawczy ZSiP w Krośnicach Wstęp Zmieniając szkołę uczniowie spotykają się po raz z nowymi kolegami i nauczycielami, często znajdują się w dotąd nieznanym miejscu. Każda z klas jest
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ KATOLICKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIEDLCACH
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ KATOLICKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SIEDLCACH Postanowienia ogólne 1 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły,
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. STEFANA KARD. WYSZYŃSKIEGO W WOLI RAFAŁOWSKIEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. STEFANA KARD. WYSZYŃSKIEGO W WOLI RAFAŁOWSKIEJ Na podstawie: art. 67 ust.1 pkt.3 Ustawy o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. (Dz. U. 2004 r. Nr
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI GRUP PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W IŃSKU
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI GRUP PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W IŃSKU WSTĘP Przystosowanie należy do podstawowych mechanizmów regulujących stosunki człowieka ze środowiskiem. Wiek przedszkolny to okres
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r. 7 00 8 45 8 45 9 30 Zajęcia opiekuńczo - wychowawcze (w zależności od godzin pracy oddziału - w grupach łączonych).
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Regulamin świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej w Górze Puławskiej 1 Postanowienia ogólne W szkole działa świetlica, której organizacje i zasady działania określa rozporządzenie MEN z dnia 21 lutego
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej Nr 35 w Toruniu. Regulamin świetlicy szkolnej działającej w Szkole Podstawowej Nr 35 w Toruniu
Regulamin świetlicy szkolnej działającej w Szkole Podstawowej Nr 35 w Toruniu 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 5 im. Króla Jana III Sobieskiego w Zabrzu Podstawą prawną niniejszego programu wychowawczego jest Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 07 września 1991r. (Dz. U. z
Bardziej szczegółowoDziałalność świetlicy szkolnej Jakie są cele świetlicy? zapewnienie uczniom szkoły, zorganizowanej opieki wychowawczej przed lub po obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, zapewnienie warunków do rekreacji,
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY
PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono z sytuacją
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej w Zaborzu. Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r.
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej w Zaborzu Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). 1. Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU UZASADNIENIE Ważnym zadaniem przedszkola jest kształtowanie cech i postaw dzieci, pozwalających im w przyszłości
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 4/2018 z dnia 30 sierpnia 2018r. 7 00 8 45 8 45 9 30 Zajęcia opiekuńczo - wychowawcze (w zależności od godzin pracy oddziału - w grupach łączonych).
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE
,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski PROGRAM WYCHOWAWCZY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W SMARDZEWIE ,,Mądrość to dążenie do pełni Ks. Jan Twardowski Program wychowawczy SPIS TREŚCI: 1. Podstawa prawna
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Publicznym Gimnazjum w Łochowie. 1. Postanowienia ogólne
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Publicznym Gimnazjum w Łochowie Uchwalono na podstawie art. 67 ust. 3 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2015 r. poz. 2156 ze zm.). 1. Postanowienia
Bardziej szczegółowoI. Postanowienia ogólne
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. KRÓLA WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W NIECHOBRZU I. Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły w swojej programowej działalności realizuje
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Zespole Szkół w Niebocku
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Zespole Szkół w Niebocku Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). 1. Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej działającej w Szkole Podstawowej nr 77 w Poznaniu
ZAŁĄCZNIK do zarządzenia nr 3.2016.2017 Dyrektora Szkoły Podstawowej nr 77 w Poznaniu z dnia 12 września 2016r. w sprawie wprowadzenia zmian w Regulaminie świetlicy w Szkole Podstawowej nr 77 w Poznaniu
Bardziej szczegółowoZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.
ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach. Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz DIAGNOZA PROBLEMU Co powoduje, że grupa rówieśnicza
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich
Koncepcja pracy Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich Misja W naszym przedszkolu dziecko: - znajduje możliwość indywidualnego rozwoju możliwości twórczych i intelektualnych, - zdobywa wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ 1. Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem treści
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28
Szkoła Podstawowa nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku Program adaptacyjny dla klasy I Jestem pierwszakiem w Szkole Podstawowej nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku ,,Dzieci różnią się od
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PIERWSZEJ ARMII WOJSKA POLSKIEGO W KOCZALE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. PIERWSZEJ ARMII WOJSKA POLSKIEGO W KOCZALE PODSTAWA PRAWNA FUNKCJONOWANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ Ustawa z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej nr 3 im. Orła Białego w Ciechanowie
Załącznik nr 1 do uchwały RP nr19 z dnia 04.01.2018 r. REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej nr 3 im. Orła Białego w Ciechanowie Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POLANOWIE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W POLANOWIE 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły,
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej Strona 1 z 5 REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Regulamin świetlicy szkolnej Strona 1 z 5 REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W PROSZOWICACH Podstawa prawna: art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz.
Bardziej szczegółowo1
0 1 2 3 4 5 KLASA I II III IV V VI WARTOŚĆ rodzina kultura osobista patriotyzm lokalny nauka i rozwój uzdolnień uczciwość przyjaźń 6 7 8 Uczeń czuje więzi emocjonalne z rodziną i uczestniczy w jej życiu.
Bardziej szczegółowoProgram Wychowawczy KL. I-III Szkoły Podstawowej w Staninie
Program Wychowawczy KL. I-III Szkoły Podstawowej w Staninie Uwzględniając wartości etyczne, moralne i zdrowotne tworzymy szansę rozwoju każdemu dziecku. Cele ogólne: 1. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PRACY ŚWIETLICY w Szkole Podstawowej nr 3 im. Kornela Makuszyńskiego w Koźminie Wielkopolskim
REGULAMIN PRACY ŚWIETLICY w Szkole Podstawowej nr 3 im. Kornela Makuszyńskiego w Koźminie Wielkopolskim I Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21maja 2001r. w sprawie ramowych
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Uwielinach Efekty kształcenia w kontekście nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej. Rok
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ. w Szkole Podstawowej nr 2, im. Tadeusza Kościuszki w Skierniewicach
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej nr 2, im. Tadeusza Kościuszki w Skierniewicach Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59).
Bardziej szczegółowoAkademia Pozytywnej Profilaktyki. Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016
Programy pozytywnego rozwoju dla uczniów kl. I-III SP 2015/2016 Drodzy Rodzice, Szanowni Pedagodzy, Nauczyciele oraz Wychowawcy! Pozytywny rozwój jest elementem tzw. pozytywnej profilaktyki. Idea ta nie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5. im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU Wstęp Pomiędzy klasą III a IV występuje tzw. Próg szkolny. Na ten okres przypada największa
Bardziej szczegółowoProjekt Podkarpackie Szkolenie Informatyczno - Metodyczne Ramowy program szkolenia
Projekt Podkarpackie Szkolenie Informatyczno - Metodyczne 2009-2011 Ramowy program szkolenia Nauczyciele świetlic Moduł Temat Zagadnienia I. II. 1. Zastosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 9 w ZAMOŚCIU
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ Nr 9 w ZAMOŚCIU Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły, ze szczególnym
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej nr 6 im. Jana Pawła II w Redzie Reda, rok szkolny 2016/2017. Postanowienia ogólne Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności
Bardziej szczegółowoTakie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 65 W ŁODZI Takie jest Rzeczpospolitą władanie, jakie młodzieży chowanie Stanisław Staszic Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom rodzinny.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM W SULĘCINIE Podstawa prawna: Art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). 1. POSTANOWIENIA OGÓLNE
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Szkoła Podstawowa Nr 2 w Namysłowie REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). 1. Postanowienia ogólne 1. Świetlica
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ. Gimnazjum im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Sitnie
Postanowienia ogólne REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ Gimnazjum im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Sitnie 1 Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE 2015/2016 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 roku (Dz. U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483, późn. zm.)
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM JANA PAWŁA II W KORONOWIE ZADANIA ŚWIETLICY 1. Zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej, umożliwiającej wszechstronny rozwój osobowości.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W ZESPOLE SZKOLNO-PRZEDSZKOLNYM W ZAJEZIERZU Zajezierze 2016r. ZADANIA ŚWIETLICY 1. Zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej, umożliwiającej wszechstronny rozwój
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Trzemesznie. 1. Postanowienia ogólne
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 2 im. Polskich Olimpijczyków w Trzemesznie Uchwalono na podstawie art. 67 ust. 3 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ działającej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2017/2018
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ działającej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej w roku szkolnym 2017/2018 I. Postanowienia ogólne W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej działa świetlica
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ŚW. WOJCIECHA W INOWROCŁAWIU
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ŚW. WOJCIECHA W INOWROCŁAWIU Uchwalono na podstawie art. 105 ustawy z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59). 1. Postanowienia
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 36 im. mjr. Henryka Sucharskiego w Poznaniu
Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 36 im. mjr. Henryka Sucharskiego w Poznaniu Misja szkoły Dobrze uczyć każdego ucznia, dążyć do jego harmonijnego rozwoju we wszystkich sferach życia. Wizja Szkoła
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W CIESZYNIE CIESZYN 2016 R ZADANIA ŚWIETLICY 1. Zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej, umożliwiającej wszechstronny rozwój osobowości.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W KRAJENCE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W KRAJENCE 1 Podstawy prawne szkolnego programy wychowawczego Podstawą do sporządzenia niniejszego programu stanowią następujące
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny Witaj w szkole
Program adaptacyjny Witaj w szkole dla uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej w Zespole Szkół Podstawowo-Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej. Łososina Dolna, luty 2014 rok CELE OGÓLNE
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 W BYTOMIU
KONCEPCJA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 W BYTOMIU Nasze przedszkole stwarza warunki, które zapewniaja każdemu wychowankowi indywidualny rozwój zgodnie z jego potrzebami, zainteresowaniami i uzdolnieniami.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ w Szkole Podstawowej im. H. Sienkiewicza w Strzelcach 1. Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły w swojej programowej działalności realizuje cele i
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM"
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CIESZKOWIE rok szkolny 2014/2015 I. CEL OGÓLNY PROGRAMU I JEGO ZAŁOŻENIA Celem ogólnym programu jest włączenie
Bardziej szczegółowoLusówko, dn.1.09.2015r. REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LUSÓWKU. Postanowienia ogólne.
Lusówko, dn.1.09.2015r. REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LUSÓWKU 1 Postanowienia ogólne. 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej w Zespole Szkół im. ks.jana Twardowskiego w Kobylu
Regulamin świetlicy szkolnej w Zespole Szkół im. ks. Jana Twardowskiego w Kobylu Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej umożliwiającej wszechstronny
Bardziej szczegółowoSZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Żarkach. na rok szkolny 2015/2016
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół im. Tadeusza Kościuszki w Żarkach na rok szkolny Żarki 2015 Wstęp: Opracowanie programu poprzedziła analiza ewaluacji programu wychowawczego z roku szkolnego 2014/2015
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU Naczelny cel wychowawczy Celem wychowania szkolnego jest wspieranie rozwoju młodego człowieka we wszystkich sferach jego funkcjonowania.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KATOWICACH
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KATOWICACH I. CELE I ZADANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej umożliwiającej
Bardziej szczegółowoZASADY FUNKCJONOWANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Załącznik nr 8 do Statutu Szkoły Załącznik do Statutu Szkoły ZASADY FUNKCJONOWANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 375 w Warszawie. Warszawa 2017r. ZADANIA ŚWIETLICY 1. Zapewnienie uczniom zorganizowanej
Bardziej szczegółowoZapisu dziecka do świetlicy dokonuje się na podstawie wypełnionej Karty Zgłoszenia Dziecka do Świetlicy
Świetlica szkolna zaprasza dzieci w godzinach: Poniedziałek/Wtorek/ Środa 7-8 00 12-16 Czwartek/Piątek 7-8 00 11-16 Zapisu dziecka do świetlicy dokonuje się na podstawie wypełnionej Karty Zgłoszenia Dziecka
Bardziej szczegółowoKoncepcja rozwoju przedszkola na lata Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela
Koncepcja rozwoju przedszkola na lata 2017-2022 Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela MISJA Kształtowanie świadomości zdrowotnej/prozdrowotnej dzieci i rozwijanie ich aktywności
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej nr 56 w Gdańsku.
Regulamin świetlicy szkolnej w Szkole Podstawowej nr 56 w Gdańsku. Uchwalono na podstawie art. 67 ust. 3 ustawy z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 ze
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ działającej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ działającej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej I. Postanowienia ogólne W Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Wiśle Wielkiej działa świetlica szkolna, która jest integralną
Bardziej szczegółowoZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ
ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ 1. Wspieranie dziecka w poznawaniu oraz wykorzystywaniu własnego potencjału rozwojowego i budowaniu pozytywnego obrazu własnego ja. 2. Tworzenie warunków umożliwiających dziecku
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH.
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH. 1.Postanowienia ogólne Głównym celem świetlicy jest zapewnienie opieki wychowawczej uczniom, którzy muszą dłużej przebywać w szkole
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy Publicznej Szkoły Podstawowej w Zawadzie
Regulamin świetlicy Publicznej Szkoły Podstawowej w Zawadzie &1 1. Świetlica szkolna stanowi pozalekcyjną formę działalności opiekuńczo-wychowawczej szkoły. 2. Świetlica działa w oparciu o regulamin pracy
Bardziej szczegółowoRegulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie
Regulamin Świetlicy Szkolnej przy Zespole Szkół Podstawowej nr 9 i Gimnazjum nr 9 STO w Warszawie 1 Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią Szkoły - w swojej programowej działalności
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 275 W WARSZAWIE. Postępowanie ogólne
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 275 W WARSZAWIE 1 Postępowanie ogólne 1. Świetlica prowadzi działalność na podstawie: 1) Ustawy z dnia 7 września
Bardziej szczegółoworozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,
Nasze przedszkole! Pięciolatek w grupie rówieśniczej ma szansę wcześniej wykorzystać swój naturalny zapał do poznawania świata. Szybciej stanie się samodzielny i odpowiedzialny. Bezstresowo zaakceptuje
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KANIOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Siedlcach Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom bezpiecznego i atrakcyjnego spędzenia wolnego czasu w
Bardziej szczegółowoOrganizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć
Organizacja pracy świetlicy szkolnej i atrakcyjność organizowanych w niej zajęć I. Przedmiot i cele ewaluacji Świetlica szkolna jest częścią składową szkoły. Jej funkcjonowanie i organizacja jest ściśle
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZAŁAKOWIE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W ZAŁAKOWIE Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki wychowawczej umożliwiającej wszechstronny rozwój osobowości.
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II WE FLORYNCE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II WE FLORYNCE POSTANOWIENIA OGÓLNE. 1 1. Podstawą prawną funkcjonowania świetlicy szkolnej jest Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r.
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357 Z chwilą rozpoczęcia nauki szkolnej dziecko wkracza w zupełnie nowy etap swojego życia. Spotyka się
Bardziej szczegółowoŚwietlica jest placówką wychowania pozalekcyjnego przeznaczona głównie dla uczniów z oddziału przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej.
Rola i funkcja świetlicy szkolnej w edukacji ucznia Świetlica jest placówką wychowania pozalekcyjnego przeznaczona głównie dla uczniów z oddziału przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej. Cele świetlicy
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Załącznik nr 1 do Zarządzenia Dyrektora Szkoły Podstawowej im. Królowej Jadwigi w Tłuszczu nr 5/2017/2018 z dnia 11 września 2017r. REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ Szkoła Podstawowa im. Królowej Jadwigi w
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Miedźnie
Regulamin świetlicy szkolnej w Zespole Szkolno-Przedszkolnym w Miedźnie I Postanowienia ogólne 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły. W swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 1 w Lesznie im. Leśnych Skrzatów na lata 2013\2014-2017/2018
KONCEPCJA PRACY Publicznego Przedszkola Nr 1 w Lesznie im. Leśnych Skrzatów na lata 2013\2014-2017/2018 1 WIZJA PRZEDSZKOLA 1. Tworzymy taką placówkę, która jest przyjazna dla dzieci i ich rodziców. 2.
Bardziej szczegółowoSamorządowa Szkoła Muzyczna I st. w Tarnowie Podgórnym, ul. Szkolna Tarnowo Podgórne PROGRAM WYCHOWAWCZY
PROGRAM WYCHOWAWCZY - 2017 1 Zgodnie z zaleceniami raportu CEA z roku 2013 nt. jakości programów wychowawczych w szkołach artystycznych niniejszy program składa się z dwóch części. Podział taki umożliwia
Bardziej szczegółowoPlan wychowawczy. Oddziału Przedszkolnego. przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II. w Skorzeszycach
Plan wychowawczy Oddziału Przedszkolnego przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Skorzeszycach Cele: Plan wychowawczy punktu przedszkolnego zakłada: Pracę nastawioną na poznanie samego siebie Pracę
Bardziej szczegółowoRegulamin świetlicy szkolnej przy Szkole Podstawowej nr 4 w Rawiczu
Regulamin świetlicy szkolnej przy Szkole Podstawowej nr 4 w Rawiczu 1 1. Świetlica szkolna stanowi pozalekcyjną formę działalności wychowawczo-opiekuńczej szkoły. 2. Do głównych zadań świetlicy należy:
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Gliwicach.
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Gliwicach. Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 07.09.2016. NACZELNY CEL WYCHOWANIA Wszechstronny rozwój młodego człowieka zmierzający do ukształtowania,
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MANIECZKACH
Załącznik nr 1/2016 Koncepcji pracy przedszkola PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MANIECZKACH CELE NADRZĘDNE: Tworzenie więzi z rodziną i środowiskiem w którym dziecko wzrasta; Rozwijanie umiejętności
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W ROPICY POLSKIEJ POSTANOWIENIA OGÓLNE
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W ROPICY POLSKIEJ POSTANOWIENIA OGÓLNE 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa w Czułówku REGULAMIN ŚWIETLICY
SZKOLNEJ PRZY PUBLICZNEJ SZKOLE PODSTAWOWEJ im. JANA III SOBIESKIEGO W CZUŁÓWKU I. PODSTAWOWE ZADANIA ŚWIETLICY 1. Głównym celem pracy świetlicy jest zapewnienie opieki wychowawczej uczniom, którzy dłużej
Bardziej szczegółowoRegulamin Świetlicy Szkolnej Szkoły Podstawowej nr 392 ul. Aleja Wojska Polskiego 1 Warszawa
Regulamin Świetlicy Szkolnej Szkoły Podstawowej nr 392 ul. Aleja Wojska Polskiego 1 Warszawa ROZDZIAŁ PIERWSZY CELE I ZADANIA ŚWIETLICY SZKOLNEJ 1. Celem ogólnym świetlicy szkolnej jest zapewnienie uczniom
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MORAWACH
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W MORAWACH Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania szkoły, ze szczególnym uwzględnieniem treści i działań
Bardziej szczegółowoREGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LUSÓWKU. Postanowienia ogólne.
REGULAMIN ŚWIETLICY SZKOLNEJ DZIAŁAJĄCEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ W LUSÓWKU 1 Postanowienia ogólne. 1. Świetlica jest integralną częścią szkoły - w swojej programowej działalności realizuje cele i zadania
Bardziej szczegółowo