PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI

2 CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA 1. Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości oraz wiary we własne możliwości językowe. 2. Stopniowe przygotowanie ucznia do samodzielności w procesie uczenia się języka obcego. 3. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć, postępach, sukcesach, specjalnych uzdolnieniach. 4. Motywowanie ucznia do dalszej pracy. 5. Wdrażanie ucznia do samooceny. 6. Rozwijanie w uczniach postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur. 7. Dawanie poczucia sprawiedliwego oceniania. Ocenianiu podlegają: a) sprawności receptywne: sprawność rozumienia ze słuchu, sprawność czytania. b) sprawności produktywne: sprawność mówienia, sprawność pisania. OCENIANIE Są to następujące formy aktywności ucznia: - testy leksykalno gramatyczne, - sprawdziany umiejętności językowych, - kartkówki, - odpowiedzi ustne, - recytacje, - scenki dialogowe, - prace domowe, - praca na lekcji, - prowadzenie zeszytu ćwiczeń, - aktywność, - niewerbalne wytwory pracy: projekty. Nauczyciel na podstawie opinii PPP dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. Uczeń o upośledzeniu w stopniu lekkim realizuje nauczanie programem szkoły specjalnej lub programem stworzonym przez nauczyciela języka niemieckiego. Uczeń taki jest nauczany i oceniany na lekcjach języka niemieckiego (praca indywidualna z nauczycielem) oraz na zajęciach dodatkowych z tego przedmiotu.

3 METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW a. testy leksykalno gramatyczne - testy są obowiązkowe - nie mogą trwać dłużej niż 25 minut - są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone lekcją powtórzeniową - w każdym semestrze przewiduje się dwa lub trzy testy badające różne sprawności językowe - nauczyciel dokonuje analizy i poprawy testów w terminie jednego tygodnia - rodzice mają prawo do wglądu do testów na zebraniach, godzinach kontaktu lub na wyraźne życzenie - uczeń, który nie pisał testu leksykalno gramatycznego, ma obowiązek pisać go w terminie nieprzekraczającym 2 tygodni. Jeśli tego nie uczyni otrzyma ocenę niedostateczną. - uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej i dopuszczającej w terminie dwóch tygodni b. sprawdziany - sprawdziany są obowiązkowe i obejmują materiał językowy z 3-5 ostatnich lekcji - są poprzedzone krótkim powtórzeniem - są zapowiadane z 3-dniowym wyprzedzeniem - czas pracy ucznia wynosi do 20 minut - nauczyciel zobowiązany jest poprawić je w terminie 3-dniowym c. kartkówki - kartkówki są obowiązkowe i obejmują materiał bieżący lub z 2 ostatnich lekcji - mogą być przeprowadzone w dowolnym terminie bez zapowiedzi - czas pracy ucznia wynosi do 10 minut - nauczyciel zobowiązany jest poprawić je w terminie 2-dniowym Testy leksykalno gramatyczne, sprawdziany i kartkówki są oceniane według następujących proporcji procentowych: 100% - ocena celująca 99% - 90% - ocena bardzo dobra 89% - 80% - ocena dobra 79% - 55% - ocena dostateczna 54% - 30% - ocena dopuszczająca poniżej 30% - ocena niedostateczna d. odpowiedzi ustne - wypowiedzi ustne są oceniane podczas prezentacji pracy domowej, pogadanek, scenek dialogowych i sytuacji językowych - kryteria wypowiedzi ustnej: poprawność językowa i zgodność z tematem e. prace domowe - są kontrolowane na bieżąco

4 - pisemne prace obejmujące dłuższe formy wypowiedzi (opis, opowiadanie) są oceniane przy pomocy 6-stopniowej skali - jeżeli uczeń nie dotrzyma terminu oddania długoterminowej pracy domowej otrzymuje ocenę niedostateczną - uczeń może poprawić ocenę z długoterminowej pracy domowej na kolejnych zajęciach SPOSÓB USTALANIA OCEN ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH 1. Ocena śródroczna jest wystawiana według pełnej 6 stopniowej skali ocen, ocena może posiadać + i - poza oceną celującą. 6 celujący 5 bardzo dobry 4 dobry 3 dostateczny 2 dopuszczający 1 niedostateczny 2. Ocena roczna wystawiana jest według 6 stopniowej skali ocen i nie może posiadać plusa ani minusa. 3. Przy wystawianiu oceny śródrocznej i rocznej uwzględniamy prace ucznia w ciągu całego semestru lub roku, biorąc pod uwagę oceny uzyskane z różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności, jednak zgodnie z hierarchią wartości w ocenianiu. Oceny ze sprawdzianów w większym stopniu decydują o ocenie śródrocznej niż inne oceny. Przy ustalaniu oceny rocznej bierzemy pod uwagę ocenę śródroczną. 4. Ocenę śródroczną i roczną wystawiamy z minimum 6 ocen cząstkowych (2 godz. tygodniowo) lub z minimum 3 ocen cząstkowych (1 godz. tygodniowo). 5. Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. SPOSOBY POPRAWANIA OCEN NIEDOSTATECZNYCH I KORYGOWANIA BRAKÓW 1. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu ustala z nauczycielem formę i termin poprawy oceny. Ocena niedostateczna ze sprawdzianu jest wstawiana do dziennika. Można poprawić inne oceny ze sprawdzianu, jeśli nauczyciel wyrazi na to zgodę. 2. Przy poprawie sprawdzianu kryteria ocen nie zmieniają się, a otrzymana ocena jest wpisana do dziennika, jeśli jest wyższa od poprzedniej.

5 3. Nie można poprawiać ocen z kartkówek i odpowiedzi. 4. Nie ma możliwości poprawienia ocen na tydzień przed klasyfikacją. 5. W celu poprawy oceny każdy uczeń ma prawo do wykorzystania różnych form aktywności. 6. Fakt nieprzygotowania do zajęć z języka niemieckiego (brak pracy domowej, zakupionych ćwiczeń lub zeszytu) zgłasza się nauczycielowi przed lekcją. Jeżeli uczeń nie zgłosił faktu, otrzymuje ocenę niedostateczną. 7. Jeżeli uczeń jest w szkole, a zwalnia się z lekcji języka niemieckiego przepisuje notatki, uzupełnia ćwiczenia, odrabia pracę domową oraz opanowuje wiadomości i umiejętności z lekcji, na której nie był. 8. Jeżeli uczeń jest nieobecny nie więcej niż tydzień, uzupełnia notatki, ćwiczenia, oraz wiadomości i umiejętności, ze wszystkich lekcji języka niemieckiego, na których był nieobecny. Termin uzupełniania braków ustala z nauczycielem. 9. Jeżeli uczeń jest nieobecny 2 tygodnie lub dłużej, wówczas uzgadnia z nauczycielem języka niemieckiego zakres materiału, sposób opanowania najważniejszych wiadomości, umiejętności oraz termin ich uzupełnienia. 10. Uczeń nowy w ciągu pierwszych dwóch tygodni podlega tzw. ochronie, nie musi otrzymywać ocen cyfrowych, a jedynie plus i minus. Jeśli oceny są negatywne nie zostają wpisane do dziennika. 11. Uczeń, który opuścił więcej, niż 50% lekcji i nie zaistniała możliwość oceny może być niesklasyfikowany z przedmiotu. Dla ucznia, o którym mowa przeprowadza się egzamin klasyfikacyjny. SPOSOBY IFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW O PRZEDMIOTOWYCH OSIĄGNIĘCIACH, ZAGROŻENIACH, POSTĘPACH 1. Wychowawcy klas zapoznają uczniów z WSO na godzinach wychowawczych na początku roku szkolnego. Nauczyciele języka niemieckiego zapoznają uczniów z PSO na lekcjach języka niemieckiego we wrześniu. WSO i PSO z języka niemieckiego znajdują się w sali do języka niemieckiego i czytelni do wglądu dla uczniów. 2. Wychowawcy klas zapoznają rodziców z WSO na zebraniach na początku roku szkolnego. Przekazują również informację o możliwości zapoznania się z PSO z języka niemieckiego w czytelni. 3. Informacje o postępach i zagrożeniach są przekazywane uczniowi przez nauczyciela języka niemieckiego w czasie wystawiania ocen cząstkowych. 4. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów). 5. Na wniosek ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

6 6. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione prace pisemne oraz inna dokumentacja oceniania ucznia są udostępnione uczniowi i jego rodzicom (prawnym opiekunom). 7. Na miesiąc przed śródrocznym (rocznym) klasyfikacyjnym zebraniu rady pedagogicznej nauczyciele języka niemieckiego informują o przewidzianej dla niego (śródrocznej) ocenie niedostatecznej z przedmiotu. Rodzice (prawni opiekunowie) zostają poinformowani pisemnie. 8. Na trzy dni przed śródrocznym (rocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele języka niemieckiego informują uczniów o wystawionych ocenach z języka niemieckiego. Rodzice (prawni opiekunowie) zostają poinformowani pisemnie. SKALA OCEN KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO OCENA CELUJĄCA: Uczeń potrafi tłumaczyć zdania z języka polskiego na niemiecki. Uczeń potrafi przetłumaczyć tekst z nieznajomymi wyrazami. Uczeń potrafi budować zdania rozwinięte złożone. Uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Uczeń potrafi zrozumieć informacje ukryte w tekście. Uczeń potrafi po wysłuchaniu tekstu lub rozmowy odpowiedzieć na pytania. Potrafi bezbłędnie zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie. Potrafi powiedzieć z pamięci znany wiersz lub wyliczankę lub zaśpiewać piosenkę. Uczeń potrafi samodzielnie i chętnie sformułować krótką wypowiedź w zakresie znanych sytuacji. Potrafi bezbłędnie wymawiać głoski nie występujące w języku polskim. Potrafi bezbłędnie nazwać wykonywane czynności oraz określić własne samopoczucie. Uczeń potrafi bezbłędnie przepisać znane wyrazy lub proste zdania według instrukcji. Potrafi bezbłędnie i samodzielnie wpisać literę, na jaką dany wyraz się zaczyna.

7 Potrafi bezbłędnie i samodzielnie uzupełnić brakujące jednowyrazowe podpisy pod obrazkami, wybierając odpowiedni spośród podanych wyrazów. Potrafi bezbłędnie napisać niektóre znane proste wyrazy. OCENA BARDZO DOBRA: Uczeń potrafi poprawnie operować prostymi strukturami. Uczeń potrafi budować spójne zdania. Uczeń stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania. Uczeń używa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym Uczeń potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach. Uczeń potrafi wydobyć potrzebne informacje. Uczeń potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Uczeń potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela. Uczeń potrafi z łatwością rozróżnić dźwięki. Potrafi zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie. Potrafi powiedzieć z pamięci znany wiersz lub wyliczankę lub zaśpiewać znaną piosenkę. Potrafi przedstawić scenkę zawierającą znane struktury. Potrafi wymawiać głoski nie występujące w języku polskim. Potrafi nazwać wykonywane czynności oraz określić własne samopoczucie. Potrafi poprawnie przepisać znane wyrazy z tablicy. Potrafi uzupełnić brakujące literki w wyrazie. Potrafi uzupełnić brakujące jednowyrazowe podpisy pod obrazkami wybierając odpowiedni spośród podanych wyrazów. Potrafi napisać niektóre znane wyrazy. OCENA DOBRA: Uczeń potrafi poprawnie operować większością prostych struktur. Uczeń potrafi budować zdania w większości wypadków pojedyncze. Uczeń na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania.

8 Uczeń używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym. Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów. Uczeń potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Uczeń potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Uczeń potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Uczeń potrafi rozróżnić dźwięki. Przeważnie potrafi zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie. Potrafi z lekkim wahaniem powiedzieć z pamięci znany wierz lub wyliczankę. Potrafi przeważnie przedstawić scenkę zawierającą znane struktury. Próbuje poprawnie przepisać znane wyrazy z tablicy. Przeważnie potrafi uzupełnić brakujące literki w wyrazie. Zazwyczaj potrafi uzupełnić brakujące jednowyrazowe podpisy pod obrazkami. Próbuje napisać niektóre znane wyrazy. OCENA DOSTATECZNA: Uczeń potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami. Uczeń potrafi budować zdania niekiedy spójne. Uczeń czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania. Uczeń używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym. Uczeń potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela. Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Uczeń potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach. Uczeń potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną. Uczeń potrafi rozróżnić większość dźwięków. Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela.

9 Czasami potrafi zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie. Potrafi powiedzieć z pamięci wiersz, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi, nie z pamięci, ale za wzorem powtórzyć nazwy wykonywanych czynności i rzeczy. Potrafi czasami sformułować krótką wypowiedź w zakresie znanych sytuacji. Czasami potrafi zadać proste pytania i odpowiedzieć na nie. Potrafi powiedzieć z pamięci wiersz, ale z wyraźnym wahaniem. Potrafi, nie z pamięci, ale za wzorem powtórzyć nazwy wykonywanych czynności i rzeczy. Potrafi czasami sformułować krótką wypowiedź w zakresie znanych sytuacji. OCENA DOPUSZCZAJĄCA: Uczeń potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur. Uczeń potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójnie. Uczeń dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania. Uczeń czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa. Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów. Uczeń potrafi zrozumieć część kluczowych informacji i przekształcić je w różnorodnych tekstach i rozmowach. Uczeń potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji. Uczeń potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego. Uczeń potrafi rozróżnić większość dźwięków. Uczeń potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela. Czasami potrafi sformułować krótką wypowiedź, ale z trudnościami. Nie potrafi bez pomocy nauczyciela powiedzieć z pamięci wiersz lub zaśpiewać piosenkę. Dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa. Z pomocą próbuje przepisać znane wyrazy z tablicy. W większości nieprawidłowo uzupełnia podpisy pod obrazkami. Przeważnie nieprawidłowo uzupełnia brakujące literki w wyrazie. Rzadko potrafi napisać niektóre znane wyrazy.

10 OCENA NIEDOSTATECZNA: Uczeń nie potrafi poprawnie operować nawet niedużą ilością prostych struktur. Uczeń nie potrafi budować nawet najprostszych zdań. Uczeń nie dysponuje słownictwem, nawet w stopniu minimalnym. Uczeń niepoprawnie używa codzienne słownictwo. Uczeń nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów. Uczeń nie potrafi zrozumieć kluczowych informacji i nie umie przekształcić ich w różnorodnych tekstach i rozmowach. Uczeń nie potrafi wydobyć żadnych potrzebnych informacji. Uczeń nie potrafi rozpoznać uczuć i reakcji mówiącego. Uczeń nie potrafi rozróżnić większości dźwięków. Uczeń nie potrafi zrozumieć poleceń nauczyciela. Uczeń nie potrafi sformułować nawet krótkiej wypowiedzi. Nie potrafi powiedzieć z pamięci wiersza lub zaśpiewać piosenki. Dysponuje prawie zerowym zasobem słownictwa. Nie przepisuje znanych wyrazów z tablicy. Nieprawidłowo uzupełnia podpisy pod obrazkami. Nieprawidłowo uzupełnia brakujące litery w wyrazie. Nie potrafi napisać znanych wyrazów. OPIS POŻĄDANYCH UMIEJĘTNOŚCI PO ZAKOŃCZENIU SZKOŁY W zakresie rozumienia ze słuchu Uczeń powinien: rozumieć ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych, rozumieć proste, nieskomplikowane wypowiedzi kierowane bezpośrednio do niego powoli i wyraźnie przez nauczyciela. W zakresie mówienia Uczeń powinien umieć: zadawać proste pytania i udzielać prostych odpowiedzi, zdobywać i udzielać informacji w typowych sytuacjach dnia codziennego,

11 wyrazić w prostych słowach myśli, spostrzeżenia i pytania dotyczące najbliższego otoczenia, wyrazić i podtrzymywać prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, a także z jego pomocą, poprawnie artykułować słowa z zakresu poznanego materiału językowego. W zakresie rozumienia tekstu pisanego (czytanie) uczeń powinien: rozumieć podstawowe napisy i ogłoszenia ułatwiające orientację w środowisku, umieć wyszukiwać, w tekstach o przewidywalnej treści (np. Kochrezept), interesujące go informacje, rozumieć globalny sens prostych, adaptowanych tekstów. W zakresie pisania uczeń powinien umieć: dostrzegać różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, prawidłowo odpisać krótki tekst, odpowiedzieć na zawarte w ćwiczeniach polecenia (pisanie odtwórcze), napisać krótki list inicjujący znajomość, kartkę z pozdrowieniami, wypełnić prosty formularz, a także umieć sporządzić krótką notatkę.